升国旗教学设计四

第一篇：升国旗教学设计四

《升国旗》教学设计

一、教材分析

《升国旗》是第一单元的第一篇文，这首小诗只有一节，六

行，三句，2个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。

二、教学理念

程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。

三、教学目标

、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读文，背诵文，感受语言美，使学生乐读、爱读。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉

字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”。

3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。

四、教学重、难点

重点：

、能用普通话正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。

难点：

在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感

五、教具准备

、前布置学生收集有关国旗的资料

2、生字卡片，升国旗的录像

六、教学过程

(一)创设情境，激趣导入

师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习。(板书题，学生书空)

(二)初读文，探究识字

、汇的了前收集的资料，享受成功的快乐。

(1)小组内交流

(2)小组代表发言，汇总资料

教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。

2、自由朗读文，把不认识的字圈出来。

3、同桌互相读文，纠正读音。

4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。

(三)朗读感悟，激发情感

、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。

2、学生质疑。读了文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?

3、情境诵读。出示升国旗，学生以立正、敬礼的姿态诵读文。

(四)小组合作，快乐识字

、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。

2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。

3、小组合作，交流识字方法。

4、做猜字游戏。

生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。

(五)联系生活，拓展延伸

说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。

(六)教师总结

这节你学得高兴吗?你有哪些收获?

板书设计：

立正

升国旗热爱国旗

敬礼

第二篇：《升国旗》教学设计

苏教版一年级(上)教学设计------赵郢小学 邓学会

2、升国旗

教学要求：

1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，认识7个字及一种新笔画

3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。

课前准备：生字卡片、录音机、挂图。 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。 同时认识“五星红旗”“升”几个字

二、初读指导

1、出示插图，请小朋友们边看图边听录音

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音

3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

(1)出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读 (2)指名分句读课文

(3)齐读全文，说说你发现了什么。

三、指导书写：升、国、我、们、中

班级目标：我自信 我努力 我成长 我快乐

1 苏教版一年级(上)教学设计------赵郢小学 邓学会

1、记忆字形

2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1、听写：生、国、我、们、中

2、指名朗读课文

二、精读训练

1、指导看图，引读第一句 (1)什么是我们的国旗? (2)出示句子，指名读

(3)讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。

2、指导看图，引读第二句

(1)看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗?

(2)出示句子。 (3)课件演示升国旗

(4)指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图，引读第三句

(1)升国旗时，我们少先队员应该怎样做?

(2)出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?

班级目标：我自信 我努力 我成长 我快乐

2 苏教版一年级(上)教学设计------赵郢小学 邓学会

(3)指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。 (4)学生表演读第三句，评价。 (5)齐读

4、有感情地朗读全文

三、指导背诵

1、看图引背。

2、学生看图自由背诵

3、句子接龙背

4、边背诵边表演

四、看图，启发想象

听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗?

五、指导写字：起、立、正、向

1、记忆字形

(1)说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。

(2)书写这些字时，你想提醒小朋友们什么?

2、指导在田字格里写字

(1)观察生字在田字格中的位置 (2)教师范写

六、作业

回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。

班级目标：我自信 我努力 我成长 我快乐

3 苏教版一年级(上)教学设计------赵郢小学 邓学会

班级目标：我自信我努力我快乐4

我成长

第三篇：《升国旗》教学设计

升国旗

教案内容：

教学要求：

1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，认识7个字及一种新笔画

3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。 课前准备：生字卡片、录音机、挂图。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。

同时认识“五星红旗”“升”几个字

二、初读指导

1、出示插图，请小朋友们边看图边听录音

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音

3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

(1)出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读

(2)指名分句读课文

(3)齐读全文，说说你发现了什么。

三、指导书写：升、国、我、们、中

1、记忆字形

2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1、听写：生、国、我、们、中

2、指名朗读课文

二、精读训练

1、指导看图，引读第一句

(1)什么是我们的国旗?

(2)出示句子，指名读

(3)讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。

2、指导看图，引读第二句

(1)看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗?

(2)出示句子。

(3)课件演示升国旗

(4)指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图，引读第三句

(1)升国旗时，我们少先队员应该怎样做?

(2)出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?

(3)指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。

(4)学生表演读第三句，评价。

(5)齐读

4、有感情地朗读全文

三、指导背诵

1、看图引背。

2、学生看图自由背诵

3、句子接龙背

4、边背诵边表演

四、看图，启发想象

听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗?

五、指导写字：起、立、正、向

1、记忆字形

(1)说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。

(2)书写这些字时，你想提醒小朋友们什么?

2、指导在田字格里写字

(1)观察生字在田字格中的位置

(2)教师范写

六、作业

回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。

第四篇：《升国旗》教学设计

第一课时

教学目标 ：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课部分生字。

3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

1.上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。(听国歌) 2.你们知道这是什么歌吗?

听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么?

3.小朋友们说得真好!瞧，图上的小朋友也在升国旗呢!(出示课题)谁能来把课题拼一拼?(升国旗)指名拼读(正音：升，后鼻音)，师领读，生齐读课题

4.“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在北京天安门广场上升国旗。我们学校每周星期一也要举行(?)仪式。(生答)

二、初读课文，熟识词语，整体感知。

1.课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情景的呢?(出示课文内容)请小朋友们看着课文内容，听课文录音，要求听清每个字的读音。

师：刚才录音中的阿姨读得好听吗?小朋友们你们想不想自己也来读读看呢? 2.学生自读课文

师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，要求：字音读准，句子读通，遇到难读的字多读几遍。

(生自学，师巡视指导了解学习情况)

3..检查学生自读情况

师：刚才我看到好多小朋友认真地读儿歌，都读会了吗?好，现在老师要来考考你们，老师这儿有些字和词，看谁能读得又快又好。

出示生字词：(逐个出现)

(1)借助拼音认读生字新词。

wǔ xīng hóng qí

ɡuó ɡē shēng qĭ

jìng lǐ

lìzhèng nín hǎo 五

星

红

旗

国

歌

升 起

敬 礼

立 正

您

好

(2)去掉拼音读词语。 (3)开火车读词语。

4.师：(过渡)看来还真难不倒小朋友们!(出示课文内容)我请小朋友们数数看文

中一共有几个句号，所以有几句话?(3句)

刚才小朋友们把那么多词语读的那么好，那你们现在能不能把这三句话读的很流利呢?指名读。小组读。全班齐读。

小朋友们读的真好，那你最喜欢读哪一句话呢?为什么喜欢这句话?

三、精读文本，感悟文本，品悟感情。

相机出示每一句话。

1. 学习第一句

(1)小朋友们，你们看(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的? (2)教师讲解：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣富强。 出示：五星红旗，我们的国旗。 (3)指名读句子。

(4)你们在哪里见过五星红旗呢?

师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——

生(齐)：我们的国旗!

(5)有感情齐读句子。(强调“我们的”) 2.学习第二句。

(1)小朋友，升国旗的时候，我们还会听到什么(国歌)

(2)出示升国旗图片，播放《国歌》。

(3)问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的呢? (4) 出示：国歌声中，高高升起。 (5) 指名读句子。

(6)小朋友读得真好，声音很响亮。(指图)你们看，五星红旗升得多高呀!飘扬在祖国的蓝天里，谁再把这句话来读一读 。

(7)小朋友们，当我们的国旗升起时，你高兴吗?激动吗?我们一起带着高兴、激动的心情读好这句话。齐读 。

3.学习第三句。

(1)师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(出示图片) 出示：我们立正，向您敬礼。

(2)指名读句子，问“您”指什么?师述：这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。

师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，这里用“您”是表示对国旗的尊敬)。在生活中我们小朋友可以用“您”称呼哪些人?

(3)向国旗立正、敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。指名读，齐读。

四、整体回顾，诵读品味，指导背诵。

1.升国旗的景象多庄严呀!让我们一起美美地朗读全文。(齐读、师生分句读。)(课件出示全文)

2.师：学习了课文，我们知道五星红旗是(我们的国旗)。在国歌声中，(高高升起)，升国旗时，我们要(立正)，(敬礼)。

3.让我们一起把这首儿歌背一背，背诵时再加上动作好吗?(学生集体背) 4.说话训练

小朋友们，你们学了这首儿歌，看了升旗仪式，现在想对国旗说什么?出示：五星红旗，____________________(指名说)

5.小朋友们说的真好，听你们一说我觉得国旗更加美丽了，你们觉得国旗美丽吗?那就让我们一起高声歌唱《国旗、国旗、真美丽》。

五、认识字形，了解字义，指导书写。 1.抽读生字卡片，口头组词。 2.指名说笔顺，其余人跟着书空。 3.指名描红：升、中。 4.评议其笔顺是否到位。

5.指导在田字格中书写。(重点比较“升”中两撇的不同写法) 6.学生在《习字册》中描红，书写。

六、板书设计。

国歌声中 2升国旗 高高升起

正立敬礼

第五篇：升国旗教学反思

篇一：升国旗教学反思

播放《国歌》，出示国旗，创设了一个生动的升国旗的情境，学生的视觉、听觉感官受到了很好的刺激，马上调出了平时参加升国旗的情感体验。再让学生说说国旗的样子和国旗的象征意义。当学生都对国旗有了一定的认识之时，教者及时地出示了文本《升国旗》，很好地诱发了学生热爱国旗之情。

让学生看图听录音，初步感知文本，也为学生的正确朗读树立了榜样，学生反复朗读，读准字音，看清字形，教师及时地对字、词的认读情况进行检查，并及时矫正，也为通过文本培养学生的热爱国旗之情奠定了坚实的基础。

对于课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，比较符合低年级教学的特点，指导中，教师不是生硬地要求学生怎样读，而是让学生在说话，理解文本的基础上进行诵读，体现了学生的主体，也体现了对学生理解独特性的尊重。由于低年级学生形象思维主导的特点，诵读指导中教师及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的“课场”，学生在这样的氛围中，能不受到深刻的熏陶感染吗? 学生凭借文本，依托“课场”，对国旗的热爱之情得到了很好的培养。

表演跟唱《国旗国旗真美丽》，是为了先整体感知，再重点突破，最后再整体回归。这是阅读教学的基本规律，当学生对文本的理解诵读上升到一定的高度后，及时给学生提供了表演展示的舞台，这种展示却又不是随意展现的。教师再次创设了升国旗的情境，让学生带着对国旗的敬爱之情，诵读文本。观前顾后，此环节都显得水到渠成，润物无声。语文学科的人文性得到深刻的体现。]

《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依据阅读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：

情境性： 由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。主体性： 学生是阅读的主体，读书学习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。实践性： 阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。

篇二：升国旗教学反思

我上了《升国旗》这一课。课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。《升国旗》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。

1、联系日常生活，导入新课。

一上课，从实物引入，(因为我们教室里贴着一面国旗)，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

2、自主拼读字词，突破识字关。

低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，然后开火车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的表现欲，也为每个孩子创造了参与的空间。

3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一自然段时，我先让学生了解看升旗的人多吗?然后出示“人山人海”，理解词义。学生很快就知道“说明人多”。并且再读第二句，让学生说说自己的见解，知道外国朋友都来了，感到骄傲，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪!学生的情趣一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。达到朗读的效果。

4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。

内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的朋友，了解他们今天语文课上学习的内容，学生的积极性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了教育的目的，也知道以后升国旗自己应该怎么做。

5、拓展说话，升华热爱国旗的情感。

回答完之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永远和你在一起!”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你!”“国旗，我爱你!”“国旗，我要早点当上护旗手，把你升上天空!”学生对国旗的热爱溢于言表。在《国旗国旗真美丽》的歌声中，结束了整堂课。

课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多遗憾，比如我教的是二年级的学生，语言就显得有些简单，不够美不够丰富;虽然充分地利用现成的生字卡片等，但学生生字没有完全记熟。更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：

1、要重视学生语言文字的积累。

二年级的学生说话不流利，没有先后顺序，很乱。课始，让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、准确的表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。

2、要重视学生学习习惯的养成。

本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等，()虽还不够精致，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平时的教学中更要持之以恒的训练。

3、要重视学科资源的整合。

在这节课上我让学生唱了一首歌曲《国旗国旗真美丽》，学生的兴趣很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延伸，在后一周的周一，我还特意观察了学生升旗时的姿势，比以前做得好的多了。