高校总会计师能力

高校总会计师能力（精选6篇）

篇1：高校总会计师能力

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总会计师知识框架及能力要求研究 作者：贺茂清 冯 浩 玄立平杜 税

来源：《财会通讯》2005年第08期

篇2：高校总会计师能力

在课程标准进一步实施的背景下，高校会计教学改革的步伐也有待加强。在实际教学中不仅要能在专业知识的教学上得到充分重视，还要能够对学生职业能力的培养加以重视，只有在多方面的教学环节体现出科学性，才能有助于学生的未来发展。此次对高校会计教学中的学生职业能力培养理论研究，希望对学生实际能力的提高有一定的实质性意义。

一、高校会计教学中学生职业能力培养作用分析

高校的会计教学和其他专业的教学有着很大的不同，在具体的教学内容上比较繁多，只有充分重视教学的多方面内容，才能使学生的综合能力得以提升。在会计教学过程中，要对学生的职业能力培养给予充分重视，这是新教学改革的重要需求。对学生会计职业能力的培养，是对社会人才的要求，这也是会计专业教学的根本目标，是为了能够满足社会发展的需求［1］。另外，会计教学中对学生职业能力的培养，有助于学生未来的就业发展。在社会发展中，会计领域的发展比较迅速，在一些业务以及制度等方面都有着很大的变化，这就需要对学生在职业能力的培养方面进行加强。只有从多方面进行充分重视，对学生的职业能力进行加强，才能帮助其在工作中发挥自身的优势。

二、高校会计教学中学生职业能力培养的问题分析和优化策略

1.高校会计教学中学生职业能力培养的问题分析

从当前的高校会计教学对学生职业能力的培养情况来看，还存在诸多的问题有待解决。这些问题主要体现在对学生理论知识的培养过程中没有正确充分的认识，对学生职业能力的培养没有重视，对会计实践课程盲目减少课时内容。这些方面的问题就会对会计教学的健康发展产生很大的负面影响。高校的会计教学对学生的职业能力培养是比较重要的教学内容。但是在实际的教学中，一些老师在会计专业教学的理论知识的传授上比较重视，对学生的职业能力培养方面就没有给予充分重视。这就对学生的未来发展有着很大的影响，不利于学生就业的优势突出。在会计教学中的老师方面的问题以及学生方面的问题，都不同程度地有着体现［2］。面对新的教学改革的发展环境，要能充分重视学生的职业能力培养，让学生在市场中的竞争力得以加强。高校的会计专业教学对学生的实践教学的有效措施实施相对比较缺乏。会计教学在理论知识上比较丰富，但是在会计岗位的工作经验方面就相对比较缺乏，这对学生的专业知识教学有着很大的影响。另外，在会计专业教学过程中的课程设置上缺乏科学化的呈现。这些教学现状都需要认真进行分析，以找到改善现状的针对性措施。再者，从会计教学中的专业课程结构的设置问题来看。只重视对基本的专业能力培养，对新课程改革的理论没有充分遵循，忽视了对学生职业能力的培养。在这些方面的问题就使得学生的职业能力不能提高。在会计实践能力的操作上就有着诸多方面的问题，缺少实质性的锻炼。在学生的会计实践技能的培养上有着诸多的不足，在教学的改革措施的实施上流于形式。另外，在实际教学过程中的职业能力的认识方面还存在着相应的问题。一些学校对学生的职业能力培养还没有全面充分的认识，对这一方面的教学没有重视，在职业能力的培养方式以及方法上也没有得到科学的应用。由于这些方面问题的存在，就对高校的会计教学进一步发展有着很大的阻碍。

2.高校会计教学中学生职业能力培养优化策略

第一，高校的会计教学要培养学生的职业能力，要能在课程体系的完善构建方面进行加强。这些工作是对学生职业能力培养的重要基础，从具体的实施措施上就要注重加强在基本能力培养课程系统方面的教学，还要能够在会计专业的关键能力培养课程系统上进行加强，要能在会计学的原理课程以及学生对经济学原理的应用上来分析实际问题。对学生的职业价值观的培养课程系统方面要能科学构建，只有在这些方面的课程体系上得以科学构建，才能真正有利于会计教学的健康发展。第二，要想让学生的职业能力水平得以有效提升，就要注重对师资队伍的建设。会计教师的专业教学能力和素质要能得以保证，这是学生职业能力提升的重要基础。教师职业素质的培养要加强，学校要加强对会计专业教师的专业培训，在培训过程中要能为教师提供相应的福利，对教师自身的实践指导能力水平进行有效提升。不仅要从理论培训上加强，还要注重教师技术方面的培训。在专业教学的现代化技术的应用技能培训方面要能得到有效加强，使教师自身的教学水平和效率得到有效提高。第三，注重对高校会计教学的深化改革。从改革上进一步深化，就能对学生的职业能力提升起到积极促进的作用。这就需要在会计教学的课程结构上进行优化，对传统课时的设置要进行相应的优化改善，理论教学和实践教学要并重发展。要能对专业的选修课项目进行相应的增加，这些都会有助于学生职业能力的有效提升。在对会计教学课程教材的修订方面要能得到有效加强，在教材的内容上要能和学生的实际需求以及社会需求相结合。教材中要增加实践中的会计工作业务流程的活动内容，提高学生在这一方面的实践能力。第四，从教学的模式上进行转变，使学生的主体性地位得以充分体现。要能够将个性化的教学模式在实际中充分利用起来，只有如此才能使教学的整体质量得到有效提升。要对学生学习会计课程的积极主动性进行有效调动，并鼓励学生参与到社会会计岗位的实训中去，让学生能够在会计知识的学习上有深刻的体会，在实践经验上不断丰富化。要能使学生的职业道德教育的工作得到加强，将学生的自主学习能力以及职业判断能力等综合性的能力不断提升。第五，从学校层面来说，就要加强校企结合的力度，使职业能力的层次性得到有效提升。学校要和会计工作企业单位加强合作，要能按照既定的岗位工作内容来传授相应的知识和操作技能，针对性培养学生的职业能力。在校企互动的方式下，学校要能够定期对学生进行上岗培训，通过企业单位的专业会计人员到校进行对学生加以指导。总而言之，保障学生的职业能力水平的提升，要通过多方面措施进行实施，在实际的教学过程中，老师要在理论以及技术等诸多方面充分重视，将两者有机结合。教学过程中对学生的主体性地位以及个性发展要充分注重，只有使学生的积极主动性在教学中得到充分的体现，才能有助于学生职业能力的有效提升。此次主要对高校会计教学中的学生职业能力培养的现状和问题以及措施等进行了重点分析，希望能有助于实际的教学发展。

参考文献:

［1］邹元婷.高职会计专业教学中培养学生职业能力的策略［J］.财经界(学术版)，2015，(17):183．

篇3：教育部将向直属高校委派总会计师

教育部日前表示, 今年要完成50所高校党委、行政换届工作, 要深入推进公开选拔和委派直属高校总会计师工作。

这成为进一步推进高校设立总会计师的一个好契机。高校财务管理实际上早已受到各界关注。近些年, 我国的高等教育已经逐渐从过去的精英教育转变为大众教育, 高校在资产规模、资产组合和管理方式方面发生了较大变化, 资金来源方面从主要依靠财政拨款发展到以高校自筹和社会筹资为主、财政拨款为辅。而且, 各高校在争取更多财政拨款的同时, 通过兴办产业、收取学费、银行贷款、社会捐助等渠道来扩大资金来源。同时, 学校还利用后勤社会化以及与其他高校联盟等方式来缓解资金供给不足的矛盾。伴随着资金量的增加, 如何科学管理这些资金及如何保护资金的安全都对高校的财务管理水平提出了更高的要求。因此, 总会计师应在财务会计、管理会计和财务管理方面加强领导和架构建设工作;积极参与高校的审计工作、战略与风险管理工作和新型的财务关系管理活动, 如信息系统建设与管理以及其他综合性管理工作等。

此外, 高校总会计师是对个人素质的巨大挑战。高校财务工作有着自身的独特性, 财务工作与每个学科的管理也息息相关。高校总会计师不应仅仅是资本运作的高手, 还应该是懂得教育规律和科研规律。同时值得注意的是, 有些高校领导包括总会计师本人, 对总会计师的认识仍停留在“会计主管、财务主管”的定位上, 没有充分体现其价值。相比之下, 美国部分高校CFO权责包括战略与风险管理、财务会计领导工作、管理会计领导工作、财务管理领导工作、审计、信息系统建设与管理工作。

篇4：高校总会计师能力

【关键词】高校；总会计师；财务管理

自二十世纪九十年代末以来，我国的高等教育在资产规模、资产组合和管理方式方面发生了较大变化。与此同时，高校为求发展，创办民办附属学院、向银行贷款融资、开立校办企业、对外投资与合作等，这些都会涉及一系列复杂的财务、法律、管理等问题。从《总会计师条例》开始，国家颁布了一系列关于总会计师制度方面的相关法律法规，为高校总会计师制度的实施奠定了坚实理论基础。面对高校发展面临的问题，建立高校总会计师制度是一个很好的突破口。

一、总会计师制度概念

总会计师，是企业财务会计的主要负责人，肩负着全面管理本单位财务会计管理和经济核算的责任，作为企业主要管理者的有力助手和参谋，参与本企业的所有重大经营决策活动。所以，一般而言对于设置了总会计师的企业单位，都不再设立与总会计师职务相重叠的副职。这也是为了保证总会计师的权职，进一步发挥总会计师的作用，是突出其地位的表现。

总会计师，是依法行使职权的，受到国家法律的保护。任何个人包括企业单位内部的主要管理层，都不能够阻碍总会计师按照法律行使职权。对于企业单位对总会计师地位的保护，不仅有利于保护总会计师依法行使职权，还能充分发挥总会计师自身的作用。《总会计师条例》中明确指出：总会计师是企业单位的领导成员之一，帮助本单位主要管理人员管理企业事务。只对本单位主要管理层负责。

二、高校财务管理存在的问题

目前我国高校财务管理模式比较陈旧，主要存在以下问题：

第一、经济责任尚未落到实处。

校内各岗位的经济责任在相当一部分学校规定中并不具体和明确，内部监督机制尚不健全和完善，一旦出现投资失误或资金流失，领导们谁应负什么责任，谁是第一责任人，往往难以界定。经济责任不落实，归根结底是作为法人代表的校长和主管财务工作的校领导的责任不落实。部分高校在财务管理方面，对所属二级单位未能建立有效的内部控制制度，未能明确划分校内各单位在财务工作中的职责和权限。

第二、对外投资、贷款风险管理机制仍未形成。

多渠道筹措办学经费，鼓励高校在积极面向社会、服务于社会的各项活动中增加办学投入，已成为我国高校筹资多元化的一个成功经验。但我们不能不看到，在不断加强高校与社会联系过程中，部分高校和部分领域出现了一些必须引起高度重视的问题。分管财务工作的副校长大多数不是相关专业人士，财务管理工作实施起来存在很大障碍，而高校普遍存在的债务风险和财务风险，有的高校在对外投资和贷款方面，缺乏严格的审批程序，集体决策存在缺陷，措施不当，管理不力，透明度不高，使有的投资和贷款项目经济效益较低、风险较大，有的甚至造成损失。

第三，财务信息滞后，协调的人地位与权力不够。

由于历史原因和实际情况，我国高校财务工作的范畴狭小，只限于记账、算账以及报账，提供一些对内、对外的历史数据与基本信息的解释。财务工作协调的人地位与权力不够，监督的流程也很有限，只侧重事后监督，从而忽视了事前预测、事中控制和事后分析。对于日常财务工作也没有深入的财务分析、效益考核、奖励兑现，而仅仅只是停留在对财务数据的基本核算上。

三、高校设置总会计师的必要性

1.高校经费收支渠道日益复杂化

国家财政性教育经费中的经费收入项目越来越多，预算内教育经费收入来源渠道中的资金流情况也开始出现变化，科研拨款收入越来越重要。从学校支出看，工资福利支出、助学金、商品和服务支出及专项公用支出、基建支出等支出项目越来越繁杂。

2.高校经费收支的复杂化增加了财务风险

资金流动形成的高校利益相关者的网络日益庞杂，增加了高校财务运行风险发生的可能。高校经费收支复杂化所引致的财务管理对象与利益相关者的复杂化趋势要求高校财务管理工作的精细化与专业化。

3.高校财务管理工作的专业化、专职化倾向需要设置专职高校财务管理职位

高校财务资金的多元化趋势增加财务风险的同时，也促使财务管理工作走向专业化、专职化。这种发展趋势必然需要高层次财务管理专业人员参与管理、监督及执行相关管理决策活动。因此，随着我国高校经费收支渠道的多元化和复杂化不断深入，我国高校财务管理，乃至高校管理过程中需要通过设置总会计师职务来规范经费收支管理，以规避风险，提高资金运作质量和效率。

4.国家相关制度安排对高校总会计师制度提出了迫切的要求

从国家层面来看，顶层设计已经对高校等事业单位设置总会计师职位提出了相应的要求。高校经费的不断增加，促使国家相关部门对高校财务制度和财务管理机构提出新的改革和要求。完善教育经费监管机构职能，在高等学校试行设立总会计师职务，提升经费使用和资产管理专业化水平。

四、高校总会计师制度可能存在的问题

1.领导重视程度不够

长期以来，高校都是校长负责制，都是以科研教学为主，在大多数高校中，财务部门只是一个不太起眼的辅助部门，并不能很好的引起校高层领导的高度重视。高校财会的职能也仅仅限制于传统的算账、记账以及报账，提供的分析数据也仅仅是简单的财务数字。一旦实行总会计师还可能引发与校长“争权夺利”的嫌疑，阻力可能会比较大。

2.专业胜任能力不足

由于一直以来都是财政拨款，实行收付实现制的事业单位会计制度相对比较简单，且变化相对较少，高校原有的财务人员由于长期在高校内部从事财务工作，与外界沟通较少，市场化运作经验十分缺乏不是非常熟悉。近年来，高校内部结构、管理体制、办学规模等发生了本质的变化。高校内部、外部经济环境也发生了深刻变化，与之相适应的财会制度及相关法规也在不断变化。这些变化，使得高校在财务关系上，不仅对内要处理和理顺一些可能从未出现过的复杂问题和财务关系，而且对外需要处理好与银行、税务、保险、企业等部门的关系，经济业务活动变得越来越复杂。高校财务管理工作具有较强的专业性和复杂性，且在高校各项管理中具有极其重要的地位。因此，要求总会计师专业必须具有较高专业胜任能力和沟通协调水平，从而保证学校经济决策的科学性和正确性，避免出现重大财务漏洞和经济损失，为学校改革和发展提供强有力地财力支持。

综上所述，高校实行总会计师制度是教育体制改革的一个新举措，是解决高校财务经济管理弊端的一个途径。但从目前的形势看，总会计师制度的实施还需要高校内部和外部的高度重视。认真对待在实施过程总可能出现的各种问题；财务人员自身也得加强学习，提高经济业务素质，为总会计师制度的顺利实施打下坚实基础。

参考文献：

[1].付希贤、王超辉.我国高校财务管理制度建设刍议—兼论高校总会计师制度的方略[J].山东商业职业技术学院学报.2012.

[2].李春华.总会计师制度对高校财务管理影响的研究[J].现代商业.2011.

[3].兰健旺.总会计师制度对高校财务影响探析[J].黑龙江科技信息.2014.

篇5：总会计师责任

1、组织落实本企业财务工种的安全生产责任制，认真执行安全生产奖惩规定；

2、组织编制财务计划的同时，审批安全技术措施经费使用计划；

篇6：总会计师条例

第十一条 总会计师有权组织本单位各职能部门、直属基层组织的经济核算、财务会计和成本管理方面的工作。

第十二条 总会计师主管审批财务收支工作。除一般的财务收支可以由总会计师授权的财会机构负责人或者其他指定人员审批外，重大的财务收支，须经总会计师审批或者由总会计师报单位主要行政领导人批准。

第十三条 预算、财务收支计划、成本和费用计划、信贷计划、财务专题报告、会计决算报表，须经总会计师签署。涉及财务收支的重大业务计划、经济合同、经济协议等，在单位内部须经总会计师会签。

第十四条 会计人员的任用、晋升、调动、奖惩，应当事先征求总会计师的意见。财会机构负责人或者会计主管人员的人选，应当由总会计师进行业务考核，依照有关规定审批。

第四章 任免与奖惩

第十五条 企业的总会计师由本单位主要行政领导人提名，政府主管部门任命或者聘任;免职或者解聘程序与任命或者聘任程序相同。事业单位和业务主管部门的总会计师依照干部管理权限任命或者聘任;免职或者解聘程序与任命或者聘任程序相同。

第十六条 总会计师必须具备下列条件：

(一)坚持社会主义方向，积极为社会主义建设和改革开放服务;

(二)坚持原则，廉洁奉公;

(三)取得会计师任职资格后，主管一个单位或者单位内一个重要方面的财务会计工作时间不少于三年。

(四)有较高的理论政策水平，熟悉国家财经法律、法规、方针、政策和制度，掌握现代化管理的有关知识;

(五)具备本行业的基本业务知识，熟悉行业情况，有较强的组织领导能力;

(六)身体健康，能胜任本职工作。

第十七条 总会计师在工作中成绩显著，有下列情形之一的，依照国家有关企业职工或者国家行政机关工作人员奖惩的规定给予奖励：

(一)在加强财务会计管理，应用现代化会计方法和技术手段，提高财务管理水平和经济效益方面，取得显著成绩的;

(二)在组织经济核算，挖掘增产节约、增收节支潜力，加速资金周转，提高资金使用效果方面，取得显著成绩的;

(三)在维护国家财经纪律，抵制违法行为，保护国家财产，防止或者避免国家财产遭受重大损失方面，有突出贡献的;

(四)在廉政建设方面，事迹突出的;

(五)有其他突出成就或者模范事迹的。

第十八条 总会计师在工作中有下列情形之一的，应当区别情节轻重，依照国家有关企业职工或者国家行政机关工作人员奖惩的规定给予处分;

(一)违反法律、法规、方针、政策和财经制度，造成财会工作严重混乱的;

(二)对偷税漏税，截留应当上交国家的收入，滥发奖金、补贴，挥霍浪费国家资产，损害国家利益的行为，不抵制、不制止、不报告，致使国家利益遭受损失的;

(三)在其主管的工作范围内发生严重失误，或者由于玩忽职守，致使国家利益遭受损失的;

(四)以权谋私，弄虚作假，徇私舞弊，致使国家利益遭受损失，或者造成恶劣影响的;

(五)有其他渎职行为和严重错误的。

总会计师有前款所列行为，情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

第十九条 单位主要行政领导人阻碍总会计师行使职权的，以及对其打击报复或者变相打击报复的，上级主管单位应当根据情节给予行政处分。情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

第五章 附 则

第二十条 城乡集体所有制企业事业单位需要设置总会计师的，参照本条例执行。

第二十一条 各省、自治区、直辖市，国务院各部门可以根据本条例的规定，结合本地区、本部门的实际情况制定实施办法。

第二十二条 本条例由财政部负责解释。

第二十三条 本条例自发布之日起施行。