鼠友随笔（精选6篇）
篇1：鼠友随笔
随笔感言-随笔感言 教师随笔感悟
本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。
在这将近半年的教学中，我一直是这样做的
研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲
究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性；注重学会如何获取知识，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试划学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的知识。随笔感言
研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生的信息量，提高学生处理信息的能力，以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高研究
性学习效率，培养学生积极迎接挑战的一种心态。随笔感言因此，开展研究性学习活动时，还应注意做好组织工作，创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织讨论交流，又能确保分工合作的效率
此外，在指导研究性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题，并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍
得益的收获。
从这个角度看，衡量研究性学习的指导是否成功，一个重要标准在于，通过教师的指导，学生是否时时都有了更深入的研究目标。
篇2：素描随笔
素描语言的探索能力, 往往可以决定画者在其他画种的探索能力, 全面认识和领悟素描是造型艺术的基础, 显得极为重要, 特别是这方面的教学人员, 更应该有非常清醒的头脑。艺术的门徒除了他们自身所具有的素质外, 更多的需要教师们的正确指导, 以艺术观念去指导基础训练, 这种训练就始终处在一个高层次、高水平的状态。在具体练习中, 每一笔下去应具有形、色、情的因素, 严谨的理性思考与饱满的表现热情, 在作画过程中紧密结合, 自始自终, 当我们在观赏这些练习时, 除了能看到准确的形体, 丰富的色调, 生动的笔触, 还能体会到情调趣味, 获得艺术的享受。
素描这门艺术的感染力受到了他自身的限制, 所以不受多数画家的青睐, 但这并不影响其应有的价值, 其独特的艺术表现力是其他画种所不能取代的。在素描学习中, 理论上溶进了很多中国画理, 学习方法:外师造化, 中得心源, 学习前人:师其之心, 不师其迹;技法探索:气韵生动, 骨法用笔;艺术追求:形神兼备, 似与不似之间。这些画理大大地滋润和丰富了素描, 使这门西方画种同东方思维有机的结合起来。
素描在达到一定水准时, 从整体到局部这样一个原则也是可以打破的, 以感性思维去寻找作画的落笔点, 从那最生动, 最感人之处着手, 可不先画大形, 大关系, 再刻画, 最后进行调整完成。就从局部着手, 一次完成, 这个时候作画, 其完整画面在观察对象时已在脑海中呈现, 一点开始, 顺势而下, 一点一划, 一块一面, 轻重缓急, 仰扬顿挫, 无不受到情感的支配, 技法技巧自然流露, 应运而生, 全不为法所困, 完全处于从有法到无法的境地, 最终获得一幅作品, 画者已步入到一个自由天地。
篇3：花猫堕落成鼠友
限制第二套贷款、严禁第三套贷款，意在打击炒房，其实打不了什么，只能打“灰机”，因为温州炒房团可轻易从乡下集结八百个身份证认购八百套房，官员们则可以用小姨子、三姑妈、大舅公和情人的名义来买，最终你不能证明这是第几套，反正套套都是处女套。所以那个连袜子都要实名制报销的最贪县官不是最贪而是最傻。中国没有贪官和清官之分，只有傻官和聪明官之分，傻官高调追求旗下有多少情人、多少套房，聪明官低调证明套套都是第一套。
还有人说“散户”，天真！散户能把中国房价推得那么高？从股市看楼市可得。其实真正的富人是不在乎涨三千还是跌两千的，也不在乎是否一年交十万八万税的，你不能阻止他们去买第三套，至多让他们偶感不便。当然你可以说，让他们不方便老子也高兴啊，至少让他们付出情绪成本。但不要高兴得太早，北京、上海动辄三万元每平方米的房子降价百分之二十后是两万四千元每平方米，下降百分之三十也是两万一千元每平方米，你就买得起吗？好的，你买不起，房价也下降了，正好给富人们以新的利润空间，他们会再次上演低价进高价出的把戏，养精蓄锐等待下一次奇迹。
还有一种情况是，现在很多“80后”在按揭四五十平方米的房，他们一直在奋斗，想几年之后买套一百平方米左右的房改善居住条件，可等攒够了钱时，才发现这几年攒的钱只够交第二套的重税。那就卖掉第一套整合第二套，却发现有一个叫“交易税”的东西张嘴等着，我肯定这个税注定会很高。当该位居民卖掉第一套房子后，发现钱只是为拥有购买第二套的资格而准备时，他一定会崩溃的。个人奋斗来的一套两套房都不是我们要斗争的对象，地方政府对土地资源的垄断才是我们该斗争的对象。
现在有的政府地卖得差不多了，没地赚钱，就发明了一种叫“住房保有税”的东西，卖地赚一笔，保有再赚一笔。好吧，我们暂且承认自己不是土地主人，只是房客。可房客的例子是交了房租后，房东却再收你一笔居住税，如果哪天房东觉得钱还不够花，就会再发明任意一种名字的税，比如空间占有税、时光流逝税等。
可见他们是永远不亏的，只不过从卖的钱，到租的钱，再到任意名字的钱。它是先算好一个赚钱的总量不亏，而且是政府不亏、商人不亏，只是变换手法让下面人重新分配份子钱而已。不亏是可以的，我们也不喜欢有一个穷政府到处借债（因为这个债最后还是要我们去还的），但现在的问题是地方政府吃肉我们连汤都没得喝，他们还能用各种所谓改革手法赚钱：修高速路叫路改，办学叫教改，还有医改、房改、油改……一切“改”，好在，现在不用“劳改”了。
你在计算，他在算计。猫抓老鼠有时候是因为它寂寞，有時候是因为它想吃更好的食。一夜散步楼下，见几鼠与猫勾肩搭背，猫颜大悦，舐舔小脸，竟在饱餐高级猫粮，上书“汤姆”商标。
篇4：漫话“教育随笔”
一、教育随笔的涵义
教育随笔可以是教育日记、教育心得、教育故事、教育叙事、教后感、随感、教育札记、教育体会、教育教学反思、教育教学案例等。教育随笔就是谈教育思想观点的随笔, 主要是写教学中某一点体会最深的心得。它倡导教师立足实践、及时整理和记录自身实践感悟。这其中既体现教师们在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验, 也有在经验基础上的理论提升与情感升华。
简言之, 教育随笔是把教师精彩的教育教学故事叙写下来, 把真实的教育教学情节记录下来, 从口头语言变成书面文字。
二、教育随笔是教育创新的需要
教育随笔是教育创新的需要, 随着社会的发展, 各种新生事物层出不穷, 我们必须与时代同步。因此, “与新课改同行”, “与学生一同成长”, “寻找教师自由的教育天地”等已成为广大教师的自觉行为与不懈的追求, 而这其中提倡教师写“教育随笔”不失为一种有效的方法, 时尚的做法。正因为教育随笔彰显着一种求真务实的教育情怀, 因而它正受到了越来越多的教育工作者的厚爱与青睐。同时, 也逐渐成为我们成长的一种职业习惯, 成为我们一种无可推卸的责任。
教师写“教育随笔”是用笔记录自己平时教育教学工作中的亲身体验, 不同于教育专家的演说讲稿, 不是发表在正规刊物上的经验论文, 是教师“讲述自己日常工作、学习、生活、交往的故事”;而且从提高教师精神生活质量层面来说, 写“教育随想”是教师在愉悦放松自己、检验倾吐自己、反思感悟自己、总结提高自己, 是属于自己教育生活中的一方“乐土”, 乐在其中, 得在其中。更重要的是在当前课改的大背景下, 教师学会写随笔, 是在培养自己的主动探究精神, 是在搞“小科研”, 是在提高自己的理论水平, 丰富自己的实践经验。用一句专业的话来说是在“促使教师职业向专业化发展”, 提升自己的专业素养。
三、教育随笔的特点
教育随笔, 得其真意的也许就在一个“随”字, 随意、随手随时可以思考、记写, 具有适时、适度、灵活的特点。
“随意”是说, 写随笔没有什么程式化的要求。不需要有什么论点论据, 文字可长可短, 内容可大可小。无章法之限, 形式灵活多样, 不必循规蹈矩, 无段式之分。如果心里有一个内容, 但没想好这件事阐明了什么道理, 却被这件事深深感动了, 达到了不吐不快的程度, 这时不必硬挺着, 也不必要什么理论做依托, 可以把事实写出来, 让读者自己去体悟, 去碰撞。
“随意”不是无目的想写什么就写什么, 不是无休止地记流水账。如果一天下来没有什么可写就可以不写, 如果说某一天灵感闪现, 写几篇也有必要。有感而发是随笔的主要特征, 而发出的感想是否经得起推敲, 有参考与借鉴的价值, 则与教师的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达能力直接相关。
“随手随时”是说, 随笔中涉及的往往是一些即时发生的教育事件和稍纵即逝的想法和信息, 所以需要及时收录、存储下来。因为扔了一段时间之后, 对事件的记忆可能就不那么清晰完整了, 灵感的火花可能也消失殆尽了。所以要养成随手随时记、随手随时写的好习惯。也就是说坚持记教育生活日记。
四、教育随笔的内容
教育随笔写什么?我想, 我们应该从读书笔记, 教育案例, 教学反思, 研究性学习, 学生档案记录, 教师专业成长记录, 心灵感悟等几方面着手实践。
只要我们善于发现, 做个有心人, 随笔的素材就有很多。
1. 教材的挖掘。
教材是我们的教学依据, 是我们教前教后时时面对的, 从备课到上课, 到课后反思, 到作业点评, 我们真的把它参得很透, 自然有新的认识和观点生成。况且它本身不一定是完美的, 只要我们深入而冷静地研究思考, 在教学实践中打磨研讨, 也许会有新的认识或新的疑点, 那么及时把它写下来, 有所思, 必有所得。如果我们在教育教学过程中, 做一个有心人的话, 一定会发现许多有价值的东西。
2. 教学的得失。
在教学实践中, 我们都会有令自典型案例:己满意甚至欣喜的体验。随时记录自己教学中的得与失。况且, 听课、评课的机会是很多的, 而且大多数情况下, 听到的多数是优质课。通过比较, 找出差异。差异就是思维之源, 就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中, 学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材。
3. 自学的感悟。
教育政策法规, 也可以在阅读别人的教育教学论文、浏览教育教学报刊杂志、研究性学习甚至同行交谈、家庭社会生活实践中获取。
五、怎样写教育随笔
1. 要广泛读书。
身为教师要多读书, 而且要博览群书, 精读专业书, 否则就无积累, 无沉淀, 缺少人文色彩、缺乏文化视野。读书可以给人启发, 读书可以丰厚人的底蕴, 读书可以提升我们的学养。
2. 要勇于实践。
我们有着得天独厚的实践资源, 我们从教学中来, 到教学中去。教学实践为我们提供了丰富的随笔资源。
3. 要学会思考。
读书和实践只是为写好教育随笔提供了极大的可能性, 要把读书的收获和启迪、实践得失与感受付诸笔端, 最关键的还是要学会思考。思考是总开关, 没有思考就没有去伪存真、去粗取精;没有思考, 就没有概括和提炼;没有思考, 就没有思辨与生成。
4. 要完美表达。
也就是说要有较强的语言表达能力。写不同于说, 要把看到的、听到的、心里想的变成文字, 还是要一定的文字功夫。因此要在不断的写作过程中, 提高写的能力。
5. 要与时创新。
必须有自己的独到之处, 或是切入一个事例的角度不同于以往, 或是自己的观点不同于常俗。而且让别人看后也觉得耳目一新, 不可重复别人的观点。
篇5：创业随笔
你的事业可能在刚开始时未能得到胜利, 或是一个很痛苦的失败, 使你想重新回到朝九晚五的工作生涯。不论发生什么事, 第一个开创的事业让你学到不曾有过的经验, 有些老板可把生意经营得很顺利, 也有人在重重受挫后坦陈走错了方向。
从头开始
它并不如你想像中那么简单。常看到一些企业的经营计划, 最大的缺憾往往是人们不知道从哪里开始, 要提出开始的方法不容易, 因每种生意都不一样。一个经营计划并不是开端, 银行存款、租来的房子或店里商品也不是。当然, 最初不是要有气派的办公室、一辆老板专用的豪华轿车、中午在外面吃应酬的午餐, 或任何可以区分自己和职员的表征。商场上.当人们有了成功的事业就会掉入虚荣的陷阱中, 所以很多公司创始者到后来就懒散了, 公司不是岌岌可危就是过度浪费。而这若是一开始就存在, 会是个致命伤。创业不是一个讲究排场的事, 不该用“隆重开幕”来形容, 这个词应是在事业接近成熟时才适用。
为寻好真正的起源, 请追溯你的创业理想到其原来的本质, 然后再一次向深层探索, 如一个全国性连锁事业必须先有一家主轴似的商店成立, 才能继续发展下去。一般说来, 开始的期望就是事业营运的方向, 而且做生意的每个步骤都受到上一步骤的影响。一个事业若已拟定好了运作顺序, 就几乎注定会失败了。不要对未来发展只选定一个方向, 否则将会是不同失败的开始。
要开创一门生意得尽心尽力地投入, 并不是用手做而已, 还包括你的身体、头脑和信心。如要使事业成长, 就必须完全了解它的运作、长处、功能、工作, 和那些爱抱怨的员工从头开始, 让你能更有效率地控制一切。所有琐事都应知道以便日后交给别人, 忽略任何一个环节都会成为以后的麻烦, 因为开始的事情决定了以后的成果。许多成功的公司都是从极端粗陋的工作中出发的, 可口可乐以前只不过是在大西洋城的一家药房中所出售的万灵丹。
企业家是不冒险的人
一般认为企业家们喜欢冒险, 其实这是大众传媒造成的错误。他们的举动和公司组织比起来所承担的风险较高, 而那些公司因为大所以能冒险地发展, 而不必固守城池以免失去任何东西, 企业家都在默默无闻中完成一些事情。一旦创业者知道如何开发一个符合需求的新产品或服务——不论是电脑、饮料或餐厅, 起先都会令外行人觉得风险很大, 到最后那种感觉自动消失了。市内一家生意非常好的面包店创始人在开设第一家店时, 并没考虑有任何风险, 他自认所做的面包是最好的, 且深信顾客们也会有同感。当他把这个想法宣扬出去时, 可能许多人会觉得他过于自大。诚然, 他所看到的是机会而不是风险, 这个理念由一家著名企管顾问公司提出:企业家会冒一般人认为很疯狂的风险, 但他的高度自信使他并不如此觉得, 因他相信自己, 且能用与众不同的方法算出报酬率。如果你坚持认为某一种状况处于危险中, 请再重新评估一次。要是仍然只看到风险而看不到机会, 那就放弃它, 因你可能是对的。
有钱并非好事
小陈创立自己的公司时, 资金相对较小付不出钱请设计、摄影师、广告专家或顾问来替他制作产品目录, 只好全部自已动手。一直到现在, 他们还是以这种方式经营, 因此学会了好多事情。如当初把这些事委托给别人做, 那就什么也学不到了。
当时, 小陈的一个朋友开设了一家类似的公司, 朋友请一家市内大广告公司制作目录, 一开始就寄出五十万本 (而小陈第一次只寄出四百本) 。有一次, 他俩共进午餐时谈到制作成本问题, 小陈问朋友花了多少钱?朋友回答:近十万元。他发觉小陈表情怪异, 便问小陈编制最近一期目录所耗用的成本, 小陈便把成本细分开来, 一项一项比较:
朋友照片拍摄成本——25000元, 小陈——4000元;
朋友广告撰稿费用——12000元, 小陈——自己写;
朋友设计和构图策划——25000元, 小陈——6000元;朋友印刷费——15000元, 小陈——2700元;
朋友造型设计师——5000元, 小陈——0元;
同样的本数和页数, 朋友总共付了82000元, 而小陈只花了12700元。
小陈朋友的公司已倒闭, 这并不是巧合。他在创业之初发展得很迅速, 因他有足够的钱, 而却因此而阻碍了很多自我教育和成长的机会。
政府常鼓励银行对小型企业贷款放宽额度, 这种做法很好, 因我们需要钱的资助, 但这种倾向会让人们认为:钱可解决所有问题。太多的钱拨给小公司并不能创造就业机会或刺激发展, 反而会妨碍发展。如果钱真的能解决问题, 那小型企业就不会存在了, 因为, 有钱的大型企业可把所有事情都包下来。小型企业的形成证明:靠钱不能解决所有问题。
篇6：随笔两篇
我本来叫骓, 没错, 就是项羽的那匹马, 项羽自刎前将我送给了乌江亭长。起初的日子还不错, 但自亭长去世后, 我坎坷的日子就开始了。
亭长刚走的那会儿, 乡亲们认为我太倔———既不肯拉柴, 又不肯驮货, 还要吃好喝好———生怕把我累坏了, 没有完成亭长的遗愿。后来, 日子长了, 人们埋怨我当初为什么不能效仿虞姬自尽, 人们不再给我好饲料, 我住的马厩也无人打扫, 就因为我不忠。他们还把我的名字改成“隹”, 是一种短尾的鸟, 因为我不配做马, 这对我来说是莫大的耻辱啊!后来人们用鞭子抽我, 但我依然不从, 像我这样的马用来干活, 岂不是大材小用, 不过那时是和平年代, 也派不上我的用场。某天晚上下了场大雨, 马厩倒了, 还好我闪得快, 要不就命丧黄泉了。我想这是个好机会, 于是飞快逃跑, 跑了多久, 我也不知道, 只觉得雨打在伤口上很痛, 越痛跑得越快, 因为我再不想待在那儿了。
我醒来的时候, 看到一个影, 我想应该不至于这么快吧, 难道我又被抓回去了?于是我试图站起, 但伴着一阵剧痛我又倒下了。原来我骨折了。是那个穿青布衣的小伙告诉我的。我估计是我跑得太快以至于忽视了那些捕鸟用的罗网。哎, 我也没想到竟然会摔成骨折还是因为捕鸟器, 还好遇上这上山砍柴的小伙, 多亏他救了我一命。
他后来告诉我本来要给一江湖郎中打下手的, 但他父亲身体衰弱, 需要人手处理农事, 于是他就留下了, 没有出去闯荡。那一阵子, 我既是他的病人也是他的听众, 我听他讲那些偷看医书被父亲打, 用偷学的医技医好弟弟的病, 怎样结识那个借他医书令人尊重的江湖郎中的故事。我觉得他比我更不幸, 我的前半生起码实现了理想, 而他……后来我可以站起来了, 他拍了拍我, 示意让我继续走我自已的路, 让我去寻找自己的家。可是我最初的目的不是为了逃离吗?我并不知道我要去寻找什么。
他好像明白了我的意思, 道了句如果你不嫌弃的话, 去我家吧。那一路, 他不再讲故事, 我知道他一直想如何面对他的家人。我觉得我那时挺自私的。明知道他家境不怎么好, 还是死皮赖脸, 跟着他回了家, 我想当时这么做可能是因为很久没回家了吧。
我在门外等着, 但我听得见他父亲低沉的指责声。良久, 他出来了, 低着头对我说:“如果你肯帮我们做些农活, 我们可以把你留下, 我知道这对你来说可能不公平, 但这是我做的最后的努力, 如果不行, 我可以依然如每天早上放一点草在你病时躺的那个坡旁。”可能是因为渴望温暖, 可能是因为被他的善心感动, 可能是为了报答他的好意, 我一改以前的倔脾气, 帮他干起了农活。
后来, 有一天他问起我叫什么名字, 我说骓, 他好像没听清, 说:“准啊, 真是好名字, 干事精准点好, 不像我, 做事总没个准, 总惹父亲生气。”准, 我想准就是准吧, 我都开始干农活了, 还在乎改个名字吗?
以后和他的日子都很快乐, 很温暖, 他没有缰绳给我套, 他也不担心我突然消失, 他也从来不骑我, 好一阵让我忘了我是一匹马。
突然有一天, 有一群官兵冲了进来, 将我用绳子套住, 他们一家慌忙从屋里走出, 一官兵说他私藏名马, 要把我带走, 我嘶鸣着喊着不要, 于是一抽鞭子打在我身上。“不要打准!”他喊道。“哼, 什么准, 这是名马骓, 再拦着, 我就打你, 嗬, 要命还是要马啊!”“要命要命, 我儿不懂事, 请官爷息怒。”我被带走, 他被老父亲牢牢抓住, 低着头, 没看我一眼。我想他曾经救过我一命, 这样算不算是还上人情。我只希望他不要为此内疚, 我不会恨他的, 希望他能好好活着。
我被抓到一个当官的人家, 恢复了马的日子, 恢复了骓的名字, 但我却不喜欢, 我更喜欢当“淮”。后来, 来了一大群人, 说是犯了欺君之罪要抄家。我感谢上天赐给的机遇, 也感谢这家人把我养得壮壮的以至有机会逃跑成功。呵, 看来我还是宝刀未老吧。
我跑得累了, 停在一条河边喝水, 正喝得酣畅时, 一群小孩从我后面冲出来, 嚷着:“是我先找到的, 我才是伯乐!我才是!”由于太累了, 又看在小孩子没有攻击性, 我就完全沉浸在自己饮水的乐趣中。他们只是站在离我五米远的地方, 推搡着不敢靠近。后来一个小孩被猛地推到我面前, 摊开小手, 另只手抚摸着我, 说:“好马, 吃玉米吗?”我当时只觉得饿, 没想太多, 就吃了。后来几天一直待在这河边休养, 他们也带些草料喂我。这倒让我想起那个小伙了。“我们叫你淮吧!因为你总是喝这淮河水, 可以吧。”其实我的回答并不重要, 因为“我是淮”这个事实在没有得到我承认时就被他们确定。“淮, 以后我们每天都给你送草料, 你要乖, 不许乱跑啊。”我被他们当成驹一样对待, 让我觉得我的童年缺少关爱。不过这倒也没什么, 我也不喜欢孤独, 况且我好久没有自由奔跑了, 好久没有听到骑在我背上的人的笑声了。
某天, 下起了大雨。淮河的水涨了, 我不得不离开。我讨厌下雨, 每次下雨总会有不开心的事发生。后来走了多久, 我不知道, 但我找到了主人的墓, 项羽的。我在那儿待了很久, 为了不再让人们觉得我不忠。其实我有恨过他, 第一次是他初次骑我背上想要将我驯服时, 第二次是我在村里受乡亲们的侮辱时。那时我恨他没赐死于我, 但我现在很感激他让我活了下来, 因为我感受到了不当马和当马的幸福。
我知道我老了, 不久将死去。“我这次来, 是想请你等我死后把我埋在项羽墓旁”, 我想告诉他我的故事。
刻墓碑的工匠似乎只听到了它最后的那个请求, 对于它的故事无动于衷, 道了句:“你叫什么, 我好刻在墓上。”
太累了, 好像有人在拖走我的思想, 我是“骓”?“隹”?“准”?“淮”?还是“谁”……
“谁?”它用尽所有力气, 最终还只是冒出一个问句。
“哦, 谁, 知道了。”工匠迅速在一块小木板上写着“谁之墓”, 随后继续刻着他未完的碑。
那些念念不忘的旧
我不得不承认我是个念旧的人。
东西存在得久了, 就旧了。
多长的时间叫“久”, 是等到书页泛黄, 铁锈脱落, 还是昙花凋谢、苹果氧化, 亦或是只是这一秒与上一秒的时差。
“久”, 先是用读, 便可以感觉到时间在喉咙中绕了一个来回;而“旧”呢, 似乎一口气刚抚过唇边便已成声, 短暂得无法计算, 似乎跟他所要表达的意义很吻合。那些书页什么时候泛黄, 铁锈什么时候脱落, 昙花过了多久凋谢, 苹果用了几分氧化似乎都毫无意义, 因为它们的结果都与上一秒一样, 成了这一秒的旧, 成为“旧”, 似乎只需一瞬间, 随时都可定型, 只是我们总是很难捕捉那一瞬间。
什么是“旧”?一“竖”一“日”。
“旧”是什么?
是一条永远跨不过去的鸿沟, 让我们眼睁睁的看着日子被活埋。
是一道高高城墙, 无情地将我们和过去分开, 他过不来, 我们也翻越不了。
是一片一望无际的海, 明知“日子”他就在海的对岸, 却怎么望也望不到。
红盆子, 红领巾, 红舞鞋。
不在记忆深处, 却是记忆中的多数。很小的时候, 我家住在一室两厅的房子, 和许多邻居共用一条长走廊, 其实那就是公共阳台, 大人们摆把椅子晒晒太阳, 小孩子们嬉笑着追追打打。可能这些都只是我想象, 但我依旧记得, 我们小孩子用盆子在各家门前洗澡时相互泼水玩的情景, 只是这样的时光不长, 就算再次相聚, 也不会再有如此般的童趣。
记得一年级入了少先队, 每逢周一升旗都要佩戴红领巾, 每天早上都有大队委检查是否佩戴红领巾。我们都知道不过是装装样子罢了, 等检查一过, 便取下红领巾。到了高年级, 有些人的红领巾掉了, 便在校门口的小店用一元买条红领巾, 后来掉红领巾的事也司空见惯了, 于是有人干脆买一包。在大队委快要过来的时候, 门口把风的同学就会大声嚷嚷, 于是同学们便相互传借红领巾, 再光速打个结系于胸前。记得有次门口把风的同学忘了职责, 于是当大队委检查时, 全班都乱了手脚, 红领巾被当成绣球抛来抛去, 头顶上空成了一片红色的海洋。我知道这样弄虚作假实有不当, 但细想起来还颇有些乐趣, 只是现在已不可能, 海洋都已渐成水滴。
在幼儿园时我就很莫名奇妙地被老师拉去跳舞, 于是一跳就是好几年。学校有活动我都会参加, 家里来了客人, 我也会表演, 妈妈说我一听到音乐, 就会迅速找出舞鞋来跳舞。我想起那个《红舞鞋》的童话, 莫非我也被她着了迷。呵, 想起小学的自己, 还真是很张扬, 也不知道为什么现在的自己会变得低调, 或许是被另一双红舞鞋给迷住了吧。
物理, 化学, 生物。
我做梦也没有想到, 有一天我会弃理从文。初中拜《科学》课所赐, 悟出了科学的真谛:在科学的世界里, 学科都是没有界线的。但这并不妨碍我对理化生的喜爱, 我喜欢它们绝大多数是因为可以做实验, 我喜欢那种凭自己的双手去认知世界的感觉, 可以感觉世界的秘密正一点点从指缝间漏出, 被我捕获。现在那些理化生的书、资料都已送人, 只有笔记我还留着。那是我多年以来为梦想而付出的努力, 尽管最后迫于现实放弃了梦想, 但我也并不后悔, 毕竟当时我是幸福的, 而且此刻捧着笔记的我也是满足的, 我知道在那条道路上我曾经奋力奔跑过, 这样似乎也就够了。
小学, 初中, 高中。
不知道是巧合, 还是命中注定。从小学到高中我所在的学校都经历了老校迁新校的过程。而我又是如此幸运品味了三次老校的沧桑, 三次新校的朝气。每一次渴望都是在未搬之际, 每一次怀念都是在迁到之时。旧地重温时, 它们都改了模样, 换了名字, 像是要重新做人一样, 但我替它们保留着部分记忆。当人们渐渐遗忘向我询问时, 我会幸福的轻声道:“哦, 那块地曾经是我母校旧址。”
“旧”是什么?一“竖”一“日”?
一日过矣, 一日, 复一日。
是日子挑起扁担, 替我们扛起记忆, 沉甸甸。