新时期班主任工作方法

新时期班主任工作方法（通用9篇）

篇1：新时期班主任工作方法

一、了解，是班主任工作的基础。

班主任只有通过各种途径及时地掌握学生思想变化情况，才能从实际出发有的放矢地进行工作，收到最佳效果。《学记》上说:“知其心，然后能救其失也”。一个班有四、五十个学生，他们除了共同的时代特点年龄特点之外，还有各自不同的个性特征优等生一般有较强烈的进取心，能自觉地约束自己，班主任则要根据他们具体情况，定期地提出更新更高的要求和希望，激励他们不断跃向新的高蜂，中等生往往有“比上不足，比下有余”的心理状态，他们在学习上没有花上全部的精力，对集体活动既参加但不十分热情。班主任要根据他们各自的具体情况，激发其“力争上游”的心理意识和愿望;后进生从表面上看，他们缺乏进取心和荣誉感，自暴自弃，但他们内心深处希望和好学生一样，在集体与老师的心目中得到应有的地位。如果班主任不了解他们的这种心理状态，动不动就批评指责，他们往往会产生对抗情绪;如果深入了解他们表现差的原因并留心观察其闪光点，及时地予以关怀和鼓励，他们可以滋生出积极向上的“新芽”;还有一些心灵有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去、怕别人揭他的“底”，对这些学生切不可用“翻老帐”办法贬低他们的进 步更不可一发现他们有缺点就指责其“恶习难改”，而是要注意他们“隐恶扬善”，引导他们面向未来。总之，一个班上几十名学生，班主任要用各种办法，通过各条渠道掌握住一个学生的思想状态，学习情况、健康状况及其家庭、社会影响，同时经常注意其发展变化，有针对性地做工作.这样一定会收到事半功倍的效果。

二、热爱，是班主任工作的起点。

没有爱，就谈不上班主任工作。模范教师斯霞说:“热爱学生，是教师做好教育工作的前提”。苏霍姆林斯基讲:“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护学生”。无数事实证明，凡受到班主任热爱、信任和尊重的学生，他们对生活总是充满信心，努力学习，力求上进;相反，如果学生总是遭到班主任的斥责、辱骂、庆弃和惩罚，他们往往产生悲观、失望、怨恨、对立或自暴自弃等消极情绪。这种情绪往往影响他们一生的发展甚至有时会由此产生对周围人的敌视心理对社会的对立和不满。

为什么爱在教育中有这么大的作用呢?因为高尚纯洁的爱，是班主任和学生心灵之间的一条通道，经过这条通道班主任把爱的情感“投射”到学生的心里。这样，师生之间就会有心心相印的体验，双方心息在感情上就引起了“共鸣”和“共振”，在师生感情的“共鸣”、“共振”期所给予的教育，学生可接受性最强教育效果亦最佳。相反，如果班主任对学生产生厌恶之情，那么师生间的心灵通道就自然的紧闭了。这样，教育的“雨水”是无法洒进学生心田的。

那么，怎样才算是热爱学生呢?热爱学生首先要热心细心、耐心教育学生，鼓励他们奋发向上。引导他们逐步树 立正确的人生观和共产主义的远大理想，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。热爱学生还表现在对学生无微不至的关心上，关心每个学生的学习、进步、生活和健康，想方设法帮他们解决一些实际问题，为他们排忧解难。热爱学生，还要表现在对学生的信任和尊重上，要相信自己的学生在正确的教育和引导下，会逐步成长好的，即使他们有这样或那样的缺点，引导得法，是能够克服缺点，争取进步的。热爱学生还要表现在对学生一视同仁上。爱的天平，绝不能放上偏见的法码。作为班主任，不能只爱几个得意门生，要以同样火热的心爱学生全体，爱每个学生。热爱学生还要表现在对学生的严格要求上。所谓“严师出高徒”嘛!因此班主任对学生要热爱而不骄纵，尊重而不迁就，信任而不放任。但严格要求不是苛求，不是强迫命令，更不是简单粗暴，而是教育性、说服性、指导性、严肃性的和谐统一。

热爱学生，是班主任职业道德的核心，也是班主任热爱党和人民教育事业，对祖国未来具有高度责任感具体表现。要做好班主任工作，必须从热爱学生开始。

三、引导，是班主任工作的钥匙。

班主任怎样才能开启学生心灵的大门，引导是开启学生心灵的金钥匙，也是班主任进行工作最主要的方法。传统的思想教育方法的特点一是“灌”，二是“管”，制订许多的条条框框，上课几个“不准”，下课几个“不能”，单纯用纪律、规定约束学生，使其“听话”、“守规矩”。显然，这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的，效果也不会很好的。当前，我们社会到处充满着活跃的创造，那么班主任工作也应从传统的思 想方法的束缚下解放出来，变灌为诱，变堵为疏，变教师说教为学生自我教育，变限制型为引导型，变封闭式为开放式。

怎样引导呢?方法是很多的，在此仅着重阐明四点:一是引导学生明理。班主任不论布置什么任务，提出什么要求、解决什么问题都应针对学生的认识情况理论联系实际、生动活泼地讲清道理，有的要从宏观角度讲清大道理，有的要从微观角度讲清小道理，理明则心顺、则自觉，从根本上提高学生的认识能力和思想觉悟，调动学生的自觉性和主动性。二是引导学生学习榜样，班主任要善于为学生树立各种榜样，如热爱祖国，维护祖国利益和尊严的榜样;胸怀大志，脚踏实地，把远大理想和现实行动紧密结合起来的榜样;积极改革，开拓前进，勇于创造的榜样:勇于斗邪，浩气凛然的榜样;关心集体，爱护人民，助人为乐的榜样;遵纪守法，敬老爱幼、礼貌待人的榜样;珍惜时间，勤奋学习，学习有方的榜样;锻炼身体，讲究卫生，重视健康的榜样等等，这些榜样人物生动感人的事迹深刻在学生的心头，将会成为推动他们前进的巨大精神力量。三是引导学生辨析。过去，班主任对社会上消极方面的东西，往往以“堵”和“防”为主，尽量让学生少接触社会，禁止听、禁止看的方面太多了。但是在今天，社会信息把五颜六色的大千世界不可抵挡地传入到学生的头脑。这里面有美的，也有丑的，有正确的，也有谬误的。班主任要引导学生从积极方面认识社会，区别本质与现象、主流与支流，辨别善与恶，美与丑，从而提高他们明辨是非和道德评价的能力，时时事事处处保持清醒的头脑，自觉地抵制腐朽思想的侵袭。四是引导 学生自省，要引导学生敢于正视自己的缺点和错误的原因，并分析其危害和产生的原因，从而能放下包袱，跟上时代前进的步伐。

四、身教，是班主任工作的无声命令。俗话说:“打铁需要本身硬”。班主任要使学生心田里共产主义道德的火花燃烧起来，那么自己的模范行动就是点燃那“火花”的火种。学生年龄小，知识少，可塑性大，常常把自己钦佩的班主任作为楷模，所以班主任的一切品质和言行，都对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，一个优秀的班主任的行动格言应该是:“从我做起!”

在谈到班主任工作方法时常说，要“说服教育”，这无疑是对的。那么怎样才能做到一“说”就“服”呢?我想，“说”与服之间，必须架起一道坚实的桥梁——“以身作则”。班主任之“说”是动员、号召，那么班主任之“行”，则是督促学生响应执行号召的一道无声的命令。假如班主任只是“言语的巨人，行动的矮子”，那“说”就不一定“服”，身教重于言教。因此，班主任以身作则，既是“为人师表”的职业道德表现，也是班主任重要工作方法之一。特别是在今天，民主空气比较活跃，而党风、社会风气还没有达到根本好转的程度，学生虽然听班主任之言，但更重要的是看老师之行。班主任只有通过自己的言与行，在学生的心目中留下一个美好的、高大的形象，才能带领学生前进。

篇2：新时期班主任工作方法

心理咨询法 心理咨询法是运用心理科学知识和方法，通过询问、解答、劝告等方式，在心理方面给学生以辅导、帮助和教育，解决他们在学习、生活及人际关系等方面的心理问题，保持其心理健康，以促进他们在德、智、体等方面获得全面发展。具体方式有个别或团体咨询，门诊咨询、书信咨询、电话咨询、现场咨询、宣传咨询等多种形式。

心理咨询法

陶冶教育法 陶冶教育法是指班主任自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。一般常用的主要方式有以下三种：①师爱感化。班主任自身的人格威望及其对学生的真诚热爱和期望，对学生具有强烈的陶冶作用。②环境陶冶，指学生主要学习和生活的场所，即学校、班级和家庭，它们各自的环境、氛围对学生产生的陶冶作用。③艺术陶冶。主要指音乐、美术、舞蹈、雕塑、诗歌、文学、影视等对学生性情的熏陶作用。

陶冶教育法

榜样示范法 榜样示范法是以他人的优良品德和模范言行影响学生的思想、情感和行为的一种教育法。青少年学生学习的榜样很多，对他们影响较大的主要有以下几种：

榜样示范法

革命领袖和英雄模范人物：革命领袖、革命先烈、历史伟人、民族英雄、思想家、科学家和其他各方面杰出模范人物，他们情操高尚，形象、思想和事迹典型性强，是学生心目中最敬仰、热爱的榜样。

家长和教师：家长和教师对学生的影响最经常、最直接。家长是学生最先模仿的对象，加之与学生长期生活在一起，其言谈举止无疑具有潜移默化的作用。教师是学生的师表，他们与学生学习、活动在一起，其思想言行对学生具有示范、身教的作用。

优秀同学或同龄人：如“三好”学生、优秀学生干部、优秀集体等，这些榜样与学生们生活在一起，年龄相近，经历相似，环境影响也差不多，所表现出来的好思想、好行为是学生们比较熟悉的，容易为大家所理解和信服，也易于他们效仿和学习。

此外，电影、电视、戏剧、文学作品中的英雄模范人物的典型形象，也给学生以深刻的激励和影响，是他们学习的榜样。

实际锻炼法 实际锻炼法是班主任指导学生参加实际活动，在实践中进行修养锻炼，以提高思想认识和实际工作能力，形成良好的行为习惯的方法。实际锻炼法的方式很多，概括起来，可以分为两种：一种是让学生按照一定的规章制度进行锻炼，这实质上就是进行经常性的常规行为训练。由班主任按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校制定的各项规章制度向中学生提出相应的行为要求，经过反复训练和练习，使之形成良好的行为习惯。另一种是让学生参加各种实际活动进行锻炼。这种方式的特点在于可以充分发挥学生的主体作用，调动学生参加思想锻炼的积极性，培养学生知行结合、言行一致的良好品质以及独立工作的能力和自我教育的能力。实际锻炼的形式主要有：学习活动、社会劳动、生产劳动、课外文体科技活动等。

实际锻炼法

指导自我教育法 指导自我教育法是班主任指导学生在自我认识的基础上，自觉进行思想转化和行为控制的方法。指导自我教育的方式可分为两类，即指导集体自我教育和指导个体自我教育。指导集体自我教育的形式有集体讨论、参观调查、民主生活会、向先进典型学习、开展竞赛等。指导个体自我教育的形式有读书、写日记、自我总结、自我鉴定、自我批评等。这些具体形式之间是相互联系，相互补充的，班主任要灵活加以使用。

指导自我教育法

篇3：新时期班主任工作方法的更新探索

改革开放和社会经济发展的现实, 对青少年的精神世界产生了极大的的影响。尽管高职生的前三年基本上等同于原中职生三年, 但还是有所区别。首先是学生入校时的成绩高于原中职生, 一分成绩产生一个层次的学生状态;其次是学生自身因是高职生会有更强烈的求知欲望;再次从总体上看, 在新的现实面前, 学生的思想活跃, 知识广博, 敢于创新。针对这样的学生群体班主任工作方法的更新探索更为必要。

一、班主任工作要坚持班主任与学生互动平等的原则

互动平等原则, 是学生与班主任形成的共同思考和交流过程。要达到这种交流, 班主任要以参谋者、探讨者、商量者的姿态, 而切忌居高临下的说教和训导姿态。在交流的过程中, 还要尊重和及时吸收学生思想的合理成分, 补充自己的弱点和不足。本学期开学安排学生座位表, 我先与班委协商, 列出最佳排列, 公布座位后全班学生的反应明显优于上学期。

有时, 在处理班级工作中, 一句话说到底, 不留余地, 教育无效果。例如有一名同学晚自习没来上, 我找他谈话时又撒谎, 我也有些生气他有错不改反而说假话, 我说你这种态度要给予处分, 没想到这反倒引起该生的反感, 处分就处分, 你也不要找我谈了, 我就准备接受处分, 冲淡了教育的效果。隔天, 我与该生尽心平气和的再次交谈, 效果反而极佳。

二、班主任工作要坚持由表及里、由浅入深的渐进原则

这就是要班主任工作从高职生心理的浅层面入手, 最终解决高职生思想体系和世界观的深层面的问题。这是遵循班主任工作思想教育规律的表现。因为高职生思想意识形成的过程, 往往是从浅层次的心理感受层面, 提升到思想体系和世界观层面的过程。思想教育工作要转变他们的思想意识, 也应该从浅层面活跃、生动的心理感受入手, 逐步达到解决深层思想体系方面的问题。

在高职生思想教育工作内容的整体安排上, 宜先安排较具体的内容, 后安排较抽象的内容, 不断根据高职生的反应进行内容深化的调整。这是一个先易后难、逐渐推进的量化过程。这要求班主任工作者对于高职生的反应, 经常察言观色、及时反馈、及时做出调整。

教育时动之以情, 激起心理层面的激荡, 然后由情入理, 在思想体系的高度解决问题。另外, 班主任工作有时为了转化学生的思想, 调动其父母、亲属、朋友的亲情力量, 也是尊重这一原则的体现。

三、班主任工作要坚持真诚可信的原则

班主任不屑于隐瞒自己的观点和意图, 这是班主任坚持真诚原则的体现。真诚才能可信。真诚必须做到理论联系实际。这一点现在显得比任何时候都突出。不回避社会消极现象, 也不放弃正确的理论引导, 这就是真诚。否则, 就会变成说假话、大话、空话, 这是人们早已厌倦了的。不说一句假话, 这是真诚原则的要求;真话也未必讲完, 这是对学生的尊重和对社会效果的负责。

现在社会上确实存在不良状态, 如赌博。我就根据了解到的现实个案给我班学生进行讲述, 借例来教育学生不可去参与赌博;对于目前个别学生上网成瘾的个案, 在班级中展开讨论, 分析利弊, 实事求是的列出可取之处和不利因素让学生自己去掌握度。

真诚的原则要求班主任自身有一定的思想境界。只有自己坚信不移, 才能产生真诚的力量, 使学生受到震撼和感染。如果班主任缺乏正确的世界观和人生观, 要教育好学生就不会取得积极效果的。为此, 班主任需要带头学习, 提高自己的思想理论素质, 努力做一个健康、向上的班主任。今天, 班主任要做学生的先生, 更需要首先做学生的学生。这是当前时代的需要。

四、班主任工作重视解决班主任工作中的热点和难点问题

如上所说, 既然思想理论上的难点和热点所处的地位十分显著, 它就应该作为班主任的工作重点。这也需要有关部门为班主任创造一个良好的氛围, 使他们敢于探索和解决思想难点和热点问题。

这就需要在涉及难点和热点内容时, 理论观点要准确而严谨, 理论推论要少而精, 主要精力放在运用适当的资料, 生动形象地阐释和说明问题, 使高职生随时理解和接受。没有严谨的理论框架, 就没有深刻性和科学的力量。然而单调地从理论到理论的演绎和推断, 同样也不受欢迎。用贴切的事实说明问题, 显得格外重要。

五、班主任工作坚持惩戒管教与思想政治工作相结合的原则

班主任的工作面对的大量问题是学生之间的矛盾。学生之间的矛盾属于是非认识问题。但学生之间的矛盾触犯了法纪, 也要受到惩戒和管教, 有的还要受到制裁。从某种意义上说, 惩戒也是一种必要的教育。这是教育借助的社会刚性的一面。在党纪国法面前, 人人平等, 无论谁触犯法纪, 都应受到惩戒。如果舍弃惩戒的武器, 就等于陷入”思想政治工作万能”的误区。

班级中有人违反了校纪校规, 必需及时进行处理, 从而达到教育全班同学的目的。如有名学生参与打架, 我通过做好思想教育工作的同时, 并给予严重警告的行政处分, 不仅使该学生本人以及其家长都心服口服, 使我班其他学生也受到了教育。使我班本学期再也没出现过打架。

摘要：鉴于我校发展的新变化和职业类学生的新特点, 本文试图探讨处理高职生的学习、生活的新方法, 探索采用何种工作原则方法去解决目前急需解决的问题, 从而获得事半功倍的班主任工作效果。

篇4：新时期班主任工作方法探讨

【关键词】班主任；高校；工作方法

1 班主任应具备的职业能力

1.1 专业能力方面

高校班主任虽然是班级的管理者，但班主任的第一身份是教师，丰富的专业知识是作为高校班主任必不可少的。高校班主任在班级的管理工作中，不可避免的会有机会指导班级学生的专业知识学习，如果班主任没有丰富的专业知识储备，就很难对学生进行指导。所以，班主任和其他高校专业教师一样，都需要具备丰厚的专业知识储备。

1.2 执教能力方面

执教能力是高校教师的基本要求，高校对班主任的执教能力有更高的要求。高校班主任一般是从具有丰富教学经验的高校教师里选拔，因此，高超的执教能力是对高校班主任的最基本要求。高校对教师的基本要求是通过国家组织的教师资格考试，并经过高校或者人事中心组织的专业考试进行选拔。因此，高校教师的执教能力都有一定的保证。而，高校班主任作为教学经验丰富的教师或者专业知识储备丰富的教师，执教能力较一般教师更高。

2 班主任应具备的素质

2.1 心理素质方面

心理素质是高校教师考核的一个主要方面。心理学考试是通过教师资格考试的必考科目之一。不仅需要对学生的心理进行了解，也需要对教师在以后的工作中可能遇到的问题进行了解，做好足够的心理准备。班主任的管理对象都是年轻的学生，对学习和社会的认识还不够成熟，甚至会产生很多偏激的想法和做法，因此，就要求高校班主任具有健康、客观和全面的心理素质，能够处理好工作中遇到的各种问题，并调理好自己的心理状态，积极的面对班级的管理工作。

2.2 执教思想方面

高校班主任除了要关心班级学生的知识学习，还需要关系班级学生的思想教育问题。高校学生是各类社会工作者的来源，高校学生的思想素质主要是在高校期间形成的。高校班主任需要对高校学生进行积极、正面的引导。

2.3 自身定位方面

高校班主任需要对自身有正确的定位，以便高效的开展工作。班主任首先是班级的管理者，需要对班级的日常工作和学生的日常活动进行管理，但同时，班主任也是学生的思想引导者，需要对学生的思想进行充分了解和正面引导。作为班级的管理者，班主任需要树立一定的威信。而作为思想引导者，班主任需要以柔和的态度和学生进行交流。所以，班主任需要明确自身的定位，对班级进行高效的管理，并对学生进行正确的引导。

3 班主任工作的内容要求

3.1 加强对学生的了解

班主任的主要管理对象为班级里的学生，因此，只有对学生有充分的了解才能更好地开展工作。对学生的了解，不仅仅是生活和学习方面，还有思想方面。班主任对学生生活和学习的了解，可以帮助班主任更好地管理班级，而对学生思想的了解可以帮助班主任更好地引导学生的思想。只有更好地完成工作，才是合格的班主任。

3.2 培养良好的班级氛围

班级的氛围对班级管理工作的开展有很大的影响。良好的班级氛围会对班级管理工作产生正面的影响，反之亦然。因此，培养良好的班级氛围对高校班主任的工作开展有很重要的影响。班主任需要处理好班级成员之间的关系，解决他们之间的问题，使班级能够形成和谐的班级氛围。在这种和谐的氛围里，班主任开展工作的效果必将事半功倍。

3.3 加强班级管理人员的培养

班级里的班干部是班级管理人员的重要组成，也是班主任开展班级管理工作的重要助手。好的班干部团体可以高效的开展自身管理，并能够良好的辅助班主任开展班级管理工作。班级管理人员不是天生的，需要在日常的学生和生活中进行发掘和培养，为班干部中的各个岗位发掘和培养合适的人选。好的班主任应该学会组织自己的班级管理团体，更好地开展班级管理工作。

3.4 完善班级管理制度

班级管理工作的开展需要遵循特定的制度，班级成员按照制定的制度开展活动。最初的制度的制定，是班主任根据教学经验和管理经验总结而来，并不一定适合现在班级的管理工作。随着班级管理工作的开展，班主任需要根据班级活动的特点和班级成员的特点对班级管理制度进行适度的修改和调整，以便更顺利的开展工作。

3.5 丰富班级活动

班级活动的开展可以促进班级成员之间的关系，也可以使班级氛围更加和谐。同时，在各式各样的活动中，班级成员的知识不断得到丰富，拓宽了班级成员的知识面，对班级成员的身体素质发展也有很大的促进作用。因此，开展丰富的班级活动对班主任开展班级管理工作是百利而无一害的，班主任在开展工班级管理工作时，应该适当开展适合班级成员的活动。

参考文献：

[1]王雪玲.高等学校班主的教学管理[J].商业经济，2007，（10）.

[2]孟莉.浅谈高校班主任的角色定位和工作职责[J].读与写（教育教学刊），2011，05.

[3]陈叶斐.高校班主任工作方法探讨[J].中国电力教育，2011，20.

[4]钱枫.高校班主任工作之初探[J].青年文学家，2011，11.

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篇5：新时期班主任工作的新要求

做一个好的班主任、建设一个好的班集体，是每一个班主任的追求和工作的动力。新时期赋予班主任角色新内涵，现在的学生占有的信息量大、知识面广、思维敏捷，但心理成熟度差。如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任是一个亟待研究的重要课题；尤其是新课程改革背景下，重新对班主任的角色及工作进行定位，进行观念的更新，将有助于指导我们的教育实践。通过一段时间的班主任自主研修，笔者对班主任工作又有了新的认识，对照自己班级的实际情况，总结自己过去班主任工作的得与失，发现以前的有些做法是错误的，以下是笔者的一些反思和体会：

班主任要有责任心，更要有爱心

二十几年的班主任工作实践，使我深深体会到：具有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时还要讲究科学的方法。教育是一门艺术，学生是活生生的人，那么教育的过程绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满人情味的心灵的交融。所以做好班主任工作，要抓住一个“爱”字，热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱自己所教的每一个学生。有了一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，充满人性化地实施教育，使教育变得自然而又从容。

班主任是学科专家，更是人生导师

作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都应是学生的表率。既要当经验型老师，又要当人生导师。班主任应用渊博的学识引导学生，以宽广的胸怀感染学生，以高尚的情操折服学生，以榜样的示范影响学生，让学生在受教育过程中学会读书，学会处世，学会做人。时代呼唤有先进教育理念，能够促进学生个性发展的充满亲和力的新型班主任。可以说，是教育智慧使我这个并不美丽的班主任成为学生心目中有魅力的人。近几年来我的观念发生了转变，面对学生的错误，不是简单粗暴地惩罚，而是与学生一起分析犯错的原因，把学生的犯错转化为教育的契机，因势利导，使学生在以后的学习中逐步纠正克服。实践证明我的做法是正确的，由此可见，严格是教育，宽容也是教育，但绝不是放纵，宽严要和谐统一，要善于引导，适时教育，这样才能收到事半功倍的效果。

班主任既是解惑良师，更是知心益友

新课程背景下强调“民主、平等、和谐”的师生关系的建立，班主任应以挚爱的情感，平等对待学生，实现跟学生心灵的沟通，与学生形成亦师亦友关系。学生需要的不是声色俱厉的威严、喋喋不休的说教；他们需要的是能够理解、信任，与他平等对话、伴他成长的引路者、解惑人。班主任要千方百计地组织形式多样的活动，让学生体验学习与生活的快乐，给学生心理上的安慰和精神上的鼓舞，使之思维更加活跃，情绪更加高涨，从而成为学习的主人、生活的主人。

班主任是赏识者，更是激励者

“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”班主任期待的目光、赞许的神情、耐心的诱导，一定能撞击学生的心灵。学生的自我评价能力相对较低，往往会通过父母、老师和同学的评价来认识自己，在某一方面给学生赏识，实际就是给学生一种积极的心理暗示，使学生在某一方面乐于作出努力，做得更好，更能增强他们的自信心和上进心，促使其主动克服自身的不足。否则，一味地批评、指责只会适得其反。教育的艺术不在于传授知识，而在于通过激励、唤醒、鼓舞，使学生积极主动地提高自身素质。但是从一定意义上说，激励是一把双刃剑，运用不好会事与愿违。成功的班主任应该是一位善于激励学生的艺术大师；成功的激励一定是遵循科学的原则，灵活地运用激励的方法和技巧，因人而异，因事而异，只有这样才能真正达到教育学生的目的。在与学生的接触中，我深深懂得：对学生的激励教育切忌空洞地说教，应让学生在亲身感悟和体验中不知不觉地接受老师的教育思想，做到随风潜入夜，润物细无声。当你能够贴近学生的心灵，从了解到理解，到交心，那么教育便可以达到最佳的效果！再加上不断地激励鼓舞，学生会自然而然地走向佳境，迈向成功之路。

所以当学生处于逆境时，同学、家长说他不行，他本人更感到不行，作为良师益友的你一定要说：“你行，只要你努力，你一定能行！”用你的真情去激励学生，学生的内驱力、潜力一旦挖掘出来，其力量是不可低估的。

班主任是连接师生关系的纽带，更是沟通家校联系的桥梁

师生沟通，从心灵开始。日常工作中，经常遇到任课教师与学生发生矛盾冲突的事，作为班主任，应具有娴熟的协调技能，如果能带着自己的人生体验和成长经历，站在与学生平等的角度，去倾听他们的心声，体察他们的心态，那么学生就乐于与你交流，沟通，就会知不足而后改。家庭教育、学校教育和社会教育共同构成现代教育的三大支柱。班主任必须懂得和掌握家庭教育的心理规律，并善于运用各种方式，给予家长家庭教育方面的指导，帮助家长提高教子水平，只有当学校教育和家庭教育形成合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果，我们的班主任工作才会迸发出更多的光彩。

篇6：新时期农村初中班主任工作

班主任担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任，因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位在学校与班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。下面就如何做好新时期农村初中班主任工作浅谈我的几点体会。

一、创新班级管理理念

随着现代信息技术的高速发展和信息传递的多样化和复杂化，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊、杂志都是学生易接触到的信息源。要求班主任必须了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念，对学生进行正确的舆论引导。

（一）、用规章制度去管理班级的经常性工作：

1、正确制定班级管理目标的活动计划。

2、做好组织工作。把学生安排在适当的岗位上，做到班级中人人有事干，事事有人管。

3、做好指导与协调工作。

4、做好激励工作。

（二）、运用精神和物质的手段去调动全班同学的主动性和积极性，使班级目标成为全体学生的自觉行动。

（三）、班级制度要人人平等，班级管理要民主集中。

（四）、在新的社会背景和教育要求下班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长和外界环境。

二、对学生真诚相待

（一）班主任对待学生要先尊重他们，善待他们，用心去换心，以真诚去缔造真诚，以友谊去缔造友谊，换回来的才是学生对你的真诚。事实上，每一个学生都渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，在平时学习生活中，我做到心平气和，以诚相见，以诚对待，尤其是同有特殊问题的学生谈心时态度更是诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。

（二）教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。我在班级管理和班级活动中，不管什么样的学生都让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身的不足，增强自信心，提高对班主任的信任。这样，我讲的话学生就会听进去。学生也愿为班级出谋划策，敢对我讲出心里话，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人向我汇报。这不仅有利于我及时了解班上同学的思想

动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源。这就是“诚心”在发挥作用的结果。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如。

三、重视学困生的转化工作

在学生管理方面，班主任的工作大致可分为三个方面：尖子生的培养；中等生提高；后进生的转化。转化一个学困生，比培养一个优等生更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励，越需要老师的关怀和理解。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”作为班主任首先应正确对待学困生，帮助他们树立信心，克服偏见。一般来说，学困生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点、短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。对于学困生，首先要深入调查摸底，搞清他们所以成为学困生的原因，不断调整学习方法，做到因材施教，使他们的聪明才智得到有效发挥，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理，真正做他们的知心老师、最好信赖的朋友。及时对学困生加强心理疏导，帮助他们消除和减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。其次，要创造条件和机会让学困生表现其优点和长处，寻找他们的闪光点，多鼓励、少批评，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、为人师表，魅力和威信的双赢

班主任在工作中难免会出现失误、偏差，出现错误不要推诿，更不能因为好面子，就一味责怪当事学生，应当以教育者的胸怀和修养，勇于承认，及时改正，且态度必须诚恳。事实上，老师有错就改，在学生面前做好表率，不但不会丢面子，反而更能赢得学生的尊敬。

班主任工作是繁琐而辛劳的，但当你收到学生从远方送来的问候时，那种心情又起始一般的老师所能体会得到的。不求闻达于世，不求高官厚禄，只愿在我的岗位上默默耕耘，成为一名学生又敬又爱又喜欢的班主任，毕尽我生心血，成就学生未来。

五、让家长与班主任达到共识

班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作，要充分调动和运用家长的力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法；有些家长是忙完农活忙打工挣钱，没有时间和精力管教孩子，；有些家长缺乏与学校教育的合作意识，学校教育与家庭教育没形成合力，直接导致学生接受双重教育，甚至产生教育冲突。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或借助于电话这一快捷的通讯工具和家长沟通，及时与家长交换学生的有关信息。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识，共同教育好学生。班级是学校教育的基本单位，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。在与学生的相处中，回味并享受着年轻的激情。说辛苦，可能大家都有同感；说快乐，也许你不以为然。只要班主任有高度的工作责任心和睿智的爱，这样就能大大提高所带班级的教育教学效果，班上就会呈现出风正气顺、学风浓的良好发展势态，形成师生和谐、同学友好的大好局面。参考文献

篇7：新时期班主任的工作特点

“班主任”是对学校中全面负责一个班级学生的思想、品德、学习、健康和生活等工作的教师的总称，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生身心健康和道德教育的引领者，是沟通家长、学校和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

1、新时期社会发展给班主任工作带来新压力。进入21世纪，社会发展加快，对人才的要求也越来越高，家长对学生的期望值与日俱增，对班主任工作要求增高；这个时期电视、网络等先进传媒产业蓬勃发展，给学生带来更为多样的信息渠道，也给班主任工作带来新的要求,给他们在心理上带来巨大压力。

教育与社会同步发展，时代所发生的一切都以某种方式在校园呈现出来。班主任要加强学习，及时把握时代特征，明白社会对班主任工作的要求，不断更新教育观念，改进管理方法，开展有效的班级管理。

2、新时期学生变化迅速给班主任工作带来新挑战。随着现代社会的发展，现代学生在知识面越来越宽广、个性越来越鲜明、思想越来越开放、自我意识越来越强、想象力越来越丰富、思维方式越来越奇特、精神越来越自由，同时也出现了道德意志越来越薄弱、责任意识越来越淡化、人文精神缺失越来越严重等问题。此外，学生好奇心、逆反心、自尊心强，心理脆弱、情绪波动大，很容易受到不良思想的诱惑,同时也容易受到伤害。这给班主任工作带来新的挑战。

班主任要尊重每一个学生，及时了解学生的身心变化，建立民主平等的师生关系，建立健全学生个人档案，针对学生特点开展丰富多彩的活动，实施有效的学生管理。班主任对于厌学倾向的学生，要注重其学习兴趣的培养；对于有性格缺陷的学生，注重加强班级活动引导，使之融入班级大家庭；对于单亲家庭的孩子，注重引导对家庭观念的认识，主动奉献爱心；对于家庭有经济困难的学生，发动班级力量，互帮互助，送《优秀作文选》、《新华字典》或者送支钢笔，让孩子们切实感受到集体的温暖，班主任的爱心。

3、新时期新课程标准给班主任角色带来新要求。新的课程标准给班主任工作带来新的角色要求，要求班主任从传统的监督员、保管员、监察员、侦察员等身份中转变过来，成为学生全面成长的引导者、协作者、陪伴者；要求班主任及时提高班主任个人修养，艺术地处理各类管理问题；要求班主任更新管理方法和管理模式，以管理促进学生发展。

4、新时期班主任与家长的沟通方式需要新方式。学校、家庭、社会组成的教育环境对学生的顺利成长至关重要，教育需要学校、家庭和社会齐抓共管。当今社会，生活节奏日趋加快，很多家长忙于赚钱，把孩子交给学校交给老师，老师与家长的沟通减少，很多孩子在学校和家庭中的表现不一，给管理工作带来了很多麻烦和隐患。

传统的开家长会的方式已不能满足新的要求，班主任应改变给家长的传统沟通方式，充分利用家长的力量共同做好学生管理工作。班主任通过定期或者不定期的家访工作，把学生的在校表现与家庭表现相结合，多渠道、全方位地了解学生的性格特质、行为表现、思想症结，通过电话联系、建立QQ群、收发电子邮件等新的方式与家长取得联系。班主任在与家长沟通时要掌握一定的沟通技巧：如换位思考、将心比心，要因人而异、建议合理；同时要给家长提供舞台，展示才能，让家长参与班级管理。

篇8：新时期的班主任工作方法例谈

一、全面洞察学生, 做到有的放矢

每学年, 刚接到一个班, 人数较多, 人员较杂。这时候, 我们班主任老师就要根据报名时的家庭情况, 制作一个表格, 并且在今后的工作中, 不断补充、不断完善它, 直到做到完全掌握, 心中有数。例如, 现在社会上离婚率较高, 有的班级离异家庭较多, 有的较少。而我们的班主任就要在平时多留心这部分学生, 多关注他们。课堂上多观察他们的表情, 多给他们参与、讨论、交流、表达的机会, 并且多以鼓励、表扬为主。发现他们身上的闪光点及时给予赞扬, 以激发他们生活、学习的信心。这些孩子平时缺少欢笑, 沉默寡言, 下课很少去和别人一起玩。这时, 老师就应该放下休息的时间, 主动去和他们进行沟通交流, 或者拉他们加入同学们的活动行列之中, 使他们感受到大家庭的欢乐。或者老师可以给他们讲一些刚才课堂上的有难度的题目, 减轻他们学习上的负担。这样做, 学生会感受到老师对他们的偏爱。从而会配合老师, 学好这门学科的。正是所谓的“亲其师, 信其道”。

二、抓住关键问题, 一一进行突破

有的学生家中父母常年在外打工, 自己跟爷爷奶奶一起生活, 尤其是农村条件较差的一些孩子, 他们在饮食上、卫生上做得不是太好。这时, 老师又不能直截了当地明说, 否则会伤他们的自尊心的。老师可以和他们拉家常, 先搞好关系, 然后再换一种方式来说。例如, 头发较长的、较脏的, 就可以说:“你如果回去将头发理短一些, 你会更帅气的!”如果是校服经常穿得不太干净的, 老师可以这样说:“呀, 这校服如果配上你衣服上的这些图案, 你觉得是不是更好看一些呢?”他们会羞涩地低下头, 并会仔细地去观看, 去比较, 然后像犯了错的小学生似的对你表示歉意的。如果是经常迟到的、旷课的, 你也可以这样说:“你很聪明, 如果你能按时到校上课, 那么, 老师相信, 你的成绩会更高, 甚至超过别人的, 你有信心吗?”每个人都有一颗被别人赏识的心, 他们更需要被我们赏识。如果是脾气暴躁、易冲动打架的, 你可以这样说:“你爱憎分明, 是非观念很强。老师很欣赏你。不过, 如果你学会冷静、理智地解决问题, 效果会更好的。拳头硬, 可以用在拳击场上;脚上的力气大, 可以用在足球场上;口才好, 可以用在演讲上。对吗?”

有的学生爱拿别人的东西。我们作为老师, 切忌在班里或者当着别人的面去批评、指责。而应该正面教育, 尤其进行诚信教育。可以让拿了别人东西的学生悄悄地将东西放回去或者放在老师的办公桌上, 由老师代还。虽然, 最终东西失而复得, 孩子们也未必知道这拿东西的人是谁。但这并不重要。重要的是我们作为教育者, 教育的目的达到了。正所谓春雨润物细无声!

有的学生一心想要考高分, 可是由于学习不入门, 总也考不上高分, 难免在考试时偷窥别人的答案。发现这种情况, 我们不应该立即没收试卷, 或严厉训斥, 而应该离开该学生, 边走边进行委婉地教育:“老师知道我们有的同学很想考好成绩, 让老师高兴, 让父母放心, 让同学服气。老师理解你们的心情。但是, 请你们诚信考试, 即使考得不够理想, 也没有关系。那毕竟是你们的真实成绩!知道没学好, 可以认真去学, 一定行的!”学生会因此而感激你一生的!

有一些学生正直青春期, 他们喜欢和异性接触、交往。我们在处理这些问题的时候, 千万不能有过激的语言和行为, 负责, 会造成无法弥补的损失, 有时还会带来终生遗憾的。其实, 只要我们心态摆正, 经常有计划地开展青春期心理健康教育和心理疏导工作, 学生就会平安地度过青春期的。有些教师喜欢小题大做, 一看见异性接触, 就认为他们是在谈恋爱。就采取极端地措施, 或找他们谈话, 或找家长敲警钟, 或报告学校领导, 异性同学之间正常交往的权利也被剥夺了。这些学生被伤得头也抬不起来, 接下来就是中途辍学的问题。这不能不令我们教育者深思、反省。我们也都经历过美好的中学时代, 经历过难忘的青春岁月。我们没有出问题, 为何就坚信他们一定会出问题!归根到底, 还是我们为师者自己的问题!在于我们和他们缺少沟通, 缺少必要的交流, 更缺少应该有的信任!

正确对待学生的成绩。正所谓“求学不是求分数”, 每个孩子的健康成长对他们才是最好的, 时刻注意人格比分数重要。一个健康的身心才是社会所需要的, 在这基础上去培养孩子的能力, 丰富他们的知识, 让孩子成为有用之才。三百六十行, 行行出状元。这个多元的社会正需要这些正处于成长期的鲜花。因为是独生子女, 加之现在孩子不像以前那么单纯, 他们不擅长把自己的心声告诉身边的老师、家人。要循序渐进地为他们考虑, 进行换位思考, 用心地去帮助他们。同时, 有一些细节作为老师是没办法全面获得的, 也希望老师能与家长配合, 不要因为家长职业的不同, 而影响了孩子对自己前途的选择。不要让孩子活在自己的影子里, 自己想要的并非一定是孩子想要的。

三、勤于总结反思, 不断更新挑战

篇9：试论新时期班主任工作方法

关键词：新时期 技校 班主任 工作方法

一、前言

随着我国职业技术教育的快速发展，传统的班主任工作方法已经远远跟不上时代发展的步伐。同时，进入技校的大部分学生思想活跃，在文化知识，心理素质等各方面水平表现得参差不齐，面对新的学习和生活环境茫然不知所措。农村生源和城市生源在接受新鲜事物的过程中认知度又各不相同，因此，技校的班主任应该清楚地意识到这些问题所在，应该针对本班学生的实际情况，寻找教学过程中的最佳切入点，使学生能不断提高自身的综合素质。而且，这对新时期的技校班主任的工作方法提出了更高的要求，也是技工学校班主任面临的一项重要课题。

二、新时期技校班主任工作特点

由于我国职业技术教育的特殊性，生源比较广泛。据调查，其中住校生中农村生源比例较高，有的班级达到70%多，有的甚至更高，达到90%。鉴于农村住校生学习环境以及求学模式的改变，同时技校生的年龄阶段正好处于人生中的青春叛逆时期，周围面临着激烈的社会竞争和复杂的社会人际关系，这必然导致他们的心理产生很大的变化，这就要求班主任的工作重点转移到主要针对农村学生的管理和教育方面。而且，这对新时期的技校班主任工作提出了新的要求。

目前，我国的技校教育管理工作还存在很大缺陷，系统的、全面的健康教育有待提高，技校生的心理素质教育和专业知识教育还主要依靠班主任来完成。班主任处在技校生全面管理的最前沿，最了解本班学生的动态，要及时地发现和纠正学生的不良问题，要根据本班学生的实际情况，结合新时期职业技术教育大纲的要求，采取适合学生和自己的工作方法，从而保证技校生的全面健康发展。

三、对技校班主任工作的几点思考

班主任是班级的灵魂所在，是学生健康发展的领导者和引导者。因此，班主任的工作方法至关重要。

（一）打好基础，转变学生思想观念

传统观念认为，技校不是好学校，进入技校学习的学生也不是好学生，进入技校学习纯粹就是浪费时间。有的家长甚至认为孩子不好好学习，不如早进入社会挣钱，但是让孩子直接进入社会年龄又太小，这时就想到把孩子送到技校学习，不奢求学到知识和技术，只要求学业结束有个文凭就可以。这种想法显然是把技校看成是问题孩子的“收容所”。当然，这只是片面的看法，但却在无形之中加重了学校管理的难度和班主任工作的责任。职业技术教育大纲规定：职业技术教育以培养高素质的专业化的技术型人才为首要目标，让学生在德、智、体等方面全面发展。那么，如何才能把学生培养成才呢？任何教育首先培养的是高素质的人，然后才能谈是否成才的问题，技术教育也不例外。要想成为专业的技术型人才，首先要具备自身的高素质，其中改变学生的思想观念尤为重要。班主任应该对班级里的每一位学生深入了解情况，多加关心，对他们在学习和生活中遇到的困难多加帮助，心理上的问题多加开导，关爱学生成长的每一步，以自己的真心、真情成为学生的良师益友，成为他们心里的“大哥哥”“大姐姐”，做到心灵上的互通。同时，班主任要对学生现阶段的想法持辩证的观点加以分析，既要看到优点，又要看到缺点，只有这样才能加以正确引导，才能使学生的思想观念发生转变。

（二）实现民主管理，强化学生主体意识

班级的管理工作除了教师以外，班委会的管理也是必不可少的。班委会如同桥梁和纽带联系着教师和学生。一個好的班委会对辅助学生管理有着至关重要的作用。对于班主任来说，首先要从班中选择适合担当班干部的学生，做到“人尽其才”。教师可以在新生入学的时候让学生做自我介绍，从中选择说话有条理、思维较缜密的学生作为班干部，再根据每个学生的特长，具体担当每个岗位的班干部。其次，教师要定期召开班干部会议，指导班干部的工作，总结以往班级管理的不足之处，好的方面要进行鼓励表扬。再次，要定期召开班会，积极鼓励学生畅所欲言，可以对教师以及班干部管理中的不足之处进行评议、监督。在特定阶段，让学生对班干部进行投票评选，表现好的继续留任，表现不好的不能再担当班干部。对于出现的班干部空缺可以采取竞聘上岗的方式选择，把选择权完全交给学生。这样既提高了学生的积极性，又实现了班级的民主管理，强化了学生的主体意识。

（三）强化学习意识，增强责任观念

任何知识的掌握都离不开学习，尤其是专业技术型知识的掌握更是如此。有的学科只要多看看书，掌握了理论知识就可以了，对动手能力没有过高的要求。但是技校培养的是专业化的技术型人才，理论和实践的学习同等重要，两者相辅相成，不可分割。但是很多技工学校的学习环境差，学风散漫，学生毕业后的就业率很低，人们对技校产生的片面看法也就不足为奇了。针对此问题，班主任应该强化学生的学习意识，可以带学生多参加公司的实践活动，让学生意识到社会竞争的激烈性。班主任还可以邀请学校已经毕业的学生回校现身说教，让学生从中了解社会需要的是哪方面的技术人才，从而激发学生学习的紧迫感和积极性，一并增强学生的责任感。这样，班主任的工作方法也就落到了实处。

（四）培养学生的创新意识

职业技术教育最终的目标是要培养技术型的复合人才。传统的班主任工作方法培养出来的只是能够纸上谈兵的乖孩子，在一定程度上阻碍了学生创新意识的培养。随着我国经济的快速发展，社会竞争日趋激烈，各种新设备，新技术层出不穷，学生如果在技工学校日常的学习中没有培养创新意识，在面对复杂的问题就不能找出行之有效的解决办法，长期如此的话，只能被时代快速发展的潮流所淹没，培养优秀人才也就无从谈起了。

四、结论

在我国经济快速发展的今天，专业化技术型人才的缺乏表现的越来越明显，这就对职业技术教育的发展提出了更高的要求。而新时期的班主任工作更是重中之重。当然，班主任工作是一项系统、艰巨而又复杂的工程，不可能一蹴而就。班主任应该本着以人为本，学生至上的理念，关心、爱护学生，同时要根据学生的实际情况，紧随时代发展的步伐，敢于创新，牢记技术教育的目标，只有这样才能为国家培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]芮火才.新时期班主任工作面临的挑战和对策.江苏教育，2012（9）.

[2]崔永萍.新时期班主任角色的若干思考.山西高等学校社会科学学报，2004（8）.

[3]吴联星.基于班集体建设情境的课程实践：新时期班主任应有的专业作为.上海教育科研，2008（2）.