灌肠操作考核评分标准

2024-04-30

灌肠操作考核评分标准（精选11篇）

篇1：灌肠操作考核评分标准

南通市第二人民医院

灌肠（不保留）操作考核评分标准（2013.09）

姓名：

得分：

项目

内

容

分值

扣分原因

扣分

目的镇静、催眠和治疗肠道感染。

评估

1.病人的病情、生命体征、肠道病变部位、临床

诊断、肛周皮肤及黏膜情况。

2．病人的意识状态，心理状况及理解程度，解释

操作目的。

3．灌肠药物的作用及不良反应。

准备

1．护士：戴手套。

2．病人：排便，根据病情选择不同卧位。

3．环境：关闭门窗，调节室温，遮挡病人。

4．用物：治疗盘内放治疗碗、肛管、血管钳、注洗器、量杯盛灌肠溶液（38℃，<200ml)、温开水、弯盘、橡胶单、治疗巾、小枕、卫生纸、石蜡油、棉签。

流

程

1．插管前准备：(20分)

脱裤露臀；（2分）

垫小枕、橡胶单、治疗巾，抬高臀部10cm，弯

盘置臀旁；（5分）

抽吸药液，连接肛管，润滑肛管前端。(8分)

排气、夹管。(5分)

2.插管：（10分）

线路肛门，插管15～20cm。

3.灌肠：（20分）

缓慢注入药液；

注入温开水。

4.拔管。（2分）

5．安置病人。(3分)

6．终末处理。（5分）

7．洗手、记录。(5分)

评价

1．剂量准确，达到预期目的。

2．关心病人，注意病人保暖，维护病人隐私。

3．病人理解操作的目的并积极配合操作。

考核日期：

****年**月**日

考核者签名：

南通市第二人民医院

灌肠（不保留）操作考核评分标准（2013.09）

姓名：

得分：

项目

内

容

分值

扣分原因

扣分

目的减轻腹胀、清洁肠道，清除毒物，降温。

评估

1.病人的病情、生命体征、临床诊断、灌肠的目的，医技排便、肛周皮肤及黏膜情况，腹部有

无包块、胀气、有无灌肠禁忌症。

2.病人的意识状态，心理状况及理解程度，解释

操作目的。

准备

1．护士：戴手套。

2．病人：排便，左侧卧位，双膝屈曲。

3．环境：关闭门窗，调节室温，遮挡病人。

4．用物：治疗盘内放灌肠筒、筒内盛灌肠溶液（39～41℃，<1000ml)、量杯、肛管、弯盘、橡胶单、治疗巾、卫生纸、石蜡油、棉签、血管钳、输液架；少量灌肠可用注洗器，另备温开水。

流

程

1．插管前准备：(20分)

灌肠筒挂于输液架上，液面距肛门40～60cm

（小量不保留灌肠用注洗器抽吸灌肠液）；（10分）

脱裤露臀移至床沿，垫橡胶单、治疗巾，弯盘

置臀旁；（5分）

润滑并连接肛管，排气，夹管。(5分)

2.插管：（5分）

显露肛门，插管7～10cm。

4.灌肠：（20分）

去夹，固定；

观察病人反应及灌肠筒内液面下降情况。

4.拔管。（2分）

5.灌肠后处理：（5分）

保留灌肠液5～10分钟（少量可保留10～20

分钟）；

协助排便，撤去橡胶单、治疗巾。

6．安置病人，开窗通风。(3分)

7．终末处理。（5分）

8．洗手、记录。(5分)

评价

1．执行查对制度，无差错。

2．关心病人，注意病人保暖，维护病人隐私。

3．病人配合操作，达到治疗目的。

考核日期：

****年**月**日

考核者签名：

篇2：灌肠操作考核评分标准

CPR 操作查核评分标准名字: 科室：

职称：

得分：

项目项目操作要求要求分值值扣分标准准扣分分得分分外表着装规整，大方得当，陈述洪亮 2 一项未做到-0.5

环境评价做好自我防护，调查周围环境：眼环视四周，双上肢打开后口述：环境安全 2 未调查环境-1分，动作不明显-0.5分，未口述-0.5分

判别认识、脉息拍患者肩部，分别对双2 摇晃患者-1

耳呼叫：喂！你怎么啦？重呼轻拍。

分，对一耳呼叫-1分,声响不洪亮-1分

正确接触颈动脉：食指、中指并拢，指腹坐落胸锁乳突肌前缘，数数5秒，一起调查呼吸、有无胸廓崎5 办法错-1分，方位错-3分，未数秒-1分，数秒办法错-1分

岖，口述患者无认识，未调查呼吸-1分，未口述-0.5 呼救发动 EMSS 当即呼救（院内）快来人啊，告诉医师，推抢救车，除颤仪声响不洪亮-1分

记载抢救时刻看表，口述抢救时刻 1 动作不明显-0.5分，未口述-0.5分

安顿体位置患者仰卧位（背面硬质），解开患者上衣，露出前胸 2 露出不全-1分

处于抢救的正确方位：坐落右侧，左大腿外侧与患者右肩相平，按压时不移步 3 未在右侧-1分，方位错-1分，按压时移步-1分

胸外心脏按压定位办法正确(胸骨前正中线与两乳头连2 有一次未定位-0.5分

线交点）

按压部位正确 3 有一次不正确-1分

按压办法、姿态正确（双手掌彻底堆叠、十指相扣、掌心手指翘起、两肘关节伸直双肩笔直。双手掌未彻底堆叠-3分、未做到十指相扣-3分、未做到掌心手指翘起-3

分、两臂未伸直笔直各-3分。

按压深度5-6cm 9 电脑计次，周期内5-9次过错-5分，10次过错不得分

按压频率100-120次/分8 未计数-2分，（有声计数）

频率缺乏-5分

胸外按压：人工呼吸=30:2 8 份额不对不得分

开放气道收拾口腔及咽部（左手扒开嘴巴，右手食指、中指伸入口内）办法不正确-1分

仰头抬颏法左手小鱼际置于患者前额部，用力使头部后5 办法不正确-3分

仰，另一手置于下颏骨骨性部分向上抬颏。使下颌尖、耳垂连线与地上笔直。

人工呼吸每次给气标准、有用 10 胸廓未抬起-4分，未捏鼻与松开各-2分，电脑计次，周期内每次过错-1分

每 2次吹气在6-8s内完结 2 姿态不正确一次-1分

评价评价办法快速、正确（口述颈动脉、面色、呼吸、瞳孔）办法不正确每项-1分，缺项每项-1分

评价时刻10s，并陈述复苏成功 1 未陈述不得分

记载抢救完毕时刻看表，口述抢救时刻 1 动作不明显-0.5分，未口述-0.5分

完毕关爱患者，收拾衣物，陈述操作完结 2 少一项-1分

时刻从评价环境到陈述完毕170秒 4 大于170秒或少于135秒-4分

理论发问两题 6 错一题-3分

总分

篇3：灌肠操作考核评分标准

1制订实验考核评分标准的指导思想

1.1考核内容覆盖面广

本考核标准基本上概括了学生所学过的实验内容和操作方法。包括植物的外部形态和分类、切片和制片方法、显微镜的使用及植物器官的内部结构等。

1.2考核评分标准分数细化且均衡

技能考核是一个系统性、综合性的评价体系, 考核内容评分的分数设置要体现均衡性及合理性[4]。本考核标准的分数设置非常详细, 各部分占比是根据实验的课时数来设计的, 比较科学。

1.3注重对学生综合能力的考核

整个考核有植物的根、茎、叶、花、果实、种子和各器官的显微结构及分类等, 这是对学生综合素质的考核。

2制订实验考核评分标准

根据以上的指导思想, 将药用植物学实验考核评分标准分为四大模块, 再根据模块的要求, 编制具体的实验考核评分表。

3结语

在实验课开始前, 我们就将考核标准发给每位学生, 让他们在学习过程中做到有所侧重。经过我们的实践发现, 本实验的考核评分标准可操作性强, 对于学生综合素质的提高具有促进作用, 但其还有不足之处, 如缺乏对植物的细胞和组织及水合氯醛透化制片方法的实验考核等, 这也将是我们下一步努力改进的方向。

参考文献

[1]杜泽乡, 曾建红, 李云秋, 等.药用植物学考试改革与学生能力培养的探索[J].安徽农业科学, 2011, 39 (9) :5638-5639.

[2]洪俐, 彭学著.药用植物学实验考核的初次实践[J].科教文汇, 2007, 27 (3) :191.

[3]洪俐, 彭学著.药用植物学教学中开设综合性、设计性实验初探[J].卫生职业教育, 2008, 26 (23) :87-88.

篇4：装备操作考核自动评分算法设计

摘要：客观评价学员的实际操作水平，在分析装备操作的特点之后，结合序列匹配方法、模糊逻辑思想及最短编辑距离算法，设计装备操作考核自动评分算法，实现对学员操作过程的自动评分。应用表明，该算法符合装备操作考核的要求，能够反映出学员的实际操作水平。

关键词：序列匹配；模糊逻辑；最短编辑距离；自动评分

中图分类号：TP301 文献标识码：A

1 引言

对操作者的实际操作水平进行考核是实践教学的一个重要环节，但由于装备操作具有操作内容多，操作流程复杂，操作有效性及熟练度难以检验等特点，传统上往往依靠考核者全程观察操作者的操作过程，进行一对一的考核，这种考核方式实施代价高，可操作性差，并且评价结果完全依赖考核者的主观印象，难以做到客观、公正、全面[1]。

随着信息技术的飞速发展，计算机辅助测评逐步在教育领域得到了应用[2]，然而目前的计算机辅助测评系统在选择、判断等客观题或计算机操作技能等自动测试方面支持良好[3，4]，但对装备操作考核评估的支持还很不够，这是因为对装备操作考核并不能简单采用某一种或几种标准答案进行评定，系统需要对操作者的操作速度、操作流程等各方面因素进行综合评估。这些因素都具有不确定性，难以给出精确的评估指标。为解决上述问题，本文在研究分析了装备操作特点后，针对这类操作特性，提出了基于操作序列匹配与模糊逻辑评判的自动评测算法，对操作者的操作过程进行考核评估，取得了良好效果[5]。

2 操作考核自动评测模型

对操作者的操作进行评测，首先需要获得操作者操作的相关信息，之后再对相关操作进行标准化处理，最后利用自动评测算法对操作进行评分，系统模型如图1所示。

图1 操作考核自动评测模型

在操作信息中所要关注的是操作对象及其属性、操作完成时间、操作所达到的状态。为方便标准化处理及后续的自动评测，在此利用事件来表示考生的操作序列，用四元组E（O，N，T，S）来描述相关的操作信息，其中O表示操作对象，N表示操作对象的属性， T表示操作结束时间，S表示操作所达到的状态[7]。

3 算法设计

针对操作训练的实际操作特点，采用重要度、相似度、时间度和成功度四个评估因子对操作过程进行模糊逻辑评分，评分时首先需要确定标准操作序列，在具体操作中可能存在多种正确的操作序列，因此标准操作序列可能存在多个，为此在进行评分时首先对操作序列进行预处理，再逐一与标准操作进行比对，采用分步评分、累加求和的方式计算总分[5]。

3.1 标准操作序列预处理

对标准操作序列依据各操作步骤间的联系进行分组，即联系紧密度高、难以分割的一组序列分为一组，对于相对独立的操作则独自成为一组，每一组作为一个评价得分点，依据所确立的评价指标对各评价组进行模糊评分。对实际操作序列按照子序列严格匹配的模式依次判断各评价点的操作是否正确，若匹配成功则标志位accurate置为true，否则置为

3.2 四种评估因子

1.重要度

在装备操作过程中，某些错误的操作可能会对系统设备造成损害或导致较为严重的后果，因此这些操作是极为重要的，在操作过程中必须严格落实。未严格遵守这些操作不仅不能得分，还要进行相应的扣分。为此用重要度表示某操作的重要程度，用Ii表示，共分为10个等级，取值范围为[0，10]，每个等级的取值间隔为1。此指标是唯一的扣分指标，对不符合规定的操作进行扣分。

2.相似度

相似度又可称为操作序列符合度，即实际操作序列与标准序列的符合度。具体操作时利用子序列匹配算法将预处理后的标准操作序列与实际操作序列进行匹配。匹配成功则该组的标志位accurate置为true，其相似度Pi=1，否则置标志位accurate为flase，Pi=0。匹配不成功则说明该操作未完成，则依据相应的重要度加权进行扣分处理。

3.时间度

对每一组操作序列，系统均预先设定一个参考操作时间TSi，并以实际操作时间TCi与该值的比作为时间度 Ti的函数输入评价值[9]。

定义xi=TCiTSi，则Ti=f（xi），xi为自变量，其取值为（0，+∞），Ti的函数曲线图如图2所示，在参考操作时间内的操作设其权重为1。操作时间越长得分越低，则其时间度的权重越低，由于大部分操作号手操作的操作时间集中在1至2倍的参考操作时间内，为便于拉开操作成绩，则此时的曲线斜率较大。对4倍参考操作时间以上的操作不在进行区分，统一将权重设为0.2。

图2 时间度Ti的函数曲线图

4.成功度

在实际操作中，存在多种正确的操作序列，某步操作的结果可能会对后续操作的结果造成影响，一步不达标的操作可能导致后续相关的操作都不达标，因此不能简单的以操作结果是否合格来进行评价，为此采用成功度这一评价因子来衡量操作人员的操作效果，即用该操作实际达到的状态集与该操作应达到的状态集进行匹配，完全匹配则成功度Si为1，并将某操作实际达到的状态集个数与应该达到的状态集个数间的比值定义为Fi。当匹配度少于20%时便不做区分，将其成功度统一设为0.2，这主要是考虑虽未达到预期的操作效果，但仍然完成了该步操作，也应获得一定的分值。成功度Si定义为：

Si= Fi，Fi≥0.2 0.2，Fi<0.2

操作序列由于具有多样性和复杂性，在具体评分时对相关性高的进行了预先分组，但仍存在一些相关程度不高的操作序列，对于这些操作序列的评分主要依据成功度与最短编辑距离来评分。

3.3 最短编辑距离的计算

在实际的操作过程中，有可能存在误操作或多次操作的情况，比如一个波段开关存在多个档位，在具体操作时可能会存在多次来回波动才停在正确的档位上，为此就要比较实际操作序列与标准操作序列的差别。对所存在的误操作及多次操作进行扣分处理，在此引入字符串的编辑距离算法，编辑距离是指将原字符串转换到目标字符串所需的最少的插入、删除和替换的数目。利用该算法求出实际操作序列变换为标准操作序列所需要的最少次数，并用该指标评价实际操作中的误操作及多次操作情况[11，12]。endprint

求两个字符串间的编辑距离实际是一个求最优解的过程，可以采用动态规划的思想来计算。将实际操作序列字符串记为T[1，N]，标准操作序列记为S[1，M]，将T到S的编辑距离记为D（S，T），并定义D[i，j]=D[S[1，i]，T[1，j]]。对单个字符的定义为：

对于某装备的操作共有9步，依据该装备的操作特点，制定了如表1所示的标准操作序列，采用该算法对表2所示的操作序列进行评分，结果如表3所示。在计算得出各评价组的得分后，通过进一步的计算可以得出实际操作序列与标准操作序列间的最短编辑距离为2，则该操作的最终得分为17.68+11.52-3+27.6-2=51.8。

4 结语

利用装备操作考核自动评测算法可以有效的评价操作者的装备操作水平，在具体操作时，首先要提取操作者的操作信息并对其进行标准化处理，然后再依照算法进行评分。标准序列及评分标准需要依据实际情况预先确定，这也有利于发挥人的主观能动性，使得算法更具普适性。

参考文献

[1] BRIAN E，Clauser，Polina Harik，Stephen G. Clyman. The Generalizability of Scores for a Performance Assessment Scored with a ComputerAutomated Scoring System[J].Journal of Educational Measurement， 2005，37（3）：20-26.

[2] 张冰.自动阅卷系统的研究[D].成都：西华大学，2008

[3] Temur Kutsia. Context Sequence Matching for XML[J]. Electronic Notes in Theoretical Computer Science， 2006，157 （2）：47-65.

[4] 宗德才.操作题自动评分系统的设计与实现[J].计算机工程与设计，2010，31（5）：1156-1160.

[5] 郭培，高俊雄，王耘波.基于序列匹配的自动评分算法设计[J].计算机应用，2011，12：78-80.

[6] CLAUSER B E，HARIK P，CLYMAN S G，The generalizability of scores for a performance assessment scored with a computerautomated scoring system[J]. Journal of Educational Measurement， 2000，（37）：245-261.

[7] ROCKWOOD A L， CROCKETT D K， OLIPHANT J R， et al. Sequence alignment by crosscorrelation[J]. Journal of Biomolecular Techniques，2005，16（4）：453-458.

[8] 张静，李凡长.动态模糊机器学习模型及验证[J].计算机应用，2006，26（9）：2044-2046.

[9] ARORA S，BHATTACHARJEE D，NASIPURI M，BASU D K，KUNDU M.Recognition of Non-Compound Handwritten Devnagari Characters using a Combination of MLP and Minimum Edit Distance[J]. International Journal of Computer Science and Security，2010，4（1）：107-112.

[10]冯乃勤，申向东，徐久成，等.模糊推理中冲突消解的一种新方法[J].计算机工程，2002，28（9）：75-76.

[11]喻高瞻，彭宏，胡劲松，等. 时间序列的相似性的分层查询[J]. 计算机工程与应用，2006，45（23）：152-153.

篇5：灌肠操作考核评分标准

一、考核内容：

使用水准仪进行观测并计算高差（等级：四等；共1个测段，含2个测站）。

二、考核要求：

1、按规范要求，在规定时间内（15分钟），使用指定的仪器，准确观测、正确计算。

2、第一测站观测完毕后，前、后标尺及尺垫均不得动，重新架设仪器，置平，开始进行第二测站观测（即：第一测站观测时的前标尺为第二测站的后标尺，第一测站观测时的后标尺为第二测站的前标尺）。

三、实际操作评分标准：（总分100分）

1、正确开启仪器箱，仪器拿放正确，观测前检查仪器外观和各部件的情况。（5分）

2、观测中能够正确架设仪器，置平，执行仪器安全操作规程，注意仪器及人身安全。（10分）

a、脚架架设高度适中，观测者站位适中。（1分）

b、三角架是否踩实。（2分）

c、目镜调焦消除视差。（2分）

d、观测前整平仪器。（2分）

e、水准仪至前、后视水准尺的距离应尽量相等。（1分）

f、制动后没有强行转动仪器。（1分）

g、观测中爱护仪器。（1分）

3、观测中能够正确观测（气泡、中丝、上下丝）并正确记录，严格执行观测规范。（40分）

a、在毎测站观测时圆水准气泡只能调一次（5分）

b、中丝读数时符合水准器气泡是否严格居中。（5分）

c、观测顺序正确。（20分）

d、观测读数时仔细、果断、迅速、准确。（4分）

e、记录者在记录时须复诵一遍观测读数。（3分，该分值计为观测者分值）f、表头记录是否完整；记录文字和数字端正、整洁、清晰。（3分，该分值计为观测者分值）

4、计算正确。（40分，一处计算错误扣5分，最多扣40分）

篇6：军训考核评分标准

类别

内容

要

求

评分标准

分值

综合表现

着装

穿戴整齐，服装整洁

未达标每人次扣5分。

仪容

仪容端庄，精神饱满，头发要整洁，不准留长发、大鬓角和胡须，蓄发不得露于帽檐外，帽墙下发长不得超过1.5厘米。

未达标每人次扣5分。

军姿

列队整齐，站姿标准

未达标每人次扣2分。

动作

动作标准

未达标每人次扣2分

内务整理

床

保持穿单整洁平整，床上无杂物

未达标每人次扣5分

被子

被子叠放整齐

未达标每人次扣5分

洗漱用品

牙缸、牙刷、牙膏、毛巾统一放置，摆放整齐

未达标每人次扣5分

宿舍卫生

根据宿舍卫生管理办法规定，宿舍要及时清洁，保持室内卫生和整洁

未达标每处每人次扣5分

考勤

迟到

未按作息时间参加军训

迟到每人次扣5分

早退

未按作息时间完成军训

早退每人次扣5分

旷课

未经请假不参加军训

旷课当天成绩计0分

请假

履行请假手续经许可不参加军训

请假每人次扣2分

总计

篇7：厨房员工考核评分标准

部门：

姓名：

工号：

日期：

职位：

现职等：

现职级：

入职日期：

一、工作的迅速性：

1.工作非常慢，需要有师傅教或人帮手；

（10分）

2.工作慢，需要时常督促；

（30分）

3.以一般的速度作为其标准；

（60分）

4.工作的速度快，无需有人进行监督；

（70分）

5.工作的速度很快，属于较专业化职业；

（80分）、6.工作的速度非常快，属于很专业化员工。

（100分）

二、工作的正确性：

1.没有正确的作业态度，工作上经常出现小的错误及显著的失误；

（10）

2.缺少正确的作业态度，偶尔出现小的失误及错误；

（40）

3.无法称为很正确的作业态度，但不会因此发生失败与事故；

（60）

4.有大致令人满意的正确性，工作上很少有失误等；

（70分）

5.很细心，工作上没有错失、遗漏等；

（80）

6.周密细心、周到、规规矩矩、谨慎、工作上几乎找不到缺点。

（100分）

三、工作的知识及技术：

1.对现有的工作缺少了解，完全是生手，但有兴趣了解；

（10分）

2.对现有的工作缺少技术和经念，表现不佳，但能完成简单的操作；

（40分）

3.大致能自己处理，但有时候仍需要给予指导；

（60分）

4.对现有的工作可以独挡一面，不需要进行任何担心；

（70分）

5.对现有的工作有很好的技术与经念，可以指导其他学徒；

（80分）

6.对现有的工作有高难度技术与经验，也能完成困难的工作并有创新意识；

（100分）

四、执行及责任感：

1.工作呆板，无一点责任心，对公司存在有抵制情绪；

（0分）

2.做事要再三催促，敷衍了事，妨碍工作开展执行；

（20分）

3.只做交办之事情，依赖他人帮助、无主动性；

（60分）

4.尚能职守本分，做事能独立完成，但无优越表现；

（70分）

5.对工作执行有方，尚能自动改进；

（80分）

6.主动自觉，贯彻始终，负责到底，主动积极性高。

（100分）

五、对指示的理解度：

1.常常忘了上级指示事项而没有做；

（10分）

2.常常独自错误理解上级指示事项；

（30分）

3.擅自作主张太多，草率断定而引起麻烦和失败，重做的事情多；

（50分）

4.无法充分把握指示事项的重点及问题点，也不主动发问加以理解，事后再请示的情形多；

（60分）

5.虽然有时候领会错指示，但能及时领悟并尚能依照指示的旨意工作；

（80分）

6.迅速正确的把握指示事项的重点及问题点，圆满完成工作。

（100分）

六、工作的协调性：

1.自私自利，不顾他人，阳奉阴违，影响团队合作精神；

（10分）

2.只顾自己工作，不愿意协协助他人，工作不甘心情愿；

（40分）

3.只顾自己工作，不主动协助他人，别人叫的时候才进行帮助；

（60分）

4.服从上级，还能照顾后进，愿意协助他人工作，促成团队合作；

（80分）

5.服从上级，主动照顾后进，主动协助他人工作，带动团队合作；

（100分）

七、人际关系：

1.做人欠缺诚意，阳奉阴违，造成中成员的反感；

（30分）

2.诚意做人做事，主观意识强，但沟通表达能力佳，人际关系尚可；（60分）

3.诚意做人做事，乐于协作别人，沟通表达能力良好，人际关系好；（80分）

4.诚意做人做事，主动协助别人，沟通良好，表达能力佳，人际关系极佳；

（100分）

八、工作的纪律性：

1.不遵守公司规定，经常犯规，并唆使其他人破坏规定；

（0分）

2.不遵守公司规定，经常犯规；

（40分）

3.遵守公司规定，偶尔犯规；

（60分）

4.遵守公司规定，极少犯规；

（80分）

5.彻底遵守公司规定，认真对待相关规定，绝对不敷衍；

（100分）

专业技能：

一、杂工：

1.不会削皮，卫生搞得不干净，青菜有杂物及明显的垃圾等；

（10分）

2.削皮很慢并有削到手的可能，卫生搞得不很彻底，青菜有极少黄叶及青草，无明显垃圾等；

（40分）

3.削皮较熟练并无削到手的危险，卫生搞得较干净，青菜无黄叶、泥沙等垃圾，并初步了解其他粗加工的操作方法等；

（60分）

4.削皮熟练，卫生意识较强，熟悉粗加工相关程序，了解相关粗加工的理论知识，能根据上个环节的需求安排其加工要求，对刀工有一定兴趣；

（80分）

5.能非常熟练地干好杂工的本质工作并有创新精神，能科学改善其操作方式，利用平时的练习，已经有一定刀工操作及理论基础；

（100分）

二、刀工：

1.熟悉杂工的所有工作，了解基本常用的刀法，速度较慢，规则不非常匀称，参加公司组织的刀工培训，理论考核及格，刀工实际操作考核为：土豆粗丝20斤/每小时、粗为0.4厘米、较均匀；

（40分）

2.掌握上环节的所有技能，熟悉基本常用的刀法，速度一般，规则较均匀，参加公司刀工理论考试，成绩为70分以上，刀工实际操作考核为：土豆中粗丝25斤/每小时，粗为

0.3厘米，较均匀；

（60分）

3.掌握上环节的所有技能，熟悉基本常用到法，速度较快，规格均匀，公司刀工理论考核为75分以上，懂得正反刀法及剁、砍等基本知识，实际操作考核为：土豆细丝25斤/每小时，粗细为0.2厘米，非常均匀；

（70分）

4.掌握上环节的所有技能，熟悉正反刀法，了解混合刀法等知识，速度非常快，公司刀工理论考核为80以上，实际操作技能考核为：瘦肉片20斤/每小时，厚为0.25厘米，较均匀；（80分）

5.掌握上环节的所有技能，熟练正反刀法，熟悉混合刀法等知识，速度非常快，公司刀工理论考核为85以上，实际操作技能考核为：瘦肉丝20斤/每小时，厚为0.3厘米，较均匀；（90分）

6.掌握上环节的所有技能，熟练混合刀法，了解刀工美化的重要性，了解刀法雕刻造型的基本理论知识，了解配菜的基本知识，初步了解原材料的基本属性，会基本的水案等粗加工的知识；

（100分）

三、助厨：

1.熟练刀工所有的业务知识，初步了解配菜的基本原理，熟悉原材料的基本属性，懂得基本活禽类的初步宰杀工作，参加公司相关理论培训并考核合格，实际操作考核为：斩排骨为骨排块30斤/每小时，长为4厘米，宽为2.5厘米，厚为1.5厘米，较均匀；

（40分）

2.掌握上环节的所有技能，熟练刀工所有的业务知识，熟悉配菜的基本原理，熟悉原材料的基本属性，懂得基本活禽类的宰杀工作，参加公司相关考核理论成绩为70分以上，实际操作考核为：配菜鱿鱼卷20斤/每小时，形状逼真均匀；

（60分）

3.掌握上环节的所有技能，了解调料的基本功能及属性，初步了解烹调的基本原理，掌握半成品的初加工方法，参加公司的（初级）烹调方面培训，理论考试合格者，实际操作技能考核为：三味拼盘一份，时间：20分钟

（80分）

4.掌握上环节的所有技能，有部分成本意识，了解各味型的基本特点，掌握烹调的基本知识，掌握简单菜式的烹调方法，参加公司（初级）烹调理论考核，成绩在80分以上的，实际操作考核为：家常豆腐一份，切配时间：5分钟；烹调时间8分钟；

篇8：灌肠操作考核评分标准

一、设计原理

(一) 考核数据对象的确定

会计信息化实务操作技能的考核, 一般是考核总账、报表、工资、固定资产等各主要模块的操作, 而工资、固定资产等模块的操作结果一般均通过自动凭证传递到总账系统, 检验学生对这些模块的操作结果一般是集中在总账账簿文件和报表文件当中。因此, 会计信息化操作技能的评分应主要检查账簿数据和报表数据的正确性。

(二) 评分统计系统的选择

由于财务软件的报表系统一般均具有较丰富的账务取数函数和数据运算函数, 具有较强的账务取数和数据运算能力以及数据格式转换能力, 因此, 可以选择财务软件的报表系统作为评分自动化系统。同时, Excel电子表格也具有强大的数据运算能力, 将Excel电子表格作为报表系统的评分自动化的辅助工具, 可以巧妙地解决报表系统无法解决的一些评分运算问题。

(三) 评分系统模型的设计

1.利用金蝶KIS的报表系统, 设计一张名称为“考生数据表.kds”的金蝶报表, 提取并保存考生的账务数据和报表数据 (即考生的操作结果) 。由于会计信息化操作技能的评分主要检查账簿数据和报表数据的正确性, 因此可以设计一张名为“考生数据表.kds”的金蝶报表作为自动评分专用报表。根据考核需要, 分别设计“项目”、“总账数据”、“报表数据”等栏目, 其中“项目”是指被考核的会计项目 (或会计科目) 名称, “总账数据”是指通过报表系统的账务取数函数, 从考生所完成的总账系统中提取对应的会计科目的金额, “报表数据”是指通过报表系统的表间函数, 从考生所编制的会计报表中提取对应的会计项目的金额。因此, “考生数据表.kds”报表就保存着考生的账务数据和报表数据。

2.利用金蝶KIS的报表系统, 将保存考生的账务数据和报表数据的“考生数据表.kds”报表, 通过“引出”功能菜单引出为Excel格式。

3.利用Excel电子表格建立一张名为“评分表.xls”的评分表, 对考生的总账数据和报表数据进行考评, 统计得分。

二、案例分析

(一) 实例资料

[例1]A公司企业类型为工业, 行业性质为新会计制度, 启用会计期为2008年1月1日。年初有关科目余额如下:现金200元, 银行存款5 800元, 实收资本6 000元。A公司当年1月发生如下业务:①从银行提取现金100元备用。②收到W公司的投资款2 000元并存入银行。要求:根据以上资料, 通过金蝶KIS完成系统初始化、总账业务处理, 利用报表模板编制当年1月31日的资产负债表, 保存的报表文件名为“资产负债表”, 保存路径为F:1234。

(二) 评分自动化的设计步骤

1.启动金蝶KIS报表系统, 设计一张名称为“考生数据表.kds”的金蝶报表, 用以存放考生所操作账套的总账 (本例以考评总账期末数为例以简化演示数据) 和报表数据。该报表设置“项目”、“总账数据”、“报表数据”等栏目, 对应存放被考核的会计项目 (或会计科目) 名称、考生总账系统数据、考生报表系统数据, 其格式如表1所示。

说明:B2:B5区域各单元中的内容为总账取数公式表达式, 各公式表达式是通过金蝶KIS报表系统的账上取数函数提取本年本期各会计科目的期末余额。同理, C4和C5单元是通过表间取数函数提取本年本期考生所操作的“资产负债表”中“实收资本” (位置为D31单元) 和“货币资金” (位置为D3单元) 的数额。

2.利用金蝶KIS报表系统的“引出”功能, 将“考生数据表.kds”金蝶报表引出为Excel格式, 并命名为“考生数据表.xls”。引出的具体操作步骤和方法是:在金蝶KIS报表系统中打开“考生数据表.kds”报表→单击“文件”主菜单下的“引出”子菜单→输入“B, C” (即准备将B列和C列引出成为数值型) →选择“Excel 5.0”的数据类型→选择保存路径F:1234并输入将引出的报表文件名“考生数据表.xls” (即Excel工作簿名称) →引出的Excel工作表的名称取系统默认值“报表” (即“考生数据表.xls”工作簿中工作表的名称) 。假设所引出的“考生数据表.xls”的结果 (即考生的操作结果) 如表2所示。

3.利用Excel电子表格建立一张“评分表.xls”, 以统计考生得分。“评分表.xls”的格式 (以考核总账数据为例) 如表3所示。

说明:表3中B列 (考生总账数据) 的B2:B5区域的数据是通过定义工作簿之间取数公式提取“考生数据表.xls”中对应项目的单元数据, 例如, B2=‘F:1234[考生数据表.xls]

表3中C列 (总账答案) 为手工输入总账的各项目的标准答案。

表3中D列 (对错判断) 主要是逐个项目将考生的总账数据与总账标准答案比较, 考生数据与答案相符的, 该单元赋予“1”数值, 表示考生操作正确, 否则赋予“0”数值, 表示考生操作错误。例如, D2=IF (B2=C2, 1, 0) 。

表3中E列 (评分分值) 为每个项目的得分值, 本例每个项目的得分值均为25分。

表3中F列 (项目得分) 主要计算各项目得分, 项目得分等于D列乘以E列。例如, F2=D2*E2。

表3中B6单元是考生分数统计, 它等于各项目得分合计, 即:B6=SUM (F2:F5) 。

三、评分自动化注意问题

1.“考生数据表.kds”和“评分表.xls”由教师在考前设计完毕, 并于考前将这两个表格通过电子教室平台 (例如极域电子教室平台) 复制到考生的本地计算机的规定目录下 (本例为F:1234) 。

2.相关文件须存放在同一目录中。相关的文件主要包括“考生数据表.kds”, “考生数据表.xls”, “评分表.xls”, 考生的账套备份数据等。

3.为了提高评分工作效率, 考生完成考试后, 要求考生在金蝶KIS报表系统中打开独立的报表文件“考生数据表.kds”, 并重算报表产生新的报表数据。同时, 利用金蝶KIS报表系统的“引出”功能, 将“考生数据表.kds”的金蝶报表引出为Excel格式, 并命名为“考生数据表.xls”, 将该表保存在规定的目录下。

4.考生利用电子教室平台的作业提交功能, 将规定的目录及其相关文件全部提交到教师机, 于是教师机上就保存了全部考生的考试数据资料。

5.查询登记考生的考试成绩, 教师可以在每位考生的成绩目录下, 同时打开“考生数据表.xls”和“评分表.xls”这两个文件, 其中“评分表.xls”文件中的B6单元的数字即为该考生的考试成绩。

四、结语

会计信息化课程实务操作考核评分自动化的设计和实现, 彻底改变了该课程实务操作考核人工评卷工作量繁重、耗用时间长、劳动强度大等突出问题, 提高了教学工作率和会计教学管理信息化水平, 是教学改革的新突破。

摘要：在金蝶KIS财务软件环境下, 利用报表函数的强大功能, 可以设计和实现会计信息化课程实务操作考核评分的自动化, 取得改革的新突破。

篇9：化学分析工的技能考核评分标准

关键词：化学实验课职业能力职业技能考核

目前，我国技工教育蓬勃发展，相对普通高等院校及中高等职业院校而言，技校在教学中更强调实用性。因此，要根据技校教育教学的特点，结合技校实验实训教学实际，充分利用技校实验实训成果，进一步通过实验实训教学强化学生的实际操作能力，以提高学生对未来工作岗位的适应性。开展职业技能鉴定工作，推行职业资格证书制度，是实施科教兴国战略的一项重要举措，是我国人力资源开发的一种重要手段，对于提高我国劳动者素质，促进就业，深化企业劳动用人制度和分配制度改革，加快经济发展具有重要的现实意义。

一、分析化学实验课的特点及作用

分析化学是研究获取物质化学组成和结构信息的分析方法及相关理论的科学，是化学学科的一个重要分支，也是一门以实践为指导、以实验为基础的学科，所以实验教学占有很大的比重。因此，培养学生的实验基本技能及观察、分析、解决问题的能力，是分析化学实验教学的主要任务。

二、以培养学生职业能力为核心构建教学内容和课程体系

以职业能力培养为主要依据设置专业和开设课程。为了实现学历教育与职业较能考核的想接，我们调整了教学计划和进度，以实现学生在修业期间获得“毕业证”的同时获得“职业资格证”；重构课程体系，调整课堂内容，按照“三加两减一穿插”（即增加岗位认知能力学习内容，增加职业资格证书相关教学内容，加大实验实训课时比例；删减合并理论课程内容，减少课堂授课比例；拆剪教学计划的实训课时，将实验、实训与相关理论教学内容穿插进行）的原则实现教育教学改革目标。

三、操作能力技能考核评分表制定的指导思想

参加技能考核的人员基本上都有一定的工作经验或经过系统的学习培训，在考核过程中主要考核人员在短暂的时间内通过规范化的操作，熟练准确地完成实验操作，正确合理地处理实验数据，所以考核过程中必须有一个切实可行、便于考评人员操作的详细评分标准。

1.技能考核评分标准要有体现学生良好实验习惯的评分项。

2.技能考试评分标准要体现出操作的规范化。

3.技能考核评分标准的设置要考虑是否便于监考人员评分。

4.技能考核评分标准分数要详细、均衡，技能考核是一个系统性、综合性的评价体系，要体现操作技术全覆盖面的评价体系对从业人员的要求。

四、细化职业技能考核鉴定标准

目前，国家化学分析工技能鉴定考核标准已十分完善，各项评分标准十分具体，实施起来比较方便，如基本操作中标准溶液配制与标定技能操作评分标准。但是国家化学分析工技能鉴定考核标准在实际应用中还存在不够细化的问题，因为在实际实验教学中会出现各种各样的情况，学生在实验过程中会出现各种各样的问题和操作错误。所以有必要结合教学实际对考核评分标准进行细化，以达到规范分析化学实验教学的目的。

细化之后，国家化学检验工技能鉴定考核标准会更详细，更具有可操作性，使学生更好、更全面地掌握分析化学实验基本操作技能，更有利于教师全面了解学生实验操作技能掌握情况；更有利于教师全面、客观、合理地评定学生的分析化学实验成绩。有利于提高分析化学实验教学质量。例如，在酸碱滴定管操作中的“滴定速度和滴液速度（半滴和一滴溶液）的控制”这个操作项，在以前的教学实践中，学生不能很好地理解滴定速度和滴液速度的具体含义和标准。教师可细化讲解并演示滴定操作过程：（1）滴定速度指滴定操作中总体上对滴定速度的控制：前快后慢；快时似线不是线、慢时稳定控制一滴或半滴流出；（2）滴液速度指在滴定快接近终点时，采取慢速滴定，一次放入一滴溶液或靠入半滴溶液，此过程根据终点颜色褪去速度来判断。如此学生可很好地理解相关概念，并根据细化要求进行实训操作，取得事半功倍的效果。

实践证明，使用细化考核标准，取得较好的教学效果，主要表现为学生对分析化学实验实训重要性和规范性的认识更深刻，学习积极性有所提高，实验操作都能按标准化进行，实验数据结果准确度高，实习报告质量有所提高，实习讨论更深刻。

五、客观、公正、科学合理地评价学生的成绩

学生的基本操作不过关，基本功不扎实，不仅直接挫伤学生的积极性，对学生的学习态度、学习方法也起着重要的导向作用，所以是素质教育的重要保证。考核制度是对教师教学质量的检查评定，是提高教学质量的有效措施。

六、技能考核评分表的编制

根据化学分析工操作技能考核命题技术要求，从职业活动对从业人员操作技能要求的本质入手，以职业操作技能的技术内涵为基本原则，采用模块化结构，按照各个具体分析模块的要求，编制具体操作能力技能考核评分表。

七、结语

通过化学分析工技术培训与考核的实践，要求教师在实践教学中强化工作规范，加强操作示范与辅导相结合的技能操作训练使学生培训后的操作技术和操作方法符合技能鉴定的标准和规范。对培训进度和中间效果进行监测与科学评估，可以及时调整和优化教学内容及教学方法，通过科学合理的职业技能评分标准，保证技能考核的质量。

参考文献：

[1]方国强.探讨参照PT的生物化学检验技术技能考核评分标准.卫生职业教育，2008.

[2]肖薇薇.培训化学分析工的心得体会.江西化工，2007.

[3]张明.实验操作技能考核方法初探.科技情报开发与经济，2007.

篇10：班级量化考核评分标准

一、班纪班风（10分/天）：

1、迟到、早退每人次扣0.1分，旷课每人次扣0.5分；

2、班级出现打架、骂架等重大违纪事件，每人次扣0.5分；

3、午餐不依序排队就餐，每人次扣0.1分；

4、故意损坏公物或践踏花草等行为，每人次扣0.5分；

5、集合、集会班上无教师到场，纪律特别差的班级一次扣0.5——2分；

6、眼保健操、课间操无教师监督指导，每次扣0.5分。

二、清洁卫生（10分/天）：

要求教室地面整洁，桌凳摆放整齐；公共区域保持干净。

每天由值周领导、值周教师早晨和中午抽查评分,教室、公共区域发现字纸每人次扣0.01分。

篇11：教学常规量化考核评分标准

2010-1-26 学校教学常规检查由教导处组织，评委由各部主任、教师代表组成。分中二职称组和非中二职称组两组进行。评委交叉回避，每学期一次，考核结果存档，作为今后评优评模，聘任教师的依据。

考核项目：备课（30分）、讲课（30分）、批改（24分）、考勤（16分）。备课：按数量15分、质量15分两项进行评定

（一）数量要求：按发津贴表授课节数（包括补课），每节课一个教案。数量分=安实备节数除以应备节数*15分。

（二）质量要求：每节教案的具体要求如下：

1、格式：教案首页要有教学计划和教学进度计划（3分），用钢笔或圆珠笔写清总第几课时及授课周次。

2、内容：

（1）有教学目标（包括）

A教学知识点B能力训练点C学科思想和方法渗透D德育渗透点（2）有重点难点及解决办法（重在解决办法）（3）教法方法教具

（4）教学过程（步骤）：重点，难点的学习和目标完成过程（师生互动过程）

（5）总结和扩展（6）布置作业（7）板书设计

（8）课后记（主要是本课的得失和感受记录，今后应注意使得教案要体现“主体参与”，“激发兴趣”，“及时反馈”，“激励评价”的十六字原则）

3、质量分的评定：按以上9项分优秀12分，良好10分，一般8分，差6分四等进行评定讲课（30分）要求：

1、教学目标：A：目标依据：目标明确，符合教学大纲和教材要求。B：知识目标：具体，准确、合理。C：能力目标：利于检查，便于操作。D：思想目标：切合教材内容，不空洞。

2、教学过程

教材处理：A：重点突出。B：抓住了关键，突破了难点。C：新旧知识衔接合理，过度自然。

教学内容：A：结合教学内容，有机地进行思想品德教育 B：知识教学具有基础性，可接受性，实用性，综合性。C：注重对学生非智力因素的培养和创造能力，自学能力的培养。教学方法：A：正确处理主导与主体的关系，主体参与教学原则运用得好。B：群体活动，小组讨论，个人自学能协调和谐。C：注重指导方法学习，培养学习习惯。D：合理运用了现代化教学手段。

教学技能：A：普通话准确，流利，语言生动精练，逻辑性强，教态自然大方。

B：板书工整，书写规范，绘图准确，设计合理，布局美观。C：反应敏捷，应变能力强，能控制整个教学过程。教学效果：A：能完成教学任务，按时上下课。

B：学生能积极参与学习活动，每个同学各有所得，人人受益。（高中）C：大容量，快节奏，高效益，较好地实现了分层优化。（初补，高补）

3、评分方法：

学生评课为主，校教研组听课评分为辅。

学生评课以部组织，教务处协助，每学期一至二次（其中考试后）每班抽取12人，去掉一个最高分，一个最低分取平均分评定项目以讲课中五大项内容打分，详见学生评课表。

五、批改：（24分）其中数量14分，质量10分

（一）数量：

1、要求每二节课有一次书面作业，每次批改15本。高补、初补班每次批改10本。

2、评定办法：实批次数/（实授节数/2）*14

3、批改次数以注明的批改时间计算

4、作业本数以实际在校人数的80%计，每缺一本扣0.5分，无作业或无批改者记零分。