《升国旗》第二课时教学设计

《升国旗》第二课时教学设计（精选5篇）

篇1：《升国旗》第二课时教学设计

学习目标

1.会写“中、五、立、正”4个生字。

2.激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。

学习重点 会正确书写生字。

学前准备 教学课件。（教师）

教学环节

一、复习旧课，导入新课。（用时：5分钟）

1.课件展示生字，学生认读：升、国、旗、歌、起、么、美、丽、中、红、立。

2.学生齐读课文，读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。

1.认读生字。

2.齐声朗读课文，回忆上节课所学的内容。

3.用“我们”和“国旗”各说一句话。

我……

国旗……

二、解读课文，激发情感。（用时：15分钟）

1.流利地朗读课文，找出不理解的词语。

2.课件展示天安门前的升旗仪式等引导理解，激发爱国情感。

教师：每当鲜艳的五星红旗在国歌声中慢慢升起时，我们就要立正，向它敬礼。因为五星红旗是我国的国旗，作为一名中国人应该感到骄傲和自豪。

3.指导有感情地朗读课文。

4.拓展：你们在哪些地方见到过国旗升起的时候？

5.反复朗读，直至能背诵。

1.流利读文，提出不懂的词语，如：徐徐。

2.认真倾听教师的讲解，激发爱国情感。

3.有感情地朗读课文。

4.学生交流，如：奥运会中国运动员获得奖牌时……

5.背诵课文，加深理解。

读课文填空。

（1）中国的国旗是（）。

（2）升国旗时，我们要向着国旗（），望着国旗（）。

（3）我们热爱（），热爱（）。

三、指导规范写字。（用时：10分钟）

1.同学们回忆一下，我们以前学过的汉字有哪些结构，看看本课要求写的字包括哪些结构呢。（课件出示：中、五、立、正）

2.课件逐个展示每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.交流展示作品，评价。1.回忆并回答，汉字的结构包括独体、上下、左右、全包围、半包围结构。

本课的4个字都是独体字。

2.观察笔顺，听提示，再跟着教师一起书写。

3.练习写字。

4.展示、评价写字。

6.写出下列各字的笔顺及笔画数。

中： 共（）画

五： 共（）画

立： 共（）画

正： 共（）画

四、组词和短语训练。（用时：7分钟）

1.上面的四个字都会写了，下面给这几个字组组词。

中（）（）

五（）（）

立（）（）

正（）（）

2.照样子读读说说。

美丽多么美丽

好听多么好听

高大（）

（）（）

（）（）

选取其中的一个短语说句话。

1.给生字组词，小组内交流全班订正。

2.照样子练习说一说。

7.照样子，我会填。

例：美丽多么美丽

好听

高大

五、课堂小结（用时：3分钟）

这节课我们学习了哪些知识？(谈学习收获。)

教学反思

本节课教学时，教师通过课件向学生展示天安门前的升旗仪式，2008年中国举办奥运会开幕式上的升旗仪式等，给学生以形象的感性认识，再加上教师指导有感情地朗读，从而激起学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。

指导学生观察、分析，发现写字的规律仍是这节课教学的重点，在规范书写的基础上让学生练习扩词和说话训练，逐步培养学生学习语文的能力。

篇2：《升国旗》第二课时教学设计

教学内容：

细读课文。课时目标：

通过具体语言教育学生热爱祖国。教学过程：

一、复习检查

1、听写：生、国、我、们、中

2、指名朗读课文

二、精读训练

1、指导看图，引读第一句

（1）什么是我们的国旗？

（2）出示句子，指名读

（3）讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。

2、指导看图，引读第二句

（1）看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？

（2）演示升国旗

（3）指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图，引读第三句

（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做？

（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？

（3）指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。

（4）学生表演读第三句，评价。

（5）齐读。

（6）教师范读。

三、指导背诵

1、看图引背。

2、学生看图自由背诵

3、句子接龙背

4、边背诵边表演

四、看图，启发想象

听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？

五、指导写字：起、立、正、向

1、记忆字形

（1）说说你有什么方法记住这些字，（2）书写时，你想提醒小朋友什么？

2、指导在田字格里写字

（1）观察生字在田字格中的位置

（2）教师范写

六、作业

板书设计：

回家介绍升国旗情景，边说边表演。

2、升国旗

起

立

正

篇3：《船长》第二课时教学

抓住“英雄”一词,从哈尔威船长下达的四次命令入手,紧扣一个“情”字,着力体现一个“悟”字,充分挖掘教材潜在的人文内涵,提升学生对生命意义的认识。引导学生反复诵读文中的相关语句,通过对人物表情、语言、动作的揣摩,并运用联想、质疑等方法,体会人物的崇高品质,在层层剥笋中突破难点,并通过课后写话训练加深对语言的理解运用。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第25～30小节。

2.体会作者运用描写人物表情、语言、动作等方法揭示人物崇高精神,表达思想感情的写法。

3.感受船长哈尔威在海难危急关头仍然忠于职守、从容面对死亡、舍己为人、履行做人之道的崇高精神境界,潜移默化地受到熏陶。

教学重点、难点:

理解课文重点句子、段落,了解在船长沉着冷静的指挥下乘客和船员安全脱险的经过,感受船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的英雄魅力。

教学过程:

一、复习导入,引出“英雄”

1.同学们,今天这节课我们来继续学习——《船长》。

2.通过上节课的学习,我们知道这位船长的名字叫哈尔威。(板书:哈尔威)

3.文中有一句话对哈尔威船长的一生作了一个高度的概括。请同学们打开书,快速浏览课文,把这句话找出来。

4.出示最后一小节,指名朗读,并引导学生思考质疑。

5.归纳问题,激发学习兴趣。(板书:英雄)

二、学习课文,从语言文字中感受哈尔威船长的英雄形象

(一)初读课文,理清船长指挥自救时下达的四次命令。

1.自由朗读课文第3～28小节,思考:在组织自救的过程中,船长依次下达了哪些命令?把它们画出来。

2.学生自学,交流。

3.过渡:这些命令分别是在什么情况下下达的呢?让我们一起来细细地品读这些震撼人心的文字。

[设计意图:由整体感知文章的重点部分入手,让学生紧抓哈尔威的语言,为接下来深入感受他的品质奠定基础。]

(二)学习第3小节,感受船长的临危不乱、镇定自若。

1.当灾难突如其来,人们乱作一团时,船长下达了第一道命令。

出示句子:“哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:‘大家安静……必须把60人全都救出去!’”指名朗读。其他同学边听边想:从这句话中你读懂了什么?

2.学生自主交流。

[设计意图:引导学生抓住关键语句对文本进行解读,体会人物的高大形象。]

3.指导朗读,评价。

4.小结:灾难面前方显人性本色。面对危难,哈尔威船长临危不惧、镇定自若,始终履行着自己的职责和做人之道,他不愧为一名英雄。

(三)学习第4～14小节,感受船长的忠于职守、舍己为人。

1.此时此刻,每一个人都面临着死亡的威胁。人们并没有按船长说的那样去做,船上发生了更可怕的事。

2.出示句子:“整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。”指名读。

3.引导想象说话:读了这句话,你眼前仿佛看见了什么,又仿佛听到了什么呢?

4.这种场景用书上的一个词语来说就是——“不可开交”。(板书:不可开交)

5.播放船上混乱场景的视频。

[设计意图:语文教学不仅仅是一种告诉,更是一种体验。紧扣“不可开交”一词,让学生朗读描写混乱场景的句子;创设情境,让学生身临其境地感受人们的慌乱与危险。如此设计,为下文的学习、为学生真正理解船长的行为品质做好了铺垫。]

6.引导探究:照这样乱下去,意味着什么?

7.出示句子:“救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或斗殴。”女生齐读。

8.与刚才的“不可开交”形成鲜明对比的是哪个词?(板书:井然有序)

9.是什么让现场的秩序发生了这样根本性的改变呢?

10.你找到的是船长下达的第二道命令。(出示第二道命令)

追问:难道人们仅仅是因为害怕被打死而变得井然有序了吗?让我们一起来用心品读船长和船员的一段对话,相信你一定会有新的发现。(出示船长与船员的一段对话)

11.从这段简短有力的对话中,你感受到了什么?(引导学生体会船长的镇定自若、指挥有方、做事果断、忠于职守。)

12.原来,让人们变得井然有序的不仅仅是这道看似残酷的命令,更是哈尔威船长临危不乱、镇定果敢的品质。这就是哈尔威船长伟大的灵魂。(出示第22小节,齐读。)

13.出示教师修改后的一段话,让学生进行比较,体会作者用词的精妙,相机渗透写法。

[设计意图:通过比较,让学生体会作者遣词造句的精妙——简短的语言、简洁的形式正是为了凸显情况的危急,凸显船长的威严果敢。]

14.指导分角色朗读。

15.引读第26～27小节,了解船长下达的第三道、第四道命令。

16.小结:关爱儿童,关爱他人,这正是哈尔威船长做人之道的又一次体现。生死关头方显灵魂的伟大。面对死亡,哈尔威果敢从容,舍己为人,始终履行着自己的职责,他不愧为一名英雄。

[设计意图:语文课需要感动,需要震撼。这份感动源于学生与作品的直接对话,是师生之间的心灵交融。设计这一环节,正是为了让学生充分与文本对话,充分领略哈尔威船长的风采,感受他伟大的人格,从而构建文本之情、人物之情、学生之情、教师之情汇聚而成的润泽生命的语文课堂。]

17.过渡:第20分钟到了,“诺曼底”号沉没了,乘客和船员都脱离了危险,而我们的船长呢?

(四)学习最后两小节,通过说话写话训练,再次感受船长的英雄形象。

1.教师配乐范读第29小节。

2.引导学生质疑。(问题核心:船长为何放弃自救?)

3.学生理解后教师小结:船在人在,船亡人亡,这是古老的航海传统。哈尔威作为一名船长,轮船是他的岗位,他把坚守岗位看作是自己的事业,他把轮船看作自己生命的一部分,他用生命诠释了船长的尊严。

4.出示插图,想象说话。这就是哈尔威船长。你看,他屹立在舰桥上,从容地选择了死亡,平静地跟自己的船长岗位告别。在与轮船一起沉入深渊的那一刻,他一个手势也没有做,一句话也没有说,可是他的内心会平静吗?他会想些什么呢?

[设计意图:让学生把哈尔威内心想说的话说出来,是语言和思维的训练,更是情感的流露、精神的彰显。]

5.由此我们联系到前文,在救援的一开始,哈尔威是把自己忘了呢,还是根本就没有把自己考虑进去?

6.想象写话。这是一位多么优秀、多么可敬的船长啊!面对着这无情的大海,凝视着哈尔威船长最后留给我们的顶天立地的形象,我想,你一定有许多话要对哈尔威船长说。来,把你最想说的话写在书上的插图下边。

[设计意图:从感受课文中人物的人格魅力上升到对自身的行为指导,写感言是一个很好的途径,也是提高学生语言表达能力的有效方法。]

7.交流所写内容,及时评价。

8.齐读最后两小节。

三、总结全文,升华情感

同学们,在你们的心中,也许英雄的形象有许多种——舍身炸暗堡的董存瑞是英雄,地震中用生命诠释师德的谭千秋是英雄。而今天,我们又将记住一个名叫哈尔威的船长,记住他在1870年3月17日夜晚面对灾难所谱写的一曲忠于职守、舍己为人的英雄赞歌。

四、作业设计

1.背诵课文第25～30小节。

2.写话练习:

哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。他继续有条不紊地下达一道道命令。

第20分钟到了,轮船沉没了……

请大家根据课文内容,想象哈尔威船长根据当时船上的情况下达的一道道命令,以及当时船员、乘客的话语。通过对话描写,反映出船长伟大的灵魂和人们对船长的敬仰。

篇4：《升国旗》第一课时教案设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的7个只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、掌握7个生字，认识两个笔画。

2、朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入，认读课题。

1、每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景。那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢?你能用一句完整的话说说星期一早晨我们的活动吗?

今天这节课，我们一起来学习一篇描写升国旗场景的课文。

2、板书课题(先写拼音，再写汉字)。

指名拼读，强调“升”是翘舌音，小老师领读课题。

二、初读课文，探究识字

1、教师范读课文，学生认真听并用手指着课文。

2、学生自由读课文两遍。

要求：用手指着课文，大声朗读课文两次。遇到不认识的字借助拼音多读两次。读完的小朋友就安静地坐好。比比看谁最棒。

3、这些生字词小朋友们认识吗?

(1)第一关：(课件出示)

Shēng xiàng zhōng wǒmen lìzhèng

升 向 中 我们 立正

Jìnglǐ guógē guóqí shēngqǐ

敬礼、国歌、国旗、升起

自由拼读两次。指名拼读。

你觉得哪些字音需要提醒小朋友注意?请大声说出来，领着小朋友读一读。强调：“向、中、正、敬”几个字的韵母都是后鼻音。“我们”的“们”读轻声。

(2)第二关：(课件出示，去掉拼音)

指名读，开火车读。

4、学完这些生字之后，小朋友们读起课文来一定会更顺利。请你大声读读课文，争取把课文读正确、读流利。

5、指名读课文，数数课文一共有几句话，说说每句话的意思。

三、认识笔画，学习写字。

1、出示“我”

(1)“我”一共有几笔?第四笔是什么?第五笔呢?认识“提”和“斜钩”，指导“提”和“斜钩”写法。

(2)观察“我”字，按笔顺书空。

(3)学生说说生字在田字格中的位置，观察横、竖中线上的笔画，用红笔标出。

(4)教师讲解，范写。

“我”第一笔起笔在竖中线左侧，斜钩起笔在竖中线上，从上到下要写得舒展。

(5)生临写生字。

2、同法指导“向、正、中”

3、练习给几个字口头组词。

四、布置课堂作业

练习书写四个汉字，每个两遍。

第二课时

一、复习导入。

1、出示(斜钩)，说说它的名称。

2、认读“我、向、正、中”，并口头扩词。

二、精读课文。

1、谁知道我们的国旗是什么呢?出示：五星红旗，我们的国旗。

(1)谁能读一读?这句话告诉是说：我们的国旗是。

(2)出示国旗图。

谁能说说国旗的样子?(通过观察，让学生了解我国的.国旗)

教师小结：五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党;四颗小星代表全国各族人民;四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。

(3)你还在哪些地方见过五星红旗?

(4)指导朗读：强调“我们的”。指名读。齐读。

2、教学第二句：国歌声中，高高升起。

(1)我们看看升旗的场面吧!(多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面。)观看视频。

(2)你听到了什么?看到了什么?是啊，随着雄壮的国歌声，我们的国旗——五星红旗高高升上了蓝天，多美啊!

(3)我们随着音乐朗读句子吧!指导：“高高”读得重一点。

3、升国旗的时候我们小朋友要怎么做呢?

出示：我们立正，向您敬礼。

(1)指名读，说说我们要做什么?(立正、敬礼)

(2)教师小结：国旗代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都尊敬她，所以，我们尊称国旗为“您”，表示对她的尊重。

(3)谁能读好第三句话?指名读。配上动作读一读。

4、有感情地朗读课文。

四、学习写字

1、出示生字“升、立”

(1)观察生字，按笔顺书空。

(2)指导书写：

升：第四笔竖起笔要高。

立：第三笔点和第四笔撇要写得匀称，相互照应。

(3)生练习描红。

2、出示“们”

(1)观察生字，注意左右两部分的比例。

(2)教师范写：左边偏小，右边偏大。

(3)生描红临写。

五、布置课堂作业

1、填空，读句子。

国歌声中， 升起。

我们 ，向您 。

篇5：升国旗(第2课时)教学设计详案

升国旗（第2课时）（十一周第节）

※教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，认识两条绿线内的七个字,学会3个生字（升、立、我)，认识两个新笔画：提、斜钩。

3.让学生知道五星红旗是我们的国旗，感受升国旗的庄严和自豪，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

4.学习观察范写，认真临写笔画，养成看帖临帖的习惯。※教学准备：生字卡片 课件 ※教学过程： 一、复习导入

1.师：今天这节课，我们将继续学习升国旗（一起读课题）

2.上节课，我们学习了生字词，初读了课文，老师先来看看大家掌握的怎么样？（出示生字词 抽读生字卡片）

学生认真倾听

★纠错口令：请你跟我读 3.一起读课文

★指读口令：打开书本，指好页码，抹平书角，准备指读

（学生指读，做到：心到、指到、眼到、口到）【设计意图】

复习环节是对第一课时的检查，学生在学完拼音后才接触到课文，还不能一下认识很多字，只有对本课字词掌握、认识了才能有效地进行本课时的教学。因此这一环节让学生从字词到课文都进行检查，课文是注音的。二、精读课文

1、指导读第一句

（1).师：大家读得真不错！升国旗就是把国旗高高地升起来，升是一个动词，在我国首都北京，每天早晨，迎着刚刚升起的太阳，解放军叔叔都会把一面鲜艳的五星红旗高高升起在天安门广场上。

（播放天安门广场上升国旗的视频 学生欣赏）

(2).师：当国旗迎着太阳升起的时候，全中国人们都在感受这激动的时刻！（师手指教室前方墙上的国旗）看！我们中国的国旗是什么样子的？（引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并试着连起来说一说）

（我们的国旗是长方形的，鲜红鲜红的，上面有五颗星，一颗大星和四颗小星，所以叫五星红旗。）

（板书：五星红旗）（出示第一句 学生读）

(3).师：你们知道红旗上的五颗星分别代表什么吗？（老师补充：这颗大星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围，这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强。）

(4)师：你在哪里见过五星红旗？（预设：在学校、天an门、奥运会„„）

师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场所、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——生(齐)：我们的国旗!师：这句话也可以这样说：我们的国旗是——生(齐)：五星红旗。（男女生分别说这两句话）

(5).师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获取金牌后升国旗以及之后的情景吧!(出示图片)师：谁来说说运动员的表现是怎样的?(预设：他们非常高兴，笑得非常开心!

有的把国旗披在身上。

有的运动员手放在胸前，眼睛看着国旗升起，还唱着国歌。

有点高举国旗。）

师：运动员是代表国家参与竞赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表示怎么样?（出示图片：观众们非常激动!一面欢呼，一面挥动国旗向运动员祝贺。）

(6)师：五星红旗不只是你的，也不只是我的，而是“我们的”。!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读，表达出自豪、激动的心情来。

①指名学生读，比一比谁读得更好；（可加上动作）

②全班齐读。(充溢着自豪，有力地读着)五星红旗，我们的国旗。【设计意图】

认识五星红旗，引导学生从旗面的颜色、图案上来感知，从而获得荚感，唤起爱意。

了解五星红旗升挂的主要场所，让学生充沛地回忆生活中的经验，并从一个个例子中总结出教例所蕴涵的内在思想。

创设情境，从学生熟悉的具体生活入手，再现国旗冉冉升起时的形象，感受庄严、神圣的时刻，协助同学唤起奥运会上激动人心的一幕又一幕情境，激起心中的自豪感。

2、指导读第二句

(1).师：升国旗的时候，我们还会听到什么?（国歌）师：老师放国歌 学生听

(2).我们国歌的名字叫《义勇军进行曲》，听到了国歌，就好像看到了无数勇敢解放军战士为了祖国的胜利和敌人奋斗。伴随着这国歌的节奏，我们的国旗是怎样升起来的呢？（板书：高高升起）

（出示第二句 “高高”加点）分男、女生读；(3).师：国旗升得多高啊！它飘扬在祖国的蓝天上，让我们边读边看着国旗高高升起。（出示红旗飘扬的图片

学生有感情地朗读：开火车读

齐读）【设计意图】

借助音乐、画面，让学生感受伴随着雄壮的国歌声，我们的国旗----------五星红旗高高升上了蓝天，是多么美丽，从而有感情地朗读！老师可范读，帮助学生把握情感，防止拿腔拿调，过犹不及。

3、指导读第三句

(1).师：图上的少先队员看到国旗升起的时候，应该怎样呢？（板书：立正敬礼）（出示最后一句话 学生读）

(2)师：（“您”加点）这里的您指的是谁？（国旗）

(3).为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对国旗的尊敬和爱。）师：那么你们见到学校的老师，你打算怎样问好呢？（老师，您好！）

师：小朋友真有礼貌！一个“您”字就让老师听出来了，你们都很尊敬老师！（补充：“你”和“您”的用法，你是同辈的人称呼，您是对上级或长辈的称呼，是表示非常尊敬的意思。）

（4）“您”是表示对国旗尊敬的称呼，因为国旗是我们祖国的象征，它代表着中国，代表着所有中国人，所以我们对国旗非常尊敬，要对着国旗立正敬礼。①学生齐读对最后一句

②学生立正敬礼并读最后一句话 【设计意图】

让学生明白五星红旗在国歌声中高高升起，小朋友们要立正、敬礼，不是少先队员的行注目礼，就是眼睛不能东张西望，要看着国旗慢慢升上去，又一次激发学生对国旗的尊敬和热爱之情。同时问：“向您敬礼”是向谁敬礼？为什么不说“向你敬礼”？启发学生知道用“您”字并向国旗立正敬礼，表示我们对国旗的尊敬和爱。

4.学生手指好书 有感情地读全文

★指读口令：打开书本，指好页码，抹平书角，准备指读

5.小朋友们读得真好！相信经过努力学习，将来你们一定会做一个对祖国有贡献的人，为我们的国旗增光添彩！让我们国歌声中，看着国旗，有感情地背诵课文吧！（放演示动画，学生起立，做动作，背诵课文）

三、学习生字

1.出示生字：升、立、我（学生巩固认读）2.师：你有什么好办法记住这三个生字？（如

字谜法：升就是开的帽子戴歪了

字形记忆法：立像一个人站在地上）3.给生字组词

4.怎样才能写好它们：

升：左边竖撇短,右边竖长长 立：两点不一样,撇靠下横长。★重点指导“我”

“我”共七笔 认识新笔画：斜勾（师范写）：斜钩个子高高从上到下写舒展。学生齐说“我”的笔顺，数笔画

“我”：短撇稍平有力，横斜上不太长，提起笔超出横，斜勾起笔在竖中线上，个子高高从上到下写舒展。老师示范写

学生书写 书写前复习★写字口令：生领：（打开）齐说：（书本），生领：（翻好）齐说：（页面），生说:（压好）齐说：（垫板）生领：（准备）齐说：（写字）。

齐说：一观察，二丈量，三比对，四书写

学生描红 临写

教师巡视个别指导，发现共性问题，关注学生写字姿势。⑥投影点评，学生修改。

【设计意图】

在一年级教学中，书写也同样重要。引导学生读贴，分析重点笔画，数笔画知道字的笔顺，师范写到学生描红，组词等一系列练习，都要练习到位。

四、练习设计

1、有感情地朗读、背诵课文

2、画一面五星红旗，并练说一句话：五星红旗，我想对您说。