如何提高中学生考试作文的成绩

如何提高中学生考试作文的成绩（通用14篇）

篇1：如何提高中学生考试作文的成绩

如何快速提高中学生考试作文的成绩

广东东莞 张春芳

一、中学生考试作文的概念

中学生考试作文，是指中学生在参加语文考试中所要求在规定时间内、按照规定条件完成的作文。在高考、中考等各种类型的中学生语文课程考试中，作文都占有相当比重，直接影响到考生的成绩。例如在高考的语文课程考试中，作文成绩往往是拉大不同考生成绩差距的重要因素；如果考生在高考语文课程考试中作文失利，距平均分数有着较大的差距，这就意味着这名考生语文课程的失利、影响到这名考生在本轮高考中淘汰出局与否。因此，如何在较短的时间内提高中学生考试作文的成绩，不但是每名中学生所梦梦寐以求的金钥匙，同时也是中学语文课程教师所关注的重点课题。

二、中学生考试作文的特征

中学生考试作文，与其他类型的非考试作文相比，有着其独特的特征。明确中学生考试作文的特征，是探究中学生考试作文教法的前提。与其他类型的作文相比，中学语文考试作文具有自己规范性、几个特点：

一是规范性。规范性也就是标准性，是与任意性相对应的。由于中学生考试作文并不象某些类型的文章那样只是简单地为某一个特定的测试者提供一个显示其才华的舞台，而是要为在众多考生中筛选出一批优秀人才而提供的一种实用的测试标准，因此强调规范性。中学生考试作文的规范性，还体现在对考生作文的判分标准上，考生的作文达到了哪一类评分标准、应判多少分，都严格地按照拟定的阅卷与评分标标准来进行，而这个阅卷与评分标准就是一个规范性的文件。

二是限制性。中学生考试作文的限制性，主要是指对考生完成作文时间、作文内容或题材文体、字数的限制。

（一）考试作文的时间限制。课程考试首先要在一定的时间内进行，因而中学生完成考试作文的时间受到了限制。各省2010年高考语文课程考试时间都为150分钟，许多地区中考语文课程的考试时间为100分钟，考生需要在不超过150

分钟（或100分钟）的时间内完成语文课程的考试，并要留出一定的时间来检查；因而对考生完成作文的时间限制就更严格了。虽然语文课程考试通常不会限制考生完成作文这单项任务的专门时间，但考生最好将作文的拟定提纲、打好草稿（或腹稿）、撰写作文等都限制在40分钟至60分钟以内。

（二）考试作文的字数限制。作文是体现作者思想的载体，是需要由一定数量的字、词、句段组合而成的；中学生考试作文更是对字数作了较为严格的限制。根据历年的高考语文课程考试真题、中考语文考试真题的检索结果，通常高考作文的字数规定在800字左右，中考作文的字数规定在600字。考生的作文字数过多、篇幅过长，与字数过少、篇幅过短一样不容易得到阅卷人的好感。因此，考生在完成考试作文过程中，不但要学会控制自己的作文思路与拟定提纲、打草稿的时间，还要学会控制作文的字数；最好将字数控制在规定字数上下7%范围以内，即高考作文字数控制在750~850字之间、中考作文字数控制在560~640字之间。

（三）考试作文内容、题材与文体的限制。前面曾提到过，中学生考试作文是为选拔一批人才而提供的一种测试标准，需要坚持人才选拔工作的公正性与效率性等目标；而限制考试作文的内容、题材与文体，则有助于人才选拔工作的目标。对考生而言，则在完成考试作文过程中受到限制，主要是在作文的内容、题材与文体等方面要严格遵照试题的要求去作，不能让考生任性而自由地去写作，否则就要承担考试失利的后果。

三、提高中学生考试作文成绩的秘诀

明确了中学生考试作文的特征，有助于探索提高中学生考试作文成绩、乃至语文课程考试成绩的方法。

（一）考生要合理安排好考试作文的时间。有些考生习惯于拿到试卷后、在语文课程考试开始的时候就动笔写作文，也有些考生习惯在作完语文试卷上前面的题目后、将考试作文安排后面再写，这两种模式对于考试作文的影响不是太大；选择哪种模式，主要取决于考生个人的习惯与偏好。但考生在考试作文时间安排上，要为考试作文留足必要的时间，以便审题与立意、拟定提纲、打好草稿（腹稿）。如果考生在高考中给考试作文的时间安排是一个小时，那么建议在审题与

立意上给出15分钟左右、在搞定提纲与打好草稿上花10分钟左右、撰写作文30分钟左右，在作文写完后再花几分钟读一到二遍。如果没有发现作文有明显错误，最好不要在作文答卷纸上直接修改，以保持作文卷面的整洁。

（二）考生要合理安排好作文的结构，控制作文的字数。中学生考试作文是受到字数限制的，很多考生都认为控制作文字数是一件既费力又费时间的难事。诚然，在考试中花时间去计算作文的字数是一件笨事，因此考生在完成考试作文过程中与其专门花时间去计算字数，不如从作文的结构安排上进行控制，即根据审题与立意的结论去安排作文的段落数量，再根据作文的段落的数量与大意安排好每段的句子数量。

在英语考试中也规定了作文的单词数量，如中学英语考试作文的单词数量通常在60~80不等，大学英语四级考试作文的单词数量为120单词，六级与考研英语作文单词数量为140词；在英语考试作文方法方面，有学者提出“十句作文法”，即将作文结构通过十句左右的话来完成。中学生作文的结构类型很多，但中学生考试作文的结构却不需要过于复杂、繁琐；因此考生可以在考试过程中，结合试卷题目、题材与内容等要求，在审题与立意环节中安排好。800字的高考作文，句子数量通常在40~50句之间，600字的中考作文，其句子在30句左右；在决定好考试作文的结构后即可大致确定每段句子的数量，考生可以通过确定考试作文的句子数量来控制字数。

（三）考生在考前要保持一定的写作训练量

为了帮助中学生提高考试作文的成绩，一定数量的写作训练是非常必要的。考生需要在考前通过完成一定数量的考试作文训练，来强化、提高其运用句子来表达其思想的能力，同时通过这种训练来帮助其领会考试作的审题与立意、作文结构安排、作文段落句子安排的技能。当然，阅读与体会历年语文考试中的满分作文、尤其是中考或高考满分作文，以及对历年考试作文题目的重写与仿写是应当包含在这些写作训练当中。

篇2：如何提高中学生考试作文的成绩

很多六年级的孩子提到数学，就有些怕，因为每次数学都很难考到高分。复习就更加烦了!但是，我们再烦，还是要想办法解决问题才是根本!

第一个方法就是要稳住自己的心态，制定适合自己的复习计划。数学的复习也是要按照步骤走的，在严格要求自己的前提下，做好任务的安排，也就是这一个学期所学知识内容的分配。按照第一章用多少时间?第二章多长时间?做题多长时间?的方法做好计划。

第二个方法就是书本的公式和例题要精学、熟透。这一点非常重要，掌握这点，数学的基础分80不是问题。课本上所有的数学公式要做好笔记，以及对应的例题也相应做好笔记，例题先理解，再自己重新解一遍。在解题的过程中，将解题思路以及技巧写在旁边，最后，找相同类型的题目进行练习。练习的时候规定做题速度，这是良好习惯的养成，有利于考场发挥!

最后一个方法就是在看完课本、公式、例题之后，就找模拟卷开始做题。做题讲究的是质量，再速度。切勿为了速度，就把很多步骤省略掉!所以，我们先要培养做题思维，保证准确率，之后逐步提升速度，做到速度、质量双保证!

篇3：如何提高中学生考试作文的成绩

临考前的训练一定要合理安排运动量,调整训练方法,注重训练质量,每堂训练课运动量的安排应遵循:加大一适应一再加大一再适应的原则,绝不能引发身体伤害事故。根据运动量超量恢复的原理,临考前对考生安排合理的运动量训练,科学调整训练方法(表1),有助于提高考生术科考试的成绩。

二、训练手段要均衡,训练方法要有效

从历届体育术科考试情况看,部分考生偏项现象比较严重。为此,要使考生明确加强薄弱项目训练要比在强项上花功夫更合算。必须加强对考生的个别辅导,改进考生薄弱项目的基本技术,促进各项能力的平衡发展。但是训练必须符合考生的实际情况,切忌千篇一律,要因人而异,合理分配训练时间,科学安排运动量,这样有利于考生在短期内取得最佳的成绩,达到事半功倍的训练效果。

三、基本素质的技术特点与训练方法

(一)基本素质一:100米跑

1. 技术特点

100米跑是一项要求力量水平较高的周期性速度力量项目。在力量训练中,必须处理好伸肌与屈肌的协调关系以及力量的大小、速度的快慢、重复次数与组数、组间休息时间等关系。

2. 提高100米跑的训练方法

(1)提高最大速度跑能力的练习。

行进间跑30～60米,(3～4)次×(2～3)组。

让距离追赶跑60～100米,(3～5)次×3组。

上坡跑和下坡跑30～60米,(3～4)次×(2～3)组。

(2)负重和抗阻能力的练习。

①负杠铃练习(全蹲、半蹲),最大负荷量的70%～80%,每组(6～8)次×(5～6)组。

②负重弓步走,最大负荷量的40%,走距离(40～60)米×(5～6)组。

③负重高抬腿跑,最大负荷量的20%～30%,每组(30～40)次×(5～6)组。

④橡皮筋牵引发展腰后肌群、小腿肌群、髂腰肌等,5～6组。

(3)加强跑的技术练习。

①原地或行进间小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、车轮跑。

②起跑练习,30、60米蹲踞式起跑计时。

③加速跑练习,30～80米加速跑,2～3次。

注:基本素质100米考试满分成绩为1 1.48秒。

(二)基本素质二:立定三级跳远

1. 技术特点

第一跳(单脚跳)要向前跳;第二跳(跨步跳)摆动腿快速前摆,两腿分开要大;第三跳(跳跃)腾空收腹,双脚着地。

2. 影响立定三级跳远成绩的因素

(1)三跳的节奏感不强。较多的体育考生身体重心起伏较大,不能把力量均匀地分配在三跳中,对成绩的影响较大。

(2)上下肢配合不协调。摆动腿前摆要和起跳一致,摆动腿大腿前摆与地面平行并尽量停留一段时间,小腿则与地面成垂直角度。

(3)着地动作不正确。在单脚落地技术中常出现两种错误情况:前脚掌落地和脚后跟先落地的现象。

3. 提高立定三级跳远成绩的训练方法

(1)加强速度力量的练习。

①单脚跳:30米行进间起动,左右脚交替进行。

②跨步跳:50米行进间起动,单脚落地,连续跨步跳练习。

③垫步跳:50米行进间起动,用右(左)腿直膝向前上方跳起,同时左(右)腿屈膝向上举,右腿落地,然后换腿,用同样方法跳,两臂配合腿前后大幅度摆动。

(2)加强弹跳力的跳跃练习。

①分腿跳:在沙池或平地练习,两腿跳起在空中做分腿的动作,落地后迅速跳起换腿。

②收腹跳:在沙池或平地练习,连续双脚跳起屈膝收腹于胸前,主要锻炼双腿的连跳能力。

③栏间跳:把10个栏架按一定的间距和不同的高度摆放,做双腿跳栏架的练习,主要锻炼踝关节的弹跳能力。

④跳深:立于60厘米高的跳箱上,双脚起跳落地,再以双脚跳过不同高度的栏架,主要锻炼下肢的爆发力。

(3)加强下肢力量的练习。

①负重纵跳:肩负中等负荷的杠铃,连续快速做直膝向上跳的练习。

②负重半蹲跳:肩负中等负荷的杠铃,连续快速做半蹲向上跳的练习,主要锻炼下肢跳跃力量。

③负重全蹲跳:肩负中等负荷的杠铃,连续快速做全蹲向上跳的练习,主要锻炼大腿跳跃力量。

④负重分腿跳:肩负中等负荷的杠铃,连续快速原地做分腿跳的练习,主要锻炼大腿内侧力量。

注:基本素质立定三级跳远考试满分成绩为9.4米。

(三)基本素质三:掷实心球

1. 技术特点

掷实心球是一项以力量为基础,以动作速度为核心的投掷项目。

2. 影响掷实心球成绩的因素

(1)实心球出手无力或未完成掷球动作球就提前离手。

(2)向下掷实心球,几乎没有抛物线。

(3)实心球出手角度太大,高而不远。

(4)掷球时,先屈肘将球降至头部下方再掷球,用不上以胸带臂的力量。

3. 提高掷实心球成绩的训练方法

(1)徒手练习。

①仰卧两头起:平躺于海绵垫上,两腿和两臂伸直,收腹举腿,双手触脚背,回落至手臂及脚跟触地面。连续做(20～30)次×(3～4)组。

②俯卧两头翘:俯卧于海绵垫上,两腿和两臂伸直,头、肩用力上抬,背部用力成后弓,同时两腿用力后举。连续做(20～30)次×(3～4)组。

③倒挂起上体:两脚倒挂在肋木上,身体下垂,用力收腹,上体抬起用双手触摸两脚背。连续做(15～20)次×(3～4)组。

(2)器械练习。

①胸前向斜上方快推杠铃:两手正握杠铃至胸前,两脚前后开立,将杠铃向斜上方推起至两手臂伸直,然后将杠铃拉到胸前。连续做(20～30)次×(3～4)组。

②对地砸铅球:两脚前后开立,重心落在两腿中间,两手握紧铅球于头后上方,身体收腹带动手臂将铅球用力砸于身体前面一米处地上。连续做(20～30)次×(3～4)组。

③后拉橡皮筋:将橡皮筋一端固定于肋木上,练习者背对肋木拉住另一端,两脚前后开立,后脚跟稍离地,上体后仰,身体成反弓同时两臂用力将橡皮筋向前上方拉出。连续重复(20～30)次×(3～4)组。

注:基本素质掷实心球考试满分成绩为16.75米。

综上所述,体育专业术科考试是对考生身体素质、运动能力及心理素质等的综合测试。在日常练习中,只有技术是远远不够的,同时身体还必须要有柔韧协调性和力量。在努力提高学生的心理素质增强学生的自信心的同时,还要科学合理地制定训练计划,运用正确的训练方法,进行严格而刻苦的训练,为高校输送更多合格的体育人才。

篇4：如何提高学生体育中考考试成绩

一、为了提高学生的肺活量，我从以下方面进行训练：

1.空摇绳：拿两条跳绳。一手一条同时空摇，将绳摇成立圆。体会抖腕动作。要求：摇到两手同时摇，左右两边绳都能成立圆。

2.双脚并拢跳：两脚并拢后脚跟不着地的连续跳。100个*4-6组。要求：靠踝关节的力量跳起。配合两手空摇。

3.一分钟跳绳：完整动作。由慢到快。跳5组。每组间隔1分钟。

基础较好的同学：

1.快速10秒跳绳：3-4次要求：两手腕快速摇动。

2.快速30秒跳绳：2-3次要求：两手腕快速摇动，尽量减少失误。

3.超长时间[90秒]跳绳：5-6次 要求：不要因卡绳就终止，要学会脚快速往前跨同时起 动跳绳。

4.耐久跑：让学生每天利用体育课或课间多跑圈，来增强学生的肺活量。

二、提高立定跳远的训练方法及要求：

（一）动作技术要领完整的立定跳远技术动作由预摆、起跳、腾空、落地四个部分组成

1.预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。要点：上下肢动作协调配合，摆动时一伸二屈降重心，上体稍前倾。

2.起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。要点：蹬地快速有力，腿蹬和手摆要协调，空中展体要充分，强调离地前的前脚掌瞬间蹬地动作

3.落地缓冲：收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。要点：小腿前伸的时机把握好，曲腿前伸臂后摆，落地后往前不往后。

（二）、影响成绩的因素

1.力量因素：特别对下肢肌群的爆发用力能力，而且对踝关节的力量提出了较高的要求。立定跳远的最后用力点是在前脚掌，甚至是脚尖，需要踝关节的跖屈用力有相当大的强度。

2.协调用力的能力：指骨盆肌群与下肢肌群协调用力的能力（包括踝关节）。协调用力正确的标志是，髋、膝、踝三关节能迅速有力地蹬直，上肢能做出协调的摆动，起到带、领、提拉的作用。

3.臂的摆动作用：立定跳远必须直臂摆动，摆幅越大，带、领、提拉动作越强。请注意观察，凡屈臂摆动者，必然造成上体的波浪动作，从而影响跳的远度。

（三）易犯错误及解决方法

1.预摆不协调。解决办法：反复做前摆直腿后摆屈膝的动作，由慢到快。

2.上体前倾过多，膝关节不屈，重心降不下去，形成鞠躬动作。解决办法：做屈膝动作，眼睛往下看，垂直视线不超过脚尖，熟练后就可不用眼睛看 了。

3.腾空过高或过低。解决办法：利用一定高度或一定远度的标志线来纠正这类错误效果很好。

4.收腿过慢或不充分。解决办法：反复做收腹跳的练习，注意，是大腿往胸部靠而不是小腿往臀部靠，动作要及时。

5.落地不稳，双腿落地区域有较大的差异。解决办法：多做近距离的起跳落地动作，手臂的摆动要协调配合。地面设置标志物，双脚主动有意识地踩踏标志物。

（四）、立定跳远的辅助练习

1.蹲跳起。这是主要发展腿部肌肉力量和踝关节力量的练习。动作方法：双脚左右开立，脚尖平行，屈膝向下深蹲或半蹲，两臂自然后摆。然后两 腿迅速蹬伸，使髋、膝、踝三个关节充分伸直，同时两臂迅速有力向前上摆，最后用脚尖蹬 离地面向上跳起，落地时用前脚掌着地屈膝缓冲，接着再跳起。每次练习15～20次，重复3～4组。

2.单脚交换跳。这是发展小腿、脚掌和踝关节力量的练习。动作方法：上体正直，膝部伸直，两脚交替向上跳起。主要以踝关节的力量起跳，用前脚掌快速蹬地跳起，离地时脚面绷直，脚尖向下。原地跳时，可规定跳的时间（30 秒～1分钟）或跳的次数（30～60次） 。行进间跳时，可规定跳的距离（20～30米）。以上练习重复2～3组。

3.雲跳步。雲跳步主要用来发展腿部后群肌肉和踝关节的力量，训练身体的协调性。动作方法：用右（左）腿直膝向前上方跳起，同时左（右）腿屈膝向上举，右腿落地，然后换腿，用同样方法跳，两臂配合腿前后大幅度摆动。跳时踝关节和前脚掌要用力，整个动作轻快。它与舞蹈的“雲跳步”动作类似。

4.纵跳摸高这是发展腿部肌肉和踝关节力量而经常采用的一种练习方法。动作方法：两脚自然开立成半蹲预备姿势，一臂或两臂向上伸直，接着两腿用力蹬伸向上跳起，用单手或双手摸高。每次练习10次左右，重复3～4 组。

5.蛙跳是发展大腿肌肉和髋关节力量的练习。动作方法：两脚分开成半蹲，上体稍前倾，两臂在体后成预备姿势。两腿用力蹬伸，充分伸直髋、膝、踝三个关节，同时两臂迅速前摆，身体向前上方跳起，然后用全脚掌落地屈膝缓冲，两臂摆成预备姿势。连续进行5～7次，重复3～4组。

6.障碍跳主要发展腿部肌肉和踝关节爆发力。动作方法：地上放小海绵垫6～10块，每块距离1米左右。练习者站在垫后，两脚左右开立，脚尖平行，屈膝向下，两臂自然后摆，用脚掌力量向前上方跳过障碍，两臂配合向前上方摆动，落地时屈膝缓冲，落地后迅速做下次跳跃。重复5～6组。

（五）、练习注意事项

1.尽量选平坦又不过于坚硬的地面进行练习，如雲道、土地、地板地、沙坑等。过滑的地面不宜练习。

2.提高爆发力的练习，重复次数一般不超过10次。提高力量耐力的练习，重复次数必须在10次以上，并尽可能增加重复次数。

臂角的大小取决于肩部的柔韧和摆臂的速度，臂的摆动对维持身体平衡有一定作用，同时对动作幅度有不可忽视的作用。前屈角、前伸角是人体的空中动作。前屈角过小使得失重感增大，迫使人体过早落地。前伸角是落地前小腿与大腿的夹角，小腿前伸会增加远度，小腿前伸越大越好。这两个角不但影响空中动作质量，对落地角也有直接影响。落地角对成绩有影响，在维持身体平衡的前提下，以落地角小为好。

篇5：如何提高高三生物期末考试成绩

如何提高高三生物期末考试成绩

深刻理解基础知识

高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生考取好成绩必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。

相关教师建议同学们细读课本中的重点章节，来深刻理解基础知识。从历年生物高考来看，所考内容中有60%-70%是考生物学中重点的基本知识、基本技能和基础知识的应用能力，比如：光合呼吸作用、免疫、神经激素调节等等。要确保基础分能高比率地拿下，就要认真地阅读课本，在复习阶段，不少同学重做题轻课本，这种舍本逐末做法很危险，最终会吃大亏。而且很多学生在阅读教材时往往愿意利用整段时间，如用一、两个小时去读生物书的一、两章的内容，好像记住了很多，但过两天做题又不知考的是哪部分的知识了。生物的很多专业术语对于兴趣不广或课外知识不太丰富的同学来说是很生僻的，一下子很难记住很多术语。所以生物的复习不适宜进行间断性复习，建议每天看一看，时间不要长。

摆脱做题惯性

美国数学家乔治·波利亚说过，一个想法使用一次是一个技巧，经过多次的使用就可以成为一种方法。很多同学在生物选择题上容易出错，并不是不会，而是“不小心”而犯错。这是和大家做题惯性导致的。平时做题时，喜欢从知识点的角度去看待问题、解决问题，导致被题目所误导，故而出错。而生物选择题要想做的准确无误，并且加快做题速度，必须从题目的角度出发，有时候甚至抛开知识点。当然并不是说要同学们背离课本知识点，而是要求同学们正确的理解生物命题的原则。

生物之所以归结于理科，说明生物学科与数理化一样，具备严密的逻辑推理性，而不是单纯的文科式的记背就能掌握。老师发觉，大家做题的时候，很容易凭借“感觉”去做，反而忽略了题目条件，因此同学们在做题时应根据逻辑推理，再结合所学知识，从而得出正确答案。

注重知识的点面结合学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是考试考查的重点内容，值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能在面对考题内容、形式变化时泰然处之。

对于一些非重点内容，如课本上的小资料、小问号、课外读等，由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。生物几乎都是功能上的理解和容易混淆的知识点上的区分，更多的是关键词的理解，如有丝分裂、减数分裂的区分等。

合理归纳总结

同学们在这一学期的生物课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当准备期末复习时，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆，从而有利于在考试中取得更好的成绩。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。

应对考试答不完卷子的6点技巧

1、熟悉基本的解题步骤和解题方法。

解题的过程，是一个思维的过程。对一些基本的、常见的问题，前人已经总结出了一些基本的解题思路和常用的解题程序，我们一般只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往很容易找到习题的答案。

2、审题要认真仔细。

对于一道具体的习题，解题时最重要的环节是审题。审题的第一步是读题，这是获取信息量和思考的过程。读题要慢，一边读，一边想，应特别注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。

有些学生没有养成读题、思考的习惯，心里着急，匆匆一看，就开始解题，结果常常是漏掉了一些信息，花了很长时间解不出来，还找不到原因，想快却慢了。所以，在实际解题时，应特别注意，审题要认真、仔细。

3、认真做好归纳总结。

在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更为清晰，就能达到举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。

4、熟悉习题中所涉及的内容。

解题、做练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。解题时，我们的概念越清晰，对公式、定理和规则越熟悉，解题速度就越快。

因此，我们在解题之前，应通过阅读教科书和做简单的练习，先熟悉、记忆和辨别这些基本内容，正确理解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习，一刻也不要停留。

5、一定要学会画图。

画图是一个翻译的过程，把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低了解题难度。有些题目，只要分析图一画出来，其中的关系就变得一目了然。尤其是对于几何题，包括解析几何题，若不会画图，有时简直是无从下手。

因此，牢记各种题型的基本作图方法，牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件，对于提高解题速度非常重要。

6、先易后难，逐步增加习题的难度。

人们认识事物的过程都是从简单到复杂。简单的问题解多了，从而使概念清晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题时就会形成跳跃性思维，解题的速度就会大大提高。

我们在学习时，应根据自己的能力，先去解那些看似简单，却很重要的习题，以不断提高解题速度和解题能力。随着速度和能力的提高，再逐渐增加难度，就会达到事半功倍的效果。

高考生物的备考四大策略总结

注意事项1：

掌握方法，提升能力

① 复习时要突出主干知识、重点内容

主干知识内容不仅包括学习的重点，同时是高考试题中出现频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。

②重视实验能力培养

生物学是一门实验科学。其培养目标与学生学习方式、能力、技能和态度有着紧密的联系，与研究性学习的培养目标和学习方式是相辅相成、交互作用的。因此，我们在复习时要重视实验知识的产生过程，重视科学方法的训练，掌握好与生物实验有关的知识和技能。

注意事项2：

针对性的学习永远比盲目的刷题要有效率。

生物考察的知识点很有限，将自己错过的习题重新做一遍，将知识点弄懂弄透。另外寻找归类的习题册，针对自己的错误题目，寻找相关题目强化练习。

重新梳理一遍核心概念、核心过程，掌握专业术语

以考纲出发，结合课本，对每一个核心的概念和过程进行深入理解，必要时可以自己默写一遍，然后对比辅导资料，那些自己不熟练的或者遗漏的，就一定是自己薄弱的。

注意事项3：

重视课本，夯实双基、突出主干知识，抓好学科内综合夯实“双基”，立足点首先放在课本上，课本是生物知识的载体，是学生学习生物学基础知识、形成基本技能的“蓝本”，应该重视课本的基础作用和示范作用。如课本中生物术语、概念、定律都具有规范性、权威性，抓住课本的知识点，把握好知识点的内涵和外延，按照高考的能力要求，对相关知识进行横向拓宽、纵向加深。

纵向着重在“理解”，应有层次、有序，横向着重的是“渗透”，应有意识、有机。对课本中的知识点要进行提炼、梳理、归类、对比，将隐藏在纷繁内容中的最重要的要领、规律、原理、知识间的联系整理出来，使知识系统化，构建知识网络体系;同时对以往学习中的薄弱环节或未掌握的知识进行补缺强化。

立足课本，可以用专题形式进行复习，抓好学科内综合，构建知识网络体系，特别是那些反映生物学科主干知识内容、反映学科思想的内容和能够与高等教育相衔接的内容，要稳扎稳打、脚踏实地。要理清知识的发生和本原，在教师帮助及自己的努力下通过分类、整理、综合，形成一个完整的知识体系。这样有了牢固的基础，就可以从容应对高考，以不变应万变。

注意事项4：

注重答题规范

篇6：如何通过月考提高期中考试成绩

答：月考没有考好，孩子肯定会心里不舒服，不过可以换个角度看待，这样也可以激励他一下。目前初三的家长应该更好的承担后勤的工作，心理方面的开导也是比不可少的。

问：露露的毛病就是粗心，这次月考，又因为这，丢了好多分。请问老师如何在这两周的时间里能够稍微改一下这个毛病呢?

答：马虎是很多孩子的问题，可能是青春期的原因，孩子毕竟是孩子;

但是他们只会在考试之后觉得马虎太不应该，很后悔，过几天就忘记这回事儿了，

作为家长要时不时的刺激一下他们，监督孩子做几道题，但改掉这个习惯还是需要时间的。

问：请问老师，孩子主要是简单题不认真计算，大题步骤分扣分严重，这样的问题如何解决?

答：针对答题步骤扣分的话，肯定是平时没有养成写步骤的习惯，太懒了，会了就不写过程这样可以让孩子看答案的过程是怎么写的，模仿答案的过程，这个问题解决起来不困难的。

问：老师，孩子总是会的做不对，不会的更是半吊子，着急死我了，这都初三了?

答：简单题做不对就是马虎使然，初三的孩子，心态一定会有些变化，发现周围的同学都开始努力了，自己也着急，这时候家长后勤的重要性要体现了：1，考前考后多跟孩子交流,;

2，了解孩子的具体情况;

3，针对性给孩子写帮助;

4，家长还要躲跟老师交流,，这样也能知道自己改如何帮助孩子。

问：老师好，孩子的简单题总是错，难题有时候倒不错，真不知道怎么补习?

答：这说明孩子的基础还是不错的，因为难题有时候还成，简单题错马虎也是心态的问题，越是简单的题越是容易掉以轻心，所以孩子需要引导，让他自己发现问题的重要性，不然我们再着急也无济于事，家长有时间的话可以陪孩子做一套去年的模拟试题的前15题。 问：孩子初中数学成绩一直不是不好，这次月考成绩更是不理想，请问老师：孩子从哪方面开始着手呀?

答：这个问题是首先要高明白是孩子的那个模块知识比较差，是三角形 函数 圆还是什么，这样才能有针对性，前提是心态要摆好，要是想从薄弱的补起，做个合理的安排，从初一的知识点开始，相当于早于别人开始复习。

问：老师，孩子好像不会审题，经常是跑来问不会的题目，可是刚给她念了题目或者点醒一下就明白了，这个现象已经持续整个初中了，怎么才能让孩子正确、独立解题呢?

答：会读题才会做题，也就是审题的过程，尤其要对题目的里面的关键词敏感，比如题目里会经常出现角平分线、等腰三角形，等一类的字眼，那应该想到的是遇到角平分线应该想到做什么，也就是和它相关的知识，遇到什么样的关键词应该想到什么样的思路，难题也都是简单的知识点组成。这点应该是孩子掌握的，下次如果孩子再问你的话，你可以让他在你面前再读一遍题，可能他就会了，初三的家长后勤工作很重要的，除了生活，心理的辅导都需要的哦。

问：如果分数不稳定，怎么复习才能保证基本分数不丢呢?

答：现在初三的孩子完全可以做模拟试题了，先让孩子做前20题，这是中考的基本题型，保证这部分分数，基本分数就ok了。

问：学校每天都有学案要做，都是些定义、概念，有时一个概念要重复写很多遍，我明白这是学校让学生反复记忆，对孩子学习有帮助。可孩子不愿意写，总在抱怨：光写这些有什么用，不给些应用这些概念的题练习，写再多也记不住。 请问应该如何帮助孩子?

答：这确实是个问题，很多学生都是基础知识掌握的不太扎实，学校这么做也有难处，不过如果孩子掌握的很好的话，你可以先看看孩子是不是掌握的好;如果好的话不写，学生是可以跟老师沟通的，都会了老师也不愿意让你天天写，如果孩子有信心跟老师说，老师这些我全会，你随便考，这样老师高兴还来不及呢，呵呵。

问：老师好，我总是要求孩子总做大题呢，因为孩子这部分基本有两三道题会错，这样怎么权衡呢?

答：现阶段还是抓基础的时候，答大题也适当的做，不够等基础抓牢了，抓后面的答题是寒假时候，甚至之后的事儿。

问：张老师，孩子学校的数学卷子经常有1,2道填空和选择题难度大，草稿过程复杂，孩子在上面花费很长时间也不一定正确，怎么才能让孩子判断取舍?孩子自己就看题目的长度，题目字数多的她就放弃了，有时候丢分非常可惜。

答：我想学校出的两道题也是为了中考的第8题和第12题，也就是选择和填空的最后一道题，这俩题有难度，后期会有专门的对这两题的复习，我建议是先跳过，做后面的，但是不是放弃，先做完相对简单的做完再回过来思考。

问：孩子数学考试成绩不稳定，时好事坏，我有点把握不住 孩子到底怎么会这样?究竟成绩怎样啊?

答：时好时坏 ，是不是考的不同知识点吗?，孩子可能是对不同的知识点掌握的不一样，但是我们看到好的时候高兴，不好的时候要分析是哪个模块薄弱。

问：张老师，孩子数学基础还可以，拔高题就不行，怎么才可以帮助他呢？

答：基础题目还行，说明基础知识掌握的还可以，要提升一个高度肯定是量变到质变，联系是必不可少的，多做些联系。比如题目里会经常出现角平分线、等腰三角形，等一类的字眼，那应该想到的是遇到角平分线应该想到做什么，也就是和它相关的知识，遇到什么样的关键词应该想到什么样的思路，难题也都是简单的知识点组成。

另外孩子的心态也是很重要，不要因为几次考试没有考好就丧失信心，心理疏导也是初三的家长的后勤工作哦。

问：请教张老师，孩子平时成绩还可以，一到重要的大考是就考不出成绩，这是什么原因呢?

答：平时成绩可以说明基础不错的，首先心态很重要，另外就是要熟悉试卷，因为平时的小考试的试卷分配跟大试卷不一样，建议平时多做模拟试卷，这样熟悉试卷，每道题考哪个知识点都是固定的，这样考试的时候肯定不会紧张。

问：张老师,月考孩子数学基础题一分未丢,但是大题每道都有扣分,只得了101分,大题扣了19分,这种情况从未出现过?

篇7：如何提高中学生英语的成绩

作为一名新教师，我在最近的教学实践中发现初中学生经常出现的语法错误有以下几方面：

首先单数第三人称经常忘记，尤其是在写作文时，很多学生经常出现“she like going swimming”这种句子，而且每次改正完之后，下次依然犯类似的错误。对此我想过很多方法，但大都效果不明显；

其次，单复数不能正确区分。最近看了一篇文章，介绍了一种“抽刀断水”法，觉得很是新颖，很值得我学习。

篇8：如何提高学生的数学成绩

一、努力激发学生学习数学的兴趣

提高数学成绩的关键之一是培养学生的学习兴趣。在课的开始阶段, 教师可以设置一些悬念, 把学生的注意力吸引过来。比如, 讲解直角三角形的过程中, 可这样问学生:“大树、旗杆很高, 我们不能直接测量, 有什么办法可以测量出它们的高呢?”这可以让学生的思维火花燃烧起来, 使他们了解到数学的实用价值。如此, 学生就自然对数学学科产生了深厚的学习兴趣。

二、充分发挥课堂的主导作用

在教学过程中, 作为教师, 要想方设法创设合理的、引人入胜的情境, 发挥好自己的主导作用。比如, 学了三角形全等的判定定理后, 可以这样问学生:“大家都学过等腰三角形或直角三角形全等的判定定理, 那么, 谁能推导出来呢?”类似的问题还有很多, 只要我们备课时多作准备, 就让能课堂生机盎然。这些生动的情境, 能让学生的注意力集中, 让他们沉浸在一个又一个有趣、有意义的问题情境中。

在教学中, 我们要深挖教材, 依据教学内容, 依据网上资源, 提出一些难易不同的问题。这样, 学生在解决一个又一个问题的过程中, 既学到了知识, 又满足了好奇心, 成功的喜悦会洋溢在他们的脸上。

三、师生关系融洽, 善于抓住学生的闪光点

在数学教学中, 教师只有给学生提供表现自己、作出反应的机会, 才能看到学生的反应并对正确的因素给予强化。教师可采取诸如提问、板演, 对个别学生的反应作出评价等方式, 给学生作出反应的机会。学生作出反应后, 教师应准确地判断其反应是不是所要求的表现。教师要善于抓住学生反应中的每个闪光点, 给予强化, 这样能调动不同水平的学生的积极性。教师可用语气评论的方式对学生的反应或行为表明自己的判断和态度, 也可引导其他学生给予鼓励。常用的强化词有很好、思路清晰、进步很大等。

作为教师, 和谐的课堂气氛的营造非常重要。而良好的师生关系, 有助于课堂气氛的融洽。教师自身要有较高的学识, 同时还要与学生建立亲密的师生关系。学生只有喜欢老师了, 才能对你教的课感兴趣。在数学学习中, 学生难免会遇到各种问题, 教师要耐心、细心地解答学生的问题, 态度要亲切, 要像朋友一样关心他们。

总之, 数学成绩的提高, 是一个长期的过程。我们不仅要向课堂45分钟要质量, 而且还要在课外活动中培养学生的逻辑思维能力。在数学教学中, 我们要善于唤起学生树立学好数学的信心, 增强学生对数学学习的兴趣, 同时师生关系也要融洽, 这样才能不断提高数学教学效果。

篇9：如何提高中学生考试作文的成绩

当前，各地中考对思想品德科目的考试采取了开卷考试形式，试题更加开放，试题题型灵活多样，贴近学生生活，关注社会发展，注重实践探究。也正是由于这样，在开卷考试形式下如何提高学生思想品德课成绩成为我们必须面对的主要问题。在此，本人就近几年的教学经验谈谈对该问题的看法。

一、提高对思想品德课的认识

目前，全国各地在课程标准指导下，对思想品德课程进行了改革，特别是考试形式，许多省市实行了政史合卷开卷考试，如广西南宁、江苏南京、辽宁沈阳、湖南长沙等。然而，在一些地方出现了对思想品德课的错误认识。部分教师认为《思想品德课》是开卷考试，赋分低，可到考试时再翻书看，在安排课时及复习过程中没有必要跟其他科目抢时间；甚至有个别老师认为，思想品德科目与历史科目合卷考，以一个总评价形式出现，该科成绩好坏与自己关系不大，导致其上课不太负责任。一些家长和学生也认为：到考试时再看书也不迟。这样，导致学生仅勉强上好每周两节政治课，其余时间全部投入除政、史科以外的科目，致使中考成绩不升反降。须知思想品德课是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导的对学生进行思想品德和社会科学基础知识教育的一门课程。教师必须提高对思想品德课的认识。在中学阶段，学校教育要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面获得全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，要教会学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会健体、学会审美。思想品德课以实现这一培养目标为自己的根本任务。这些任务不是一朝、一日、一考就能实现的。这就决定了教师不但要在教学过程中提高学生的品德、觉悟，使其树立正确的人生观，而且要重视提高学生的考试成绩，也决定了学生家长除了在日常生活中要注意提高子女的道德水平以外，更要督促子女在课堂上学好知识。而学生要摈弃那种到考时再看书的思想，进行全面复习，将该掌握的知识日积月累，方能取得好成绩。

二、要全面提高教师的自身素质

目前，《思想品德》是根据教育部2003年5月印发的义务教育《思想品德课程标准》(以下简称《课程标准》)编写的。以往的教科书通常从教师“教”的角度编写，故称“教本”，而这套《思想品德》主要是从学生的“学”的角度编写，可以称作“学本”。“学本”的意思，是在教师的组织帮助下，学生自己学。同时，新教材每框题的观点并没有用很多的文字来叙述，而是通过活动引出。如人教版七年级上第一单元第一课第一框题“新学校、新同学”内容中，叙述的文字不足200字，如按以往的“教师讲，学生听”的老教法，一节课不到30分钟时间，学生根本学不到什么东西，更谈不上学生成绩的提高了。另外，目前各校都在搞“普九”，学生素质参差不齐。这要求教师在组织、帮助学生学习的过程中要全面提高自身的素质。第一，要提高自身的思想道德素质。也就是说，教师要以身作则，为人师表，在学生心目中留下品德教育者的高尚形象。第二，提高自身的专业文化素质。这不但要求教师要有马克思主义科学理论知识，还要有教育学、心理学、地理、历史、文学等学科知识，以及现代科技知识。同时，教师要结合国内、国际形势的发展及时更新知识。一句话，知识面要广。第三，提高自身的教育、教学能力。这些能力包括对学生的分析观察判断能力、语言表达能力以及教育科研能力。

三、树立课标意识。指导学生对知识进行合理整合

新《课程标准》以“成长中的我，我与他人，我与集体，国家和社会的关系”为线索，有机地整合了道德、心理、法律、国情的相关内容。目前，各地使用的不同版本的教材尽管在编写体例上有所不同，但编写的依据都是《课程标准》。因此，在教学时，教师要引导学生了解《课程标准》的要求，以《课程标准》引领思想品德课的复习，并在此基础上，指导学生对现有教材知识进行合理整合。一是对教材各单元的知识进行整合。如人教版九年级全一册第三单元“融入社会，肩负使命”就渗透了法律、国情、道德和心理四个方面的内容，教师整合好后，学生就能知道在这一单元里，法律部分该掌握什么，国情部分有哪些，道德方面有哪些，心理方面有哪些。二是对七、八、九三个年级的教材知识进行合理整合。如法律方面的内容，各年级的教材都涉及，教材上有哪些法律方面的内容，中考时要用到哪些法律知识，这些都要让每位学生很熟练地掌握。这就要求教师在复习过程中，引导学生把教材相关知识结合起来，在整体上把握教材知识，为综合运用知识解决实际问题提供强有力支持。

四、加强学法指导，培养学生分析和解决问题的能力

坚持“能力立意”是近几年中考一贯坚持的命题方向，也是《课程标准》实施过程中中考命题必须坚持的原则。在教学及复习过程中，教师应把培养学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力摆在十分重要的位置上。一是要培养学生从背景材料及社会现象中获取信息的能力。近几年，各地中考试题在出题时都选取社会上的一些现象及热点问题作为题目的背景材料。二是培养学生辨别是非、准确判断的能力。在改革开放的年代，各种观点、看法、思想较为复杂，这就要求学生要综合运用课堂上所学的知识，明确对社会现象进行判断的标准，再对各种现象进行深入分析，做到去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里，从而做出正确的判断。三是培养学生的实践能力和探索能力。学生从书本上学到的知识要运用到实践中去，对应该做的事要积极地做，并尽力做好，对探究性问题要大胆地想象，经过比较选出最佳方案，不断培养自己的创新能力。四是指导学生掌握答题技巧，培养解题能力。各类试题有其自身的特点，有不同的解题方法，在复习过程中，教师应根据考试说明编制一系列试题让学生进行多角度训练，在批改中有针对性地讲评，让学生在解题中掌握答题技巧，摸索解题规律，提高解题的正确率。

五、引导学生参加社会实践。关注家乡建设和社会热点

尽管各地使用的《思想品德》教材有不同的版本，但纵观近几年各地的中考试题，大都以家乡建设、社会热点作为背景材料，设计一些社会实践活动。如2006年中考，南宁市就“八荣八耻”热点问题写倡议书，桂林市就“中学生上网现状”写调查报告；2007年中考，南宁市就“本市学生参加东盟盛典活动”向外国朋友介绍中华文化等。这就要求教师在复习过程中，要组织一系列社会实践活动，让学生在实践中加深对所学知识的理解及运用，加深对生活的理解，增长自己的才干，知道在现实生活中哪些事该做，哪些事不该做，哪些事怎样做。以此引导学生走出“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”误区，做一个关注社会、热爱家乡的现代中学生。

在这里特别指出，不管试题出什么材料，设计什么活动，其问题所涉及的答案肯定离不开课本。教师在复习中要以课本为依据，教会学生在开展活动中发挥想象力、创造力，找出创新性答案，这样才容易获得好成绩。

六、认真研究《考试说明》。从中找出有用信息

《考试说明》是各地中考命题的主要依据，它明确规定了各学科的考试范围、考试形式、试卷结构等。因此，在复习过程中，教师要认真研究本地区教研室编写的思想品德学科的《考试说明》，同时注重参加本地区召开的中考备考会。首先，要明确考试的范围，如南宁市2007年中考思想品德科的范围就比2006年中考多了一个单元，时事政治范围比2006年扩大，但不单独出题，只作题目背景材料。明确了这些范围，教师就能带领学生有的放矢地复习。其次，要明确各类型试题的答题要求，该简答的要简答，该分析的要分析，该探究的要大胆创新。第三，明确考试形式。近几年，思想品德学科中考各地都是采用开卷形式，为此，教师要充分运用开卷的有利条件，指导学生用好、用活课本。

篇10：学生如何正确看待考试成绩

期中考试是半个学期学习成效的全面检验，成绩的好坏会直接影响到学生下半学期的学习心态和学习积极性。那么，我们应该怎样认识期中考试成绩？在今后的学习中又应如何调整学习状态？老师们给出如下建议：

第一，正确看待成绩。学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程，其中考试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误，这就是问题的暴露，立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。相反，本来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得很多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，从而放松学习，必然会导致下一次的落败。塞翁失马，焉知非福。如果通过这一次的失败找出了问题，从而导致下一次的成功，那这一次的失败就是必要的。这次的成功如果让你失去警惕，导致下一次的失败，那么这一成功就显得毫无意义。

第二，如何对待做错的题。对试卷中的问题应仔细归类，不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分按如下原因归类：粗心马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及等等。经过认真地分析你就会发现你的真正弱项，也就找到了下一步的努力方向。

第三，多角度看名次，学会辩证地分析问题。如果每个人都还想保持原来在班上的名次是不可能的，不是进步就是退步了。尤其是一些总是排在后面的同学，很少体验到成功的感觉，这时就需要每个人都要理智。排在最前面的、排在后面的都要多角度看名次，因此还要对自己纵向比较一下，自己是否进步了。不要将自己的目光只放在眼前的名次上，否则就很难继续进步，有些同学可能还要盲目乐观，会一点点地退步。

第四，制订可行的计划。“亡羊补牢，未为晚也”。调整好心态后，根据自己的具体情况制订一个可行的计划，安排好下一阶段的学习和生活，在制订计划时不能急于求成，一步登天，要有短期的目标，能使自己有成功的体验，从而增强学习、考试的信心。又要有远期的目标，让自己看到希望，增强动力。如果我们将目标确定太高或太低，就会失去目标与计划的实际意义。

我们在校学习要面对形形色色的大考小考。一提到考试，有的同学就紧张，甚至惧怕。其实，我们应当正确对待考试与分数。一考试就紧张，说明这部分同学没有认识到考试在学习中的作用。考试是教学过程中的重要环节，对老师的教和同学们的学都起着重要的调节和激励作用。考试是对同学们在一段时间内学习成绩的检查和评定的重要方法之一。考试过程是把知识系统化，加深理解和巩固提高的过程，也是培养大家思维能力、创造精神，锻炼提高学习能力的过程。同时，还可以激发大家的进取精神。认真反思学习过程，发现学习中的薄弱环节，修订学习计划，改进学习方法，从而提高学习成绩。

有一人，在他二十一岁时，做生意失败；二十二岁时，角逐美国州议员落选；二十四岁时，做生意再度失败；二十七岁时，一度精神崩溃；三十四岁时，角逐美国联邦众议员再度落选；四十五岁时，角逐美国联邦参议员落选；四十七岁时，提名副总统落选；四十九岁时，角逐美国联邦参议员再度落选。然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时，当选美国第十六任总统！这个人就是林肯。

联系我们自己，考试失败，便从此一蹶不振，自暴自弃，这是不应该的。同学们应该知道：在人生的道路上，我们每个人都会遇到种种意想不到的挫折和坎坷，学习也是如此，不要把分数看得过重，但也不能抱无所谓的态度，而应通过试卷讲评，大家进行反思：若考得分高，则我们总结经验，继续发扬；若考得分较低，则反思为什么会有如此成绩；若是基础差，“欠帐”太多，则要尽快把“欠帐”补起来；若是基础知识掌握有缺陷，则必须认真阅读教材、请教他人，及时把缺陷补上去；若是粗心大意，则要在平时学习中，养成一丝不苟的好习惯。只有这样，每次考试才能成为同学们勤奋学习的“加油站”。

篇11：在农村如何提高学生的生物成绩

刘满玲

我校是一所农村学校，学生全都是普通农民子弟，对于很多科学性的东西都不懂。生物，他们看到的种类很多，觉得很平常，不愿意深入研究的学生很多，所以要激发他们的学习积极性，也很有一定的难度。我在教学中是这样做的：首先重视实验、激发学习兴趣。生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。我们的学生看到的多，但都没动手研究过，所以实验不仅提高了学生的学习兴趣，还使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。做到：凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到，凡是可以让学生做到的，尽量让他们做到。

篇12：如何提高学生学习成绩

亲其师，信其道。学生更要尊重老师，适应老师，并懂得欣赏自己的老师。从小学会适应老师，长大了才能更好地适应社会。

2培养孩子自学预习的习惯

自学是获取知识的重要途径。就学习过程而言，教师只是领路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的主要形式之一，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识的前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成自己各个方面的能力。

提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材及相关资料，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，把握听课的主动权，使听课更具有针对性。

3培养孩子专心上课的习惯

教与学应同步、和谐，因此学生在课堂上要集中注意力，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在整个学习的过程中，尽量多理解记忆一些东西。

4培养孩子认真观察，积极思考的习惯

对客观事物的仔细观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会仔细观察，逐步养成观察思维，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。

我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔即迷惘，殆即疑惑。孟子说：“尽信书不如无书。”孟子所言之书，是专指《尚书》，今天可以理解为：对书上的知识不可以全信，而应该批判地吸收。

5培养孩子善于提问的习惯

我们要积极鼓励学生学会质疑，带着知识疑点问老师、问同学和家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害的是自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习效率最高的学生，是具有创新精神的学生。

6培养孩子切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足。

7培养孩子独立作业的习惯

做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔。要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

8培养孩子仔细审题的习惯

审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。

9培养孩子练后反思的习惯

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

第一，怎样做出来的?想解题采用的方法;

第二，为什么这样做?想解题依据的原理;

第三，为什么想到这种方法?想解题的思路;

第四，有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;

第五，能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。

当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

10培养孩子复习归纳的习惯

复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。

复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。

每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。

对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

11培养孩子整理错题集的习惯

平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。

12培养孩子客观评价的习惯

篇13：浅淡如何提高学生的数学成绩

一、培养学生对数学的学习兴趣

常言道, 兴趣是最好的老师, 它对人的活动会产生巨大的推动作用。各行各业取得成功的人士, 都是建立在极大的爱好和兴趣基础之上的。我想做任何事情只有建立在对它的兴趣之上, 才有可能取得成功的机会。那么对于数学这门抽象性极强的学科来说, 怎样使学生对它有兴趣呢?

第一, 让学生正确认识数学的美, 消除畏惧心理。数学中的美是其他学科所不及的, 可以说它是人类伟大智慧的结晶。比如若干个符号和图形就构成了一个具有无限美丽的生动画面。勾股定理的发现者毕达哥拉斯为直角三角形具有这种简明、和谐的美而心旷神怡。“万物皆数, 美是数的和谐”正是这一学派的观点。人们常说:“哪里有数, 哪里就有美。”, 数学的美主要表现为其直观性、简洁性、统一性、探索性和奇异性。作为教师, 我们应该引导学生发现数学中的美, 使学生的好奇心和学习愿望得到满足。然后, 引导学生会欣赏数学中的美, 培育学生正确的审美观点, 启迪学生的思维使其进入最佳状态, 从而迸发出智慧的火花。这样学生就有可能创造性地去发现数学中的美。我想, 只要学生能体会到数学中的美, 自然就会对它产生极大的兴趣, 变数学空洞的、抽象的、枯燥的学习为实在的、具体的、有趣的学习。

第二, 让学生从心理认识到数学对我们是有用的。数学能帮助我们解决生活中的点点滴滴的, 对我们人类作出的贡献是巨大的。在当今数字化、信息化时代数学发挥着巨大的作用, 从小的生活买卖到大的网络计算机、航空航天、股市行情等都离不开它, 没有它就像回到了原始社会。作为具有超强逻辑思维能力的人类, 我们有什么道理去拒绝它呢?

二、培养和保护每一位学生的自尊感

任何事物都是存在着差异的。举个简单例子, 一个小孩能搬运10桶水, 而另一个孩子能搬运20桶水。如果你强迫每人都搬运20桶水, 那么势必打击第一个孩子的积极性。学习也一样, 若失去了前进的希望, 当然就没兴趣了。在苏霍姆林斯基领导的学校中, 他们所教的班分成了好几个组。在第一组里是学习最好的儿童, 对这一部分学生来说, 应给这些学生力所能及的但并不轻松的紧张的动脑的工作, 第二组是勤奋努力的学生, 他们能顺利地学习是因为他们勤奋用功和坚持不懈, 第三组是在没有帮助的情况下完成中等难度的习题, 对这些学生要有高度的教育技巧, 第四组是理解慢, 解答也慢, 他们完成的作业要比前面的学生少一半, 教师不要催促他们, 以免伤及他们的自尊。第五组是个别学生, 教师要专设一些题目, 哪怕他们有一点点进步也要及时表扬。

经过上述分组后, 无论教师在课堂上的劳动是多么紧张, 学生都有喘气的时间。就像人的心脏一样, 不停地跳动但有节律性地休息。这样每一位学生都能得到锻炼, 增强了他们的自豪感, 使整体成绩有质的飞跃。

三、运用生活经验进行体验学习

《数学课程标准》明确指出:“在教学中要注重所学知识与日常生活的紧密联系, 让学生在现实的学习中和已有的基础上体验和理解数学知识。”

譬如在讲述行程问题、追击问题等的应用中, 可让学生利用课外活动时间让学生亲自去体验一下, 这样学生在“建模”时就能化繁为简, 化难为易了。通过亲身体验, 找出其中的秘密所在。这样从学生熟悉的生活经验出发引导学习, 有助于通过体验获取新知。

最后, 要提高学生的数学成绩关键是培养学生的思维能力、探索能力和解题能力。数学解题的过程包括“三位一体”的工作, 有用捕捉、有关提取、有效结合, 只要合理运用这三环节, 任何问题都能迎刃而解了, 要做到这些, 方法很重要, 一是让学生初次感知知识和技能的方法;二是使知识得到进一步理解发展和深化的方法。

学习讲法, 学无定法, 凡是适合自己的都应采纳。愿广大学子都能找到适合自己的方法, 使自己在学习的道路上轻松自在!

篇14：如何提高中学生考试作文的成绩

[关键词]职称英语晋升职称专业技术人员

对于专业技术人员来说，职称英语考试是评定晋升职称的一大障碍。尤其是对要晋升高级职称的专业技术人员而言，职称英语考试难度更大，主要原因是工作中不用或是很少用到英语，加之年龄偏大，上学时所学英语几乎全交给了老师。笔者作为高校英语教师并且长期从事职称英语考试培训工作，总结了如何在短期内有效提高英语考试的成绩，顺利通过职称英语考试。

长期以来，我国的英语教学都是以应试教育为目的。这就导致了学生的应试能力很强，英语应用水平较低的普遍显现，但是这一现象也恰好表明考试本身是一种相对独立的能力。笔者结合工作中的经验，摸索出了一套针对在职人员的学习方法来提高英语考试能力。

首先，我来分析一下职称英语考试。该考试要求绝大多数的专业技术人员参加，考试合格是晋升职称的必要条件，也就是说它并非高考那样是选拔性考试，必须有淘汰率，理论上参考人员都应该通过该考试，所以试题难度并不大，多数人客观上应能通过考试。

然后，笔者具体分析试题。在历年的试题中，除了第一题词汇选项外，其它都是各种类型的阅读题，这也是专业技术人员实际工作中应用英语时的主要形式，所以提高阅读能力既是工作的需要，也是考试成功的关键。针对试卷中各种类型的阅读题，最好的方法是借助字典，学会读懂比较复杂的英语句子。

下面笔者就分析如何读懂试题中比较复杂的英语句子：

英语和汉语的句型差异很大，尤其是较长，较复杂的英语句子很难读懂。但是英语和汉语句子的基本句型却完全一致，这样，就可以从提炼复杂剧的基本框架入手设法读懂英语句子。

例如：I /like/ apple.我/喜欢/苹果。

在这两句话中，英语和汉语的主语，谓语及宾语完全对应，即：英语，汉语的框架一致。掌握这一特点是在职人员快速学会读懂英语的第一步。再看下面的例子：

The way to make self-sufficiency work on a small scale is to resist the temptation to buy a tractor and other expensive laborsaving devices. 译文：小范围实现自给自足的途径是抵制诱惑，不去购置拖拉机和其他昂贵的节省劳力的机械。

尽管这个例句仍然是英汉框架（即划线的黑体字部分）相同，但当第一遍读到这句英文时，对于在职人员还是很难理解的。如果能判断出句子的框架，那么就很容易读懂句子的基本含义。能做到这一点，职称英语的各类阅读题就能完成50%了。

下一步就来讨论怎么判断复杂句子的框架。和汉语句子相似，英语句子也是由主语﹑谓语﹑宾语﹑定语﹑状语和补语等部分构成。英语的谓语是中学英语中最复杂的部分，它有多达20多种以上的变形（16种时态，情态动词，虚拟语气及被动语态的不同用法），这是汉语所不具备的形式。但是当阅读英语时，谓语却是最简单的部分，因为它没有从句等复杂的修饰成分。因此，找出谓语动词就是关键的第一步，这样就可把句子分为两个部分：即谓语动词前是主语，动词后是宾语及状语部分，使句子的意思变得容易理解。

例如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn of the Public Health Institute in Berkeley, California, examined records on 3,804 white women in the San Francisco area who were pregnant during the period from June 1959 through April 1967. 译文：由加利福利亚州伯克利市公共卫生研究所的流行病学家Barbara Cohn领导的研究人员，检查了旧金山地区3，804名在1959年6月至1967年4月期间怀孕妇女的记录。

在以上的这个复杂的例句中，找出谓语动词examined很关键。谓语前的主语及后面的宾语却很复杂，这样学会理解复杂的英语名词短语就成了读懂句子的第二步，即找出名词短语中的核心名词（例句中主语和宾语中的划线的黑体字部分）。汉语的名词短语构成方式主要就一种方法，即在名词前放置修饰性的名词或形容词。例如：2012年全国专业技术人员职称英语等级考试用书。英语名词短语也常用此方法，如：the new blue school bus, 译文：蓝色的新校车 ，这种短语容易看懂，因为他的构成与汉语相同。但是英语还有另外3种构成名词短语的方法，分别是：

名词加介词连接的后置定语，如：map of China 中国地图。

名词加定语从句 如：a boy who is from America

名词加分词短语 如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn

理解这3种类型的短语关键是找出其中的核心名词。具体方法是：1.针对名词加介词连接的后置定语类型，短语中第一个介词的名词就是核心名词；2.针对名词加定语从句及名词加分词短语类型，从句或分词前的名词是核心词。在掌握了主语及宾语的核心词后，就可以判断出句子的大意，如：Researchers examined records. 译文：研究人员检查了记录。

第三步，职称英语考试的阅读文中有大量的垃圾信息，考试人员不用去阅读此类内容。 分析历年试题可以发现，文章中表示人名，地名，机构名称，项目名称的内容从不出现在问答选择题目中，因此，不必阅读理解这类信息，还可以节约考试时间。例如上个例句可以简化为：Researchers led by epidemiologist examined records on white women who were pregnant。译文：流行病学家领导的研究人员检查了怀孕妇女的记录。

通过以上的分析，参加职称英语考试人员只要按照这个方法，第一,判断谓语动词；第二，找出主语和宾语中的核心词；最后，加上必要的修饰性定语，就可以读懂试题中绝大部分句子的主要信息，然后准确，迅速的完成考试题目。

参考文献

[1]人社部考试中心，2011年职称英语等级考试用书[Z] . 中国人事出版社 2010.