秋天的快乐优秀作文

秋天的快乐优秀作文（精选14篇）

篇1：秋天的快乐优秀作文

秋，不像春那样妖艳妩媚，不像夏一样活泼潇洒，也不像冬那样冷淡孤寂，它就是那样的成熟稳重。

秋，让人无以捉摸，它是那么神秘，那么梦幻，那么特殊，那么美丽。秋如同一个带着面纱的少女，让人无法认出她的真实面目;秋如同一个洋溢着青春气息的少年，朝气蓬勃;秋如同一滴锥形水珠，剔透梦幻······

秋，它是那么伟大，那么无私，那么崇高，那么令人佩服，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”秋使落叶凋零，红花凋谢，它们躺在地上，回忆之前的快乐，幻想着未来的美好，它们将自己献给大树，献给那来年香气弥漫，沁人心脾的花苞。

秋，它载着我的惆怅与忧愁，在那青春的岁月里乘风破浪，快速前行。它托着我13年的快乐与美好，在那青春的天空里自由翱翔，摆脱控制。它带着我13年的酸甜苦辣，陪伴在我的身前左右。

秋，让人流连忘返的季节，它引领者我在未来的人生道路上做我自己，奔向属于我的那块天地。

秋，让人无法忘怀的季节，它让我铭记于心，感受到我前所未感到的东西，感谢这——成熟稳重的秋天!

篇2：秋天的快乐优秀作文

多彩的秋天

章曜程安徽省马鞍山市九村小学（马鞍山市雨山区红旗中路243000）

四年级4班指导教师王一鸣电话：***

E-mail:sanhejiashi@163.com

过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的天空就像一块闪着蓝色光芒的水晶，天地间的景色就像一幅五彩斑斓的油画。

街道上，原本绿色的树木经过秋风的吹拂纷纷穿上了金黄的衣服，一阵寒风掠过，落叶像一个个风车旋转着飘下，满地的落叶宛如巨大的地毯铺在了街道上。秋天的花园就更漂亮了！菊花是这里绝对的主角，黄的、紫的、红的、蓝的各种颜色的菊花千姿百态的盛开着：有的花瓣完全开了，但花蕊却紧紧地卷起来像个毛线球。有的花瓣弯弯细细的末端却卷起来像海葵一样。还有的花瓣细细长长的舒展开来，可真像千手观音呀！

篇3：《家乡的秋天》作文课例及分析

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析: (1) 喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当, 只是不喜欢作文人数中乡村学生居多; (2) 喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼, 很希望得到老师的指点帮助; (3) 不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍: (1) 畏惧心理, 多年作文失败的记录, 使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理; (2) 自卑心理, 总认为自己不是写作的料, 不可能把作文写好; (3) 无所谓心理, 自己作文成绩好也罢, 不好也罢, 觉得都无所谓; (4) 自我满足心理, 认为自己作文还行, 不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急, 教师必须依据学生心理发展的特点, 采取作文教学与学生心理发展同步的方法, 进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期, 易于接受新事物, 敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐, 乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此, 我决定放手让他们写自由文, 培养他们讲真话, 抒真情, 求真务实的写作态度, 进而实现大面积提高作文教学效益, 缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课, 我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假, 课堂上我布置了一道课外练笔题———《家乡的秋天》或《感悟秋天》, 要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转, 城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛, 慢慢看, 细细听, 静静想, 感受秋天的气息, 把自己的身心融化到秋天的美景之中, 像何其芳那样记下自己的感受, 形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式, 也可以写成记叙文。 (投影)

我略作指导, 提出要求:

1.出门前带好纸笔, 定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等, 做到实地观察, 切身感悟。

2.观察时, 留心身边一草一木, 注意空中微风和周围的人群状貌, 记下写作素材, 触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋, 可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句, 如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋, 其乐无穷。

4.如遇有特殊天气, 毛毛细雨啊, 轻轻薄雾啊, 会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章, 我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了, 我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生, 还是乡下孩子, 均有佳作佳句出现, 读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡 (城区) 写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗 (城区) 分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文, 结构全篇, 很有些散文诗的味道。

王庭庭 (农村) :“秋姑娘挎着她神奇的小花篮, 迈着轻盈的脚步, 悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮, 一瞬间, 门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸, 红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇 (农村) :“……秋国王统领着故乡的这方水土, 你看, 家里忙起来, 学校闹起来, 田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔, 我精心准备, 认认真真地上了一节讲评课。课上, 我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好, 我很满意, 并点名表扬了一大部分学生, 其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人, 我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文, 12个学生作文中的好句段, 并给他们都打了满分, 以示鼓励。然后让学生分组议一议: (1) 被范读作文还有哪些可以修改的地方? (2) 听读同学的作文后有哪些收获? (3) 若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课, 我发现同学们始终精神振奋, 笑容挂在脸上, 听得认真, 议得投入, 发言积极。以此为契机, 我安排了第三单元写作训练——《感受自然》, 并在课后找那些没被表扬的同学谈话, 指出他们作文存在的问题, 了解他们内心的困惑给予个别指导, 提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评, 同时再给他们一次机会, 让他们模仿本单元课文, 重新写自己喜爱的季节, 并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正, 训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学, 初步做了如下反思。

1.凭借课文引路, 降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面, 构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图———“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图———“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中, 我们仿佛听到诗人在深情絮语, 仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么, 乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的, 而诗人没写到呢?请走进乡村, 用你那一双发现美的眼睛尽情观察, 用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒, 个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图, 像作者那样感悟秋天的诗情画意, 同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路, 降低了写作的难度, 学生勤于观察, 乐于表达, 才能写出好文章, 以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活, 消除畏惧心理。

“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”, 才能获得生活的赐予, 才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然, 感受生活, 去经历秋天、体验秋天、感悟秋天, 所以他们笔下的秋天才色彩纷呈, 神韵各具。

今天的学生不是没有生活, 而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义, 体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调, 而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调, 但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活, 也是写作的源泉。

我想, 只有研究学生, 做到“目中有人”, 想他们所想, 爱他们所爱, 命题贴近学生的生活实际, 才能为学生所喜爱, 才能让他们有话可说, 有事可写, 有情可抒, 也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难, 我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹, 没留心观察, 不善于观察。因此, 我让学生明白在生活中只要“处处留心, 时时在意, 事事关心”, 做到细心观察、体验分析, 透过现象看到本质, 进而体味到生活的道理, 作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化, 没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯, 然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来, 这种观察不是用眼睛, 而用心去体验, 用心去咀嚼。积累呢, 身边随时备有一个笔记本, 一旦有感悟, 就立刻记下来。这样, 观察才是富有个性的观察, 积累才是个性鲜明的积累, 这样写出来的文章才会有个性特色, 才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天, 我将调整指导方案: (1) 写作知识讲座:观察与观察方法———教给学生观察事物的知识与方法。我认为, 对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的, 必须教给学生观察、积累生活的本领。 (2) 由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》, 再对比马致远的《天净沙·秋思》, 让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀, 认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要, 正所谓“一切景语皆情语”。然后, 再让学生到大自然, 到生活中有针对性的去观察, 去感悟, 效果一定会更好。

篇4：秋天的快乐

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

【精彩片段一】

儿童散学归来早，忙趁“秋”风放纸鸢。秋风送爽，我来到披着红色枫叶的公园，抬头仰望，天依然如此的蓝，几只风筝在空中自由飞翔。看，东边那只穿黑西服的不正是燕子先生吗？西边那团火则是高贵的凤凰小姐，它淡定地看着眼前的花开花落。飞得低低的是只胆小怕事的绵羊，而在它上空盘旋着一只凶神恶煞的老鹰，看来小绵羊难逃此劫了！

——《风筝乐》黄钰雯

【微评点】

化用《村居》一诗中的名句，应情应景，与下文自然衔接，毫无突兀之感，且借助古诗营造了一种文化氛围。

【精彩片段二】

秋天是丰收的季节，无数鲜美的果实成熟于此季。我臂挎竹篮，去采摘果子。每一颗果子都肥嘟嘟的，仿佛就要炸开来一般。轻轻拉动果子顶部，将它的枝叶往下一揪，一个鲜嫩的小东西就落在你手里。它散发的是专属于秋天的香气——丰收的气息。

——《秋日采果忙》施姗姗

【微评点】

一“拉”一“揪”，简单的两个动作准确地将采摘果子的过程呈现给读者，画面感很强。

【互动空间】

雨哲：老师，一看题目我就知道要写的季节是“秋天”，文章的字里行间要渗透出对秋天的喜爱之情。

老师：不错，雨哲很会审题。那么究竟要描写秋天的什么呢？

小祎：我觉得可以按照一定的顺序写一写秋天的各种景物，如以时间顺序写早、中、晚田野中的不同景色变化，或以方位顺序移步换景，记录下在果园中的所见所闻所感。

丹丹：我想写秋天人们的各种活动，如摘果子、放风筝、捉蛐蛐等。在与大自然的接触中，充分展现出我们少年儿童的活力四射、快乐惬意。

老师：如果是写景状物的话，注意用上些比喻、拟人、排比等修辞手法，生动、形象地表现出你所要描述事物的特点，增添文采。如果是写人叙事的话，要细心观察活动开展过程中人们的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。

阿芳：妈妈常说我的文章寡淡无味，像白开水一样，那除了刚才老师说的注意修辞、抓住细节外，还可以怎样给自己的文章添点料，让它更吸引人呢？

斌斌：这个我有发言权，毕竟我的文章经常被老师拿来当范文读嘛，哈哈。其实也不是我多么的才思敏捷、出口成章，而是我能够充分汲取别人文章中的营养。拿来化之，化而用之，学会借鉴、模仿。当然决不能原封不动地照搬，要吸收消化后用自己的语言表述出来。

老师：大家写好后别忘了多多修改，记住：文章不厌百回改，反复推敲妙句得。

篇5：秋天的快乐优秀作文

秋姑娘悄悄地来到了北方，一路上，她走过的地方铺上了一层金黄色的地毯。长长的柳条像秋姑娘的发辫，飘哇飘哇，飘走了夏天的炎热。金色的桂花，小小的，黄黄的，有五片花瓣，把桂花树摇一摇就会下一场桂花雨，桂花雨下完后，秋天就变得凉爽了起来。桂花的香味真是太香了，从远处一闻，就能闻到桂花芬芳扑鼻的香味。桂花的用处很多，可以做桂花糕，桂花圆子……风吹来大树像在跟我们招手，小草像在向我们点头。

走进公园，我闻到了一股香味，香香的，突然我看到远处有一些青色的小皮球挂在了一颗树上。我跑过去看，原来是一个个蜜柚，我打算爬上去摘一个。爬啊爬、爬啊爬，终于爬上了树，我摘了离我最近的那个蜜柚就下树了，我捧着蜜柚，心里别提有多高兴了。

篇6：写秋天作文300字 秋天的快乐

一个秋高气爽，风和日丽的下午，爸爸妈妈带上我们几个小伙伴，开着车，提着果篮，去苹果园里摘苹果。

未到果园门口，阵阵果香就扑鼻而来，我们飞快地跳下车，欢呼着冲向果园。首先映入眼帘的是大棵大棵的苹果树，绿绿的树叶当中，藏着红红的苹果，就像一个个红红的小灯笼，充满着丰收的喜悦。

小明迫不及待地拿了一个篮子，跑去摘苹果，一个、两个……很快篮子里就装满了。妈妈们边摘苹果边谈论着今年的收成，一阵阵笑声洒满了果园。我和小伙伴们边摘边吃，吃饱了就去玩游戏。

篇7：秋天的快乐作文优秀

在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的秋天的快乐作文优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

秋天的快乐作文优秀1

秋天的雨，是一把钥匙，趁你不留意的时候，就把秋天的门打开。我走进了秋天，寻找到了秋天的快乐。

凉凉的秋风牵着我的衣角，天上一排排的大雁为我们引路，路边的大树抖动着手臂向我招手，菊花仙子展开了五颜六色的笑脸，迎接着我，我一路欢歌，投进了大自然的怀抱。

我来到辽阔的田野，仿佛是走进了五彩缤纷的世界。

秋姑娘把黄色带给了落叶，落叶像一封封电报，告诉动物们，冬天快到了，快点准备粮食吧!凉凉的秋风，送来了香香甜甜的果味，那浓浓的香味无处不在，勾去了我的魂，勾去了我的小脚丫。

我顺着那果味走进了果园，好一派丰收喜人的景象。玲珑的小葡萄像玛瑙一样美丽;红通通的苹果，像调皮的孩童躲在树叶丛中挤眉弄眼;黄澄澄的大鸭梨挺着大肚子，压弯了枝头;橙色的柿子、橘子在绿叶的衬托下显得越发好看，它们你挤我碰，争着让人们去摘。我加入了果农们的行列，把一篮篮一筐筐水果运送到世界各地。果园是果子的世界，是欢乐的海洋。秋天的快乐，在每一粒谷子上，在每一株蔬菜中，在每一个果子里，秋天的快乐就在每一滴汗水里。

秋天的快乐作文优秀2

秋天的天空是蓝蓝的，就像大海一样蓝。洁白的云朵在上面飘浮着，犹如软软的棉花，美极了。

爷爷家屋前的柳树叶子都黄了。我和弟弟最喜欢在树下抱着树干使劲的摇，那柳叶便像黄色的雨滴飘飘洒洒的落下来。我最喜欢仰起头，闭着眼睛，让那叶子慢慢的落在我身上，我感觉很快活。

爷爷的果园里种满了橘树。我口渴了，就带着弟弟到果园摘橘子吃。那橘子又黄又大。我选了一个。用力一扯，没拿稳，橘子滚落在地上，骨碌骨碌的朝旁边的池塘滚去，眼看就要滚进池塘了，我们急得大叫着，在后面追赶着。可是，还是滚进了池塘。

“算了，重新摘一个呗！”我仰着头，寻觅着，看哪个大。“哥哥，这个好大”弟弟大喊着。哇，是有蛮大的。可我够不着，我踮着脚摘还是够不着。我找来一根竹竿，使劲的敲着。一下子就下起了“橘子雨”弟弟正仰着头被这突如其来的橘子砸得抱着头飞快的跑开。我看了哈哈大笑着。正当我笑得起劲的时候，一个橘子“啪”的一下砸在我头上，把我的眼镜都打落在地上了。看着我在地上到处找眼镜，弟弟哈哈大笑起来。嗨！我真没面子。

呵呵，真好玩，我喜欢这好玩的秋天。喜欢这令我快乐的秋天！

秋天的快乐作文优秀3

秋天到了，满地的枫叶、和阵阵的凉风，带有一些清香的”枫叶”，这些情景，让站在学校里的我，想起了去年，我和爸爸、妈妈一起赏樱的情景。

我门一家人，在香山赏樱，当时的情景真是”美不胜收”啊！抬起头来，就可以看见满天的枫叶，低下头来，就会看见五颜六色、飘散的落叶，浮在水面上，就像顽皮的孩子在池塘里游泳，橘红色的枫叶，像可爱的雏菊、好吃的橘子，枫叶的颜色是从绿~黄~橘~红，就像嫩绿的小草、鲜黄的香蕉、橘红的夕阳、火红的太阳。枫叶的形状像加拿大国旗.手掌，有些枫叶是锯齿状.有些是平滑的。

我们在赏”枫”时，发生了”粉”多有趣的是！例如:我们再玩时，我家的狗”咖啡”看到有一些蝴蝶在飞，便追着它们在玩，还有，我们在玩躲”喵喵”时，当鬼 的姐姐，不小心把别的游客当成我，然后对他们说:”哈哈！我捉到你了！”等到发现时，姐姐真的很不好意思，不过，真好玩呀！

秋天的快乐作文优秀4

秋天到了，天高云淡正是秋游的好时机。

星期天，我们在爸爸妈妈的带领下，高高兴兴的去秋游，秋天的景色真美。金*的稻谷，在风中频频点头，红红的高梁像火把一样。雪白的棉花咧开嘴笑，红红的柿子像一个个小灯笼挂在 树枝上……

我们怀着高兴的心情，一边走一边唱，不一会来的果园里，又红有大的苹果藏在绿叶从中，一个个金*的棃把树枝压弯了。一串串紫色的葡萄挂在架子上，等着人们去在呢。同学们看到果 园里丰收的景象心里甭提多高兴了。

我们看到果园里的人忙来忙去好不热闹，于是我们决定帮他们摘果子，我们手提小竹篮，来到苹果树下看到满树红彤彤的苹果恨不得一下把它们摘下来。可是我们刚摘了几个就觉的摘苹果也不 是一件容易事。长在低处的苹果还好摘，长在高处的怎么摘？果园的主人告诉我们说：“高处的苹果可以上树摘，可要注意安全。”大家一听高兴极了，纷纷摘下苹果，女同学摘低处的，男同学像猴子一 样摘高处的苹果，不一会就把小竹篮装满了，大家心里美滋滋的。

虽然摘苹果是一件很累的事，但是帮助别人是一件高兴的事。

秋天的快乐作文优秀5

一个秋天的下午，我和爸爸在楼下跳绳。

第一个跳的是我，我把绳子耷拉在脚后跟上，用手把绳子拉直，发现绳子太长了，于是就把绳子绕在手上，让它和胸脯对齐。开始跳绳了，我身体稍微下蹲，然后脚一蹬，手使劲一抡，只听“嗖”的一声，就从绳上跳过去了，一、二、三……，一口气就跳了三十个。

轮到爸爸了，他跳得又高又快，跳绳飞舞，发出“唔唔”、“叭叭”声。一会儿双跳，一会儿编花，让人眼花缭乱。让我好不羡慕，可爸爸跳得太好了，半天也轮不到我，我等得都不耐烦了。这时，我向前冲上一步，跳绳一下就打到了我脸上，我“哎哟”一声大叫，手捂着脸蹲在地上。爸爸急忙停下来，俯下身子，把我搂在怀里，亲切地问：“怎么啦？伤着没有？”我趁机抢走爸爸手里的跳绳，调皮地说：“抢到了，该我了！”爸爸说：“原来你是假装的呀！”我得间洋洋地跳起绳来，一不小心，手一松，跳绳像一条银蛇飞到树枝上去了。

看到这幅情景，我和爸爸在秋风中哈哈大笑。

秋天的快乐作文优秀6

秋天来了，秋天来啦！一场秋雨过后，我拉起同学的手兴高采烈地去果园寻找秋天的快乐。

郊外的树林里，一片片枯黄的树叶随风飘落了下来，想在空中翩翩飞舞的蝴蝶。山林里，到处都是绿色的小草，还有许多许多美丽的花和黄黄的叶子，真是五光十色，美丽极了。

我们来到果园，看见了一片丰收的景象，秋姑娘像一位神奇的画家，红彤彤的金灿灿的橘子·绿油油的梨子紫色的葡萄·火红火红的柿子，真是五彩缤纷，水果娃娃你挤我碰，可热闹了。

我左手提着一个篮子，右手在摘苹果，我篮子里的苹果渐渐多了起来，我不由露出了开心的笑脸，同学们也争先恐后地摘苹果，忽然，我看见一个又大又红的.苹果，我把他摘了下来心里美滋滋的，比吃了蜜还要甜。

有的同学还在采集树叶，当作书签，一个女同学小心翼翼的捡起一片火红火红的枫叶，一位男同学捡起一片银杏叶，兴奋地举起来说：“我终于找到我的书签了！”

秋天是一个美丽多彩的季节，让我收获了许多许多开心，快乐和难忘，我喜欢秋天！我爱秋天！

秋天的快乐作文优秀7

金秋十月，天气格外晴朗，金灿灿的秋阳照着大地，到处都洋溢着欢乐的气息。

今天我非常开心，因为我和爸爸要去奶奶家掰玉米。

刚一进村，我就看到玉米地中到处都有人们忙碌的身影，金色的玉米也纷纷垂下了头，好像在庆祝着又一年的丰收。

到了奶奶家，我们准备停当就坐着车来到了玉米地里。下了车，爸爸和爷爷先割玉米。他们左手握住玉米秆，右手用镰刀对准玉米秆的根部一拉，整棵的玉米就被割下来了，他们把割下的玉米往地上一扔就割下一棵了。就这样，一棵棵的玉米很快就被割下来堆好了。我和奶奶也不甘落后，我俩跟负责掰玉米。我们先把玉米皮一层层地往下剥，等黄澄澄的玉米都露出来时，再用力把皮使劲掰掉，这样就大功告成了。我掰得很快，不一会，我就掰了一大堆。

天气渐渐暗了下来，玉米都被割完、掰好并装到车里。

回到家，我们要把玉米装进玉米仓里。我和奶奶先把玉米放进筐里，然后奶奶再把满筐的玉米递给爸爸，爸爸把筐里的玉米倒进玉米仓里，爷爷在玉米仓里摆。

天终于黑了，在我们的同心协力下，玉米都被装进了玉米仓里。望着那满满的玉米仓，我不禁想：秋天不仅是个劳动的季节，也是个快乐的季节。我爱劳动，也爱秋天！

秋天的快乐作文优秀8

这个秋天我来到了住在沈阳的妹妹家。她家住在沈北新区的大溪地别墅区，那里的景色一年四季都很美。大门前是一座天然水库，房后挨着巍峨的青山，真可说得上是湖光山色两相映。

秋天到了，门前树林里的树木叶子都变黄了，一片片飘落下来，像为大地盖上了一层黄色的被子。妹妹家后面的山坡上有许多不知名的野花野草，虽已是金秋十月，它们依然充满生机。那里还有许多蛐蛐正在高声歌唱，我悄悄地走过去，想要抓住一只，它们却一下就跳走了。忽然妹妹大叫：“姐，有只小兔子！”我赶紧跑过去，可惜小兔子早已经被吓跑了。

下了山坡，我不经意间看了一眼喷水池，咦？怎么有那么多的蜜蜂、蜻蜓落水了呢？我们赶快找来一根木棍放到水里，让它们爬到上面去，把它们救上来。忽然，我看见一只蜻蜓好像在产卵，只见它用尾巴一下一下点着水面，点着点着不知怎的一下就落入水中了。我想：原来它是为了产卵才落入水中的呀！蜻蜓冒着生命危险来生育后代，母爱真是太伟大了。

秋风拂过，送来阵阵清凉。人活一世，草木一秋总要为了些什么。这个秋天可真快乐呀！

秋天的快乐作文优秀9

一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。我最喜欢秋天，因为它的味道和其它的季节不一样，一到秋天，果园里就飘满了果子的香味。

一天，我和爸爸妈妈在奶奶家门前摘柿子，小柿子们像小灯笼一样挂在树枝上，好漂亮哦！我像小猴子一样快速地爬上了树，开始摘了，一个，二个，三个。一直摘到了第六个，“哇！！”这声音惊天动地，一只毛毛虫从树叶上跳了起来，把我的魂都吓飞了！这吓得不光是我，还有我的爸爸妈妈，我吓得连忙从树上跳了下来。我的妈呀！心跳加速、加速、“嘭嘭嘭。”“哈哈！女孩子就是这么胆小！”爸爸笑着说。“哼！老爸你说谁胆小呢，要不你去摘！”我撅着嘴一点也不服气。“好了，好了，你们不要吵了，就让你老爸去摘吧！”妈妈气极了。“耶！”我高兴地说：“哈哈，老爸还是你快去搞吧！”“你也不要笑！看你小，不忍心让你去摘！”妈妈严厉地说。

不一会儿工夫，树上的柿子全被我们摘完了，我们一家三口一起开开心心地满载而归了！

秋天的快乐作文优秀10

金风送爽，丹枫迎秋，伴着绵绵秋雨，秋天到了。秋天是个丰收的季节，更是让人快乐的季节。

星期天的早上，天高云淡，风朗气清。爸爸妈妈带着我和我的小伙伴们，迎着灿烂的朝阳，高高兴兴来到一片果园里。果园里，最引人注目的就是那片苹果树了，每一棵苹果树上都结满了红彤彤的苹果，就像挂满了红红的灯笼。水果的清香迎面扑来，大家的馋虫都被勾起来了，于是迫不及待的就忙开了。我和我的小伙伴们提着篮子，飞快地跑到果树下，开始抢摘苹果，果园里顿时响起一片欢声笑语。

我们采摘完苹果，便来到了果园外面一片山林里。放眼望去，一棵棵挺拔的枫树、粗壮的白杨树、笔直的银杏树，成为山林中一道靓丽的风景线。火红的枫叶、金黄的白杨树叶、黄黄的银杏树叶，把山林打扮得格外艳丽。我们像快乐的小鸟一样在树林里奔跑嬉戏。阵阵秋风吹来，红的、黄的、紫的叶子随风飘落，像许多美丽的彩蝶翩翩起舞。我捡起一片枫叶，萍萍捡起一片银杏叶，准备拿回家做书签。

忙乎了一天的我们，走在回家的路上，想着今天的收获，每个人脸上都乐开了花！多么美丽多么快乐的秋天啊！我爱秋天！

秋天的快乐作文优秀11

秋风吹，落叶漂，飘呀飘，扑进泥土的怀抱，哈哈，我要去百望山看红叶。

进了百望山的大门，我看见，片片红叶像一只只美丽的蝴蝶在空中飞去，越往上爬红叶越多，像一团团火，把人的心也燃烧起来了。

到了山顶，我发现了许多小秘密。

我发现了许多野枣，夏天的小野枣像个小绿豆大，而秋天的枣就像个大花生米，明显得长个了。可惜的是，枣都被摘光了，我只能从地上捡。我们吃了一个根冬枣差不多的小野枣，味道特别甜。我们还看见一种植物把身体缩起来，一定是秋姑姑吹出的风太冷了，他们才把身子缩了起来。最让我惊叹的是：有一种种树的叶子它一面是红的，一面是绿的，真实漂亮极了!

下到了山底，我高兴地回家了。

秋天带给了我快乐！

秋天的快乐作文优秀12

星期天，秋高气爽，阳光明媚。一大早，我们小记者就乘坐大巴车去温县摘梨了！一路上，我们欢歌笑语，有的甚至还唱起了郊游歌。不一会就到了梨园。

刚到梨园，就闻到了一股淡淡的梨香扑鼻而来。放眼望去，好大的梨园呀！梨树有的高，有的矮，真像一排排昂头挺胸的战士。枝头上，挂满了“灰面大侠”。咦？我怎么找不到黄色的梨子呢？原来，这些梨子都穿上了灰色的衣服，有些爱美的梨子脱掉了灰色的衣服，露出了它那棕红色的脸颊。好像在说：“看我多美呀！赶快把我摘下来吧。”我走到一颗梨树下，纵身一跃，摘到了一个爱美的梨子。我摸了摸它那光滑的皮肤，在阳光的照射下发出了诱人的光泽。我把这个爱美的梨子放到了老师发的麻袋里，就眼疾手快的继续摘梨子。不一会，我就摘了满满一袋子的“灰色大侠”。这时候听到了老师招呼我们要走了，我们背着沉甸甸的梨子，心中有着说不出来的喜悦。

到了车上，我拿出来一个爱美的梨子用湿巾擦了擦它那棕红色的脸颊，使劲咬了一口，真清脆呀！吃着自己亲手摘得梨子，心里像抹了蜜似的。

这次摘梨，不但让我感到了秋天的快乐，而且还让我明白了一个道理：“只有自己辛勤劳动，换来的果实才是最甜蜜的！

秋天的快乐作文优秀13

国庆节的第三天，爸爸带我出去玩，那里风景优美 景色宜人。

我们刚走进去一下子就有好多人围上来，而且都异口同声地说：“鱼网买不买啊？”我们没有理他们就一直往前走终于没有人叫我们买鱼网了。不过爸爸还是买了一个。

我们是做游览车上山的，游览车在索道上左摇右晃，开车的叔叔越开越快，我的心也越来越快。终于到了玩得地方了一看，哇！一条小河上面有一座小桥，小河有一大群金鱼，它们好像在说悄悄话呢！爸爸看见清澈的湖水下面有只娃娃鱼，爸爸就拿出渔网捞娃娃鱼，娃娃鱼一直的逃个不停，爸爸的网子一直的追个不停，好像在玩猫捉老鼠的游戏呢！最后爸爸终于把娃娃鱼捞了上来，我迫不及待的把娃娃鱼给别人看爸爸辛苦捞到的娃娃鱼。

国庆节真好啊！

秋天的快乐作文优秀14

一阵阵凉凉的风从耳边吹过；细细的雨下个不停；街上的行人都穿着厚重的外套；树上的叶子都被这位高雅的艺术家“秋天”给染红了。秋天你终于来了！

秋天时，大地好像铺了一张美丽的红色地毯，踩上去有着窸窸窣窣的声音；金黄色的稻穗在微风中舞动；桂花的香气在空气中散开，一闻就轻松自在。在秋天的清晨出外运动，不管怎么跑、怎么跳、都不会让人汗流浃背。而且一边运动，一边看秋天的美景，有一种宁静、安详的味道，夏天那炙热、热闹的气氛不见了，蝉鸣也消失了。

秋天时，大家在秋意盎然的中秋节夜晚乘凉，欣赏那清风明月，吃着金黄饱满、口感丰厚的月饼和酸甜有味、香甜可口的柚子，而大家好像小麻雀一样“吱吱喳喳”的说也说不停，一家人就这样和乐融融的度过一个快乐的夜晚。秋天就是有一种魔力能让人同时感觉到团圆和想念的味道，又是寂寞，又是圆满。

我喜欢秋天宜人、凉爽的天气，虽然秋雨总是下不停，可是却有一股平静的味道，让我心情顺畅，而这种味道似乎吿诉大地上的万物该休息了，准备迎接下次秋天的来到。

秋天的快乐作文优秀15

秋天到了，我和家人一起去放风筝、赏枫叶、赏花、捉泥鳅。我捡落叶。一片片落叶像一张张邮票，真的邮来了秋天的凉爽。一片片落叶飘下来，像一只只在翩翩起舞的蝴蝶。

我姐姐在赏花。一朵朵小花像一位位美丽的公主，在地上跳着优雅地舞蹈。一朵朵小花在秋天里频频点头，好像是给秋姑娘唱歌呢。我哥在捉泥鳅。他捉地满头大汗，就像刚洗完头发，湿淋淋的。

我爸爸妈妈在放风筝。妈妈牵着线在跑，风筝像一个调皮的孩子，一会儿往左边跑，一会儿往右边窜，一会儿飞得很高，一会儿又紧贴地面，妈妈弄得筋疲力尽了。爸爸赶紧跑过来帮妈妈撑控风筝线的松和紧，不久，风筝终于在蓝天中自由的飞翔，越飞越高。

篇8：“快乐作文”的教学实践策略

快乐作文教学的提出转变了传统作文教学的枯燥乏味和形式化, 为了更好地研究快乐作文理论和实践应用情况, 本文总结了“快乐作文”的相关教育教学理论, 提出了“快乐作文”的教学实践策略。

一、内容改革

快乐作文在教学内容方面必须要做出全面改革。首先, 要活用教材。目前人教版小学语文教材之中设立了许多作文题目内容, 多数教师都是以这些题目为依据完成作文教学, 可是面对文题, 许多学生 (特别是中年级学生) 感到没内容可写, 是苦差事, 害怕作文, 甚至厌倦作文。为此, 教师要活用教材, 使得学生写的内容能够贴近生活, 写自己生活的经历, 写自己想要写的内容。例如:《写一处自然景观》的教学, 许多学生表示没有印象深刻的自然景观, 而本市内的景色认为平平常常, 没有写作的欲望。这时就有的同学提出想要写一处幻想的美景世界, 就像“爱丽丝梦游仙境”看到的景色一样。如果严格按照教程的要求是不可以的, 但是同样是写景, 同样是锻炼学生的文笔, 如果学生有这种意愿, 教师应该允许, 并鼓励同学“如果有机会出去旅游, 要写一篇真正的美景文章给老师看一看。”其次, 要靠近生活。学生要快乐写作就离不开生活的情绪感染, 在教学内容的选择上, 教师要加强作文教学与自然、与生活的联系, 鼓励学生到自然中、到生活中、到梦想中去“找”作文, 明确地让学生知道:作文就在你的身边。

二、模式转变

教学模式的多样化, 是活跃课堂气氛、培养学生浓厚学习兴趣, 开展快乐作文的重要因素。作文教学要转变“分析题目——找材料——写作——评改” 的一成不变的模式, 要根据专项内容进行训练教学。例如:教师为了提升学生的语言能力, 讲授“排比句”。师:妈妈的爱是一团火, 永远那么温暖。请同学们补充妈妈的爱是……生:妈妈的爱是领航的大雁, 指引我前进的道路。然后教师讲解排比句的作用, 以及排比和比喻相联的优美。同时, 要进行情境创设, 一个具体生动的情境设置, 可以引起学生的亲切感和新鲜感, 使学生在一种轻松愉快的情绪下进行观察和创作。情境在激发人的某种情感方面也具有一定的作用。

三、评价多元

快乐作文需要其他人的评价肯定, 评价的多元化强调师生共同评价。首先, 要引发师生共识, 也就是不需要教师一言堂, 要师生共同讨论, 通过对各类与评价有利害关系的人的需求、关注点和问题的应答, 并通过对话和协商, 逐步达成共识。具体模式:朗读某篇作文, 全体学生书写评语, 找出优缺点, 然后教师再进行点评, 对有不同建议的关键处再进行讨论, 最终形成解决方案。在这个过程中, 教师可以让学生自己担任主持人, 提问全班同学讨论作文内容, 而教师处于旁听位置。当然, 教师要注意鼓励教学, 一方面要求学生多说鼓励的话语, 如“希望你能更上一层楼。”“希望小作者写出更好的作文。”等语言要教会学生运用。另一方面, 教师在点评时, 不仅要在总体上对文章的优点给予充分肯定, 而且要对文章一些小的优点, 某一方面的长处也应给予表扬和鼓励。尤其对后进生的文章闪光点, 哪怕一个词或一句话用得好也要给予鼓励。这种多样评价, 不仅是传播着知识, 传递着情感, 更是学生分析能力、创造能力、表达能力的锻炼、培养与展示。

四、多效展示

为了实现快乐作文教学, 教师必须要给学生展示成功作品的机会, 在展示的平台上, 学生才能真正地感受到自己写作的内容受到认可的快乐与满足, 这种满足感才是真正意义上的快乐, 不是一个游戏所能替代的。在多效果的展示过程中, 教师首先要进行小面积的展示, 就是要利用计算机文档, 指导学生出版自己的作品专集, 作品内容自定, 包括小学阶段所有自己的得意之作, 自己的专集名称要富有创新和特色, 然后建立班级平台, 公布这些作品内容。其次, 要进行全校范围的展示, 可以与校领导沟通, 申请建立走廊作文展示栏, 让同学在校内感受到自己作品的受重视程度。另外, 教师要鼓励学生进行投稿和参加各类作文竞赛。教师可以选择一些作文刊物, 然后按照投稿地址帮助同学投稿, 并鼓励学生耐心等待。以上种种展示过程中, 学生的文章受到广泛关注, 学生感受到写作的快乐, 真正地投入到写作学习之中。

概括地讲, “快乐”是兴趣的源泉是驱动学生写作的基础, 是小学生迈出文学创作的第一步, 教师要铺好这步路, 通过内容改革和模式创新来迎合小学生的创作兴趣, 通过多元评价和多效展示来让学生产生快乐的积极的写作体验, 展示文学创作的真正魅力, 只有这样才能驱动大家对写作产生浓厚的兴趣, 最终发散思维, 完善写作能力。

参考文献

[1]顾兴国.小学快乐作文教学的探索与实践[J].教育研究与评论:小学教育教学, 2010 (1) .

篇9：三年级：秋天的快乐

特邀撰稿教师：江苏省海门市东洲小学 金红梅

要求：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

快乐导航：

一看题目就知道写的季节是“秋天”，文章字里行间里要体现出“快乐”。可以按照一定的顺序写出秋天的美景，记录下自己的所见所闻所感。可以写人们秋天的活动，摘果子、放风筝、捉蛐蛐……在与大自然的接触中，写出心中的“快乐”。如果描景状物，用上比喻、拟人等修辞手法，生动再现事物的特点，彰显文采。如果写人叙事，要细心观察人物的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。

词语加油站：

描写秋景的词语：

金风送爽 橙黄橘绿 硕果累累 丹桂飘香 一叶知秋

春花秋月 一碧如洗 云淡风轻 秋风习习 明月清风

句子加油站：

描写秋景的佳句：

1.秋天到了，枫树的叶子全变红了，远远望去，像一团火在燃烧。

2.秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。

3.秋天到了，石榴成熟了。圆滚滚的石榴红黄相间，薄薄的皮闪闪发光，像抹了油似的。石榴顶上的小裂口，就像石榴娃娃扎着一条冲天辫，正咧着嘴对我笑着说：“快来尝尝我呀，我可甜了！”

诗句加油站：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《七夕》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

篇10：秋天的快乐作文

秋天是一个丰收的好季节。一走进果园，那诱人的香味扑鼻而来。哦！原来香甜可口的果实成熟了。有红彤彤的苹果，苹果遮遮掩掩、躲躲藏藏，像一个害羞 的小姑娘，脸涨得通红通红的。有一个个圆滚滚的大柚子，在轻柔的风中随风舞动，你挤我碰、争先恐后地等着人们去摘呢！还有一串串晶莹剔透的葡萄，像紫莹莹 的珍珠项链。

秋天真的是一个丰收的好季节。一走进田野，映入眼帘的是那漫山遍野的稻子，稻子绽开一颗颗饱满的谷粒，乐得笑弯了腰。农民伯伯弯着腰在割着稻谷，他们个个汗流浃背、大汗淋漓，脸上露出了收获的喜悦。

秋天也是一个幸福和喜悦的季节。一片片金黄金黄的叶子伴随着幸福的乐章在天空中翩翩起舞；一群群大雁张开翅膀飞向南方，在瓦蓝瓦蓝的天空中撒下一份 爱的叮咛；一个个调皮可爱的松鼠急急忙忙地找来树枝搭建越冬的房子；一只只活泼可爱的小青蛙加紧挖洞，准备着舒舒服服地睡上一个冬天。

篇11：秋天的快乐作文

郊外的树林里，一片片枯黄的树叶随风飘落了下来，想在空中翩翩飞舞的蝴蝶。山林里，到处都是绿色的小草，还有许多许多美丽的花和黄黄的叶子，真是五光十色，美丽极了。

我们来到果园，看见了一片丰收的景象，秋姑娘像一位神奇的画家，红彤彤的金灿灿的橘子·绿油油的梨子紫色的葡萄·火红火红的柿子，真是五彩缤纷，水果娃娃你挤我碰，可热闹了。

我左手提着一个篮子，右手在摘苹果，我篮子里的苹果渐渐多了起来，我不由露出了开心的笑脸，同学们也争先恐后地摘苹果，忽然，我看见一个又大又红的苹果，我把他摘了下来心里美滋滋的，比吃了蜜还要甜。

有的同学还在采集树叶，当作书签，一个女同学小心翼翼的捡起一片火红火红的枫叶，一位男同学捡起一片银杏叶，兴奋地举起来说：“我终于找到我的书签了!”

篇12：秋天的快乐作文

秋天的快乐，有一盒五颜六色的彩笔。你看，它把绿色给了松树碧绿的叶子像一根根针，缝呀扎呀，扎跑了夏天的酷暑。它把黄色给了梧桐树，黄黄的叶子像一只只小蜜蜂，飞哪飞哪，请来了秋天的凉爽。

银白色是给丰收的菜地的，白霜坐上金秋的马来了，给亭亭玉立的青菜小姐穿上了一条薄薄的白纱裙。果树姑娘们的颜色那可叫又奇妙又梦幻，有紫莹莹的、有黄澄澄的、红扑扑的在阳光的照耀下，果树放出绚彩、艳丽而又淡雅的光芒，五光十色的果子在金秋里炫耀自己的香甜可口。

秋天的快乐里躲着非常好闻的气味，苹果香香的，橘子甜甜的，还有葡萄、橙子好多好多香甜的气味，都藏在甜蜜的笑容中哩！

篇13：让学生快乐作文的方法探究

一、创设情景,激发兴趣

我尝试过打破常规作文教学形式的做法,就是不再把作文局限在几节作文课上,而是把学生的习作学习与生活实践紧密地结合起来。给他们创设亲自参与实践的机会,并在实践的过程中,随时提醒他们留心实践的过程,各个环节都做些什么。等完成了全过程,再让学生回忆并说说上面做事的过程,然后再议一议这件事中所含的意义。这样,先说后写,不仅使学生掌握了事情的全过程,为完成习作做好充分的准备,而且还整理了学生的思路使之条理化。二者结合,学生不但能轻松完成作文,更能做到言之有物、言之有序。学生怕写作文的问题从根本上得以解决,进而就可以发展为快乐作文了。为此,我班经常组织展开一些有意义的教育实践活动。如教学生“洗衣服”。我要求学生在家准备好洗衣粉及要洗的衣物等,然后,把它们带到学校来开展洗衣活动。活动中提醒学生注意洗衣前要做哪些准备工作,洗的过程中特别注意些什么,洗好的衣服怎样处理等。全班学生都兴高采烈地参与到活动中来。活动结束后再组织回忆讨论,说说洗衣服的过程。这一下,学生们无拘无束都有话说了。此时我便趁机引导他们把要说的话写下来,学生不费多大功夫就完成了习作训练。一次共同的经历为写作做好了充分的铺垫准备,学生写作文就变得轻松愉快了。由此我认为与其挖空心思研究怎么教,怎么写,不如先琢磨一下写什么,只要将习作与生活有机地结合起来,学生就有话可写了。

此外,学生日常的即兴观察和有意观察都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察城市、街道的重大建设与细微变化;观察社会各阶层人物的工作表现;观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作素材,陶冶学生的情操。

二、趁热打铁,课内完成

在学生轻松愉快,无拘无束地体验结束后,我立刻组织他们讨论这次作文的要领、诀窍,或交流各自的素材、题目……我及时发现、肯定学生独特的思路,精彩的表达,修辞手法的适当运用等。在训练方法上强调以下几个方面:(1)只定范围不命题。让学生有话可说,有话要说,鼓励学生在一个范围内,写出真情;(2)重视表达方式,但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式,不拘一格,不落俗套表露自己鲜活的思想。用自己的眼光看世界,用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来,作文就不愁没有新意。(3)强调写真情实感,但不限于写真人真事。在写作过程中,我会注意观察,发现有思想怠惰的学生就巧妙提示:“快的同学已经写了快一页,慢的三四行。”过一会儿有的学生又开始发呆,我就支招:“这里实在写不出,就先放一放,写下一处,写心里想写的,等会再回过来。”学生当时没有发觉,下课后常常会很兴奋,他们居然能够在课内写出这么长的作文来,学生们真正体会到了写作文的乐趣,自信心极大地增强,收获颇丰。

三、集体及时批改,具体指导

学生在作文课上费了九牛二虎之力写就了自认为还不错的一篇作文,怀着激动的心情交给老师,满怀期待地等着老师的批改,肯定。而教师心有余而力不足,由于繁杂的班务、课业掣肘,不可能在短时间内批改完所有学生的作文。常常五六天后,才将作文本发给学生,而此时学生已没什么激情了。再则教师经常把批改内容限制在小范围内,对批改的作用估计太低,形式又比较单一,犯了简单化的毛病,往往是事倍功半,达不到批改的最终目的。为此,我创新了作文批改的方法。我每天都会挑一两篇作文,在早自习念一段,和学生一起点评,然后让学生猜猜作者是谁。学生很喜欢这种集体批改方式,集思广益,各抒己见。由此可见,改变评价方式还能培养学生自主修改能力,让学生爱写作文的“火炉”始终保持“适当温度”,是写好作文的情感支持。这样的兴趣活动课收效显著,有利于调动学生探究、创造的积极性。此外,我还把每期的优秀作文、好词佳句,或讲评,或张贴,或推荐到各报纸杂志。我班杨洁茹同学的作文就曾在《中学生作文》上发表。每学期我还为大家编印一份习作集,让学生体验到成功的喜悦。

作文教学的策略不胜枚举,但不可能解决所有存在的问题,因此我们在教学中要不断地探索实践,总结改进,不管哪种教学方法,都要切合学生的作文心理,让他们在生活中写作,让学生真正地自由表达,自主作文,这样,学生才能快乐地作文。

摘要：学生怕写作文的主要症结,一是缺乏必备的作文材料;二是缺乏必要的写作知识。作文教学中,通过创设情景、激发兴趣,集体批改、具体指导等途径能有效地解决学生怕写作文的问题,并最终达到使学生快乐作文的目的。

篇14：《家乡的秋天》作文课例及分析

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析:(1)喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当,只是不喜欢作文人数中乡村学生居多;(2)喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼,很希望得到老师的指点帮助;(3)不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍:①畏惧心理,多年作文失败的记录,使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理;②自卑心理,总认为自己不是写作的料,不可能把作文写好;③无所谓心理,自己作文成绩好也罢,不好也罢,觉得都无所谓;④自我满足心理,认为自己作文还行,不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急,教师必须依据学生心理发展的特点,采取作文教学与学生心理发展同步的方法,进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期,易于接受新事物,敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐,乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此,我决定放手让他们写自由文,培养他们讲真话,抒真情,求真务实的写作态度,进而实现大面积提高作文教学效益,缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课,我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假,课堂上我布置了一道课外练笔题——《家乡的秋天》或《感悟秋天》,要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转,城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛,慢慢看,细细听,静静想,感受秋天的气息,把自己的身心融化到秋天的美景之中,像何其芳那样记下自己的感受,形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式,也可以写成记叙文。(投影)

我略作指导,提出要求:

1.出门前带好纸笔,定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等,做到实地观察,切身感悟。

2.观察时,留心身边一草一木,注意空中微风和周围的人群状貌,记下写作素材,触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋,可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句,如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋,其乐无穷。

4.如遇有特殊天气,毛毛细雨啊,轻轻薄雾啊,会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章,我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了,我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生,还是乡下孩子,均有佳作佳句出现,读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡(城区)写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗(城区)分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文,结构全篇,很有些散文诗的味道。

王庭庭(农村):“秋姑娘挎着她神奇的小花篮,迈着轻盈的脚步,悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮,一瞬间,门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸,红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇(农村):“……秋国王统领着故乡的这方水土,你看,家里忙起来,学校闹起来,田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔,我精心准备,认认真真地上了一节讲评课。课上,我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好,我很满意,并点名表扬了一大部分学生,其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人,我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文,12个学生作文中的好句段,并给他们都打了满分,以示鼓励。然后让学生分组议一议:①被范读作文还有哪些可以修改的地方?②听读同学的作文后有哪些收获?③若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课,我发现同学们始终精神振奋,笑容挂在脸上,听得认真,议得投入,发言积极。以此为契机,我安排了第三单元写作训练——《感受自然》,并在课后找那些没被表扬的同学谈话,指出他们作文存在的问题,了解他们内心的困惑给予个别指导,提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评,同时再给他们一次机会,让他们模仿本单元课文,重新写自己喜爱的季节,并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正,训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学,初步做了如下反思。

1.凭借课文引路,降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面,构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图——“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图——“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中,我们仿佛听到诗人在深情絮语,仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么,乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的,而诗人没写到呢?请走进乡村,用你那一双发现美的眼睛尽情观察,用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒,个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图,像作者那样感悟秋天的诗情画意,同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路,降低了写作的难度,学生勤于观察,乐于表达,才能写出好文章,以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活,消除畏惧心理。

“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”,才能获得生活的赐予,才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然,感受生活,去经历秋天、体验秋天、感悟秋天,所以他们笔下的秋天才色彩纷呈,神韵各具。

今天的学生不是没有生活,而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义,体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调,而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调,但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活,也是写作的源泉。

我想,只有研究学生,做到“目中有人”,想他们所想,爱他们所爱,命题贴近学生的生活实际,才能为学生所喜爱,才能让他们有话可说,有事可写,有情可抒,也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难,我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹,没留心观察,不善于观察。因此,我让学生明白在生活中只要“处处留心,时时在意,事事关心”,做到细心观察、体验分析,透过现象看到本质,进而体味到生活的道理,作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化,没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯,然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来,这种观察不是用眼睛,而用心去体验,用心去咀嚼。积累呢,身边随时备有一个笔记本,一旦有感悟,就立刻记下来。这样,观察才是富有个性的观察,积累才是个性鲜明的积累,这样写出来的文章才会有个性特色,才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天,我将调整指导方案:(1)写作知识讲座:观察与观察方法——教给学生观察事物的知识与方法。我认为,对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的,必须教给学生观察、积累生活的本领。(2)由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》,再对比马致远的《天净沙·秋思》,让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀,认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要,正所谓“一切景语皆情语”。然后,再让学生到大自然,到生活中有针对性的去观察,去感悟,效果一定会更好。

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?这是一个复杂而又综合性的课题,不是一两节课或一两个课例能解决的,我将对它作长期而深入的研究。