网络语言对写作的影响

网络语言对写作的影响（通用6篇）

篇1：网络语言对写作的影响

网络语言对写作的影响及应对措施

中国少数民族语言专业（学号：209231042143）李连东

【摘要】网络语言因其新奇怪异、富有创造力的特征征服了广大学生，并以不可阻挡之势冲击着传统语言表达形式，对学生作文产生了不可忽视的影响。本文就此问题进行探索和研究，并提出了相应的对策。【关键词】网络语言；写作；影响 镜头

一、学生作文充斥着大量的网络语言

在与同事中的语文教师交流的过程中了解到：在最近几年的作文教学实践中，越来越多的学生在写作中运用了网络语言，如一个初中生在某次作文中写的一段话：我只是一只菜鸟（初上网的人，这里指初一新生），一晃三年，已是初三的大虾（能够熟练上网的人，这里指初三老生）了。在我的主页（这里指学习生活）上找不到“欢乐”。铺天盖地的练习，折腾得我毫无办法。我真想趴在桌上Zzzz„„（睡觉），或给自己设置防火墙（防木马、黑客的程序。这里指不做练习的想法），让练习远离我。真羡慕初一的菜鸟，他们可以在操场某个聊天室，畅谈自己。7456（气死我了）„„。除此以外，甚至连一些类似“：）”（笑脸）、“o_o”（戴眼镜的人）的符号也开始频繁地出现在学生的作文中了。这些网络化语言的使用，给多少年来占有绝对统治地位的书面语言写作，增添了不少新的内容，但也对一直以来在学生写作中占有绝对统治地位的正规书面语言产生了相当大的冲击。

镜头

二、50万篇参赛作文因涉网络语言落选中学生作文赛

据媒体报道：在一场参赛者多达100余万人次的全国性作文比赛中，曾有至少50 万篇参赛作品因使用网络语言而在初选中落马。究其原因，这50余万篇参赛作品无不是在文中使用了诸如“囧”、“偶”(我)“努力ing”等的网络语言。“并非是我们排斥网络语言，甚至有些网络语言还挺有意思，但更多的是用网络语言写的作文不忍卒读。”组委会成员祝玖宏老师如是说。语言运用清楚、活泼是该届作文比赛的一个重要标准，但参赛者用网络语言写作时，随意性强、错别字较多、有些用语啰嗦且无实际意义，严重干扰了阅读，让人不知所云。“这些作品在初选时就被淘汰了。” 透过以上两个现象，作为一名教育工作者，我已深深地体会到网络语言在短短的几年时间里，已然改变了广大中学生的网络生活，也正悄悄地改变着他们的说话和写作方式。在他们的日记、周记里，甚至作文里面充斥着大量“汉字+数字+符号+外文+其它”的大杂烩式的网络语言，可以说，网络语言已经严重地影响了中小学的作文教学。

一、网络语言对中小学作文教学的影响

厦门大学中文系教授、语言专家李如龙曾表达过对青少年使用网络语言的担忧。他认为，网络语言对汉语是一种污染，是小群体为了团体交流方便，根据自己的爱好编造出来的，这是一个不健康的苗头。是啊，当学生们在网络语言的新奇中把粗俗的网络语言当成有个性，把怪词、别字当作了幽默，把不规范的语言变成了调侃，我们不得不承认网络语言已经严重影响到了学生对传统语言的学习，影响了他们的写作习惯。主要表现在：

1．学生作文中大量错别字的出现

一位有着多年网龄的“网虫”把网络词汇语言概括为“网络词汇=汉字+数字+符合+外文+其它”。如今已有以下几种形式：

①、用同音或谐音字词替代通用字。例如：用“偶”替代“我”；用“斑竹”替代“版主”；

②、用字母替代通用字。例如：用“ＭＭ”替代“妹妹”； ③、用数字谐音代语。例如：８８６（拜拜了）；４２４２（是呀是呀）； ④、用动物名称指称人或事。例如：“恐龙”是丑女的意思； ⑤、新造词语。例如：“东东”是指东西；“ＰＫ”是指较量；

⑥、用符号表示情态。例如：“（―-―）”表示神秘笑容。“（Ｚzzz„„）”表示睡觉；

⑦、用形象说法表达意思。例如：“拍砖”是批评、点评的意思；“灌水”是指发些无关紧要的帖子。

看得出，网络语言新奇怪异，对学生颇有诱惑力。而且，学生追求猎奇、讲求快捷、刻意创新、张扬个性的心理，令到他们觉得网络语言具有非常大的魅力，他们争相运用网络语言作文甚至对其发展推波助澜。如“偶今天心情很好，一天早喊醒呼呼的GG 一起上街，我非常稀饭和GG在一起，我们吃完KPM后去200玩„„”，这样的网络白话文总是让老师家长们不知所云。而当这些网络词汇不分语境、不分类别、杂乱无章地涌现在学生作文中时，对传统、规范、标准的语言习惯就形成了冲击，给汉语言发展带来了一定的负面影响。

从08年开始，作文中的错别字已经成为高考作文中的一个失分点，一个错别字就要扣去一分，这类错误是那些已经把网络错字当成日常用字习惯的学生所不可避免的。2．使用词语的畸型变异让作文目不忍睹

网络语言中，词汇变异是主流。网络语言大量利用字母、数字、符号表达意思，任意改变构词语素的意义、书写方式和读音，写出的作文让人难以接受。如：“反对”叫“拍”，“惭愧”叫“汗”，“吃惊”叫“寒”，“好看”叫“养眼”，“提意见”叫“扔砖头”，“3X”表示“thanks”（谢谢），更有甚者，不少中小学生喜欢在作文中用“TMD”“TNND”等脏话缩写来显示自己的性格，或者故意在文后多加几个：^-^、【：-（】表情符号以显高超，等等，五花八门，让人丈二和尚摸不着头脑。3．作文语言运用规则的失范

网络语言随意的成分太大，存在着大量的不合乎语法规范的现象。网络语言多是短句，具有非语法性的特点，“有字无句，有句无篇”，生搬硬造出许多不合语法的句子，导致作文中出现大量诸如：“我走先！”、“我汗”、“真雷人”等的句子。造成学生对句子构成成分的模糊，词性概念的异化。这种现象使得目前已经淡化的语法教学更是如入水火之中，教师教学难度进一步的加大。在作文中出现类似的句子，会影响学生正确地表情达意，造成句法成分残缺、词性的变化，规范的语言被所谓的幽默调侃取代。部分教师由于年龄以及生活工作条件的差异，很难掌握不断更新的网络语言，他们根本搞不清学生写的是什么意思。这无疑是阻断了中小学生学习、形成语言能力的途径，使学生们缺少了观察生活、认识世界、分析事物，形成独特情感体验的复杂意识过程。

4．作文表意的模糊化

学生在作文中极力模仿或乐此不疲地引用大量的网络流行语，以表示自我的个性，殊不知正是这样，反而千篇一律，落入了俗套。如写道“相遇”，说成：“前世的五百次回眸，换得今生的擦肩而过。”写到“珍惜”，就是“曾有一份×××放在我面前，我没有珍惜，失去后才追悔莫及，人生最痛苦的莫过于此，如果上天再给我一次机会，我将„„”一样的句式，相同的口吻、固定的表情传递出来的不会再是独特的生活体验，从而失去自我，难以表达完全属于个人的真实感受。

另外，网络语言更新快、稳定性弱，每隔一段时间就会有新的流行语，还未等大家都接受和使用就遭淘汰，新的网络词汇取而代之。这使得充斥了网络用语的写作一时间只能让很少的一部分人理解，削弱了语言表达、交流的功能。5．文化审美由雅文化走向俗文化

网络语言的简单直接破坏了作文的内涵和美感。如孟浩然《春晓》网络模仿诗： “春天不洗澡，处处蚊子咬，打上敌敌畏，不知死多少。”“将男踩死”（江南才子）、“四裤全输”（四库全书）、“大痔若鱼”（大智若愚）、“不醉乌龟”（不醉无归）等等，这些俗文化无不代表着学生的审美疲劳，预示着思想的颓废、积极情操的瓦解！汉语粗俗之风弥漫于写作空间，形成了一种“语言公害”，充斥着学生的写作。人们越来越担心丰厚而典雅的中华古老文化是否会被这种俗文化所取代，这绝不是危言耸听，我们绝不能听之任之。

二、网络语言的类型分析

要研究规范网络语言的应对策略，我们还必须从网络语言的产生及网络语言的特点开始。

网络语言的具体所指并不很确定，单从字面上看我们可以有广义和狭义两种理解。从广义的角度看，我们可以把互联网中所出现或涉及的所有词语都视为网络语言，如浏览网页、发邮件；从狭义的角度看，我们可把活跃于网上论坛、网上聊天室的一些较有特点的网络用词视为网络语言。

我们这里所指的网络语言是从狭义角度来看的那部分网络用词，大致相当于现行语言中的“口头语”。这类网络语言从构成方式看，有以下几种类型：

1．符号图形类。包括QQ表情、图片，以及利用键盘上的字符连成的符号组合。如：^-^(微笑)，：D(哈哈大笑)。

2．谐音替代类。包括拼音、数字、汉字、英语以及其外语的谐音代替。如U2（you too你也是），8174（不要生气），大点化（打电话），TAXI（英文单词出租车，谐音表示“太可惜”）。

3．缩略简称类。包括汉字缩略，如：“可爱”指可怜没人爱；拼音缩略：MM（美眉、妹妹）；英语缩略：GF（girlfriend女朋友）等。

4．会意类。“0001000”表示我很孤独，“S”表示拐弯抹角。5．转义借称类。青蛙（不讨人喜欢的男性），灌水（指乱发大量帖子）。

三、网络语言的流行原因分析

网络语言具有很强的游戏色彩，带有戏谑的风格，这种活泼可爱的表达方式，拉近了网络交流者之间的距离，这类词语的使用与年龄和心态密切相关，是年轻人比较喜爱的网上表情达意的方式。那么是什么使网络语言具有如此魅力？我们认为网络语言流行主要如下四大特点：

首先，节约时间和上网费用。由于网络的特点，网友之间几乎所有的交流都需要通过键盘输入来完成，基于需要快速输入的原因，在网络语言中用某些字母和数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅在一起来表示自己要表达的意思，看上去似乎没有任何规律，但事实上无论是谐音语、同音字词、简缩略语、借用还是叠加，都比原来更加简单易用，也就更节省时间，对于以前拨号上网或是现在网吧上网来说，更重要的是节省了上网费用。

其次，挑战传统，崇尚创新。为了考试、升学，教师在作文教学中给了学生太多的限制。预先设定一些可以通过语言传达的，作为习作者所必须恪守的基本理念，机械地要求放弃个性差异和个人情感而趋同。以一凑二抄三套的模式去训练学生作文，把学生放在一个远离生活的平台上，写作内容脱离实际，学生难有真情实感。在这种缺乏写作动机为作文而作文的情况下，一些网络不良情绪就有机可乘，颓废的宣泻、虚幻的梦想、无名的落寞„„就成了作文的情感主流。

第三，张扬个性以引起别人重视。虽然我国网络已进入大众时代，但事实上大多数网友仍然是年轻人。网上真实的或自称的美女、帅哥数不胜数，你要脱颖而出，就必须与众不同。网络语言成了网友展示其个性的最好的工具，风趣幽默、新奇的网语自然能给人耳目一新的感觉。

最后，掩饰个人身份、年龄、性别和语言习惯。在网上所有人都希望自己是“大 侠”，而不愿“自甘堕落”为“菜鸟”。如果你想在网上“混”，你就不得不学习网络语言，并且还要学习在恰当的时间恰当使用。网上没有身份、年龄、性别门槛，只要你学或者只要你心态年轻，你就可以像年轻人一样“神侃”。

面对这些网络化、粗俗化、西化的网络语言，如何教育和引导学生正确看待和运用网络语言，已经成为当代语言教育工作者不容忽视的问题。无论从社会对语言的需要来看，还是从语言自身的发展来看，语言规范化的意义都是十分重大的。语言随着社会的发展而发展，社会的发展也要求语言的发展与之相适应。如果没有一种统一规范的语言，一味的标新立异，随心所欲，各行其是，荒诞怪异的语言倒是真会成为洪水猛兽，泛滥成灾，那样的话就会给科学的发展、文化的提高、教育的普及等等方面带来诸多不利的影响。

四、规范网络语言的对策

既然网络语言的随意性和不稳定性，严重污染了传统汉语。对于语文老师来说，我们的任务就是要规范汉语的使用，让语言的稳定性得到传递。所以在语文老师在作文教学中应该排斥网络语言，还要引导学生在正式场合不使用网络语言。这是一名语文教育工作者义不容辞的责任。

青少年学生正处于打基础（语言素养的基础、科学素养的基础、完善人格的基础等等）的时候，如果不对网络语言尤其是那些品位低下，乱造的词语加以规范、引导和控制，对传统正规语言的学习、对科学精神的培育、对健美人格的养成，均很可能成为不规范网络语言的受害者。

1．要增强对民族语言和民族文化的自信心和自豪感

汉语作为一种交际工具，作为文化和信息的载体，它记录了我国悠久的历史和灿烂的文化，是社会物质文明和精神文明建设的组成部分。当前，世界汉语热正在持续升温，全球有一百多个国家的2300余所大学开设汉语课程，学习汉语的外国人达到 3000万。在法国巴黎的街头就矗立着这样的广告牌：“学汉语吧，那将是你未来20年的机遇和饭碗。”

汉语，被唐诗、宋词、元曲等典雅的文学样式不断擦拭，温润过我们诗意心灵，照亮过我们文化期待的古老而优美的语言；汉语，带领我们穿越五千年历史文化隧道的母语，承载世界上唯一没有中断过的中华文明。难道不能增强我们的文化自信心？不值得我们自豪吗？

2．要认识到网络语言的产生和使用有其特殊的场合

网络语言产生于相对虚拟的网络世界中，现实生活中人与人之间的双向交流在这里变得隐蔽，网络语言成了他们在网上交流的最基本、最常用的符号，也成了他们表现自己个性的唯一途径。网民尤其是中小学生这个网络群体有着不可低估的创新能力，他们不断创造着属于他们的丰富、鲜活的网络语言，并且非常迅速的传播、流行开来。但有很大一部分的网络语言只适用于网络交流这一特殊的场合，对网络语言不分场合的使用会给学生的写作规范带来了很大的冲击。

因此，使用网络语言，分清场合是关键。有的网友曾打过非常形象而恰当的比喻：网络语言就像休闲服，正规语言就像西装礼服，人们会知道什么场合穿什么衣服的。既然如此，网络语言就应只在网络这一特定场合使用，在比较正式的场合，还是正规语言较好。这不失为理智的选择。

3．遵循教育的民主性、开放性、延缓性、成就性及个性融会贯通原则

网络语言是汉语语言在网络环境下的一种语言变体，是汉语词汇的外围部分，仅限于网络环境。它可与内核部分的基本词语相辅相成，互不取代。因此，我们在看到网络语言引发的语言文字应用的问题同时，也应看到它对语言的积极作用，我们应该引导学生取其精华，去其糟粕，培养健康的语言文字运用观。

语言需要随着时间的推移和社会的进步而不断丰富和发展。网络语言中的一部分在经 过时间的考验被人们接受后是可以进入基本词汇的，是人们的创新使用，能丰富、活跃我们的文化生活。现在，已经有一些网络语言逐渐被大家所认可、接受，成为对传统语言的补充，充当了新的词汇。不可否认，一些好的网络语言是对汉语的一种改进和发展，在一定程度上增强了汉语的表现力和生命力。4．对于处于不同年龄阶段的学生要采用不同的干预手段

小学阶段的学生还处于学习传统汉语的过程中，如果经常反复性地使用不正规的网络语言写作，有可能导致部分基础知识相对较差的学生分辨不清孰是孰非，或许会一直将错误进行到底，所以在面对他们进行写作教学时，要教导学生学好规范的语言、用好规范的语言来写作。

对于中学生群体中不规范网络语言的使用情况，应采取学校教育与家庭教育结合的方法。作为老师和家长，首先要了解和掌握这些网络语言，辨析网络语言的属性，及时对他们进行必要的宣传和引导，将网络语言和正常的作文教学加以区分，限制中学生在自己的作文中以及正规的语言交流中使用网络语言，引导中学生重视正式书面语言的规范性、严谨性及合理性的问题。在引导的过程中，应该因势利导让中学生理解为什么要规范自己的语言和如何规范自己的语言。

5．鼓励青少年学生多读优秀的课外读物，培养他们的语感，指导他们学会品味作品中的优美又富有个性的语言，让他们能自主地摒弃一些会在文中引起歧义的网络语言。引导学生欣赏传统美文，阅读经典著作，特别是列入中、高考必读的篇目。青山遮不住，毕竟东流去，网络语言真切地走进了我们的生活。语言规范的推行，一般不是或者主要不是一个强制性的过程，而是一个通过倡导、宣传来引导社会公众自觉加以调整的过程。作为学生，也应该在使用网络语言的时候有所区分，要端正上网的动机，千万不要雾里看花，要用一双慧眼，把网络语言看得清清楚楚、明明白白、真真切切，正确掌握它、利用它、发展它，取其精华，去其糟粕，自觉把不好 的网络语言从自己的写作词语中剔除掉，打好写作的基础，为以后的学习生活奠定坚固的基石。【参考文献】

[1]杨鹏．网络文化与青年 [M]．北京：清华大学出版社，2006．7． [2]于根元．网络语言概说[M] ．北京：中国经济出版社，2001．10． [3]吴锡平．拯救世界上最美丽的语言[N]．中国教育报，2006-4-13，(7)[4]韦晔，何晓丽．网络语言，分清场合是关键［N］．南京报业网，2005-4-27 [5]殷文静，史婷婷．网语负面影响汉语？专家市民激辩：宽容还是扼杀[N]．江南时报，2004-12-20，(22)[6]芮绍华

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篇2：网络语言对写作的影响

发布者:林厚隆 发布日期:2010-11-24 随着计算机的普及（现在农村都有网吧），越来越多的人走进了互联网。为了交际的需要，人们创造了网络语言。许多中学生喜欢上网，网络语言容易为中学生所接受，并学以致用，把这些网络语言移植到日常生活和学习中，特别在学生作文里会时不时出现一些“美眉”、“恐龙”等网上流行语，让一些老师如坠云里雾里，冲击了传统语言表达习惯，影响了正常的作文教学，也影响学生的作文水平的提高。

一、网络语言的含义及特点

1、网络语言的含义

网络语言指人们在网络、媒体中用于沟通、交流、实现对话的语言形式，它分为二类：第一类是和网络有关的专业术语，如：病毒、平台、防火墙等,相当于语言中的书面语；第二类为网络使用者用于交际的常用词语，如：美眉、大虾、斑竹等，相当于语言中的口头语，这一类对中学生写作影响最大的，也是本文要讨论的重点。

2、网络语言的特点

1、生动形象，诙谐幽默，人情味较浓。如^-^(微笑)，:D(哈哈大笑)这类表情符号，泡网的人称“网虫”，刚上网的人称为“爬虫”，网络技术好的人称为“飞虫”。

2、标新立异。网络语言用语喜标新立异，传情达意往往出人意外，令人耳目一新。“恐龙”表示不漂亮的女性，“菜鸟”表示网络新手，“拍砖”表示批评。

3、经济简练。为了追求网络交际的即时性和简洁性，用语言简意赅，能简则简。如大量的谐音和缩写用语，B2B表示企业与企业之间的交易。

4、欠规范。用语中有大量错别字，语法上与有也有随意化、简化倾向，如“记得电话偶”，电话作为动词，打电话的意思。

5、格式化、工具化。网上的许多语言表达已形成了固定格式，网民可以不加考虑，随手点击选用或复制，最典型的例子就是QQ表情和各种图片。

二、网络对中学生写作的影响

网络语言的特点适应于现代快餐式生活节奏，而且虚拟的网络世界，没有现实社会中的条条框框，人在网络中可以卸下现实生活面具，如释重负，使用网语会让人觉得生机盎然，而中学生接受能力和创新能力比较强，对新的另类文化易于接受，心理发展不成熟，有些浮躁，又面临着考试和升学的压力，他们可以在网络语言中得到身心轻松，精神愉快。而且他们又是从读图时代长大的，他们需要更简单、更形象的交流方式。网络语言就成了他们的“新新语言”。网络语言对中学生带来的双面影响。

（一）正面影响

1、丰富了学生的语言系统

语言不是一个封闭的静态系统，它始终处于不断的发展变化之中。事实上，新词汇都是新事物、新概念的反映，如果说汉语的语音、语法能保持相对稳定的话，那么只要时代在前进，新语汇的出现是必然的，而新词汇的出现又是对传统语言的丰富和发展。如“理念”、“互动”、“双赢”、“脱口秀”等新词语，已被一些汉语词典收录。而现在一些网络、影视新词语，如哇噻、酷毙、帅呆、伊妹儿等，已为人们所熟悉和接受。网络语言也是对传统语言词汇库的扩展，大部分在日常应用的词汇库中不存在的，它们首先在网络中出现的，如黑客、美眉、菌男霉女等；有些虽是日常应用词汇库中旧有的，但在以网络的交流中被赋予了新的意义，如大虾（网络高手），酱紫（这样子）、蛋白质（笨蛋+白痴+神经质）、粉丝（影迷）、稀饭（喜欢）等。、因此,网络语言在一定程度上丰富传统的汉语词汇，增强了普通话中基本词汇的表现力，为语言交际开拓了更广阔的空间，从而也为我们的作文教学带来新的表情达意的工具。由于网络语言求趣、求简、求新，符合当今社会生活理念和时尚，常常使人们乐在其中，枯燥的文字从而变的活灵活现不再是硬邦邦的。而作为“新新人类”的中学生，有着追求时尚、个性、创新的心理和自由随意的天性。他们就不拘泥于传统语言模式的束缚，在写作中大胆吸收网络上的流行语，借此来达到“语不惊人死不休”的效果,也确实使人觉得眼前一亮。有的同学在作文中这样写“我的同桌是一台286，内存不足，反应迟钝”、“咱俩想法不兼容” 这样的比喻不但形象贴切，而且新颖有趣。，从某种程度上说，这些生动、活泼、幽默、风趣的网络语言，改变了传统语言表达风格。语言是一个开放的系统，网络语言带着新奇、朝气,总会不断吸取各种新的词汇，经过广泛的传播和长期使用，目前已有不少的网络语言从网上走到网下，为学生普遍接受并使用着，丰富了他们的语言系统。

2、培养学生的语言创造力

在传统的语文教学中教师是权威，传统是权威，学生只是被动地去接受或使用，思维受到束缚,毋庸置疑，更谈不上改造创新。新颖怪异、不循语法、灵活自由的网络语言激发了他们的好奇心和创造欲，在网络里这个自由的虚拟空间中，没有权威的压力和传统写作中文体、读者、语用效果等的束缚，学生活跃的思维得以任意驰骋。另外他们可以自由地接受，使用，特别是创造新鲜的、富有个性的语言。不论学生的这种创新是成功的，还是失败的，会不会为大众所接受，但他们已在语言实践的过程中得到了锻炼，提高了语言创造能力。而且语言的表达本来就应该别具一格，部分学生可以在传统汉语和网络语言中找到一个契合点，形成个人独特的语言风格。但是，作为新事物的网络、影视语言，必然存在着诸多不规范，不完善之处。它们为作文教学注入新血液的同时也带来了病毒和细菌。

（二）负面影响

1、破坏现代汉语的规范性

网络语言虽具有生动鲜活的一面，却存在许多不规范的表达方式。结构简单,句式松散,在语法方面也不规范，如“我走先”，“我看书在图书馆”等句式。还有他们在作文中动不动就“晕”、“恐龙”、“酱紫（这样子）”。如一位学生在作文中写道：“偶（我）今天心情很好，一大早就喊醒呼呼水饺（睡觉）的GG（哥哥）一起上街，偶非常稀饭和GG在一起„„”这样的网络大白话，不分语境，杂乱无章的就侵入到学生的作文中，对传统、规范、标准的语言习惯形成了巨大的冲击。

中学生的可塑性强，正是学习规范语，打好语言基础的时候。周有光先生认为，“只有文章写得明白如话，念出来大家听得懂，汉字规范化，减少学习困难和使用不便„„才叫中国语文的现化化。”所以说，若在作文教学中不加强对失范的网络语言的控制，学生们沉缅于网络语言的新奇，把怪字别字当幽默，把不规范语言变成调侃，影响了民族语言纯洁性的继承。特别是影响中学生对祖国语言文字的正确的理解、掌握与运用。

2、抑制学生思维能力的发展

网络语言具有新颖性，给人以强烈的视觉冲击。但审视之，我们可以发现，这些语言的表达方式具有程序化、模式化的弊端。如高兴时都画个笑脸来表达；哭泣时都用“55555„„（呜呜„„）”代替；气愤时吗一句“TMD（国骂：他妈的）”或“7456（气死我了）”。语言与思维相互促进与发展，语言的简单贫乏，随意选择对象,急于表达主题,缺少铺陈描述,易造成思维的僵化与呆板。如果学生长期接触这样句式简单、句法杂乱的语言，学生的各种思维能力何以得到提高？我们作文教学的重要任务之一就是培养思维品质的发展。写作中的推敲斟酌、炼字组句的过程也是学生的逻辑思维、形象思维和创造思维得以培养和发展的过程。经过思维提炼的语言才是属于真正的语言，才能准确到位的表达自己的体验与感受。据统计，中学生上网人数占网民的21%，他们对网络语言的使用多于对书面语言的运用，聊天、邮件代替信件，博客代替日记，发贴子代替议论，网语成了他们在现实生活中习惯采用的表达和交流方式，久而久之就会对网络语言有种依赖感，形成一种思维定势。

当学生在写作中习惯性的去复制别人的话语，以程式化的格式表情达意，必然会忽视个人体验，无法形成和表达真情实感，从而使作文自然失去个性。

3、影响学生审美情操

语言不仅是人类重要的交际工具，还是人类文化的载体。冯骥才先生说：“语言是一个民族文化的围墙，更深刻的讲，是一个民族的思维方式、情感和下意识等。语言文字又是审美的重要内容。”我们的汉民族语言文字是象形表意的，本身有着独特的审美价值和文化价值。因此，对规范母语的学习运用的过程其实是经受着汉民族博大精深文化的熏陶感染的过程，同时也是学生的审美情趣、人文素养得到培养和发展的过程。

新课改的一大亮点就是《语文课程标准》提出了语文课程的“人文性”观点，这里的“人文性”，着眼的就是学生的思想品德、审美情趣、文化品位、良好个性和健全人格的和谐发展。语文课程应该是与人的生活，人的生命相结合的课程。我们认为，“作文教学要体现出对学生的人文关怀，达到作文育人的总目标”“作文是学生情感培养的过程，是学生的自身精神世界磨练的过程。”然而,如果中学生经常接触网络语言，并把它们带到了正规习作中，由于这些语言不仅充斥着不规范的语言表达方式，错别字还层出不穷，别外也是脏话、黑话等大量庸俗不健康语言活跃的空间,进而会影响青少年的文化情趣。若中学生长期浸染于这种低俗文化的氛围中，他们的审美修养会受到威胁和侵袭，作文教学的育人功能也就难以实现。

三、应对网络语言负面影响的策略

信息时代的到来，来势凶猛的网络语言已经对中学学生写作造成一定的威胁和冲击，面对青少年在作文中使用网络、影视语言的现象，我们尤其是语文教育工作者不应简单地加以否定，一棍子打死，认为其是一种文化污染、文化垃圾，因此对其一味限制，一“堵”为快，也不能采取回避的态度，视而不见，任其放任自流，要认识到它在某种程序上是很多学生内心世界的一种真实写照，这其间把握要注意度的问题，所以我们必须对其进行认真的了解、学习、研究。

1、心态要宽容

语言是一种开放性系统，在语言的三个要素中，语汇同社会的发展更为密切，直接反映着社会的发展变化，直接反映着社会对客观事物的认识水平，因而社会的变化、新事物的出现等都会在语汇中体现出来，从而产生大量新词语。“新词语是新事物新生活的一部分，流行词语与人们的生活环境和心理状态密切相关。时间将是流行词语能否最终流行的决定因素”（许嘉璐）网络语言就是这样。它与计算机和网络相伴而生的,它作为一种语言实践，能在网民中风靡，就说明它是有生命力的，其中的一些新网络语汇，经过长期广泛流传，最终约定俗成，就可能成为现代汉语的新词汇。因此，对学生作文中网络语言的出现和使用就不要大惊小怪，视为洪水猛兽，而应该用宽度和理解的心态来对待这种现象，因此，对网络语言宽容比扼杀更重要。同时，作为一名语文教师，也有必要了解一些常用的网络语言，以便在和学生交流中更好地引导学生应用这些语言。

2、遵循的原则

①不盲从原则。网络语言对学生的吸引力、影响力非常大，而学生的判别力自制力又相对较弱，如果不加限制，盲目学习运用网络语言，势必影响他们对正确字词的学习，影响对规范语言的掌握。民族语言体系需要大家自觉维护，媒体应提倡自律，对于一些不规范的用语要慎重；应加大网络空间的文化内涵，尤其是要发扬传统文化的精华。学生也要提倡自律，不盲从逐流，自觉学好规范的语言、用好规范的语言。

②雅俗的原则。“雅”就是要高雅，语言要文明。从某种意义上说，语言文明应该是指人类在改造自然和社会的过程中，在语言文字生活领域所创造的先进成果和取得的成就，以及所达到的进步状态。就如物质文明和精神文明一样，它构成了人类文明的一部分，它同时也是一种社会进步的标志。随着社会的发展，语言应向文明高雅的方向发展。“俗”不是粗俗，而是指约定俗成。那些充满活力的语言能经得起时间的考验，约定俗成我们应当接受。如“伊妹儿”、“牛市”等。

③扬弃的原则。面对雨后春笋般的网络语言，我们不应逃避而应学会面对，学会扬弃。对那些“雅”、“俗”的，充满生命力的就要发扬。比如一些大众俚语、俗语，就很有生命力。事实证明，这些语言对社会只有好处，没有弊端。相反，对那些不健康的语言，对那些类似江湖黑话性的语方，对那些只是迎合少数人的低级趣味与情调的语言，就只有丢弃、坚决制止。

3、具体做法---引导

①讲清正确、规范使用汉语的重要性。现代汉语是现代汉民族的共同语，它是我们表达思想、交流感情、传递信息的重要交际工具对维护国家统一，继承和发扬中华文化遗产，提升整个中华民族的素质，有其不可替代的作用。正确、规范使用汉语，作为中学生的我们责无旁贷。

②鼓励学生从传统语言中吸取深厚的文化底蕴和历史内涵。汉语是世界上历史悠久的语言，也是世界上最发达、最优秀的语言之一，有丰富发达的汉语语汇，词义丰富、容量大，表现力强，并拥有相当丰富的同义词。这些为人们运用语言提供了更为广阔的选择余地，我们完全可以在这些众多的语汇材料中选取最能表达思想的成分组成句子、篇章；使语言表达得精确、形象、生动。而网络语言说到底是一种“快餐语言”，是无法和传统语言相比的。同时，写作是讲语言和技巧，靠网络语言耍只能取胜一时，最终还是要靠深度，文采和灵气。另外，要用好网络语言也必须要有较好的传统语言作基础。

③疏导学生使用网络语言的心理，让学生认识到网络语言的局限和缺陷。很多学生在作文中使用网络语言只是出于好奇、好玩的思想，更有学生是为了炫耀自己前卫和与众不同。对此，教师要进行合理的心理疏导，引导学生对待网络语言,做到自律，不盲从，不随波逐流。如学生用“BT”（“变态”一词的声母）表达“变态”，那别人也可以理解为“不同”、“白天”、“悲痛”或其它以这两个声母组成的词，那样你表达的意思就会被误解，倒不如直接写成“变态”。还有，网络语言对“电脑盲”或“菜鸟”（电脑初学者），简直就像密码一样难懂。文章是写给大家看的，但你知道对方是否也和你一样懂了呢？也许对方发会发一大串问号来问“这是什么意思”。文章是写给大家看的，必须用规范的语言大家才能看懂，那些网络语言目前尚未规范，多数人还不了解，所以在平时的作文中尽量不用，有时确实为了某种表达作用的需要非用不可，那就必须加以注解。

④以身作则，培养学生的语言素养。语文教师的素养直接关系到语言教学的质量，关系到学生语文素养的提高。面对多元文化充斥的今天，语文教师应该以身作则，关注社会上的一些语言文化现象，用自己的言语、行动来影响学生，用我们的思考、研究来解答语言文字应用中出现的问题，充分利用网络带来的积极因素，说一口流利标准的普通语，增强学生热爱语文、学好语文的信心。如经常组织一些与语言文字有关的知识竞赛、演讲比赛等，始终提倡说普通话、写规范汉字，培养学生运用规范语言的意识和习惯。还可以通过加强传统文化教育，让学生多阅读经典的规范文本，使他们在学习、模仿、借鉴的过程中的逐渐规范自己的语言。

篇3：网络语言对写作的影响

关键词：网络流行语言,高职大学生,写作,影响,对策

网络语言是随着互联网的发展而兴起的一种与传统的语言习惯相区别的语言形式。由于它方便、简洁、生动并且贴近生活, 所以深受广大网友的偏爱, 并且发展迅速、运用十分广泛。网络的虚拟性给大家带来了极大的自由, 因而赢得了广大青年人、学生的青睐, 网络语言除了在网络世界流行外, 现已蔓延到一些学生的口语交际和日常习作中。当代高职大学生具有个性张扬、思维活跃的特点, 对于网络语言有很高的接受能力和认知能力, 但网络语言的表达方式使很多高职大学生失去了学习民族语言的兴趣, 削弱了学生们的阅读和表达能力的提高, 严重影响了高职大学生的责任感和人文素质的培养。

通过系统研究, 对网络流行语言对高职大学生写作能力的影响有了一个全面的了解和掌握, 可以改善网络流行语言对高职大学生写作能力的影响, 有利于加强高职大学生写作能力的提高。只有正确认知、客观评价这些影响, 更新教学模式, 构建合理的大学写作教育体系, 才能推动高职院校高职大学生写作教育工作取得成效。同时, 减少网络流行语言对高职大学生写作的消极影响, 更好地规范高职大学生文学创作和学习, 以促进高职大学生人文素质的健康发展。

一、网络流行语言对高职大学生写作能力的影响

1、产生的正面影响:网络语言丰富了学生的语言表达能力, 使学生能够更加自由形象的表达个人情绪。高职大学生写作需要受到传统规范汉语的约束, 不但要注意遣词造句, 更要注意语意语境。网络语言不同于传统的汉语文字, 表达形式更加多样, 内容更为丰富, 形象生动活泼。高职大学生在写作时, 如果能够正确使用网络语言, 可以拉近与读者的距离, 使文章具有亲切感和幽默感。现在的高校大学生大多数人对写作失去兴趣, 平时不注重素材积累, 没有良好的写作习惯, 认为写作是一种枯燥的文字堆砌。有的学生不但不积极创作, 反而走进了抄袭的误区。网络语言是高职大学生喜欢的一种表达方式, 在写作中使用网络语言能够培养学生的写作兴趣, 让学生更喜欢写作。网络语言的丰富多样性, 也能培养学生的创新能力, 养成良好的写作习惯。

2、产生的不利因素:1高职大学生写作主要是以实际应用为目的, 以应用文为主, 诗歌、散文、小说为辅, 在写作时大量运用网络语言会影响语言交际、情感表达。大学生有从众心理, 看到别人用网络语言写作, 感到新鲜、时髦也就自己也使用网络语言写文章, 但却不一定能把握好尺度, 结果往往达不到预期效果。把现在流行的网络文学使用在文章写作中, 会造成文章结构松散, 语句充满即兴的味道, 这样不但会弱化学生的写作能力, 甚至会影响到学生的语言应用能力。长此以往, 会使学生写作格式化、工具化, 丧失自我表达能力。2网络语言的广泛使用不仅破坏了中国汉字和汉语原有的构成体系, 还会造成汉字学习和使用的较大混乱, 极大地削弱了汉字的生命价值, 给使用者植入一些杂乱的、无价值的、以后难以清除的谬误基因。对高职大学生正确用汉字造成极大的负面影响, 网络语言中错字、别字、怪字, 层出不穷, 表达形式稀奇古怪, 如不加以限制和规范, 一旦使用网络语言成习惯后, 很难纠正, 影响高职大学生正确使用汉语, 甚至影响学习、生活和毕业后的就业、工作。

二、提高网络流行语言对高职大学生写作能力的对策

1、正确认知网络文学写作

对网络文学写作应态度宽容。要以发展的眼光关注网络文学写作。对网络文学语言上出现的种种新变化, 也应结合汉语言的发展历程用发展眼光来考察。我们对网络文学语言健康发展应充满信心, 既要尊重语言的发展规律, 正确认识语言自身的抵抗、消化吸收和净化能力, 也应重视规范引导对语言健康发展的促进作用, 倡导个体语言自律和国家相关部门及各个网站制定相应的管理措施, 共同规范引导网络语言健康发展。

2、规范网络语言的对策

(1) 提高学生对国学的兴趣, 增强对民族语言的自信心和自豪感。当前, 汉语热正在世界范围内持续升温, 孔子学院遍布世界各地, 作为中国国民, 学好汉语, 是毋庸置疑的。

(2) 要认识到网络语言的产生和使用场合。网络语言就应在网络这一特殊场合使用, 在正式场合, 还是正规语言较好。

(3) 鼓励学生多阅读, 培养语感, 提高个人素质。指导学生在优秀的课外读物里丰富自己的见识, 品味作品中优美的语言, 让他们主动地选择规范化语言, 摒弃网络中粗俗有歧义的语言。

(4) 正确引导学生用网络语言写作。1提高学生的辨别能力, 培养学生的审美情趣。网络语言是时代的产物, 网络语言会随着时间的发展会有两种结果 : 一种成为汉语言文字的一部分, 另一些则会被淘汰、消亡。流行的不一定是最好的, 民族的才是世界的。要让学生正确面对网络语言, 在使用时进行筛选, 应该取其精华去其糟粕。使用规范的文字、语法, 表达准确的语意、语境。如果能够正确的使用网络语言, 会使遣词造句更加自由、富有个性, 为文章写作带来新的活力生机。2多种途径, 帮助学生提高写作能力。除了课堂教学以外, 教师可以通过多种方式帮助学生, 比如利用电子媒介, 和学生之间进行课堂以外的交流。去学生的微博、空间看看, 指出学生使用网络语言的错误语法、造句并帮助修改, 这些都能激发学生的写作热情, 培养学生良好的写作习惯。

三、网络流行语言对提高高职大学生写作能力的意义

1、对网络语言要辩证地分析, 在社会和语言本身的发展中去动态研究, 要采取谨慎宽容的态度, 不能把网络语言看作洪水猛兽, 有些正规的、长期使用、约定俗成的网络语言已经进入了新华词典。如何做好网络流行语言对高职大学生写作能力提高是一个重要课题, 通过对网络流行语言对高职大学生写作能力的影响进行全面的了解和掌握, 才可以改善网络流行语言对高职大学生写作能力的影响, 有利于加强高职大学生人文素质教育, 减少对高职大学生的消极影响, 以促进高职大学生人文素质的健康发展。

2、网络流行语言因其大众化、年轻化, 往往有具体的事件作为依据, 俏皮中暗含生活哲学, 要么就是夹着讽刺的幽默感, 而且独特新颖, 标新立异, 个性十足;表达思想, 针砭时弊;形象传神, 诙谐幽默, 较多的用谐音来表示。具有内涵的特指性、表达的延伸性、修辞的婉转性, 极大地满足了广大网民的心理需要, “网罗”了大批年轻人沉迷其中。更新教学模式, 鼓励学生尝试使用规范的汉语言来进行写作, 实践是高职大学生提高写作能力的一个必要途径。对成长中的高职大学生树立积极乐观、独立自主、质朴成熟的人生观与价值观, 彰显了不可低估的积极影响与意义。有针对性地研究网络语言产生和传播的特点和规律, 提升和规范化的网络语言, 形成良好的网络文化和语言环境, 只有正确认知、客观评价这些影响, 更新教学模式, 构建合理的语言文学教育体系, 才能推动高职院校高职大学生写作能力提高。

参考文献

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[2]董雅致.大学生网络语言的使用的调查与引导[J].长春大学学报, 2009 (6) .

[3]王建文.网络语言的现状、分类、流行及发展趋势探析[J].怀化学院学报, 2010 (6) .

[4]申芬芳.网络语言与语文教学[J].湖南科技学院学报, 2011 (6) .

篇4：网络语言对写作的影响

一、网络语言被小学生广泛运用到作文中，是作文语言运用规范的失范

“汉字+数字+符号”的大杂烩式网络语言随意性太大，不符合语法规范的现象，更不具备合法性、规范性及通行性。网络语言多是短语，具有非语法的特点，其中不合乎语法的句子，导致作文中出现“我汗”“真雷人”等词语。造成学生对句子构成成分的模糊，词性概念的异化。这种现象使得目前已经淡化的语法教学陷入水火之中，教师教学的难度也进一步加大。在作文中出现类似的句子会影响学生正确地表达情意，造成句子成分残缺、词性的变化，规范的语言被所谓的“幽默”“调侃”所取代。

二、网络语言导致小学生在作文中使用大量错别字

网络语言以一种强势的姿态侵入到传统汉语的领地。汉字中同音字多，很多网民在上网时使用拼音输入法，在输入过程中贪图便利，追求高速而忽视了对正确字形的选择，加之本身的普通话水平低，又受方言的影响而使用错别字。小学生的模仿能力强，对网路流行语很热衷，于是作文中铺天盖地出现了“稀饭”（喜欢）、“酱紫”（这样子）、“水饺”（睡觉）等。

三、网络语言改变了小学生的写作方式，阻碍了小学生作文能力的提高

小学生如果从小就开始用这种品味低下、东拼西凑的网络语言写作，必定不利于今后写作能力的提高，同时会对传统正规语言的学习产生负面的影响，给语文教学也带来消极影响，更不利于语言的纯洁和健康。况且小学生知识相对狭窄，驾驭母语的能力比较差，辨别能力也不够，这样就会导致恶性循环，导致作文水平低下。

教师应该如何对待小学生在习作中运用网络语言呢？

首先，我们不能一味地反对学生在作文中使用网络语言，引导学生客观正确看待网络语言的利弊，充分利用网络语言诙谐、幽默、灵活简短的特点，激发学生的语言创造能力。

然后，我们应该以理性、开放的姿态对待小学生在习作中运用网络语言，引导学生使用网络语言时要自律，不能盲目模仿，要吸取精華，去除糟粕。

最后，鼓励学生多读经典和优秀的课外读物，让学生把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来。

篇5：网络语言对我们生活的影响

by高二16班



摘要：随着互联网的日益普及，网络的魅力越来越大，几乎成为人们日常生活不可缺少的东西，人们在享受互联网所带来的快捷，便利以及庞大的共享资源的同时，也伴随着一些问题出现，首先就是铺天盖地的网络语言让人目不暇接。这种缺乏文化底蕴却充满着活力和创新活力的新语言在受到年轻人极度欢迎的同时，也要经受越来越多的人的挑战，而如何正确对待这种语言现象不得不引起我们的思考。

一·什么是网络语言现象

“555”“MM”“LZ”面对这样一些莫名奇妙的奇怪组合，你有何反应呢？实际上，这些特殊的字的组合正慢慢被越来越多的人接受并且使用，甚至，在网 络的大环境里被越来越多的人推崇。在现实生活中，尤其是在各大中小院校里，我们随处可以听见“恐龙”“青蛙”“灌水”“BF(男朋友）”等这样的网络语言，有的把它们当成口头禅，有的学生甚至把它们当作书面语言，在作文中使用。首个《中国语言生活状况报告》也把网络语言的研究提到日程中，这些充斥着让人似懂非懂的网络语言的使用频率在某些方面甚至超过了正规汉字，尤其是各种表情符号，越来越受到广大网民的推崇，网络语言现象也越来越引起人们的重视和研究。实际上，中国的互联网真正兴起也不过是最近十年的时间，但在这短短的十年里网络语言的产生速度和流传广度已经大大超出了人们的预料，它不就改变了广大网民的网络生活和思维方式，同时也日益影响着现实生活，甚至走进报刊杂志这些与人们生活时时相关的传播渠成一种极具特色的语言现象。

二·网络语言是否是一种文化？

不得不承认，网络语言固然有一定的创造力，但这只针对部分人而言的，网语对一些不经常接触网络的人来说无异于“天语”。一种语言写出来如果让大部分人看不懂，影响了沟通，也就失去了它作为语言的意义。而网络语言现象越来越火热，甚至走入平面媒体，这就不得不让我们思考网语是否是一个文化呢？还只是一种短暂性的语言现象。广义的文化是指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。作为意识形态的文化，是一定社会的政治和经济的反映，又作用于一定社会的政治和经济。从这个角度看，网络语言是网络发展的体现。对中国而言，网络的普及几乎是与经济发展同步的，上世纪九十年代后，中国的经济的发展迅速，带动了整个社会形态偏向于一种快节奏，快思维的模式，这也波及到变化相对缓慢的文化事业上。中国文化自古就讲究底蕴和内涵，追求博大精深，源远流长，而在经济大潮中应运而上的网络语言却彻底颠覆了这种观念。网语中大多存在不规范的简体字，或用字母简称某个词语等，有失规范，缺乏语言特征，更别谈有什么文化底蕴了。而一种文化之所以称之为文化，很重要的原因在于文化具有继承性和传承性，中国文化尤为如此。网络语言的更新速度相当快，很多昨天

看着很时尚的网语，几天之后可能就是明日黄花了。从这个角度看，网络语言只能是伴随互联网产生的附属物，适用范围也有很大局限性，在传承性上也较为单薄。因此，网络语言只能称之为语言现象，还不能独立称之为一种语言文化。对中国而言网络的普及几乎是与经济发展大潮同步的，上世纪九十年代后，中国的经济发展迅速，这带动了整个社会形态偏向于一种快节奏，快思维的模式，这也波及到变化相对缓慢的文化事业上。中国文化自古讲究底蕴和内涵，追求博大精深，源远流长，而在市场经济大潮的背景下产生的网络语言似乎彻底颠覆了这种观念。王雨中大多存在不规范的简体字，替代字，或用字母简称某个词语等现象比比皆是。与传统语言文字相比，网络语言的规范性更让人担忧，这种信心语言不久就缺乏语言特征，更没什么深厚的文化底蕴可言了。因此，从纯粹的语言学角度看，网络语言只能是伴随着互联网产生的附属物，对网络有极强的依赖性，只能称之为一种语言想象，还不能称之为独立的语言文化。换个角度看，而把握着社会命脉的精英阶层通常是不屑于网络语言的运用和追捧的。目 三·如何对待网络语言现象呢？

自古以来，每一样新生事物的产生总会伴随着社会对其的争议和评判，网络语言也不例外。网络语言在中国产生后，尤其是近两年，由于网络在中国的普及，网民群落的不断壮大，网络语言在人们生活中的影响的深入，对网络语言的讨论甚至说争论就一直存在着。虽然网络的快捷和强大的知识共享功能带给了人们极大的方便，但同时也带来了一些负面的影响，可以说存在的问题较多。突出表现在品位低、粗俗化。网上存在大量不道德不文明的言行：不守口德，随意漫骂和****扰者有之；说粗话、脏话，粗俗下流者有之，也就是网络语言的粗俗化现象。甚至，有些孩子的作文中居然出现了这样的话酱紫的拉，TMD，泥的BT说！偶分特（昏到）你死乐”。这不能不另人担忧。既然网络语言上还不能归结为一种文化，而只能成为一种语言现象我们该如何对待它呢？现在社会通行的有两种看法

一种是认为网络语言的出现是网民们发挥想象力和创造力的结果，“体现了新的时代精神，体现了新世纪的最先锋的生活和语言活力。当代汉语的形态发生着急剧的变异，顺之者昌。”（《“网络语言”代表世纪语言发展的方向》）甚至大声疾呼“网络语言”代表21世纪语言发展的方向。他们认为人的语言总是经历了一种更替过程，包括汉语也总是接收一些新的外来语，创造一些新的词，同时也在淘汰一些繁琐的文字。

篇6：网络语言对现代汉语的影响论文

一、网络语言的定义及内容

网络语言的应用基于网络环境发展开发，通过不同网络端口用户的参与，实现网络词汇的传导，进一步增加网络信息传输的便捷性，使网络词汇内容更易于理解，为网络用户的网络交流创设有利的信息传输条件。例如在针对某新闻事件发表自身看法的过程中，选择传统语言词汇相对生硬，容易引起冲突或误会，而语言词汇的应用则可有效的化解矛盾，拉近评论者彼此间的距离。传统意义上的网络语言传播存在一定的词汇歧义及误区，在网络语言定义方面环境适应性不足，因此网络语言可传播性较低。

现阶段自媒体网络发展有效的解决传统网络词汇传播性不足问题，使网络语言的影响力进一步增加，成为现代汉语发展不可或缺的重要组成部分。网络语言应用主要分为广义及狭义两个方面，广义网络语言应用是指利用社会资源及网络资源，对网络语言内容做深度解析，词汇内容深度更高，更符合汉语文学发展的应用需求，现阶段的网络文学发展主要得益于广义网络语言开发。

狭义网络语言应用则更大程度上用于网络社交，即利用网络文化交流方法，对部分流行的网络词语及网络热词加以运用，通过语义重叠及词汇重组实现提高词汇使用的可操控性及辨识度，例如传统词汇中乐呵、光秃、闹哄及轻飘等词汇，语言表述能力不足，而网络用于中的乐呵呵、光秃秃、闹哄哄、轻飘飘等，则可在有效理解作者表达词义内容的同时，提高语言辨识度。一般的网络语言包括网络新词、网络流行语及网络热词三个方面，其中包括旧词新义的词语。网络新词经过网民的广泛使用已不再局限于网络平台，而是深入到公众的实际生产生活。

二、网络语言的发展背景及应用特点

（一）社会网络环境发展背景

网络媒体的出现使人与人之间的沟通更为便捷，交流机会也随之增加。在这一过程中，对汉语词汇的使用愈发呈现出网络化的特点，衍生出符合相关人物事件的多种网络新词汇。该类词汇的产生不仅是人类思维创新能力的体现，同时也标志着人类社会文明对新鲜事物的不断尝试，使网络信息的传导由符号、数字信息及数据参数向文化信息转变。社会大环境的复杂化发展促使网络新词传播速度不断加快，高强度的使用频次奠定了网络用词在社会环境中传播日益广泛的重要基础，使现代网络词汇传播更具有社会化及文化性特征。

（二）信息化网络普及应用特点

网络信息化体系建设不仅是信息化集成板块，同时也是人类文明社会发展自我评价的一种衍生品。现代信息化网络传播，更注重文化传导，而文化传导的基础恰好需要通过不同语言及语种的融合加以实现，随着我国互联网经济体系建设的形成，汉语在网络信息传导方面所发挥的主导作用逐步凸显，成为现代信息网络发展的实际构成。网络语言的应用更具良好的时效性及融入性特点，根据网络文化发展内容及社会事件热点话题等选择有关网络词汇，使网络信息的传播更为全面与通俗易懂。例如网络事件的产生往往存在一定的特殊性，普通用词对某一事件的形容已难以充分进行有效的表述，此时便需通过对字体的拆解及谐音的运用来创造新用词，从而替代旧词汇。

例如传统意义上表达愤怒一词，“我操”通过网络词汇发展的演变，从“我靠”到“我倒”语义用词更为文明，且较为生动，便于理解，有利于提升网络用户文化素养，与传统的汉语用词形成鲜明对比。由于网络新词的产生通常认可度较高，同时传播速度较快，具有较为明显的特点，因此对相关词汇的使用也更容易进行记录，通过网络的不断发酵与扩散，新词汇逐步被大众所接受，此时相关词汇的运用便愈发广泛，成为各地区网络交流的主要用语，为更好的传播网络语言发展及对汉语言内容的深度整合夯实基础。

（三）年轻群体对于网络语言的运用的实际共鸣

年轻群体是网络语言传播的主要人群，相对于年轻受众群体而言，中老年群体对于网络新词的接受度较低，接收能力也相对不足，因此在对相关网络语言应用方面，网络词汇的应用具有一定的局限性，但在年轻群体的社交发展方面则有明显的实际优势。对于年轻群体而言，网络语言信息应用不是单方面的信息传输，而是利用网络语言寻找网络归属感，使其在网络信息环境下可找到与自身有文化共鸣的社会群体，所以网络语言应用是一种社会社交方式，对提高年轻一代信息网络交互及网络社交能力具有重要意义。

现代自媒体对于网络语言的应用较为频繁，成为网络语言传播的主要导体，例如对新闻事件内容的阐述，多采用网络语言信息加以表述，部分网络新词需通过了解某些事件后方可理解，对于该类新词的选用主要针对年轻群体进行信息传导，使网络新词的运用更符合特定网络用户的实际需求，从而通过网络新词的使用提高汉语言文化发展的吸引力，让其在年轻群体中更容易被接受。网络语言的选用必须适用于当前社会发展环境，使其使用效益及适应性有所提升，保障新词选用不会使读者及阅读人群产生反感或异议，继而将网络语言应用编织成为一种信息化传播模板，以此为网络语言的合理选用创造良好的使用条件。

三、汉语发展环境下的网络语言的发展原则

（一）语言规范原则

网络语言使用虽能够有效提升词语运用的简便性，但其规范性在实际使用中却难以保障，对正常的信息传导易产生一定的信息偏差，因此网络语言运用规范便尤为重要。语言的规范化要从用词语义规范及语句规范等方面入手，使用词更符合汉语发展及使用规范，提高网络用户对汉语言运用的广泛性，避免网络用户在网络语言使用方面出现歧义及语言使用不合理问题。由于现代网络语言覆盖面积较广，对网络语言的规范不应停留在小众范围内，应以汉语语言应用发展的大环境为核心，通过不断对网络语言内容的优化提升网络语言使用的精确性及规范性，保障网络语言用词处理处于较为合理的实际范围内。语言规范原则实际上是对网络语言应用的一种标准化管理，使网络语言的传播更为健康积极，其基础内容的设计也更易于被网络用户所接受。汉语应用发展历史久远，其形成语言传导体系较为完善，而网络语言的形成则相对较晚，相关的规范标准尚未形成，需要在我国现有的汉语词汇应用体系下，对网络语言的应用加以约束，利用汉语使用语句、语义及词汇内容的原则分析，对现阶段的网络语言用词做深度管理。

（二）语言辨识与应用原则

语言辨识主要是指语句应用辨识度。网络语言的应用通常有特定的语义指向，语言辨识应用原则目的在于更好的提高网络语言的可理解能力，使网络语言的传播并不仅局限于年轻群体，一方面可以解决网络语言传播内容杂乱及不规范问题，另一方面也为汉语发展环境下的网络语言广泛使用提供良好契机。早期阶段的汉语文化发展主要以象形文字结构为主，其目的在于体现文字传播的广泛性，通过象形模拟实现对真实场景的还原，网络语言的辨识应用原则同样可结合象形文字发展特点，利用与汉语内容建立互通关系，使汉语象形概念应用更符合现代网络语言的使用需求，采用主动引导方法，潜移默化的改变网络语言传播形式，提升网络语言传播及汉语在网络环境发展应用方面的实际有效性。

四、网络语言发展对于汉语发展的实际影响

（一）积极影响

我国网络语言的传播基于汉语语言传承发展，其发展基础并非是单方面的文化运用，而是通过相互影响实现共同多语种融合发展，所以在网络语言对于汉语传播发展实际上也产生一定的积极影响，使汉语在现阶段世界发展环境下更贴近自然，环境可用性及适应性得以增强，更易于现有网络环境发展的使用。传统的汉语运用更多的处于被动使用环境条件，而网络环境的构架则要求网络信息的交互具有一定的信息传播主动性，因此传统汉语应用在网络使用方面存在一定的语义误区，网络语言的应用更为全面的将汉语语义进行阐述，使其语义的呈现更为直观，为汉语在现代网络环境下的推广发展创设有利的信息交互条件。1.网络语言发展弥补现代语言交际应用的不足传统汉语发展文化内涵丰富，但语气用词相对生硬，语句词汇不够柔软，在网络发展环境下高硬度的词汇运用及刻板的网络信息传播模式，必然引起一定的矛盾冲突，而过于柔软的词汇修饰，在网络传播环境下又显得较为突兀，因此网络语言应运而生，成为现代汉语网络运用的一种有效调和剂，在充分表达语言内容的同时，更为委婉的将语句信息做全面阐述，有效弥补传统汉语网络信息化发展模式下的基础性问题，使网络社交对于汉语的应用更为科学合理。例如传统汉语言文学中“果酱”一词主要代表由某种水果经化学发酵后，而形成具备可食用特点的调味品。在网络中该词则代表“过奖”反馈他人夸耀信息的一种谦虚表现，从语言表达形式上可有效的弥足传统汉语言文学发展的`不足。2.网络语言发展进一步丰富汉语文化内容传统汉语言文学发展词汇内容单一，在语言传播方面其权威性较高，但网络实用性不足，未能充分的满足网络多元化发展需求。，而信息网络语言的应用则在一定程度上对汉语运用加以完善，使其在网络平台应用方面更具有柔韧性，充分的解决语义表达不形象及语言表达内容不丰富问题。网络语言的运用环境适应性相比于传统的汉语应用模式优势更为突出，是现代网络信息化发展的重要构成，语句的使用拟人化特征明显，画面感十足，所以对现代汉语发展实际上是一种语言文化的弥补，使传统汉语文化在网络环境发展传播下更容易被理解与接受。

（二）消极影响

网络语言的应用虽在现代汉语发展方面优势明显，但运用条件并不成熟，词汇内容充斥着诸多的不和谐及不稳定因素，且网络语言应用的时效性较高，对于网络设备使用频次相对较低的社会群体而言，网络语言难以在短时间内有效掌握，而基础传播途径存在一定的局限性，需要通过对现代汉语文化的研究分析，对网络语言的运用加以控制及完善，并消除网络语言对现代汉语发展的不良影响，使现代汉语的传播发展具备更多元的民族魅力及特征。

1.网络语言发展使用规范性不高，破坏汉语言文化发展规则网络语言的传播应用较为注重对语义内容的控制，在语言的选择精确的方面相对较低，部分语句用词并不规范，在打破传统语言应用束缚的同时，也带来语言理解能力不足及语言分析能力有限问题，对于现代汉语的规范化发展产生不良影响。例如对于“美国”一词的用，网络语言将其表述为“米国”，用词内容较为含糊不清，语义内容的阐述与理解多局限于网络环境条件，现实条件下“米国”的概念更多与粮食内容有关，因而可以看出网络语言文化并未遵循汉语文化应用规则，而是更多的参考网络语言应用条件，对于年轻一代的汉语教育及汉语文化发展产生一定的理解误区。

2.网络语言发展区域狭义，内容可理解性及可控性较低网络语言的发展其本质在于加强沟通交流能力，解决语言交流障碍，网络语言的发展应用对字母、符号及新兴词汇的应用较为广泛，文字内容呈现更为直白，且隐含的含义较多，并不仅局限于单一的字面意思，所以网络语言的发展应用通常局限于某一网络信息圈，而无法得到全面性的延展运用。汉语由于囊括的内容较为广泛，所以对于网络语言的发展包容性较高，随之而来的不仅是便捷的网络语言使用环境，同时也产生语义内容不可控及语言信息含义复杂问题，对于未来阶段的汉语文化发展有一定的不良影响。

结语

网络语言的信息化发展环境运用可有效提高公众对汉语内容的认知，并为汉语文化广泛传播创造良好的传播环境。但由于网络语言主要基于网络发展环境开发，存在一定的规范性问题，因此对文字应用严谨性要求较高，不仅要充分的发挥出网络语言的运用优势，同时要根据汉语使用标准对网络语言的使用加以限制，从而保障网络语言成为现代汉语发展的重要基石。

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