科头中学美术教室管理制度

科头中学美术教室管理制度（共8篇）

篇1：科头中学美术教室管理制度

科头中学体育器材管理制度

一、体育器材供体育教学和课外活动使用，由体育组专人管理。

二、体育器材都要登记造册定点存放，定期清点核对。

三、体育器材用品属公共财物，任何人不得擅自借用，若有单位或个人需借用，必须先办理有关借用手续，然后方能借出，且要求按时归还。

四、体育活动课使用的体育器材须按规定数量发放，活动结束后如数归还。

五、体育器材要定期检查，确保使用安全。

六、在使用体育器材过程中，如无故损坏或遗失应照价赔偿。体育器材的消耗、损坏应履行报损手续。

篇2：科头中学美术教室管理制度

一、美术教室是进行美术教学和美术兴趣小组活动的场所，要培养学生健康的审美情趣和形象思维能力。

二、美术教室由专任（或兼任）美术教师担任管理员并履行相关职责。其它人员要使用美术教室，须征得管理员的同意，并按管理制度使用。

三、管理人员要认真做好设备添置登记，美术器具要摆放整齐，并监督做好使用记录工作。

四、室内保持清洁、安静，不准随便喧哗、走动、打闹，不乱丢纸屑、杂物。

五、室内物品不得挪作它用，如需外借需经主要领导同意，并办理相关手续。凡出借的美术用品如有损坏、丢失，要照价赔偿。

六、爱护室内摆放模型设备，管理员要根据模型、设备的保养维护要求，经常进行保养维护，保证美术教室的正常运转。故意损坏者，照价赔偿。

七、室内物品、设备使用前后都要对所使用物品进行清点、检查，使用后要填写使用记录表。

八、每次活动后应及时清扫，保持良好的教学坏境。不使用时，关好窗，拉好窗帘，不要让阳光照射到室内设备，锁好门，认真做好防盗、防火工作。

篇3：中学教室多媒体管理漫谈

一、教室多媒体管理交给管理员

教室多媒体管理应该交给管理员, 这是一个很现实的问题。管理员时常在教室, 熟悉设备, 方便管理, 也便于及时反映问题。通过和班主任协商, 教室多媒体管理员一般安排在第一排控制台 (讲台) 旁边走道处, 方便对教室多媒体进行管理维护, 便于为上课教师服务。并且每班有两个管理员, 一个为主, 一个为辅。控制台钥匙有三把:一把在主管理员手中, 日常方便老师使用;一把在班主任手中, 当管理员忘带钥匙或者主管理员不在时, 由副管理员从班主任处取钥匙代为管理;另一把在电教中心备用。

二、教室多媒体管理设有督察员

教室多媒体设备管理单靠两个管理员是远远不够的, 为了保证设备安全, 及时发现问题, 加强所有学生责任意识, 班级还应设立督察员。一般教室每天都有6~10人的值日生, 每天这些值日生就是督察员, 协助管理员督察教室多媒体设备的安全问题。

三、教室多媒体管理设有联络员

一般每个学科都有课代表, 每节课前, 或者提前一天由课代表及时与任课老师联系课堂多媒体使用情况, 并把信息及时反映给管理员, 便于管理员提前作好准备。或者在教室课程表旁边贴上每周多媒体使用登记表, 提前公示老师课堂授课模式, 让管理员提前作好准备, 学生也可心中有数。各年级教室管理员设立组长一名, 负责上传下达信息, 检查、评比, 加强年级管理员的横向联系。

四、管理员与电教中心的联系纽带———多媒体管理联系本

教室多媒体管理员每人发有与电教中心的联系本, 上面可以记录每天老师多媒体的使用情况, 每天多媒体的运行情况, 比如:投影机或电脑等设备的一些提示, 或出现的一些问题, 自己解决不了的及时送交电教中心联系解决。还可以记录老师对多媒体的意见和建议, 管理员自己一些建议、体会、管理经验等等。电教中心每月收缴反馈一次, 并对相关问题协商解决。

五、多媒体管理员的培训

教室多媒体管理员的培训是一个重要的问题, 课堂上对于设备的一些小问题, 特别是一些短时间不易发现的问题, 就需要管理员协助老师及时解决。比如:一些视频无法播放, 可能是播放器选择不对。比如:投影机用二十分钟自动关机, 可能是通风口被灰尘堵塞。像这些小问题如果等到电教中心人员赶到解决, 可能几分钟甚至十几分钟过去了, 教师的授课情绪和授课效果都会受到严重影响。为了避免这些问题, 及时排除这些问题, 就要定时对管理员进行相关知识的系统培训, 以便防患于未然。

(1) 管理员的培训。每月可以集中一次, 由电教中心组织本校信息技术人员或专业技术人员进行培训。 (1) 硬件培训:包括教室多媒体各种设备的原理、应用、注意事项、维护常识等等, 如:投影机、主机、显示器、展台、分屏器、电动幕布、音箱、调音台、话筒等等。 (2) 软件培训:包括操作系统、播放器、看图软件、PPT技巧、几何画板初步、FLASH初步等等。 (3) 网络安全培训:包括服务器、交换机、路由器、IP地址分配、杀毒、保护卡应用等等。 (4) 其他培训:如常用设备常见故障排除, 多媒体相关设备遥控器的使用、保管, 光盘刻录, 简单维修、焊接等等。 (2) 管理员的培训方式。可以采用经验交流会的方式, 由管理员写出自己的管理心得, 大家相互交流共同提高。对发言稿, 电教中心逐年积累优化, 或者指导实践, 也可成文共享。 (3) 如果教室每年进行轮换, 对新管理员的培训也可以采取以老带新的方法, 由老管理员找时间培训新管理员并组织简单的拜师仪式。当然, 如果每个年级的设备都不相同, 八年级的就由九年级的管理员培训, 而九年级的管理员在暑假补课前由电教中心集中培训。

六、电教中心对教室多媒体设备的督察

重视管理员对教室多媒体设备的管理, 并不是说电教中心不管教室多媒体设备。电教中心每周由专人对各班设备进行一次检查, 包括卫生、安全、排除故障等。每两周组织各年级管理员负责人对各班设备卫生、安全进行检查、评比、公布一次。

七、对教室多媒体管理员的管理

对教室多媒体管理员的管理有相应的教室多媒体管理员管理制度, 详细规定管理员的责任、义务、权限。教室多媒体管理员一般由班主任推荐产生, 也可毛遂自荐, 经过一个月试用确认合格发给聘任证书, 一般任期三年。各管理员在电教中心对个人信息、联系方式、主机密码进行备案;各班管理员要接受年级组长管理;撤换管理员需要经过班主任和电教中心的协商。除此之外, 教室还要公示教室多媒体管理制度, 明确全班学生的责任和义务。公示多媒体设备损坏、丢失赔偿清单, 列出主要设备名称、赔偿价格等等。

八、对教室多媒体管理员的奖励

对教室多媒体管理员每学期评比一次, 对优秀管理员电教中心将进行适当物质奖励, 并和优秀班干部、三好学生等优秀学生一起接受学校表彰。评比方式主要参照电教中心认定的管理能力、平时量化 (责任心、出勤、卫生等) 和任课教师的综合意见。每月根据量化分, 对优秀管理员所在班级进行奖励。班级多媒体管理员对电教中心保管的学校各项大型活动的资料, 享有优先拷贝权。

九、教室多媒体设备维修程序

对课堂上多媒体设备出现的问题, 管理员可以及时安全处理。管理员解决不了的问题, 及时与电教中心联系解决。对于送达电教中心维修的教室多媒体设备要登记, 管理员取回维修设备时签字登记, 避免发生纠纷。

十、电教中心在管理中应注意的几个问题

电教中心对教室多媒体设备出现的问题和安全隐患要及时、妥善、合理解决。电教中心要建立相应的应急预案, 准备好一些常用的备用设备, 如:话筒、主机、分屏器、投影灯泡等;要做好教室主机的杀毒、软件升级和每学期一次的投影机除尘等工作;要做好学期结束时, 教室多媒体设备的验收和假期教室多媒体设备的维护、安全防范等工作。

篇4：浅谈中学计算机教室管理

关键字：信息技术；计算机；机房管理

如何发挥学校机房的作用，最大限度地辅助学校的计算机教学；如何科学管理学校机房，减轻机房管理人员负担，使学校机房管理更加科学、规范、高效？这些是许多信息技术老师、机房专职管理人员迫切需要解决的问题。

一是由于学校机房面向的对象是本校学生，有些学生具有较强好奇心、具备较强动手能力，这些学生在上机过程中，往往喜欢随意增删系统文件，更改计算机的桌面配置和系统默认属性；或者浏览恶意网站，造成机器感染病毒不断，往往给机房管理和信息技术教学带来诸多的麻烦。二是信息技术作为一门新兴的学科，学校对计算机机房的管理尚处于摸索状态，不少计算机教师缺乏足够的管理经验，管理意识也较为薄弱，不能及时发现、排除学校机房管理的新情况、新问题。

就机房管理的一些原则和技巧，谈谈我一些体会和看法。

一、制定科学、合理、可行的机房管理制度，加以严格落实

学校机房管理的重点是如何解决“提高计算机的使用率与保护计算机完好”这一矛盾。所谓“没有规矩，不成方圆”，为了规范机房管理，提高计算机的使用效率，保障学校机房的正常运作，每个机房在正式开放之前，都应该制订周密详细的制度，诸如要求学生“上机时对号入座”、“不准私自带光盘、U盘进入机房”等，并且由机房管理人员严格执行，使得学生能够自觉遵守机房纪律，做到合理、正确地使用计算机。

二、利用“克隆”技术轻松管理机房

无论是在建设机房还是在机房的维护中，“克隆”技术都发挥了重要的作用。为了管理方便，把学生机硬盘划分为两到三个区，其中C盘装如WindowsXP等操作系统及一些教学常用软件，诸如OFFICE、瑞星杀毒软件等，其他分区用于存放备份文件和学生文件。操作系统和教学应用软件安装完毕后，我们就可以利用“克隆”技术（Ghost）管理机房，往往可以起到事半功倍的效果。

就利用“克隆”技术管理机房而言可分为两类：一是利用Ghost制作系统镜像文件，一旦系统崩溃，即可利用该备份文件轻松还原系统。其操作为：执行Ghost软件后，依次执行“Local→Partition→To Image”选项，根据需要选择相应的目标盘和文件名，默认扩展名为GHO，而且属性为隐含。接下来你可以在压缩映像的对话框中选择No、Fast、High三者之一，在最后确认的对话框中选择“Yes”后，映像文件就开始生成了。二是利用Ghost的磁盘复

制命令“local→Disk→To Disk”进行硬盘对拷或网络硬盘对拷，实现多台计算机系统的快速安装。

三、利用还原卡（还原软件）保护硬盘数据，防止系统崩溃

利用Ghost工具虽然可以还原系统，但无形中也给我们带来了较大的工作量。有没有更好的方法，使得计算机无论如何改动、删除，一旦机器重新启动，所有被删除的文件、被修改的设置都自动恢复呢？硬盘还原卡和还原软件可以让我们轻松实现。还原卡属于硬件，安装还原卡需要一定的费用，我建议安装“还原精灵”等软件，它能够支持“不还原、自动还原、手动还原、定时还原”等常用的硬盘数据还原方式；同还可以设置管理员密码，防止学生破译修改。

四、修改注册表或策略组，禁用网络连接，锁定桌面属性

在管理中我发现，有的学生喜欢更改计算机的IP属性，经常造成网络瘫痪或中断，迫使一些教学软件无法使用。针对这个问题我们可以通过修改策略组中相应的策略来实现（以Windows2000为例）：运行gpedit.msc命令，在策略组窗口中依次选择“用户配置”→“管理模板”→“网络”→“网络连接”，把“禁止访问LAN连接属性”和“为管理员启用Windows2000网络连接设置”变为启用状态，重新启动计算机即可实现。

另外，有些学生喜欢更改桌面属性，往往把电脑桌面改得面目全非才肯罢休。针对这种现象，我们同样可以通过更改注册表，锁定桌面属性解决这一问题。具体操作为：输入regedit命令打开注册表编辑器，选择下边的指令：

HKEY_CURRENT_USERS。ftwareMicrosoftWindowsCurrentVersionPoliciesExplorer。鼠标右键点击操作栏空白处，选择“新建”下的“dword”，打开“newvalue#1”，将其更名为“nosavesettings”，并修改其键值为1，重新启动计算机。这样无论学生怎样修改桌面配置，重启系统后，都将恢复到修改前状态。

除此之外，还可以通过修改注册表或策略组对更多项目进行屏蔽或禁用，如隐藏硬盘分区、软驱，禁用光盘自动播放等。

以上是我在计算机房管理维护过程中几点体会和看法。计算机房的管理工作是繁重的，希望经过大家的努力能将计算机房管理得更好，也能尽量减轻广大计算机教师的工作量，更好地为学校教育服务。

参考文献：

[1] 丁 阳.《学校计算机机房管理探索》.2004.5

[2] 张瑞雪.《浅谈学校计算机机房维护》.2004.6

篇5：中学多媒体教室管理之我见

一、多媒体教室的状况

我校有49个班, 每个班都配备了多媒体设备, 学校还配备了6间多媒体实验室、2间多媒体音乐室、1间多媒体数学实验室、4间专用多媒体教室、2间多媒体网络教室。

我校多媒体设备由电教组管理, 电教组现有网络中心专职教师一名、电教专职教师两名、多媒体设备维护人员一名。

教室设备和管理人员都是完全由学校投入。

二、多媒体教室存在的问题

(一) 设备的不统一

我校的设备除了桌子是统一的外, 其余多媒体设备都是分批分期购进, 同时, 因为是政府采购, 也就造成了投影机和中控系统的品牌和型号多样性, 现行的投影机有爱普生4种型号、奥图码一种型号、NEC一种型号、澳视两种型号, 这给设备的维护造成了一定的困难。

(二) 备件、备品匮乏

原则上按比例需要有备机, 但由于设备的不统一和资金问题, 学校没有备机, 只是在当初采购普通教室使用的投影机的同时采购了一批投影机灯泡。所以, 现在基本可以保证教室投影机的正常运行, 但如果碰到自己无法解决的问题时, 只能送到外地维护, 维修周期根本无法控制。另外, 一些其他多媒体教室的投影机已经接近使用年限, 只要出现故障, 基本已经无法维护, 只能报批更换, 再加上采购时间, 周期更长。

三、学校管理模式的探索

(一) 第一阶段

2001年到2003年之间, 因为当初签订的合同都有三年保修期, 而且当初在班级里还没有配上多媒体设备, 只有10间的专用多媒体教室, 在这期间, 遇到能马上解决的问题, 电教组自行组织人员解决, 不能解决的, 由经销商派人在24小时之内解决。

(二) 第二阶段

2004年到2008年之间, 这时, 我校开始探索服务外包。

这个阶段我校开始实现班班通, 增加了49间多媒体教室, 另外, 两位电教专职教师除了负责日常设备维护, 还要承担学校其他任务, 导致了管理人员严重不足, 很多故障根本无法及时解决, 严重影响了教学。在这种情况下, 学校开始探索服务外包, 就是将学校多媒体教室设备维护和维修外包给专业公司。

(三) 责任划分

1. 学校管理人员的工作

(1) 对多媒体教室按时巡查。

(2) 接收教师的报修信息, 对故障进行初步分析, 能自行解决的问题要马上进行处理, 对于不能马上处理的问题, 登记在外包服务册上, 给外包公司下达维护、维修任务, 并跟进任务, 检查维修质量。

(3) 听取维护后教师和学生意见反馈, 负责技术咨询。

(4) 向外包公司提出改进工作建议, 不断提升服务质量。

2. 外包公司的工作

(1) 委派负责我校维护任务的专职人员一名及以上。

(2) 备好备品、备机, 常规维护在一小时内响应并维护好, 重大设备故障在5个小时内解决, 确实没法现场维修的设备硬件故障, 要先到电教组报备, 并在一个星期内修复, 在修复期间, 要用备品、备机替代。

(3) 外包方案包含负责维护和维修。包括与多媒体教学系统相关的设备和设施, 教室内的供电、照明。校园广播不在此范围。

(4) 每学期开学前公司要对全部的多媒体教室进行一次全面维护。

(5) 使用的配件质量不得低于技术要求的配件。

(6) 协助校方对班级电教员 (由学生担任) 进行多媒体系统的使用培训。

(7) 外包公司与学校每年签一次合同, 实际费用由双方商定。

3. 优点

(1) 解决了人手不足问题, 也能让故障得到较快解决。

(2) 减轻了维修资金压力。按照人员工资和设备自行采购成本计算, 每年可以为学校减少将近六分之一的资金。

(3) 外包后, 我们不再需要购买备机、备品, 缩短了维护响应时间, 也为学校节省了一批资金。

4. 缺点

(1) 由于我校是一所高中, 多媒体教室数量无法达到高校的水平, 外包公司无法派出人员常驻学校, 而且由于中学的教室都是满负荷运行, 出现故障后, 给维护人员的时间极短, 这就造成了很多时候维护不及时。

(2) 由于学校无法进行全校设备的统一时间采购, 也就造成了学校设备型号不一致, 这对外包公司来说, 备机和备品的投入是个非常为难的事, 所有型号都投入, 那就会使得成本大增, 成本的增加也就造成校方的压力大增。

(四) 第三阶段

从2009年开始至今, 开始探索另一种可行性方案, 也就是学校增加管理人员并把部分服务外包。

1. 具体方案

(1) 招聘一名合同工, 专职设备维护 (合同工不占学校编制) 。

(2) 购买设备时, 尽量采用软硬件三年保修合同。

(3) 在投影机方面, 采购设备时, 同时多采购一些同一型号的灯泡。我校一般多采购三分之一的灯泡。

(4) 把硬件设备故障服务外包。

2. 运行模式

我校现有电教专职教师1名, 网络中心管理人员1名, 负责设备维护合同工1名。电教教师负责学校的电教事务, 规划学校的多媒体设备, 管理学校的所有多媒体设备, 包括校园广播设备和自动录播室设备等, 并要负责学校的摄像、摄影、网站内容的更新;网络中心管理人员负责学校网络安全, 规划校园网络, 建设和完善学校网站, 管理考试监控系统;设备维护合同工负责全校多媒体设备的日常维护。

每学期开学前, 学校联合外包公司把全部设备巡修一遍。日常管理中, 电教专职教师负责制定管理条例和使用注意事项。网络中心管理人员将班级计算机的Mac地址与Ip地址绑定, 并对交换机进行上网管理, 这就保证了班级除了正常教学之外, 学生无法自行在班级上网。设备维护人员要不定期巡查, 发现并解决问题。在每学期开始时, 班级选定一名学生为电教员, 电教员由电教组统一进行培训;电教员协助教师使用多媒体设备, 在发现问题后, 班级电教员及时给电教组报修, 设备管理人员马上下去维护, 小问题马上解决, 遇到较难解决的, 可以在课间操时间、眼保健操时间和下午第四节维护, 在确定自己无法解决时, 上报电教专职教师备案, 并由电教专职教师向外包公司报修, 外包公司维修完后, 由电教专职教师和校设备维护人员验收。

3. 这种模式的优点

(1) 合同工不占学校编制, 学校可操作性极强, 可以自行招聘, 同时, 也避免了高学历人才来做基础的服务工作。

(2) 采用硬件三年保修, 极大地保证了硬件出现问题时, 可以得到最大权益的保障。

(3) 因为投影机最大的故障在于灯泡, 所以, 多购买一些灯泡, 在出现灯泡故障时, 可以以最快的速度完成更换。另外, 因为灯泡的价格较高, 都在2000元以上, 按照规定, 5000元以上要政府采购, 在采购投影机的时候同时采购灯泡, 也就避免了再次采购的麻烦。

(4) 学校不需要准备备机和备品, 为学校省下不少资金。

四、结束语

十年间的探索, 我校逐渐地摸索出了适合本校的较好的管理方式。但这种方式不会一直都是固定的, 在未来的发展, 我们学校将分设分校, 到那时多媒体教室会倍增, 我们会去探索更人性化、更科学化的管理模式来应对。

[编辑:张博]

摘要：在当前多媒体设备大量进入中学普通教室的背景下, 通过何种方式对学校多媒体教室进行管理, 取得最有效方式值得研究。文中通过实践总结出的经验, 提出一些具体的做法供大家参考。

篇6：科头中学美术教室管理制度

【关键词】 美术教学 美术功能教室 应用 有效性

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）10-026-01

如今的美術教学不再是“一根粉笔，一块黑板，一片丹心，苦干死干”的教育，而是“以社为纲，以脑带笔，综合多样，厚积薄发”的综合美术教学。现代美术教学依据其综合的特点，应综合使用多种现代化多功能手段，实现“师——室——生”三者的交流。美术功能教室是学校基本的办学条件，是实施新课程标准的物质基础，是贯彻新课程理念、落实新课程标准的基本要求，是学生进行探究性学习的重要场所，是全面实施素质教育、提高学生的创新精神和实践能力的重要途径。

美术功能教室的建设，反映了一所学校现代化教育装备水平。我校美术功能教室完善了各种教学用具，画板画架、聚光灯、拷贝台、石膏人像、石膏五官模型和石膏几何体，颜料、画笔、工具箱和静物写生所用的各种道具、静物衬布，以及做手工用的剪刀、刻刀及各种彩色纸等，这些比较系统全面的美术教学设备极大的方便了师生的美术教学活动。学校美术功能教室的开设，给了美术老师更多的提升机会，尤其在运用美术功能教室培养学生的审美意识、合作精神、创新能力、道德情操等方面达到了事半功倍的效果。

一、运用美术功能教室，提升学生的审美意识

学校美术功能教室为学生创造了一种个性化的学习空间，使每位学生能够在这样的艺术环境中潜移默化的陶冶情操，得到美的感悟，从而发现美、鉴赏美、创造美，提高审美意识。如美术老师可以根据美术学科学习领域广的特点去运用美术功能教室，上美术欣赏课时，不仅有西方绘画雕塑欣赏，还有中国民间刺绣、剪纸、年画，让学生在欣赏课中，感受祖国伟大悠久的历史、灿烂的文化以及民间艺术的优美和深沉。或者将一些学生优秀作品、名师名画放置在教室的观赏台中，使学生在瞬间的视觉艺术中提升审美感知能力，达到美育的目的。

二、运用美术功能教室，提升学生的合作精神

美术功能教室开设的根本目的在于使学生有机会参与到学校实践的具体过程中，亲自动手、自主思考、亲身体验。合理利用美术功能教室，打破传统教学形式，学生座位由过去的秧田式变为合围而坐，使学生在美术教学过程中互助交流、讨论、分析、体验，让学生成为学习的主人、学习的探索者。

三、运用美术功能教室，提升学生的创意意识

作为美术教师，我们应该明确美育的目的不只是教好学生学会一种技法，更应该把美术教育当作一种培养学生创造性思维和创新能力的手段，美术功能教室的运用，发挥了美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，做到有利于学生个性的发展，创造能力的培养。笔者在讲《有趣的卡通形象》一课中，运用美术功能教室的现代化教学手段，由学生说自己最喜欢的卡通形象;再通过放映同学们熟悉的狮子王、维尼熊、秦时明月等卡通形象，调动学生学习的兴趣，由浅入深探究卡通形象的创作手法;最后由学生创作一组卡通形象，在此过程中，注重引导学生，大胆创新，如：我们的眼睛是一个球体，那在设计卡通形象的过程中，鼓励学生发挥想象用别的图形替代，从而举一反三。通过这节课的学习，学生创造了一些幽默的或夸张的或变形的卡通形象。

课外兴趣小组是课堂教学的延伸，是培养创新能力的途径。我校充分利用校内外各种美术课程资源，积极开展书画竞赛、美术讲座、本地特色的民间艺术等活动，将课堂上的知识在课外加以拓展、延伸，开阔了学生的眼界。在学习《我为校园添色彩》这一课中，我首先出示一些学校校园图片，指导学生运用FLASH动画将校园图片进行美化设计，让学生理解图案表现为物象造型的概括与变形等;让学生在电脑上将单个图案进行变形、旋转、复制、图象合成等处理，让学生了解图案不同变化，理解其变化的规律。这样既给了学生自信心，也激发了其他学生的创作欲望。之后欣赏网络上一些相关学校的图片，进一步拓宽学生视野、拓展学生思维空间，引导学生将设计运用到生活的方方面面。

四、运用美术功能教室，提升学生的道德情操

德育在美术教育中，主要是通过完美的艺术形象来树立学生对美好事物的追求。比如：在欣赏课中渗透德育，笔者在讲《欢快的节日》中，指导学生用废旧报纸糊在气球上，使其成为一个纸质球体，切开阴干后的纸质球体，再由学生画上自己喜欢的面具。在这节课中通过使用废旧材料，教育学生养成节俭的习惯。

美术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过一种艺术活动调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。通过美术教育帮助青少年明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。在这方面，是其它教育所不可替代的。笔者在利用美术功能教室教学过程中，注重培养学生爱护美术功能教室的这些教学设备和教学用具的意识，从每一件小事中渗透德育教育，同时在学生进入美术功能教室时十分强调在功能教室上课的要求和注意事项，也利于他们学习习惯和行为规则的养成。

[ 参 考 文 献 ]

[1]中华人民共和国教育部：《美术课程标准》[G].北京师范大学出版社，2009.

[2]吴东梁、樊学川：《普通中学美术课教学教法》[G].高等教育出版社，2008.

[3]尹少淳：《义务教育课程标准教师学习指导美术》[G].北京科海电子出版社，2011.

篇7：科头中学美术教室管理制度

一、教室安排问题。普通教室与专用教室的区别之一是有许多桌椅，在没有专用教室的情况下，这些桌椅的摆设必然会限制学生自由选择位置。如果将这些桌椅归整到一起，腾出空间来供学生上写生课固然好，但搬动桌椅需要很多时间，不但影响美术课的授课时间，也常常由于桌椅不能及时复位而影响下节课的教学。所以，在普通教室进行写生课，以不动或少动桌椅为宜。桌椅不动或少动，就会把学生的坐位固定下来，如果再像专用教室那样摆放写生物，一部分学生肯定会由于距离远而看不清写生物。解决这个问题的办法有两种：一是分小组写生；二是加大写生物。分小组进行写生对于学生来说最为适合。前后桌的学生共画一组写生物，只要相对而坐即可。写生物如果选用与教材所提供的写生物体积相同，字生就会由于距离远而看不清楚；同时，对明暗调子、色彩变化等因素的把握也不会准确。所以，选用与教材所提供的写生物较接近但体积较大的物体作为写生物，可以收到较好的效果。

二、采光问题。普通教室都是自然采光，这样，就会给写生课带来一定的困难。楼房教室一般都是单面采光，这样静物的摆设还相对比较容易。但有许多学校是平房教室，两面采光，这样，处理起光线来，就相对难一点。我认为可以这样解决：一般写生台呈“L”型，如果在两面采光的教室里，采用“上”型写生台其效果就会好得多。上课时，教师准备四组静物，教室前面摆两组，教室后面摆两组，由于“上”型写生台中间有立板，使两组的写生物都能呈现出理想的明暗调子。

三、写生物的问题。写生课的内容很多，有风景、人物、静物等。风景和人物的写生与静物的写生比较起来，相对要容易一些，风景课可以到室外去上，人物写生课可以由学生做模特；惟独静物写生困难较多，因为大部分学校在美术课所需静物方面还处于不完善的状态中。解决这个问题的办法大致有三个：1．发动学生自带静物。学生的写生课分小组进行，而所画的静物多是日常用品，在上课的前一天可通知学生自带写生物，如：漱口杯、肥皂盒、水盆、水杯等。2用容易找到的物体代替。在普通教室上写生课，要选择较大体积的写生物，这样，会使写生物的明暗关系和色彩变化更加直观。3．制作静物模型。美术教学中的静物，一不需要它实用，二不需要它坚固，只要它的外型与我们所需要的静物相似即可。在普通教室上写生课，一般要把静物摆得高一些，使学生都能看到，都能看清，并且写生物的摆设要符合教学要求。

搞好美术课的写生教学，要用两条腿走路。既要想办法争取配备美术课专用教室和完善的教学设备，又要因陋就简，利用现有条件，千方百计地上好写生课。这样才能达到教学大纲的要求，使学生的观察能力、分析能力和表达能力得到培养和提高。

(作者单位：肇州县第4中学)

篇8：美术功能教室在学校发展中的作用

[關键词]功能教室；美术；学校发展

一所学校的美术功能教室，往往是这所学校中最美丽、最高雅的场地，或至少是最特殊的场所。这或许是因为美术带给人的是一种特殊的艺术享受。同时，美术功能教室也是学生向往、交流、创作的特定场所，是推动学校美育的一支神奇画笔。

随着教育事业的不断发展，学校专用教室的建设，为新课标的实施奠定了基础，为全面实施素质教育提供了保障。作为学生学习的场地，专用教室的落实，是开展专用功能教室建设的基础。对学校而言，在场地的安排上应凸显它的重要性，新建学校应该有专门的艺术教学楼，其中美术功能室应该尽量设有单独的楼层，这样才能有宽裕的场地，在课程实施上才能有所保障，才能开齐所有课型，保证学生学习的效率。

美术教室的建设，是美术教学顺利开展的重要保障。而美术教室基本的硬件设施的建设需要有大量的资金投入，必须依靠学校的重视与支持才能完成。现在的学校在硬件投资方面基本上是一次性招标完成，把小学美术所涉及的工具和材料都配备齐全。小学美术课程的每个模块分不同区域，依据模块的不同又可配备相应的设备。如国画、书法室应该有宽敞的空间，有大的桌子，配有所必需的毡子等。

一、培养学生的管理能力

功能教室的管理是为了能够有序地实施美术教学活动。贪玩、好奇是儿童的天性，初到功能室来上课，学生的兴致都非常高。他们看到教室里一些好玩的工具和机器，都要动手去摸一摸，拿一拿。可到了下课后，功能室里难免就会一片狼藉，惨不忍睹：不是画凳少了腿，就是毛笔断了头，再不就是地上、墙上增添了五颜六色的“风景”……这都是好奇的学生们的“杰作”。介于这些现象，教师应该制定一系列的管理制度，杜绝功能室遭受到破坏。首先，可以在每个班安排数名美术小助手，由他们带领组员进入美术功能室，按小组分工后使用器材。上课前要求学生检查自己桌架上的美术用具是否齐全，如有缺损及时报告教师。未经教师许可，不得调换美术桌架上的学具，美术室的一切学具只能在美术室上课时使用，不允许私自带出美术室。在上课时要注意安全，不得随便摆弄写生实物模型，如有损坏，立即报告教师，根据情节按规定赔偿。下课后，应将课桌上的学具整理好，按原来位置存放，保持桌面整齐、清洁，摆好方凳，关好水、电开关及窗户。最后，作为功能室负责人，要求每次上完课都要写好使用记录，定期检查功能室的各项设备，发现问题，及时处理。慢慢地，学生们感受到了美术功能室是师生学习的园地，是学校的财产，逐步树立了主人翁的意识，为功能室设备的管理打好了基础。

二、陶冶学生的情操

“爱美”是人的天性。典雅、优美的学校环境能潜移默化地陶冶学生美的情操，同时也展示着学校的整体形象和精神面貌。美术教室应给学生营造一个美的世界，从感性上吸引学生对美术的兴趣。美术教室文化作为一种环境教育，它的主要作用在于创造一种艺术文化氛围，去感染、陶冶学生。现在大多数美术室的环境布置是每室一风格，每室一特色。如书法室，将名家书法作品、教师作品、学生作品一并布置在教室中，营造一种书法的殿堂气氛；版画室的布置，将学生作品用不同风格、不同立体造型布置于教室内和走廊中，带给每位创作者一种自豪感，让每位来版画室的参观者感受到美的享受。学生一踏入美术教室就会进入一种氛围，自然而然地受到影响。立体的、平面的、名家名作、学生习作犹如“润物的三春雨”，会使学生瞬间在视觉艺术中体现为对智力的开拓、对学生审美感知力的培育与积极向上人生态度的追求，以此形成全力培养创造力的教学体系基础。

三、美化学生的情感

定期举办班级、年级作品展。美术功能室是为美术教学服务的场所，为了让其充分展现艺术氛围，引导学生在艺术的海洋里遨游，学校常常利用功能室的墙壁组织学生开展各种形式美术作品展，使学生们一进入功能室就眼前一亮，心情得到放松，激发学生心灵深处的情感，享受到艺术的魅力，最大程度上发挥美术学科的宣传功能和创新功能，让美术教学时时散发出迷人的色彩。

不断交流，引进外部资源，扩大影响力。功能教室是一个交流的场所，为了发挥它的作用，利用互补的资源，可以把一些名家、名师请进我们的工能室，给我们作讲座、作示范，给学生上课等。这样不但教师和学生受益，同时也使学校的名誉和影响力得到较大的辐射和扩大。