快乐的影子作文

快乐的影子作文（精选13篇）

篇1：快乐的影子作文

快乐的影子初中作文

野草都可以拥有快乐，快乐不需要太多的辉煌;乞丐都可以拥有快乐，快乐不需要太多的华丽;石头都可以拥有快乐，快乐不需要太多的造作。

记得李白的快乐吗?“举杯邀明月，对影成三人”的快乐，虽有几分孤独之感，却有一种寂寞的快乐。李白举杯邀月，他并不是真正孤单的。也许人们不都是可信的，可是谁敢说那月是不可信的呢?李白的快乐是难懂的，他把快乐藏在心里，或许李白认为这比浅显的快乐更踏实。

记得吴均的快乐吗?“风烟俱净，天山共色”的快乐，虽有几抹落魄之意，却有一种自然的快乐。吴均寻觅美景，他并不是真正落寞的。在自然的面前，每个生命都是卑微的，世界并不缺少山山水水，自然是美丽的，是怡情的，正如那句“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”幽深的山谷里，我们也可以同吴均一起，收获快乐。

记得雷锋的`快乐吗?“如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否守在你工作的岗位上?”这样的快乐，虽有几点艰辛之情，却有一种无私的快乐。雷锋助人为乐，他并不是真正困苦的。每个人都是需要帮助的，我们正是拥有了像雷锋这样的人存在，那些雨中的小孩，街上的老奶奶才会绽放笑容，雷锋的快乐是他人给予的，却是自己付出的。

记得你的快乐吗?

我们常常抱怨自己生活在忙碌的学习生活中，丢了梦想，丢了信念。自己就像一台麻木的机器，从早到晚，从晚到早，按那些僵硬的程序安排生活，不断地重复，再重复。我们的青春好像少了些色彩，少了些绚丽，少了些辉煌。可是我们从来就没有缺少过快乐，没有离开过快乐的影子。

自我们呱呱落地的那一刻，父母就给了我们快乐，每天依偎在母亲的怀抱里，我们享受着来自母亲温暖的呢喃。那时快乐的影子是早晨的，最易见的快乐。

初中的快乐是迷茫的，时而忧郁，时而难过。虽不乏快乐，可是却少了许多，也或许是多了忧愁的种子吧。青春是我们的过渡期，我们在青春的日子里快乐的大笑，和死党们一起想那些有的没的，一起面对我们每一个困难，每一次挫折。那时快乐的影子是正午的，最易隐藏的快乐。

成年后，快乐就是自己的事业，自己老是面临着各种各样的压力，各种各样的失败，同样也收获了各种各样的成功，对事业的激情是自己的快乐。那时快乐的影子是下午的，最忙碌的快乐。

老年了，快乐在自己的家庭里，身体的健康，一家的平安，就足够了，快乐是最朴实的亲情，最温馨的家庭。把一切都释怀了，没有什么牵挂了，只是简简单单的想幸福终老。那是快乐的影子是黄昏的，最平淡的快乐。

快乐的影子从未离我们而去，只是我们正在正午的阶段，虽然青春是美好的，可是我们却好像不懂得享受快乐。

快乐的影子，是虚的，却自始至终，从未离开。

篇2：快乐的影子作文

这个学期，我们班转来了一个女生，听说她很漂亮，也很聪明。教室顿时充满了不屑。铃声响起，大家如风一般回到了座位，对那个女生充满了好奇。伴着老师走进来的是一个一米六左右的大眼睛女孩，其实她也不是非常漂亮那种，是比较文静的感觉，当然，她吸引了全班男生的眼球，当然，也来了很多女生的嫉妒。她叫林婳。

上课时，她比任何一一人表现的都好，比如：老师问了一个很难的问题，是课外知识，教室鸦雀无声，过了一会儿，她的手高高举起;数学老师问了超纲的问题，老师给了一个小小的提示，她就马上回答了问题。这，更引起了女生的嫉妒。下午放学时，下起了倾盆大雨，她有没带伞，一个个男生主动送她回家，她一一拒绝，我本想遮她一下，可旁边的女生们，纷纷劝止我，又说了一通她的坏话，终于我摇摆不定的心偏向了这些女生的话。从此，我处处针对她，上课的时候，我不管什么问题，都举起了手，写作文，我小心谨慎，写了好几页，数学竞赛，我因为她的原因，拼命挤进了决赛。她好象对我并不关心，而且我注意到，她从来没有笑过，我不知道是什么原因，老师的宠爱，男生的.热情，难道都不足以她的一个微笑吗?还是说，她想得到更多人的众星捧月吗?

一天，学校举行了一次郊游，我跟好几个女生一起搭帐篷，野炊。这时夕阳披着霞装，渲染了半边天，我无意中一瞥，看见夕阳下，有一个非常孤独的影子，是她——林婳。我忽然觉得，她很可怜，她这么出色，只有她的影子陪着她，我不禁为自己之前的所做所为感到羞愧不已，于是我拿起两只烤熟的鸡翅，在众人惊讶的眼神中走了过去，拍了一下她的肩膀，递给她，说：给你，以后我们就是朋友了!她愣了，我打趣到：不是害怕鸡翅有毒吧?说着，我咬了一口。她反应过来，怎么会?说着学我一样，毫无形象可言的咬了一口。我对她笑笑，又说了一句：抱歉，以前不该针对你。没什么，都是朋友了，还这么客气干嘛?我又望了望她的影子，这次，她的影子不再孤独，旁边的影子好似为她增添了色彩，而且，她的影子，好象，在微笑。我知道她要什么，她缺的不是父母的爱溺，老师的宠爱，更不是男生的热情，她缺的，要的，只不过是很多人都能得到的友谊。

篇3：变形的影子

关键词：本影,半影,叠加,衍射

日常生活中影子无处不在, 有时会遇到两个影子 (人头和窗户) 在接触时头的影子上端发生变形———凸起, 这是困扰很多人的问题。对这一问题存在很多解释, 由于光的波粒二象性, 有两种解释最常见:一种说半影叠加形成的, 从几何光学分析, 认为光的粒子性是主要因素;第二种有说是衍射导致的, 强调波动性为主要因素。本文分别分析了两种因素对同一光源下单个物体影子和两个物体影子的叠加结果的影响, 并与实验现象做了相互比较印证。

1 用几何光学分影子扭曲原因

1.1 几何光学中的影子划分

由于光沿直线传播, 所以有了影子。点光源在物体背后形成的影区是完全黑暗的, 属于本影区。如果不是点光源, 则在物体背后形成的影区将有所不同。如图1所示, A区域中光源所发出的光完全照不到, 属于本影区。B、D区域只能受到部分光线的照射, 属于半影区。C区为光线相交后形成的, 由于障碍物相比光源小, 光线从它的边缘过去, 在排遣面相交, 屏在相交点的后面形成像[1,2]。

1.2 几何光学中半影区光强

理想情况, 图2中, 正方形面光源、直边不透明半无限大平面N、光屏三者相互平行。HJZCDP点在同一平面上, 这个平面同时垂直于N的直边、光屏。

设正方形面光源边长为1, 每点对屏上每点的照度相同。如图2所示, 光源斜线部分都对P处的光强I有贡献, I与斜线区面积成正比, I=kx (k为比例系数, x为斜线区面积) 。当x=0时, P完全被遮盖, I=0 (漫反射很常见, 实际实验很难做到光强为零) ;当x=1时, P处在光源所有点照射之下, I=k。

设影子的暗度D= (亮区光强k) - (光强I) , 表示障碍物对光的遮挡, 遮挡效果可以叠加。则Z处在半影区时, 暗度D=k-kx, x∈ (0, 1) , 据此作图3。半影区的宽窄不影响曲线总体形状, 只影响梯度。

1.3 几何光学中的半影叠加

如图4-1, 图4-4所示, 理想情况, 唯一的正方型面光源, 光源、直边不透明半无限大平面M、N和光屏四者平行。a、a′分别为不透明物体M和N的本影区, b、b′为半影区, c、c′在光源完全照射下, 为亮区。A、B表示b区在屏上边缘, C、D表示b′区在屏上边缘。ABCD都是光屏上的一条直线。

图4中AB/HJ=AZ/ZJ, CD/HJ=CZ′/Z′J (前两个公式可计算半影宽度) , AZ/ZJ>CZ′/Z′J, 所以同一光源, AB>CD, 近光源的M比远光源的N的半影宽。

保持MN与光屏垂直距离不变, 随着MN相互靠近, 当BC重合, 靠近光源的M和远离光源的N的半影区刚接触, 光屏上c、a′区消失。MN进一步靠近的情况如下。

图4-2对应图5-2, N还没进入M的半影区, MN的半影BC间叠加起来。因为是同一光源发光, MN的遮挡效果会叠加。对应图5-2, 遮挡效果相加, BC的暗度应是相加关系。

图4-3对应图5-3, N进入M的半影区, MN直边上的点Z、点Z’的连线ZZ’与光屏交点为E, E靠近N一边完全被遮挡, 和本影暗度相同。图5-3中△OFC面积=△OCB面积, OF是暗度叠加后的曲线。因为光线完全被遮挡时暗度为k, 暗度最大值为k, 所以OF曲线在k线以上的部分, 实际暗度应是k。此部分与N的本影相连, 视觉上N的本影扩大了。

从图5-3可以看出, 如果MN的半影宽度接近, N的本影扩大将非常迅速。

同样我们将正方形光源改成圆形, 半径为1, 比例系数也设为1。积分计算后得出图6。

运用几何光学可以推导出, 两个物体的影子相遇时, 远离光源的物体 (N) 进入近光源物体 (M) 半影时, 远光源物体影子 (本影) 将会扩大 (或者说成突出扭曲) 。

太阳离我们很远, 近似可以看成圆形面光源。图7-1, 当阳光射入窗户 (M) , 人 (N) 背光站在窗内, 远离太阳的人的头部影子与窗户影子接近时, 将看到头部影子突然突出。如果这时人 (M) 前有一柜子 (N) , 如图7-2, 人离太阳比柜子近, 人影接近柜子的影子边缘时, 将看到, 接触部分柜子的影子突然突出一块。

(7-1人是远光源物体, 7-2人是近光源物体)

2 衍射对影子的影响

2.1 衍射对单一影子影响

对于单色点光源, 由于衍射的存在, 影子边缘不是光强为零的一条线, 而是进入本影和明亮区宽度一般为毫米以内的模糊带 (障碍物到影子的垂直距离>>障碍物到光源的垂直距离时除外) 。紧挨着影子边缘, 是一系列明暗条纹, 并随离边缘距离增大, 振荡幅度减小, 条纹变密, 最后光强趋近某一定值[3,4,5]。

而对于非点光源, 可以看作是无数个点光源的叠加, 这种衍射影响在整个半影区内全程存在, 无数个点光源产生的明暗条纹叠加结果是, 条纹消失, 光强趋近于几何光学所得光强。模糊带“光强的叠加” (Im———与光源的几何形状、空间相对位置有关, 是变量) 不为零, 这种叠加是平分到除边缘外的整个半影区, 所以它与半影宽度成反比, 半影越宽, Im越小。Im与几何光学所得光强相加之和, 就是半影区的实际的光强。通过波动方程积分计算得到图8。

图8中, D的右边为光在本影区的衍射, 除了边缘C附近外, 整个半影区光强都比几何光学计算结果要大Im。在G’处, 半影区光强已经达到k, 而CG’就是亮边L’, 光强超过亮区。Im是前后边缘衍射叠加的结果, 由于C左边不存在这种衍射, 所以, 在C附近, 光强迅速接近k。

当半平面N在M的半影中时, ZZ’与光屏交点E的右面ED段光源照射不到, 这段的衍射消失, 所以这部分暗度与几何光学计算结果相同, 如图9。

2.2 衍射对半影叠加的影响

在图8、图9曲线基础上, 得出图10, 为两物体影子叠加后暗度曲线。图10-1, M半影进入N的半影, N没进入M的半影, 此时由于亮边L和L’的存在, 叠加区是两条亮带夹一暗带, 与图5-2有差别。

图10-2, M的半影刚刚进入N的本影, 也就是N刚刚进入了M的半影, 由于Im的存在, 暗度叠加的结果小于k, 不会看到N的本影扩大。

图10-3, M的半影深入N的本影, MN的本影很接近时, 暗度叠加的结果达到k, N的本影扩大了。

考虑衍射时, E点不再在N的本影 (扩大区) 边界。由于Im的存在, N的本影扩大要比几何运算结果E来得晚。

生活中, 半影边缘的衍射亮边虽然总是存在, 但往往很不清晰, 半影过宽, 背景花纹, 漫反射等都会对观察造成很大影响。只有当两个影子相遇时, 可以看到下面物体的影子 (扭曲的) 边缘有较明显的亮边。夜间, 屋顶有唯一圆形灯, 屋门在门外地面的影子有明显的带亮边半影, 这亮边随半影加宽, 逐渐消失。

3 结论

由于光的波粒二象性, 对于影子扭曲现象, 我们不单单要用几何光学分析, 还要从衍射角度分析。几何光学可以分析半影叠加主要规律:远离光源物体的本影扩大。从衍射方面, 可以分析影子叠加的细节:单一的半影边缘有衍射亮边;两个半影接近叠加后, 远光源物体进入近光源物体半影, 近光源物体半影亮边立即消失;远离光源物体亮边接近近光源物体本影时迅速消失;衍射使影子扭曲现象延缓了。

参考文献

[1]黄燕萍.本影和半影[J].物理教学, 2008, 30 (01) :39.

[2]邱丹.几何光学与日月食的成因[J].数理化学习, 2010 (07) :71-72.

[3]王莉, 鲁刚.光的干涉和衍射探讨[J].高师理科学刊, 2009 (03) :39.

[4]梁华秋, 张永炬.直边衍射光强分布的实验验证[J].大学物理实验, 2002, 15 (03) :10-11.

篇4：在阅读教学中寻找作文的影子

在我看来阅读与写作好比是一对孪生兄弟,相互之间是有感应的。那么我们为什么不顺水推舟,将二者有机结合起来,做到事半功倍呢?在阅读教学中合理渗透写作教学,将写作训练和语文教材很好的联系起来,读写结合,相得益彰。那么如何做到让两兄弟齐心协力呢?

一、“哥哥”的方法,“弟弟”我来学

叶圣陶先生曾说过:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读与作文的熟练技能。”语文教材中所选用的文章,都是经过编者精心挑选的,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,无论是题材、体裁还是风格都是丰富多样。所以许多写作方法值得学习和借鉴,教师可根据不同课文、课型,充分引导学生掌握作者的写作方法,实行读写结合,以读导写,给学生作文的钥匙,使学生有法可依,有规可循。《太阳》一课中,作者运用了许多的说明方法,其中运用较多的是列数字。学完这课时,我有意安排学生习作:我们学校的操场真大呀……;《争吵》通过描写人物的语言、动作,特别是心理活动的描写,写了两个小伙伴由于一些小误会引发的争吵到后来又和好如初。人与人之间难免会发生争吵,更何况是一群未长大的孩子,让他们学学作者的表达方法,再写写生活中自己的例子;教《燕子》时,我引导学生明白课文抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴写出了它活泼可爱的外形特点。通过写燕子习性、飞行姿态、栖息场景等写出了燕子的活动特点。从而让学生学得一些写小动物的方法。学完这一课后,我就要求学生观察一种小动物。无论是写人、写事、写物,想象的,还是说明的,都应该让我们的孩子学一学,练一练。模仿是孩子们的一大心理特点,他们的一举一动都喜欢模仿他人,以读导写正顺应了孩子模仿的心理特点。

二、多“吃”墨水,下笔有神

在日常写作中,我们常常会看到这样的现象:学生的作文像一潭死水,荡不起一点儿涟漪。学生常常为找不到合适的词汇来表达自己的意思,或者绕尽脑汁想出来的词又常常觉得词不达意,甚至明明觉得自己的文章缺乏文采而又无计可施。鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。”所以在教学每篇文章时,我都会运用一些方法让学生积累文中优美的词、句,并重视这些优美词、句的运用。如《卖木雕的少年》中,有一位学生积累这些词:名不虚传、游人如织、景色十分壮观,他是这样运用的:我家乡的青云山,那可是名不虚传,山清水秀,每逢节假日常常游人如织,景色十分壮观。又如《夸父追日》中,有一位学生积累到:喉咙干得直冒烟。运用:体育课上,黄老师叫我们绕操场跑三圈,害得我喉咙干得直冒烟。三年级是写作的入门段,刚刚接手本班时,学生对写作甚是陌生,经过一学年的努力,三年级下半学期,学生的进步就十分明显。在学到《卖木雕的少年》时,一位学生竟能在一小段话中运用课文的18个词语。他这样写到:今天星期六,妈妈吩咐我去超市帮小表弟买一个布娃娃。三狮超市里有不少出售布娃娃的摊点,摊点里陈列的布娃娃琳琅满目,各式各样,想到妈妈的叮嘱,我在一个摊点前停下,仔细地挑选。忽然,我的 目光停留在一只可爱的小老虎上,这只老虎构思新奇,我捧着它就爱不释手了……千里之行,始于足下,如果每一课都在积累,每一天都有收获,何怕不能下笔有神。

三、抓住契机,多动笔

（1）续写。有些课文在结尾处会留下一些空白点,留给读者寻思回味的空间。这种情况下,我们可以激发学生续写课文的结尾。续写是为学生提供了一条延续情感、整合感悟、进行再创造的渠道。如《小小摄影师》一课以“高尔基等待小男孩的到来,可小男孩却始终未出现。”为结局,这种结局给读者留下了很大的想象空间:小男孩会来吗?如果小男孩来了,他与高尔基先生又会发生哪些故事呢?抓住此机,我让学生大胆展开想象。

（2）扩写。在文章的重点处或一些有一定价值却描写较简略的地方扩写。如《争吵》一文中,课文用第5自然详细写出了安利柯与克莱谛争吵后不安与后悔的心情,而克莱谛的心情仅用“悲哀”一词来说明,因此我让学生想象:与安利柯争吵后,克莱谛会想什么?他为什么会感到悲哀?又如《一个小村庄的故事》,我让学生对第2自然段与第4自然段进行扩写,想象:他们会用山上的树木干什么,去砍伐树木时是怎样的心情?当洪水即将淹没他们的家园时,他们只能做什么,那时的他们又是怎样的心情?

（3）看插图写话。课文插图不仅是学好文章的工具,而且那一幅幅形象生动,色彩鲜艳的图画也为学生说话写话训练提供了有利的平台。这种训练非常适合低年级,但不代表中、高年级就不适用。如三年级下学期的《果园机器人》中的插图写话,一位学生这样写到:一大早,机器人就排着整齐的队伍向果园进发了,果园里果实累累,一个个红通通的苹果好似一个个灯笼高高地挂在枝头……有的机器人……有的机器人……有的机器人……还有的机器人……连小鸟也赶来凑热闹……一个个精美的比喻句、拟人句、排比句不断地从学生作文中出现。我们应当给我们的孩子创建写作的平台,并激发他们的写作热情。

篇5：关于踩影子游戏的作文：踩影子

老师先让我和汪家伊做示范。我先做了些准备，比赛就正式开始了。汪家伊来了个“猛虎扑”，朝我扑了过来。这下逃不了了，怎么办呢?我眼珠子咕噜一转，想出了个鬼点子。就来了个“矮人蹲”，结果汪家伊的膝盖磕破了皮，疼得起不来了，我向她扑了过去，一下子就踩到了她的影子。汪家伊遗憾出局了。

现在全班的比赛正式开始了，我因为跑得太慢，老早就被干掉了。储汝馨被王思琪追赶。她跟王思琪就差一尺了，幸好她急中生智，躲到了老师的影子里。王思琪就像打了霜的茄子，失落地走了。但王思琪没注意，被储汝馨踩到了。储汝馨又被陈品墨踩到了。陈品墨又被……就这样，有好多人被踩到了。最后获胜的是王俊勇，他骄傲极了。

今天玩得真开心啊!

篇6：踩影子的作文

一天，我问爸爸影子是什么，爸爸干活儿很忙，只对我说：“这些你以后就会知道，现在自己去玩啊 ！”

有一次，我和爸爸玩时，我发现他的影子好玩极了，便在他那“魁梧”的影子上踩了三脚，可刚好爸爸肚子疼，蹲在地上，而我压根儿没发现爸爸肚子疼，只看见影子蹲了下来，以为影子是被我踩了才蹲下来的。等爸爸站了起来，我便以为影子康复了，爸爸站起来以后又和我玩了起来，而以后的几件事，却让我更加相信影子会疼，并逐渐酿成了许多笑话。

过后的两三天，我又想起了影子的问题。便问爸爸：“影子会疼吗？我上次和你玩的时候踩了两下你的影子，影子是不是因为疼才蹲下的…我一系列愚蠢的问题如珠炮似的攻击着爸爸，爸爸却只是笑笑，不回答我。

从此以后，爸爸干活时，吃饭时，看电视时，都会注意我的存在，还要看我在不在踩他的影子，我一旦再踩他的影子，他便作各种求饶的、疼痛的，还有一些乱七八糟的动作，影子便也做出那动作，表示着它在求饶。而此时的我便会聚精会神地看着影子求饶的样子，即使看见爸爸也在做那动作，也以为爸爸是和影子学的。有时，爸爸工作忙，顾不上我，我踩影子，影子没反应，事后我问爸爸，爸爸说：“那影子喝醉了酒，醉酒的人是不怕疼的。”爸爸用“行动”回答着我的问题，于是，我在幼儿园惹了祸。

我在幼儿园大（2）班中，踩别人的影子，见别人影子不倒，便又踩了几脚。谁知，被那小朋友发现了，他告诉了老师，老师问我为什么，我便一五一十告诉了她，我的话让老师哭笑不得。

现在想起来，当时的我真傻，怎么会相信影子会被踩死，也许爸爸是要我获得自信心吧。反正我知道这是父亲对我浓浓的爱。

篇7：妈妈的影子作文

记得有一次，我去外地住宿上学，妈妈并没有依依不舍的百般叮嘱，只是淡淡得说了一句：“到那好好学，别惦记家里，家里有我那。”我以为因为我是女孩妈妈不在意我，在家里弟弟才是独宠。走的时候我是带着泪水离开的，妈妈实际也看到了，但是一句话也没有说，面无表情的转身了，我只是看到了一个颤抖的身影，淡淡的消失在我的视线里。

一年后，当我到了该回家的时候，心情好不激动，我坐着火车回家，怪火车没长翅膀开得太慢，一路上美丽的风景都无法平息我回家的情绪。当火车到站时，我兴奋地提着行李飞奔下火车，在人海中看到了一个熟悉的`身影，那就是妈妈那单薄的身影。我兴奋的跑到她身边，母亲浅浅的微笑着说：“回来就好。”接过我手上的行李，我阻止妈妈，我要自己提行李。

妈妈转身走在我前面，就好像我找不到回家的路一样，我很不理解，正要开口问，妈妈说：“上年我送你走的时候没有对你做出不舍的表情，你一定很伤心，那是我不想让你担心家里，现在回来就好。”我听到了什么？我顿时流下了热泪，妈妈还像小时候一样牵起我的手。妈妈对我和弟弟的爱是平等的，只是因为我长大了，想让我学会坚强学会独立。

妈妈的身影我永远忘不了。妈妈我永远爱您！

篇8：朱文的影子人生

这次, 我有幸拜访了山西省孝义市皮影木偶艺术博物馆馆长朱文老师。在采访的过程中, 谈及他的父亲、谈起皮影和博物馆, 我都可以看到朱老师热切的眼神, 感受到一颗热忱的心。

朱文老师的父亲朱景文先生是博物馆的前任馆长, 被认为“孝义人民的功臣”, 为孝义文化作出了很大贡献。他一生最钟爱的事业就是孝义皮影文物及相关史料的搜集、整理和研究。几十年如一日, 不知疲倦, 直到生命的最后一刻还在叮嘱自己的儿子一定要把这些珍贵的文化遗产传承下去, 不要湮灭在自己的手上。朱文继承了父亲的事业, 孜孜不倦, 更是在执着地追求和探索着如何让孝义皮影艺术发扬光大。

“一口唱尽千古事, 双手对舞百万兵”、“扯一块白布便是舞台, 尺把长的影人在幕后精彩演绎”, 这便是孝义皮影戏的真实写照。

孝义皮影戏是在孝义土生土长的一种集雕刻、绘画、戏曲和音乐为一体的综合艺术, 是我国皮影戏的重要流派。孝义皮影戏主要是以孝义皮腔纸窗影戏为主和孝义碗碗腔纱窗影戏并存的晋中皮影戏。有关专家研究发现, 山西孝义皮影戏是我国目前发现的最古老的皮影戏。几百年来, 这些古老的唱腔和生动的艺术始终被执着的艺人代代相传。

1989年, 山西省孝义皮影戏去英国演出, 轰动了世界, 孝义皮影戏才迎来了近现代的第一个高峰。而由于种种原因, 这种融雕刻、绘画、戏曲、音乐为一体, 号称中国四大皮影之一的艺术直到孝义皮影戏成为我国首批非物质文化遗产, 也仍然显得单薄与脆弱。

本刊记者:当年的制作和表演艺人如今都已年逾百岁, 这门精湛的技艺眼看着就要失传, 真要绝活变成绝唱吗?

朱文:传统的皮影戏在很多方面都存在着不可避免的局限性, 这也成了它适应如今快节奏社会最大的障碍。皮影精雕细琢, 巧夺天工的色彩造型倾倒了无数的艺术家, 却给它的制作带来了极高的难度。

一个影人的制作要包括制皮、描样、雕镂和上色等十余道工序, 这些复杂的工艺足以花去一个手工艺人数星期的时间, 还不包括这期间因任何一个小错误而导致无法修改, 前功尽弃的可能性。同时, 成品的保存也是一个难题, 长时间的日晒会使颜料褪色, 温度的湿热变化也会造成皮影的变形。这对强调批量生产的工业化社会来说无疑都是致命的弱点。除此之外, 没有年轻人来传承和缺乏资金用于剧目创新、对外演出, 也是制约皮影戏制作精品剧作的主要因素。

但是, 至少我们国家历来重视非物质文化遗产的保护, 孝义皮影被列入国家级非物质文化遗产名录。所以, 绝唱是肯定不会了。

本刊记者:既然皮影的制作有很大的难度, 费时费力, 利用现代手段不能简化制作手法吗?

朱文:皮影戏的艺术特点用一句话概括就是“真人借假人的影子迷人, 假人借真人的唱腔抒情”, 皮影是一种综合的艺术, 所以只要缺少其中一项, 无论是乐手、表演者, 还是雕刻艺人, 便陷入瘫痪状态。现代制作手段方便快捷, 但是这种情况下的成品是不传神的、不生动的, 而且我们不能让这个传统制作工艺失传, 还要尽力去保护它、传承它, 把最原始和最传统的东西传承下去。

本刊记者:您是如何进行保护的?您在培养皮影传承人才方面也做了很多工作, 如何看待人才传承的问题?

朱文:皮影戏自诞生以来, 在国内广泛流传。明清时为孝义皮影的鼎盛期, 孝义境内皮影班社多达60多家, 随后逐渐衰落。为了挽救这一珍贵的民间艺术, 在我父亲的倡导和努力下, 建成了“山西省孝义市皮影木偶艺术博物馆”。我们抢救性地保护、收藏了一大批明清时期的皮影和相关文物, 收集、记录、整理皮影木偶剧本。

孝义皮影传人的问题迫在眉睫。但是这门艺术的难度和深度要复杂得多。说、唱、操作、雕刻、锣鼓、乐器等都是功夫, 要教的东西实在太多, 我们只能慢慢来。

我也曾先后组织培训了皮影雕刻、表演人才20余人, 现已都能独立操作。但是现在学习皮影戏的年轻人都有顾虑, 因为他们没有固定的收入来源, 说是传承传统文化, 却没有一个正式的名分, 让想学皮影戏的人顾虑重重。如果要真正发展皮影戏, 就必须解决他们的后顾之忧, 让他们能安安心心地把皮影戏当成自己的事业去干。

本刊记者:传统工艺美术的继承与创新, 一直是困扰业内人士的两难选择, 您觉得孝义皮影应该如何创新?

朱文:继承与创新都是必须的, 也是传统工艺发展的必要因素。

孝义皮影特色鲜明, 独具风貌。因此, 必须综合继承自己原有的优秀艺术成分, 再吸收其他优秀艺术成分, 才能在保持自己个性特色的基础上有新的发展和提高。也就是说, 我们在继承优秀的、典型的、传统的保留节目的同时, 必须以保持自己的个性特色为推陈出新的基点。

比如说数字化的皮影动画不仅可以真实地再现了皮影戏的原理, 制作也相当的方便, 可以根据观众的需要随意的进行修改。我们可以赋予皮影大量现代的流行元素, 用皮影戏的方法来演绎现代的故事。最重要的是, 我们可以通过现代网络的技术, 让皮影戏 (而不仅仅是皮影本身) 在世界各地流传, 被越来越多的人所接受。而这却不需要制作者有多少雕刻、表演手艺, 只需要有足够的热情, 足够的创意即可。

今天, 我们必须要拿出被大众接受和认可的艺术品来, 从故事编写、人物造型、音乐唱腔、表演技艺和声光电动等方面进行传统的发扬和创新, 才能使皮影戏这门古老的艺术门类不但得到很好的保护, 还能成为当下人民群众喜闻乐见的演出形式。

本刊记者:您对皮影艺术未来的发展有哪些建议?

朱文:平台最重要。各级政府一定要加大政策支持力度, 建立公平竞争的平台, 才能吸引更多有才有艺有德献身皮影艺术的人逐渐脱颖而出, 保护和复兴上皮影戏才会有望。比如充分利用广播电视, 借鉴目前各地举办的各种讲座、比赛之类的节目, 创办一些栏目, 不仅能起到宣传作用, 还能引发一些人的参与热情。把其它皮影团请进来, 让自己的皮影团走出去, 通过交流, 不断提高技艺和演出水平, 也能够恢复当地热爱皮影戏的群众基础。再有, 要加大开发皮影造型艺术品与工艺品市场, 加大宣传力度, 加强制作力度和扩大皮影制作队伍, 使皮影造型艺术在国内外形成规模和市场, 应该是皮影得以保护和输出的一种思路。

记者手记

对朱文老师的采访进行的异常顺利, 或许是他早已将皮影当作了一生追求, 才会如此的希望这门传统工艺得以保护和传承。其实, 无论怎样方式的保护与创新, 无论是皮影戏演出市场的开拓, 还是皮影皮雕工艺品的开发, 我们都应该树立皮影一定要走出去的信心。皮影戏源于中国, 发展也最为完善, 越来越多的中外专家学者认为:皮影戏是屏幕上能动的艺术, 是电影电视的鼻祖, 只要皮影被世界各国人民所喜爱, 就会有它存在和生长的空间。我们相信, 只要顺应皮影戏的艺术规律, 取其精华, 去其糟粕, 使它与当下人民群众文化的需要和品味相协调, 保持民族性, 体现时代性, 皮影的保护与复兴就不但在国内, 而且在对外文化交流、增强中华文化对外的辐射力和影响力上, 也会起到重要的作用。

篇9：快乐的影子作文

从前的我就爱买本子，大的小的，素的花的，十分讲究纸质。学校门口的文具店，每天都会光临一次。还有好看的中性笔，一日千张卷的高中，笔芯用得很快，用完的空笔芯我都留着，不知道有什么用，但就是留着，“兴许有用呢。”我这样想，那时我穿着宽大的高中校服，有着无畏的恣意时光。

几年之后的今天，我突然知道它们有什么用了——留着，然后扔掉，免得触景生情，勾出些青春的回忆。

我是轻易不敢触碰回忆的。从小养大的老狗黑子死了，我哭得抹不开眼睛。我自诩是个心肠硬的姑娘了，不怕失望不怕难过，但我就怕“再也不会”，就像再也不会回到千山万水之外的那个亲密故乡。

青春就是我的“再也不会”。我讨厌这种感觉，自己就好像一个背井离乡的流浪汉，彳亍在异地，还时不时地回头遥望故乡的方向。

所以我头也不回地向前走啊，遇见新的人，逃避旧的事。

“你还记得你从前喜欢的男生是什么样子吗？”我问好友。

“高个子小麦皮肤胡子拉碴一双黑色马丁靴，看一眼就想跟他走。”

“你呢？”她问我。

“我早就忘了。”我说。

我不喜欢太露骨的告白，爱情上或是其他感情上。夏目漱石的一句“今晚月色很美”是对“我爱你”的最高赞美，美妙之处在于羞于人说的含蓄。

然而我从前并不这样。那时我疼了就哭，爱了就说，不管前路什么魑魅魍魉，我只求自己开心得没心没肺。

别人跟我提起《谁来告诉我这个夏天的颜色》，提起夏鹦鹉。说实话，时间有些久，我已经记不太清自己写的这个角色了，只记得当时我还小，写文章的时候喜欢吃棒棒糖，然而现在我不吃糖很多年了。

那些年吃着棒棒糖的我，不仅喜欢每晚六点的大风车动画城我还爱看国产电视剧，跟爸妈斗智斗勇偷看电视，自动入戏又纠结剧情。如今我有了大把的时间去刷那些四五十集的电视剧，却没了从前期盼剧情的心情，甚至抱怨一集能讲完的剧情偏要拖三集，于是转去刷快节奏的美剧。表弟也跑来和我一起看美剧，这时我没收了他正吃着的辣条，“小孩子吃这东西不卫生。”

然而他不知道，他的姐姐我，童年是在吃辣条中度过的，那时候我觉得只有感受过那种麻辣交加和畅快淋漓的滋味，在家长们的呵斥中还死抓着辣条不放手的孩子，才是敢于面对未来的勇士……

放了假从大学校园回到家里，早晨跑步，从城南跑到城西，还是那条高中时每天上学的路，十字路口的红灯还是那么久，老大爷卖的地瓜还是那么香。一切照旧，好像我还在读高中，好像我还是十六七岁的少女。

我不再写日记，不再去回忆，不再去用心挑选好看的本子，电视上闪过言情电视剧的镜头也不再停留。

但我好像忘了一件事。

我正在青春着啊，就算走过数个春夏秋冬，就算口味爱好发生改变，然而所经历过的，都是组成我的一部分，都是我。

“你还记得你从前喜欢的男生是什么样子吗？”

——其实我当然记得。

他叫夏鹦鹉，是我最初喜欢的男生。

篇10：童年的影子作文

很奇妙，《偷影子的人》这本书的主人公，一个十几岁的小男孩就有一个“特异功能”。当他的影子和别人重合时，就能发现他们埋藏于心底却又不愿诉说的秘密。这对于他来说既是好事，也是坏事。起初，他很害怕，因为这并不是他的影子，知道他人的秘密的感受也并不好过。但是渐渐的，他发现这未尝不是好事，他可以通过这个能力，让别人敞开心扉，勇敢的去面对生活。

伊凡，是一位普通至极的学校警卫。他有一个可悲的童年，这些往事都让他无法释怀，无法面对以后的人生。主小男孩通过他的影子看到这些事，他想帮助伊凡却又无能为力。他通过与伊凡的影子不断的交谈，终于找到了办法，最后让伊凡渐渐敞开心扉，消除了彼此间的隔阂，给了伊凡最需要的温暖和信心。也就是这样，他们成为了最好的朋友。

吕克，一个双腿受伤的孩子，是小男孩第一个认识的童年朋友。他们无话不谈，互相鼓励，是彼此的知己。虽然腿脚的不便给吕克带来困扰，看着那些在篮球场上奔跑的同学总有一些心酸。但小男孩给他带来了许多快乐，让他的生活不再枯燥无味。

还有克蕾儿，这是一位又聋又哑的小女孩，因为先天缺憾，克蕾儿几乎没有朋友，偶然的一次邂逅让他们成为了朋友，他们之间用手语交流。他们在海滩上奔跑，嬉戏，放风筝，诉说彼此的秘密，约定来年的相约。克蕾尔说：“你偷走了我的影子，不论你在哪里，我都会一直想你。”

如果在现实生活中，有人拥有这样的能力，应该没人会拒绝吧。能把自己无法释怀的事情说出来，那是多么痛快啊。我们的生活是幸福的，我们都有一个美好的童年，那段时光，流逝的无比之快，在渐行渐远的记忆里，童年的珍贵的片段，都成为了青春最美的底色。

童年，不能没有朋友，人的一生不能没有朋友，否则就会觉得生命都不完整。我们要珍惜所有的朋友，他们将是最美好的记忆。如果能够帮助他们，让他们变得快乐，这将很有意义。看着他们开心得笑，痛快地哭，你会有无法言说的喜悦。就像你看见自己的拿手菜，让别人吃的很开心，自己也就开心了。

每个人都是一个个体，心中多少有些秘密，而且不愿意诉说，宁愿它压在心底。因为你讨厌别人知道太多，那是因为你没有一个可以真正诉说的伙伴，对别人的不信任。虽然在现实生活中，我们并没有偷影子的能力，但是这并不影响我们去帮助他人，帮朋友去勇敢的去面对生活，乐观快乐的生活下去，这才是社会的正能量，是真正的朋友。但愿我们每一个人都有一个“偷影子”的愿望，并且实现它。

篇11：影子的游戏作文

那个黑影晃动一会儿后，渐渐变了形状，它成了一只狗的头，啊，多么逼真的影子!两个耳朵不住地摇摆，嘴巴一张一闭，似乎撕咬着什么，从嘴到眼睛明显的高低不平。那么逼真的影子，似乎它一颤动，就能蹦出来;一张嘴就能叫出声来。

突然，狗的头变得支离破碎，没了形状，忽地，又变成一只展翅翱翔的雄鹰，那是多么健壮的翅膀，那是多么优美的身形，只看形状，就知道它一定就是天之骄子——鹰。那鹰忽左忽右，忽上忽下，似乎在展示它无以伦比的身姿。但，那鹰没来得及长鸣一声，便在秀丽的阳光下死去了，此时，就连一旁的花木，也为之一颤，似乎是为它的死而感到惋惜。

不过，影子没有给他们遗憾的时间，摇身一变，立即幻化成了一只孔雀，那孔雀实在是不一般，脑袋上长着三根长长的毛，长又粗的脖子，很事引人注目，只可惜，它没有身体。

篇12：影子的游戏作文

我们沐浴着温暖的阳光来到操场上，一直伴随着我们的那个黑乎乎的影子一瞬间出现了。我不动声色的来到曾歆婷后面，盯住她的影子一脚踩下去，哈哈，踩中啦，让我高兴的是，她还没反应过来，呵呵，我暗中自喜，突然，不知道是谁，对着我的影子就是几脚，我一扭头，原来是邵梦缘啊，我顿时火冒三丈，气冲冲的追逐着她，围绕整个操场跑了一圈又一圈，眼看就要追上了，谁知她一个急转弯，便策马奔腾向前跑，可我万万没想到，她竟跑到我身后来追我，我急急逃跑，“不会吧”我说到，这时，朱宏念也跑过来追我，我左躲右闪，朱宏念也不甘示弱，直接冲过来，一次次冲击，一次次躲闪，终于，她踩到了我的影子，可她也没料到，我竟然也踩到了她的影子，呵！我正高兴呢，曾歆婷似乎是知道了我偷踩她一脚的事了，便拼命追赶着我，哎！谁让我跑得比她慢呢，我这个“小短腿”输给了她……我们追的追，跑得跑，总而言之，我们忘记了一切，沉浸在快乐中。

直到上课铃打响，我们才从游戏中回过神来

篇13：影子! 影子!

只要有光，有挡住光的物体，就会出现奇妙的影子。春天，阳光一天天变得强烈，影子也变得前所未有的清晰，带着宝宝到户外去玩踩影子、影子变长变短的游戏吧，阳光下的追逐和观察，让宝宝的观察力和思考力也得到发展；就算外面春雨绵绵，还有室内的灯光，可以投影出手影和皮影游戏的趣味盎然，让宝宝的想象力得到空前的发展。

影子真听话

在大太阳底下，妈妈引领宝宝观察地上的影子，让他留心看，“我的影子多听话，我往哪儿去，它跟到哪儿去。我做什么动作，它就学样。”妈妈可以和宝宝一起张开双臂，看影子发生了哪样变化；像芭蕾演员一样抬起一条腿，或者弯下腰，看影子发生了哪样变化；也可以把宝宝夹抱在腋下，或者扛上肩头，看影子发生了哪样变化……还可以通过猜谜游戏让宝宝对影子萌生强烈的好奇心：“朋友伴我走，沉默不开口，我走他也走，我停他也停。”这个不开口的朋友是谁呀？影子！

目的：初步培养宝宝的观察力和对事物的探究兴趣。

踩影子躲猫猫

在大太阳底下，妈妈先让宝宝来踩自己的影子，告诉他，“拼命踩我的影子我都不疼。”然后跟宝宝玩互相踩影子的游戏：宝宝要想办法踩到妈妈的影子，又不让妈妈踩到宝宝的影子，谁踩到的次数多，又躲得伶俐，谁就赢了。宝宝会发现，只要快跑、躲闪、让影子消失、让躺着的影子站起来，就不会被妈妈踩得到。

妈妈可以这样启发宝宝：什么方法可以让你的影子站起来而让人踩不到？带宝宝到墙根下，紧贴墙根而站，影子是不是贴着墙站起来了？紧贴着爸爸站立，影子也映到爸爸身上去了，妈妈也踩不到；用什么方法可以让你的影子消失呢？躲到背光荫凉处，或者在太阳迎面照来时蹲在爸爸背后，都可以让自己的影子消失。

妈妈还可以进一步启发宝宝，如果太阳落山了，这些游戏是不是就没有办法做了？要是宝宝肯动脑筋，他就会意识到，在灯光下也可以做同样的游戏。

目的：可让宝宝认识到，影子是物体挡住光线而形成的，可以培养宝宝对探索活动的兴趣，发展宝宝的观察力、思维力及身体动作的灵活协调。

看谁的手影变得快

手影游戏可以在大太阳底下做，也可以晚上在台灯或壁灯底下做。妈妈可以引领宝宝观察：当我们在一个房间的不同位置开多盏灯时，手影是不是反而变得朦胧不清晰？把其他灯都关掉，只留下斜射在墙面的一盏灯，因为没有其他光源的干扰，手影就变得清晰了！

好了，妈妈可以教宝宝用两只手做出各种姿势，投射到墙上，可出现狗，猪，鹅、狼，兔子，有的手影像小山羊，还有的手影像大象或乌龟，让宝宝反复练习，完全掌握后，爸爸妈妈和宝宝就可以用手影游戏来编故事了。比如主人不在家，小狗说自己能看家护院是老大，鹅不服气，追着它吵，这时，只见乌龟慢悠悠伸出脑袋来说：“我才是老大。”鹅嘎嘎叫，小狗气得汪汪叫，乌龟又说：“等大象来了就知道，谁敢骑上大象的脖子，谁就是老大。”正说着，大象来了，用它的长鼻子亲昵地碰了碰乌龟的背，原来这两位是好朋友……

目的：“手影变得快”游戏可以进一步让宝宝认识到，手挡住光线就能形成墙上的影子，边变幻手影边讲故事，可以大大提高宝宝的空间想象力和语言表达能力，手影游戏对宝宝手部小肌肉和精细动作的发育也有不可估量的作用。

影子变长变短转圆圈

这个游戏可以在路灯下玩，妈妈可以找一条没有霓虹灯等其他光源干扰的马路，让宝宝观察等距离出现的路灯下，自己的影子如何变化——当你到达一盏路灯下时，影子最深最短；过了这盏灯再往前走，影子就在身体的前方出现，而且越来越长，越来越淡；当你到达两盏灯的正中间时，影子已淡而欲无；过了这个点，再向前面一盏灯越走越近时，影子是在你的身后出现，而且越来越深，越来越短……妈妈可为宝宝分析为什么会出现这种现象（主要取决于最主要的光源是从身前来还是身后来）。

妈妈还可以引领宝宝在开阔的广场上竖起一根小木棒，让宝宝用粉笔将小木棒早上、中午、下午的影子画下来，比一比，影子的形状、方位有什么变化？早上太阳从东方升起，小木棒影子是不是长长地投向西方？是不是越是接近中午，小木棒影子越深越短？当正午时分太阳当头照时，影子是不是几乎缩成了一个点？而过了正午时分小木棒影子是不是又开始拉长变淡？而且太阳光从西面来，影子就长长地投向东方？总之，要是宝宝每隔一个小时就去画一次小木棒的影子，他就会发现影子不但在变长变短，还在转圆圈。妈妈可以启发宝宝，要是我们既没有钟也没有表，也没有手机和电脑上的时间显示，我们怎么知道现在是几点了？对，我们回到这个粉笔画的投影上，看太阳给小木棒投下的影子，就可以知道现在是上午还是下午，大约是几点。

目的：可以极大地培养宝宝的耐性和观察力，也可让他轻松地明白古代计时器——日晷的原理。日晷当年就是由铜针和石盘组成，当太阳由东向西移动，投向晷面的晷针影子也慢慢地由西向东移动。于是，移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时间。这种计时法当时是一项重大发明，但它有个致命弱点：阴雨天和夜里是没法使用的。

自制简易皮影戏

很多庙会上都会有皮影戏怀旧表演，真正的皮影是用驴皮或骡皮，经过选料、雕刻、上色、缝缀、涂漆等几道工序做成的。皮影人的四肢和头部是分别雕好后用线联缀而成，以便表演时手舞足蹈，活动自如。一个皮影人，要用五根竹棍操纵，皮影艺人一边操纵戏曲人物，一边用当地曲调唱述故事，不但手上功夫高超，嘴上还要说、念、打、唱，脚下还要制动锣鼓。演皮影的屏幕，是一块一平方米大小的白布，皮影紧贴屏幕活动，人影和五彩缤纷的颜色真切动人。要是看了皮影回来宝宝意犹未尽，爸妈可以用纸板剪出《西游记》师徒四人，或者武松和老虎，来表演《三打白骨精》或者《武松打虎》等经典故事。

目的：故事演熟了以后，也可让宝宝来表演，爸妈当观众，可在最大程度上训练宝宝眼到、手到、嘴到，训练高度的专注力和协调性。当然，对影子的艺术表现力，也有了精微的认识。