快乐与自由

快乐与自由（共11篇）

篇1：快乐与自由

快乐与自由，你回来吧

——读《朝花夕拾》有感

鲁迅写的《朝花夕拾》，我看了觉得这是一篇好文章。

拿起书细细地读一读，这篇文章写了鲁迅童年时的几件事。鲁迅的童年是幸福的，他的家境不错，他还经常去家后面的百草园和鸟儿嬉戏，和昆虫玩耍，可是这一切都是在大人的不注意下去的。

鲁迅的保姆长妈妈，她很胖，也很矮，她看到鲁迅在玩危险的虫子，就跑去告诉他的父母，鲁迅会被骂一顿，但长妈妈也教了鲁迅许多道理，也可以算是鲁迅的第一位礼仪老师，她教了鲁迅许多礼仪，叫鲁迅在节日时要祝福别人，正月初一早上一醒来要祝福别人，祝福完要吃一口冰冷的福橘，还要恭喜家人；他还会讲很多故事，他讲了一个赤练蛇的故事，将一个读书生在半夜听到有人叫它，它答应了，看到一个女的在墙上，她很高兴，却被一个老和尚识破了，他说这是一条蛇，呼唤你名字时，倘若答应了他，在半夜她会吃你，叫他把一个盒子放在床边，虽然不能高枕而卧，但那条蛇被盒子里飞出的一道金光治死了。给鲁迅了一个启示：陌生人叫你的名字不能答应。鲁迅听得如痴如迷，一心想得到老和尚那神奇的盒子。啊，鲁迅的童年多么幸福啊，可以自由地玩耍。可我们就不一样了。我们的生活条件好了，不用在下雪天受冻，有暖气；不用在大热天流汗，有空调。可以吃到很多鲁迅那个时候有的人一辈子也无法吃到的东西。但想一想，比起《百草园》的生活，我们的生活真是毫无乐趣可言啊！我们整天沉浸在作业堆里，没有玩耍的时间，还要在大人的督促下仔细阅读各种学习资料，准备应付各种考试。学生忙，家长也忙，更可惜的是我得不到好的成绩……

我始终不明白，什么才是真正的快乐与自由？我内心不断地呼喊：快乐与自由，你回来吧！

城区中心小学六（5）班励泽涵

篇2：快乐与自由

我的羽翼断了，汗水、泪水让我的伤口更加疼痛。可我却不能停下我的`飞行。多少双眼睛在看着我，希望我能飞到那人人都向往的目的地。

我没有哭，并不是失败让我学会了坚强，而是体力的透支已使我无力再去伤心。我一次次地去努力，可不会飞翔技巧的我只会一次比一次伤得更重。

我开始绝望，开始彷徨，那个承载着无数人期望的目标在我眼中开始变得模糊。然而，突然有一天，我的周围却变成了另外一番景象：这里时而充满欢声笑语，洋溢着真诚与快乐；时而又呈现出令人舒心的宁静，空气中弥散着智慧与感性。温馨的气息抚慰我的伤口，如母亲轻柔的为我拭去斑驳的血迹。我不忍心将我的悲伤带到这块圣洁的土地上，于是我决定甩掉沉重的包袱，给自己注入新的活力。

我开始放弃那超负荷的训练，然而我却惊喜的发现自己竟然进步了。原来进步最需要的是抛开重荷。

篇3：快乐与自由

这是一篇略读课文, 略读课文应培养学生的阅读兴趣, 提高学生的自学能力, 使其养成自主阅读的习惯。祖父的园子是一幅明亮而富有童话色彩的画, 这是作者童年的乐园。这里充满自由、生命的气息。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。课文语言富有孩子气, 充满诗情画意, 读来非常亲切, 适合学生阅读积累。

教学目标

1.通过自学, 理解“蚂蚱、倭瓜、蚌壳、水瓢”等词;积累“圆滚滚、胖乎乎、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。

2.通过自主阅读, 了解内容, 体会作者在园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情, 感受作者童年生活的情趣, 有感情地朗读课文。

3.了解课文借物抒情的写作方法, 学习作者留心观察生活, 用心感受生活, 真实表达自己的感受。

教学重点

引导学生自主读书, 能把握课文的主要内容, 体会人物的思想感情, 领悟表达方法。

教学流程

一、预习检查

1.多音字:蚂蚱明晃晃结果子锄头杆在里面转睡醒了似的

2.《祖父的园子》出自哪部作品?作者是谁?

(本文篇幅较长, 针对略读课文的要求, 字词教学讲究“略”, 但本文多音字较多, 成了学生准确、流利朗读课文的障碍, 有必要首先扫除这些障碍。引导学生了解作品与作者, 自然地为课外拓展阅读埋下了伏笔。)

二、初读课文, 感知自由

让我们一起走进祖父的园子, 自由读课文。课文中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀? (课件出示)

1.自由读。

2.指名读, 谈自己的感受。只要能从课文中找出有关词句且言之有理的, 都应该鼓励。

适时小结:刚才大家谈的有的是描写园子的, 有的是描写园子中的生活。 (板书:园子生活)

3.这是个怎样的园子?作者过着怎样的生活? (板书:自由)

(略读课文的课前提示, 既提示了学习要求, 也指明了学习方法, 可以说为学生提供了自主学习的拐杖。因此让学生结合课前的提示, 充分自主地读文, 以实现略读课文教学的最大目的:培养学生独立阅读的能力, 让学生自己把课文读懂, 在实践中掌握读书的方法。)

三、聚焦重点, 感悟自由

第一板块 走近生活

1.作者的生活非常自由, 你印象最深的地方是哪里?

2.学生交流, 随机板书:栽花拔草种菜 (瞎闹) 铲地 (乱钩) 浇菜 (乱闹) 吃追采捉睡觉

3.这样的生活, 作者的心情自然是快乐的。 (板书:快乐) 能把你体会到的自由、快乐读出来吗?选择句子或段落有感情地朗读, 读出“我”的快乐。

4.指名读, 随机指导。

第二板块 走进园子

我的生活是自由的, 园中还有什么是自由的?研读17小节:

1.你从哪些句子中感受到了自由?动动笔。

2.交流。引导学生关注下面的句子,

·要做什么, 就做什么。

·要怎么样, 就怎么样。

·愿意爬上房, 就爬上房。

·愿意开一朵花, 就开一朵花。

·愿意接一个瓜, 就接一个瓜。

·愿意长多高, 就长多高。

在反复朗读中 (师生合作读、生生合作读、赛读) 体会院子里的那份自由和快乐。

3.作者是怎样把自由写出来的?主要用了哪个句式?随机板书:愿意……就……

4.“我”的生活也是自由的, 你能用这个句式来说说“我”的自由吗?还可以用哪个句式?随机板书:要……就……, 想……就……

小结:在我们的眼里, 作者的生活是自由、快乐、幸福的, 在作者的笔下, 园里所有的事物都是自由、快乐的。其实这些事物本身是没有情感的, 为什么在作者笔下会那么自由, 那么快乐呢? (体会借物抒情)

(虽说略读课文讲究“简”、“略”, 但对于课文的重点、精彩之处, 仍要引导学生像读精读课文那样细嚼, 在此环节中, 采用质疑提问, 感情朗读, 想象说话等教学方式, 为学生提供了思考和自由发挥的空间, 还能更好地让学生体验和感受文中的场景和意境, 并把语言的训练真正落到实处。)

四、回扣课题 拓展延伸

1.课文大多数文字都在写事, 为什么课题强调是“祖父的园子”呢?全班交流:她的自由和快乐来自这个园子, 还来自于慈爱的祖父。因此, 这园子已不是普通的菜园、花园, 而是一个充满爱的乐园。所以, 作者称它为祖父的园子。 (板书:祖父)

2.总结:在这里, 我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情, 不过, 老师读完萧红的原著《呼兰河传》后, 对这篇文章却有了不一样的感受。著名作家茅盾曾对《呼兰河传》有过这样的赞誉“一篇叙事诗, 一幅多彩的风土画, 一串凄婉的歌谣”。

《呼兰河传》的尾声是这样写的: (配乐朗诵)

呼兰河这小城里边,

以前住着我的祖父,

现在埋着我的祖父。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,

也许还是年年仍旧,

也许现在已完全荒凉了。

小黄瓜、大倭瓜, 也许还是年年地种着,

也许现在根本没有了……

3.布置作业

阅读《呼兰河传》, 了解萧红, 写写自己的童年生活。

(叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言, 精读是主体, 略读只是补充;但是就效果而言, 精读是准备, 略读才是应用。”简单地说, 略读课文的教学就是联系课内外阅读的桥梁, 因此最后一环节进行了适时的拓展阅读。)

篇4：自由与快乐

当时的确是这样，当然现在也是，然而，童年时期我最大的快乐、我最希望得到的却是游戏和自由的感觉。在我的一生中，我都以为这是童年最奇妙的东西。可有谁知道，身为童星却要承受巨大的压力。一方面，那样的生活让人感到很刺激，另一方面，我又为此付出了沉痛的代价。

我最大的希望就是做一个普通的孩子。我希望去搭树屋，希望去溜冰。可从我很小的时候开始，这种梦想就已经成了不可能。我不得不接受这样的现实：我的童年将和大多数孩子的童年不一样。可我内心的渴望一直让我感到很好奇，我想知道一个普通孩子的童年到底是什么样的。

我的理想就是做一个普通人。在我的世界里，安息日就成了我摆脱刻板生活而可以对普通人的生活匆匆一瞥的日子。

1991年，正值我开始“危险之旅”演唱会的时候，我依然还会穿上肥大的衣服，戴上假发、胡子和眼镜去商场。我对绒毛毯感兴趣，我会饶有兴致地去看玩大富翁游戏的孩童，去看照顾孩子的老奶奶。对一般人来讲，这都是极其普通的生活场景，而对我来说，这却是一幕幕奇妙的景色，让我流连忘返。

最有趣的是，没有任何一个成年人会怀疑我这个戴着假胡子的怪人。可孩子们的直觉更为敏锐，他们往往能够认出我来。每次到商场，我就像汉姆林镇上穿彩衣的吹笛人，身后总是跟着一群八九岁的孩子，有的吹着口哨，有的咯咯地笑着，可他们从来不会将这个秘密泄露给他1门的父母。

在我做了父亲之后，每当我看到儿子普林斯、女儿帕里斯的眼睛，我就看到了奇迹，看到了美。身为人父，我每天都能找到这种自由和奇妙的感觉。生活总是让人惊奇，只要我们永葆一颗赤子之心，我们就能重新找回童年的奇迹；只要我们能把全部的心智都奉献到我们称之为儿子、女儿的小人儿身上，我们就能找回童年的奇迹。

篇5：快乐与自由

1984年诺贝尔文学奖获得者捷克诗人塞弗尔特曾说过这样一句话：“写作是因为感到自由，感到快乐。”怎样让学生不怕作文并乐于写作文呢？面对日常语文教学中的作文教学，我们应努力激起学生的写作热情，点燃学生的写作兴趣，增强学生的写作动力，使学生的作文由被动转为主动，藉以提高作文教学的质量。

一、架起作文与生活的桥梁，激起学生的热情。

美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”这里的“真实背景”应该是指学生的生活实际。学生在进入课堂时，都带有情感和意志，带着属于自己的特殊的生活经历和知识经验。作文教学只有根植于学生的生活世界，才能唤起学生对生活的感性认识，激起学生认识生活、表达生活的热情和需要，这样对学生来说写作变成很有意义的事了。我们的作文教学，就是要架起学生习作和生活的桥梁。

（一）培养学生热爱生活的情感：

教师要树立大语文观，带学生走出课堂，走向自然：去河边看成群的蝌蚪，去田野捉虫子，下雨天听雨、下雪天打雪仗„„让他们在快乐、鲜活的生活中发现美、欣赏美、体验美、情不自禁地关注生活、热爱生活。

（二）培养学生敏锐的感觉：

许多孩子怕写作文，究其原因还是因为没有敏锐的观察能力。所以，教师要做“有心人”，经常和学生聊聊所见所闻，如：今天天气怎样？四周景物有什么变化？学校发生了哪些事情？小伙伴之间发生些什么事情？路上有什么见闻？国内外有什么大事？这样，让学生睁开明亮的小眼睛，竖起善于倾听的小耳朵，辨别世间真伪，尝试人生百味，逐步养成良好的观察习惯。教师这样有意识地积极地引导学生关注生活，积累起来的点点滴滴就会在学生写作时自然而然地涌现出来，然后让学生在特定的教学情境中，去再现生活，激活学生心灵的感受，提高学生对生活的认识能力。生活之水的闸门一旦被打开，学生就不会感到没有东西可写，没有感情可表达了。

二、创设自由的作文形式，点燃学生的兴趣。

作文的生命在于个性，要让学生在写作过程中展现其个性之美，形式的自由是十分重要的，通过自由的作文形式激发学生的兴趣。

（一）作文题目的“自由”

如果说为学生提供的作文题目远离学生所熟悉的学习和生活环境，不符合他们的表达愿望，他们便寻找不到作文的源头。要让学生真正热爱写作，有一个让学生倍感兴趣、产出不吐不快的冲动的题目是关键。这样的题目的，应该来自于学生的生活，应该来自于学生的心灵。为此教师在拟定作文题目的时候，首先要考虑到作文的对象――学生的实际情况，尽量拓宽题目范围让题目与他们的生活接轨、与他们的思想碰撞。例如《XXX，你听我说》为学生创造了任意倾诉的自由，生活中最熟悉的爸爸、妈妈、老师、同学，一面之交的交警叔叔、护士阿姨，经常见面但并不熟识的卖豆腐的老伯、捡破烂的老奶奶等等，只要有话想说，谁都可以成为他倾诉的对象。没有了条条、框框的限制，感情自然会得到更好的真实流露。其次还可以让学生自拟题目，就是老师提出一个范围，让学生在这个范围内选择自己想到写的，自己确定一个题目来写，也可以同时出几个题目去选择，喜欢哪个就写哪个，要允许学生用自己的话表达自己的意思。

（二）作文形式的“自由” 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，它是知识进步的源泉。”结合课文内容，适时地进行续写作文、想象作文、童话作文等多种形式。只要给学生一个自由想象，任意发挥的空间，就可以丰富学生的想象能力，而且提高了作文兴趣。面对作文训练《二年后的我》，同学们一个个兴趣盎然。有的说自己成了大风车栏目的节目主持人，有的说自己发明了一种污水处理器，正准备申请专利，有的说自己刚刚著完第一部长篇小说，有的说自己已经成为我们苏州市的市长，正在为新苏州的建设费思量„„每一句稚嫩的话语都是纯真心灵淋漓尽致的体现；同时在生活中鼓励学生为班级编写班歌歌词，为老师谱写美丽的赞歌等等，针对班级或校园里的好人好事，可以鼓励学生写一写表扬稿，针对同学们往校园里带进塑料袋影响校园环境卫生，可写一则倡议书，号召同学从我做起保护校园环境卫生，针对学校里的不良现象，向主管老师和校领导提出合理化建议。在作文教学的同时还可以根据学生实际把生活中存在，但远离身边的人、事、景、物通过录像得以直观再现，使学生产生身临其境之感，仔细观察，认真思考，进行习作。同时，教师还可以鼓励学生大胆创新作文形式，给作文配上鲜活的画面和生动的照片„„让学生充分感受作文的趣味，给作文注入生动的气息和个性的精彩。

（三）学生表达的“自由”

学生品尝着生活的酸甜苦辣，有喜悦，有感动，有委屈，也有愤怒„„此时此刻学生就有表达的欲望和冲动。教师就应成为一名积极的引领着，引领学生敞开心扉，让汩汩的清泉喷涌而出；引领学生展开双翅，让飞扬的思绪尽情翱翔。作文就应该成为放飞学生心灵的场所，让学生不受拘束，自由地表达。我们的学生，有的善于编述故事，爱写记叙文；有的善于抒发情感，爱写散文或诗歌；有的善于大胆想象，爱写童话和科幻„„把表达自由交给学生，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不拘形式，不限体裁。在平时的作文训练中，教师往往会规定学生作文篇幅的长短，其实，这只会平添学生对写作的惧怕，还容易使学生滋长硬凑数的不良习惯。作文的字数应该根据表达的要求，灵活的、自由的，我们首先要考虑的是激发学生写作的兴趣，让学生感受到给予他们的轻松愉悦的写作氛围。只有这样，学生动笔行文就不再是沉重的负担和苦恼，而是一种自我宣泄的快乐和轻松，是一种情感喷发的爽快和平衡。

三、更新作文的评价手段，增强学生的动力。

《语文新课程标准》要求学生：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”写作的兴趣和自信，作为一种内驱力来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感，这一点是过去被忽略的。为了让学生心里充满成功的喜悦，增强自信心，我在用教师一人给予评价的传统方法的同时，不断更新作文的评价手段，综合运用多种评价手段，最大限度地挖掘学生作文的兴趣与潜能。

（一）学生的自我评价：

文章不厌百回改，要让学生明白好文章是改出来的。对学生而言，自我评价体系的建立，无疑是我学生提供了一个自我审视作文的机会，使学生自己能够判断自己的进步，体会到自己劳动成果，从中品尝到快乐。教师的责任在于教会学生自己修改习作。

（二）学生的互动评价：

为了培养学生修改习作的能力，我让学生只有组合成若干习作评改小组，每组4――5人。小组内成员共同讨论素材，相互启发、相互指导、相互批改，提出修改意见。修改后，进行再评价，进一步给予肯定。学生间这样的互评，可以获得与其他同学交流习作、互相比较的信息，可以获得自己在写话与习作上的进步情况，可以了解自己在审题、立意、选材、表达等各方面的得失，这对于提高写作能力、增强合作意识具有重要的意义。

（三）家长的参与评价：

随着社会的进步，家长的素质也在不断提升，有些家长的文化素质胜过我们教师，他们懂教育，也关心教育的发展，这样也为提升我们的教育质量提供了便利的条件，这种现成的教育资源不加以开发利用岂不可惜？为此我让学生每周写一篇周记，这篇周记不仅要有同学自己的评批，还要有家长的批语。一开始家长不以为然，但是看到自己的孩子在自己的关注下一点点成长起来，就有了成就感，参与的兴趣也随之大增。

（四）社会的激励评价：

朱自清先生曾经说过：学生只有获得迫近的学习目标才能有学习的热情，才能乐此不疲，才能谈得上学习的积极性、主动性，才能不畏挫折、持久地、愉快地写下去，一直到实现目标为止。我认为从学生的角度来说，这个写作的目标就是发表，它能激发出不竭的动力，能转化为切实的能力，促进学生作文提高的有效手段。因此，我总是积极组织、辅导学生投稿。发表作品不仅在心里上满足了学生成功的欲望，更激发了学生写作的自信和热情。

篇6：自由思维 快乐学习

我认为，快乐学习很重要，尤其是对小孩，要在快乐的游戏玩耍中，给小朋友独立自由的思维去发掘他们的潜能。以素质教育教他们做人为主，再辅以学科知识.首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种“做”的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的“做”的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的“做”的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈我以“做”为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。

一、紧扣教材“做”,开展语文综合实践活动

三年级首次出现了“语文综合实践活动”这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种“做”的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动。

1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以“学”和“乐”是不可分离的。兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能取得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《陶罐和铁罐》、《亡羊补牢》、《惊弓之鸟》等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在《比绝招队《东方明珠》等课文的教学过程中进行“比绝招”、“小导游”表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,锻炼了学生的胆量、气质,培养了学生的语言组织能力和审美情趣。2.紧扣课文内容的制作活动

陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习《花钟》一课,可根据课文内容或根据自己平时的观察制作一个“花钟”。学习《一个小村庄的故事》一课后,可引导学生编写一张“保护绿色家园”手抄报等。在活动中学生的阅读概括能力、版面设计能力得到了锻炼,审美、鉴赏、绘画能力也得到了提升。3.紧扣课文内容的拓展活动

篇7：快乐是自由叙事作文精彩

见我们来了，他赶紧弯下“长龙”——脖子，在我们面前转了一圈，看我们没给它带好吃的，便沮丧地转过头跑了一圈钻进了“家”门。不知不觉，大家来到了猛兽区。我压郁不住内心的激动，把相机从背包里取出来，预备给猛兽们照个相。在这时，汽车前方出现了一个大笼子。哦，老虎!他身上的皮毛黑黄交错，排列得井井有条，真漂亮。我连忙举起相机，给他们留了个影。汽车来到了步行区，我们排好队伍，在导游叔叔的带领下，大家进入了“猴哥”的地盘。顽皮的“猴哥”在假山上跳上跳下，一会儿从这座假山跳到那座上，一会儿从这根铁链跃到那根铁链，自由安闲，似乎在说：“俺老孙欢迎你们!”嘿!这座假山更有趣，山面上用红颜料写了几个大字——水帘洞。

洞口有两只猴子在把守大门，我们一路过那里，“看管兵”立即警惕起来，似乎这洞真的是他们的皇宫。紧接着，我们来到了百鸟园。园里的空气真新鲜呀!这里树木成林，鸟语花香，鸟儿们在天空中自由的翱翔，这儿真像鸟的天堂。再往后走几步，看见了一群五颜六色的鸟儿，有红的、白的、黄的……各种各样，有趣极了。看着他们饥饿的样子，我忍不住买来一包鸟食，给他们充饥。起初，我把食物倒在手上，鸟儿见我么们是生人，不敢上前。我心一软，把食物洒在地上，鸟儿们小跑着扑上来，在地上津津有味地啄着鸟食。正当我兴奋在头时，一些同学用鸟食来“殴打”小鸟，小鸟们害怕地拍着翅膀，展翅翱翔——走了。我气急了，狠狠地瞪了他们一眼，转身一看，大家都围在了湖边。他们在看什么呢?我小心翼翼地靠近一看。啊!好美呀——天鹅在湖里洗澡，鸳鸯在互相说笑……瞧!“白眉大侠”蓑雨鹤正砸在水面上散步呢。他身上的毛呈灰色，头上有一白色的毛，向它白花花的头发。他还有一双修长的腿，在水面上缓缓移动。多像一位白眉老翁呀!再看看丹顶鹤，他的羽毛白中带黑，头上有一个红疙瘩，像一顶小红帽子。丹顶鹤走路的姿势十分优雅像一个傲慢的公主。只见它抬头挺胸，缓缓地抬起一只脚，又慢慢放下，一步一步地走着。正当我沉迷在那漂亮的天堂时，我们就要离开百鸟园了。

有的鸟儿在空中盘旋着，似乎不舍得我们离开;有的唱起了离别曲，似乎发给我们送别;还有的在水里表演着游泳，似乎在我们离开之前，还要炫耀炫耀自己……在导游的带领下，我们恋恋不舍的离开了百鸟园。

篇8：自由表达快乐习作

一、关注生活善于捕捉

《课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”很多老师都曾有过这样的感慨:“一写作文学生叫苦连天, 抓耳挠腮, 勉强写出的文章内容空洞, 思想贫乏, 语言干瘪, 书写潦草, 材料陈旧……学生写得辛苦, 老师改得更辛苦。”反思一下, 是学生真的都不会写, 都不懂表达吗?不, 是还没解决写什么和怎么写的问题。学生写作的源泉很多:家庭、学校、社会、世界都可能引起学生的关注, 都可以成为写作的材料。如天上的流云、草叶上的露珠、校园旁边的杜鹃花、奶奶新烫的头发、小区里的补鞋叔叔、奥运健儿赛场上的拼搏等。只是学生有时视而不见, 一写作便觉得无话可说。针对这一现象我有目的地引导学生自觉地将视野投向生活, 主动观察生活并进行思考, 从而形成一种能力和习惯。不仅同语文打交道, 而且能善于捕捉有意义的材料, 领会其中闪光的思想道理。然后指导他们形之于文, 包括观察内容的取舍、观察角度的选取和材料中心的提炼等。久而久之, 学生眼中有世界, 心中有话语, 真情实感自然流于笔端。

二、自主选择展现个性

《课程标准》提倡学生自主拟题, 少写命题作文。学生生活经历、文化背景、兴趣爱好各不相同, 其选择的习作内容自然也不一样。高明的教师总是努力创设各种情境, 提供各种机会, 打开学生的思路, 满足学生习作的兴趣和需要。于永正老师上《说说、画画、写写》的作文课, 在激发学生写作兴趣之后, 提供了班上的两位学生、老师自己、孙悟空和猪八戒这众多对象, 让学生根据自己的喜好自由确定写谁。这几个写作对象中, 既有学生熟悉的, 也有现实中不存在但感兴趣的。这样选择性强, 写记实作文、想象作文都可以。由于有话可说, 有感可发, 学生写出来的习作当然生动有趣, 异彩纷呈, 令人拍案叫绝。我在指导第12册第4组习作练习“六年的小学生活多么难忘, 许多的人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课, 写一篇文章, 题目可以用‘难忘的……’, 也可以根据所写的内容拟定”时, 我先让学生各自回顾6年来学校生活的经历, 并告诉学生, 不要想这件事有没有意义, 只要这件事是自己最感兴趣, 印象最深, 能使自己为之喜怒哀乐的事情就可以写, 喜欢写什么就写什么, 喜欢用什么方式写就用什么方式写, 有题目行, 没题目也行。在我的启发下, 同学们习作时没有束缚, 畅所欲言, 实话实说。同学们的本次习作题材广泛, 有写童年时自己做傻事的, 有写父母错怪自己的, 有写向同学提批评意见的, 有写老师偏爱学生的, 有写心中烦恼的, 也有写受到奖励的, 还有写开展活动的……真是百家争鸣, 百花齐放, 不但内容丰富, 而且表达也富有个性。

三、流动日记我写你评

《课程标准》明确指出:“要减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。”日记是自由作文的一种形式, 它可以让思想的野马飞奔、让心中的激流涌动、让眼泪和欢笑揉在一起……去年, 我在班里开展了“流动日记”习作活动, 给每个小组准备一本笔记本, 要求各组每个同学每天轮流写一篇日记, 后面的同学要对前一位同学的日记进行点评, 再自己写。同学们积极投入, 寻找素材, 把自己的所见、所闻、所思、所感写出来, 并力求新颖, 期待着能得到老师和同学的赞赏。在流动日记本里, 我看到了学生们七彩的世界, 纯真的世界。其中郑奕铭同学的一首诗歌仍在我的脑海里闪现:《午饭》/望着一桌香喷喷的饭菜, /我久久不愿动一下筷子, /心里想着汉堡和薯条。/妈妈看出我的心思, /提起我读过的一篇文章———《午饭》。/讲述的是毛泽东爷爷上小学时, /把自己的饭分给同学的故事。/当时我不太理解, /为什么他们不买汉堡和薯条充饥。/妈妈微笑着摸摸我的头, /耐心地给我讲述革命先辈的故事。/倚在妈妈的怀里, /我听了一个又一个。/我懂得了草根、树皮里的苦涩, /懂得了过雪山草地的艰辛, /懂得了先辈们的头颅是高昂着的, /身躯是顶天立地的, /胸膛是火热的……/我想, /清明节那天, /我要买几份汉堡和薯条, /外加一杯可乐, /放在先辈的墓碑前, /让他们尝尝我的午饭有多香, /让他们知道我的生活有多甜。/整个学年, 流动日记本像蝴蝶在班级里飞舞, 在同学们的手中传递, 习作的灵感在互动中萌生, 个性在互动中张扬。

四、放飞想象大胆创造

篇9：快乐与自由

2011年9月20日，胡宝善在阳台浇花，突然晕倒在地。胡军和母亲王亦满赶紧将他送往北京海军医院。医生诊断后告诉胡军：“胡老是尿酸中毒，尿液PH值高达12.5。”胡军心里一紧：父亲患糖尿病近30年，尿酸中毒十分危险，一般尿液PH值达到5时，死亡率便高达50%；达到10则死亡率接近百分之百。王亦满听了也吓得全身颤抖。胡军把母亲揽在怀里，竭力安慰她。

两天后，胡宝善依然昏迷。医生与胡家人商量：“现在还有最后一个办法，就是给胡老注射秋水仙碱，但此药毒副作用很大，一针下去，很可能加速患者死亡。”王亦满和两个女儿满眼泪水，不知所措。胡军悲壮地对家人说：“医生说如果不注射秋水仙碱，爸挺不过明天。咱们冒个险吧，兴许还有一线生机。”胡军坚强的目光，让一家人很快下定了决心。

一针下去，果然产生了奇迹。9月23日，胡宝善苏醒过来，家人都十分高兴。当时，胡军在北京郊区怀柔影视基地拍摄电视剧《孤军英雄》，他白天在剧组忙碌，晚上开车赶回医院陪伴父亲。一天深夜12点，胡军下戏来不及卸妆，驾车就往医院赶。因疲劳驾驶，汽车撞上了路边的白桦树，前挡风玻璃碎了，胡军左臂受伤……他简单敷了点云南白药，强打精神出现在了父亲面前。

细心的胡宝善发现儿子始终将左臂藏在身后，且身上散发着药味，便担心地问：“你胳膊是不是受伤了？”王亦满难过地道出了实情，胡宝善很自责，说：“都怪我身体不争气，让你受累了。”胡军安慰父亲：“您别这么说，我没事。”

这年11月9日，胡宝善尿液PH值恢复正常，胡军将父亲接回家调养。办理出院手续时，医生叮嘱胡军：“胡老的后期康复相当关键，一旦尿酸反弹，很容易引发心肌梗死或脑梗等并发症，后果不堪设想。”胡军决定全力呵护父亲，给父亲提供“一级保护”。

此后，胡军很少拍戏，大部分时间在北京照顾父亲。他为父亲制定了食谱：早餐是牛奶、鸡蛋、榴莲或柚子；中餐为荞麦面；晚餐是蔬菜、豆腐肉沫。胡宝善嘴里淡而无味， 2012年1月的一天，他趁老伴午休，从冰箱里抓起一块奶油蛋糕就溜进了书房。胡军正在阳台上看书，眼角的余光瞥见了父亲的小动作。他疾步冲进书房，从父亲手里抢过蛋糕说：“爸，别怪儿子冷酷，我把住您的嘴，是对您的身体负责，是为全家人的幸福着想。”胡宝善哀求道：“我就吃一小口，行吗？”“半口也不行。”胡军严肃地说。胡宝善生气了，要儿子“滚回家”。胡军也不生气，笑嘻嘻地赖着不走，直磨得胡宝善没了脾气。

胡军的家离父母住处只有30分钟车程，几乎每个月，他和妻子卢芳都会把父亲接到自己家住几天。南瓜是糖尿病患者的最佳食物，胡军和妻子给父亲煎南瓜饼，清炒南瓜片，蒸南瓜粗粮包……胡宝善胃口大开。王亦满称赞胡军：“你们两口子，就是你爸的幸福小饭锅。”

2012年3月，北京气温回升，胡宝善脱下了厚厚的冬装。胡军托朋友从浙江买回一柄长剑，请专业教练教父亲太极剑。每天早晨天一亮，胡宝善便穿上唐装，背着长剑，潇洒地来到小区的绿地上。他站在教练身后，跟着对方并步点剑、转身回抽、独立反刺……一招一式，一丝不苟。

在儿子和老伴的呵护下，渐渐地，胡宝善的下肢浮肿彻底消退，视网膜也清晰了，视力明显回升。这年7月，胡军陪父亲赴医院复检，胡宝善尿液PH值降到了2.5，空腹血糖值为4.0，完全恢复了正常。医生祝贺胡宝善：“以后您能像正常人一样生活了。”胡宝善柔和地看了儿子一眼，千言万语尽在不言中。

糖尿病是终身疾病，胡军依然对父亲的身体健康实施一级戒备。他不让父亲随便出门，家里的客厅、卧室挂上了温度计、湿度计，温度始终保持在19℃～25℃，房间里的湿度也有严格控制。亲戚朋友来家里做客，对方一离开，胡军就用毛巾蘸上酒精，将门把手、餐桌、茶几等对方碰过的地方擦拭消毒。胡宝善疑惑不解：“你这是干什么？”胡军认真地告诉父亲：“您免疫力弱，我担心客人带来的病毒会感染您。”胡宝善回敬儿子一句：“你把你爸当面捏的了，我没那么脆弱。”“爸，我这样还不是为了您好？”儿子的孝心像一盆火，但胡宝善却感觉不到一丝快乐……

过度呵护，父亲的心事儿子不懂

在胡军看来，孝顺父亲，做再多都不过分。他明确要求父亲：每天必须洗澡，早中晚各刷一次牙；每天看电视不能超过两小时，以免视力疲劳；略有不适，都得去医院检查。

2012年10月，胡军从山东拍戏回来，去给父亲送冬枣。一进门，只见胡宝善穿着一件薄毛衣，在阳台上给铁树剪枝。胡军拿起外套披在父亲身上，说：“您怎么能随便减衣服，感冒了怎么办？”胡宝善一脸苦笑：“我都出院这么久了，你还把我当病号！”胡军却说：“马虎不得。”说完，端起桌上的牛奶给父亲喝，一摸杯子竟是凉的。他赶忙去厨房给父亲热奶，还提醒母亲：“妈，我说过多次了，爸喝的牛奶不能低于36℃，我们得把他的健康放在心上。”儿子的话里带着责备，王亦满心里五味杂陈。

自从胡宝善出院，胡军和母亲就没再让他单独出过门。胡宝善痴迷收藏，光收藏的鼻烟壶就有十几个，古代的铜镜、石像更是不计其数。长期宅在家里，老人憋坏了。一次，他嚷嚷着要去潘家园，大声向妻子和儿子打招呼：“谁也不许跟着，我需要自由空间。”胡军在小卡片上写上自己和家人的联系电话，放进了父亲的衣兜，以防万一。可胡宝善不领情，一出门就把卡片扔进了垃圾桶，嘀咕道：“我一切正常，还把我当病人对待！”傍晚，老人回家时，因冷风一吹有些轻微咳嗽，胡军强行载着父亲去医院打点滴。胡宝善埋怨儿子小题大做。胡军满腹委屈，自己这样做还不是为了父亲的身体健康着想？

胡宝善的亲哥哥胡松华是享誉海内外的男高音歌唱家，代表作《赞歌》《草原上升起不落的太阳》等金曲至今传唱不衰。兄弟俩是歌坛有名的“双子星座”。2013年5月，胡松华准备在北京中山音乐堂举行个人独唱音乐会，邀请胡宝善担任助兴演唱嘉宾。胡宝善已两年多没有登台演出了，爽快地答应了。在浙江横店拍戏的胡军得知消息，连夜给伯父打电话，说出了自己的担忧和顾虑，胡松华理解侄子的心情，取消了请弟弟当助演嘉宾的计划。

半个月后，胡军从剧组赶回家探望父亲。胡宝善对儿子很冷淡：“再这样下去，我非被你逼疯不可。”胡军耐心向父亲解释：“伯父的演唱会观众嘉宾上千号人，剧场内空气不流通，你一激动、兴奋，谁敢担保不出意外？”胡宝善明确要求儿子：“你拍戏忙，以后不用这么频繁来看我。”

父亲在向自己下逐客令！胡军没有计较，耐心地对父亲说：“爸，两年前院方给您下病危通知时，全家人心都碎了，谁也没睡过安稳觉。您身体能康复到这种地步，多么不容易！要是我们照料不周，一旦尿酸反弹，后果不堪设想。”胡宝善指着鸟笼中的鹩哥说：“我现在就是这笼中的鸟儿，被你的孝顺捆绑了手脚。”父亲的话像鞭子抽打着胡军，他心里很不好受。

胡军难过地向母亲诉苦：“妈，儿子孝顺父亲难道也有错？自从父亲那次病危，我的心一刻也没轻松过。即便在剧组下了戏，同事们热热闹闹打麻将、唱卡拉OK，我也没心思参与，一个人静静地想父亲的病情。”王亦满向儿子吐露心声：“你是万里挑一的孝顺儿子，不知多少父母羡慕我和你爸！可你不知道，这两年，你对你爸过度呵护，引起了他的反感。当着你的面他不便发作，往往你一转身，他就对我发泄怨气……”胡军轻叹一声：“爸也真是，越来越令人费解。”

按理说，有儿子的细心呵护，胡宝善理应乐观开朗，精神矍铄。然而，老人笑容越来越少，对什么都提不起兴趣，每天晚上8点就坐在沙发上打瞌睡，王亦满招呼他上床睡觉，他能一直睡到次日上午10点还不起床。一天到晚，他喜怒无常，焦躁不安。父亲这是怎么了？他何以变成这样？胡军很困惑……

亲情松绑，还慈父晚年快乐自由

2013年12月6日，是王亦满的生日，胡军与姐姐胡岚、妹妹胡蓉在父母家齐聚一堂。胡宝善一句话打破了愉快氛围：“今年春节，你们谁也不用来家里，我和你妈出去旅游。”胡军对父亲说：“爸，你说这样的话就是让我们揪心。”胡宝善爆发了：“你把我像宠物一样困在家里，想过我的感受吗？”说完，泪流满面。此情此景触动了胡军，看来自己过度呵护父亲，成了父亲的枷锁。他感慨万千：“只听说父母埋怨儿女不孝顺，从没听说过父母埋怨儿女孝顺过度的。唉，做个孝子真难。”胡宝善将筷子往桌子上一拍，饭也没吃完就气哼哼地进了书房。胡军的心情顿时糟到了极点。

一个星期后，胡军接到母亲的电话：“你爸这几天总感觉身体不适，头晕、腹胀胃满、浑身乏力。”胡军不敢怠慢，载着父亲去医院体检。医生为胡宝善做过CT、心电图、脑部扫描等各项检查，均没有发现异常，但胡宝善就是浑身不舒服。经过与王亦满、胡宝善及胡军的交谈，医生一下子抓住了问题的症结。医生告诉他们：“糖尿病是慢性疾病，只要控制得当，患者完全能像正常人一样生活，不少人甚至活到了90岁以上。如果家人始终将对方当成重病号，就会给他造成心理暗示，让其背负思想包袱，潜意识里觉得自己是病人。胡老出现种种臆想身体不适，也就不难解释了。”

胡军恍然大悟，原来呵护父亲没有错，但越过了界限，过度呵护就成了伤害。回家的路上，胡军一边开车，一边向父亲表示歉意：“爸，这几年怪我粗心，没有真正走进您的内心。”胡宝善摆摆手：“你也是为我着想，我不怪你。”

胡军与母亲商量后，决定调整胡宝善的生活方式，不再将他整天关在家里，让父亲充分享受晚年生活的自由与精彩！这年12月底，北京电视台向胡军发出邀请，希望他们一大家人能出现在元旦晚会的“和谐家庭”板块。胡军第一时间将喜讯告诉了父亲。胡宝善拳头一挥：“咱们一家三代还从未在公共场合亮过相，这个机会不能错过。”接着胡宝善天天在家里练歌，还给家里每个人设计服装，指导他们走位。元旦前夕，胡宝善一家三代13口人，一个不少地出现在北京电视台的元旦晚会上。一家人手牵着手，深情演唱《春天的钟声》，个个脸上溢满幸福与快乐。

此后，胡军彻底取消了限制父亲的条条框框，充分尊重父亲的爱好与愿望，让父亲走出去，感受生活的美好。2014年3月5日，北京冰雪消融，河水解冻。胡军买来钓竿和鱼饵，乐呵呵地对父亲说：“爸，咱们去潮白河钓开河鱼，晚上美美地享受一顿，怎么样？”这些年来，胡宝善一冬一冬地窝在家里，早就渴望拥抱大自然了。老人戴上防风棉帽，穿上羽绒服和运动鞋，兴冲冲地跟着儿子出了门。初春的暖阳有了足够热力，晒得胡宝善暖烘烘的，他拍拍儿子的背说：“爸这只老鸟终于出笼了，我要好好在阳光下梳理羽毛。”父亲的乐观感染了胡军，父子俩有说有笑地出发了。

胡军和父亲一人一根钓竿，坐在潮白河边温暖的草地上垂钓，3个多小时后，两人满载而归。晚餐，王亦满做了一大锅萝卜丝炖鲫鱼，胡宝善夹一块鱼肉塞进嘴里，边吃边夸赞：“开河鱼味道就是鲜美。”胡军冲父亲扮鬼脸：“爸，您吃的是心情，几十年来，咱们吃的都是别人捞的鱼，这回是自己亲手钓的，味道当然不一般。”王亦满看看老伴，又望望儿子，也乐得胃口大开。

舍弃对父亲的过度呵护，不等于对老人不管不顾。孝子胡军想方设法让父亲晚年生活精彩快乐。胡宝善曾于20世纪50年代末赴保加利亚索菲亚音乐学院攻读研究生，师从著名声乐教授布伦巴罗夫，回国后进入海政歌舞团工作。几十年来，胡宝善演唱了《我爱这蓝色的海洋》《跟着共产党走向新辉煌》等一大批歌曲，但因种种原因，一直没有开过独唱音乐会，这是老人心里的遗憾。4月3日，胡军出资100万元，为父亲在北京民族剧院举行了个人演唱会。胡宝善一连演唱了15首歌曲，眼里噙满泪花。在接受媒体采访时，老人再度感慨落泪：“谢谢儿子，谢谢儿子一片孝心，圆了我一辈子的梦想。”接着，胡军又创造条件，让父亲招收了几名学员。胡宝善不仅免对方学费，还提供吃住。现在，胡宝善身体健康，红光满面，每天都有忙不完的事。

2014年4月13日，陪伴胡宝善20多年的钢琴坏了，胡军花7万元送给父亲一台高档钢琴。身高1.86米的胡宝善，与胡军一道将钢琴从这个房间挪到那个房间。胡军跟父亲打趣：“爸，您根本不像70多岁的老人，简直就像个小伙子。”胡宝善哈哈直乐：“有你这样的孝顺儿子，爸心态能不年轻吗？”父子俩相视一笑，亲情的火苗在心中跳跃……

篇10：我在自由中得到快乐

我把气球吹大，然后拍破，倾听空气自由的声音，我将鸟儿锁进牢笼，然后放飞，呼吸鸟儿自由的喜悦。

我渴望有一双鸟儿一样的，只属于我的翅膀，虽然它不能卷起风暴，也不能掀起海浪，仅仅可以时而落在树梢，时而驻在云海，时而托起红日，时而腾云驾雾，我想那就是自由了，那也就是最大的快乐了。

我在自由中得到快乐，我逃脱了作业的枪击，躲开了唠叨的弹雨，来到一个永远“和平盛世”的时代，一张张昔日仍旧可爱的笑脸再次的红起来了，在和蔼的春光下，太阳花自由地盛开着，如火一样的激情，年轻地燃烧着，释放出无限的生机。终于是属于自己的天空了，那云朵是我的，那蓝天也是我的，但我不会无拘无束，因为我也要留给别的鸟儿自由的天地。

我如脱了缰的鸟儿一样轻快，又如冲破了坝的洪水一样放纵，我摆脱了驾驭，我有了闯出一片只属于我自己的天空的机会，我跑啊跑，不再是以前沉默的我了，我要奋起冲击，用自己的力量描绘出风雨后的彩虹，我跑疯了，不知不觉中冲破了终点，日月星辰和我做伴，我再也不会沉沦了，我将会永不止步。

我不再有昨日紧张的、缓慢的、爬行的回忆，我有了质的蜕变，不再是涸潵之鱼，我跳到无垠的大海中喝个够，不再有无尾的烦恼，随着荏冓代谢，不变的逻辑闪烁着永远真实的美丽，我归真返璞，笑对一切，酣畅淋漓的玩耍后又萌发了新的目标的种子；泰然自若，独树一帜。

百卉含英，期待着我的快乐，人生的轨迹只有我能左右，那便是无悔的选择；轻歌曼舞，灿烂着我不变的真诚，用只属于我的耕耘取得无数倍的我的收获。

篇11：中考作文我自由我快乐

鸟儿拥有蔚蓝的天空，鱼儿拥有广大的海洋，马儿拥有奔放的草原。为何上帝没有给予我自由的快乐?

——题记

清晨，睁开你的双眼，竖起你的双耳，聆听鸟儿在天空自由地歌声;

晌午，打开你的电视，放开你的眼界，欣赏鱼儿在海洋自由地舞蹈;

夜晚，站在你的窗前，轻松你的心情，仰望星星在宇宙自由地闪烁。

书总向世人说道：“每个人都有自由的天空，哪怕是早出晚归的上班族。”也许，它只说对了了一般人，还有一般人的世界被它忽略了。我对此时此刻正在因压抑而学习的孩子而折翅。他们左耳拥有唠叨，右耳听着学习，踏不出自己的笼子一步。我对此时此刻因生活而日夜不停的工作的大人而叹息。他们早出晚归，日夜徒劳，最终可能因生活的消费而化身为“月光族”。我对此时此刻在医院里头与病毒做斗争的孩子而鼓励。他们只能日夜对着“白衣天使”，眼睁睁地望着父母用汗水挣的金钱因自己而挥洒与他人，苦涩的药水便成为了他们的家常便饭。突然间，我觉得自己是无忧无虑的学习着，自由自在的生活着，多姿多彩的活动着。自由，是轻松而快乐的。

因压抑而学习的孩子吃得苦中苦，才方位人上人，便会在课余时间与伴友一起放松;因生活而工作的大人在事业的追求中达到了目标，拥有更美好的自由世界;因病毒而在医院的病人运用勇气去战胜了可怕的.病毒，能够享受到更自由的世界，呼吸清新的大自然空气。那时候我才发现部分同学因为吃不了苦，学不会忍耐，不会斗争，被压抑在无缝隙的空间里。

一位一生只为孩子所作的诗人写道：“起码我们可以在孩子哪儿听到自由的欢笑。”我想，现在可能不能了吧，有一位孩子已经开始失去欢笑，失去自由。被他人压抑在自卑当中。因成绩追不上他人而埋头苦干;因工作被人投诉而从头做起;因语言的不雅而与同学产生纠纷。这对她来说，并不算什么。早晨，他在羡慕鸟儿的无忧无虑;晌午，他在祈望鸟儿的自由自在;夜晚，他在乞求星星的多姿多彩。