标准化学校创建自查报告

标准化学校创建自查报告（精选7篇）

篇1：标准化学校创建自查报告

史楼小学义务教育 标准化学校创建自查报告

史楼小学坐落在杜生镇政府南大约4公里，是一所四村联合小学。学校现有6个教学班，学生255名，适龄儿童入学率100%，教师总数11人，教师学历合格率为100%，其中小学高级（含中一）职称3人，小学一级职称8人。校园占地面积4000平方米，校舍建筑面积800平方米，校园绿化面积300平方米。教师本科学历3人，大专学历8，学历达标为100%。

近年来，学校走以法治校、以德立校、科研兴校之路，全面实施课程改革，大力推进素质教育，以“一切为了学生，让学生在学习中得到发展，在发展中实现自我”为办学理念，以“做文明执教好老师，做文明好学好学生”为校风，以“文明健康勤奋创新”为校训，倾力打造“书香校园”、“平安校园”。我校自申报创建义务教育标准化学校工作以来，成立了以校长为组长的创建领导小组，发动全体师生，积极投入创建标准化学校活动。现将学校这方面所做的工作做个汇报。

一、办学条件

我校从实际出发，坚持创新，克服种种困难改善学校基础设施建设。现今，学校设有6个教室,生均面积1.78㎡；设有1间仪器室，使用面积32㎡；1间电脑室，使用面积42㎡，；2间教师办公室52㎡；图书室藏书2200册，生均图书9册，报刊杂志7种。各室布局较合理、设施较齐备、使用方便。学校建有一个篮球场，学生活动用地3000㎡，生均11.8㎡。信息技术、科学仪器设备较完善。

（一）为了保证学校有一个理想的育人环境，近年来我校不断争取投入。多方筹集资金投入一万余元改造了凹凸不平的校园路面、篮球场，修筑了校园花坛，购置60多盆花卉、种植了200多棵绿化树。为了拓宽学生的知识面，学校从经费中挤出资金添置了200多册图书，安装了四兆光纤。

（二）不断完善现代教学设施，为教育教学手段的现代化提供了保障。三年来，学校购置了5台电脑，一台复印机。今年春，建设多媒体教室一个，改变了学校没有多媒体教学设备的落后面貌。

（三）积极筹措资金添置教学器材和设备，改善教学条件。本学年学校在原有设备基础上，在第一学期投入五千余元更换了部分年级的桌凳。本学期建设了一个羽毛球场地。

（四）改善教师办公、生活条件。我校现有教师11人，前些年学校大部分的经费投入到教育教学设施上。因此，我校教师工作、生活条件都很简陋。2010学年下学期学校投入2000余元对教师办公桌椅进行添置和翻新，让教师有一个舒适的办公环境。

（五）改善学校安全设施。根据各级安全文件精神，上学年学校加大对安全设施的投入，期初学校投入8000元安装监控，配置2个灭火器，并对已过期的灭火器进行更换；给学校保安人员配备了必备的安保器械。

（六）改善育人环境，构建校园文化。几年来学校在绿化、美化方面投入了大量的资金，使得校园环境更加优美。今年春季学校又购买花种、树苗、花盆，构筑绿化带60㎡，可以说学校现在是一年四季有花香。本学期学校再投入1万多元对6个教室及外墙标牌进行布置，悬挂名人画像及标志牌57幅。校园里尽力做到让每一面墙会说话，每一处景会育人。

二、领导班子

学校领导班子由2人组成，均参加岗位培训，培训率为100%，持证上岗率为100%；学历达标100﹪，中级职称占50℅。在班子建设中，我们本着“人能尽其才，才能称其职”的原则合理调配人员，各司其职，各负其责、团结奋进、协同发展，积极营造“严格搞管理，规矩干工作，尽心谋发展，公平待教师”的工作氛围。并借鉴学校原有的各项工作制度，及时修订、完善本校的各种规章制度，做到制度管理与人本管理相结合。

作为学校领导，我们对自己高标准、严要求，处处以身作则，努力起到模范带头作用，做到有主见，增学识，想干事，能干事，干成事；时刻牢记学校无小责，职工无小事，时时事事为职工，时时处处为学校。我们恪守“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”的办学理念，精心谋划，周密部署，明确了“精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园”的办学目标，确定了 “以德立校、依法治校、教研兴校、质量强校”的治校方略，并制定了一系列科学化、规范化、精细化、人文化的管理制度，形成了校长负责、教工代表参与的民主与法制管理体制。

三、教师队伍

我校把教师队伍的建设作为办学思路的重点来抓，立足当前，放眼未来，红专并重。一是注重师德师风建设，我校以邓小平理论、“三个代表”重要思想、《教师职业道德规范》为主要学习内容，利用例会、讲座及节假日举行的各种活动为载体，借党员先进性教育之东风，发挥党员教师的模范带头作用，通过大量细致的思想政治教育，几年来，我校无教师违反师德的现象，更没有体罚学生、强迫学生接受服务等情况发生。二是注重教师教学能力的培养。我校教师的学历合格率为100%，大专及以上学历占100%，小学高级教师占30%。学校经常利用业务学习时间、集体备课、教研活动组织教师学习现代教育理念，掌握现代教学技能。全体教师积极参加提高学历学习，积极参加远教培训和信息技术教育，其中50以下的教师取得信息技术合格证有8人，合格率72.7%。三是注重队伍结构整合，全面推进素质教育。

四、学校管理

1、学校行政管理 学校实行校长负责制，校长负责学校全面工作。工作中我们充分发挥领导班子和全体教师的作用，进一步充实、完善了学校各项规章制度，制定了一整套教学工作制度，使每个工作环节都做到了有章可循。学校严格做好入学管理工作，适龄学生入学率为100%，没有辍学现象，按时毕业率达100%。建立有规范的学籍管理制度。学校非常重视安全工作，要求全体师生树立“安全第一”的意识，学校有各项应急预案，定期进行安全检查，发现安全隐患及时整改，平时加强对学生的教育，近年来学校无重大安全事故发生。

2、德育工作管理(1)文化建设

学校开展多种形式活动，让每一面墙壁说话、让每一个景点育人。坚持每周一上午举行升国旗仪式，坚持国旗下的讲话，对学生进行爱国主义教育。以校园板报、班级板报、校园广播站等为宣传阵地，加强思想品德教育。

(2)师德建设

加强师德师风建设，完善师德考评机制，努力提高自身素质，全面塑造整体形象。为了提高教师的道德修养，学校成立了以校长为组长，班主任为成员的师德建设领导小组。领导小组在组织教师认真学习《史楼小学师德建设实施方案》，制定了《史楼小学师德考核细则》等规章制度。

(3)习惯教育学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，对学生进行习惯养成教育，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及《史楼小学一日常规三字歌》，让学生明白做文明学生的准则；二是利用每周升旗仪式中的国旗下讲话；三是在校园内设立文明、礼仪标语牌，让环境感化人；四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论辨别真善假丑。设立红领巾监督岗，每天由值日学生对各班的卫生、纪律、出勤进行监督评比，同时把评比的结果纳入班级评先、教师考核中。有效的制止学生的不良行为和不文明行为的发生。

(4)安全教育

多年来，我们一直坚持“安全第一、预防为主”的方针，把安全工作作为教育工作的重中之中，狠抓“三防”的落实，时刻绷紧安全弦。我们狠抓制度建设，层层签订责任状，明确责任，确保措施到位。每学期我们在协同派出所、村委会强化学校的周边环境治理，先后出台了《史楼小学安全隐患排查报告制度》、《史楼小学教师值班制度》，制定了《学校安全事故应急预案》等各类情况的应急措施，与班主任、科任教师层层签定安全责任状，明确职责，责任到人。通过班队早会、黑板报、安全月、安全报告会、观看安全教育录像、学习安全自救、地震火灾演练等形式，进行全面系统的教育，增强防范意识。

(5)活动开展

开展丰富多彩的各项活动，培养学生健康的审美情趣。学校少先队结合重大节日，开展德育教育活动。本学年我们开展了 “拔河比赛”、“古诗文诵读比赛”、“感恩活动”、“今天我入队了”“争当三好少年”手抄报等多种形式的活动，通过活动，丰富了学生的视野，陶冶了学生的情操。

3、教学管理

教育教学力求做到面向全体学生，因材施教，加强留守生、特殊生的教育工作，严格执行省颁标准开齐课程，开足课时，保证学生每天1小时体育活动时间。工作中我们以“加强课堂教学有效性，提高教学质量”为中心的工作思路，要求教师积极学习新课程理论，树立新型教学观。学校严格规范常规管理检查制度，每个月对教师的备课、作业、听课等情况进行专项检查。校长亲自抓教科研工作，定期举行课题研究，并交流、研讨，做好阶段性小结工作。学校采取有效措施切实减轻学生过重的课业负担，规定学生每天在校活动的时间不超过六小时，不得利用节假日、双休日、课余时间给学生集体上课或补课，严格按照上级的要求给学生布置合理的家庭作业，在考试管理中学校改革考试制度，实行等级制。做好学困生的帮辅工作是提高教学质量的又一举措，平时加强了后进生的管理，提高转差实效。

4、体卫工作管理

规范体育课堂教学。严格执行国家规定的课程计划、教学计划。大力开展丰富多彩的体育活动。加强监管，对学生健康状况实时监测，每年对学生体质进行测试合格率达85%以上。积极培养学生良好的卫生习惯，不断改善学校的卫生条件，加强对学生中传染病、常见病的防治。

5、总务后勤管理

加强后勤保障，提升服务意识。抓好学校的财务管理，为学校当好家。一方面。我们严格执行预算；另一方面，我们为学校精打细算，将每一分钱用在刀刃上，保证了学校各项工作的正常开支。

建立健全校产档案，完善管理制度，实行分层管理，层层落实责任制，由总务处负总责，各室负责人具体落实的管理体系。

五、存在问题和下一步努力方向：

我们在创建义务教育标准化学校的过程中，取得了一些的成绩，但仍存在不少问题：一是教改的深度和广度有待于进一步拓展，特别是家长的教育观念同新课程理念要求有较大差距；二是学校用地使用面积随着学生的逐年增加，愈见紧张，不够用。

针对以上问题，学校提出以下几点整改措施：

1、加强教师业务学习，不断提升教师业务水平和先进的教育理念；积极与学校在家长和社会各界人士的沟通，转变人才观，为教育社会化良好氛围的形成创设条件。

2、加强与上级和地方的联系，筹措学校经费，加快学校发展。

篇2：标准化学校创建自查报告

自查自评报告

根据《温州市义务教育标准化学校评估操作指标》要求，我校认真对照自评如下，请审核。

第一项：学校规模

学校规模及班额人数

自评意见：现有18个班级，841个学生。此项指标自评为达标。

第二项：建设标准

1、校舍用房(1)教学用房：

自评意见：每班教室面积58.4m。学校有科学实验室、音乐室、计算机教室、综合实践教室、仪器室、图书室等教学辅助用房，总使用面积865.3m2。此项指标自评为达标。

(2)办公用房

自评意见：学校办公用房总面积265.1m2。此项指标自评为达标。(3)生活用房

自评意见：学校办公用房总面积490.3m。此项指标自评为达标。

2、用地建筑(1)用地面积

自评意见：学校用地面积10416m，生均用地面积12.4m。此项指标自评为达标。

(2)建筑面积

自评意见：学校建筑面积4235m，生均建筑面积5.0m。此项指标自评为达标。

3、建设标准

自评意见：学校选址、布局合理，建筑物无超4层，采用砖混和钢筋砼结构，采光照明良好，符合各项要求。此项指标自评为达标。

4、学校产权

自评意见：学校有购买土地的凭证和房屋建设资金付出的凭证，但无两证。此项指标自评为基本达标。

第三项：师资队伍

1、人事编制

自评意见：学校教师38人，符合省定编制标准。此项指标自评为达标。

2、队伍建设

2自评意见：专任教师35人都具有教师资格，结构合理，占教师数的92.1%；1970年后出生专任教师22人，大专及以上学历21人，占70后教师的95.5%；专任教师具有中高级职称23人，占专任教师的65.8%；以上三项达到或高于省定标准。代课教师是今年刚聘用，学历达到要求。此项指标自评为达标。

3、教师培训

自评意见：学校制定2010—2015年的《矾山镇二小五年一轮教师专业发展规划》及近两年的《矾山镇二小教师培养培训计划》，教师专业发展的培养、培训、考核、使用等相关制度健全。有《矾山镇二小骨干教师培养计划及措施》、《矾山镇二小校本教研实施方案》、《矾山镇二小校本培训制度》。

积极组织教师参加市、县小学语文、小学数学、小学音乐、小学英语等学科的领雁工程培训，培训学时均在90学时以上，2011年，我校参加浙江省中小学教师培训90学时的教师达5人，占专任教师总数的14.3%。

现在我校取得浙江省教师教育技术能力培训证书的达12人，占专任教师总数的34.3%，本学期按要求组织教师参加浙江省教育技术能力培训，达25人，占专任教师总数的71.4%。

2009年学校教师培训经费支出24670元，2010年教师培训经费支出28450元，均高于日常公用经费支出的10%。此项指标自评为达标。

第四项：教育装备

1、图书资料

自评意见：学校图书册数17505册，生均21册，并且每年更新图书1册以上。此项指标自评为达标。

2、教学仪器

自评意见：按照《浙江省小学及初中各学科教学仪器设备配备目录》配备科学、数学仪器，配备音乐、美术、体育器材，达到规定要求。此项指标自评为达标。

3、信息环境

自评意见：学校共有18个班级，每班教室均配有多媒体整套设备，目前配56寸液晶电视机的多媒体设备教室有8个，配投影幕的多媒体设备教室10个，设备完好，使用正常。18个班级均配有网络，充分发挥多媒体的作用。

学校共有97台计算机，学生数841人(其中三至六年级开设电脑课，学生数为529人)。生机比为5.5：1；每个处室及教师办公室均配有办公电脑，共24台，专任教师35人，师机比为1.5:1。

学校2009年11月被评为“温州市中小学信息建设Ⅱ类达标学校”，有较健全的校园网，系苍南县教育局光纤接入网，拥有出口路由、核心交换设备等设备，核心设备由县教育局信息中心统一设置，拥有防火墙、入侵检测、杀毒软件等安全措施。校园网覆盖全部教学场所。

-自评意见：学校配有应急照明灯、应急广播系统、消防防雷安全设施，在紧急疏散通道、安全出口处有批示标志，每层楼装有紧急疏散路线图。此项指标自评为达标。

2、学校保卫

自评意见：学校设有安全保卫处，有兼职保卫人员，聘请保安人员，有安保器械。门卫制度健全，管理规范。学校安装红外线报警装置和视频安防监控系统。此项指标自评为达标。

综上所述，我校按《温州市义务教育标准化学校评估操作指标》认真自查对照，确定46项的三级指标中，达标的有45项，基本达标的1项，符合省标准化学校建设相关要求。

2011-11-3

篇3：标准化学校创建自查报告

XBRL为企业财务报告中的每个项目建立不同的标记, 所有的标记统称为分类标准。分类标准定义了各项目的属性及其之间的关系等, 它是在XBRL技术规范的基础上, 结合各个国家、行业、企业的实际情况制定。每个分类标准都包含一个模式定义文件和五个链接库文件, 其中模式定义文件是分类标准的核心。

(一) 模式定义文件

模式定义文件定义了分类标准包含的元素及其类型信息。模式定义文件中的元素包括数据项和元组, 它们必须是基于XBRL技术规范定义的。数据项元素可用一个单独的信息元素类型进行定义, 且表达财务报告中一个完整的概念。例如, 数据项元素“存货”是由货币数据项类型单独定义的, 且完整地表达“存货”这个概念;而元组元素无法用一个单独的信息元素来定义, 必须由几个元素的集合才能完整表示一个概念含义的元素。如财务报告中的“按境外会计准则调整的净利润和股东权益”, 这个项目不能用任何一个信息元素类型来定义, 必须用几个子项进行定义才能完整表达其含义, 包括“国内外会计准则调整差异”、“按境外会计准则调整的净利润”及“按境外会计准则调整的股东权益”。表示子项的元素既可以是数据项元素, 又可以是元组元素。由此可见, 表示子项的元素必须是已定义的信息元素, 只有底层元素的定义是确定性的, 高层元素的定义才能确定。

(二) 链接库文件

与模式定义文件不同, 链接库文件本身是一个实例化的文档, 即其中的链接都是模式定义文件中所定义元素的实例。虽然概念是抽象的, 但它们之间的关系是具体的, 与概念的取值无关。例如, 计算链接库中可以表达一个概念间的关系:资产=负债+所有者权益。这个关系自资产、负债和所有者权益的出现就已确定, 无论其取值如何, 这个关系都是不变的。另外, 链接库必须是在所有元素都已定义后才能产生。链接库文件有五类, 包括:定义链接库, 从概念角度描述模式定义文件中所包含元素之间的层次结构关系;计算链接库, 从数据计算角度描述元素与元素之间的计算关系;标签链接库, 定义元素的标签, 确定元素在财务报告中实际显示的名称;表达链接库, 描述模式文件中所包含的元素的显示顺序, 通常这种显示顺序和定义链接库中描述的层次结构关系类似;参考链接库, 描述元素的参考信息, 通过该文件, 结合定义链接库文件的信息, 可以准确理解元素的实际含义。本文仅从模式定义文件研究分类标准的创建, 这也是XBRL财务报告分类标准制定的前提, 是整个分类标准创建中最为重要的工作。

二、XBRL财务报告分类标准的创建模式:从IFRS分类到扩展分类

(一) XBRL财务报告的扩展性及其分类

XBRL是一种可扩展的商业报告语言, 其优点之一就是具有扩展性。Cohen (2004) 指出, 尽管分类标准包含巨额信息, 但其仅是现行共同报告实践的综合, 不可能满足每一个公司的特定信息报告要求, 这必然导致XBRL格式的财务报告不能完全反映传统财务报告或公司报告实务的所有内容。XBRL的可扩展性解决了上述问题, 但同时它也存在潜在威胁, 如果在国际标准组织和国家都没有接受或监管的情况下, 各企业都根据自身的偏好自行向XBRL财务报告中添加元素以满足其需要, 将会导致企业间信息可比较性的损失。笔者认为, 解决该问题的重要措施是:首先根据某一国家或组织的企业财务信息披露规则、会计准则和会计制度等要求, 定义财务报告所要求披露的基本共同元素, 这个定义了共同元素的分类标准称为“基准分类”。然后再基于“基准分类”, 根据不同的目的, 对“基准分类”进行扩展, “扩展分类”运用了“基准分类”里的元素或分享了这些元素中的重要部分。即扩展分类=基准分类+调整元素。其中调整元素是指需要从基准分类中增加或删除的元素。增加的元素是指那些未包括在基准分类中, 但这些元素是某一实体所需要的元素, 因此需要加入基准分类中的元素。拓展分类的创建还包括需要从基准分类中删除的元素, 这些元素是指包括在基准分类中, 但不是某一实体所要求的元素, 因此不需要包括在扩展分类中。

(二) XBRL财务报告基准分类的创建模式

一个实体的XBRL财务报告分类标准的创建应该是在基准分类的基础上扩展生成的, 即从基准分类到扩展分类的映射过程。笔者认为, 基准分类的创建模式主要有独立创建自己的分类标准与以某个普遍被公认的分类标准为基准。前一个模式下, 基准分类标准是独立于其他任何分类标准来开发, 分类的创建者需要从零开始建立自己的单独分类。而独立地分别创建分类可能会导致分类创建方式的差异, 使各个分类标准间的映射产生困难。此外, 这种方式效率低下, 创建一个单独的分类需要初始规定元素每个方面的特征。后一个模式下, 是以某个普遍公认的分类标准为起点来创建。该模式下, 第一步是要找出该公认分类标准所遵循的会计准则与该实体所遵循的准则间的“等同元素”。第二步是识别公认分类标准中要求的, 但该实体不要求的元素, 这些元素就是需“删除的元素”。第三步确定该实体的单独元素, 如果相对于公认分类标准, 该实体所遵循的会计准则中有额外要求披露的元素, 则有必要在公认分类标准中插入新的元素。第四步是公认分类标准到基准分类标准的映射过程, 这个过程的结果就是将公认分类标准植入基准分类中, 并汇集了扩展元素, 从而最终生成基准分类。基准分类的创建过程实质上又是一个以基准分类 (公认分类标准) 为基础的扩展过程。基准分类可能有三个层次, 以IFRS分类标准为公认标准为例来说明。为了帮助各国生成遵守国际会计准则的XBRL财务报告, 国际会计准则委员会基金会 (IASC Foundation) 制定了XBRL分类标准, 如图1所示。该分类标准框架由四个分类 (模块) 组成: (1) “全球通用文档 (GCD) ”是XBRL国际组织定义的国际公用的即财务报告中通用的分类信息, 它定义了创建实例文档时需要包含的许多重要信息。 (2) 基本财务报表分类 (PFS) ”提供了以国际会计准则为标准的企业季度、中期和年度财务报表的所有信息元素, 其中包括合并实体合并报表, 母公司财务报表以及非合并实体报表。 (3) “解释披露和会计政策分类 (EDAP) ”包括除主要财务报表披露外的补充和扩充披露的要素, 这些披露内容主要包括财务报表附注和管理意见。EDAP分类也提供了确认报告主体采用的会计政策的要素, 主要包括:会计政策、解释披露和管理意见。 (4) “会计师报告”分类主要包括与注册会计师报告相关的要素信息, 如注册会计师及其机构的签名或名称。另外IASB关于国家、行业、公司的扩展部分, 没有拟订草案, 留给开发XBRL的国家自行制定。

(三) IFRS分类标准创建的XBRL

财务报告分类标准的意义从全球会计趋同的情况看, 大都选择直接采用国际财务报告准则的趋同模式, 如欧盟、澳大利亚、韩国、中国香港等 (刘玉廷, 2007) 。迄今为止, 全世界已经有96个国家和地区不同程度采用国际财务报告准则 (曲晓辉等, 2006) 。而IFRS分类标准提供了一个结构框架, 许多元素的定义工作已经完成。因此, 如果各国以IFRS分类标准为基准来扩展创建XBRL财务报告分类标准, 体现了全球会计趋同的基本思想, 并且可协助找出不同国家会计准则协调间的差异, 更有利于促进会计趋同。2005年11月8日, 财政部副部长、会计准则委员会秘书长王军与国际会计准则理事会主席戴维·泰迪爵士签署了联合声明, 确认了中国会计准则与国际财务报告准则实现了实质性趋同 (刘玉廷, 2007) 。笔者认为, 以IFRS分类标准为基准来创建我国的XBRL财务报告分类标准, 能够有效地实现会计趋同。

三、XBRL财务报告分类标准的研究结论与方向

实施XBRL财务报告的关键是创建合适的XBRL财务报告分类标准。以IFRS分类标准为基准来扩展创建我国的用于一般目的的企业财务报告分类标准, 体现了我国企业会计准则体系建设和改革的思路, 有利于实现会计趋同。本文未对我国XBRL财务报告分类标准与IFRS分类标准中的等同元素和调整元素进行详细的论述和分类统计;也未对影响XBRL分类标准创建的因素展开理论和实证研究, 以上研究的局限将是今后进一步研究的方向。

参考文献

[1]刘玉廷:《中国企业会计准则体系:架构、趋同与等效》, 《会计研究》2007年第3期。

[2]高锦萍、张天西:《XBRL财务报告分类标准评价》, 《会计研究》2006年第11期。

[3]Debreceny et.al.Financial reporting in XBRL on the SEC's EDGAR System:A Critique and Evaluation.Journal of information sys-tems, 2005.

篇4：标准化学校创建自查报告

关键词：中小学校； 标准化建设；调查

一、引言

本次调研的目的是通过问卷调查和深度访谈等方式，了解重庆地区在中小学标准化建设方面的实施现状，以发现问题，提出改进策略。为了提高调研的科学性，调查对象包括学校、校长（或主管标准化建设的副校长、后勤主任等）、普通教师多个层面。

二、调查对象及方法

（一）调查对象

本次调查选取重庆市九龙坡区和万盛经开区，以中小学校教师为主要调查对象。调查共发放问卷150份，回收135份，回收率为90.0%。其中129份为有效问卷，有效回收率为95.6%。

（二）调查方法

1.问卷调查法：本研究采取《中国义务教育发展报告》课题组问卷《“城乡统筹背景下中小学标准化建设研究”调查问卷》。利用学校工作会议或会后休息时间，集体施测，问卷当场回收。2.访谈法：对调查学校的校长或主管学校标准化建设的副校长、后勤主任等领导进行访谈。访谈时录音，调查结束后对文本进行整理分析。3.文献法：通过学校相关领导，查阅学校标准化建设的数据报表及文件。调查结束后对数据报表进行整理和深入分析。

三、调查结果与分析

（一）教师对标准化建设的基本认识

中小学校标准化建设是一项什么样的工程，它的内容应包括哪些，不同的人会给出不同的答案，而教师的想法通过我们的调查有所体现。根据调查可以看出，教师对学校标准化建设应包含的内容想法不一，这充分反映出目前教师对学校标准化建设认识方面的不足。有92.6%的教师认为标准化建设内容应包括校舍及基础设施、教学设施的建设，但是，选择师资队伍和课程建设选项的人数大大减少，只有33.3%。分析原因，可能是教师对标准化建设的认识，只停留在硬件的标准化建设方面，没有全面、正确地认识学校标准化建设的内容，更未能理解学校标准化建设的内涵。

学校标准化建设作为促进教育公平的重要举措，应当得到学校及教师的认识和关注。但实际上，只有学校领导及少数教师对标准化建设比较了解，许多教师对此都不了解。这反映出标准化建设的宣传力度不够，其实施也没有达到深入人心的效果。

（二）教师对标准化建设的基本态度

1.满意与否。超过57.4%的教师对标准化建设感到满意或者比较满意，这反映出在教师心目中，重庆市实施的标准化建设在近几年取得了较好的成效。有8.6%的教师较为不满意或不满意，说明标准化建设还并未取得绝大多数教师的认可，还需要进一步加强建设。

2.教师眼中标准化建设的作用。中小学标准化建设是在城乡统筹背景之下提出的，旨在缩小城乡教育差距，实现教育公平。城乡中小学标准化建设的实施具有多方面的作用，从最基本的校舍建设到师资队伍的优化，从课程的改革建设到教育的均衡发展，都需要依靠标准化建设的实施。标准化建设的作用毋庸置疑，本次调查主要了解教师认为标准化建设在改善办学条件、提高办学质量、增加社会效益三方面具体有哪些作用，或者实现这些作用的具体路径有哪些。

根据调查结果我们可以看出，多数教师认为标准化建设的作用是多方面的，包括改善办学条件、提升办学质量、创建优质学校、缩小城乡办学差距，另外，还包括“社会对学校教育更满意”等社会效益。

（三）硬件设施的配备和使用

中小学的硬件建设，是标准化建设深入实施的必要前提和有效保障，因此某种程度上说，硬件建设是中小学标准化建设的首要任务。此次调查，我们主要关注了学校实验室、音体美等六大功能室、各种教学设施和仪器的配备和使用情况。

在硬件配备达标方面，按标准配备或超标配备的总和未达到50%。“数量不足但类型齐全”或“数量足但类型不齐”的比例均较大，两项之和超过45%。相比较而言，各种硬件设施或设备“数量足但类型不齐”的比例均高于“数量不足但类型齐全”的比例。由此可以看出，硬件设施或设备方面，类型不足的问题比数量不足的问题更大。

在硬件的使用率方面，实验室和功能室的使用率“高”及“较高”的比例总和均在40%以下，多媒体教室、班班通等教学设施的使用率“高”及“较高”的比例总和亦不足50%。这说明，硬件设备或设施的使用率不高，未能达到充分利用的效果。分别来看，实验室和功能室的使用率明显低于多媒体教室、班班通等教学设施的使用率。

（四）教师队伍建设

但是，要想让学校标准化建设的初衷最终实现，师资队伍的建设是更加重要的一项工作。调查显示，在标准化建设背景下，有28%的教师认为学校教师数量不足甚至严重缺编。在教师队伍方面，除了数量不足，队伍结构不尽合理也是一个突出问题。教师队伍的结构，包括年龄结构、性别结构、学历结构、学科结构、职称结构等等，每一个方面对教学的有效开展都具有重要影响。所以，教师队伍的建设需要从多方面进行调整和优化。

（五）教师认为标准化建设中存在的问题

当问及“您认为当前学校标准化建设存在的主要问题是（ ）”这一问题时，教师的选择向我们展示了他们眼中的标准化建设中的问题。

在学校标准化建设过程中的主要问题中，有一项是关于标准化建设本身的体系，有3项是和政府或地方的行政或服务问题直接相关，而学校本身的建设和发展方面造成的问题也有。被圈选最多的项目是“建设经费投入不足”，有68.8%的教师选择。这说明在教师们普遍看来，建设经费投入不足，是标准化建设中存在的主要问题之一。其次，有62.5%的教师认为“政府统筹力度不够”，有61.9%的教师认为“教育资源整合不够”。后一项“资源整合”的主体应为政府或教育行政主管部门，换个角度看，教育资源也应属于政府统筹的范围。所以教师认为，标准化建设中的主要问题很大程度上来自于政府。

四、结語

篇5：标准化学校创建自查报告

实施义务教育标准化学校建设，是国家、省、宁波市《教育改革和发展纲要》提出的加强义务教育学校的具体要求，是促进义务教育高水平均衡发展、办好人民满意的教育、率先实现教育现代化的基础工作和根本保证。根据省教育厅精神，对照《浙江省九年制义务教育标准化学校检查评定办法》及《宁波市省义务教育标准化学校评定操作标准》，结合我校实际，认真细致地进行自查自评，已符合省标准化学校的基本条件要求。现将我校自查自评情况报告如下：

一、学校概况：

兰海小学是一所完全小学，已有多年历史，1986年有当地政府出资重建，1995年原兰海中学撤并，其校舍归兰海小学使用，原三所学校也随之并成一所。学校现占地8274平方米，建筑面积3008平方米，绿化面积2196平方米。有教学班12个，学生433个，教职工29人（其中专任教师16名，食堂4名，保安1名，门卫1人，临时代课7名），退休16人，大专以上学历教师14人，小学高级教师8人。学校以“德育为首、以人为本”的办学理念，以“让学生成才、让家长放心、让社会满意”为办学目标，全面推进素质教育。

这次为了创建省标准化学校，我校结合本校的实际，认真细致地进行自查，模清家底，对照标准化学校建设要求进行补缺、补漏，特别是在硬件设施和教育设备添置上投入一定的资金，使学校基本上达到省标准化的要求。

二、自评意见：

（一）标准化学校必备条件：

1、根据当地教育事业发展规划，合理确定办学规模。办学规模为12个教学班。自评情况：学校根据展的需求，结合街道教育事业发展规划，合理确定办学规模为12个教学班级，办学规模达到省规定标准。自评意见：达标。

12个教学班，合计人数433人，其中各班人数在30~44人间。自评意见：达标。

2、具备国家规定的教学及教学辅助用房、办公用房和生活用房。

自评情况：学校按国家规定配有完全小学类规模相适应的教学及教学辅助用房和Ⅲ类的体育活动场地。设置了12个普通教室、1个音乐教室、1个计算机教室、1个图书阅览室、1个体育室、1个活动（卫生保健）室、1个仪器室、1个综合实践室、1个美术教室、1个艺术舞蹈室、1个科学实验室等辅助用房，合计1666平方米。

学校有与办学规模相适应的办公用房，设置教学办公室、行政办公室、大队部（心理健康辅导室）、会议接待室（校史德育展览室）等管理用房，合计338平方米。

学校有与办学规模相适应的生活服务用房。学校拥有办学规模相适应的厕所127平方米、传达室12平方米，食堂、配电房、杂物间等生活用房计622平方米。

其他用房，指储物间、车棚等合计382平方米.。自评意见：达标。

3、学校生均用地面积达到标准。

自评情况：学校占地面积8274平方米，学生433人，生均用地面积15.3平方米。

自评意见：达标。

4、学校生均建筑面积基本达到标准。

自评情况：学校建筑总面积3008平方米，其中：教学楼、附属用房、活动室1666平方米，杂物间、车棚等382平方米，现有学生433人，生均建筑面积5.57平方米。

自评意见：达标。

5、校址选址合理，周边环境较好。

自评情况：学校选址合理，周边环境安全、宁静、卫生。校舍建筑符合规范要求，通风、采光、照明条件好。自评意见：达标。

6、遵循安全、适用、经济、美观原则，严格执行国家《工程建设标准强制性条文》的规定。

自评情况：校舍建设有政府出资建造，建设通过有资质部门规划、设计、监理等一系列程序、遵循安全、适用、经济、美观的原则，严格执行国家《工程建设标准强制性条文》的规定。校园内无危房存在。自评意见：达标。

7、有经过批准的学校总体建设规划。学校土地、房屋权证齐全。

自评情况：学校有经政府批准的学校总体建设规划，由当地政府出资建造，学校土地证、房产证在办理中。自评意见：达标。

8、学校有围墙、校门（包括门卫室）、校牌、旗杆等配套设施。自评情况：学校建有封闭式围墙、门卫室，校牌、旗杆齐全。自评意见：达标。

9、学校有一定的集中绿地。

自评情况：学校绿地面积2196平方米，现有学生433人，生均面积4.1平方米.。自评意见：达标。

10、学校的体育活动场地（含篮球场）达到标准。

自评情况：学校拥有1个篮球场,1个排球场，60米直跑道，200米环行跑道和1个室内活动室，满足开展学生体育活动需求。自评意见：达标。

11、符合国家标准的学校卫生基础设施条件，如食堂、学生饮用水。

自评情况：学校严格执行《学校卫生工作条例》，学生饮用水由余姚市自来水公司提供，厕所等学校卫生基础设施均符合国家标准。食堂安全卫生，有卫生许可证，食堂人员有健康证。自评意见：达标。

12、校园安全。

自评情况：有符合消防、防雷和应对各种突发事件的安全设施设备，学校周边及出入口有交通标志和安全设施。自评意见：达标。

13、有安全保卫机构或组织，配备足额的安全保卫人员和符合要求的门卫管理人员。

自评情况：学校建立安全保卫领导小组，配备保安和门卫各1名。有门卫管理制度和校门准入制度，保安定期参加有关培训。自评意见：达标。

14、安装报警和安防监控系统，有符合安全技术防范要求的设施设备，管理规范。

自评情况：学校安装监控系统，并配备头盔、钢叉、警棍、辣椒水、防割手套等设施设备。并妥善保管使用。自评意见：达标。

15、图书配备达到省规定标准。自评情况：学校拥有图书14731册，人均27．3册，并逐年人均２册更新。报刊种类５８余种，工具书、参考书达１２５余种，基本满足教育教学需要。自评意见：达标。

16、执行《浙江省中小学教育技术装备标准》，配备必要的教学仪器设备。自评情况：学校配备科学、数学教学所必需的仪器设备，配有科学数学教具箱，体育器材基本齐全，音乐、美术器材按3类标准配备，现有破损、残缺。自评意见：达标。

17、执行《浙江省中小学教育技术装备标准》，教室配置多媒体。

自评情况：学校有计算机教室1只，计算机８６台。班级中班班有多媒体设备。教师电脑人人有电脑。自评意见：达标。

18、校园网络设施。

自评情况：学校建有网络，并进入教育城域网，建有行政办公网络，并建有网站，、1个计算机教室（有电子阅览功能）。自评意见：达标。

19、教师配备。

自评情况：按学生数和班级数相结合的办法综合核定学校教职工编制，各学科教师配备满足教育教学工作的需要，符合国家和省规定的配备要求。本校专人教师１６名。

自评意见：达标。20、教师资格和学历。

自评情况：学校１６名专任教师均具有小学教学教师资格。专任教师中本科学历４人，大专学历１０人，中师1人． 自评意见：基本达标。

21、教师职称。

自评情况：专任教师中，小学具有中级８人，占５０%。自评意见：基本达标。

22、小学中级及以上职称教师中，具有非本校工作经历2年及以上人员的比例不低于10%。自评情况：符合要求。自评意见：达标。

23、教师培训。自评情况：学校建立教师专业发展培训计划，参加新一轮的培训。每年安排参加并完成90及以上学时集中培训的教师人数达到教师４人，占总数25%。自评意见：达标。

24、教师培训经费得到保证。

自评情况：学校对教师培训提供经费保障。每年按不低于学校日常公用经费10%比例安排教师培训经费，并足额用好主管部门按标准下拨的教师培训专项经费。自评意见：达标。

三、存在问题和整改措施：

篇6：标准化学校创建自查报告

一、学校基本情况

我校为省内著名风景区武功山下的一所九年一贯制寄宿的农村学校，校园占地面积15840平方米，校舍面积为4200平方米，24个教学班，在校学生1111人，专任教师70人。学校秉承“为学生终身发展奠定基础”的办学理念，积极认真的开展各项工作，近几年取得了令人可喜的成绩，尤其在基础建设方面可谓发生了翻天覆地的变化。

二、学校自查情况

（一）学校用地

我校为百年老校地处新泉中心地段，又紧临居民生活区，方便群众，闹中取静，适宜办学。学校占地面积15840平方米，生均14.26平方米（标准生均34平方米）；校舍建筑面积4200平方米，生均3.78平方米（标准生均6.66平方米），均未达到办学规模相应标准。

（二）教学用房

学校教学用房紧缺，适应不了发展的需要，且教室里课桌破旧、尺寸也不规范，影响了学校整体美观、也影响着学生的身心发展。行政和教师办公室八间，其中四间占用学生宿舍。装备不统一、设备不完善都有待于建设。

（三）教学辅助用房及配套设施

学校现有计算机室一间，面积不足60平方米，计算机完好率只有22％，不能满足学校的正常教学使用，仪器室两间，但距离实验

室较远，不便于教学。实验室两间，基本达到装备标准。没有单独的校园广播系统操作室。其它的功能室还在规划，有待于建设。

（四）生活服务用房

学校现有学生宿舍、食堂综合楼一栋，其中食堂面积407平方米，宿舍面积为814平方米，目前能满足学校的需要。2011年将厕所进行了改造且符合卫生标准，蹲位基本满足师生的使用。教工宿舍、开水房正在规划。

（五）体育用地

学校现有操场一个，占地面积只有5600平方米（标准为15946平方米），环形跑道、篮球场、排球场、室外乒乓球区、器械体操区都正在规划和完善之中。

（六）教师队伍建设

学校实行校长责任制，中层以上班子健全，平均年龄41.3岁。学科结构合理，学历达标，中级职称标准以上达到100％。

学校领导教育思想端正，有较高的教育教学理论素养和管理水平。师资队伍：科学配备，结构合理，能满足教育教学需要，专任教师学历达标率100％，教师考核评价制度完善、机制健全、奖惩合理、业务档案完整。

（七）存在问题

由于客观原因，学校地理位置特殊，办学百余年曾经过几代人的不懈努力，从原来的初小一百几十个学生发展到今天拥有一千多人的九年一贯制学校。无论在办学规模、办学条件、教育质量等都发生了

翻天覆地的变化。但与江西省普通初级中学基本办学条件标准还相差甚远。究其原因主要有以下几方面：

1.我校校建的遗留问题严重影响学校的发展。2.教师的年龄结构、学科问题也制约质量的提升。3.学校的硬件问题亟待改善。

4.留守儿童的问题使学校教育与家庭教育脱轨。家庭教育的缺失，阻碍正常的学校教育，管理上难度增

（八）努力方向

义务教育标准化学校的建设是一项推进学校科学化、现代化发展的重要工程，是提升学校的品位的一个时代创举，是适应现代化教育的需要。作为学校责无旁贷！我们在自评过程中发现了许多不足的地方，资金短缺、房屋紧张、设备陈旧等问题，已成为我校发展的拦路虎。我们已将这一系列的困难向上级领导汇报了，并得到他们的大力支持，我们相信不久将来新泉学校必将以一个标准化的、规范化的学校展现在新泉人民的面前！

篇7：标准化学校创建自查报告

我校根据左权县教育科技局关于印发《左权县开展创建义务教育管理标准化学校实施方案》（左教办字〔2017〕18）号通知的文件精神，对照文件中92条标准逐项进行自查，现将自查结果汇报如下：

一、主要工作及做法

（一）平等对待每位学生

平等对待每位学生，维护学生平等入学权利。我校根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定。建立“控辍保学”工作机制。学校入学率、巩固率、毕业率均达100﹪。执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学籍管理。执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。不让一名学生因学习、家庭、身体、性别等因素而受到歧视。

（二）促进学生全面发展。

加强爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等，让学生熟记并践行社会主义核心价值观。积极开展丰富多彩的活动：入团入队仪式、国旗下专题教育、清明节扫墓、学雷锋活动、观看影视教育片等，促进学生思想教育，切实加强安全教育；抓养成，培养良好行为习惯；抓教学，培养良好思想道德。抓活动，促成良好品德内化；通过教育，学生培养了健全的人格、健康的思想，努力践行，表现出良好的精神风貌。

贯彻落实《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行。发挥各学科独特育人功能，统筹课程资源，落实全员责任，体现综合育人。创新德育形式，开展适合的社会实践和公益活动，增强学生社会责任感。在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。设立心理咨询室，落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，配备专兼职心理健康教育教师，根据学生身心发展特点，科学开展心理辅导。

帮助学生学会学习，营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。遵循学生认知规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好学习习惯。引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质。采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生终身学习的能力。确保学生每天锻炼1小时，开足并上好体育课，养成体育锻炼习惯。落实《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体检或体质健康监测，重点监测学生的视力和营养状况，及时向家长反馈。建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。科学合理安排学校作息时间，家校配合指导好学生课外活动。按照国家要求开设音乐、美术、书法课。增加学生劳动和社会实践的机会，适当布置学生家务劳动，培养劳动观念，掌握初步劳动技能。

（三）引领教师专业发展 要求教师熟知和践行社会主义核心价值观。经常开展师德教育和法制教育，增强教师立德树人的荣誉感和责任感。引导教师加强学习，阅读经典，提高修养。要求教师衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。健全教师管理制度，保障教师合法权益，完善教师考核评价机制，激发教师的积极性和创造性。

关心教师生活状况和身心健康，经常组织形式多样的活动，定期安排教师体检。组织教师认真学习课程标准，熟练掌握学科教学的基本要求。提高教师教育教学能力，定期开展集体备课、听课、说课、评课等校本研修，研究教材、研究学生、研究教法，提高教师专业水平和教学能力。

落实《中小学班主任工作规定》，制定班主任队伍培训计划，定期组织班主任学习、交流和培训，提高班主任组织管理和教育能力。落实班主任工作量计算、津贴、奖励、表彰等待遇和保障。加强教师教学基本功考核，提升教师普通话水平，规范汉字书写，增强学科教学能力和信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。完善教师培训制度，制订教师培训规划，指导教师制定专业发展计划，建立教师专业发展档案。按规定将培训经费列入学校预算，支持教师参加必要的培训，落实每位教师五年不少于360学时的培训要求。引进优质培训资源，定期开展专题培训，促进教研与培训有机结合，发挥校本研修基础作用。鼓励教师利用网络学习的平台开展教研活动，建设教师学习共同体。

（四）提升教育教学质量

落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，确保国家课程全面实施。不拔高教学要求,不加快教学进度。落实综合实践活动课程要求，组织学生开展研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生综合解决实际问题能力。每学期组织一次综合实践交流活动。引导教师创新课程实施方式，加强实践教学环节，提高课堂效率。实施以学生发展为本的教学，定期开展教学质量分析，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，提高教学有效性。建立基于过程的学校教学质量保障机制，统筹课程、教材、教学、评价等环节，主动收集学生反馈意见，及时改进教学。采取启发式、讨论式、合作式等多种教学方式，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。合理控制作业量，布置分层作业，创新作业方式。

实施综合素质评价，重点考察学生的品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况。对照中小学教育质量综合评价改革指标体系，开展检查，改进教育教学。

建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，真实反映学生发展状况

（五）营造和谐安全环境

组织教职工学习有关安全工作的法律法规，落实《中小学校岗位安全工作指南》。建立健全学校安全卫生管理制度和工作机制，采取切实措施，确保学校师生人身安全、食品饮水安全、设施安全和活动安全。制订突发事件应急预案，预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件。配备保障学生安全与健康的基本设施和设备，落实人防、物防和技防等相关要求。将校舍安全信息等录入国家教育信息管理系统并及时更新，定期对校舍、厕所、体育场地和器材等进行检查，及时消除安全卫生隐患。校舍安全隐患要向主管部门及时书面报告。设置安全警示标识和安全、卫生教育宣传橱窗，定期更换宣传内容。开展以生活技能为基础的安全健康教育，有计划地开展生命教育、防灾减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育。普及疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育知识。落实《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，提高师生应对突发事件和自救自护能力。

培养学生法律意识和规则意识，营造体现法治精神的校园文化氛围。教育引导学生依法上网、文明上网、健康上网、安全上网。做好校园绿化、美化、净化工作，合理布置和设计校园，有效利用空间和墙面，建设生态校园、文化校园，发挥环境育人功能。

（六）建设现代学校制度 提升依法科学管理能力

每年组织学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律，增强法治观念，提升依法治校能力。依法制定学校章程，规范学校治理行为，提升学校治理水平。

制定学校发展规划，确定年度实施方案，客观评估办学绩效。健全管理制度，建立便捷规范的办事程序，完善内部机构组织规则、议事规则等。定期召开校务会议，民主决策学校重大事项。

健全教职工代表大会制度，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项，提交教代会讨论通过。

设置信息公告栏，公开校务信息，保证教职工、学生、相关社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。落实学校领导接待日制度，设立校长信箱，搭建信息沟通平台，听取学生、教职工和家长的意见和建议。发挥共青团、学生会、学生社团的作用，引导学生自我管理或参与学校治理。

构建和谐的家庭、学校、社区合作关系。完善家长委员会，设立学校开放日，邀请家长参与学校治理，形成育人合力。引入社会和利益相关者的监督，密切学校与社区联系，促进社区代表参与学校治理。主动争取社会资源和社会力量支持学校改革发展。

二、存在问题及困难

近年来，我们积极实施素质教育，学生素质提高了，“学德、学识、学勤、学能”的风尚正在形成，广大学生主动学习的兴趣高，习惯好，能力强，学校教育质量显著提高，各项工作成绩也较为喜人。但我们也清醒地认识到存在的问题：

一是学校地处偏远乡村，生源结构复杂，尤其是单亲家庭子女和务工人员子女比例急剧上升，如何引导学生养成良好的学习习惯，争取家长的配合支持，办优质学校是我们努力的方向。

二是科研活动需要深化。课题研究不能深入开展，由于受主观、客观等因素的影响，我们的课题研究还存在表面化，开展的不够细致、不够深入，甚至停滞不前。课堂教学改革成效不大。

加强学校的教育教学常规管理，不断提高办学水平，这不仅是学校自身发展的需要，也是当今社会和广大家长对学校的殷切希望。我们会进一步加大力度，自我加压、不断进取，使学校各项常规管理再上一个新的台阶。

2017.9.28