一以贯之教育思想

一以贯之教育思想（精选4篇）

篇1：一以贯之教育思想

一以贯之，跬步千里

——我的教学故事

孟强（特级教师）

一，是最小的自然数，又是一切事物的起点。但只要一以贯之，就没有比脚更长的路，没有比人更高的山。正所谓，积跬步以至千里也。

树立一种意识，终身学习

谈到学习，自然离不开读书。一代名相于谦有言，‚书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无半点尘。‛读书是心灵的吐纳和呼吸，尤其是为人师者不可或缺的生活方式。尽管开卷有益，但并非不加拣择，毕竟浩如烟海，吾生也有涯，而知也无涯。读教育类书籍能提升理论素养，读文学类书籍能涵养性情，读哲学类书籍能强壮思想筋骨，读教育期刊能准确把握学科动向，读无字之书能开阔胸襟荡涤心灵。读书切忌泛泛而读，应当知行合一，学以致用。十年前，教咿呀学语的儿子念《三字经》，当读到‚苏老泉，二十七，始发愤‛的时候，心里蓦然一惊，年光似水，迢迢不停。古人尚且如此，吾辈岂能虚度光阴？从那以后，时不我待、只争朝夕的紧迫感与日俱增。

与读书相比，‚取人之长，补己之短‛不失为学习进步的一条捷径。刚刚参加工作的时候，我时常闯到同级部王琪老师的教室里蹲点听课，她那优美的语言、隽秀的板书、严谨的教风，对当时乃至今天的我都产生了深刻的影响。后来，为了执教《一夜的工作》，我找来一盘录像带，一帧一帧地播放、暂停、记录，一遍一遍的回放、模仿、练习，竟然以‚比着葫芦画瓢‛的方式赢得了专家和同事的认可。尽管东施效颦、人云亦云的做法并不值得提倡，但我始终觉得，从模仿开始，是每位刚入职的教师加快专业成长的垫脚石。

当今社会，信息技术日新月异，教育信息化迅猛发展。占领信息技术制高点，服务教育教学，是终身学习不可或缺的一部分。记得1998年秋季开学不久，我动员学生家长捐款5000余元，实现了电脑进课堂。校长笑语说，孟强是‚第一个吃螃蟹的人‛。不把这个新玩意摆弄明白的怎么向倾囊相助的家长交代呢？那段时间，我着了魔似的学习Authwear、Photoshop、3Dmax、Frontpage、Flash、金山解霸等软件，制作了一批以《小壁虎借尾巴》《一夜的工作》《影子》为代表的教学课件。后来，经过‚英特尔未来教育‛信息化培训的洗礼，让我实现了从从关注技术、关注教师的‚教‛，到关注智慧、关注学生的‚学‛的转变，由此走上了关注学情、敬畏规律的学科教学研究的道路上来。

保持一种姿态，躬身实践

为者常成，行者常至。躬耕教学一线，扎根三尺讲台，是为人师者最美丽的生命姿态。实践出真知，离开了实践的土壤，就失去了专业成长的地气和底气。

2005年，省小语会安排我执教《和时间赛跑》。当时，课程改革刚刚启动，语文教学‚以读为本‛‚读占鳌头‛等提法大行其道，为读而读，只求数量不重质量泛泛而读的现象比比皆是。为此，我积极尝试朗读教学的指向性、层次性和实效性。比如，为了让学生读懂读透重点段‚所有时间里的事物，都永远不会回来了……有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。‛我先后安排了五次朗读，每次有每次的目的，每次有每次的效果。第一次，指名读，边听边想，这段话是围绕哪句话来写的？引导学生找出中心句。第二次，师生接读，师读每句话的前半句，生读后半句。引导学生初步理解文意。第三次，引入朱自清《匆匆》中的‚洗手的时候……从我脚边飞去了‛片段。引导学生在比较阅读中加深理解。第四次，变换角色，把文中的‚你‛换成‚我‛再读。引导学生产生角色体验，入情入境。第五次，推己及人，爸爸会会怎样讲这段话呢？引导学生设身处地地读。五个轮回下来，学生的朗读渐入佳境，既读懂了文意，又培养了语感，还习得了方法。

2008年，我有幸代表山东省参加全国八省市优秀青年教师教学观摩活动，执教《古诗两首》（《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》）。针对古诗言简意赅、意味深长的特点，我采用‚举象入境、以境促读、读中悟情‛的方法，引导学生借助想象，把抽象的乡愁还原成与温馨的画面，借此悟诗情、明诗意、会诗心，实现心灵的对话。我首先以‚想起家乡的时候，诗人会想起谁？‛发问，学生依次说道‚父母、妻子、孩子‛。然后逐一追问，‚白发苍苍的父母，最牵挂的又是谁？‛‚含辛茹苦的妻子，最盼望的是什么？‛‚多么可爱的孩子呀，最想对爸爸说什么？‛当学生的情感都聚焦到‚诗人‛身上的时候，再相机引读‚儿行千里母担忧，老人最牵挂的是自己的孩子，是漂泊在外的诗人。想起年迈的父母，他多想回家，多想陪伴在父母的身边呀！带上这种感受，深情地读一读。‛‚日日思君不见君，妻子最盼望的就是诗人早日回家！想起久别的妻子，他多想回家与亲人团聚呀！读吧，读出深深的思念。‛‚多好的孩子呀！想起孩子，诗人多想回家好好照顾他们呀！读吧，读出长长的牵挂。‛这个教学片断，学生在不知不觉之中完成了三次设身处地的角色体验，这些体验又在复沓朗读中得到升华。

2012年，在从教近20年，亲历课改10余年的节点上，逐步形成了以‚本真语文‛为核心的 ‚一二三四‛语文教学主张，即一个突出，突出课程意识；两个并重，理解表达并重；三个为本，以学生为本、以语用为本、以朴实为本；四个获得，得意，得言，得法，得神‛。金秋时节，山东省小学语文名师特色教学研讨会在泰山脚下隆重举行，我有幸在此次盛会上执教《黄鹤楼送别》，并作《追寻语文的本真》专题讲座。上课伊始，我抓住开篇词‚暮春三月‛，从‚暮‛的字形字义入手，穿插‚暮墓幕慕‛字串及书写指导；再到‚暮春‛的涵义，生发出‚暮秋、暮年‛等词串；最后回到‚暮春三月‛的构词特点，在运用中积累下‚中秋八月、金秋十月、寒冬腊月‛等词串。课中，我结合孟浩然饮酒道别的话语‚王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。‛在引导学生理解文意的基础上，领悟围绕‚友谊‛这一主题，采用先引用后比喻的方式进行表达。进而创设‚李商隐说得好，‘春蚕到死丝方尽，（）’老师就像（）‛和‚杜甫说得好，‘读书破万卷，（）。’ 书籍就像（）‛两个语境，让学生在运用中领悟言语秘妙，习得表达方法，受到文化熏陶。

养成一种习惯，且行且思

哲学家帕斯卡尔说，人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西。但他是一根能思想的苇草。思考，是人之为人的独特品质，也是教师专业成长的重要引擎。

为人师者，思考的基点在哪里？首先应是自身的教育教学实践。身为一线教师，虽没有系统精深的教育理论素养，却拥有最鲜活生动的教育实践资源。基于实践的教学反思才是最贴近中小学教师的表达方式。比如，学完《蔺相如》一课，我结合学生对秦代有无‚宾馆‛等问题的质疑，写下了《潜能，超乎想象》叙事体教学反思。教罢《剪枝的学问》，我将有关教学片断和教学反思依次记录下来，形成了《以语言文字为支点，实现语文教学美丽转身》实录体教学反思。其实，形式是次要的，本质是相通的。尽管充满草根气息，但因其原创，而具有不可复制的个性色彩。

常言道，他山之石，可以攻玉。在低头关注自身实践的同时，更应虚心学习他人的先进经验。然而，照猫画虎易，画龙点睛难。要想避免只见鳞爪，不见全貌的误区，由形似而神似，就必须要始终保持三种思辨的姿态，既充分仰视他人的优点，又敢于俯视其不足，更善于平视其本真。以王崧舟老师为例，我一方面认真研读其《诗意语文七讲》等论著，从中剥离出‚复沓‛和‚追问‛两个最感兴趣的关键词，以案例解读的方式梳理出便于模仿借鉴的教学策略，以此指导自身的教学实践，受益良多。另一方面，针对王老师在《细读，擦亮文章的眼睛》一文中，以《雪地里的小画家》为例阐述的边界意识，我提出了《语文意识的边界在哪里？》的质疑和追问。白石老人说：‚学我者生，似我者死。‛只有不随波逐流，才能从善如流，才能找准发展的方向和目标。

走在专业成长的路上，我们还应当学会运用思辨的眼光审慎地顾后，抚今，瞻前。比如，从课改之初的‚以读为本‛，到后来的‚文本细读‛，再到现如今的‚语言运用‛……语文教学及其研究永远没有终点，只有一个个承前启后的‚节点‛和不断推陈出新的‚热点‛，身处其中，既要冷静地回看过往，又要清醒地审视现在，更要理性地展望未来。惟有此，才能不断超越现在，超越自我，实现教育教学和教育人生的新跨越。

作者单位：淄博师专附属小学

地址：山东省淄博市淄川区松龄东路南四街 邮编：255100 电话：*** 邮箱：hmchzh@163.com

篇2：一以贯之教育思想

【拼音】yī yǐ guàn zhī

【简拼】yygz

【近义词】始终如一、有始有终、善始善终

【反义词】虎头蛇尾、有始无终

【感情色彩】褒义词

【成语结构】紧缩式

【成语解释】贯：贯穿。用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。

【成语出处】先秦・孔子《论语・里仁》：“参乎!吾道一以贯之。”

【成语用法】偏正式;作谓语、状语、宾语;含褒义

【例子】据谷超豪等人回忆，凡遇应当参加的讨论会，苏先生向来是风雨无阻，几十年间一以贯之。(刘征泰《苏步青》)

【产生年代】古代

篇3：抓作风建设必须“一以贯之”

抓作风建设必须“一以贯之”

中央纪委监察部网站于8月31日通报了170件违反中央八项规定精神的典型案例。该网站近期已连续四周进行集中通报。作风建设须敬终如始、善作善成，持之以恒，正如总书记日前在听取兰考县委和河南省委党的群众路线教育实践活动时强调，“解决作风建设方面存在的问题，根本要靠坚持不懈，抓常、抓细、抓长。”

“八项规定”出台以来，各地各部门将其作为一项经常性工作，采取一系列有效措施，从禁止公款购买月饼、贺年卡、烟花爆竹、会员卡等具体问题抓起，一个节点一个节点地推进，取得了重要的阶段性成效。然而即便如此，落实“八项规定”的任务仍然十分艰巨。有的地方存在上紧下松现象，有些违规问题由公开转向隐蔽，公款请客送礼，党员干部出入私人会所，借“内部食堂”和“培训中心”奢侈浪费现象依然存在。由于长期养成的社会诟病，作风建设不可能一劳永逸，作风问题不可能一下子被解决，稍有忪懈，就会反弹，功亏于溃。因此，作风建设必须长抓不懈。同时，作风问题无小事，加强作风建设就是要小题大做，反复抓，在坚持中深化、在深化中坚持，持续加大工作力度，不断出实招、出新招，才能不断取得新的明显成效。

编辑：李炜

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篇4：一以贯之教育思想

提高合规执业意识

2009年，海通证券研究所机械行业首席分析师叶志刚因涉嫌代客理财而遭到监管层的调查，其参与组建的私募基金因为巨额亏损遭客户投诉，监管层在收到相关客户投诉后正式立案调查。

2011年，银河证券曝出巨额非法理财案，广东中山小榄营业部客户经理被立案调查；东方证券因经纪人代客理财违规项被证监会扣分。

近几年，随着证券市场的大起大落及客户维权意识的增强，因代客理财而出现的客户纠纷与日俱增。代客理财是几乎每个证券从业人员都知道的禁止性行为，但在面对职业道德和金钱利益的时候，很多从业人员往往选择了后者。

代客理财作为禁止性行为，主要在以下法律法规中进行了规定： 《中华人民共和国证券法》第一百四十三条规定：证券公司办理经纪业务，不得接受客户的全权委托而决定证券买卖、选择证券种类、决定买卖数量或者买卖价格。该法条中规定的全权委托是指客户出于投资获利的愿望，在委托证券公司代其买卖证券时，对证券的买进或卖出，或者买卖证券的种类、数量、价格不加任何限制，完全由证券公司代为决定。

第二百一十二条规定：证券公司办理经纪业务，接受客户的全权委托买卖证券的，或者证券公司对客户买卖证券的收益或者赔偿证券买卖的损失作出承诺的，责令改正，没收违法所得，并处以五万元以上二十万元以下的罚款，可以暂停或者撤销相关业务许可。对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予警告，并处以三万元以上十万元以下的罚款，可以撤销任职或者证券从业资格。

《证券业从业人员执业行为准则》第十二条、十八条规定：从业人员不得代理买卖证券； 不得在经纪业务中接受客户的全权委托； 从业人员违反本准则的，协会应进行调查、视情节轻重采取纪律惩戒措施，并将纪律惩戒信息录入协会从业人员诚信信息系统。

《证券公司分类监管规定》中规定：证券公司在评价期内存在挪用客户资产、违规委托理财、财务信息虚假或股东虚假出资、抽逃出资等违法违规行为的，将公司类别下调三个级别。

虽然在以上法律法规中规定了有相应的处罚措施，但并不是所有从业人员都了解违规代客理财所带来的严重后果。下面从客户、证券从业人员、证券公司三个角度来分析一下代客理财的危害：

一、代客理财对客户的危害 1.资金风险隐患大

客户将资金交给代客理财人员进行管理，无法约束违规代客理财者的行为，所以资金风险隐患很大。其最常见的风险例如，为获取高额佣金，代客理财者进行过度交易。甚有某些代客理财者恶意炒亏，此时，客户也很难举证代客理者的“恶意”，在口头约定代客理财而没有签订书面协议的情况下，客户甚至无法提供代客理财者自行操作账户的证据。

另外，为获得客户信任，代客理财人员会给予收益承诺，但这些承诺往往是口头约定，所以客户亦无法举证。

二、对证券从业人员的危害

1.将受到行政处罚。证券从业人员一旦被发现违规代客理财的，将受到警告、三万元以上十万元以下罚款、甚至被撤销任职资格或者证券从业资格等行政处罚。不论行政处罚的程度，都将会在证券从业人员的诚信档案上留下行政处罚记录，这将会对证券从业人员的执业产生重大影响。

2.可能被追究民事赔偿责任。违规代客理财发生亏损的，客户可能起诉该证券从业人员。违规代客理财的证券从业人员将可能被追究相应的民事赔偿责任。

三、证券公司的危害

1.证券从业人员违规代客理财的，将有可能使公司陷入诉讼等纠纷中，浪费公司资源，有损公司声誉。

2.可能降低证券公司的分类评价等级，《证券公司分类监管规定(2010年修订)》第十八条规定：证券公司在评价期内存在挪用客户资产、违规委托理财、财务信息虚假或股东虚假出资、抽逃出资等违法违规行为的，将公司类别下调3个级别；情节严重的，将公司类别直接认定为D类。