《学生科学素养读本》读后感

《学生科学素养读本》读后感（精选11篇）

篇1：《学生科学素养读本》读后感

在本学期，我利用课余时间读了一本书，这本书叫做《学生科学素养读本》。读完后使我深受启发，帮助我了解了科学技术的发展，培养了我对科学技术的兴趣和爱好，增强创新精神和实践能力。

科学技术是第一生产力，是经济社会发展的持久动力。这就要求我们必须重视科学普及，了解科学知识，丰富自己的内涵，提高自己的科学素养。这本书立足国情，以“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”为着眼点，其中涵养了科学素养的各个方面，突出社会热点科学问题，以通俗易懂的语言和象征性的图片反映了科学上的最新发明发现，贯穿创新向上的科学态度，渗透实事求是的科学精神，富有现代气息和意义，我认为这本书有可读的价值。

通过读完这本书，是我印象最深的是第四单元的内容，这一单元围绕地震安全展开了话题，是我在原本的基础上更好的了解了地震的发生，还有地震的规律与预测，以及地震到来时该怎样去正确应对。地震发生的原因简单点来说就是当岩石承受不了的时候的突然破裂。现在学过地理的我们，知道在板块的交界处容易发生地震，地球上的三大地震带是：环太平洋地震带、地中海——喜马拉雅山地震带、洋中脊地震带。对于不知何时就会随时发生的地震我们又该怎样来提前知道呢？在地震前，动物们的习性会发生异常，关于动物反常的情形，有几句顺口溜总结的非常好：

震前动物有预兆，群测群防很重要。牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱叫。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。蜜蜂群迁闹哄哄，鸽子惊飞不回巢。家家户户都观察，发现异常快报告。

面对地震我们又该怎样正确面对呢？地震发生时，冷静，正确的应对能大大增加我们生还的可能。我们应该做好现在能做的事，在了解什么是地震后，我们就要做好防范，珍惜现有的时间。自汶川地震后，每年的5月12日被定为全国防灾减灾日。在平时的生活中我们也应该进行一些防灾的演练，例如在学校，我们要做到，有序，冷静不慌张，听从老师的指挥快速跑到空旷的地方，如操场。当然也有些距离门口远的同学，对于这些同学来说，如果赶不上逃离，就该尽快躲到课桌下，靠墙的同学要紧靠墙根，因为房屋倒塌后，往往会形成三角空间通常也称其为避震空间。无论是躲起来还是往外跑，都要有书包护住头部，此时书包就是你的“金钟罩铁布衫”另外，要切记的是：一定不要跳楼，你不是黄蓉，也不会轻功；一定不要地震一停就立即回屋取东西，因为一次地震后，接着就会发生余震，余震对人的威胁可能更大。

我相信这本书对我们学生能够有很大的帮助，不仅能增多我们的知识，也能提高我们的内在修养，我建议还没有看过这本书的青少年们也不防看一看，看过后，你们也一定会像我一有很多的启发。

篇2：《学生科学素养读本》读后感

这本书可以分为四大板块，它们分别是：《我是最棒的的》、《生活离不开电》、《最庞大的动物家族——昆虫》、《如果可以穿越太空》。你们还记得在五年级时学过的一篇课文吗？是《装满昆虫的衣袋》，还记得主人公是谁吗？嗯，对了，是，法布尔，还记得他的着作名称吗？，对了，是《昆虫记》。

在科学的茫茫大海中，法布尔与他的《昆虫记》算是一颗耀眼的大珍珠。可不是，法布尔写的《昆虫记》是科学中的巨着。由此看来，《昆虫记》对科学的贡献很大。所以，我们从小就应该观察科学，研究科学，让科学成为我们生活中的一门重要的学科，读后感《读《学生科学素养读本》有感600字作文》。《昆虫记》真实地记录了昆虫的生活，由此看来，观察对我们而言是多么的重要，正所谓巴甫洛夫说的“观察，观察，再观察”一样。

知识是浩瀚的海洋。由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的实验，解开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，所以，法布尔又被称为“无法效仿的观察家”。

我相信，在不久的将来，我们都会成为出类拔萃的科学家。因为，这本《学生科学素养读本》激发了我浓厚的兴趣，开启了我智慧的大门，增强了我创新的精神和实践能力，让我成为了一名善于观察，善于研究的人。

我们探索科学，我们发现科学，我们研究科学，我们爱科学！！

篇3：《学生科学素养读本》读后感

一、问题让学生自己去发现

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。”学生探究的动机往往来自对事物产生的好奇。苏霍姆林斯基曾说:“如果没有兴趣, 我们的一切探索计划就会落空。”问题有兴趣, 能激活学生的求知欲望, 调动学生的积极性。教师要充分利用观察、实验、游戏、竞赛、魔术等手段, 让学生或从已有的知识积累和生活体验中发现问题, 或从事物矛盾处发现问题, 或从旧知识的类比演绎中发现问题。如学“磁铁”有关内容时, 开始我让每个实验小组利用前一课学到的磁铁的制作方法进行磁铁吸引大头针的比赛, 看哪一小组制作的磁铁吸引的大头针多。学生从比赛中就会发现各自的磁铁吸引大头针的数量有多有少, 他就会去思考其中的原因, 从各自制作的磁铁不同之处去提出假设。

二、猜想让学生自己去提出

猜想和假设是一切发明和创造的前奏, 只有提出了符合一般规律的假设或猜想, 才能通过具体的实验进行探究、验证。学生在对一个问题提出猜想或预测时, 肯定会根据以往的知识和经验进行积极思考。在学“水的凝结”这部分内容时, 我就鼓励学生大胆猜想“露”的成因, 学生提出了以下几种可能性:是天上落下的雨水;是物体内部渗出的水;是空气中的水蒸气变成的水。然后引导学生对几种猜想进行分析、讨论, 得出合理的假设:露是空气中的水蒸气受冷变成的。

三、实验让学生自己去设计

科学实验的最终目标是要让学生达到能依据已有的经验和实验能力去进行研究和探索。实验教学中要特别注意鼓励和扶助学生自己动脑动手, 自我设计实验。如在探究“根的吸水作用”时, 我是这样引导的:

师:怎样证明植物是由根吸收水分的?生1:可以把植物的根放在水里, 水减少了就说明是被吸收了。生2:这样不行, 因为水要蒸发, 也会减少, 不能完全证明都是被根吸收的。师:那么怎样阻止水分蒸发呢?生1:可以给瓶子加个盖。生2:加个盖, 植物又怎么放呢?生1:可以在盖子上打一个和茎差不多大的洞, 把茎夹住。师:洞和茎之间还有空隙, 水分还会蒸发, 不够严密。生:可以在空隙处滴上蜡烛油把它封住。师:好主意, 谁还有好办法?生:我认为可以在水面上加一点菜油, 因为油比水轻, 浮在水面上, 可以把水和空气隔开, 阻止水分从水面蒸发。师:不错, 那么, 怎样才能使根吸收的水看起来明显一点呢?生:选一棵叶子多的植物。生:用细一点的瓶子。

至此, 植物的根吸收水分的实验就设计出来了。这种由学生自己想出的方案, 实验起来肯定会认认真真, 一丝不苟, 而且让学生自己想办法, 是启发学生运用科学方法, 培养学生创造精神, 发展学生科学能力的重要手段。

四、实验让学生自己去做

科学课的课堂实验除了一些非常复杂、难度较大、有一定危险性的需要教师做演示之外, 要尽可能创造条件让学生动手, 去尝试。要放开学生的手脚, 不能充当指挥者, 要求学生按着教师的口令“一二一”齐步走, 这样做学生只动手不动脑, 没有独立性和创造性。教师要舍得花时间, 鼓励学生多角度探索。如学摩擦起电相关内容时, 让学生探究“摩擦起电现象”, 我把尽可能多的材料交给学生, 让他们自由地去摆弄。结果学生设计出十几种实验方法:如用手摩擦塑料包扎带, 使包扎带向四面散开, 摩擦吹塑纸使之“粘”在手心不掉下来, 摩擦气球去吸引女同学的长头发, 摩擦泡沫塑料粘在身上像雪花, 摩擦塑料笔杆去吸引粉笔灰等等。学生在获取知识的同时, 也尝到了成功的快乐, 创新精神和科学兴趣也得到了培养。

五、结论让学生自己得出

学生经过实验探究, 收集事实和数据后, 就必须采取师生研讨或小组研讨的方式, 对收集的信息进行加工整理, 或类比推理解释现象, 或分析概括得出结论, 让学生经历一个由此及彼, 去粗取精, 去伪存真, 从感性认识到理性认识的思维升华过程。比如在学生完成“风的成因模拟实验”后, 知道了是蜡烛的热量使箱内空气流动成风的。然后启发他们进行类比思考:自然界的环境和箱子一样吗?有什么相似的地方?学生经过讨论得出:因为太阳的热量使地球上各个地方的温度不一样, 有的地方温度高, 有的地方温度低。温度高的地方, 空气受热上升, 压力减小, 其他地方温度低、压力大的冷空气就会流过来补充, 从而形成风。并由此顺利地解释了海陆风、季风、山谷风形成的原因。学生的类比推理和想象能力也在这一环节得到了培养。

篇4：《科学素养读本》读书笔记

在第二单元中，我知道了空气的重要性，它是由氧气和二氧化碳组成的，还知道了植物还能净化空气呢！但是目前人类还在毁灭森林，这使我感到很痛心。

第三单元里，我知道了动物不是很难驯养的，如果让它们刚出生时就开始驯养，它们很容易就会听话的。

读了第四单元，我知道了太阳系是个五彩缤纷的大家庭，太阳为什么会东升西落，还揭开了冥王星被“开除”的神秘面纱。

篇5：科学素养与科研方法简明读本试题

四、填空

1.（自主创新）是一个民族进步的灵魂。

2.（做读书笔记）是最常见的累积文献信息的技巧。

3.（文献检索）是获取文献资料的最主要的手段，也是文献调查的核心环节。

4.（观察）是人类最早的研究方法。

5.（社会现实）的需要不断地给社会科学工作者提出新的课题。

6.(人性弱点)的过度膨胀是导致科研道德失范的主观因素。

7.（申农）的信息论是于20世纪40年代为解决通信技术问题而创立的一种数学理论。

8.9.按方法本身的特点分类，科学研究方法可以分为（经验认识）方法和（理论思维）方法。

10.编码问题也就是利用（计算机）的问题。

11.道德的种类繁多，概括起来，分为社会公共道德、（个体道德）、职业道德、（科研道德）。

12.根据文献载体的形式分，文献信息源有四大类型：印刷型文献、（缩微型文献）、机读型文献、（视听型文献）。

13.根据科研工作的性质及亲身经历，作者将课题研究过程大致分为三个阶段，即（科研前期）、科研中期和（科研后期）。

14.国际学术会议的特点有：成员的（国际性）和语言的（国际化）。

15.具体地说，阅读文献的技巧包括(侦查)、浏览、(精读)。

16.科学教育的总目标是培养具有（科学素养）的人。

17.科研不正之风不同于其他社会不正之风，更具有(隐蔽性)。

18.科研工作者的团结合作精神主要体现在(合作意识)和(合作精神)两个方面。

19.科研工作者若要敢于在科研领域顶天立地，需要有(14)种心理素质。

20.科研后期为材料整理阶段，该阶段的主要任务是：课题研究的(总结)、科研成果的(整理)及有效推出。

21.科研设计一般包括两大类型：（研究型设计）和（实验性设计）。

22.科研选题包括确定(研究方向)和选择(研究课题)两个方面。

23.论文检测的客观检测包括（定量检测法）和（论文答辩）两种方法。

24.目前最常用的文献检索方法是利用（检索工具）查找法。

25.确定科研课题，一般应从必要性、（科学性）和（可行性）三方面考虑。

26.理解科学的态度、价值和精神是（科学素养）的核心。

27.搜集经验事实的方法主要有社会（）、社会观察方法和社会（）。

28.实验型设计的基本要素包括处理要素、（实验对象）和试验效应。

29.我国宋代著名学者（朱熹）曾指出：“读书有疑，所有见，自不容不立论。其不立论者，只是读书不到疑处耳!”。

30.学术论文的选题要注意两点：有(条件)；有（意义）。

31.文献”一词有着悠久的历史，它早在我国(春秋)时期就出现了。

√)

102.学术会议报告要求陈述的逻辑性，结构的条理性，尽可能多的可视材料，语言简洁，举止自然，张弛有度。(√)

103.学术会议报告前只需关注报告内容，无需对有关设备进行调试。（×）

104.学术会议报告在会前无需演练。(×)

105.学术会议报告在报告之后，参会者可以提问题。报告者应首先听懂问题，因为不可以要求提问者重述或者解释一遍。(×)

106.学术会议从其主办国来看，有国内会议与国际会议之分。(√)

107.学术会议后的交往，不是参会者需要关注的问题。(×)

108.学术会议是由学术机构组织的、旨在对某一领域或某一专题大家共同关注或感兴趣的研究课题进行广泛学术交流的研讨形式，其目的在于为同行学者提供一种集体研讨、充分表述个人观点以期共同提高的机会。(√)

109.学术价值指选题在学科领域中具有先进性或较大意义。课题的先进性是以最新的具有一定权威性的成果为标尺来衡量的。要求研究者以此为起点有所前进。选题的先进性往往决定了论点的新颖性。(√)P114

110.学术论文写作拟初稿时，提纲要详细，分列出大小标题，反映出文章骨架的内在联系和逻辑层次，将需要引用的资料以代号形式分别纳入提纲。(√)P238

111.学术论著除了它作为学术研究结果而有其普遍性以外，不同的学术领域、对象又往往具有自身的规律性和具体要求。(√)

112.学术论著个性和风格的形成，除了取决于研究主体自身的个性特质外，还与特定学术领域各自不同的特质密切相关。(√)

113.学术论著的个性和风格的形成，首先依赖于研究者自身的丰富多样的个性特征。(√)

114.学术研究完全依赖于学术对象而存在。(×)

115.研究设计应当符合科学性原则，即合乎一般的自然规律，一旦制定了研究计划或内容，就不能修改。(×)

116.研究文学史上的某些相似现象，适宜于采用社会道德批评方法。(×)

117.研究型设计有时也称之为研究设计，是对科学研究的具体内容与方法的设想和计划安排，包括专业设计和统计学设计。(√)

118.研究者自身的个性特征的差异，是形成学术论著个性和风格的唯一原因，它对学术论著个性色彩的形成，起着决定性的制约作用。（√）

119.要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。(√)

120.要使统计量(样本指标)代表参数(总体指标)，除用随机抽样方法缩小误差外，重复实验是保证实验结果可靠的另一基本方法，这是实验设计的唯一原则。(√)

121.要充分体现出学术论著的个性和风格，很重要的一点，就是要在充分尊重具体学科领域自身规律的前提下，自觉地树立和追求研究主体的主体意识，追求研究者自身的学术个性。（√）

122.一般来讲，学术论文的语言首先要求生动、形象，做到精练更好。准确、简洁则是其次的要求。(×)

123.一般系统的方法是在不直接涉及某一具体系统的要素和结构之间的联系与变化，而仅从系统的输入—输出关系中研究系统变化规律的方法。(√)

124.一般系统的方法只应用于通信和控制系统。(×)

125.一个人的心理素质如何，可能是在关键的时刻才表现出来，却是经过长期的过程形成的。(√)

126.一个人要精神健康，永不做亏心于民族、国家的事，走到天涯海角，也时刻想着自己的民族和国家。(√)

127.一项科学研究的结论之所以可靠，完全取决于研究者在研究过程中所采用的科学方法。()

128.用比较法选题，首先要注意确认对象具有可比性，即属于同一种类或同一条件、同一关系。有纵向的比较，也有横向的比较。(√)

129.用检索工具书查找法是目前最常用的一种方法，也是一种没有缺点、完美的方法。(×)

130.由于种种原因，研究人员所收集的资料难免包含错讹的成分，因此，对文献进行鉴别就成为文献调查所面临的主要问题之一。(√)

131.由于对科学素养的理解不同，科学教育课程结构的不同，在制定科学教育的具体的可操作的目标方面存在着差异。（√）

132.在科研创新实践中，要善于动脑和独立思考，不能人云亦云。(√)

133.在实验研究中，不仅要求有对照，还要求各组间除了处理因素外，其他可能产生混杂效应的非处理因素在各组中(对照和实验组)尽可能保持一致，保持各组的均衡性。（√）

134.在学术会议后的交往中，互相交换看法并留下印象，大家心情愉快，气氛和谐，这些交流有助于学者之间彼此接近，形成有利的心理气氛，而这种气氛对会议的圆满成功是不可或缺的。(√)

135.在学术会议后的交往中，双方或多方参会人员交流的形式多样，内容广泛而丰富，涉及天气、旅游、工作、爱好、家庭等。(√)

136.制订文献调查计划时，选题提出了一个明确的方向和范围。（×）×)

70.实践中提出的新问题，原有的理论难以解决，就构成了科研工作者的课题。所以，积极参与社会实践，深入调查研究，是发现和选择课题的基本途径。(√)

71.实验对象即受试对象，受试对象的选择十分重要，对实验结果有着决定性的影响。(×)

72.实验型设计是通过设计实验方案、采用实验的手段来从事科学研究的设想和计划安排。(√)

73.实验设计的意义在于用较少的投入(人力、物力、财力和时间等)获得较高的产出(可靠的实验结果、最大限度地减少误差)。（×）

74.实验效果即实验效应，其内容只包括实验指标的选择。（×）

75.数学方法是通过数学方程或模型，用数学语言来表达事物发展的状态、演化的关系，以形成对事物发展过程的解释、预测和判断的方法。(√)76.术语分析的结果是概念推演的基础。术语分析侧重于从概念的历史发展来阐明概念的含义，而概念推演则注重对有关术语概念进行分解，从而使其具有可操作性。(√)

77.算术是用字母符号表示未知数的值进行运算，求解各种代数方程是算术学的核心内容之一。(×)

78.所谓信息推理术，就是从阅读报纸、书刊或其他途径得来的少量信息出发，加上自己已有的背景知识和相关知识，运用一系列假设性、创造性的演绎推理，导出一系列结论，然后在实践中加以证实的方法。(√)

79.团结合作精神是一个人一时的想法或感情冲动。(×)

80.团结合作精神是一种受人的知识、品德、修养、能力等多种因素所规定和制约的稳定的意识倾向,是一种优秀的思想品德。（√）

81.违反社会伦理道德或健康安全的课题研究将给人类带来灾难,所以科技的发展对社会只有危害。(×)

82.为了提高参加学术会议的质量和效率，科研工作者需要了解和掌握有关学术会议的一些基本程序和规范要求，尤其是参加国际学术会议，需要掌握一些国际学术会议常用句法以及在会议上做报告的演播文件制作技术等，以有效地同参会者进行学术交流。（√）

83.为了有效地实施自然科学的研究工作，科技工作者在研究中总要采用一定的方法，方法的选择和应用是否适当是决定研究工作是否有成效的一项关键性因素。(√)

84.文献调查的核心是搜集所需的文献资料，搜集文献资料的方法很多，其中，文献检索方法是最主要的方法，它同时也是扩大资料来源的重要方法。(√)

85.文献调查法是结合课题的研究对有关文献进行收集、比较、分析、综合并从中提炼出新的事实与资料的方法。（√）

86.文献分析的内容分析法中，需对文献信息进行分类，研究目的不同，分类的标准及类别也不同，所得出的结论是相同的。(×)

87.我国的科学教育与国外相比存在着一定的差距，我们应该打破学科的界限，把科学作为整体，加强对事物之间联系的理解。(√)

88.完成方案设计后，就进入了具体实施过程。方案设计一般包括理论型和实验型两大类。应用性研究课题多数属于后者。（√）

89.无产阶级的爱国主义是从整个劳动人民的根本利益出发的，这与国际主义是相反的。（×）

90.系统分析的方法只是应用于各种组织的或自组织的系统。(×)

91.系统工程的方法是综合运用系统科学的理论与具体方法来研究和探讨大规模的复杂工程规划、设计、管理和决策过程的方法。(√)

92.系统科学方法，又简称系统方法，是近代科学研究方法中的一个重要组成部分。(×)

93.系统科学与研究自然界某种形式的物质运动的任何一门自然科学所不同，它反映和研究的是自然界各个领域和各门自然科学中共同的东西，同时也反映社会系统各个领域中某些共同的东西。(√)

94.信息方法就是运用信息科学的理论和思想，完全撇开研究对象内部的复杂结构和具体运动形态，把系统抽象为是借助于信息的获取、传递、加工、处理、反馈等环节而实现其有目的性运动来揭示系统的本质和规律的一种方法。(√)

95.现代科学技术的发展呈现出高度分化又高度综合的趋势，科学方法的发展也是如此。高度分化的体现是，各门具体的领域研究方法层出不穷，极大地推动着各门具体领域研究工作的进展；高度综合的体现是，一些具体的领域研究方法上升为普遍使用的研究方法。(√)

96.形而上学的思维方式是现代科学蓬勃发展的必然产物。（×）

97.选择研究课题，唯一的根据就是社会科学目前的态势。(×)

98.学术不正之风产生和发展只是一种偶然和孤立的现象。(×)

99.学术氛围是校园、院所文化的一个组成部分，它的成效如何是受校园、院所文化影响和左右的。因此，建设优秀校园、单位文化是营造学术氛围的必要前提。（√）

100.学术腐败的出现只是个人的原因。（×）

101.学术会议报告提纲的撰写要突出主要研究成果，其要点是注意选取关键词、语句的逻辑性、内容之间的关联性、观点的引用、图表的说明、结论的印证，等等。(

×)

35.科学的方法是充分、恰当运用所掌握知识的有力保证，是归纳、分类、关联已有知识，并从中产生新知识的催化剂。因此，学习和掌握科学研究方法，有利于优化科技人员的知识结构和思维品质，提高科技人员的能力和水平，推动科学技术的发展。（√）

36.科学方法的三个层次中，哲学方法提供最基础的思维方法，科学方法论提供一般的研究方法，而各门自然科学的特殊方法则提供解决具体问题的具体技术方法。(√)

37.科学方法中的各种方法有各自的特点和适用范围，所以它们之间不存在联系。(×)

38.科学技术的发展,创造了巨大的财富,拓宽了人类的生存空间,改善了人们的生活质量,促进了人类文明、社会进步和经济繁荣。同时,也应清楚地看到与之相关的负面影响及潜在危害性。(√)

39.科学技术是一种文化。(√)

40.科学技术无国界，所以对于科研人员来说，个人利益不需要服从国家和人民的利益。(×)

41.科学教育的总目标是培养具有科学素养的人。(√)

42.科学素养内涵的扩充除了重视科学、技术、社会三者之间的关系外，还强调了人的发展，包括身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。(√)

43.科学态度是在书本理论和求证中逐步形成的关于如何对待自然、对待世界、对待科学研究本身的态度。(×)

44.科学探索是一帆风顺的。(×)

45.科学研究不同于文学创作，不能凭想象虚构结论，一切结论只能建立在坚实的资料基础之上。（√）

46.科学研究方法的发展经历了几千年的波浪式前进和螺旋式上升的过程，从简单走向复杂，从单一走向综合，从萌芽走向完善。在这一发展历程中，有成功也有挫折，有辉煌也有片面。(√)

47.科学研究方法是科学研究的有效工具，它提供思考步骤和操作步骤，提供一定的程序，引导科学研究沿着一定途径前进，科学地认识研究客体，有效地达到研究目的。（√）

48.科学研究方法是人类科学实践的产物，随着科学技术的发展，科学研究方法不断得到充实、丰富和发展。(√)

49.科学研究方法是在科学方法论指导下发展的，而科学方法论则是科学技术哲学的重要内容，科学技术哲学则是一般哲学在科学技术领域的具体运用。(√)

50.科学研究过程是对科学问题的提炼、分解及解决的过程，而方案设计则是该过程中的一个重要环节。方案设计的正确性、经济性及可靠性如何，对课题研究的进程关系重大，必须认真对待。(√)

51.科学研究是一种极其高尚的理性和精神追求,是探索性、创造性的智力劳动,也是科技工作者发挥自身才能贡献社会的崇高的精神活动。(√)

52.科研不正之风和其他社会不正之风一样，都是很显而易见的。(×)

53.科研创新实践是科研人员提高道德修养的根本途径，社会生产实践和阶级斗争实践及其他社会实践是提高道德修养的基础。(√)

54.科研创新是做前人或他人未做过的或未做完的研究课题，是在走前人或他人未走过的路，是在摸索中、在试探中前进。(√)

55.科研后期为材料整理阶段，该阶段的主要任务是：课题研究的总结、科研成果的整理及有效推出。()

56.科研技能的培养，只能依靠学习科研方法的基本知识。(×)

57.科研选题只包括确定研究方向。(×)

58.科研中期为问题研究与阶段成果提炼阶段，该阶段的主要任务是：课题组织与分解、方案设计与实施、成果提炼与累积。(√)

59.理解科学的态度、价值和精神是科学素养的核心。(√)

60.列宁评价马克思：“凡是人类社会所创造的一切，他都用批判的态度加以审查，任何一点都没有忽略过去。凡是人类思想所建树的一切，他都重新探讨过、批判过，根据工人运动的实践一一检验过。于是就得出了那些被资产阶级的狭隘性所限制或被资产阶级偏见束缚住的人所不能得出的结论。”(√)

61.论文答辩是定量检测法的必不可少的程序。学术论文一般是在较长时间内由个人单独完成的，在现实中，存在着抄袭剽窃或捉刀代笔的可能性。(√)

62.每一项科学技术研究成果的取得，都是运用一定的研究方法的效果。而每一项重大的科学理论或技术突破，往往伴生着新的研究方法的创立。方法的创立来源于实践，反过来又指导科学技术研究实践活动。(√)

63.每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先提出问题。（√）

64.目的的一致性是导致个人或群体合作的唯一原因。(×)

65.人们对系统科学方法的具体掌握和应用经历了从不自觉到自觉、从直观到具体、从混沌到清晰、从经验到科学、从盲目到审思以及从感性到理性的不断内在升华这样一个螺旋上升的过程。(√)

66.任何道德都具有历史性，但是它是一成不变的。（×）

67.社会的发展为社会科学提供了有限的研究对象。(×)

68.社会科学各学科研究存在着多种多样的专门方法。()

69.申农的信息论是于20世纪80年代为解决通信技术问题而创立的一种数学理论。(1.“May I have your attention ,please.”是国际会议时的主持语句。(√)

2.“I am very pleased to have this opportunity…”是国际会议时的开场语句。(√)

3.报刊是报纸和期刊的总称。(√)

4.不管在什么情况下，奖励制度都具有明显的导向作用。(√)

5.查找文献的目的是从中挖掘出所需的文献信息，为此必须对收集的文献进行阅读，这是从文献中获取信息的最主要的途径。(√)

6.创新是人类精神文明和物质文明发展的主观需要。(×)

7.从长远看，社会科学研究作为庞大的系统工程，需要研究者具有先进的世界观、广博的知识、多方面的才能和科学的方法等全面的素质。(√)

8.从根本上讲，科研课题的产生来自于实践与理论的统一。(×)

9.从事科研创新工作，要有一个善怀疑的头脑，善于求异，不盲从、不迷信、不唯上、不唯书和不唯权威是从。(√)

10.从文献一词的发展过程看，虽然其含义在历史发展的各个时期不尽相同，但其本质属性却基本上没有什么变化：文献是物化的知识信息。(√)

11.代表会议是指在某一研究领域中，针对某些重要问题(实施方案、具体措施)而举办的学术会议，该会议具有宏观讨论和微观研究的双重学术属性。(×)

12.道德的发展具有相对独立性。(√)

13.道德是泛指人们的行为应遵循的原则和标准。（√）

14.当前的科学技术发展，呈现高度分化、背离一体化的态势。（×）15.对博士生或硕士生而言，开题报告的内容由学生本人计划、修改、商定。开题报告一旦确定，将直接决定课题研究的方向和内容。(×)

16.对收集来的文献进行分析研究以获取所需的信息，是文献调查的又一重要环节。(√)

17.对照是实验设计的唯一原则。(×)

18.方法是研究对象的“类似物”，对象不同，要求方法也随之变化。(√)

19.方法(Method)与方法论(Methodology)在认识论上属于同一个范畴。(×)

20.各地区的社会科学研究作为全国性的社会科学研究的组成部分，一定程度上反映和制约着全国的总体水平。(√)

21.个性特征的差异性是由不同的生理素质决定的。(×)

22.根据科研工作的性质及亲身经历，作者将课题研究过程大致分为三个阶段，即科研前期、科研中期和科研后期。(√)

23.公理化方法是从少数的原始概念和不证自明的公理出发，运用逻辑推理和演绎手段来建立理论体系的方法。(√)

24.古代朴素的系统思想和观点，是人们对世界的一种理性的认识。(×)

25.观察方法是现代产生的研究方法，是科学研究中不可或缺的重要方法。(×)

26.国魂是激发人们科研创新的永恒的强大动力。(√)

27.国际学术会议常用语较多，其句法视不同场合灵活多变。(√)

28.灰色系统是指部分信息已知、部分信息未知的一类系统。它介于黑色系统(即信息一无所知的系统)和白色系统(即信息充足的系统)之间。(√)

29.技术进步所带来的生产方式的改变和危机，科学家都能解决。（×）

30.金钱是万能的。(×)

31.科技工作者是治理科研不端行为的最核心要素，因此加强科技工作者的道德建设，提高科技工作者的科学道德修养是减少科研不端行为的重要方法之一。（√）

32.科学的态度要求我们在实践中不能怀疑反思。(×)

33.科学的研究方法导引、规范着科学研究的进展，对于新科学理论的形成起到导向作用。（）√

34.科学的研究方法是自古以来就存在的，是永远不变的。88.现代科学技术的发展和科学方法的发展呈现出高度分化又高度综合的趋势，表现在（AB）。P85

错误！未找到引用源。A各门具体的领域研究方法层出不穷B一些具体的领域研究方法上升为普遍使用的研究方法

89.以下对于科研实践的说法，正确的是（ABCD）。P113

A科研实践是整个学习阶段的最后一环B科研实践的目的主要是通过实践来掌握科研的方法

C科研实践是对前一阶段学习的检验D科研实践是为将来从事科研工作作准备

90.以下属于道德行为规范手段的是（ABCD）。P30

A善与恶B正义与非正义C公正与偏私D诚实与虚伪

91.以下属于科研设计类型的有（AB）。P160 A研究型设计B实验型设计C笔记型设计D实践型设计

92.以下对于科研实践的说法，正确的是（89）。

A科研实践是整个学习阶段的最后一环B科研实践的目的主要是通过实践来掌握科研的方法C科研实践是对前一阶段学习的检验D科研实践是为将来从事科研工作作准备

93.以下属于科研人员提高道德修养途径和方法的有（ABC）。P30

A科研创新实践是科研人员提高道德修养的根本途径，社会生产实践和阶级斗争实践及其他社会实践是提高道德修养的基础B理论与实际相结合、言行一致是道德修养的重要原则C科学地运用批评和自我批评这一武器，是培育和加强高尚道德修养的重要方法之一D避免和杜绝一切错误和失误是提高道德修养的重要手段之一

94.以下属于农业技术内容的是（ABCD）。P8 A良种繁育B耕作栽培C土壤和肥料D病虫防治

95.以下属于正确选择研究课题的选项有（ABCD）。P114

A根据社会科学目前的态势B有政治眼光和学术远见C有理论勇气和创新精神D考虑到该课题在不久的将来能否有较大发展和影响

96.一般系统的方法主要应用于（ABCD）等系统。P203

A通信和控制系统B生产系统C经济管理系统D电子计算机和各种仿生系统

97.有关科学研究方法特性的论述中，重大的科学发现或技术发明，由科学认识上升到科学理论的重大意义在于（ABCD）。P100 A它告诉了我们某些真理B它提供了某种具体知识C它提供了新的思想、新的原则D它提供了寻求真理的新手段

98.运用综合法进行科研课题的选题，应该做到（ABCD）。P120

A发表自己的意见时，要有独到见解，有理有据B评价他人的成果时，力求客观公正，不带感情色彩

C在介绍时要实事求是，进行科学的概括和分类，精要的表述D全面占有资料

99.运用文献调查法研究社会现象的过程主要包括的步骤有（ABCD）。P130

A制订文献调查计划B文献检索C文献分析与研究D文献评述

100.运用移植法解决问题时应注意（ABC）。P229

A掌握其学科领域的发展情况B打破收敛式保守思维的限制C在研究中大胆引进和移植已有的或新产生的概念、原理、方法和技术D绝不打破别人建立的理论

101.研究设计的原则包括（ABCD）。错误！未找到引用源。A科学性原则B创新性原则C规范性原则D统计学原则

102.影响团结合作的不良意识有（ABCD）。P66 A“个人中心” B嫉妒C自卑D猜疑

103.在中世纪教会思想的统治下，许多科学家受到了迫害，曾受到迫害的科学家有（ABC）。P89

A布鲁诺B伽利略C哥白尼D亚里士多德

104.在进行科研课题的选题时，对比较法选题说法正确的是（ABC）。P119

A要注意确认对象具有可比性B注意属于同一种类或同一条件、同一关系

C有纵向的比较，也有横向的比较

105.在进行科研课题选题的时候，对于践行根据社会需要选题的原则，以下说法正确的是（ABC）。P114

A研究者应充分注意那些与社会生活和科学文化事业密切相关的问题

B选题时要注意坚持正确的指导思想和政治方向C要深入实践，调查研究，广学博采

D社会科学研究是没有阶级性的，无需考虑社会阶级问题

106.在我们生活在一个物质的世界中，下列属于无机物内容的是（ABD）。P6

A水B（空气C植物D二氧化碳

107.在学会会议上，针对提问者所提问题，报告者的应答策略是（ABCD）。P264

A谦逊B从容C稳妥D完整

108.在实验型设计中，医学科研确定实验对象需要注意的问题是（ABc）。P170

A实验对象的纯化B实验对象的依从性C实验对象影响因素的控制D实验对象的多样化

109.针对我国的科学教育与国外的差距，我们应该改进和加强的有（ABCD）。P19

A加强对科学技术性质的理解B在科学方法方面应该进一步拓宽

C加强技术教育D加强对科学技术应用能力的培养

篇6：《科学发展观读本》读后感讲解

读过《科学发展观读本》后,我受益匪浅。

科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论体系,是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想,是我们推动经济社会发展、加快推进社会主义现代化必须长期坚持的重要指导思想,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观的内涵极为丰富,涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域,既有生产力和经济基础问题,又有生产关系和上层建筑问题;既是重大的理论问题,又是重大的实践问题。科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展,根本方法是统筹兼顾。

作为一名大学生,首先就是要认真学习科学发展观,领会其深刻含义;其次,我们应该将科学发展观应用到平时的工作学习生活当中,用科学的方法指导自己的工作学习,开拓眼界,不断地吸收新的知识,新的技能。同时作为一名入党积极分子,学习科学发展观,不仅要深化对科学发展观的认识,而且要进一步深刻理解科学发展观的重大意义,全面把握科学发展观的理论体系,把学习科学发展观与学习马克思主义哲学结合起来。更要有责任和义务担负起更大的社会责任,切实发挥在学习和工作中的模范带头作用,提高责任感和使命感。

在思想上,我们应该不断提高政治理论修养,坚定理想信念,通过报纸、刊物、上网等形式,学习党内知识,时刻关注当前国家时事,学习党的各项方针政策,并在行动中认真去践行。

在学习上,要牢固树立科学发展观的学习理念。用发展的眼光看待学习,不断学习,与时俱进。在这高速发展的时代,如果不把握机会学习,努力提高素质,就有被淘汰的危机。我们应该提高学习的自觉性,不断充实文化知识,提高学以致用的能力,掌握扎实的本领,真正做一个有用的知识分子,努力为践行科学发展观,全面建设小康社会,构建和谐社会贡献出自己的一份力。

在工作中,团结合作,尊重领导,努力工作,积极创新、进取。关心同学,要把广大同学的利益放在第一位,全心全意为同学服务。

通过学习科学发展观,我更加明确自己肩负的责任,提高了政治觉悟和理论修养,我们要始终站在时代发展的前列,应对挑战,务实创新,解放思想,实事

篇7：《学生科学素养读本》读后感

国家基础教育课程改革实验, 体现的正是这个时代的要求, 《科学 (7-9年级) 课程标准》确立“科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨。因此, 在科学课中通过科学探究的学习方式, 让学生体验科学探究活动的过程和方法, 发展初步的科学探究能力, 达到培养学生科学素养的目的。

一、鼓励学生大胆提问, 培养学生的问题意识

科学的发展、技术的进步都是从发现问题开始的。牛顿之所以成为伟大的科学家, 就是因为人人看到苹果落地的现象, 却只有牛顿一个人想到要问一个“为什么”。人民教育家陶行知先生说得好:“发明千千万, 起点是一问”。的确, 学生在学习时如果对任何事物都大胆地问一个为什么, 就能提示矛盾, 发现不足, 找到课题探究的突破口。

因此, 教师在教学中, 要有意识地培养学生敢问、爱问的意识, 鼓励学生敢于向权威、向教材挑战。同时, 教师要教给学生寻找问题的方法, 使学生有问可想, 有问可问。

对于学生的每一个问题, 教师都认真、简要而快速地写在黑板上, 并给予鼓励和表扬。

在教师的积极鼓励和充分肯定下学生充分发挥个性优势, 摒弃固有的思维定势, 进行有价值的发散思维。

当学生提出的问题符合本节课要学习的内容时, 就大加赞赏“这个问题提得很好”, 当学生提出的问题不是本节课想要学习的内容时, 就一句“这个问题不在我们本节课学习范围内, 你还有没有其他问题?”学生在教师的引导和鼓励下思维被充分激发, 能提出大量的问题, 当然教师要有意识引导学生提一些有价值的科学问题。

所以只要教师能创设好情境, 引导得当鼓励到位学生的问题意识是很容易培养起来的。

二、鼓励学生大胆猜想, 培养学生的发散思维能力

科学的发现与创造始于大胆的猜想。如果没有猜想, 怎会有爱迪生发明电灯;如果没有猜想, 怎会有鲁班发明锯子;如果没有猜想, 怎会有那么多的发明创造?因此, 在教学初始, 我总是鼓励学生对要研究的问题或对象进行大胆的猜想, 作出多种假设和预测, 这样不仅对学生进行了发散性思维的训练, 更可以激起学生对新知识的主动探究的欲望。

比如, 我在上《你能制得氢氧化铜吗》一课时, 先创设情境, 再鼓励学生大胆猜想:

(一) 创设情景, 问题切入

引入:师:有一种碱, 它不溶于水且有漂亮的颜色美丽的外形, 同学们你们知道它是谁?

生:是氢氧化铜!

师:那它有怎样的颜色和外形呢?

生:蓝色、絮状。

师:现在我提供桌上的药品, 你能制得氢氧化铜吗?

学生经观察和讨论后:

生:能!可以用氧化铜和硫酸反应制得硫酸铜, 然后用硫酸铜和氢氧化钠反应就可以得到氢氧化铜了。

师:很好!下面就请同学们用他说的方法来制取一下。

(二) 问题由实验失败而引出

学生兴致很高, 都迫不及待地进行实验, 然而结果却很意外多数小组根本就没有什么蓝色絮状沉淀, 少数几组出现了蓝色沉淀也是转瞬即逝。我收了几组实验记录, 投影在大屏幕上让学生进行分析:

1.在氧化铜中加入硫酸后加热, 待黑色消失后滴入氢氧化钠, 没有沉淀。

2.产生了蓝色沉淀, 振荡一下, 沉淀又消失了。

3.在氧化铜中加入硫酸后加热, 再滴入氢氧化钠, 试管内全是黑色, 静置后试管底部出现黑色沉淀。

4.在氧化铜中加入硫酸后加热, 待黑色消失后滴入氢氧化钠, 出现蓝色沉淀但马上消失变成黑色。

学生本来兴致就很高, 这下兴致就更高了, 明摆着是这三种物质在反应怎么就会出现这么多不同现象。这时, 我就鼓励学生针对自己这一组以及其它组出现的现象从反应物的种类、性质和反应条件各方面进行大胆猜想。全班学生都进行了激烈的讨论, 最后汇报各自的猜想。

教师应给学生创设一个情境, 然后根据情境引导学生进行猜想, 让学生有的放矢, 避免瞎想。

三、重视探究的过程设计, 培养学生的设计能力

在学习一个新的科学概念或得到一个新的科学规律、结论, 往往要进行探究, 在探究过程中教师要指导学生针对探究的目的和条件设计研究方案。

通过实验方案设计的过程展示, 经学生讨论, 学生不仅知道了怎样做, 还明白了各种方案的优势。这对于培养学生主动参与探究, 养成独立思考, 自主学习的习惯, 激发创新意识, 培养学生的设计能力是十分有益的。

四、重视探究的操作过程, 培养学生的操作能力

“眼过百遍, 不如手做一遍。”简单地道出了动手操作的重要性。所以在教学过程中教师应重视指导学生学会使用有关设备和材料进行调查、检索、观察、测量和实验;安全地操作;记录观察和测量结果。

例如, 探究《测定小灯泡的电功率》时, 指导学生根据不同方案选择器材, 学会正确使用电流表、电压表、滑动变阻器, 连接有关器材, 并根据探究要求, 改变小灯泡两端的电压值, 观察电流表示数和小灯泡亮暗程度的变化, 并做好记录。就这样通过多种方案进行操作练习, 使学生不仅获得了知识, 学会了合作, 而且使学生的操作能力得到了培养和提高。

五、重视探究的检查与评价过程, 培养学生的检查与评价能力

学生在完成操作之后, 教师应及时组织学生进行反思, 检查整个活动有无错误和疏漏, 分析处理观察、测量和实验结果, 与猜想和假设进行比较, 作出解释;收集更多的证据支持解释, 检查解释及过程、方法上是否存在问题, 必要时提出改进措施。

然后让学生讨论, 收集各种证据支持解释。

这样做, 不仅有助于学生发现问题, 勇于改正错误, 而且学会采纳别人的建议, 学会与他人交往、协作, 有利于培养学生的检查与评价能力。

六、重视探究的表达与交流过程, 培养学生的总结能力

在完成科学探究之后, 教师应鼓励学生独立思考, 把自己动脑、动手、动口总结出来的科学概念和规律跟头脑中的知识内容联系起来, 形成知识结构, 并总结自己学习知识的思考方法和思维规律, 使学生不仅学会, 而且达到会学的目的。与此同时, 教师则根据学生探究的具体情况加以纠正、指导, 培养学生的总结能力。

通过平时对学生的过程教学, 日积月累, 使学生学会分析问题的方法、解决问题的方法、解决问题的操作技能, 也就是学会学习。因此, 在教学过程中, 教师不仅要重视知识的传授, 更要重视科学探究的过程教学, 从而达到提高和发展学生的科学素养。

参考文献

[1]夏季云.实验探究兴趣的培养与实验能力的提高.物理教学探讨.

[2]方方.托起明天.国际文化出版社.

[3]柳斌.课堂教育手册.人民教育出版社.

[4]皮连生.学与教的心理学.上海华东师范大学出版社.

篇8：科学发展观学习读本读后感

利用学习之余阅读《科学发展观学习读本》，是作为一个入党积极分子开展学习实践科学发展观活动的基本要求，既可以加强党的知识学习，提高政治理论素养，不断加深对科学发展观的领会和把握，坚持用党的最新理论成果武装头脑，又可以提高用科学发展观指导工作，解决实际问题的能力，立足本职，服务社会。

《科学发展观学习读本》条理清晰、语言朴实、通俗易懂，是帮助我们全面、系统、准确地学习理解科学发展观的重要辅助读本。

《科学发展观学习读本》分为七个章节。

第一章阐述了科学发展观的理论来源、形成背景、历史地位。创造性的回答了“实现什么样的发展、怎样发展”的问题，使我们党对中国特色社会主义的认识达到了新高度。

第二章至第五章阐述了科学发展观的科学内涵。

第二章阐述了科学发展观第一要义是发展。人民的富裕，国家的昌盛，国际的竞争，说到底是经济实力的问题。

第三章阐述了科学发展观核心是以人为本。以人为本的“本”，就是本源，就是根本，就是出发点、落脚点，就是最广大人民的根据利益。

第四章阐述了科学发展观基本要求是全面协调可持续发展。按照中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一体总体布局推进各项建设。

第五章阐述了科学发展观根本方法是统筹兼顾。统筹兼顾是我们党在长期社会主义建设实践中形成的重要历史经验，是我们处理各方面矛盾和问题必须坚持的重大战略方针，也是我们党一贯坚持的科学有效的工作方法。

第六章阐述了贯彻落实科学发展观的四点要求。一是始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线。二是积极构建社会主义和谐社会。三是继续深化改革开放。四是切实加强和改进党的建设。

第七章发起号召，要求全党同志特别是各级领导干部深入学习贯彻科学发展观，更加自觉地学习、更加自觉地实践，努力把科学发 展观体现到各项工作中、贯彻落实到经济社会发展各个方面，为夺取全面建设小康社会新胜利、谱写人民美好生活新篇章而努力奋斗！

通过阅读《科学发展观》读本，我发现它对我校高校建设和个人成长都有很大的指导意义。

一、科学发展观对我校建设的引导

学校当前正处在发展时期，各方面条件虽有改善，但距离目标还有一定差距，因此必须坚持以人为本的思想，即以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台、创造良好的发展条件，实现教师和学生最大限度的发展。增强学校自我发展、自我生存的能力，促进学校全面、健康、稳步的发展。下面就结合学校实际情况，谈一点个人的体会。

一、树立和落实科学发展观，必须始终坚持以教学为中心，聚精会神搞教学，一心一意谋发展。

学校多年来由于受体制、经费等诸多因素的影响，与要求还有一定差距。但近年来由于学校及时调整了办学思路，再加之全校教职员工的艰苦努力，迎来了学校快速发展时期，这就坚定了办好学校的信念。因此我们必须按照“因材施教”的原则，本着 “以学生个性发展为核心”的特色教育思想，坚持“走好每一步”的办学理念，大胆创新，探索出一条新的教学管理模式，为创建一流学校打下了坚实基础，为学校可持续快速协调发展提供了保障。

二、树立和落实科学发展观，必须着力提高教学质量和办学效益，努力实现速度和结构、质量、效益相统一，教学质量和规模、资源、环境相协调，不断保护和增强发展的可持续性。

学校的发展需要一定的办学规模，但不等同于学生人数的增长。学校的发展，要充分考虑学校的内外环境、办学的软硬件条件、师资条件等，只有这样才能实现学校可持续发展，保证学校长期奋斗目标的实现。

三、树立和落实科学发展观，必须坚持理论和实际相结合，因地制宜、因时制宜地把科学发展观的要求贯穿于教学工作的各个方面。

在学校管理中要注重管理科学化、有序化、规范化的同时，必须坚持一切从实际出发，根据实际条件和发展需要有重点、有步骤地采取措施，不能强求一律，搞齐步走、一刀切。目前学校的发展在办学规模趋于稳定的情况下，着力提高教学质量，这就要求一方面要提高教师教学水平和素质，提高生源质量。另一方面要加强教学管理和学风建设。树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。

二、科学发展观对个人成长的引导

作为新一代的大学生，必须深刻理解科学发展观的内涵，把自己的成长成才与其联系起来，需从以下几方面提高自身的素质：

1、作为21世纪的大学生，一方面我们要扩大自己生活的圈子，提升人生境界，学会关心他人和社会，把自己融入社会，主动地承担社会责任，以人民、国家的利益为重，个人利益服从集体、社会利益，尽职尽责地做好本职工作。另一方面，又要在社会允许的条件下，充分发挥自己的个性，实现个人的利益与价值，创造丰富多彩的、自己满意的生活方式，把聪明才智和潜能充分发挥出来，推动社会进步和自身的发展。

2、作为新一代大学生，我们既要提高思想政治素质，培养人文精神，学会做人，又要提高文化业务精神，培养科学精神，学会做事，二者绝不可偏废。大学生尤其是要求进步的同学要不断增强对党的信念的认同感、与人民的亲切感和对社会的责任感，努力成为先进生产力的开拓者、中国先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者。

3、作为新一代大学生，我们必须正确处理好理论与实践的关系。首先，我们要明确实践是学习知识理论的目的。当今社会复杂多变、竞争激烈，更要求很强的社会实践能力。如果不明确这一点，就会偏离学习的根本目的，单纯为了掌握书本知识，为了考试和分数而学，就可能导致“高分低能”或“混文凭”的结果。其次，要加强实践性环节，我们的能力只有在实践中，在解决具体问题中形成和提高。被动地接受现成的知识的灌输，死记硬背，不可能形成较高的素质和能力。我们能力的培养、提高，必须通过自己的亲身实践，这是任何人都不能代替的。

4、我们要向身心健康努力，既要科学地生活，锻炼，不断提高生活质量，又要加强学习和修养，塑造美好的心灵。应当珍惜自己的生命和健康，尽可能地爱护身体，讲究卫生，增强体质。同时，人又要有健康的心理，要有自尊、独立、平等、自信、自律、坚强、宽容、乐观等良好的心理品质。在现代，心理是否健康已成为衡量健康的一方面标准。即使一个人身体残疾或患有疾病，但只要有健康的心理，不自卑，不自暴自弃，照样可以成为对社会有用的人，可以生活得快乐，幸福。相反，即使一个人有健康的体魄，但心理不健康，心理承受能力差，自动调节能力弱，他的生活不会开心，甚至可能逐渐损害身体健康。

篇9：干部素养读本

《干部素养读本》这本书分分十章，从政治理论素养、人品道德修养、知识文化素养、身体心理素质、礼仪文明素养、依法行政能力、战略决策能力、组织协调能力、应急管理能力和媒体沟通能力方面通过事例进行阐述和点评。

我认为作为领导干部当然要具备相应的政治素养、知识文化、依法行政、组织协调、应急管理等一些能力，但我认为关键的是人品道德。道德问题是做人为官的首要的基本问题。古人云：“百行以德为首”，说的就是这个道理。“道德是做人的根本。根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。”人品道德修养是根本性的，它不仅影响着领导干部能力和水平的高低，更决定着其事业发展的方向和成败。因此，做官必须先做人，做人必须先立德；德乃为官之本，为官须先修德。

要成为一名在人品道德修养上合格乃至优秀的领导干部，首先要做到坚守公正的原则，平等待人，秉公办事，而不是以个人的利益和喜好来判定是非曲直。在一个人的道德修养中，正派公道是根本。在一般情况下按照公正原则办事固然可贵，但更可贵的是在关系个人成败得失、荣誉利益面前，能够直道而行，坚持原则，一往无前，义无反顾。也就是说，在日常工作中做到正派公道地行事应该相对容易一些，但在关系到给下属乃至平民百姓进行业绩评价，赏罚奖惩、利益分配之时，正派公道的行事原则就显得更为迫切和重要了。“公生明，偏生暗”，领导干部要做

到秉公办事，关键在于要出于公心地考虑和处理问题，从个人私心出发，就很难做到公正、公平。出于公心就是在工作中面对公与私、个人与集体、个人与国家的关系时，按照公平、公正、公开的原则去考虑；在遇到矛盾的时候，秉着对公负责的态度，以国家、集体和大局利益为重，协调好公私利益关系。其次要真诚待人，而不是用虚伪的态度去敷衍人；坚持信用至上，说到做到，而不是拖沓懈怠。关于与人为善和真诚待人，孔子说：“己所不欲，勿施于人。”人的内心蕴藏着很大的包容性，你越是宽容他人，就越容易得到尊重。在一个组织、一个集体中，如果人与人之间的关系失调，那么领导者的组织、计划、控制、协调等职能就不可能得到发挥。这就需要领导者在与人打交道的过程中，始终本着与人为善的原则，以自己的人格魅力作为基础，通过团队精神的塑造，把各方面的积极性和创造性统一起来，为共同的目标而一致行动。再次，既树立为国家做贡献的远大志向，同时也要做到勤俭持家，成为忠孝表率。领导干部只有树立为国为民做事的远大目标，才能站得高、看得远，才能心胸开阔，超凡脱俗，建立不朽功业。最后，要忠于职守，爱岗敬业，洁身自好，克己奉公，而不是轻视职责，得过且过，玩忽职守，以权谋私。所谓“道德修养”，说到底就是要使自己的精神世界达到一种“超越”境界。超越自然，创造文化；超越本能，彰显人文；超越平庸，追求高尚；超越自我，融入社会；超越功利，提升人格。道德修养是一个坚持不懈实现“自我超越”的过程，领导干部应成为当今社会的道德楷模，既要忠于职守，爱岗敬业，洁身自好，更要“克己”。

篇10：《小学生苏轼读本》读后感

我看了一本书，书名是《小学生苏轼读本》，读完后我很有感触，对苏轼有了新的认识。

苏轼从小天资聪颖又勤奋刻苦，他在古文、诗歌词、书法、绘画方面都享有盛名。课堂上背诵过的他的一些作品，如耳熟能祥的《惠崇春江晚景》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》等等，让我最感动的是《江城子》，这是苏轼思念亡妻王弗而写成的作品，没想到，性情豪放的大文豪也有柔软的一面。

苏轼是读书人，通过科举走上仕途。“王安石变法”这条导火线让性格耿直的苏轼在政治上吃尽苦头，多次被贬到穷乡僻壤做“犯官”，生活极其困苦，但一心为民的苏轼为当地百姓做了很多好事：疏浚西湖、治理蝗灾，抗击水患、停办花卉、推广教育……在百姓眼中，苏轼不仅是个诗人，更是有能力有担当有作为的.好官。

乐观豁达的苏轼像一粒铜豌豆，打不倒压不垮，再苦再难的流放生活，总能发现美食、发现美景、找到乐趣，他把生活活成了诗和远方。

苏轼的人生启发了我，人生最重要的是拥有创造快乐的能力，就像我们要在枯燥的学习中找到快乐。

篇11：全面关注学生,培养科学素养

1 关注学生在科学探究活动中的情感、态度、价值观

首先, 我们要关注他们在科学探究活动中情感的呵护, 良好的科学态度和正确价值观的培养, 只有充分挖掘隐含于小学科学教学内容和活动中的德育因素, 才能让儿童对科学研究的本质有真正的理解, 真正体现科学课程作为孩子们的科学素养启蒙性教育课程的地位和作用。

有一次在教学“七色光” (苏教版五年级上册第二单元) 一课时, 我问学生你们见过彩虹吗?有一位 (黄某某) 学生马上跳起来说我见过了, 那我再问他你见过的彩虹有几种颜色啊, 他大声地说道红橙黄绿青蓝紫七种颜色, 我又看看其他同学, 大多数都把手高高举起, 跃跃欲试, 这时有位 (李某某) 学生欲言又止, 反倒引起我的注意, 我鼓励他大胆地说出自己的想法, 只见他慢慢地站起来, 迟疑的的说道:“老师, 我看到的彩虹没有他看到的漂亮, 好像只有红、黄、绿几种颜色。”听他说完后, 有的学生都笑起来了, 他也就不好意思起来。我等教室里安静下来, 问全班同学一个问题:“刚才大家听到两位同学讲到他们看到的彩虹, 那么你们认为谁看到的彩虹最美丽呢?”下面马上热闹起来, 说某某同学的彩虹色彩最多、最漂亮。我看了一眼大家, 说道:“你们想听听老师的意见吗?”大家安静下来, 我说:“我认为 (李某某) 同学看到的最美丽!”底下一片哗然, 他们都急着问为什么?我告诉他们:“彩虹在理论上是有七种色彩, 但在自然状态下, 有时由于受到各种客观因素的影响, 比如天空的色彩的干扰, 不一定人肉眼就能看到七种颜色, 所以李同学看到的彩虹虽然色彩较少, 但是他的观察结果是真实的。科学是一门尊重事实的学科, 它要求我们大家要有严谨的科学态度, 追求真实的科学价值观, 我们大家刚刚迈出科学探究的第一步, 学习科学的时候一定要注重事实, 只有真实的才是最美丽的。”我讲完后, 黄同学不好意思地站起来说道:“老师, 我刚才讲到的彩虹的色彩其实是我在课外书上看到的, 我也没有见过真正的彩虹。”我笑着对他说:“其实在你的心中现在也有了一道最美丽的彩虹。”大家都会心地笑了, 课堂上的氛围让我感动。

这一节课可以说给我和学生在这个学期都留下了不可磨灭的印象。因为这已经不是一节“普通”的科学课, 学生在讨论中得到的不仅仅是有关彩虹色彩以及光的色散等方面的知识, 更重要的是他们通过这一课真正懂得了科学追求的终极目标, 那就是真实地揭示客观世界的内在规律。培养学生追求真实的科学道德价值观的学习不是在事不关己的讨论中、冷眼旁观的知识教学中进行的, 而是蕴含在有道德取向的教学活动中, 通过交流, 使得学生的道德认识与感悟能力得到提升, 将经过自身建构的认识、体验, 感悟再融入到自己的实际行为当中。每个学生都得到了一次难得的科学的情感体验与升华, 在他们心目中都有了一道最美丽的彩虹。

著名教育学家陶行之先生提出生命态的课堂意味着教师和学生都是作为带着各自思想情感的活生生的生命个体存在于课堂。科学课堂教学对教师而言不等于简单的知识传授, 而在于教师用自己的知识能力、智慧情感、人格精神等整体性关注学生、引领学生。对学生而言, 课堂中的学习也不是“接受机械训练”或“等待机械灌输”, 而是他们作为有一定思想感情的人全程参与整体性的课堂活动, 在亲历活动的过程中获得感悟、体验、建构与生成。这种生命态的课堂中, 教材和知识不再成为主宰, 它只是作为师、生教与学的凭借而存在。生命态的课堂呈现出是师生之间围绕着一定的教学内容的彼此心灵敞开、思维互启和互生互动生成。

2 关注课外活动的开展, 培养学生科学实践能力

学生科学素养的形成不是简单地通过教师的讲授就可以实现的, 其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养, 往往需要通过学生在参与课外活动的延伸中体验和获取。因此, 小学科学教学需充分认识到这一点, 要从发挥学生自主探究的主体性角度出发设计课外活动, 创设各种条件与机会, 实现学生的科学素养的切实提高。例如校园种植活动的开展, 就是一种有效的尝试。那么, 在种植活动中到底如何培养和提高学生的科学素养呢?

首先, 关注学生活动过程, 为学生提供良好的实践阵地。种植活动包罗万象, 把准备工作交给学生完成, 提前一周布置学生搜集, 让各组员之间分工合作, 为自己小组的种植做好充分准备。学生对自己喜爱的植物, 种植积极性高, 研究得更仔细。种子的选择、土壤的肥力、化肥的适用量、种植的方法、对植物的料理、甚至于浇水这些问题都需要学生认真加以准备, 对资料的的搜集也是对学生科学态度的考验, 只有耐心细致、分工合作、有条不紊地做好各项准备工作, 才能保证种植活动的顺利进行。