翅膀为题的作文

翅膀为题的作文（精选14篇）

篇1：翅膀为题的作文

一只浮游在水中产卵，卵掉到水中的泥土里，我―就这样诞生了。

我一天一天在长大，在水底下安了家，我只有一个愿望，我渴望在蓝天下快乐的飞舞，看看这世界是多么奇妙、美丽，不管我能活多久……

我努力吃着泥土中的.状粒物，喝着清凉的水，睡着好好的觉……这些，都是为了能在天空下飞舞……

终于有一天，我破茧而出，我成了一只漂亮的黄色浮游，我高兴极了，马上飞出了水面，想赶快游览这美丽的世界。

我在大树下乘凉，在花朵上玩耍，与小蜜蜂打招呼，与小蝴蝶捉迷藏……我陶醉在这个美丽的世界里……

过了一会，我的胸口痛起来，我痛苦的呻吟着，我知道自己不能拖了，快活不下去了，赶快在水面上产卵，产完后我更痛了，我跌跌撞撞的飞到小蝴蝶和小蜜蜂跟前，说：“请对我的孩子说，妈妈我……要到……另一个世界……去飞舞了……” 我慢慢闭上了双眼，有种死亡的宁静，但我不后悔，也不惋惜，因为至少我完成了梦寐以求的愿望。

篇2：翅膀为题的作文

那天，舅舅提早来接我，我感到很疑惑，便问舅舅，他却虎着脸不说话。转眼间，我们来到了“家”。咦，这是哪儿呀，是不是搬家了。我情不自禁地抬头看。真是“不看不知道，一看下一跳”啊!这竟然是医院!我更加不解了，从舅舅那儿却得不到答案。于是，我跟着舅舅走了进去。我们来到了妈妈的病房，怎么这么多人围在妈妈身边哭呢?我凑过去一看，妈妈的眼睛似闭非闭，一只眼张着，另一只闭着。我心里明白：妈妈去极乐世界了。“妈妈好狠心，自己去极乐世界享清福，却让我和爸爸在这儿受罪!坏妈妈!”我嘴上像在开玩笑，心里却有着一股说不出来的痛。

“往日那只另人羡慕的小鸟跑哪儿去了呢?”我在心里不停的反问自己。过了一会儿，我再也忍不住失去亲人的痛苦，眼泪刷刷地流了下来。

每天晚上，我望着那无边的夜空，苦苦地寻找妈妈的踪迹。妈妈呀妈妈，你是不是和广寒宫中的嫦娥做伴呢?妈妈，我知道您不会骗我，那您回答我呀!

妈妈，我好想您，您想我吗?我已经张大了，懂事了，不会惹您生气了。你就看在所有亲人的面子上回来

篇3：联想——作文创新的翅膀

现实生活中我们经常会产生联想，看到蓝天，想到白云;看到五星红旗，想到伟大的祖国;提到秋天，想到累累的硕果，为什么会把它们联系在一起呢?因为它们在某些方面有一定的联系，于是就不由自主的把它们联系在一起了。

什么是联想?联想就是人们心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从此事物想到与之有一定联系的彼事物，应注意的是：1.两事物之间有一定的联系;2.一定是别的事物。

上面提到的蓝天和白云、秋天和硕果在时空上往往相伴出现，所以我们把它们联想在一起，这叫相关联想;我们常常由五星红旗联想到伟大的祖国，因为五星红旗是我们伟大祖国的标志，她代表了中华民族，这叫相似联想。其实，联想还表现在许多方面，生活中，由过去联想到现在和将来;学习中，由“阿Q”联想到“孔乙己”。因此，了解和运用联想，只要我们在作文教学中善于引导学生，敢于实践就能逐步掌握好这种方法并运用到写作中去，使作文生动形象，光彩夺目。

了解了联想，而要真正做到善于联想，还要不断训练学生要学会走进生活，走进自然，走近社会，积累联想素材，然后打开思想的闸门，让思想和激情汩汩滔滔，奔腾而出。要展开联想的翅膀，超越时空，飞驰千里，登山，则情满于山;观海，则意溢于海。要海阔天空，八面来风。

如何对学生进行“联想”教育?

首先，要放飞联想的翅膀。作文教学要打破思想上的禁锢，扩展学生的思维空间，无论是命题作文还是给材料作文，都要求学生发挥无尽的联想，把自己的真实情感淋漓尽致的表达出来，而最重要的是要引导好学生。比如我们学了朱自清的散文“绿”，由此，我们展开联想：“绿”是我们熟悉的一种颜色，你从“绿”联想到与“绿”有联系的别的什么事物?提示：联想到山、水、植物、大地、春天，进一步联想到身着国防绿的军人、生命、和平，再进一步到希望、朝气、青春、活力。大家畅所欲言，凡是与绿有关系的内容，可以无所不及。联想的材料不局限在某一点或某一方面，可运用联想拓展选材范围，多角度全方位选取材料。

同时，还可以通过其他方式激发学生的联想，像欣赏图片、影片、音乐等。

其次，联想有一定目的和方向，表达一定的思想感情。在作文教学中，我们一方面要引导学生放任思绪、天马行空，与此同时教导学生在联想时，切记联想不可脱离主题，不可漫无目的的想象，要将联想与所要表达的思想感情联系在一起。如“绿的联想”，我们可以联想到“祖国永远是春天”“保持勃勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”等等，而“伊拉克战争破坏了环境”就与主题相差甚远。因此，联想的内容始终围绕一个主题。

第三，要指导学生学会抓住事物本身的特点来确定联想点。一个事物的特点往往不是单一的，我们要善于从不同角度去认识事物，认识事物的不同侧面，以找出事物的不同特点，产生不同的联想点。如利用愚公移山的故事为例，从不同侧面展开联想，看看能想到什么?提示：从愚公的角度可概括出“愚公不愚”、“持之以恒”、等;从智叟的角度可得出“智叟非智”、“袖手旁观”等。

因此，联想要善于选择，要选择自己比较熟悉的，感受比较深的，这样才能发挥的淋漓尽致，写出“神游万仞，精鹜八级”的好文章来。

总之，在作文教学中，教师应逐步教会学生学会进行创造性的联想，而这种联想创新的培养是一个循序渐进的过程，要从点滴抓起，多鼓励，少批评，营造联想创新的氛围，使其创新火花成燎原之势。

篇4：放飞快乐作文的翅膀

一、自主是快乐作文的第一步

作文自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧,因为每个人的写作冲动不是恒定不变的,有些东西稍纵即逝,是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受,那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式,或洋洋洒洒,或三言两语,兴之所至,挥洒即就。自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。凡是学生有兴趣的,感触比较深刻,思考比较深入,能充分发挥自己的创造性和想象力,展示自己才华的,都可以自由地写。想写什么,不想写什么,完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活,观察事物,不囿居于校园和家庭,鼓励学生关注社会,参加社会实践活动,投入到大自然的怀抱,用自己的心灵观照现实生活,从而对现实做出真善美、假丑恶的判断。惟有如此,学生才能体会到一种自由和快乐,凭借自己的天性挖掘生活的智慧和哲理,从斑斓的生活中主动搜索作文的信息。我在平时的作文教学中经常鼓励学生认真观察生活,把生活融入写作,收到了很好的效果。

二、激情是快乐作文的助燃剂

自主写作确实轻松自在,是一种学生比较喜欢的作文教学,是快乐作文的起点。除此之外,作文还要有激情。如果没有写作激情,自主只能是给不自觉者开了方便之门,自主只会导致作文教学的无政府状态,使作文教学无所作为。那么这种激情,这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢?学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文,彻底打消他们为考试而写作的思想,要让他们明确写作是现代生活的需要。叶圣陶先生说过:“人在生活中、工作中需要作文,所以要学作文。”一般人都要认识文字,练习写作,并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔,而是使自己的生活更丰富、更充实。既然写作是生活的一部分,教师就有责任把生活的激情引向作文教学,让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容,如果生活的激情能成为他们作文的源头活水,那么作文的快乐是显而易见的。

三、分享成功是快乐作文的最大奥秘

在通常情况下,老师评价作文靠的是文末的几句评语,这种评价常是抽象的、概括的。学生即使读了,对自己的作文状态仍是不甚了然,时间长了就势必造成学生对评语的麻木。新课标呼唤的作文评价理念:作文评价在遵循学生的身心发展规律的基础上,应采用人文性的评价策略,呵护学生的写作热情,真心诚意地提高学生的写作水平。通过评价不但要让学生在原有水平上的提高,还要发现学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自我,让每个学生在老师的评价中享受到成功的喜悦。如在写作训练中有局部进步的:书写有提高的、篇幅逐渐增长的、学会分清段落层次的、开头和结尾有新意的等,都可以大加鼓励。我在写批语的时候,总是写上一些激励性的语言,如构思巧妙的会批上“这是一篇别出心裁的上乘之作”、文风质朴的会批上“清水出芙蓉,天然去雕饰”等评语,学生受到了鼓励,自然进步很快。我们要能根据学生各自不同的知识水平、智力结构、个性差异,采取灵活的评价方式,如熟悉网络语言的学生,一个笑脸的图示胜过长篇大论的评语;文静的女生喜欢自己的作文张贴出来后被人议论,而不习惯当众被念;思维能力敏捷的完成作文快的学生十分在乎老师当面批阅,趁热打铁给予的评价往往有利于激励他们下次写作的信心和兴趣。在评价机制上,教师不搞一言堂,而是要充分发扬民主,采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。只有灵活、鲜活的评价,才能激发学生的写作兴趣,才能激活学生的创新思维,催生出文质兼美的作品。

篇5：以翅膀为题的作文

当你还仅是一百多天的婴儿时，一场无情的大火带走了你的双臂，从此你便成为折翼的天使，坠落到人间，经历一次苦难的人生。

你缺失了双臂，但还有双脚。你用脚学会了写字，即使血泡起了一个又一个，茧子蜕了一层又一层，但为求得知识，你忘却了疼痛。你用脚学会了叠被子，虽然你失败了一次又一次，可为了不拖累同学，你还是做到了。你用脚学会了做饭，尽管被烫伤了一回又一回，但一想到让辛苦了一天的爸爸和哥哥回家能吃上一口热饭，你什么都顾不上了。你用脚学会了开拖拉机，努力想帮上家里的忙，虽然没有双臂，但那早已不再重要，如今，你能做得更好。

高中“失业”后，你不想就这样做“家庭主妇”，碌碌无为，你志在远方。通过好心人的帮助，你先后上了中专、大专、你学会了平面设计、画画、书法。你更曾在没有学过一节高中课程的情况下，用仅仅两个月的时间，考上了西安交通大学。此后，你还先后考上了研究生，考得了二级心理咨询师证书，一级心理咨询师证书，就在去年考得了国际心理咨询师证书，你说，你想要帮助更多的人。常人都没有办法做的事，你却一一完成了。

你在台上讲话的时候，我真的很难相信，那么单薄的身躯，竟然承载过这么多的痛苦。磨难很爱你，一度将你连根拔起，从惊慌失措到心力交瘁，但你从未有过放弃，只要有千分之一的希望，你就会牢牢握住。

上帝永远是公平的，她不会白白让你遭遇这些苦难。他赐给了你一个不离不弃的完美情人，赐给了你两个可爱乖巧的宝贝儿子，我相信你这一生都比别人活得精彩。

篇6：翅膀为题的初一满分作文

我现在已经六年级了，从五岁起，我就有了一个目标——成为一个钢琴大师。当那时的我，经过琴行时，听到那优美的琴声令我如痴如醉，于是我就开始了我的学琴之旅。

一开始我是在深圳学钢琴的，我那时学得不错，也没有什么被老师责怪。可是，因为我要上小学的缘故，我告别了深圳，来到了广州。那时，过了很久，我才再次触摸到了钢琴键，可那时的我已经技艺生疏了。我心灰意冷，动了放弃的念头，我对妈妈说：“我不想练琴了。”妈妈提醒我：“你以前的目标还记得吗?”我一惊，是啊，我目标是要当一名钢琴大师，可现在……我低下了头，当我再次抬起头时，是一脸坚毅，为了我的目标，为了我的梦想;我不能放弃!于是我又开始从头学起。

新的老师脾气非常暴躁，我如果一弹错，她就会非常生气，对着我大吼大叫，我为了自己的目标，一直默默忍着。我没想到的是，她竟然在不久之后就不教了，那天我弹了一首非常难的曲子，我总是弹不好，错音，我的老师就这么一拍桌子，一走了之，我呆若木鸡地望着她离开。是的我又失败了，这次失败对我的打击，是巨大的。爸爸是个爱面子的人，老师走后，他对我大发雷霆，我被打得痛不欲生。我又想放弃了，这一天，我的脑海里乱糟糟的，总想着我五岁的豪言壮语，我不禁感慨万千。

之后，我还是坚持了下来，找了一个好老师，踏上了成为钢琴大师的路程。

这么久了，我学琴已六年过去了，就是目标这对翅膀，给了我信心，给了我力量，带我飞过了一个又一个绝望的时刻!

篇7：以隐形的翅膀为题的初中作文

“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。”每次听到这首歌，哪怕是失去信心，我都会再次充满信心。

记得有一次，我考试成绩一落千丈，本应考95分的试卷我却只考了70几分。我的心情变得十分低落，平时考95分的是昂着头，挺着胸走进家门的我，但今天却是耷拉着头，垂头丧气地走进家门的。妈妈一个劲地问我：“怎么了?是不是不舒服啊?怎么苦着脸呀?”我没有说什么，饭也不吃了，就把门锁上，躲在被窝里哭，一个劲地责怪我自己。

就在这时，我的电脑刚好响起了一曲动人的乐曲“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望……”，听到这里，我的眼前好像出现了两个小人儿，一个身穿白袍，手里拿着一柄白色的剑，后面有一双翅膀;另一个小人儿也长着一对翅膀，不过那是黑色的，他同样也是身穿黑袍，手中拿着一把黑色的三叉戟。看来，他们应该就是传说中的天使和恶魔了。

天使突然开口对我说：“主人，你不要放弃啊!要继续努力学习，这样才可以取得更好的成绩。主人，暂时的失败并不可怕，但可怕的是没有面对失败和挫折的勇气。”

恶魔在这时也开始说：“主人，你不要听他胡言乱语，学习有什么好的，又苦又累又没好处。依我说，只要主人想的话，干脆逃学算了。”

天使说：“主人，你不要被他蛊惑了，你如果逃学了，老师和父母会对你失望。”

恶魔不怀好意地说：“失望又怎么样，反正不逃学也会被批评，还不如直接一走了之。”

天使发怒了：“不行，就是不可以逃学!”

恶魔也怒了：“反正也要被批评，还不如一走了之呢!”

他们开始争吵起来。就在这时，我开口说了一句：“天使，你说的没错，失败并不可怕。”说完，天使和恶魔消失了，我就醒了，原来只是一场梦啊!我走出了房间，又重拾了信心。

谢谢你，在我的梦中的天使和《隐形的翅膀》，虽然你们是虚幻的，但我还是要说一声谢谢。如果没有你们，我就只会是一蹶不振，不可能重拾信心，因为你们，我才能成为最优秀的自己。

隐形的翅膀

狂风肆无忌惮。

当我走在上学路上，北风迎面而来时，外公在冬天里，背着我慢慢走的画面浮现在眼前。

望着苍白的世界，我心一怔，思绪回到了六年前。

六年前的冬天，我和外公并排走在上学路上，北风呼啸，我被冻的瑟瑟发抖。外公看见我在狂风中站栗的样子，说：“冷的话，我背你。”话音刚落，他缓缓地蹲下，我小心翼翼地靠上外公的背。外公背着我，慢慢走，一股暖意包裹着我全身。

北风凛冽。

外公背着我，慢慢走着。寒风减少对我的入侵。我从外公的身前望去，一树一树的梅花在冬天的世界里开的亭亭玉立。外公背着我，慢慢走，一路上为我哼起童谣，闻着沁人心肺的花香，多么美好。

银灰色的云块在天空中奔腾驰骋。

突然，风加强了怒吼，有些光秃秃的树枝在狂风中战栗，我也忍不住咳嗽起来。外公听见我咳嗽后，缓缓蹲下身，将我放下，把自己的围巾取下来一圈一圈围在我脖子上，然后将我背起。外公背着我，慢慢走，我心里泛起丝丝涟漪。

北风呼啸。

我靠在外公的背上，听着他沉重的呼吸，我缓缓抬起头，天空是那种很深很深的钻蓝色。外公背着我，慢慢走，他的背上好像长出了翅膀，带我飞，飞过寒冷的地方。

在泪光中呈现出外公背着我的画面，我伸出手想去触摸，却早已消失不见。

时间是一只藏在黑暗中，温柔的手在你一出神，一恍惚之间，物走星移。我总是知道当时是寻常，常常忘记外公曾长出翅膀，带我飞，看到希望。

这双隐形的翅膀，带我飞，看到希望的曙光照耀在这大地上。

北风凛冽，但这双隐形的翅膀让我看见希望。

隐形的翅膀

雨后的阳光，暖暖的。

几缕云丝悠然地在天空闲游。

和煦的清风轻轻地，绵绵地。舞台上，闪亮又柔和的光茫洒在上面。

“外婆，我表演的时候，您一定要来看哈。”外婆理了理我耳旁的碎发，轻轻的抚弄着，笑呵呵地：“傻孩子，外婆怎么可能不来呢?”说着，弯下身，抱了抱我。父母忙于工作，小时候，都是外婆照顾我。每次学校组织活动表演，外婆从未缺席。舞台的光茫柔和得不像话，我轻轻踮起脚，望见外婆正坐在观众席的，她的目光也看着我，她笑着，握着拳头示意我加油。表演的那一刻，我看着她眼底毫不掩饰的骄傲的柔和，仿佛自己是个天使，舞动着我自己翅膀，被世界温柔相待。每次演出完毕，外婆总是笑着，刮刮我的鼻子，说：“孩子，你真棒!”

阳光轻轻地斜洒在树上。

上四年级那年，外婆去世了。我心里那根最温柔的那根弦，断了。那位被世界温柔相待的天使，已经折断了双翼。阳光同样照耀着，只是暖暖的光茫已经洒不进我心房里了。

隔了一段时间，学校照常组织演出，我却不再那样感兴趣，敷衍地排练。

演出那天早晨，我来到母亲房间，里面却空无一人，连问她去不去看我的表演的机会都没有。应该又工作去了。我有些委屈，站在侧台等待演出，都一直失魂落魄的。习惯性的踮脚去看观众席，却好像想到什么，又坐下。

就这样，一会儿，就上台去了。

站在台上，眼神却聚集到观众席上，母亲!她坐在前排，平时不苟言笑的她，嘴角挂起一抹淡淡的微笑，眼神与我相对，那样柔和。她的手握了个拳头，又放下，对我点点头。我心里的那根弦仿佛又回来了，那位折翼的天使又长出洁白无瑕的翅膀。我笑了，眼眶却异常湿润……表演完毕后，妈妈帮我理了理耳旁的碎发，亲昵地捏捏我的鼻子，说：“孩子，你很棒!”我眼前的一幕和记忆里的一幕重合，我扑进她的怀里，不语……

天使的翅膀始终有人默默守护，始终有人给予我世上独一无二的温暖……

雨后，晶莹的水珠反射出太阳的光。

那光茫，暖暖的，绵绵的。

隐形的翅膀

清晨，街上是静谧的。

当一缕阳光射穿薄雾，便迎来了晨。

难得的好天气，阳光万里，“闹钟”一响起，便把我从睡梦中拉了回来“快点，要早起!”我翻身，又继续睡，不觉脑海中一个个画面来袭，我陷入了回忆。

无数次，妈妈总是会充当我的闹钟，每天早上七点整，她总会一秒不差的出现在我的卧室里，唤我起床。

记得那一天，早晨，一如既往的我躺在床上，等着被唤醒;但因为是冬日里，白昼较短，我透过窗帘依旧看见外面是漆黑一片，只见几盏暗黄色的路灯在马路旁亮着。

不久后，妈妈便照常来到我的房间，但因为是冬季，房间内较黑，她便顺手把灯打开了，这下子我便开始“心烦”起来，随后，耳边又听见：“快点起床!”内心的火气一下子便“高涨”起来，吼道：“天天就知道喊喊喊，烦不烦!”听见了我恶劣的语气，妈妈并未做出回应，自顾自的做事去了。

到了卫生间洗漱，看着镜子里的自己，想到刚刚自己对妈妈的态度那般恶劣，心里不由自主的内疚起来。

这时，妈妈走了过来，我刚想开口给她道歉，她便先开口道：“以后我都不会再叫你起床了，自己调好闹钟。”说完便走了，在她转身的一刹时，我仿佛看到了她眼里的失望与伤心，但，我也没说什么。

此后几天里，我每天早晨听见闹钟一响便起床，但那个闹钟却只是一秒不差的响起，完成它每天的任务，我找不到从前妈妈叫我时的幸福感，那种幸福感是只有妈妈才能带给我的，他好似一对有魔力的翅膀，能带我翱翔，我多么怀念那句：“起床了，快点。”

我找到了妈妈，向她主动承认了错误，并告诉她，我以后还是想让她唤我起床，妈妈微笑着答应了我，刹时那种幸福与那对翅膀好似又回来了，又带领着我在幸福的天空中飞翔。

“怎么还没起床?快点，起床了!”突然，母亲隔着一个卧室朝我房间喊着。我回过神来，幸福的答着：“知道了。”

我的内心十分清楚妈妈对我的爱，每天早上，她总会起得比我早，叫我起床。她会为了我，锻炼她的厨艺。会为了我，尝试一些东西。尽管有些唠叨，但，有时啰嗦也是一种爱。

每次，早晨时妈妈唤我起床，那是一种让人无法言语的幸福，他仿佛在我的背上安装了一对翅膀，让我翱翔。

晨曦徐徐拉开了帷幕。

又一个早晨，带着清新降临人间。

隐形的翅膀

每一次，都在徘徊孤单中坚强，每一次，就算很受伤也不闪泪光……”这首歌就是张韶涵的代表作品《隐形的翅膀》这首歌的前半部分就是张韶涵早年经历的真实写照。

张韶涵还在读初中的时候就跟妈妈来到了加拿大，学校有一个唱诗班，张韶涵很想加入这个班，但遭到了老师的拒绝与同学的嘲笑。小小的张韶涵开始参加各种唱歌比赛，终于，在她十七岁那年拿到了人生中第一个唱歌比赛的冠军。她又到台湾去签约公司，但遭到了各种拒绝，当时连生活都很艰难了，但张韶涵坚持留在台湾。功夫不负有心人，张韶涵成功签约了一家公司，走上了她的唱歌之路。

张韶涵遭到一次又一次的打击、挫折，但她并没有放弃而是坚持了下来，才有了她后面的辉煌成就。

有人说，挫折是人生中的绊脚石。也有人说，挫折是人生的垫脚石。我认为，只要有足够的毅力，挫折可以化绊脚石为垫脚石。

篇8：创新是张扬作文个性的翅膀

关键词：创新,作文,语文

新课程标准下的作文教学正是站在这样的出发点上,摒弃了传统教学中一系列繁文缛节的模式,立足培养个性和创造性的人才,提供学生学习的新鲜感和创造力,鼓励他们发挥自己的才智、能力和个人表达方式,展现每个人的表达方式的独特性。作文创新的方法较多,下面着重从三个方面谈淡笔者的看法。

一、提高学生发挥的自由度,在立意上创新

《语文课程标准》要求加强语文实践,培养学生创新精神,提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。中学语文新课程标准也明确提出“有创意的表达应予鼓励”。近年来的中考作文充分体现了这一精神。从作文立意看,趋向于多元性;从作文内容、形式和题型看更趋于多样性、灵活性和开放性,目的是提高学生发挥的自由度,以利于充分展示个性,突出创意。任何题目,都不会仅有一个视角,一条思路。对于思路开阔的作者来说,总是有几种立意,多条思路可供选择。同一题目,展开180度的联想,想前想后,想左想右,新颖的立意就会如紫燕春归,纷至沓来;生动的材料就会向主题的光点集中。倘若思路狭窄,只凭一孔之见,点滴印象,不能展开联想,就会在审题立意这第一关受阻,其失败的结果是可想而知的。

正确而富有新意的主题是考生应该着力追求的,平时更应在这方面作一些有意识的训练。既可以从立意深度上去挖掘别人没有发现的东西,又可以从立意的广度上寻求别人没有注意之处,还可以通过反向思考,创出新意。如对“滥竽充数”故事的分析,从深度看造成滥竽充数现象的根源是齐宣王每次吹奏“必三百人”的形式主义和“合奏”这种大锅饭体制;从广度看既可以批评南郭先生不学无术,善于钻营,也可以议论齐宣王只讲形式排场,不注重对人才的考察,还可以触及到机构改革、体制健全等一些具有现实意义的焦点问题。从反向看南郭先生也是一个值得同情的旧体制和形式主义的牺牲品,如果齐宣王的考察制度健全,南郭先生就不能蒙混过关,也许他就会认真学习,获得真功夫,或另谋职业,不至于弄得逃之夭夭,贻笑天下。再比如对“水”这种物质,既可以想到它的三种状态,想它的化学成份和物质性质,想它对人类和自然的作用,还可以联系到它给我们的启示,如生命在于运动,生命不息,奋斗不止,勇往直前,乃至于联想到“逝者如斯夫”,领悟时光的宝贵,生发珍惜光阴的感叹……总之,思维的茅塞一旦打开,文思便会势如涌泉,滔滔不绝。作文的空间也会豁然开朗,海阔天空。我们还可以集中对准生活焦点,进行挖掘式纵向思维,由表及里,由现象到本质不断地驱进思想的钻头,直到发现实质,从而使思维具有深刻性。

二、引导学生关注现实生活 从材料上创新

选材新而立意深,着眼于新鲜材料。材料是组成一篇作文的重要内容,教师批阅学生的作文往往会感到到枯燥无味,究其原因就是同样的材料多人引用,多次引用。写到“逆境成才”非张海迪莫属;论证“坚持不懈”就想到爱迪生;阐述勤于思考不外乎是牛顿;做好人好事大多是捡钱包……这些事例虽然很典型,但人人皆知,有些老套。而真正的创新作文在材料的要求上,首先就应该是鲜活的,不能只从故纸堆里找那些老掉牙的东西。教师要善于引导学生到生活中去,到社会上去,到大自然中去,去听,去看,去体验,去采集。多多接触现实生活中层出不穷的新人、新事、新物、新风尚、新潮流、新经验、新问题,多多关注社会焦点问题和百姓的热门话题,多多采集紧扣时代脉搏的新鲜材料,然后分析思索、积累贮存,才能达到“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”的境界。作文材料并非没有,而是太多了,只要做个有心人,头脑中有创新意识,绝对能找到鲜活、典型、感人的好材料。

三、运用新颖的文体形式 从形式上创新。

“文章最忌百家衣”。如果我们的作文总是以同样的角度,同样的形式来表现大千世界的生活,就难免流于平淡庸俗。事实上,中外文坛上的许多大家也都很注重从形式上创新,使其文章卓尔不群。鲁迅的小说《狂人日记》以日记的形式,以狂人的眼光来表达反封建的主旨。马克·吐温的《竞选州长》则是以文摘形式,以竞选者的感受来揭露资本主义民主的虚伪。形式为内容服务,这些作品都成为了文学史上不朽的篇章。作文,在确定立意之后,避开常规文体,尝试着运用新颖的文体形式来演绎主旨,往往能吸引读者的眼球,收到出奇制胜的效果。

巧思一:借新闻采访式,演绎话题。如某省中考作文以“自信”为话题,一考生作《采访愚公》一文,以新闻采访的形式来演绎话题。全文由记者采访提问,愚公回答构成,一问一答,层层推进,紧扣话题,最后通过记者采访归来的感想,得出“无论做任何事,都要有自信心”的结论。文章立意、选材虽不算新颖,但以“新闻采访”的形式加以包装,便在众多的文章中独树一帜,使人耳目一新,获得阅卷老师的青睐。

巧思二:借会议记录式,诠释话题。如某省中考作文以“长处”为话题,有位考生拟题《“长处”报告会》,以会议记录的形式对“唯长处论”表示否定,文章让世上“最高大”、“最漂亮”、“最聪明”的三位顶级人物出场坦言自己因“长处”而遇到的尴尬和麻烦,并让“主持人”和“观众”作串联和过渡,其间还有“非常沮丧地上台”、“主持人快步上台,捂住了他的嘴”等神态描绘,以增强现场感。“会议记录”原本容易给人枯燥乏味和程式化的感觉,而本文却因形式活泼灵动和幽默风趣而使读者耳目一新。

巧思三,借辩论实录式,传情达意。如某省一位考生采用辩论实录的形式,也很新颖。文章拟题《上网利弊辩论赛》,设主持人、正方、反方和点评人,正方“新新人类队”的观点是“上网是中学生的基本权利”,反方“望子成龙”队的观点是“中学生上网就是吸毒”。双方唇枪舌剑,见仁见智,文中又穿插“哄堂大笑”、“做鬼脸”、“挥舞拳头”等描述语,幽默风趣,给人强烈的现场感。这篇文章形式创新的成功,应是作者经常关注或参加辩论赛的结果。

篇9：想象,作文隐形的翅膀

把想象视为作文“隐形的翅膀”,并不夸张。古今中外,文学领域的经典佳作莫不闪耀着想象的光辉。尤其是诗歌,创作过程大多借助想象才能完成。“白发三千丈,缘愁似个长”、“帘卷西风,人比黄花瘦”、“红杏枝头春意闹”、“云破越来花弄影”……想象使这些诗句流光溢彩。

文学如果失去想象这对翅膀,一定飞不高、飞不远。在写作过程中,想象有着无法取代的作用。是它激发了由此及彼,由近及远的联想;是它创造出作者没有感知过、甚至不存在的艺术形象。那么,在作文教学中如何培养学生的想象力呢?

一、创造宽松和谐的教学氛围

文学是心灵释放的一种方式。在写作过程中,要努力为学生营造宽松和谐的气氛,以利于他们释放内心的激情,驰骋自由的想象。很难想象一个拘谨局促的氛围能造就文思泉涌的大作家。相传李白斗酒诗百篇,往往酒至半酣时诗兴大发,产生《月下独酌》、《将进酒》等千古名作。后人当然不宜效仿,但写作时多给学生一点自由的空间,对于他们想象力的培养是不无裨益的。

二、启迪敏感善思的心灵

从某个角度上说,情感是“想象的翅膀”。如果一个人面对身边自然万物淡漠无情,无动于衷,他怎么可能挥动想象的翅膀,写出瑰丽雄奇、动人心魄的作品来?因此,教师在平时教学中要引导学生做一个生活中的有心人,拥有一颗敏感善思的心灵。惟其如此,才能捕捉到稍纵即逝的灵感,激发美丽的想象,写出生动的作品。“夜深了,星星感到一股倦意袭来,它顺手扯过一片云彩,盖在身上,暖暖的睡了。”从这个想象独特的句子里,不难看出是小作者对美丽夜空的爱引发他敏感纤细的心,产生这勤于思考的结晶。

三、融会贯通百科知识

想象具有极其广阔的活动空间。刘勰名句:“思接千载,视通万里”,可见想象的美丽无处不在。因此,作文时要想做到“精鹜八极”、“心游万仞”,就必须拥有广博的知识。有了广博的知识尚且不够,还要会打破学科界限,把百科知识融会贯通起来,在此基础上方能驰骋想象,自由联想。

如“雪化了之后是春天”,“捧着这本小说,我知道今夜我被它套牢了”,“审视着刚转来的新同桌,怎么看他都像刚嫁接进来的枝条,分外别扭”……。这些句子里闪耀着想象的光芒。

四、强化课堂训练

1.借鉴想象力丰富的作品

教材里有许多想象瑰丽的文章。如光怪陆离,神奇变幻的《西游记》;写鬼写妖,扑朔迷离的《聊斋》;想象奇特,令人感叹的《安徒生童话》。在课堂训练中,完全可以指导学生饱含激情地去诵读富含想象的篇章,以丰富感性认识,为自己的厚积薄发打下基础。

2.利用多义性图案或素材让学生想象

例如黑板上画一圆圈让学生自由设想,答案多种多样:数字0,皮球,烧饼,大张开的嘴巴,生气时瞪圆的眼睛,篮球的球筐……

3.续故事

比如“故事接龙”,在故事进行到某一关键处停下,让学生充分发挥想象,进行合情合理的续编。也可为课本中某些文章进行续写,像《小桔灯》《故乡》都有很好的续写空间。还可利用作文课,把学生分组,各组写出开头,交换写过程与结局。

4.编故事

教师提供图片、实物、情节片段等,如一张白纸上一团云状乌黑,一把破损的扇子等,由学生产生想象,编创故事。

五、进行广泛的课外阅读

鲁迅先生说:“读书如蜜蜂采蜜,如果仅仅叮在一处,那所得非常有限。”因此要切实有效地培养想象力,必须把目光投向广阔的课外阅读世界。教师为学生列出读书单,充分利用课余时间,引领学生含英咀华,用心品味,不断增强对富含想象篇章的感性认识;精心揣摩作者联想、想象的技巧;做好摘录,多种形式交流,促进内化,形成能力。

篇10：翅膀为题作文

――题记

孩子多么美好的代名词啊!每一个孩子都曾经是天使，会受伤，依然面向太阳，骄傲地活着。天使就应该是这样吧，纵然伤痕累累，依然奋不顾身且笑容甜美。

坐在教室的正中央，无法享受阳光的沐浴，却时常接受粉笔的洗礼。你给我安份点。一截粉笔砸在我头上。我后排男生依旧笑得灿烂。唉!无奈，已是多次被误伤了。可是，老师，为何你一次也没对我道歉呢?我问同桌。同桌却说：拜托，他是老师!老师就不用道歉?我脑袋转着。

老师，我要郑重告诉你，你伤害到了我!

好长一条龙啊!有些不想排队了。可是，已经好长时间没吃了。算了，排着吧!一寸一寸往前挪。终于快熬出头了，几道白影闪过。哗啦啦，又成了长龙的尾巴。凭什么插队呢?我们是高二的!我思索着：高二可以插队嘛!

同学，你伤害了我!

要知道，我们都是成长中的孩子，受了伤，就很难复原了。

每一个孩子，都应该被宠爱，每一段这是《最好的未来》中的歌词。

为什么孩子应该被宠爱，还会受那么多伤呢?我问好友。好友轻轻笑了：因为孩子是天使。只有遭逢了死亡，背叛和遗忘，才能拥有真正的幸福，他们的翅膀是伤痛炼成的。

或许，我明白了。

他们受的伤无法复原，是因为他们将伤痛化为飞翔的翅膀。

当翅膀张开的时候当翅膀张开的时候，我原谅了你们。因为我明白：不道歉或许是因为不习惯。自此以后，您似乎没再用粉笔当武器了;不排队或许是因为赶时间。从那以后，我好像不曾碰上插队了。

曾经，或许不算曾经。我极力追求幸福。追求无比伦比的幸福。却不想，幸福，早在我张开翅膀，拥抱美好的时候已然获得。

喜欢骄傲地活着，因为骄傲的我也会被当成骄傲。

喜欢飞蛾般地活着，因为冲破光明，我将获得重生。

篇11：以假如我有一对翅膀为题的作文

每当看到小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔，我多么希望我有一对神奇的翅膀。假如我有一对翅膀我要飞到大海边去看看神奇的大海，去听听海鸥的叫声，去捡捡彩色的贝壳。假如我有一对神奇的翅膀，我要飞上高高的天空，跟可爱的跟可爱的小鸟飞翔。假如我有一对翅膀，我要和天上的风筝比高低。啊，我多么希望有一对美丽而又神奇的翅膀!

指导教师：晨老师

篇12：以翅膀为题

我们本可以有更自由发挥的空间，可是，有些东西限制了我们的思维，它们便是：懒于动脑，对人对事欠深入观察和独特体验，做事依赖别人、答案……这些坏习惯紧紧地控制着我们的大脑、行动等。

有一回，老师让我们写作文，她确定了“我心中的英雄”这个主题，让我们自己拟题选材。写完作文，老师一看，几乎全班同学的作文题目都是《我心中的英雄》，好些同学一点都没有从独特的视角好好构思自己的题目。

还有，当我们上《一个这样的.老师》这篇文章之前，老师带来了一杯液体放在讲台上，让我们认真看她的举动。我看到老师把一根手指头塞到小杯子里，然后拿出来用舌头舔了舔手指。我清清楚楚的看到，老师是把中指塞进瓶盖，而拿出来后用舌头舔的却是食指。这个现象，全班竟然只有九个人发现，别的孩子毫不怀疑老师的做法。

这全都是不认真观察，没有独特体验所造成的，认为老师的所作所为毫无疑问。其实有的时候，我们要学会独立思考，大胆创新，发展“求异”思维，只有这样，我们以后才能融入到社会中去。

有些同学遇到不会的题，想都不想，就去抄袭答案。久而久之，一看到难一点的题，再不经脑子思考，不由自主就会去抄答案。课堂上，老师提问题，有些同学们都是一副“事不关己高高挂起”的模样，不思考不回答，只等别的同学讲出答案后，随声附和，再重复一遍。

如果一个人逐渐失去思考能力，这对他以后的成长是极大的危害，甚至会让他走向毁灭。我们一定要学会独立思考。

篇13：让作文插上想象的翅膀

一、借助实物, 展开想象

让学生看图写文, 或依据教师提供的一些简笔画进行创意绘画想象作文, 是培养学生想象力的好形式。高尔基说过, 想象“可以补事实的链条不足的和还没有发现的环节”。教学时, 除了要教给学生看图的方法, 看清图画的内容外, 还应根据主题的要求, 指导学生设身处地地从不同侧面展开联想和想象, 想到事情的前因后果, 想到画外之景, 听的画外之音, 变静态为动态, 变无声为有声。如苏教版小学第九册《习作6》有两幅图, 第一幅图:在桃红柳绿的掩映下, 一幢房子的屋檐下住着一窝小燕子, 一个可爱的小姑娘正仰着头看着;第二幅图:一只小燕子掉在地上, 一只猫正准备向它扑去。看了这两幅图, 我让学生想象到底发生了什么事情, 事情的结果会怎么样?图中的小姑娘又会做些什么?

一次作文课上, 我在黑板上画了个“○”, 让学生把它添上几笔变成新的图案, 然后再展开想象写一篇作文, 学生非常感兴趣的进行了创作, 有的把它画成了美丽的向日葵, 写自己如何喜爱向日葵;有的把它画成了哭脸, 写遇到了不开心的事情时候痛苦流泪;有的把它画成了笑脸, 写自己考了一百分时的笑容……这样多角度、全方位地仔细观察想象, 可以培养学生求异想象思维、逆向想象思维, 拓宽学生想象空间。

二、捕捉情景, 指导想象

作文是生活和思想、环境和情感、客体与主体相熔铸的产物。想象作文的题材与其他作文同样来源于生活, 如果离开了生活源泉, 就没有表象和感知, 也就没有创造, 想象就成为无源之水, 只有干涸, 无本之木, 必然枯死。写作思路离不开情境诱发, 教师在作文教学中千方百计把学生带入情境, 强化感受, 发展思维和语言。李吉林老师创立的情境作文教学法为我们提供了丰富的经验。如李老师设计的《我是一棵蒲公英》《卖火柴的小女孩来到我们中间》便是想象作文的范例。我曾经在一次作文课上试着运用此方法, 当时学生们正在构思准备写作, 忽然一只白蝴蝶飞入教室, 翩翩起舞。一声“啊……好漂亮”把所有学生的注意力瞬间都吸引到蝴蝶身上, 顿时教室沸腾了, 我刚想发怒制止, 突然灵机一动。“这么漂亮的蝴蝶, 它这时来干什么?它跳的是什么舞?你想对它说点什么……”话毕, 学生“来电了”, 七嘴八舌, 说个不停。有的说:“它看见我们学习紧张, 来给我们表演节目, 让我们放松一下”;有的说:“它是来看看我们学习是不是专心”;有的说:“是蝴蝶姑娘来给我们讲她的故事呢”……真是无奇不有。于是我因势利导, 要求学生把自己看到的, 想到的, 想说的都一一记下来, 以《一只蝴蝶》或《蝴蝶姑娘来到我们教室》等为题, 写一篇作文。很快学生就写出了自己的得意之作, 抓脑袋、咬笔杆的现象没有了, 其效果令人拍案称好。

三、构建童话, 训练想象

童话以幻想来结构故事, 与儿童的想象特点相吻合。童话故事写作也是训练想象力的重要路子。著名童话作家洪汛涛说:“要开发少年儿童幻想智力, 提倡孩子们写童话——这是时代向我们提出的要求, 是社会向我们提出的要求。”

教师可以常引导学生展开丰富的想象, 编写一些童话故事。如出一些《铅笔盒里的争吵》《小草和大树的对话》《森林运动会》《鼻子和嘴》等题目, 让学生发挥想象学着写, 使得世界万物都具有人的灵性, 使它们会思想、会行动、能言语、有情感。通过孩子纯真美好的童心来表达愿望。对诚实、勤劳、勇敢和乐于奉献等品质加以赞美;对说谎、懒惰、自私、贪婪等不良行为进行抨击。这样, 学生很感兴趣, 收获也较好。

四、延续课文, 拓宽想象

这是一种把阅读和作文融为一体的“写”的训练。在教材中有许多课文, 只要我们仔细挖掘, 有些故事情节、内容会给读者留下悬念, 值得想象。要求学生在读懂课文的基础上, 展开合理的想象, 对课文内容进行加工, 变换角度, 将其进行延伸, 展开“延续式”的想象作文。如教学《爱之链》, 文末将“妻子看着熟睡的乔依喃喃地说亲爱的, 一切都会好起来的。”省略了, 可以指导学生续写, 让他们想象乔依醒来后会怎样。又如《荷花》一文的第四自然段是描写作者想象的, 最后一句是:“小鱼在脚下游过, 告诉我昨夜的好梦……”这里的省略号可启发学生想象:“我”下面可能会想象些什么?这样不仅可以提高学生的写作水平, 还有助于理解文章蕴含的丰富内容, 培养学生思维的广阔性。同样的道理, 教师还可以利用课外阅读材料进行相应的扩展性训练。

五、展望未来, 大胆想象

富于幻想是少年儿童的天性, 而幻想又是创造想象的一种特殊形式, 它是与个人愿望相联系并指向未来事物的想象。教师若把作文与科学幻想结合起来进行训练, 写创造新的机器人、登上月球、太空、建筑多功能房屋、寻找“青春不老丹”等, 既有利于促进学生阅读科普读物的兴趣, 又有利于发展创造力和想象力。这样的想象极具创造性和挑战性, 训练时, 由于儿童的想象神奇色彩与成人不同, 教师要充分肯定他们的创意, 适当之时提出参考意见。

黑格尔曾经说过:“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象力是创造力最显著的特征。在日益重视培养学生创造精神的年代, 为了切实提高学生的作文能力, 让我们加强想象作文训练, 多指导, 少限制, 坚持用孩子的眼光去审视作文, 拓展学生想象的空间吧!

摘要：重视培养学生的创造力和想象力, 有利于切实提高学生的作文能力。本文对如何培养学生的想象思维进行了如下探讨。

篇14：创新是张扬作文个性的翅膀

作文创新的方法较多，下面着重从三个方面谈谈笔者的看法。

其一，从立意上创新。

人们对事物的认知，往往有许多同一性，如果同学们在作文中对事物的认知大多不谋而合，“英雄所见略同”，就没有跳出同一性的圈子，就称不上有个性的创新作文。如果你提出的见解与众不同，发人之所未发、言人之所未言，让人见了为之一惊(至少“为之一动，引起关注”)，那么你的新思想新观念就成了这篇文章的个性。举个例子，2003年高考作文是围绕“感情亲疏和对事物认知”的话题来写，有一篇题为《感性·理性·认知》的作文中写了这样两段文字：

当今世界，恐怖事件大行其道，而“9·11”事件则是其登峰造极之作。然而部分国人则拍手称快，疾呼“大快人心”。

何以至此?难道只是因为美国佬对我们的一贯压制，难道只是因为美国佬轰炸我驻南使馆，难道只是因为南海上空的撞机事件……抑或是民族心理的总爆发，中华民族与美利坚民族感情上的疏远，造成了极其肤浅的感性认识?我们应当用自己的大脑思考，不能感情用事。恐怖主义是全人类的公敌，中国人民与美国人民同为爱好和平的人民，生命的失落应当得到全世界人民的惋惜与同情。用理性去冲破感性的牢笼，真正地认知事物，规范自己的心灵。

这篇作文之所以被评为优秀作文，就在于它是以新观点取胜。美国政府的对华政策国人皆知，再加上驻南使馆被炸、南海撞机等事件，国人大多对美国有一种反感情绪，而本文作者却能站在世界和平的高度，站在反恐的高度，对国人关于“9·11”事件的看法做出了理性的分析，具有思辩色彩，观点颇有启发意义。正是这种新认识、新观念，才使本文有了回味和深思的空间，才使本文从众多平庸之作中脱颖而出。

其二，从材料上创新。

中学生阅历有限，思想不是十分成熟，要想提出新观点也并非易事。但可以从材料上创新。从材料上创新的方法较多，但归纳起来分两大类，一是利用社会上最新的最热点的事件，将之纳入作文，使作文具有强烈的时代气息，这样的作文自然会被阅卷老师看好。二是巧妙利用那些陈旧的材料，从新的角度，用新的方法来表现，所谓旧瓶装新酒，重新包装，以达到化腐朽为神奇之效。下面介绍一些具体作法。

一、热点时事入文来，新米做饭分外香。这种方法就是从报刊和电视新闻中选取符合作文话题的材料，或从身边选取符合作文话题的典型的人和事，这样的材料新颖，时效性强，很容易获得高分。例如，2003年高考优秀作文中江苏一考生写的题为《抛妻弃子之谜》一文，将“抗非典”这一重大时事巧妙地融入作文中，深刻地诠释了“感情的亲疏与对事物的认知”这一话题。这样充满时代气息的作文，自然会使阅卷老师眼睛为之一亮。写这类作文的前提，当然是平时要关注报刊和电视等新闻，比如伊拉克战争、印尼海啸大灾难等重大国际新闻事件，还有党员先进性教育中涌现出来的可歌可泣的人和事等引人注目的国内新闻事件，这些热点时事犹如上市的新米鲜菜，调配得当，烹饪适宜，就成了美味佳肴，不仅社会热点是新米，身边的生活小事也是写出创新作文的新米。例如2004年高考，江苏一考生写的《最后的四十五分钟》，就是直接从考场中取材，真实地再现了考生自己面对作文题时的沉稳与灵动，因为材料新而真实，所以获得阅卷老师的青睐。

二、让古人新生，为古人翻案。高中生或多或少地阅读过古典名著，作文时，可以借古人的言行来诠释作文话题，以收耳目一新之效。先说让古人新生。此法或再现古人当年的风采，或让古人走进我们的现实生活，来达到推陈出新之目的。例如2004年高考海南一考生围绕“‘快乐幸福与我们的思维方式”这个话题，写了一篇题为《两把钥匙一扇门》的作文。文中虚构了“李白与阮籍同到神的脚下寻找快乐幸福之门”的故事。李白乐观豁达，遇荆棘而不避不畏，勇敢穿越，终于获得成功。阮籍悲观畏难，面对荆棘，“哭天怆地”，呼喊着“叫我如何是好，如何是好……”，最终难达幸福之门。故事虽然虚构而且简单，但影射主题的意图十分明显，巧妙而深刻地阐释了“乐观，则幸福快乐；悲观，则无所事成”的观点，既切合话题，又发人深省，所以获得满分。2003年河北一考生写的《楚王的忏悔》一文，从楚王的视角演绎了楚国被秦国灭亡的历史悲剧，揭示了以个人情感的亲疏好恶来任人为政，必导致忠奸混淆、国破家亡的深刻教训。2002年湖北一考生写的《昭君的选择》一文，艺术地再现了昭君当年作出的心灵选择。这些都是此类作文的优秀代表。

再说为古人翻案，也就是站在话题的角度，合乎情理地为古人鸣冤叫屈。例如2003年高考，湖北一考生写了《宝钗鸣冤》一文，大胆突破《红楼梦》中褒“黛”贬“钗”的思维定式，让宝钗以内心独白的方式，对世人的“非议”鸣冤叫屈，从而警示人们：不要以感情的亲疏来评价人。无独有偶，2004年高考福建一考生写了《任是“无情”也动人》一文，逆《红楼梦》之意，对宝钗大加赞扬，从外貌才能、行为举止、性格气度、志向命运等多个纬度重新解读宝钗，让一个更具生活魅力的宝钗站在读者面前。这个考生在文中写道：“沉默是一种境界”，“她的‘冷’，造就了她的平和，她的高人一等的安宁”，“她是‘无情’的，因为她有她的执著与坚定。这一定是世界上最最动人的‘无情’!”这里对宝钗的评价赞誉，不仅符合原著人物的特质，而且有发展，有创新，评为满分作文是当之无愧的。

三、杂取合成学鲁迅，移花接木巧改装。杂取种种，合成一个，这是鲁迅创作小说刻画人物的重要手段之一。阿Q这个著名的文学典型，就是鲁迅合成的。

移花接木，错位改版是影视故事常用的文学手法，例如关公战秦琼、大话西游、戏说乾隆、新梁山伯传奇等等，就是运用这类表现手法，收到了以“新”吸引人的效果。当然，运用此法也不能瞎编乱造，要有生活中的原型作依托。

例如沈从文《边城》中的翠翠就有三个生活原型：一个是泸县绒线铺的女孩子，翠翠明慧温柔的品性就取之于这个小女孩；一是在青岛崂山看到的女孩子，翠翠的清纯朴实即源于这个乡村女子；一个是作者的师母，从她身上“取得性格上的朴素式样”。如果我们在高考作文中也借鉴这种“杂取移接”之法，肯定会取得意想不到的效果。

其三，从形式上创新。

考试时，面对作文题，如果没有新思想，没有新材料，怎么办?不要急，可以从表现形式上创新，比如构思新巧，语言优美，同样能让阅卷老师另眼相看。

巧思一，借书信形式，与古人对话。2004年高考，甘肃一考生围绕“看到自己与看到别人”话题，写了一篇题为《致和珅的一封信》的考场作文。文章开头写道：

和先生：近来无恙乎?近几年来你的身影频频闪现在荧屏之上，一部部清朝历史剧将你的故事演绎得淋漓尽致，致使你的大名妇孺皆知。想先生一生，居庙堂之高，不忧其君，不虑其名，专事搜刮贪污受贿，弄得个脑满肠肥，却不料机关算尽太聪明，反误了先生性命。不但身死人手，家财散尽，白白浪费了先生许多精神，而且落得个千载骂名。先生若泉下有知，可曾有愧，有悔乎？先生当是明理之人，如何却因为那一点银子，便只看到了自己而看不到别人呢？你的眼中为什么只有金子那绚丽耀眼的光芒，却没有忧虑民生疾苦的焦灼？……

本文利用书信的形式与大贪官和珅对话，由此来诠释话题，表现了本文作者构思的机智。

巧思二，借寓言形式传情达意，诠释话题。例如2004年高考，天津一考生，面对“材与非材”话题，写成题为《我是檀香木》的作文，文中以“檀香木”自述的口吻(第一人称)，写檀香木的经历和见闻，引起人们对“材与非材”的价值内涵的思考，意蕴深远，耐人寻味。