学校自查自纠标准表格

学校自查自纠标准表格（共6篇）

篇1：学校自查自纠标准表格

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查

报

告

--------关于申报义务教育段标准学校的自查报告

一、学校基本情况

xx小学是属于xx一所完全小学，学校坐北朝南。校园占地面积为xxxM2，建筑面积xxxM2，现有教学楼x座，教学设备完备，微机室、实验室、图书室、仪器室、卫生室、体育器材室、卫星地面接收室、广播室、班班通、少队部等设施一应俱全，为教育教学提供着强有力的保障。

学校现有xx个教学班，在校生为xxx人，入学率为100%，巩固率 100%。专任教师xx人，其中小学高级教师xx人，小学一级教师xx人；大学本科学历xx人,专科xx人, 学历全部达标，并全部参加继续教育。市级骨干教师xx人，市优秀教师xx人，雄厚的师资力量，确保了教育教学质量的提高。学校以徳育为首，五育并举，积极推进素质教育，努力实施有效教学。全体教师团结一致，积极进取，开拓创新，尽力构建温馨和谐的校园环境。学校曾获得xxx等荣誉称号。

1、普及程度

学校xxxx年小学一年级招生xx名，入学率达100%。上学年初学生人数为xxx人，学年末学生在校生数为xxx人，巩固率为100%。

2、教育教学设施设备

教学仪器达到教学要求标准，微机室电脑xx台，基本满足学生上课使用。配备xx个班班通教室，为推进现代化教学奠定了扎实基础。

3、机构队伍

我校教师全部有合格的教师资格证，教师的学历达标率为100%。教师全部取得普通话合格证。校长培训合格，所有教师聘任上岗。

4、教育管理

认真贯彻《未成年人保护法》《义务教育法》，依法治校，依法从教，学校各项规章制度齐全，对教师德、能、勤、绩全面考核，合理评价。对小学学生的评价实行等级加评语的办法进行，面向全体，全面发展，注重学困生的转化工作，力争使每个学生均得到提高。

5、课程实施

自2002年8月以来，我校全面启动基础教育课程改革工作，开齐开全课程，认真执行实施新的义务教育课程标准，积极推行并实施有效教学。我校以创新教育实验为龙头，每周开设一节读书课、写字课、综合实践课，使我校地方课程开设工作与国家课程相互补充。我校师资力量较雄厚，基本能适应小学教学工作的需要，小学一至六年级全部开设英语课。为了提高教师素质，我校积极开展校本教研工作，学校成立校本教研领导小组，以课题“课堂有效教学研究”为契机，并制定切实有效的教学计划、教研计划，分语文、数学、英语、综合（包括音乐、信息技术、体育、科学、美术、品德）四个教研小组进行，力争使校本教研工作有组织、有内容、有措施、有成果。近几年来，先后有xx名教师撰写的论文获奖，其中xx人论文获省级奖，xx人论文获市级奖。

二、学校教育教学管理及成效 以科学发展观统领学校各项工作, 以教学常规管理为抓手, 紧紧围绕教学质量这个中心；大兴教学研究之风，认真做好校本教研工作，组织教师开展立足课堂、面向学生、服务教学实际的校本教研，努力构建学习型教师队伍。用“六个一”规范教师的教学行为,即要求每个教师自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，耐心辅导每一位学生，细心批改每一次作业，真心评价每一位学生，悉心研究一个课题，为药市小学教育再上新台阶奠定了良好的基础。

学校注重内部管理的规范化、科学化、精细化、人文化。向管理要质量，着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，学会做人、学会学习、学会生活、学会求知、学会创新、学会健美，有责任感、有协作精神、有奉献精神、有健康体魄和健康心理、有一定特长的合格学生。

（一）、建立健全学校各项规章制度。工作中我们充分发挥领导班子和全体教职工的作用，进一步充实、完善了学校各项规章制度，所有制度编印成册，使每个工作环节都做到了有章可循，有制可遵。

（二）、加强师德师风建设，完善师德考评机制，努力提高自身素质，全面塑造整体形象。为了提高教师的道德修养，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，骨干老师为成员的师德建设领导小组。领导小组制定了《xx小学师德建设实施方案》、《xx小学教师考核细则》等规章制度，同时广泛征求教师的意见和建议，最后全体教师共同遵守、执行。学校始终把德育工作放在首位，建立德育管理机构，围绕学校计划创造性地开展工作，寓德育于教育教学之中。积极开展德育系列活动，礼仪教育、读书活动、升旗活动、文明班级评选活动等针对性实效性明显，师生满意率高。多年来，学校教职工和学生无严重违法，违纪现象，从未出现重大恶性事故。

（三）、加强了班主任队伍建设。学校定期组织班主任交流、学习。各班每周召开一次班会，每月召开一次主题班会，对学生进行行为规范养成教育、礼仪教育、心理健康教育、法制教育、国防教育、安全教育等。

（四）、加强培训，促进教师专业发展

首先、从领导班子做起，采用多种形式学习有效教学有关文件精神和教育、教学新理念。在日常工作中，我们非常重视教师利用网络资源进行学习，给教师创造了一个发展的空间。其次是加强培训，开展有特色的课改教研活动。我们重点抓了新教学理念、新教学模式的培训。积极改革教学评价体系，促进师生多元化发展，努力实现新课程体系与有效教学的顺利对接。其次、广泛开展教育教学交流活动。扎实开展校内外“实施有效教学交流”活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成民主、开放、有效的教育教学活动格局。同时，进一步扩大对外交流，取长补短。第三、加强校本教研的管理。建立相应的规章制度，完善组织机构，建立校本教研档案，注重日常教研活动的资料管理。做到每次校本教研有组织、有主题、有针对、有实效；活动前有计划、有方案，活动后有记录、有反馈、有整改、有总结。定期组织评选新课程活动优秀导学教案、教学反思、典型案例、心得体会，力求使校本教研在科学化、规范化的引导下取得良好的效果。

（五）、强化体育卫生工作管理

学校注重开展群众性体育活动，体育教师认真落实教学常规，坚持上好两课两操，保证学生每天1小时的体育课外活动。学校定期开展活动，使学生的体育兴趣得到了进一步培养。为了激发学生体育兴趣，广泛开展好群众性的快乐健身活动，学校举行了跳绳、拔河、乒乓球等趣味体育活动，学生的参与率达到了100%，受到了良好的效果，得到了学生和家长的广泛认可。

在卫生工作方面，学校努力贯彻“预防为主”的工作方针，提高卫生工作质量，积极开展爱国卫生运动。制定了预防“常见病”、“多发病”、预防近视等措施。学校由体育教师牵头，各班主任共同参与，利用体育课、班会、晨会等对学生进行卫生知识的传授。学校为做好卫生工作的管理，制定了学校卫生管理制度，班级卫生管理制度、个人卫生管理制度、班级量化管理制度，使学校卫生工作坚持了经常。

（六）学生管理

学校按照上级统一部署，每学期实施学生综合素质评价，建立了学生成长档案，记录了学生的成长历程。学校建立健全了学生健康档案，定期组织学生健康体检。

（七）加强学校安全管理。学校安全工作制度、组织健全，责任到人。学校有值日教师和值班人员，24小时不离人，节假日双班双岗，并配有带班领导。安全日志记载具体，真实，有责任人签字，有整改情况记录，确保了学校无安全隐患，无重大事故发生。

（八）财务管理

学校严格规范财务制度，无乱收费现象，做到收支合理；积极落实“两免一补”政策，建立健全了学校财产管理使用制度，提高了学校财产使用率。

三、今后的工作思路

1、进一步多方筹措资金，改善办学条件，提高办学效益。

2、积极争取上级支持，优化师资队伍和资源配置，提高教育教学水平。

3、积极创建和谐校园、书香校园，使学生享受高质优效的教育，为学生的未来发展奠定基础。

xxxx小学 xxxx.xx.xx

篇2：学校自查自纠标准表格

——标准化学校自查报告

拣金中心小学

二〇一三年十二月

打造精品育人环境 走内涵发展之路

拣金中心小学位于兴城市西郊，占地面积共计11000m，建筑面积3740 m，生均建筑面积10.3m。共有13个教学班，学生262人。

根据2013义务教育学校标准化建设检查验收评分细则进行了自查，现将结果报告如下：

我校现有专任教师37，全部达到专科以上学历，本科学历22人，占教师总数的60%，中级以上专业技术职务的教师20人，胜任率100%。同时我校克服了一些困难，做到了开齐、开全、开足所有课程。我校共有普通教室13间，班班配有多媒体教学白板。配有科学实验室1个，仪器设备齐全；音乐教室1个，学校购置了很多乐器，供学生使用；美术教室1个，配有画架、画板、石膏素描体等；书法教室1个，微机室1个，配有40台学生有电脑；电子备课室和电子阅览室各1个，配有20台电脑；综合实践教室1个，多功能教室1个，图书室和阅览室各1个，拥有图书11020册；心理咨询室1个；体育器材库1个，内有学生活动所学的各种体育器材。我们每一个专用教室都有专人负责管理，使用率达到国家标准。

学校操场面积约为4700 m。能画出200米环形跑道，拥有2块篮球场，单双杠等体育器材一应俱全。

几年来，我们秉承“打造精品育人环境，走内涵发展之路”的方向，坚持以办人民满意的学校为办学宗旨，全面提升教育教学质量，把和谐、奋进、求实、创新的校风渗透于德育工作、学科教学及师生关系中。我们精心营造民主、和谐的学校校园文化氛围。经过几年的努力，学校的各项工作都取得了可喜的成绩。

222学校领导班子经过广泛的调查研究，结合学校的实际，我们确立了先进的办学理念和办学目标，采取了一系列切实可行的工作措施，使我校的各方面工作得到了均衡发展。

一、办学理念：根据党的教育方针、科学发展观的要求和兴城市教育局提出的“科学管理，立德树人，提高质量、办出特色、均衡发展”的办学思路，以及“三满意”办学宗旨确立了我们拣金小学的办学理念：“以学生的健康成长为宗旨。培养学生文化、科学、人文素养，提高学生身心素质。给学生以坚实的人生起步，给学生以美好的童年。”

二、为了实践办学理念，我们根据我校的实际情况，制定了具体的切实可行的工作目标。

以学生的健康成长为宗旨。培养学生高尚的品德、优秀的身体和心理素质、优秀的思维品质和高超的基本功能力；积淀厚重的文化底蕴。

（一）争创“四个一流”即学生基本功争创全市一流水平；教师课堂教学争创全市一流水平；体、卫、艺工作争创全市农村一流水平；校园文化环境全市一流。

（二）构建具有拣金小学风格和特色的德育工作体系。

促进学生全面发展、个性发展、内涵发展，提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。最终使学生成为一个和谐的人。

三、为了实现工作目标，我们的工作思路和措施是：实施四大工程；创建一个以活动为主体的德育工作体系。

（一）实施四大工程

1、实施以语文阅读教学为龙头的学生基本功训练工程。我们一直坚持学生的基本功训练贯穿到学校的一切教育教学活动的始终。把学生的基本功训练和对学生进行思维训练统一起来。注重学生的写字、阅读、习作、审题、分析、计算和工具书使用能力的培养与提高，在学校的一切活动中都有充足的体现。我们将课堂教学确定为基本功训练的主渠道，普通作业和专项作业是训练学生基本功的载体，开学以来我们不断加强指导和监管，作业的形式和内容也都得到重视，使学生形成综合能力有所提高。

2、结合学生的基本功训练工程，开展系列化的课堂教学研究工程。

学校领导班子分工明确，规划方案。通过实践探索、学习，全体教师已经分类弄清了识字、写字教学、阅读教学、读写结合教学、作文讲评教学、作文指导教学的要求、原则和方法。构建了教研、日常管理、科研三位一体的具有我乡特点的校本培训模式。一年来我们的这项工作有一个清晰地思路，而且每学期都确定一个中心主题，然后业务学习、教导会、教研会、校务会、领导班子例会都围绕这个中心展开工作，一年来我们还分别开了年组教研会，使我们的教研工作更有针对性、实效性。

3、实施师生读书工程。

我校从领导到老师，从老师到学生正积极地投身于热火朝天的读书活动之中，校园内已经形成了浓浓的读书氛围，《三字经》、《名贤集》、《弟子规》、《毛泽东诗词》的朗诵声不绝耳，学校定期召开教师读书汇报会、学生读书汇报会，形式多种多样。读书使师生积累了知识，陶冶了情操，升华了情感，提升了能力，也为学校营造了积极的、和谐的、健康的文化氛围。

4、实施“2+1”工程。即使每名学生要获得2项终身受益的体育技能和一项艺术特长。大力实施艺术教育培养学生健全的人格和创新精神，首先在师资上挖掘专业人才，再者重视艺术教育器材的添置，近一年来我们购买3万多元的体、音、美教学设备。学生的艺术活动多次在兴城市教育局举行的“三队两组”比赛中获奖。

我们还积极开展阳光体育活动。带领学生到阳光下、大自然中锻炼身体，强健体魄，引导学生树立“我运动、我健康、我快乐”的意识。本学期，我们在师生中推广太极操、课间舞，现在正积极开展跳绳、踢毽子、长跑冬季三项体育活动，开展丰富多彩的大课间活动，让学生每天有两次脉搏跳动达到100次/分钟以上的活动时间不少于20分钟。强健了学生体魄，愉悦了学生身心，磨练了学生意志，使学生感受到了自然的美好，培养了学生集体主义精神。把体育卫生工作和培养学生良好的行为习惯有机结合，让学生懂得随便丢掉一个纸袋，是丢掉了美德，捡起一片垃圾，是拾起了一种美德。以此来促进学生健康成长。

（二）构建以活动为主体的德育工作体系。

德育工作关系到兴国安邦和学生前途，学校积极地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养学生社会责任感。让学生树立“学习改变命运，人格成就未来”的意识。

在方法上摒弃硬性地向学生灌输伦理道德思想，机械地训练学生的道德行为。除去坚持学校德育的常规工作之外，能够彰显我们学校德育工作风格和特色的是通过活动育人，达到润物细无声的目的。我们目前主要依赖的有六种活动：

1、主题班、队会活动。主题班、队会活动，既是展示师生能力和技艺的平台，又是形成和发展学生能力的机会，是学生形成良好的品德其它方法不能替代的。

2、师生读书活动。读书的形式是集中学习与分散学习相结合。上学期和本学期两次读书汇报会共有10多名老师进行汇报交流，而且每个班级也定期开展读书汇报活动，大家在一起交流，在交流中提高，在交流中共享，在交流中明辨是非，陶冶情操，在交流中共同体验和提升生命的价值。

3、艺术教育活动。一年来我们的主要任务是提高艺术教育课堂教学质量，培养学生对艺术的关注、认识和体验。还适当重视兴趣小组活动，在活动中让学生体验审美、宣泄情绪、彰显个性、展示才华。艺术教育，特别是音乐教育，不是以培养音乐家为目标，而是通过音乐作品演唱和欣赏等教育教学活动，引导学生仔细聆听，认真体验，使其内心情感渗透到作曲家所表现的丰富的情感世界中去，使学生身心不断得到愉悦，情操得到陶冶，学生浸润在美好的事物之中，培养学生向善至美，达到了给学生以美好的童年的目的。

4、校园文化建设活动。校园文化建设本着营造氛围、积淀文化、祥和平安、催人奋进的原则。在我们的走廊和教师布置上，我们可以发现，让 “让每一面墙壁说话”，“让每一株花草含情”“让每一间教室生辉”已成为现实，逐渐实现有形文化向无形文化转变，硬文化向软文化转变，呈现精品，打造品牌。

5、阳光体育活动。这项活动定时间、定目的、定责任、定目标，更重要的是引导师生对阳光体育活动产生兴趣，充分认识到每天运动一小时，才能快乐工作学习50年，幸福生活一辈子。

6、开展科学的、多元化的评价学生活动。每一个生命都是伟大的。学习和生活中一个学生不可能没有任何天赋和才能，而只是没有可能在生活中表现自己而已，学生表现自己的领域是很多的，如创造性地劳动本领，高尚的道德行为，优异的运动成绩，高超的写字、绘画、音乐、舞蹈才能等等。让每一名学生都能健康成长，让每一名学生都能抬起头来走路，这是我们工作的原则和方法。今后我们要持之以恒地坚持开展这项活动。

总之，活动使学校有了生机，活动使学校有了和谐的氛围，活动使学生受到了人文精神的熏陶，活动给学生以美好的童年，活动给了学生以坚实的人生起步，活动提高了学生的道德认识，活动使学生的道德认识不自觉地转化为道德行为，活动使学生得到了发展。

篇3：学校卫生标准发展历程及标准体系

学校卫生标准涉及儿童青少年健康与生命安全, 不但关系到人民群众的切身利益, 而且关系到社会稳定和经济发展。学校卫生标准是贯彻各项学校卫生法律法规的重要技术依据, 是我国学校卫生法规的重要组成部分, 是贯彻执行学校卫生法规的重要工具。学校卫生标准不仅强调执法监督工作中的技术法规制约作用, 更强调对儿童青少年生存、生活、学习的各种环境条件和各种学习用品卫生质量的导向和评价作用, 是改善环境、减少疾病、提高儿童青少年健康水平的重要保障。学校卫生标准的贯彻实施使各项学校卫生工作符合标准, 对强化学校卫生的科学管理具有推动作用。

1 学校卫生标准发展历程

1.1 学校卫生标准制定的起步阶段

从19世纪末到20世纪初, 一些经济比较发达的国家陆续颁布了一些学校卫生标准, 如德国以政令的形式规定中小学校教室容纳学生50人, 每人平均面积不少于1 m2, 体积不少于4 m3, 教室长度最大限度为9 m, 宽6 m, 高度不少于4 m。英国根据视力试验, 将容纳40人的教室长度规定为7.6~7.9 m;考虑采光和换气的需要, 将宽度规定为6.7 m, 高4.0 m。日本是近视高发国家之一, 因而较重视课桌椅和课本文字的大小, 1897年文部省颁布课桌椅标准, 1898年颁布中小学课本文字印刷标准, 1903年颁布课本用纸标准。关于教室的人工照明标准, 各个国家都随社会经济水平的发展而逐渐提高, 19世纪末期, 电灯照明尚未完全普及, 考虑到煤油灯照明的情况, 欧洲一些国家开始将教室桌面照度规定为25 lx, 1939年日本规定为50 lx, 20世纪50年代的前苏联采用不低于75 lx的标准。

从新中国成立到20世纪80年代初, 国家未制定正式的单项学校卫生标准, 但在有关决定和暂行办法中包括了许多相关标准的内容, 如1951年8月6日中央人民政府政务院《关于改善各级学校学生健康状况的决定》规定, 学生每日上课、自习时间, 大学、高中不得超过9 h, 初中不得超过8 h, 小学高年级不得超过6 h;每日睡眠时间, 大学8 h, 中学9 h, 小学10 h, 夏季酌增午睡时间。1964年卫生部、教育部等部委下发的《中小学校保护学生视力暂行办法》 (草案) 中规定, 教室采光系数不低于1%乃至1.5%, 玻地比为1∶4至1∶6, 前排桌距黑板不少于2 m, 最后排不得超过8.5 m, 教室最长9 m, 课桌面人工照明不低于40 lx等。1979年教育部、卫生部下发的《中小学卫生工作暂行规定》 (草案) 中, 将教室桌面照明提高为不低于50 lx, 这些规定已经具备了标准的基本要素, 奠定了《中小学校教室采光和照明卫生标准》 (GB 7793-87) 、《小学生一日学习时间卫生标准》 (GB/T 17223-1998) 和《中学生一日学习时间卫生标准》 (GB/T 17224-1998) 等制定的基础。

1.2 学校卫生标准制定的有计划阶段

自20世纪80年代初到21世纪初, 以相关法律法规为依据, 学校卫生标准研制进入了有计划阶段。1982年12月4日第五届全国人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》, 1986年4月12日第六届全国人大第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》, 1989年2月21日全国人大常委会通过的《中华人民共和国传染病防治法》, 1991年9月4日全国人大常委会通过的《中华人民共和国未成年人保护法》, 1995年10月30日全国人大常委会通过的《中华人民共和国食品卫生法》等相关要求均与学校卫生标准制定有关。1990年6月4日, 经国务院批准, 国家教委和卫生部颁布的《学校卫生工作条例》 (以下简称《条例》) 是学校卫生工作的基本法规, 是指导学校卫生工作的重要依据。《条例》规定, 学校卫生工作的主要任务是监测学生健康状况, 对学生进行健康教育, 培养学生良好的卫生习惯, 改善学校卫生环境和教学卫生条件, 加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。这些法律法规和规章不但为制定学校卫生标准提供了坚实的法律基础, 而且是贯彻执行学校卫生标准的重要保证。

“六·五”期间, 在卫生部卫生防疫司直接领导下, 有13项标准列入研制计划, 成立了由5名委员组成的第一届学校卫生标准分委会 (叶恭绍教授担任主任委员) , 但因标委会人数太少, 未审查标准。1985年2月16日, 卫生部卫生防疫司 (85) 卫防食字21号函《关于落实学校卫生标准具体事项移交工作的通知》指出, 部长办公会议已明确将学校卫生标准委员会及组织制定管理学校卫生标准具体事项等交北京医学院儿童青少年卫生研究所。1985年11月28日-12月2日, 由北京医学院儿童青少年卫生研究所主持, 在南宁召开了“学校卫生标准研讨会”, 与会人员41名, 交流了“六·五”期间的工作经验, 讨论了“七·五”研制计划。1986年8月在沈阳召开第二届全国学校卫生标准技术委员会第一次会议, 委员扩大为15人 (顾问叶恭绍教授, 主任委员叶广俊教授) , 主要由卫生部监督司、教委体育卫生司、轻工部质量标准司的领导, 以及部分医学院校卫生系儿少卫生研究室、省市区卫生防疫站 (现疾病预防控制中心) 的专家组成。会议审查通过了《学校课桌椅卫生标准》 (GB 7792-1987) 和《中小学校教室采光和照明卫生标准》 (GB 7793-1987) , 这2项标准的颁布、实施是学校卫生制定单项标准从无到有的飞跃。以后在不同年份又召开了第二、三、四次会议。“七·五”期间, 学校卫生标委会共审查通过18项标准, 其中颁布5项标准。1991年7月在扬州第三届全国卫生标准技术委员会上, 学校卫生标准分委会委员增加为16人, 随后召开了第五~七次分委会会议, 审查多项标准。

1.3 学校卫生标准制定服务于社会发展阶段

自本世纪初, 随着我国社会、经济的迅速发展, 卫生改革、法制建设的加快, 以及对行政执法、整顿规范市场经济秩序的需要等都对卫生标准工作提出了更高的要求。另外, 新时期学生主要健康问题的变化, 对学校卫生标准的制定也提出了新的要求。这一时期工作重点是加强标准基础研究和专业基础标准的制定, 学校卫生标准研制也进入了关注社会热点问题、服务于社会发展的阶段。

2005年卫生部组织开展“卫生标准体系建设”研究, 学校卫生标委会承担了“学校卫生标准体系建设研究”任务。该研究回顾了学校卫生标准发展历史, 总结了学校卫生标准在提供安全的教育设施、创造良好的学习环境、预防和控制学生常见疾病、提高疾病诊断水平、方便社会、促进经济发展等方面对我国经济与社会发展的积极影响;在学校卫生标准现状分析及标准发展趋势需求分析的基础上, 通过与相关国际组织和国外卫生标准体系的比较, 提出了新时期“学校卫生标准体系建设”, 包括学校卫生领域的标准定义和范围、学校卫生标准体系建设与发展的总体原则、学校卫生标准体系建设与发展规划方案等。

随着经济全球化以及我国经济的发展, 卫生标准作为重要的技术性措施, 将在有效保护我国人民的健康权益、维护国际经济贸易利益方面发挥更加重要的作用。学校卫生标准委员会适应新形势的需要, 加强国际相关标准跟踪研究, 追踪国际标准组织 (ISO) 、美国国家标准学会 (ANSI) 、英国标准学会 (BSI) 、德国标准化学会 (DIN) 、法国标准化协会 (AFNOR) 、欧洲标准化委员会 (CEN) 和日本工业标准调查会 (JIS) 等国际标准组织所制定的儿童青少年卫生标准, 主要归纳为儿童产品类, 包括儿童玩具、运动器械、服装、纸制品;儿童设施类, 包括学校建筑 (结构、功能、安全) 、运动场 (材料、功能、安全) 等;教育环境类, 包括室内照明、教育设备的使用等标准;以及以上国际组织标准被世界各国的采用情况, 标准的体系构成、制定原则和程序, 标准的制修订周期、频率, 组织、制定、批准、发布机构等。

另外, 学校卫生标准专业委员会遵照卫生部要求, 组织编写了《学校卫生标准的编写技术指南》, 目的是规范标准编制, 提高卫生标准编写水平。其中, 通用要求指出了学校卫生标准的范围、制定学校卫生标准的依据和原则, 在编写方式中提出了针对各类学校卫生标准的编写方法指南。同时, 加强学校卫生专业基础标准的研制, 包括《学校卫生标准体系》、《学校卫生名词术语》、《学校卫生标准研制与编写总则》、《儿童安全与健康一般指南》等。

随着社会的进步和科学技术的发展, 人们越来越重视心理精神状态、不良的行为和生活方式、经济、教育以及社会环境等非生物因素对健康的影响, 并要求以生物-心理-社会医学模式来认识、研究、处理人类的健康与发展。伴随着社会变革, 儿童青少年健康问题发生了改变, 伤害事故已成为我国青少年的首位死因;心理问题成为威胁儿童青少年成长的重要问题;人口流动性的提高使学校传染病预防控制与管理工作形式紧迫。针对学生心理健康、伤害预防、传染病防控, 以及社会关注的儿童青少年健康问题, 研制多项学校卫生标准, 包括《学生心理健康教育规范》、《儿童青少年伤害监测方法》、《中小学校传染病预防控制工作管理规范》、《学生宿舍卫生要求》、《学龄儿童青少年营养不良筛查》等。自20世纪80年代以来, 在学校建筑设计与设施、学校生活服务设施、学校家具及教具、儿童青少年卫生用品、教育过程、儿童青少年健康检查及管理、健康教育规程等方面颁布了33项学校卫生标准, 其中国家标准25项, 卫生行业标准8项。

2 学校卫生标准体系

学校卫生标准体系就是在学校卫生专业范围内, 将现有、应有和预计发展的标准, 按一定方式排列成的、有内在联系的标准的整体。

学校卫生标准体系建设与发展的总体原则是保护儿童青少年健康, 促进我国国民经济和社会发展, 按卫生标准体系统筹安排, 卫生标准与标准方法相匹配, 卫生标准与卫生法规相配套, 跟踪社会发展和最新科研成果, 积极采用国际与先进国家卫生标准。

2.1 学校卫生标准体系框架

1983-1989年制订的“卫生标准体系”包括学校卫生部分。该“卫生标准体系”经过全国卫生标准技术委员会审议通过, 于1989年10月9日由卫生部以卫监字 (89) 第34号文颁布实施。其中, 学校卫生标准体系表本着方便工作、顺应管理、与卫生监督监测工作相适应等原则, 在广泛征求意见的基础上, 确定了学校卫生专业基础标准和以下8个系列: (1) 学校建筑设计及儿童青少年设施卫生标准; (2) 学校饮用水及供餐卫生标准; (3) 学校家具及教具卫生标准; (4) 儿童少年卫生用品及玩具卫生标准; (5) 教育过程卫生标准; (6) 儿童少年健康检查标准; (7) 健康教育规程; (8) 其他备用。

学校卫生标准体系的建立, 为有序开展学校卫生标准工作奠定了基础, 对制定学校卫生标准研制规划以及年度计划发挥了重要作用。1996年, 国家技术监督局核发 (1996) 153号文《关于卫生行业标准归口管理范围的批复》, 确定学校卫生行业标准管理范围为学校卫生基础、学校环境卫生、学校预防性卫生、学生卫生行为规范、学校教育卫生、学生用品卫生、学生身体发育及健康7个系列。其分类方法与范围, 同上述学校卫生标准体系表大体一致。

2005年卫生部组织开展《卫生标准体系建设》研究, 学校卫生标委会在学校卫生标准现状分析及标准发展趋势需求分析的基础上, 通过与相关国际组织和外国卫生标准体系的比较, 提出了新的《学校卫生标准体系》, 主要分为7个系列: (1) 学校卫生专业基础标准, 包括学校卫生名词术语、标准研制与编写总则等; (2) 学校建筑设计及教学设施卫生标准, 包括学校及托幼机构建筑设计卫生要求、学校教学设施卫生要求、教室微小环境卫生要求等; (3) 学校生活服务设施卫生标准, 包括学生营养午餐营养供给量、学校及托幼机构饮水设施卫生管理规范、学生宿舍卫生要求及管理规范等; (4) 学校家具、教具及儿童少年用品卫生标准, 包括学校课桌椅、黑板、中小学校教科书卫生标准等; (5) 教育过程卫生标准, 主要是对学习负担、体育运动负荷的限值标准; (6) 儿童少年健康检查与管理规范, 包括学生健康检查技术要求、方法, 健康监测、评价方法, 疾病预防, 以及学校卫生监督与管理; (7) 健康教育规程, 包括健康教育规范、健康促进学校规范等。

2.2 学校卫生标准体系建设的作用

随着《学校卫生工作条例》的颁布和学校卫生标准体系的建立, 在卫生部领导下, 学校卫生标准工作者和广大儿少卫生工作者密切配合, 充分发挥组织管理、技术机构、专业能力上的优势, 重点围绕学校教育教学环境与设施、教育过程卫生、健康教育、学生用品、学生营养餐供给、学生健康检查等方面研制多项卫生标准, 为有效保护和促进儿童青少年的身心健康发挥了重要作用。

2.2.1 提供安全教育设施, 创造良好学习环境

学校卫生工作的人群对象是正在生长发育和受教育的儿童青少年。教育设施的环境条件不仅要满足教育功能, 同时也必须符合卫生、安全、艺术、经济等各方面的要求, 达到合理的统一。卫生要求内容广泛, 除一般环境卫生要求外, 还要求适合儿童青少年身心发展的年龄特点, 这是学校环境卫生不同于一般环境卫生的关键所在。因此, 学校卫生标准不仅是学校教育设施和环境要求的技术依据, 也是学校卫生监督的重要内容。《学校课桌椅功能尺寸》、《中小学校教室采光照明卫生标准》、《电视教室座位布置范围和照度卫生标准》、《中小学校教室换气卫生标准》、《黑板安全卫生要求》、《盲校建筑设计卫生标准》等标准, 有利于保护学生良好的身体形态, 减少疲劳, 提高学习效率;有利于保护视力, 减少近视的发生;有利于改善学校教学条件, 保障学生安全健康。这些标准的颁布受到建筑设计部门、教育部门、卫生部门, 乃至全社会的关注。

教育过程中, 适合儿童青少年的年龄特点, 符合卫生要求的课业学习、体育、劳动等活动, 是促进身心健康发展不可缺少的有利因素。通过制定《小学生一日学习时间卫生标准》、《中学生一日学习时间卫生标准》和《中小学生体育锻炼运动负荷卫生标准》, 可以防止学习负担过重、体育创伤等。

学校是健康教育的最佳场所, 学生是健康教育的最佳人群。根据学生生理和心理特点制定的《中小学校健康教育规范》, 可以大大提高儿童青少年自我健康意识和能力。

儿童青少年不同于成年人, 机体对有害因素的反应更敏感。许多学习用品和玩具等或具传播疾病的危险, 或材料、涂料中含有过量的有毒物质, 威胁他们的健康。制订《铅笔涂漆层中含铅量卫生标准》等学生用品卫生标准, 加强学生用品的卫生监督监测, 有利于儿童青少年的健康成长。

2.2.2 预防和控制学生常见疾病, 提高疾病诊断水平

我国政府非常重视儿童青少年的身体健康和疾病预防, 尤其是营养不良、贫血、视力不良等学生常见病的防治工作, 1992年卫生部、教育部联合颁布了《全国学生常见病综合防治方案》。为改善儿童青少年的营养状况, 满足人民群众对营养日益提高的需要, 20世纪80年代学生营养餐推广活动在营养专家的积极倡导、民间推动和政府干预中积极稳步地发展起来。2001年国家经济贸易委员会等联合印发了《关于推广学生营养餐的指导意见》;为防止学校食物中毒, 保障师生员工身体健康, 2002年教育部和卫生部颁布了《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等文件。为配合学生营养餐的推广, 学校卫生标准委员会作了大量的工作, 在规范管理上提出了学生营养餐的相应标准。卫生部分别于1998年、1999年颁布了《学生营养午餐营养供给量》和《学生营养餐生产企业卫生规范》, 这2项标准的颁布与实施为学生营养餐的食谱编制与卫生管理要求提供了法规依据和技术依据, 保障了学生午餐的安全与营养, 促进了学生营养的改善及学生营养午餐的全面推广。据不完全统计, 目前我国推行学生营养餐的城市约有30多个, 其中以北京、上海的规模最大, 每日供应量均在30万份以上。全国城市每日供应能力估计达200多万份, 约占全国城市中小学生的6%。20多年来, 我国学生营养餐事业正在由作坊式管理走向现代企业管理, 由单凭经验烹调走向依据营养食谱制作, 由单一营养午餐走向供餐多样化。随着《全国学生常见病综合防治方案》的全面落实和学生营养午餐的推广, 我国学生营养不良得到明显改善:营养不良患病率下降, 轻重程度构成改变;缺铁性贫血患病率明显下降, 贫血程度构成比也发生了变化, 轻度和边缘性贫血所占比例增加, 中、重度贫血基本消失。

篇4：学校自查自纠标准表格

本文以印刷质量在线检测为基础，通过试验总结了利用FOGRA计算表格计算彩色套印标准偏差的方法，初步实现了套印偏差的测量和计算，并建立了一套彩色套印标准偏差检测算法流程，该算法可用于控制和分析彩色印刷品的印刷质量。下面，笔者将介绍这一过程。

套印标准偏差的测量

1.测量条件

试验用样如图1所示。测试条件：印刷速度为最高印速的85%，使用普通油墨，色序为黑、青、品红、黄，测控条使用FOGRA印刷测控条，纸张使用双面光滑铜版纸（120g/m2），纤维方向与走纸方向相同，规格至少为最大印刷纸张幅宽的80%。此外，纸张在印刷车间预处理2天以上，试验用厂房的相对湿度在45%～60%，湿度变化最多为10%；温度在20～25℃。

2.测量方法

在重叠印刷时将部分印刷套印位置相互做出记号，基准设于纸边。通常印刷机交接时的套印在评估套印精度上有重要意义，交接的次数同印刷机组的数量相关。可使用两个参数，一个是从第一到第二个印刷机组交接的套印标准偏差；另一个是第一个到第四个印刷机组交接的套印标准偏差。套印标准偏差也可用于第二和第三机组及第三与第四机组之间交接的套印偏差检测。使用FOGRA印刷测控条测量套印标准偏差，在40倍的放大镜下，可以看到一些数值均衡地围绕着一个中间值，如图2所示：零刻度位于基本刻度15和16之间，故基本读数值为1500μm，在此基础上第4与第5刻度线之间的刻度线完全重合，故图2显示的最终读数为1545μm。

此时如果继续求出多于四个机组的纸张交接的套印标准偏差，则每增加一个附加机组，套印标准偏差就多出约3μm。

套印标准偏差的计算

1.计算工具

计算套印标准偏差有两种方式。一是使用带统计功能的计算器，二是用表格计算程序来进行计算。为了使试验数据更精确，试验中，笔者取了100个测量数值，将测量数值直接输入计算机，采用FOGRA表格来计算套印标准偏差。

2.计算值与等级值

如果用计算机或者计算器来计算套印标准偏差，结果与经过图形计算得出的数值略有不同，其原因是图形计算方式准确性欠佳，所以一般以计算机的计算结果为准。套印标准偏差通常以0.5μm等级给定（例如8.0μm、8.5μm、9.0μm、9.5μm等）。如果计算出的套印标准偏差同等级值不相符合，应取下一个较高的等级值的整数。

如：计算出的套印标准偏差值为8.0μm，最终等级值为8.0μm；计算出的套印标准偏差值为9.3μm，等级值取9.5μm；计算出的套印标准偏差值为8.6μm，等级值为9.0μm 。

3.计算步骤

在恒定速度下印刷，以100张号码相连的纸张为一组试样进行测量计算，将读数值登入FOGRA测量表中，为防止试验失败，可准备3套相同纸张进行测量。结果见图3，具体步骤如下。

（1）清单设置

填写对应编号纸张的测量值。左表中2、3列是为备用测试而准备。

（2）计算每一测量值出现的次数

首先需要得出最小的测量数值。由图3左表得出实验最小的测量值是1375μm。为了保证结果准确完整，清单所列的初始值在此基础上应选择一个更小的数值，如图3右上表所示是以测量值1370μm开始的。在此基础上依次高出5μm。

其次对测量数值清单进行检查。将测量值在对应数值的表格中划出出现次数标记，最后汇总相应测量数值出现的次数百分比。例如测量值1375μm在测量表中出现了4次，即在对应“出现次数%”列中填入4，依次得出每一测量数值的出现次数百分比。

（3）出现次数统计汇总

在“出现次数%”一栏数值的基础之上，进行“汇总出现次数”一栏的计算，即测量数值出现次数的依次叠加。如第一行1375对应出现的次数为4，则在汇总出现次数一栏中填4，第二行1380对应的出现次数为3，则汇总出现次数一栏的值为4+3，即是7，以此类推，在最后一行1415数值对应的汇总出现次数应为100，与实验纸张及次数相吻合。

（4）绘制套印曲线

①建立坐标，横坐标为清单中的测量数值，从1370～1415共10个点，数值间隔为5；纵坐标为汇总出现次数。

②根据“汇总出现次数”值依次取点，如在1375μm 时为4，1380μm时为7，以此类推。

③将所描各点依次连接起来所形成的曲线即“套印特性曲线”。

④按照套印标准偏差的表示通常以0.5μm等级给定，分别取概率图上5及95曲线的切点。

篇5：学校管理标准自查报告

为全面贯彻党的教育方针，根据教育部《义务教育学校管理标准（试行）》，全面推进素质教育，进一步提高教育教学质量和办学效益。现将我校开展义务教育常规管理工作进行认真自查，报告如下：

白土岗镇第一初级中学在县委县政府及县教体局的正确领导下，认真贯彻落实十九大精神，积极学习习近平同志关于新时代中国特色社会主义的重要思想，确立“文化引领、特色提升、质量保证、内涵发展”的理念。学校与时俱进，全面推进素质教育，强化德育教育，优化育人环境，开展丰富有效地活动，促进学校精神文明建设。

一、学校基本情况

白土岗镇一中创建于1938年，原名“现代中学”，老一辈革命家袁宝华同志曾在这里开展过革命工作，史称“小延安”。

目前，学校共有853名学生，11个教学班。现有教师53名，其中本科以上学历42人，市级骨干教师4人，县级骨干教师13人，中级以上职称占59%，为培育更多优秀人才奠定了良好基础。

由于老校区面积过小，2015年白土岗镇党委政府在康宁社区为学校征地43亩，争取上级资金1980万元，建造了现代化的新校区。2017年9月，学校整体搬迁到新校区。新校区占地面积28638平方米，建筑面积12552平方米，建成了标准化的教学楼、实验楼、宿舍楼、食堂餐厅和体育运动场地等教学设施，教师周转宿舍项目目前已开建，校园绿化和校园文化已经完善。目前，我校学习条件优越，教学设施先进，硬件建设在全县乡镇中学中位居前列，基本满足了教育教学的需求。

近几年来，我校加强制度建设，重视师德师风建设，狠抓校园精神文明建设，不断深化教育教学改革，提升学校管理质量，加上硬件设施的不断完善，教育教学质量有了较大提高，先后被评为“南阳市青少年道德建设先进基地”、“南阳市文明示范学校”、“南阳市依法治校示范校”，“南召县文明单位”，多次荣获“南召县教育教学质量先进单位”的称号。

二、育人为本，全面发展

我校坚持全面贯彻党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展新时代中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培育和践行社会主义核心价值观，全面改进德育、智育、体育、美育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

坚持“双管齐下”，创德育工作特色。

一是教学育人，发挥课堂主阵地作用。

学校建立健全了教育教学管理制度，加强对教学各环节的检查和考核，指导教师养成了良好的教学规范。创造性地使用教材，落实德育目标，对学生进行德育渗透和心理教育。如：利用品德与社会、品德与生活课程对学生进行真善美的教育，帮助学生树立积极向上的人生观、价值观和世界观；利用晨会课、班会课对学生进行行为规范、法制安全、环保、科技等综合教育；利用语数英等学科培养学生良好的学习品质、思想品质等；利用艺体类课程对学生进行意志品质培养和审美等教育；利用科学课程、综合课程等培养学生的科学精神、创新精神和实践能力；利用信息技术课程培养学生良好的信息素养，规范学生的道德品质。开设未成年人思想道德建设专题讲座，用生动的案例提升学生的思想境界。

二是活动育人，育学生良好行为习惯。

（1）国旗下净化学生心灵。每周一次的升旗，学校规范仪式，精心准备，讲话内容依据学生思想实际，结合国内外形势发展，抓住社会热点或教育契机，突出爱国主义的主题，着力培养学生自尊自信自强的精神品质。

（2）利用节假日开展多种形式的教育活动。以学生深受喜爱的艺术节、运动会等为核心，开展多姿多彩的文化活动。如“艺术节”中组织学生参加“五四”、文艺汇演的主持和节目表演；组织学生开展读书故事征文比赛、作文比赛、诗歌创作、读书格言征集等读书活动，让学生在知识的海洋中畅游，享受文化的熏陶；举行校园运动会、球类比赛、田径比赛等活动，通过体育文化活动，培养了学生的非智力因素，包括稳定的心理品质、果敢坚毅的品行等，从而促进学生的全面成长，学生的行为规范纵深发展，学生的综合素质大大提高。

（3）关爱“每一名学生”，加强感恩教育。开展“做一日学生家长”活动，用行动让学生学会感恩。关注留守儿童的学习生活，每学期学校统计出全部留守儿童的名单，分包给每位教师，要求分包教师关注他们的学习和生活，负责处理解他们的学习、生活、思想等各方面问题，让留守儿童感受到家长般的温暖。

（5）立足乡土，积极开展主题团队活动，实践德育体验特色化。“清洁家园”、“烈士陵园扫墓”、“敬老院送爱心”、“爱国读书教育”、“书画才艺比赛”是学校进行德育教育的有效主题实践活动。在这这些活动里，有系统、集中的知识了解；有文化艺术的熏陶；有爱国主义教育；有环保、节能的教育；也有磨练意志、体验人生的教育。这一崭新的德育教育模式，使学生们对家乡的过去和现在有一个整体的认识。既锻炼了他们的意志品质，又使之体验到了解自我、改变自我、战胜自我的快乐。

（6）搞好心理健康教育，塑造学生健全的人格。为保证心理健康教育的良性运行，我们配备了一名兼职心理健康教师，定期为学生开展心理健康辅导。以健康课、主题班会、讲座、录像等为载体，通过对话、谈心、家访、悄悄话信箱等形式解决学生在成长过程中的心理问题，及时纠正他们的错误认识，做法，帮助他们解决难题，树立自强、自立、自信、自理、自护的“五自”健康心理。让他们健康成长。

（7）创建“平安校园”。利用大型集会、班队会，晨会、每月一次安全知识讲座等渠道，强化未成年人思想道德建设，不断提高学生思想品质和自我保护能力；严格实行安全月检查和报批制度；落实安全责任制。期初与各班主任和任课教师签定责任状，期末验收，并把安全综治作为考核教师的依据，实行安全综治一票否决制；与派出所共同做好“校园特别管护区”工作；组织教师加强校园的巡逻，加强节假日的值班安排，严厉打击扰乱校园治安，侵害师生人身安全的违法犯罪活动。

三、促进公平，提高质量

加强教师队伍建设，提高教师整体素质。我校把学习十九大精神和习近平同志关于新时代中国特色社会主义的重要思想、《十三五教育发展纲要》、《河南省中小教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等作为学习重点，狠抓政治学习，制订了学习计划，列出了讨论专题。通过学习，教师的知识结构得到更新，理论、业务水平得到提高。另外，努力引领教师成长。拓宽学习空间，开阔视野。学校遵循“高质量、突重点、全员参与、整体提高”的原则。继续大面积地派出学习培训，引领教师专业成长。采取的途径有：请进来——邀请名师、专家等到校讲座。走出去——加强校际间的互动交流，派人外出学习，与专家、名师近距离接触，面对面交流，向同行学习切磋。读进去——引导老师充分利用图书室、征订的教育教学杂志及网络资源，勤阅读，多摘录，内化认识，夯实自身理论基础。

树立公平的教育观和正确的质量观，提高办学水平，强化学生认知、合作、创新等关键能力和职业意识培养，面向每一名学生，教好每一名学生，切实保障学生平等的受教育权利。积极探索教学新模式。课改是学校发展的必由之路。为此，学校积极响应县教育局开展的“提升教育质量年”活动，在全校实施新课程教学改革，真正把课堂还给学生。涌现了张存、王秀艳、向远阳、侯果等一批课改带头人和教学排头兵。推行新课程教学改革，成绩显著，受到了学生的欢迎和上级教育部门的充分肯定。

四、和谐美丽，充满活力

创建“平安校园”。利用大型集会、班队会，晨会、每月一次安全知识讲座等渠道，强化未成年人思想道德建设，不断提高学生思想品质和自我保护能力；严格实行安全月检查和报批制度；落实安全责任制。期初与各班主任和任课教师签定责任状，期末验收，并把安全综治作为考核教师的依据，实行安全综治一票否决制；与派出所共同做好“校园特别管护区”工作；组织教师加强校园的巡逻，加强节假日的值班安排，严厉打击扰乱校园治安，侵害师生人身安全的违法犯罪活动。配合有关部门整顿了校门口的流动摊点和校园周围的环境，缓解了学生接送车的超载问题，防控好了甲流、手足口病等传染病。

提升校园环境，内营和谐氛围。让学校的一切都成为教育资源。一个好的文化生态环境对学生的影响是深厚的，对教师舒畅心情，积极工作精神状态具有激发作用。争取上级资金50万元进行了校园绿化，现在校园内绿树成荫，鲜花怒放。文化也可以育人，为此努力建成了由图书室、校园文化墙、校园诗词文化基地、励志标语创争标语等组成的宣传核心价值观的育人文化网，学校成了一所环境清新怡人、教风严谨、学风浓厚的书香校园。整个校园整洁、安静、有序，弥散着无私奉献和不懈追求的激励氛围，文化无处不在，形成了独特的精神魅力，像春雨般滋润学生的心田，使学生受用终身。实现了和谐平安型校园。

五、依法办学、科学治理

牢固树立法治理念，强化依法办事意识，积极学习教育法律法规。把依法治校，依法执教作为学校制定中长期发展规划的主要依据，学校的一切章程均因循而生。学校办学过程中从无发生过重大违规违法行为，在行风评议中，获得了较高的满意度。

加强了学习培训，建立考核机制，提高职工维权意识，严格依法执教。定期召开教职工代表大会，听民声，解民困，办实事，确保学校的和谐稳定。

开设了法制课，做到了有计划，有教材，有教师，开足课时，在各学科中渗透法制教育内容。教育形式多样，提高学生依法维护自身权利的意识，效果明显，学生无重大违法犯罪行为。

建立健全了学校各项规章制度各个工作岗位的工作职责，成立了教职工代表大会、校务委员会和家长委员会，形成了依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建了和谐的学校、家庭、社区的合作关系，推动了学校的可持续发展。

六、不足之处：

1.保障学生平等权利方面：

由于师资力量的缺乏，班额过大，不符合上级要求。

2.促进学生全面发展方面：

（1）缺乏接受过系统训练的心理健康教育老师。

（2）体育教师数量不足。

（3）不能够保证学生每天9小时的睡眠时间。

3.引领教师专业成长方面：

由于资金的欠缺，不能达到定期为教师安排体检。

4.提升教育教学水平方面：

部分教师课改意识淡薄，参与课改力度不够。

5.营造和谐美丽环境方面：

科技节、艺术节、体育节等活动组织的较少。

6.建设现代学校制度方面：

在争取社会资源和社会力量支持学校发展方面欠缺。

《义务教育学校管理标准》自查报告

白土岗镇一中

篇6：学校标准化建设自查报告

海城经济开发区安村小学

学校标准化建设自查报告

根据省教育厅《关于实施义务教育标准化建设的意见》文件精神，对照《辽宁省2013义务教育标准化建设检查验收评分细则》，我校进行了认真自查，各项指标基本达到了评估验收标准，现将自查情况报告如下：

一、基本情况：

安村小学是我们海城地区美术艺术示范校。始建于1986年，距今已有27年的历史，具有丰厚的文化传统和底蕴。现有12个教学班，在校生322人，学校有专职教师31人，师资力量雄厚，历年来我校获得国家少儿美术示范校、全国作文教学实验基地、鞍山市少先队示范校、海城市小学教学改革示范学校、海城市教育系统文明单位、海城市艺术教育示范校等多项荣誉。2011年财政投资进行了校舍维修、改造，学校占地面积6400平，建筑面积4200平，教学楼建筑面积3400平。学校现代化教育设备完善先进，高标准微机教室，多媒体教室，科学实验室，图书室，阅览室，舞蹈室等各种专用教室应有尽有。“加强学校标准化建设，着力提升教育质量，深化教育内涵发展，打造特色教育”是我们的办学目标，我们践行“民主、和谐、笃实、创新”的校风，“乐学、多思、探索、求新”的学风，不断夯实文化底蕴，打造书香校园。

二、六项指标的完成情况：

1、教学及辅助用房。现有班级12个，6个教师办公室、一个保安室（门卫设保安亭）。设有科学教室1个、音乐教室（舞蹈室）1个、美术教室1个、书法教室1个、计算机教室1个、综合实践教室1个、多功能室、图书室、阅览室、体育器材室、卫生室（心理咨询室）、资料室共12个功能室。各室设施齐全，环境整洁优美。

2、体育运动场馆。标划标准跑道。操场设有篮球场、排球场。

3、教学仪器设备。学校配备电脑、电视且均已联网，实现电化教学。各功能室均配备专用教学实施，设备和仪器。每个室，有专人负责管理和

使用。使用率达到了98%以上。

4、计算机。学校设有1个计算机室，每室有45台电脑，领导、远程教室各配备一台，共有计算机47台。每100名学生拥有计算机14台。

5、图书。我校图书室，于2008年九月建立，期间陆续添置、购买，现有藏书12000册。生均图书30余册。.6、教职工。我校现有在职教师31人，学生322人，职生比为1:11,学校有大专学历16人、大本学历14人、研究生学历1人。中学高级教师2人，小学高级教师26人，小学一级教师3人。

三、主要做法：

1、加大投入，改善条件。2011年以来，财政投资100余万元，用于校舍建设，铺设操场和甬路。

2、厅廊文化，环境育人。2011年6月，财政投资，修建升旗台、体操台，学校走廊校园文化建设，完善各功能室和墙面文化布置。各楼层主题：一楼学生剪纸、二楼艺术线描、三楼水粉画、四楼家长学校，东西楼梯之间是美文诗配画。各功能室根据自身特点，相应布置。用墙壁说话，使角落传情，充分发挥环境育人的隐性作用。

3、强化管理，提升质量。中心校出台了一系列切合我区实际的校长、教师管理办法，结合考核，极大地调动了广大教师的工作积极性，增强了内部活力，为我校教育工作的顺利开展提供了有力保障。

四、创建标准化学校努力方向：

1、以教师培训为重点，培养一流教师队伍。创建学习型学校，提升教师教学水平，促进教师专业化发展。

2、完善学校网络，实现网络办公，信息化管理。

3、以校本教研为主导，认真落实教育教学目标。继续开展课堂教学改革，探索大面积提高教学质量的有效路径。