大气论文

大气论文（精选6篇）

篇1：大气论文

目前世界森林正以惊人的速度不断减少，特别是热带森林,当前是以每分钟10-16的的速度丧失，本来最初世界森林面积是 76 亿公顷，19世纪减少55亿公顷，本世纪中叶减为38亿公顷，而到了70年代仅有28亿公顷。在人类文明史以前，世界的森林覆盖率2/3左右，而目前只有 1 / 3。

由于森林的大量砍伐，加上农业中有大量有机物的土壤的被破坏，以及潮湿土壤的减少，从而加速了腐殖质的分解,使之变成CO2、水和热，生物群中的碳储量的明显减少，释放出来的CO2便进入大气碳库之中，据估计这种释放量每年达9*108立方吨之多。从1850年以来的100多年，地球大气中 CO2的含量已由290ppm增加到330ppm，总增加量的 l / 4 似乎是最近10年造成的，这是一方面。

60年代以来由于工业的畸形发展，厂矿日益增多，“三废”造成的环境污染日趋严重。目前世界每年排入大气的有毒气体达6.14亿吨。根据今年 3 月 2 日国务院环境保护领导小组办公室主任李超伯在答记者问时指出，全国每年排入大气的烟尘量约为 1000 多万吨，排入大气的SO2估计在1500 万吨以上。

要知道，每燃烧一吨煤排出的污染物质中SO2 占60公斤, NO2 占3-9公斤, CO2占2公斤, 灰尘占9-11公斤,而每一公斤煤的燃烧当中便可产生苯荆蓖6-11万微克,又人们每吸100 支香烟中便可产生1-4.4微克三、四苯荆蓖[4]。所有以上提及的污染物质中都是有毒的。当中SO2 能使人造成呼吸道内径曲窄，呼吸道阻力加大，CO2影响到血液输送O2 的功能，NO2能引起危性哮喘病，烟尘是造成矽肺肺炎等肺病的主因，三、四苯荆蓖是引起强烈导致肺癌的物质。正因为是这样，一方面大气中有毒气体种类愈来愈多，浓度也愈来愈大；另一方面已如上述，目前世界森林又愈砍愈少，森林覆盖率愈来愈低，以致大气里对污染气体的自净能力，由于森林的锐减而愈来愈弱，二者差距愈来愈大，造成大气里有毒气体过分富集而无法保持平衡，严重地威胁着人类的身心健康。

要知道，要是地球上没有森林和其他绿色植物不断地吸收CO2 放出O2气来米谁持平衡，人类早就不能生存。估计地球上的森林每年为人类吸收处理掉CO2近千亿吨，空气中近60%的O2都来自森林植被。据测定每公顷阔叶林在生长季节里能放出700公斤的O2而吸收近一吨的CO2。而它每小时吸收的CO2就相当于200人同一时间所排CO2的总和。每公顷针叶林（柳杉）每天能吸收近60公斤的CO2，每个成年人每天的需CO2量大致为0.75公斤，排出0.4公斤的CO2，一亩森林通过光合作用能“产生”48.7公斤的O2“回收66.7公斤的CO2。而一公顷森林便能满足973人的O2量。所以，如果每个人佣有140平方米森林便可保持大气含量的稳定平衡[6]。正是由于森林这个”绿色工厂“保持CO2。与O2的平衡，才使得人类不断地获得新鲜空气的补充。不仅如此，由于许多林木树种的叶比较粗糙，又有折皱，有的具有绒毛，有的具有蜡质，有的还能分泌粘液，所以森林不仅能驱散、拦阻，而且还能吸收和转化有毒物质的能力。具有关资料介绍每公顷森林每年可从大气中吸收350吨污染物质，有的树种还能吸收空气中的致癌物质，苏联研究材料证明，每年每公顷云杉可阻挡灰尘32吨，松林36.4吨,水青岗68吨;日本资料介绍槭树和橡树混交林每年每公顷可吸尘68吨，沈阳林科所研究观查在铅污染较重的地区,，一公斤青杨干叶,可吸收铅尘 616 毫克，一公斤桑树干叶可吸收铅尘 526.9毫克[6]，这就是为什么有些人进城,总觉得城里乌烟瘴气空气恶浊,很不舒服,回到郊区(例如北碚)就觉得好多了,这是由于北碚郊区周围树木较多,工厂车辆较少,污染不象城里那么严重,因而大气里的气体含量不断为林木所粗驱散拦阻与吸收，不致过于富集而容易维持平衡关系。由此看来,正是由于吸收CO2和其它有毒气体的森林植被的日益减少，大气中的CO2和其它有毒气体的日益增多，才会使自然界的生态不平衡了。参考资料：《生态平衡的核心是什么》--西南农学院 杜作洪

篇2：大气论文

摘要：工业革命以来，特别是20世纪以来，许多国家相继走上了以工业化为主的发展道路。在人类创造前所未有的物质财富的同时，环境问题也一直呈现着地域上扩张和程度上恶化的趋势。环境问题已逐渐成为全球性的问题。而对中国——一个发展中国家而言，回首二十世纪，我国经济获得了长足的发展，生产力水平大大提高。但是，传统模式下的生产力的提高在驱动经济增长和伟企业带来利润的同时，却使我们的地球家园变得千疮百孔，不堪重负。关键词：大气污染 污染源 治理途径

所谓大气污染是指人类生产、生活活动或自然界向大气排出各种污染物,其含量超过环境承载能力,使大气质量发生恶化,使人们的工作、生活、健康、设备财产以及生态环境等遭受恶劣影响和破坏。污染源可分为天然污染源和人为污染源。天然污染源是指自然界向大气排放污染物的地点或地区,如排放灰尘、二氧化硫、硫化氢等污染物的活火山、自然逸出的瓦斯气,以及发生森林火灾、地震等自然灾害的地方。人为污染源则又可按不同的方法分类:按污染源空间分布方式可分为点污染源、面污染源、区域性污染源;按人们的社会活动功能可分为生活污染源、工业污染源、交通污染源等;按污染源存在的形式可分为固定污染源和移动污染源。

一、我国大气污染现状

人类需要呼吸新鲜空气来维持生命，每天空气都会成千上万次地有规则地通过我们的鼻腔进出我们的肺。而洁净的空气对于生命来说比任何物质都重要，人在5周内不吃饭，5天内不饮水尚能生存，而空气仅断绝5分钟就会死亡。可见空气是人类和其他一切生命有机体一刻也不可缺少的生存条件。然而现在的我们却对空气多了一份恐惧，那污染严重的“毒气”时不时的让我们担忧：是否会有可怕的化学物质通过呼吸进入我们的体内，日积月累，给我们带来难以预料的后果。

也许你会说这是杞人忧天，但数据明确地向我们指明了现实。《2000年中国环境状况公报》指出：中国城市空气状况与前几年相比有所好转，但整体的污染水平仍较严重。在受到监测的338个城市中，大气环境质量符合国家一级标准的城市不到3%，空气污染指数高于三级的城市占到了63.5%，其中有112个城市的平均污染指数达到了四级，属重度污染。目前严重影响中国城市空气质量的污染物为悬浮颗粒物（TSP）或称为可吸入颗粒物（PM10，即直径在10微米以内的悬浮颗粒物）。由于可吸入颗粒物上常常附着有害的重金属、酸性氧化物、有机污染物、细菌和病毒等，它们被人尤其是儿童吸入后，对健康的危害很大。而在全球的大气监测中，参与的北京、上海、西安、沈阳、广州五个城市，在全球污染最严重的城市中，名列前10位，而这五个城市还不是全国最差的。

从上述的数据我们可得知中国大气污染现状有多恶劣。而何为大气污染呢？大气污染是指污染物进入大气层之后，空气除了正常成分外，又增加了新的成分，致使大气在成分、气味、颜色和性质等方面发生变化，从而危害生物的生存和人类的生活环境，影响人体健康，给正常的工农业生产带来不良后果的大气状况。1930年比利时发生的马斯河谷事件，20世纪40年代初期美国洛杉矶发生的光化学烟雾事件都属于因大气污染而造成的公害事件。大气中的污染物不计其数，只算已对人类产生危害，或已引起人们注意的大致就有百余种。其中影响范围广，已对人类形成威胁的有粉尘、飘尘、SO2、CO、NO2、碳氢化合物(HC)、H2S、NH3等，所以这些污染物都是危害人体健康的潜在因素。据不完全统计，目前全世界每年排入大气中的污染物质量总计达10.7亿多吨，其中粉尘、SO2、CO所占比重较大。试想一下，每人每日将多少污染物在不知情的情况下吸入了肺中。

二、大气污染物及来源

排入大气中的污染物，从产生来源来看，可分为自然污染源和人为污染物。而大气污染物主要来源于后者，人类的生产和生活活动所造成的。人为的污染源主要有五种：

1、工业污染源，由火力发电、金属冶炼、玻璃与食品加工等生

过程和燃料燃烧过程中所排放的煤烟、粉尘及废气等造成的大气污染。1948年，在美国发生了“多诺拉事件”就属于此等案例。多诺拉位于孟农加希拉河流经的马蹄形河谷中，两岸耸立着百米高的山丘。在盆地中，建有大型冶炼厂、硫酸石和炼锌厂。10月27-31日，多诺拉市被强逆温层控制，多种污染物混合累积在逆温层下，几天内有6000人住院，20人死亡。

2、交通及运输污染源，由汽车、火车、飞机、运载火箭等交通

工具在行驶过程中排放尾气所造成的大气污染，如1952年的“英国伦敦烟雾事件”。

3、生活污染源，人们由于生活上烧饭、取暖等的需要，燃烧燃料向大气中排放煤烟及垃圾焚烧等所造的大气污染。这种现象现在更多的存在于山区。

4、农业污染源，农业大量使用化肥、农药及农田产生的甲烷气体，通过挥发而进入大气中，可污染大气、降水成分。

5、军事或科学实验污染源，核试验、原子弹爆炸、航天器的废弃物及毁坏后的碎片垃圾等，可造成大气层的严重污染危害。此等污染一旦形成，危害极难清除，对人体健康侵害极其严重。

三、产生大气污染的原因

1、环境意识薄弱.对可持续发展战略认识不足。长期以来一些部门和一些地区他们只考虑近期的、局部的经济发展需要，在制订一些综合的经济政策、产业政策以及城市建设发展规划中缺乏对保护大气环境的考虑，往往以牺牲环境为代价换取经济的快速发展，形成了盲目扩大生产规模、乱铺摊子、重复建设、技术装备水平低、能源资源浪费大、乡镇企业无序发展、劣质煤炭流通失控等状况。这造成的环境危害和损失是难以挽回的。

2、大气污染防治的资金投入不足。目前，全国污染治理和用于污染防治有关的城市基础设施建设投资，只占国民生产总值的0.7%，这与我国环境污染严重、历史欠账太多和经济快速发展对环保投资的需求相比，严重不足。

3、执法不严，监督管理力度不够。尽管我国大气污染防治法规标准建设取得很大进展，但有法不依，执法不严，违法不究的现象仍然十分严重。

4、缺乏实用的治理技术。我国在大气污染治理技术和设备的研制、开发、推广和使用方面，虽然做了不少工作，但与大气污染控制的需求差距还较大，资金、人力的投入以及实用技术商品化的程度远不如发达国家。比较薄弱的领域是洁净煤技术；冶金、化工、建材等行业的工业窑炉和生产设施排放污染的治理技术；机动车机内净化技术等。实用技术的缺乏直接影响了大气污染治理的进程和效果。

5、燃料燃烧;工业生产过程:交通运输等。各种工业生产过程中产生的大气污染排放量虽仅占大气污染总排放量的1/5左右。但由于排放点比较集中。浓度较高,所以对工矿区或局部的大气污染较为严重。在一些城市,天然气在居民的生活中还没有普及,煤仍然是人们的首选燃料。而在燃煤市场上,高硫煤仍占主导地位。由于经济条件的限制,人们不可能放弃廉价的高硫煤而去购买环保型的低硫煤;这就造成SO2的大量排放。

6、交通运输。近些年来,交通运输发展迅速。特别是近年来,私人轿车的数量急剧增多。但是,交通运输的发展带来了严重的环境问题。汽车的尾气中含有大量的CO,对人体的危害极大,特别是一些柴油大货车和冒烟车辆。排放的尾气中夹杂着大量的可吸入颗粒物,是导致疾病的重要因素。

7、市政建设。城市马路普遍存在道路斜坡问题,即马路两侧的人行板道明显高于路面而且与路面垂直,呈“凹”字型。致使马路上的灰尘不能吹走,而且越积越多,这也是引发扬尘天气的直接原因。

8、工业布局。工矿企业的分散性使城区的大气污染受到不同程度的影响。

9、绿化。一些新兴的工业城市,绿化还没有跟上工业发展的步伐。只有政府、一些企事业单位,机关团体内部绿化已基本达标,而整个城区的绿化却远远达不到要求。

四、大气污染的综合防治

1、防治大气污染的途径

大气污染不仅对人体健康有害，更严重的是大气成分、比重的改变已引起了全球气候的变化，造成了全球性的危害。在这样的形势下，采取措施改善大气状况，走可持续发展道路已成为必然。为了保护和改善大气，为人民创造一个清新、优美的生活和工作环境，我们必须对大气污染采取有效措施：

（1）统筹规划，合理布局

搞好规划布局，特别是工业布局，对一个城市的大气状况十分重要。在布局工业时，应将工业生产均衡分布，不要集中在局部或少数大城市。如此单位面积上排放的污染物少，易于自然净化。另外，厂址的选择也应与该厂的性质相符，如生产有害气体的工厂应布局在居住区的下风向。

（2）改进燃烧方式，改进燃料结构

我国的能源结构不合理，从目前状况看，煤炭在我国一次能源构成中占70%以上，成为我国主要的能源。我国工业燃料动力的80%依靠煤炭，而全国总体每年用于直接燃烧的煤炭占总煤耗的84%。其不高的利用率使得我国的大气污染更加严重。因此，我们应改善我国的能源结构，加大天然气、石油的比重，发展新能源。与此同时，也可以实施一些具体措施，如区域供热，实现煤气化„„

（3）提高人们的环保意识，植树造林，绿化环境

绿色植物可以使大气中的氧气不断得到更新，以此调节空气成分，净化大气。大批植树造林，充分利用森林及绿色植被对温室效应的调节作用。扩大生物链中的碳量，使大量碳不能转化为CO2进人大气中；适应气候变化，培育出适宜气候变化的农作物新品种等等，种种措施都能减缓温室气体对环境的影响。

（4）调整能源战略,采用清洁能源。

大力开发水利资源,有步骤地发展核能,努力利用太阳能、风能、海洋能等清洁能源。我国水能资源仅开发5%,还有95%待开发,大力开发利用水利资源是调整我国能源战略、改变能源结构的首要任务。

2、对大气环境质量进行监测

大气中的有害物质是多种多样的,不同地区污染类型和排放污染物种类不尽相同,因此,在进行大气质量评价时。应根据各地的实际情况确定需要检测的大气环境指标。大气中常见的污染物有总悬浮颗粒物、降尘、可吸入颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、总烃、铅、氟化物、臭氧和苯并芘。颗粒物质的测定:颗粒物质是大气污染物中数量最大、成分复杂、性质多样、危害较大的一种,它本身可以是有毒物质,还可以是其他有毒有害物质在大气中的运载体、催化剂或反应床。在某些情况下,颗粒物质与所吸附的气态或蒸汽态物质结合,会产生比单个组分更大的协同毒性作用。所以,对颗粒物质的研究是控制大气污染的一个重要内容。大气中颗粒物质的检测项目有:总悬浮颗粒物的测定、可吸入颗粒物浓度及粒度分布的测定、降尘量的测定、颗粒中化学组分的测定。其中。颗粒物浓度的测定最常用的是重量法。二氧化硫的测定:大气中的含硫污染物主要有H2S、SO2、SO3、CS2、H2SO4和各种硫酸盐。它们主要来源于煤和石油燃料的燃烧、含硫矿石的冶炼、硫酸等化工产品生产排放的废气。作为大气污染的主要指标之一,二氧化硫在各种大气污染物中分布最广、影响最大,因此,在硫氧化物的检测中常常以二氧化硫为代表。大气中氮氧化物的测定可分为化学法和仪器法两类。化学法中最常用的是Saltzman法(GB/T15435-95)、酸性高锰酸钾溶液氧化法、三氧化铬-石英砂氧化法。其中Saltzman法仅适于测二氧化氮的含量,酸性高锰酸钾溶液氧化法和三氧化 铬-石英砂氧化法可以检测大气中氮氧化物总量。

3、综合整治

大气污染综合整治规划是根据城市大气质量现状与发展趋势进行功能区划并按拟定的环境目标计算各功能区最大允许排放量和削减量,从而制定污染治理方案。大气污染的治理应根据城市的能源结构与交通状况确定首要污染物即浓度高、范围广、危害大的污染物。便于治理时有的放矢、对症下药。当前我国大部分城市的大气污染主要是由采用落后燃烧方式燃煤和汽车尾气引起,由此而来的首要污染物是二氧化硫和总悬浮颗粒,因此规划的远景目标应该是改进落后的燃煤方式,提高燃烧效率,尽量使用气体燃料、型煤、太阳能、地热等无污染或少污染的能源,实行区域集中供热、消灭千家万户的小烟囱,提高道路硬化率,通过强化污染源治理和提高污染控制技术等手段创建无烟控制区。调整工业布局,根据大气自净规律科学便理的利用大气环境容量;强化污染源的治理,降低污染物的排放量;通过技术和行政的手段减少汽车尾气的污染;提高城市绿化率、选择抗污染性好的树种,大力发展植物净化。

4、利用气象条件防治大气污染

在污染源变化相对稳定的情况下,大气污染状况主要取决于气象条件。污染物在大气中的稀释和扩散受气象条件的支配非常明显,因此,利用气象条件来制约污染源是防治大气污染现实而又有效的途径,而污染气象条件预报则是其中的关键。气象部门在防治城市大气污染方面。不仅仅只限于提供大气污染预报,还可以为政府规划部门搞好城市建设的合理布局和城市环境规划提供科学依据。雾是加重大气污染的重要气象条件之一,而降水可以冲刷大气中的污染物。所以气象部门可以通过人工增雨、增雪、消雾等技术来净化大气、消除污染。结语: 结语：我国目前人均耗能水平还很低,仅为世界人均的l/4,能源消耗量也将呈现大幅度上升趋势。在近期内,我国的能源结构仍将以煤为主,煤炭消耗量的增加将加重我国城市大气污染程度,而大幅度提高治理城市大气污染的投资困难较大。因此,我国大气环境质量发展趋势不容乐观。根据我国多年环境保护工作的经验,在工业污染源或固定源的污染未得到根本控制之前,我国城市大气污染治理还必须以命令控制型和法律、法规手段为主;随着我国市场经济的建立和完善,环境经济手段无疑是我国环境政策的发展方向。参考文献：

【1】张国泰：《环境保护概论》，中国轻工业出版社，2004年4月 【2】广文，孙燕：《气候与环保》，陕西旅游出版社，2004年7月 【3】叶文虎：《可持续发展引论》,高等教育出版社

【4】童志权,陈焕钦.工业废气污染控制与利用[M].北京:化学工业出版社, 1989.【5】覃世金.黄磷生产中“三废”综合利用的思路[J].湖北化工, 1997,(2): 51-53.【6】席胜伟.大气污染危害性分析及治理途径[J].科技情报开发与经济, 2006, 16(12): 153-154.关于大气污染和保护的论文

篇3：做人要大气,作文方能大气

由于中等职业学校招生比较困难, 造成了生源素质普遍比普高的低。这些“学困生”有的从小学便“营养不良”, 甚至连汉语拼音也拼不对, 字也写不好, 至于组词、写句子、写作文可想而知。因此学生最怕写作文。作者在调查中发现, 中等职业学校有80%左右的学生对写作不感兴趣, 即使感兴趣的学生写起作文来也很吃力, 写出的文章也更难见诸报端。另外, 有大约10%的学生根本就不交作文, 还有不少学生为了应付作文, 便实行全部的“拿来主义”, 抄完便交给老师, 而老师对这种司空见惯的现象已经见怪不怪了。在作文课堂上, 老师把作文材料和话题交给学生然后按自己的意思指导一遍, 随后, 就强迫学生写出规定的字数。因此, 学生叫苦不迭。怎样才能改变这种现状呢?我想写作文要先从“做人”开始, 做人首先要大气, 作文方能大气, 要从培养学生“三种心态”入手。

二、做“大气”人从培养三种心态开始

1. 培养必胜的心态

我们要经常给学生灌输一种必胜的信念, 要让学生从心理上不要惧怕写作。我经常对学生讲:“作文是什么?是你自己的所见所闻所感所思, 是你自己的心得体会, 把这些东西写出来就是作文。所以, 大家一定要记住‘我以我手写我心, 我以我手写我口’!”同时, 我们刚一开始就不要逼着学生写多少字, 而要让他们根据自己的能力自己定, 把写作的主动权交给学生。这样, 我们的学生不会从开始就陷入惧怕写作的泥沼。

当然, 把写作的主动权交给学生并不是放任自流, 而是有目的的。我们的老师应当注意引导, 做一个宏观调控者, 建立写作规章制度, 激励先进, 鞭策落后。

2. 培养容纳整个宇宙的心态

“文如其人。”反过来说, 一个人的品质影响着其文章水平的高低。相对来说, 心胸宽广、博大无私的人就会写出高人一筹的文章, 而狭隘自私、格调低下的人永远写不出好文章。纵观古今中外, 凡是成大家者, 他们的思想品质、精神境界和一般人不同。屈原忧国忧民, 吟出永载青史的《离骚》;杜甫博大无私, 写出了“大庇天下寒士俱欢颜”的名句;鲁迅爱憎分明, 才会“怒向刀丛觅小诗”;老一辈无产阶级革命家毛泽东具有崇高远大的理想才会有“指点江山”的文字。所以, 要想学写作文必先学会做人。

我们经常说文章的立意要深, 观点要新, 也就是说要与时俱进, 紧跟时代步伐, 写出能反映时代特征的文章。因此, 毛志成曾经发表文章说中学生应写大气文章, 必须注意三大:眼大、心大、手大。这是有一定道理的, 因为只有具有这种心态才会写出能够反映时代主题和人生哲理的大气文章。

当然, 我们并不是要求学生像作家写的那样“大气”文章, 其实, 他们也写不出那样的文章, 只是培养了学生的容纳整个宇宙的心态, 他们就会在写作时很自然地把主题思想触及到对社会、人生乃至全人类命运的思考。

怎样培养学生“眼大、心大、手大”的精神状态呢?我经常对学生说:“你就是宇宙的一个庞然大物, 闭上眼睛, 整个社会、整个人类乃至整个宇宙的万物苍生都在你的心中, 你要时刻关注他们的发展。”这样, 我们的学生写作时就会有一种包容四海、浮想联翩的心态, 就会用眼光和心灵审视我们周围的一切, 就会“以小见大”地写出立意深、观点新的文章来。

3. 培养思维方法别具一格的心态

中等职业学校中, 许多学生写出的文字索然无味, 除了文字功底差外, 还由于我们没有注重发散思维、求异思维及形象思维的培养。针对这种情况, 我在作文教学中注意学生的第三种心态, 即思维方法要和常人不一样的心态, 要学会从不同的角度观察并思考问题。比如, 我让学生思考这样的问题:长城边有一棵大树, 一个木匠, 一个商人和一个作家都看到了, 他们想的内容会有什么不一样呢?学生各抒己见, 然后我说:“木匠只是考虑能做几张桌子或几把椅子;商人只是考虑这棵树有几方, 能卖多少钱;而作家则完全不一样, 他会大发感慨, 哎呀!好一棵参天大树, 你是否为孟姜女哭长城而流过泪, 你是否为吴三桂的倒戈一击而惋惜过……我们中学生要像作家一样审视周围的万事万物。”时间长了, 在学生的心中, 世界上的所有事物都充满着生机, 都拥有自己的生命, 他们能和桌子交流, 能和钢笔交流。

学生观察、思考问题的角度新颖, 思维方法就会别具一格, 他们笔端流露出的文字自然就很形象, 与众不同。

参考文献

[1]毛志成.中学生应写大气文章[J].语文教学与研究, 2002 (6) .[1]毛志成.中学生应写大气文章[J].语文教学与研究, 2002 (6) .

篇4：大气育人 育大气人

关键词：大气；育人；人格；课程；教学

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）10A-0012-05

笔者1985年7月从原扬州师范学院毕业，分配到扬州市鲁迅中学从教。进入新世纪，先后调任扬州市新华中学副校长，扬州教育学院附属中学校长，扬州大学附属中学副校长、校长，现任江苏省扬州中学校长。三十年多年来，受“有教无类”、“因材施教”、“知行合一”等传统教育思想的影响，实践中一直追求“大气育人，育大气人”。

一、热爱教育，铸就大气师者

大气育人，首先育人者要有热爱教育的情怀。记得刚入职时，就迎来第一个教师节，学校组织师徒结对，我的师傅、年级组长教导我：“做人要正，待人要真，做事要实，对学生要平等，待家长要客气。”她用自己平实的语言表达了教师应有的气质：正直、求真、从实与仁爱。那时，认真备课、认真上课、认真批改作业、主动听课、出好试卷、抢着值日、积极家访、送学生就医等，逐渐塑造了我职业生涯热爱教育、求真务实的气质。

教师热爱教育，大气风度在言教与身教中尽显。后来，我做年级组长、当师傅时，一般会给青年教师提出下列贴心建议：平等对待所有学生，成长中的孩子非常需要这份尊重；备课要精心，这会让你在学生面前充满自信；千万要守时，提前两分钟到达教室；要尽快记住每个学生的名字，这会让学生倍感亲切；要精心设计活动与问题，不要片面追求热闹；要将学生的认知错误和生成智慧都当成资源好好利用；要养成翻阅各种教育杂志的习惯，不要被教科书驾驭；要注意教学形式、手段的变化，尽可能让学生多动手、多体验；教学中要注意管理，学生表现不当要与学生及时沟通，做到严慈相济；要控制教学节奏，讲到关键问题时要慢下来；多关注学生反应，接纳学生、家长的积极建议；班主任工作很重要，当好班主任，学生会记住你一辈子的好。

校长是学校的精神标杆与总设计师，我当校长后总将“热爱教育，爱岗敬业，爱生如子，爱满校园”与大家共勉。校长热爱教育，尤其要体现在对学校办学理念、课程与教学改革的高屋建瓴的设计之中。这些年来，我秉承：

全人理念育人。教育是立德树人、服务社会、贡献国家的事业，教育是最基本的民生，人人享有教育的权利和义务，学校的办学行为要体现公平正义、有教无类；学校教育在国家意志下开展，以营造“志于求真、乐于求善、精于求美、勤于求健”的育人环境为载体，培养“人格健全、学术健全、自治自动，体艺兼重”的人。

多样课程育人。丰富学校课程，才能促进学生全面发展。德育课程让学生“求真诚、有纪律、行善举”，智育课程让学生“求真知、明真理、优心智”，体育课程让学生“习技能、健身心、强体格”，美育课程让学生“欣赏美、习得美、追求美”，劳动课程让学生“爱劳动、重实践、会创造”，形成知识课程、活动课程、体艺课程共同繁荣的课程生态。

创生教学育人。教学不仅是传授传承，更是创新创生；不仅要重视内容选择与情境创设，更要关注教学问题与智慧生成。创生教学，关键是推进以突出学生主体、促进学生自主学习为核心的教学改革，探索“以学为主，先学后教”“不愤不启，互帮互学”“自治自动，共研共生”为要义的教学模式。

发展评价育人。积极探索评价制度的改革，重视发展性评价，促进学生发展。评价中，关注素质提升、潜能发挥、个性成长，智力与非智力共生相长；评价重视终结性，更重视过程性；探索多维协同、共同发展的评价机制，敢于直面问题，攻克难题。

我努力让学校成为这样的精神家园：学生在校时，她用知识的乳汁滋养他们，用有形和无形的屋舍庇护他们，塑造他们的人格，铸就他们的灵魂；对于离开学校的千千万万学子，她又是存放美好回忆的、魂牵梦绕的、时时引以为骄傲的故乡家园。这样的“大气育人”，定能“育大气人”，培养出“胸怀大志，既有世界眼光，又富家国情怀之人；胸襟开阔，既真诚磊落，又自信包容之人；胸有成竹，既博学精术，又慎思笃行之人”。

二、臻于求真，塑造大气人格

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是陶行知先生对教育本质、任务、使命的精辟概括。三十多年的教育实践告诉我：求真的教育，对学生人格健全发展发挥着至关重要的作用。

所谓求真，我以为就是求真理、求真诚、求真知，这既是教育工作的目标，也是教育工作的归宿。大气育人，就要塑造“知之为知之，不知为不知”的求真气质，就要臻于求真塑造学生大气人格。

求真理，是追求最纯真、最符合实际的道理。中学生正处在价值观形成和确立的关键时期，抓好这一时期的价值观养成，尤其是做人、做事基本道理的明晰，是十分重要的。

求真知，是人之所以成为理性之人的必由之路。“知识就是力量”，“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人”。学生的主要任务是求知，从书本中求知，从实践中求知，为未来成长积蓄力量。

求真诚，是我对陶行知先生“学做真人”的理解，即学做真诚之人。真诚是态度，是美德，是打开人际沟通的第一把钥匙。我以“为人正，为人真”勉励自己。待学生真诚，增强教育影响力；待家长真诚，增强教育合作力。真诚对待所有学生和家长，就是对有教无类教育思想最有价值的践行。

十多年来，我每年都会送新生同样的四句话：“不比父辈比吾辈，不比阔气比大气，不比智力比努力，不比昨天比明天。”这四名话及其解读多以题为“价值取向——人生的航标”的公开信的形式送给学生，且要组织学生、家长进行交流讨论。记得有一次学校开展公开教学活动时，一位家长拖着残疾的身子专程来到学校找我，握住我的手说：您的来信让我们全家倍感自信，我们夫妇都是残疾人，但我们不自卑；你们学校对我们的孩子平等看待，有时还给予格外关爱，孩子到你们学校后，心态很阳光，越来越健康、向上……校长，您放心，我们会努力的！endprint

教育求真尤其要突出“立德树人”。近两年，学校在“全面德育、全员德育、全程德育”的基础上，促进学生“行为自律、学习自主、活动自治、评价自省”，积极构建“三全四自”德育体系。要求学生对《中小学生守则》《学校一日规范》等做人做事的基本规矩，自知于心，律己于行。通过导师制，引导学生制订高中三年个人成长规划，促进学生增强自主意识，提升自主能力，养成自主习惯。支持各类学习共同体建设，营造自治自动、互帮互助、勤于求知的学习氛围。组织科技节、艺术节、读书节、体育节、游学周“4+1”综合实践体验活动，积极创新班团活动，支持学生开展义卖义演、社区服务和社团活动，通过群体活动，培养学生乐群意识、领导能力和社会责任感，促使学生做人大气、人格健全。

三、系统设计，建构大气课程

大气育人，就要强化课程建设，让学生在丰富的课程资源中汲取养分、获得能量。

“课程是学校的一切，学校的一切活动都要以课程的要求设计；不仅要开齐课程，更要开好所有课程”，这是我的课程观。进入新课改以来，领导学校着力建设集基础课程、拓展课程、探究课程于一体的课程体系，开足开齐国家课程规定的必修与所有选修模块，形成具有本校特色的包括社会实践、社区服务与研究性学习的综合实践课程体系，形成了国家课程、地方课程和校本课程三级课程体系。

校本课程是发挥教师特长、拓展学生视野的重要课程，也是学校课程体系建设的难点和薄弱环节。学校积极开设系列校本拓展课程（选修Ⅱ），制订并实施了一系列校本课程开发和管理制度，将全员性和拓展性确立为校本课程的价值取向，充分利用学校雄厚的师资和扬州丰富的人文资源，大力开发校本课程，使校本课程开设充满了生机与活力。

前几年，在扬州大学附属中学，坚持建设面向不同学生需要的拓展性校本课程。拓展性校本课程按主题和学段分类，面向全体学生开设“扬州文化”，面向高一学生开设名著阅读、数学史与数学文化、英美现代文阅读欣赏、物理探究性实验分析与设计、化学与社会发展、生物技术中的酶、伟人毛泽东、国际风云、军事地理学、器乐欣赏与演奏等30门校本课程，面向高二学生开设名著赏析、数学思想与学法、原版经典影视等20门校本课程，面向高三学生开设基于学业水平与提升需求的学科支持及心理辅导等课程。校本课程的开设丰富了学生的选择性，满足了学生个性化发展的需求，拓展了学生视野，增强了学生学习自信。

近两年，在扬州中学，致力于创造性地优质实施国家课程，同时，传承和发扬学校“科学与人文相融合”的办学特色，充分利用校内外的各种资源，进行校本课程的开发，实现课程的统整融合。从“人格健全，自治自动”的课程理念出发，构建基于学校自身特色的包括规定性课程、拓展性课程、自主性课程在内的“科学与人文相融合”三维课程体系。

拓展性课程是校本特色课程，包括“竞赛类”和“素养类”两大系列24个模块，注重融通性，淡化学科界线。拓展性课程注意和学生的生活融通，如：“历史人物的个性解读”注重从多视角解读人物，为我所用；“生存智慧教育”注重学生的生存技能培养，与现代社会合拍。同时，凸显课程的选择性，提供足够的课程资源，让学生的个性发展需求得以满足，兴趣、特长得到尊重，让学生真正按照自我的发展需求选修课程。

自主性课程是生本资源课程，主要包括社会实践、社区服务、研究性学习和社团活动。学生自身蕴含着丰富的课程资源，“生生互动”可以增强学习能力，激发学习兴趣，进而取长补短，形成特殊的“学习场效应”。自主性课程强调体验性，强调直接经验的获取，提升学生在自我实践中学习的能力；强调群体性，着力构建一个又一个的“学习共同体”，尤其是社团组织，引领学生既懂得自我规划、自主发展，又懂得合作协同、共同进步。

在课程建设过程中形成的需求评估、资源开发、规划实施、质量监控、评价反馈、课程更新等相关课程制度，具有规范性、体系性和普适性的特征。2015年，学校的“普通高中校本课程制度的标准化建设”成功入选江苏省首批基础教育前瞻性教学改革实验项目。

四、创新模式，追求大气教学

为促进学生自主学习、主动建构，发生“有意义学习”，解决“教学目标高位化，学习信心受打压；教学内容多杂化，学习负迁移严重；教学方式单一化，学习主动能力欠缺；教学评价一元化，过程粗略碍发展”等问题，突破“师生双重被动，教与学不相统一”的困境，2009年6月，组织学校教师建构以促进学生自主学习为核心的校本化的“导·学·展·评·练‘循环教学”教学模式，简称“循环教学”，追求由高效课堂向高效学习转化，促进学习不断达到“最近发展区”。

“循环教学”以提升学生自主学习能力为基本目标和终极追求，以“少给予，多摄取，促内生”为主要策略，以教师辅助学习为基本形式和手段，确保学生自主学习贯穿始终。基本模式与流程为：

“循环教学”的主要特征是“四强化”“四反馈”。依据学生认识规律，将学习前置、问题前置，通过“四强化”“四反馈”，减少机械重复，实现减负增效。“四强化”是指课前在教师引导下学生自主学习而产生的问题强化，课堂展示、互动交流中的重点强化，教师点拨时的疑点强化，课后练习巩固中的达成强化；“四反馈”是指自学与诊断、展示与点评、课堂练习与精析、课后练习与纠错，每一次的师生互动、生生互动都促成了有效的学习反馈与校正。“循环教学”就是在这样的反复强化与反馈中，形成“课前—课堂—课后”完整的循环学习链，学生在教师引导下自主学习能力螺旋上升，不断提高学习效益，提升学科素养。

学校推进教学模式建构的根本目的，是促进教师千方百计地提升学生自主学习能力。在这种指导思想之下，“循环教学”基本流程只是学校建构的统一教学范式，为充分发挥教师的主观能动性，学校鼓励教师建构基于“循环教学”理念的学科教学模式，形成“一科一模”或“一科多模”，促进教学方式、学习面貌的变化。

以化学教学为例。基于学校课程与教学改革总架构，结合学科特点，2009年，我主导建构了“‘苯式循环教学”模式。“‘苯式循环教学”需要诸多教学载体、手段和环节有效协同，其精要有“导、学、展、评、做、思”六个环节和学案这一主要载体，它们参与教学活动建构时，其结构图形似化学上的苯分子结构（如图2）。endprint

“‘苯式循环教学”探索了4年，教与学获得同步提高：学生的预习、展示、反思等主动学习习惯得到培养，学科素养、独立思考、主动探索等综合能力得到提高；教师的教学设计与实施能力得到进一步提升。与此同时，我们发现还存在学案编制时轻导学重练习、习题化倾向较重等问题。针对这一问题，2013年秋，开始探索“三学三课三案”融合的教学模式。“三学”，即新课程倡导的自主学习、探究学习和合作学习；“三课”，是基于班级授课制的自学课、合学课、辅学课；“三案”，指根据学习特点与需要而编制的学习计划文本，包括建构（为主的）学案、训练（为主的）学案和辅导学习（为主的）教学案三种类型。科学、系统地组织与实施“三学三课三案”相融合的教学，课堂教学结构得以整体优化，学生的主体地位获得合理回归，学习的内生动力不断增强，教与学的生态发生渐进式演化，从而让合理减轻学生课业负担，提高课堂教学效率，促进学生主动发展成效显著。

自主学习能力是支撑高中生未来发展的基础能力之一。《学习的革命》一书提到：“全世界在争论着这样一个问题：学校应该教什么？在我们看来，最重要的应当是两个‘科目：学习怎样学习和学习怎样思考。”基于此，普通高中积极探索符合实际、促进发展的教学模式，不仅重要，而且必要。有人说高中谈教学模式是倡导机械教学与教条主义，我认为要解放思想、实事求是，这不是教学思想的狭隘，而是追求大气的教学。

五、多元评价，促进大气成长

基础教育课程改革以“为了中华民族的复兴”为使命，全面推进素质教育。这需要教师树立为振兴国家、复兴民族而从教的职业信仰，不断优化教育内容与教学方式，促进学生全面发展。

学生的全面发展不仅需要良好的外部条件与环境，更需要来源于内心的动力。如何激发教师和学生的主体意识、主动精神、自主力量，如何形成最大教学合力、理想教育效果，这是课程改革必须直面的难题。改革评价方式是突破困局的有效路径，因此，学校组织“以三维一体评价，促三位协同发展”课题研究，开展多元评价实践。

具体地讲，从评价的主客体和目的看，这里的“三维”是指学生、教师和家长，“以三维一体评价，促三位协同发展”是指通过对学生、家长、教师的学习行为、教育行为、管理行为进行互相协调、互相影响、互相渗透的评价，促进学生学业、教师专业、学校事业“三位协同发展”，是以促进学生自主和谐发展为根本目标的评价活动。从观念层面看，“三维一体评价”主张评价过程与学校管理过程、教育过程、学习过程的统一，评价主体与客体进行有效碰撞与积极互动；主张过程性评价与终结性评价相结合，使学生在评价过程中学会评价，提高评价能力，促进自主发展；主张教师研究评价、应用评价，改善施教行为和提高施教技艺，促进专业发展；主张将“三维一体评价”作为学校提升管理品位与办学质量的有力支点。从内容层面看，“三维一体评价”是对学生道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现等六大方面的评价，是对教师的师德、师能、教育教学成效与专业发展状况的评价，是对学校教育理念、教育行为、教育效果的评价。从机制层面看，“三维一体评价”是保证评价的客观性、公正性的重要机制，是实现学生、教师、学校可持续发展的有力保障。

学生综合素质评价是评价改革的重中之重。根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》，学校评价的重构包括：第一，构建学生学习行为评价的指标体系。将综合素质评价中的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面确定为A级指标，再将每个A级指标分解成若干项，作为B级指标。第二，确定量化评分细则。如学习能力，所有同学的起评分为80分，将积极优异的学习行为列为加分项目，将消极违规的学习行为列为减分项目，教师过程评价记录特殊表现、生成评分，自动累积成过程性学习品质分。第三，构建数字化“三维一体”评价操作平台。如“学习过程性评价的操作平台”的功能包括：教师对学生学习过程评价的加减分、学段考试成绩、学科竞赛成绩等的记录保存、转换与反馈功能，学期结束时各学科学习总积分的自动生成与转换功能，对三好生、学习能力优秀生、特长生的初级筛选功能，等等。这种评价，既对学生的学习态度、过程、效果以及与学习密切相关的非智力因素进行评价，以充分体现对全面发展的本质追求，又根据学生的过程发展状态进行即时评价，体现学生过程性与发展性的统一，还对学生的特长进行评价，体现全面发展与个性发展的统一。

综合素质评价的全面实施提升了学校办学品质。首先，体现在学生学养更大气，学习观念、取向、行为发生了明显提升，自主学习、合作意识、反思改进能落到实处，以问题意识、主动探究为核心的学习能力得到提高。过程性评价可以展示学生过程性的学习成效，具体生动地显示学生学习和发展的进程，从而引发学生积极的学习心理和学习活动，激发学生确立进步目标，端正学习态度，改进学习方法，达到学习最近发展区。其次，体现在教师教学理念与行为更大气，教师不再将成绩作为评价学生的最重要依据，而是更全面、更公正地进行学生评价，教师的教学行为由主角变主导，更加关注提供学习支持、激发主动学习、促进学生会学。第三，体现在学校管理举措更大气，确立服务师生发展、学校优质特色发展的管理目标，发挥评价促进管理的作用，关注评价对校风、教风、学校建设的导向功能、约束功能、激励功能、凝聚功能等，促进学校内涵发展。

“大气育人，育大气人”是个人的教育追求，还需要坚持不懈实践、认识、再实践、再认识，不断到达新的境界。

篇5：大气腐蚀与防护论文

摘要：金属材料是我们生产生活中运用最广泛的材料，它有着强度大，硬度高等优点，在实际应用过程中，人们逐渐发现金属材料容易被大气腐蚀，每年因为大气腐蚀人们要承受巨大经济损失，本文主要探究大气腐蚀的原理和原因，以及主要的防护措施。

关键字：金属材料，大气腐蚀，原因，防护措施。

前言：据统计，材料的大气腐蚀所造成的损失占全部腐蚀的一半以上，因此，材料的大气腐蚀与防护对策的研究在本世纪处成为一个重要的研究对象。美国试验与材料学会(ASTM)自1916年开始大气腐蚀研究，并进行大量的大气腐蚀数据积累，近年来的大气腐蚀试验研究项目主要集中在工程材料户外长期腐蚀暴露试验，我国材料环境腐蚀试验自1982年开始国产常用材料大气，海水，土壤环境长期系统的腐蚀试验研究，至今也取得了大量有价值的研究成果。那么究竟为甚么大气会腐蚀金属呢？其原理是怎么样的呢？

一、大气腐蚀的原理

金属腐蚀，是指金属材料与周围环境发生化学、电化学和物理等作用而引起的变质和破坏。大气腐蚀是金属腐蚀中最普遍的一种，在一定的相对湿度下，大气中的水气在金属表面上凝聚或吸附成水膜是造成金属大气腐蚀的主要原因之一。由于在大气环境中，金属表面存在着一层饱和了氧的电解液膜，所以在合适的湿环境中 大气腐蚀阴极过程优先以氧的去极化过程进行。

金属材料的大气腐蚀过程所涉及的体系是一个复杂的多相系统。影响大气腐蚀的因素复杂众多, 主要取决于金属材料种类及其表面状态,环境湿度，温度等气候条件的影响,以及大气中污染物质的影响。人们通过研究发现大气腐蚀与微滴的出现有着密切联系。微液滴现象是一种新发现的实验现象!当易被腐蚀的金属表面上预先形成有腐蚀性主液滴时!在合适的条件下!主液滴的周围有更小的微液滴出现并不断扩展“ 微液滴的形成和扩展遵循一定的规律!并与大气腐蚀起始过程密切相关” 电化学极化结果显示!大气腐蚀过程中的腐蚀电流是微液滴形成和发展的推动力" 当大量的微液滴出现，诱导期的长短取决于由材料，主液滴及环境气氛所组成体系腐蚀性的强弱。体系的腐蚀性越强，腐蚀发生得越快，微液滴出现的诱导期越短。我们通过对微液滴的形成和扩展来探究大气腐蚀的影响因素。影响微液滴形成和扩展的因素 1.环境气氛

由前可知，微液滴现象与大气的腐蚀过程密切相关。而大气腐蚀过程是一种在饱和了氧的液膜下所发生的电化学腐蚀过程，其阴极过程优先以氧的去极化反应进行。因此气氛中有无氧化性气体必将影响微液滴的形成与扩展。实验结果表明： 当实验箱中的空气被惰性气体替代时，不管金属材料的耐腐蚀性好还是不好，也不管预先形成的主液滴是否具有腐蚀性，微液滴均不能形成，即微液滴的形成是以腐蚀过程的发生为前提。因此，在合适的条件下只要有腐蚀过程发生就能出现微液滴现象，这是微液滴现象与大气腐蚀过程密切相关论断的直接证据之一。

2.相对湿度

由于大气腐蚀是一种薄电解液膜下的电化学反应，空气中的水气分子在金属表面凝聚而生成水膜和空气中氧气通过水膜进入金属表面是发生大气腐蚀的基本条件。作为与大气腐蚀过程密切相关的微液滴现象肯定要受大气中的相对湿度的影响。

3.环境温度

材料所处的环境温度及其变化是影响大气腐蚀的又一重要因素。因为它能影响金属表面水蒸气的凝聚 水膜中各种腐蚀气体和盐类的溶解度，水膜电阻以及腐蚀电池中阴极和阳极过程的反应速度。当大气中的相对湿度超过临界值时，温度的影响更为明显。在微液滴的形成和扩展过程中，温度同样起着很重要的作用。在一定的相对湿度下，温度越高，气相中水分子密度越大，越有利于水蒸气的吸附和凝聚，微液滴也更容易形成和扩展。结论

微液滴的出现是一种与大气腐蚀密切相关的实验现象，其形成与扩展与环境气氛、相对湿度、温度及主液滴的浓度等环境参数密切相关。同时，微液滴的形成和扩展与主液滴的表面扩散有关。对于腐蚀性体系，由于主液滴中央与边缘之间的电势差而形成的腐蚀电流是微液滴形成和扩展的推动力。微液滴的形成机理及其在大气腐蚀过程中所起的作用仍在研究中。

二、各种金属的大气腐蚀对比

过总结各种金属材料在中国不同环境下的长期大气腐蚀试验结果，环境中包括了亚热带、温带，工业性、海洋性，干燥环境及湿热环境等各种典型环境。材料中包括了最常用的碳钢及低台金钢、不锈钢，铝及铝台金、铜及铜合金等典型材料。分析了环境对大气腐蚀的作用，碳钢、低合金钢在不同腐蚀环境中所显示的大气腐蚀性规律在初期与后期大不相同。环境对碳钢的影响极为明显，不同环境的腐蚀率可以相差三十倍。不锈钢随铬、镍含量和环境的不同，其大气腐蚀行为有较大差异。环境中的盐粒子含量是造成铝及铝合金腐蚀的主要因素；铜及铜合金中的其他合金元素对其大气腐蚀有较大的影响。

三、大气腐蚀的防护措施

1.金属腐蚀的危害：金属腐蚀的危害首先在于腐蚀造成了巨大的经济损失。这种损失可分为直接损失和间接损失。直接损失包括材料的损耗、设备的失效、能源的消耗以及为防止腐蚀所采取的涂层保护、电化学保护、选用耐蚀材料等的费用。由于腐蚀,使大量有用材料变为废料,估计全世界每年因腐蚀报废的钢铁设备约为其年产量的30% ,造成地球上的有限资源日益枯竭.全世界每90s就有1t钢被腐蚀成铁锈,而炼制1t钢所需的能源可供一个家庭使用3个月,因此,腐蚀造成了对自然资源的极大浪费。因腐蚀而造成的间接损失往往比直接损失更大,甚至难以估计。这些损失包括因腐蚀引起的停工停产,产品质量下降,大量有用有毒物质的泄漏、爆炸,以及大规模的环境污染等。一些腐蚀破坏事故还造成了人员伤亡,直接威胁着人民群众的生命安全。为了提高金属材料的使用寿命和使用性能，减少因为腐蚀带来的经济损失，我们需要对金属的腐蚀进行防护。2.金属腐蚀防护的方法

1.改变金属的组成这种方法最常见的是不锈钢材料。通过在钢铁中加入12-30%的金属铬而改变钢铁原有的组成从而改善性能不易腐蚀。如目前迅速发展起来的不锈钢炊具餐具等就是以此为材料的。2.形成保护层在金属表面覆盖各种保护层把被保护金属与腐蚀性介质隔开是防止金属腐蚀的有效方法。可以形成以下几种保护层来对金属腐蚀进行防护

（1）磷化处理: 钢铁制品去油、除锈后放入特定组成的磷酸盐溶液中浸泡即可在金属表面形成一层不溶于水的磷酸盐薄膜这种过程叫做磷化处理。磷化膜呈暗灰色至黑灰色厚度一般为520μm在大气中有较好的耐蚀性。

（2）氧化处理将钢铁制品加到NaOH的混合溶液中加热处理其表面即可形成一层厚度约为0.51.5μm 的蓝色氧化膜(主要成分为四氧化三铁)以达到钢铁防腐蚀的目的此过程称为发蓝处理。这种氧化膜具有较大的弹性和润滑性不影响零件的精度。故精密仪器和光学仪器的部件弹簧钢、薄钢片、细钢丝等常用发蓝处理。

（3非金属涂层用非金属物质如油漆、喷漆、搪瓷、陶瓷、玻璃、沥青、高分子材料(如塑料、橡胶、聚酯)等涂在金属表面上形成保护层称为非金属涂层也可达到防腐蚀的目的。例如船身、车厢、水桶等常涂油漆汽车外壳常喷漆枪炮、机器常涂矿物性油脂等。

（4）金属保护层它是以一种耐腐蚀性较强的金属或合金镀在被保护的另一种金属制品表面上所形成的保护镀层。金属镀层的形成除电镀、化学镀外还有热浸镀、热喷镀、渗镀、真空镀等方法 阴极保护法金属的腐蚀是一阳极过程。因此,防治金属腐蚀的第三大对策就是将金属置于阴极,即阴极保护法。阴极保护法具体又分为两种。其一是将被保护的金属(阴极)和电极电势较低的金属(作为牺牲性阳极而溶解掉)接在一起,这也称为牺牲阳极保护法。比如海上航行的船只,在船底四周镶上锌块,此时,船体是阴极受到保护,锌块是阳极代替船体而受腐蚀。其二是将被保护的金属接在外加电源的负极上使之成为阴极,正极则接到一些废铁上作为牺牲性阳极或接到某些导体如石墨、高硅铸铁、铅银合金、镀铂钛等上面作为惰性阳极。在化工厂中一些装有酸性溶液的容器或管道以及地下的水管或输油管常用这种方法防腐。3.4 缓蚀剂法缓蚀剂是一类能够防止或减缓金属腐蚀的无机物或有机物目前应用范围较广,具有用量少、保护效能高、不改变金属制品性能,使用方便等优点。无机缓蚀剂如铬酸盐、钼酸盐、钨酸盐、亚硝酸盐等。有机缓蚀剂如炔醇类、羧酸盐类、杂环类、有机磷酸盐类、胺类、醛类等譬如医院中常用&解新洁尔灭和多亚硝酸钠溶液浸泡钢制器械, 以达到消毒和防腐蚀的双重目的。3.5 寻找新的耐腐蚀替代品上述四大对策只能防护不能根治。解决金属腐蚀问题的根本方法是研制开发新的耐腐蚀材料,如特种合金、新型陶瓷、复合材料等。比如实验室中常用铂作坩锅或惰性电极,防腐效果很好,但因其成本太高而不可能在工业上大规模使用。不锈钢则是便宜得多因而也用得较为普遍。钛也是一种很好的耐腐蚀金属。由爆炸焊接新技术制造出的一种钛钢复合材料,既不怕酸、碱、盐等的腐蚀,价格也较低。化工厂的反应罐、输液管道,用钛钢复合材料来替代不锈钢,使用寿命可大大延长。科学家研制成功的一种貌似玻璃的透明金属,称“金属玻璃”,它具有很高的抗张强度,还对外界酸碱的侵蚀显现出惊人的抵抗力。精密陶瓷,已开始在精密机械和化工领域取代金属材料和高分子材料。在宇航、核能等领域中,工程陶瓷可取代昂贵的耐蚀、耐热合金。随着科技的进步,新的耐腐蚀材料正层出不穷。

参考文献：

[1] 陶琦等.金属腐蚀及其防护措施的研究进展.湖南有色金属.2007,23(2):43-46 [2] 包月霞.金属分类和防护方法.广东化工.2010,37(207):199-216 [3] 祝耀昌.实验室环境试验项目顺序剪裁探讨[J].军用标准化,2003(3)[4] 柯伟．中国腐蚀调查报告[M]．北京：化学工业出版社．2003．

篇6：大气污染防治措施论文

一 大气污染的成因分析

1.1大气污染的概念及废气污染的成分

所谓大气污染是指人类生产、生活活动或自然界向大气排出各种污染物，其含量超过环境承载能力，使大气质量发生恶化，使人们的工作、生活、健康、设备财产以及生态环境等遭受恶劣影响和破坏。污染源可分为天然污染源和人为污染源。天然污染源是指自然界向大气排放污染物的地点或地区，如排放灰尘、二氧化硫、硫化氢等污染物的活火山、自然逸出的瓦斯气，以及发生森林火灾、地震等自然灾害的地方。人为污染源则又可按不同的方法分类：按污染源空间分布方式可分为点污染源、面污染源、区域性污染源;按人们的社会活动功能可分为生活污染源、工业污染源、交通污染源等;按污染源存在的形式可分为固定污染源和移动污染源。

对生态环境影响较大和人类健康威胁较大且绝对排放量较大的废气主要包括:含NOx、SO2、P、As、PH3、CO、HF、C2HCl3、C2H3Cl3等污染物的有毒气体及其他气体。

1.2原因分析

1.2.1地形和气候因素

地形和气候因素是影响大气质量的基本原因。地形地貌和气象条件特殊,不利于大气污染物的稀释和扩散。

1.2.2城市建设

城市建设是影响大气质量的重要原因。根据对主要大气污染的分类统计分析，其主要来源可概括为三大方面：燃料燃烧;工业生产过程;交通运输等。

(1)燃料燃烧。在一些城市，天然气在居民的生活中还没有普及煤仍然是人们的首选燃料。而在燃煤市场上，高硫煤仍占主导地位。由于经济条件的限制，人们不可能放弃廉价的高硫煤而去购买环保型的低硫煤;这就造成SO2的大量排放。

(2)工业生产过程。化学工业、煤炭工业等，即是国家的重点发展部门。也是污染为严重的企业，而且这些工矿企业大多数成为大气污染的主力军。

(3)交通运输。近些年来，交通运输发展迅速。特别是近年来，私人轿车的数量急剧增多。但是，交通运输的发展带来了严重的环境问题。汽车的尾气中含有大量的CO，对人体的危害极大，特别是一些柴油大货车和冒烟车辆。排放的尾气中夹杂着大量的可吸入颗粒物，是导致疾病的重要因素。

二 治理大气污染的措施

2.1防治大气污染的途径

大气污染防治的途径很多,主要有调整能源战略、采用清洁能源、推行清洁生产工艺、合理使用煤炭资源、强化大气环境管理、进行污染物总量控制，应用绿色植物净化大气等。

(1)调整能源战略，采用清洁能源。大力开发水利资源，有步骤地发展核能，努力利用太阳能、风能、海洋能等清洁能源。我国水能资源仅开发5%，还有95%待开发，大力开发利用水利资源是调整我国能源战略、改变能源结构的首要任务[2]。

(2)推行清洁生产工艺是实现清洁生产、减轻大气污染的重要途径。

(3)采用高新技术，合理利用煤炭资源，推广型煤，改进燃烧方式。

(4)依法强化城市大气污染管理，进行大气污染物总量控制。

2.2对大气环境质量进行监测

大气中的有害物质是多种多样的,不同地区污染类型和排放污染物种类不尽相同,因此，在进行大气质量评价时。应根据各地的实际情况确定需要检测的大气环境指标。大气中常见的污染物有总悬浮颗粒物、降尘、可吸入颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、总烃、铅、氟化物、臭氧和苯并芘。颗粒物质的测定：颗粒物质是大气污染物中数量最大、成分复杂、性质多样、危害较大的一种，它本身可以是有毒物质，还可以是其他有毒有害物质在大气中的运载体、催化剂或反应床。在某些情况下,颗粒物质与所吸附的气态或蒸汽态物质结合,会产生比单个组分更大的协同毒性作用。所以，对颗粒物质的研究是控制大气污染的一个重要内容。大气中颗粒物质的检测项目有：总悬浮颗粒物的测定、可吸入颗粒物浓度及粒度分布的测定、降尘量的测定、颗粒中化学组分的测定。其中，颗粒物浓度的测定最常用的是重量法。二氧化硫的测定:大气中的含硫污染物主要有H2S、SO2、SO3、CS2、H2SO4和各种硫酸盐。它们主要来源于煤和石油燃料的燃烧、含硫矿石的冶炼、硫酸等化工产品生产排放的废气。作为大气污染的主要指标之一，二氧化硫在各种大气污染物中分布最广、影响最大，因此，在硫氧化物的检测中常常以二氧化硫为代表。大气中氮氧化物的测定可分为化学法和仪器法两类。化学法中最常用的是Saltzman法(GB/T 15435-95)、酸性高锰酸钾溶液氧化法、三氧化铬石英砂氧化法。其中Saltzman法仅适于测二氧化氮的含量，酸性高锰酸钾溶液氧化法和三氧化铬石英砂氧化法可以检测大气中氮氧化物总量。

2.3综合整治大气污染

综合整治规划是根据城市大气质量现状与发展趋势进行功能区划并按拟定的环境目标计算各功能区最大允许排放量和削减量，从而制定污染治理方案。大气污染的治理应根据城市的能源结构与交通状况确定首要污染物即浓度高、范围广、危害大的污染物。便于治理时有的放矢、对症下药。当前我国大部分城市的大气污染主要是由采用落后燃烧方式燃煤和汽车尾气引起，由此而来的首要污染物是二氧化硫和总悬浮颗粒[3]，因此规划的远景目标应该是改进落后的燃煤方式,提高燃烧效率，尽量使用气体燃料、型煤、太阳能、地热等无污染或少污染的能源，实行区域集中供热、消灭千家万户的小烟囱，提高道路硬化率，通过强化污染源治理和提高污染控制技术等手段创建无烟控制区。调整工业布局，根据大气自净规律科学便理的利用大气环境容量;强化污染源的治理，降低污染物的排放量;通过技术和行政的手段减少汽车尾气的污染;提高城市绿化率、选择抗污染性好的树种,大力发展植物净化。

三 结语