石榴第二课时教学设计

2023-02-22

第一篇：石榴第二课时教学设计

石榴第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文，感知写法

课时目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

2.学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

教学过程：

一、听写生字：

二、继续精读课文

1.指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。

2.默读思考：

课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。

3.讨论：

作者按什么顺序写石榴的果实的?哪些词语表现了这些变化?

4.指导朗读：

请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5.学习第4自然段。

⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样?我们一起来看。

⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的?

讨论：

颜色：红白相间

晶莹透亮

味道：酸溜溜

甜津津

体会"晶莹"的意思。

6.齐读这一自然段。

7.教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

三、作业布置：

1.背诵课文

3、4自然段。

2.品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

板书设计：

16、石榴

颜色：红白相间

晶莹透亮

样子：有的……

有的……

味道：酸溜溜

甜津津

第二篇：《石榴》第二课时

七年级(下)语文教案(语文版)

《石榴》第二课时总第2课时授课人：罗会荣教师活动学生活动

一、导入新课

上一节课我们已经初步领略了石榴的风采，欣赏了石榴可以入画的枝叶和足以眩目的花朵，这一节课就让我们再次走进石榴园，去采摘属于夏季的美丽!

二、整体感知，进一步分析课文

1、欣赏石榴的果实美，继续研读第二部分(第2——6段)。我们已经欣赏了石榴的枝叶美和花朵美，那么由花朵变幻为果实，又能为我们带来怎样的享受?

单瓣花从“红玛瑙的花瓶儿”变幻成“希腊似的安普剌”了，又变幻为“中国式的金罍”了，果实长成，表皮斑驳，颜色亦现金色，形体变为肥胖的圆肚形，俨然有“各种锈彩”的“青铜器”。——果实成熟的情态。(教师归纳) 这一段语言精妙而富有情趣。“你以为它真是盛酒的金罍吗?”一句幽默的玩笑写出了石榴的变化，反问句明确地表示它已经完成了最伟大的孕育，要向人们奉献它甜蜜的果实了。“戏法”、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齿”等极具人性特征的词语，让我们感受到石榴的欢乐与满足，它淳朴憨厚的个性逗人喜爱，那透明光嫩的皓齿惹人爱怜，课文读来趣味盎然。

三、研读课文第三部分(第7——9段) 最后写昆明石榴的“特别”，特别就特别在果实大而子粒丰腴，酸甜可口;挡不住诱惑。

第三篇：石榴第二课时

第二课时

教学目标：

1、学习课文的第三小节，了解石榴生长过程中的颜色变化和形态特点。

2、认识拟人句，体会拟人句的用法。

3、学习第四段，学会有序的观察石榴颜色、味道。

4、从外皮、子儿的颜色、味道等方面给石榴写名片，做广告。

一、引入课文引读课文第二小节。

二、学习课文第三小节

1.这一树繁花充满了成长的快乐，真是热闹。热闹过后，是怎样的场景呢?请同学们默读第三自然段，想一想课文从哪些方面写了石榴的果实?用笔把你的发现画一画。

2.颜色变化

学生说过，教师点拨：课文是怎样把这些表示果实颜色的词连接起来的呢?你注意到了吗?

(先是„„逐渐„„最后)

老师把“逐渐”一词换成“接着”，可不可以?(逐渐体现了颜色的动态变化) 同学们对颜色变化把握得很好。 3.形态变化

熟透了的石榴高兴地笑了。他们笑的姿态各有不同，有的„„有的„„(跟读)大家都看到，石榴成熟后都从树叶之间露出来了。课文中是用的哪一句话来形容?读一读。

出示这两句拟人句。认真读，有感情地读。通过读句子，你看见石榴娃娃们在干什么呀?它们还会干什么呢?

评价：石榴果就像可爱的小孩，在笑，在闹，在调皮扒开树叶朝外张望，这样的句子就叫拟人句。(出示)

齐读句子，石榴果在向人们报告成熟的喜讯，说着什么呢?(自己长大的自豪，人们丰收的喜悦，这个世界就是这么和谐，石榴也笑着人的笑!)

三、学习第四小节

1.现在，让我们怀着快乐的情感，读读课文的第四小节。看看石榴果是怎样的?

1 放开来交流，关注点：玛瑙般的、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津等词。

2.今天老师带来了一个石榴。想让大家观察观察，再品尝品尝，还要谈谈自己的感受。

你先看到了怎样的外皮?(板书外皮) 剥开外皮，你又看到了什么?(颜色) 取几粒放入口中，什么味道?(味道)

3、我们看了，尝了，再按顺序读一读第四小节。

四、回顾全文

1.我们把一篇文章全部学完后，再回过头来看看想想，你会从中悟出一些新的东西来呢!现在请同学们迅速浏览全文，思考一下课文是按什么顺序来写石榴的?

对，是石榴的生长顺序。老师这儿也有一道表示顺序的题，看一看，谁能按顺序重新排列?

小结：写文章一定要按照一定的书序，才能让读者读得明白楚。 2.课文详细写了石榴的哪一方面?(叶、花、果实)

用一小节来写春夏之季的叶与花，用两小节来写秋天的果实。在有条理的同时，也要注意到文章的详略，读起来才会显得有张有弛，非常有节奏感。

五、枣庄的石榴丰收了，我们要把石榴推销到世界各地去，请你为石榴设计一张名片，做个广告，让人们都争着来购买枣庄的石榴。

1、请按照产地、外皮、子儿的颜色、味道顺序来介绍，可以做适当的补充。

2、可以借助书上的语言来写作。

3、可以用上比喻句或者拟人句。

1、学生交流。注意叙述的顺序。预设：

2、作业

请你为我们家乡的句子设计一张名片。

第四篇：《石榴》第二课时优秀教案

目标预设：1.学习课文第

三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。

2.通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。

3.通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。

教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。

教学难点：学习描写水果的一般方法

教学准备：石榴课件(幻灯片)、学生自备一个石榴和另一种水果。

课程实施：

一.复习导入

1.这节课我们继续学习《石榴》。

2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里?那里有?

作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。

二.精读

1.你瞧，(图)这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爱呀!开花便要结果了吧?谁来读读第三小节?(文)(指名读§3)

2.这一小节是从哪两个方面写石榴果实的?(板：果实)轻声读读§3，然后学习小组一起讨论(板：颜色样子)

3.①不动笔墨不读书。石榴的颜色有什么变化?哪些词语表现了这些变化顺序呢?就请大家用不同的符号作上标记。(文：表示石榴颜色变化的词用“”画出;表现这些变化顺序的词用小圆圈圈出。)

②书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。(文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄)。对照自己的石榴，说说它是什么颜色。(文：先、逐渐、最后)这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。

4.石榴成熟了。(图)你看到了怎样的石榴?(用自己的话说说)

5.成熟的石榴真可爱啊!书上又是怎么写的?(文)自己读读。作者非常喜欢石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子?

6.现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的?做个表情。你们可真快乐啊!你们在说些什么呀?

7.瞧，(图)这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了。就让我们高兴地读这一小节。自己练练。你们的表情告诉老师你们很快乐，那就让我们一起读好这一节。

三.精读

1.长得这么惹人喜爱的石榴里面怎么样呢?我们一起来看。

2.拿出你们的石榴，把它剥开，

①石榴子儿是什么样的，用自己的话说说。(引导学生从形状、颜色、大小、排列等方面说说。)

②石榴子儿长得这么漂亮，看得我们真眼馋，赶快尝尝味道吧。

对照实物，如：

A.这些石榴子儿熟透了，通红通红的，像什么呢?见过玛瑙吗?实物演示，这就是玛瑙。

B.这些石榴子儿还不太熟，它们像什么?透明的，就像水晶，闪闪发光。黄老师头上的发卡就有几颗水晶，它们很小，石榴子儿就像是大水晶，非常珍贵也非常漂亮。

C.石榴子儿一个挨着一个，靠得紧紧的，就像亲密无比的一家人

D.越红的石榴子儿越甜。

E.不规则的形状，有点像玉米粒。

3.多么可爱的石榴呀，课文里又是怎么写的呢?§4(文)，轻声自由读课文，小组讨论：这小节是从哪两个方面写石榴子儿的?(板：子儿颜色味道)

4.你觉得§4中哪些词用得特别好?用浪线划出来，并且练习读好它。(玛瑙般、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津)

5.石榴不仅长得美，味道也美。我们禁不住想要赞美它了。不如让我们用朗读来表达我们的喜爱之情吧!试试带着赞美的语气读这一小节。自己练习，然后读给学习小组的同学听。指名读。齐读。

6.(图)结合板书：作者按石榴生长的顺序，写了石榴果实的生长变化，还特别认真观察了果实的颜色变化与外形特点。我们看得出来，作者非常喜欢石榴，因为石榴不仅外表美，内在也美。

四.拓展分享

1.今天，同学们还带来了很多水果。谈话：

①你带了什么水果?它是什么颜色的，形状、大小怎样?

②这些水果可真诱人啊，快尝尝它的味道。谈话：你的桔子什么味道?你的香蕉呢?苹果呢?葡萄呢?

③你能把刚才说过的话连起来说吗?这个句子能帮助你们：

(文：剥开的外皮，只见，轻轻咬上一口，。)

(说说外面、里面和滋味)。第一个同学说完，请大家猜猜他说的是什么水果。

④一年四季有很多水果，比如：西瓜、荔枝、水蜜桃、杨梅等等。你还喜欢什么水果呢?喜欢它的什么?试试用上这个句子说一说。(指导学生从营养、方便、长相诱人，口感酥软、嫩滑等方面说。)

2.大家说得真不错，看来写一种水果只要抓住它的外形、颜色和味道的特点，就能写好。课后大家可以练一练。

3.接下来就让我们和老师们一起分享美味诱人的水果吧!

4.大家很会吃，真不愧是小小美食家;但老师更希望你们是小小学问家，不仅会吃，更加会学。课后不妨找些和水果有关的文章来读读，让自己变得更有学问。

板书设计：

颜色

果实

{

样子

颜色

子儿

{

味道

设计意图：

新课程标准指出，学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我试图通过观察实物、图文结合、投入朗读、借鉴仿说和分享美味等途径，使学生感受阅读的乐趣，培养学生学习的兴趣。

一.学并快乐着

小学生更多地关注“有趣、好玩和新奇”的事物，因此，学习素材的选取和学习的过程应充分考虑到趣味性，使他们感觉到语文学习是一件有意思的事情。这节课中，以水果贯穿始终，便抓住了学生的兴趣所在。无论是观察品尝，或是角色体验，亦或是谈话仿说，学生都深深地乐在其中，无形中激活了阅读的兴趣。更重要的是，每一次尝试都是学生主动参与、积极思维的过程。

二.教并快乐着

整堂课的内容和设计是生动鲜活的，能最大限度地调动学生的积极性。这里学生快乐情感的体验已超过了单纯的语文学习。课堂上，师生互动，共享成功的体验和美味的水果，身为教者的老师也必然深深地乐在其中。