语文升国旗教学反思

第一篇：语文升国旗教学反思

部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)升国旗 教学反思

(教学反思参考1)升国旗

对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟悉，但是有时出于年龄，他们会在这庄严的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学中我采用学文与实际情况相结合的方法，来指导学生尊重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。

结合星期一升国旗，我让学生认识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们伟大的祖国，是我们伟大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的自豪感。当我在投影出一面鲜艳的 五星红旗时，全班“呀”一声，我趁机问“同学们，看到国旗你觉得怎样?”“好美!”几乎是异口同声。因为国旗红得那么艳，五星在上面那么耀眼，真的美。我也不由心生自豪之情。在教学第二句时，播放3段升国旗的现场画面，让学生在边看边想，进入情境,然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、表演读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起”的动态美读出来。学习第三句的时候，结合学生在星期一升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。“立正”“敬礼”我让学生通过肢体语言来表现，在朗读中加上动作表演着读。学生读的真神气。他们的队礼也行得很到位。

理论指导实践，在平时的升旗仪式中，我时时提醒，及时反馈学生的表现，个别学生真的能做到肃立，敬礼。

第二篇：《升国旗》教学反思

“五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。我们立正，向你敬礼!”(一)

只有三句话，可是教学当中想激发学生对国旗的热爱，好像挺难。

师：瞧，这就是五星红旗。你看，它是红色的，一颗大星，旁边有四颗小星围着它。

生：为什么我们的国旗是五星红旗呢?

生：为什么一颗大，其他的几颗小?

师：老师告诉小朋友们，中间一颗大星，代表中国共产党;旁边四颗小星，代表全国各族人们团结在中国共产党的周围。只有大家团结在一起，我们的国家才能发展得越来越快，对不对?

生：对!

师：小朋友们想想看，我们都在哪儿见到国旗?

生：学校里!

生：我们班的墙上也有!

师：除了学校，还有什么地方?

生：公安局里面，我也看到了!

师：大家有没有看奥运会?什么时候升国旗?

生：运动员拿到第一名了!

师：对呀，运动员为国家争光了，国旗就升起来了。国旗代表着我们祖国，你们爱它吗?

有的喊“爱”!有的喊“不爱”!

一愣，郁闷。不过，转念一想，这也正常，小毛孩，哪有那样的高度?哪有如此深沉的情感?于是，师正容，告诉孩子：“爱祖国，是我们每个中国人都必须做到的。国旗，是祖国的象征，所以，我们也要爱国旗。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肃立，行注目礼或是队礼。听懂了吗?”

纷纷点头：“知道了!”

师：因为爱国旗，所以升旗时，我们要——我们立正，向您敬礼!

模仿演练升国旗，再有滋有味地读。

可惜，漏了对“您”字的品评。因为当时孩子处于散漫的状态，一窝火，就把这给忘了。

(二)

生字教学：

“我”字最难。着重教，从笔画名称、笔画顺序到关键笔画书写，全部细致指导了个遍，而且重复、重复、又重复，再结合进行个别辅导。可我还是敢保证，至今肯定还有孩子不会说“提”和“斜钩”这笔画名称。下午放学几个小朋友留下来订正，连续让四个小朋友来说，都说不清斜钩。咳，这就是“可恶”的一年级小朋友!

还有，就是写“向”“们”这两个字，会不带钩。

最近的课堂，总体感觉浮躁了，从自身到孩子，静不下来。先从自身找找原因，是否因为赶课程，没了那份从容闲适?那份耐性?是否教学方法单一了，灌输的多，启发的少?如何才能激发孩子对写字的兴趣?

第三篇：升国旗教学反思

升国旗》》教后认真反思，还有许多遗憾。如我让学生观察电脑中红旗，让学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。可过后细细一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察，让他们亲手摸一摸国旗，这样直观的接触产生的效果也许会更好。

2祖国真大》》在课上，当讲到南北两个方位词时，幼儿对于关于地理方面的知识了解不够深，分不清南北在哪，还应该是在活动前的准备或活动后的延伸部分或生成的课程，不应占据这一活动的多半时间。我觉得自己在活动中，缺少了情景性的语言，应该多培养幼儿在语言方面的锻炼。

3我们去植树"。。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情"是第二学段阅读教学的难点，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了"把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情"的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习

4故事两首。。。诗文这是我上学就比较头疼的东西,意思不好懂还枯燥乏味.在上周四的时候我就想怎么上啊,看过教参书之后我知道对于一年级的孩子来说只需要在读中感受古诗.说到读,我有点抵触,往往说到一个人的弱点的时候难免有些胆却.一节课只是让孩子门读他们能有耐心吗?事实与此恰恰相反,

5、送阳光引情入境的方法很多，但最根本的方法是指导学生有感情地朗读。教学时不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生一边声情并茂地朗读课文，一边展开想像，让学生仿佛身临其境，获得真切的感受。

6做什么事最快乐》》课堂教学是落实教育的主渠道，因此，在课堂教学中教师要唤起学生的主体意识，把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法让学生爱学、乐学、会学，成为学习的主人。

6.荷叶姐姐总之，在本节课教学中，我尊重了学生的选择，让更多的学生有了发展个性的空间，孩子们的想象力真是太丰富了，他们的能力的确是不可低估的，只要给他们提供广阔的发展思维、想象的空间，就会收到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”的意想不到，犹如走进“世外桃园”的效果。

7风在平时的教学中，我努力尝试种种做法，唤醒学生已有的生活经验，激起学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培养学生动脑思考、动情感受、动手制作、动口表达等综合语文素养，使学生真正成为学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。

8要下雨了有一个亮点就是，我发现课文最后出现“轰隆隆、哗，哗，哗”这样的象声词。我想，虽然对一年级学生不作要求，但是让他们口头说说也未尝不可。试试，效果还不错。

9 太空生活趣事多在教学中我充分利用学生的好奇心和求知欲，组织孩子们收集有关太空的资料在收集的过程中感受到太空的神秘，在此基础上组织他们把课文读好，感悟太空生活有趣在哪里，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。通过这节课的教学，学生对太空生活有了一定的认识，同时对太空产生了兴趣

10、听诊器的由来诊器的由来》一课在教学时，我充分放手让学生在读中体验，读中感悟，学生通过自己朗读，提出问题，并在小组中解决问题，达到了很好的课堂效果。但在处理课后习题时，学生对课后的填空题掌握的不是很好，此题如能利用课件来进行教学，我想课堂效果会更好一些。

11春雨的颜色在课堂上，根据学情随机应变，灵活使用我们的教学设计，是非常必要的。也只有这样，孩子们才能把知识学活学精，孩子们才能热爱我们的课堂;也只有这样，课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满活力，充满智慧。

12古诗两首

小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通;必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。

13小松鼠找花生 小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通;必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。 14乌鸦喝水让学生通过合理

想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力，从学生们富有个性的回答 中，可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境

15小壁虎借尾巴我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

16美丽的丹顶鹤“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展;必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

18怀素写字 在课文中有这样一句非常重要的话：“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”明明是三个步骤，作者用的却是“先„„，再„„”这样一组关联词。这很容易对学生造成一种误导，尤其是对事物缺乏本质认识的一年级学生而言。所以在“怎么教”的问题上处理得过于草率了。 20小鹰学飞 我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

第四篇：一年级上《10升国旗》教学反思

《升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国主义教育落到了实处。

1.联系日常生活，导入新课。

一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

2.自主拼读字词，突破识字关。

低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。

3.指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪!

第五篇：二年级语文上册《升国旗》教学设计

泰州市扬桥小学 李娟

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能利用标点符号分清句子，通过朗读理解句子意思。

3、激发学生朗读的兴趣，培养良好的学习习惯与学习能力。

4、知道我国的国旗是五星红旗，升国旗时要立正敬礼，激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。 教学过程：

一、导入

1、小朋友们，上堂课我们一起学习了第2课----升国旗

我们一起初读了课文，还认识了一些生字宝宝，看谁能一眼就把他们读出来，

出示：升起 我们 立正 向您敬礼

2、今天这节课我们继续来学习第2课升国旗。

3、指名朗读全文。

二、精读课文

1、学习第一句

(1)出示：五星红旗的图片 小朋友，知道她的名字吗?(出示：五星红旗)谁给大家介绍介绍她?(指名答)

师：五星红旗上面有五颗金色的五角星，这颗大星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围，这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强。你你们知道星星为什么是黄色的吗?(黄色象征光明)

那你们知道国旗为什么是红色的吗?(生回答)

师：是的，五星红旗是许许多多革命先烈抛头颅洒热血换来的，所以红色象征革命，是他们用自己宝贵的生命换来了我们今天的幸福生活，我们都应该珍惜这来之不易的幸福。

师：小朋友们说的真对!那你们觉得我们的国旗美吗?

师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。(出示：五星红旗，我们的国旗。)指名读

(2)师：你在哪里见到过五星红旗呢?(指名回答)

总之，五星红旗在许多重大的场合、重要的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是—— 生：我们的国旗。

出示：五星红旗，我们的国旗。

1 (3)我们小朋友都知道五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢?(指明，请你来读试试)

(4)再指名读(请你再来试试) (5)男生读，女生读

(6)五星红旗代表着我们的祖国，是我们的国旗，多么让人自豪啊!下面我们一起读一读这句话，把自豪、激动的心情读出来。

2、学习第二句

(1)今天老师就带大家到奥运会场上去看看(出示图片：奥运会) 播放国歌，学生跟唱。

为什么在奥运会上播放我国的国歌?当时运动员的心情是怎么样的? 谁能把这句话读一读，表达出自豪、激动的心情来。 (出示)国歌声中，高高升起。

谁能有感情的读读第二句话。指名读，齐读。

(2)师：在我们的首都北京天安门广场上每天都会举行隆重的升旗仪式，吸引了所有的人都来观看。现在，我们就一起去看一看。(播放升国旗)看，五星红旗伴随着国歌升起来了。 师：你看到了什么? 五星红旗在慢慢地往上升 五星红旗越升越高，有多高?

(出示：国歌声中，高高升起) 师：你看，五星红旗升得多高啊?指明读 师：你看，每天都有成千上万的游客聚集到这里，参加庄严的升国旗仪式，尽管来自不同的地方、不同的民族，但有一样是共同的，那就是爱。 他们爱谁?(国旗、国家、祖国)

师：谁能把对国旗的爱读出来?指名读。齐读。齐读

一、二句。 (3)、师：老师还想听你们连起来读一读?

(出示：五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。) 3. 学习第三句 (1)、师：升国旗，多么美好的时刻啊!小朋友们说说看，我们学校里每星期一升国旗的时候，你又是怎么做的呢?你可以回想一下，也可以看着老师给你的图片，好好思考一下。(出示图片)

(出示词语卡片：立正 敬礼 )齐读 (2)、请你填一填：师：升国旗的时候，

出示：我们 _______________，向您 _____________ 。(指名读，齐读) (3)、师：小朋友们你们知道吗，等大家成为一名少先队员时，胸前就要佩带红领巾了，老师今天就带来了一条红领巾，它就是五星红旗上的一角，我们要像爱护五星红旗一样爱护我们的红领巾。升国旗时，我们要立正，

2 现在不戴红领巾的时候我们要行注目礼，以后戴了红领巾我们就要敬礼。 (4)、谁知道“您”在这儿指谁?(五星红旗) 师：那为什么要用“您”而不用“你”? 生： (自由说)

师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，这里用“您”是表示对国旗的尊敬)。在生活中我们小朋友可以用“您”称呼哪些人? 生： (自由说)

(5)指导朗读第三句。(让我们带着对国旗的尊敬，一起来读读第三句)

三、整体回归，诵读品悟，指导背诵。

1、升国旗的景象多庄严呀!让我们一起美美地朗读全文。(齐读)(课件出示全文)

2、师：学习了课文，我们知道五星红旗是(我们的国旗)。在国歌声中，(高高升起)，升国旗时，我们要(立正)，(敬礼)。

3、让我们一起把这首儿歌背一背，好吗?(学生集体背)

4、小朋友们，当你们读完这首诗，现在想对国旗说什么? 出示：国旗，____________________(指名自由说)

5、是啊，国旗真美丽，我们都很喜欢她，那我们一起唱《国旗、国旗，真美丽》这首歌，好吗?