从兴趣入手 养成好习惯 提高能力

从兴趣入手 养成好习惯 提高能力（通用10篇）

篇1：从兴趣入手 养成好习惯 提高能力

激习作兴趣

育良好习惯

促写作能力

——小学作文教学一得

九年制义务教育小学语文《大纲》中提到：小学阶段使学生具有初步的听、说、读、写能力。能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。然而多数语文教师在教学实践中最感到头疼的是作文教学，可以说作文教学是语文教学中的一个“老大难”问题，为什么会“难”呢？我想也许是教师认识有些偏差，教法不大合适，学生不感兴趣，不愿写，也不会写。在多年的教学实践中，我坚持不断研究和探索，从激发学生写作兴趣入手，逐渐养成爱写作、会写作的好习惯，进一步提高学生的作文能力，取得了较好的效果。我的具体做法是：

一、积极引导，激发兴趣

兴趣是开启智慧大门的钥匙。激发学生的写作兴趣是作文的先行。作文课上，教师要循循善诱，用巧妙的方法消除学生的恐惧心理。如：讲一段相关的故事，放一段录音，看一副图画，观一处景点等，使学生产生创作的兴趣和欲望。在此基础上，教师再加以引导，步入习作正题。

作文就是把想说的话写下来，所以“说”是“写”的前提。每次习作，教师要先引导学生围绕中心列提纲，接着让优生带头“说”文，打开思路，集思广益，并逐步过渡到后进生，让优生的思维感染后进生，使后进生敢说，并力求“说”得有中心、有条理、有详略，这就大大调动了“写”的兴趣，为“写”铺平了道路。

二、多方调动，积累素材

小学生对作文不感兴趣，不愿意写作文，有的甚至一写作文就头疼。究其原因有二，一是无话可说，就是没有写作素材；二是不知怎么说，语言表达能力差。那么怎样克服这些现象，让学生喜欢作文呢？我认为教师必须要循序渐进地对学生加以引导，解决这些问题。

老师首先告诉学生，好的写作素材很多很多，就在你的身边，就在你的生活里。之所以你没有发现，导致你作文时无话可写，是因为你没有留心观察。在玩耍中，让好的素材溜走了。要教育引导学生做个有心人，留心周围积极的、有趣的、有意义的事情。学生在生活中获取作文素材的途径有三个方面：一是读，二是看，三是听。“读”是“写”的基础，“读”提供“写”的方法，规律和技巧，为“写”提供思路和材料。“写”是在“读”中取得的知识和技巧的运用。“读”和“写”必须结合，阅读是学生领会别人思想，作文是学生表达自己的思想。一个是吸收过程，一个是表达过程。我多年在教学中组织读书小组，引导学生多读同龄人的文章，了解他们的思想，提高自己观察、认识事物的能力，为作文作好铺垫；“看”包括自己看和教师有组织、有目的的指导学生看。如组织“观看影像资料”和看“校园一角”。学生普遍感觉在两种看之中后者印象深。为什么会这样呢？那是因为后者有教师的指导学生认真观察了，而前者没有。其实两种“看”结果应该是一样的，从而教育学生要做一个有心人，任何观察都要认真。学生如果通过自己的细心观察掌握了写作的材料，再写起作文来，就感觉不那么难了，甚至还有了愿意写的动机；“听”是获取素材的又一种形式，有的作文的内容并不是仅凭认真观察就能获得素材，把文章写出来的。记得一次作文竞赛参赛题目是《二十一世纪美丽的家园》，这就需要很强的想象力。一般学生是不可能写出来的，怎么办呢？我觉得最好的办法是让学生听，听家长和大人们的合理的见解，听思维敏捷、想象力强的同学的见解和合情合理的故事。掌握素材，有了素材，看似难写的作文也就不难了。学生“写”的欲望很浓，写出来的文章也挺有意思。现摘抄其中一名同学的一个片段：“在二十一世纪，我美丽的家园像花园一样，高楼林立、绿荫如画，小伙伴们在草坪上尽情的游戏，鸽子在广场上悠闲地散步„„”

三、寓教于乐，培养兴趣

学生不愿作文的主要原因是语言表达能力差，不知怎么写。怎样解决这个问题呢？我的体会一是低年级学生做思维体操，教育引导学生形成良好的思维，如“中——中国、国——国家、家——家园、园——„„”结合低年级学生的生理特征和心理特征，让学生逐步形成认识事物的思维，养成好的习惯，提高兴趣。二是中年级学生采取“自言自语”呢？举个例子说吧，妈妈给你买了个新文具盒，这个文具盒是什么样的？你喜欢吗？并把文具盒的形状、颜色、结构、用途等方面有顺序地自己说给自己听。这就是“自言自语”。这方面的素材很多，如吧看到的、听到的、想到的都可以“自言自语”。同学们初听这件事都觉得有意思，都有跃跃欲试的感觉。学生坚持一段时间，就会出现奇效。不仅口头表达能力提高了，写作能力也加强了。如果继续坚持下去，逐渐就能做到口说我所见，手写我所想。写起文章来得心应手。这时学生会倍感作文之乐趣无穷。说的欲望、写的兴趣不就会更足了吗？三是高年级学生首先通过养成写日记的良好习惯，提高学生的写作能力，其次是教师要在充分钻研和利用语文教材的基础上，教育引导学生补写、续写、改写、缩写等。如我教了《我爱故乡的杨梅》这篇文章后，结合实际，引导学生写了《我爱家乡的石榴》这篇作文，取得了很好的效果。再是在作文教学中创设教学情境，如开设“文章病院”，要求学生当医生，对学生说：“今天老师带来了一位病人，请大家来做医生，给这位病人治病。”学生听了感到十分新鲜，情绪高涨，他们各抒己见，纷纷给“病人”开“药方”，课堂气氛很活跃。有时我还创设了“文章法庭”，对学生说：“今天请大家当法官，来出理一起纠纷。”学生们顿时来了兴趣，个个都在等待案件的下达，这是老师出示病文，学生就会兴趣盎然地投入到修改病文的活动中去。另外，我还用了“攻难关”的形式引导学生做修改病文的游戏。这样就让学生从教师的角度体会了作文的乐趣，提升了写作水平。

四、教学相长，提高作文能力

一是教师要和学生交朋友。建立良好的师生关系，是保持学生写作兴趣的一个重要外部因素。学生往往喜欢哪个教师，就喜欢哪位教师的课程。为了培养师生情谊，我常常和学生在一起互说一些趣事，出一些类似《和老师说悄悄话》、《我把老师请回家》等作文题。这样既让学生练习了写作，有拉近了师生关系，同时还以朋友的身份了解了他们的喜怒哀乐，帮助他们排忧解难，获得了学生的敬佩和信任，还引导他们爱上了写作。

二是要让学生参与教学。充分发挥学生的主观能动性，提高学生作文的兴趣。大部分作文时，我把作文题目写在黑板上，让学生充分的“自言自语”地说题目的意思，应怎样选材，采取哪种写作方法。然后分组讨论，最后每组选出代表对以上问题做出回答。这样学生毫不拘束，兴趣极浓，自然就会写出很好的文章来。

三是要让学生体会成功的喜悦。每次的作文我都及时认真的看，细致的批改，肯定学生作文的有点。即使较差的作文也要找出闪光点对学生加以鼓励，增强他们写作的信心。对文章分类选出，上墙展示，有十分好的我还尽量推荐给报刊杂志发表，为他们尽可能提供展示写作能力的机会。身边同学的作文获了奖，会给全班同学带来欢乐和鞭策，也带来了写好作文的信心。

总之，学生在教师的指导下，在作文的实践中尝到了甜头，文章会越写越好，兴趣会长久不衰，能力会逐渐提高，作文教学的目的也就达到了。

篇2：从兴趣入手 养成好习惯 提高能力

从现在做起

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！很荣幸能在这庄严的时刻代表九年级（3）班在国旗下演讲，我演讲的题目是《养成好习惯

从现在做起》。

金秋送爽，景色宜人。在中秋佳节团圆欢聚后，我们带着父母的嘱托和期盼又回到了实验中学。来不及向老师们表达中秋的祝福，却赶上了奉送问候的时机，今天恰逢我国第30个教师节，在此，请允许我代表全体学生向所有老师们道一声：“节日快乐！您们辛苦了！（鞠躬）”如果说这一句话还不足以表达我们内心的敬意，那就请您们来检验我们的行动，我们将会从今天起，养成良好的习惯，为现在，更为将来。

首先，我们会养成良好的学习习惯。同学们，我们一定要主动投入到学习之中，把自己推到前台，表现自己，不要畏惧挫折和失败。我们要主动去适应老师的授课方式，包括语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯。课前预习、课上听讲、课后作业、巩固复习等方面，我们都要养成良好的习惯。亲爱的同学，你想在学业上成功吗？成功的秘诀是什么？丘吉尔说，成功根本没有秘诀，如果有的话，就只有两个，第一个是，坚持到底，永不放弃，第二个就是，当你想放弃的时候，请回过头来，照着第一个秘诀去做。

其次，我们会养成良好的行为和生活习惯。进入实验中学，我们的一举一动、一言一行，不仅仅反映个人的品格，更关乎学校的形象。我们就要认真学习并遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，把《守则》和《规范》的内容不折不扣地落实在行动上。

进入楼门，要做到走路轻，不奔跑；说话轻，不叫嚷；关门轻，不喧哗。上楼下楼靠右行，遇到老师要礼让。废物垃圾要及时清理不积攒。如食品袋，雪糕棒，瓜果皮，不乱扔，不 乱放。我们要节约用水、用电，随时关好水龙头，随手关灯。千万不要以为这些都是寻常小事，正是这些寻常小事体现你的个人素质。古人说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这句话我们应当铭记在心。这些小事只是举手之劳，今天做、明天做、后天再做，坚持始终，自然就形成了习惯。

进入教室，自习时间保持安静，专心做好预习或复习；上课时间精神饱满，聚精会神，跟着老师学习，无论是独立学习，还是合作学习，都把学习看作快乐的事情，相信我们会学好。

进入食堂，遵守就餐要求，排队就餐，遵守纪律。“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。我们的行为，会折射出我们的修养，透视出我们的品德。

同学之间，可以攀比，但比的是用心学习，比的是尊敬师长，比的是互助友爱，比的是勤奋锻炼，比的是体谅父母。而绝不是比吃喝比穿戴。拿父母的血汗钱填补自己无止境的虚荣，可笑可怜可恶可耻！

同学们，回头看，我们已在实验中学生活了近半月时间，这些日子，我们认识了新学校、新老师、新同学，时间记录了我们的精彩表现，也记录了我们的点滴污迹。从现在起，我们要养成良好的习惯，从小事做起，从身边做起。一屋不扫，何以扫天下？今日的你，是你过去习惯的结果；今日的习惯，将是你明日的命运。

同学们，播下一种行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。培根说，习惯是一种巨大而顽强的力量，他可以主宰人生。那么，就让我们养成：良好的学习习惯、良好的纪律习惯、良好的卫生习惯，良好的安全习惯，我相信，在以后的时间里，我们将逐渐成长，尽最大努力做最好的自己。

篇3：从兴趣入手提高物理课堂效率

怎样才能使学生兴趣盎然地学习物理呢? 物理虽然难学难教,然而,物理世界绚丽多彩,物理学的成就令人注目,这为激发学生学习物理的兴趣提供了得天独厚的条件。对于初中学生,以激发直接兴趣和操作兴趣为主;对高中学生,需要进一步培养因果兴趣和理论兴趣。寓教于乐,培养学生学习物理的兴趣可以从以下方面努力。

一、良好的师生情感,促进学生物理情感和学习兴趣的形成和发展

通过调查一些班级的学生,我们发现这样的规律:成绩突出的科目,任课老师与学生的感情都很好,教师对学生的生活习惯 、学习特点 、兴趣爱好 都了如指 掌 ,由于师生 感情深厚 ,“亲其师 ,信其道”,教师指导 学生掌握 学习方法 就很有效果。这个事实启发我们:过去我们研究学科教学,较多地侧重于认知规律的分析,但并不全面,情感规律起了相当大的作用。学生一旦对学科感兴趣,就会收到意想不到的教学效果。

教师在教学中善于从情感入手, 充分理解所教学科的重大意义,从而以极大的兴趣和饱满的热情投入物理教学中,通过“严之以爱”,端正学生的学习态度;通过“导之以学”,教给学生科学的学习方法;通过“晓之以理”,培养学生科学的思维方法;通过“助之以成”,帮助学生树立决心、信心、恒心,战胜困难和挫折,获得学习上的成功。

二、精心创设物理实验情境,激发学生的学习兴趣

兴趣和情感总是在一定的情景中发生的。物理学是一门以实验为基础的学科,人类的物理知识来源于实践,特别是科学实验的实践,物理学就是实验科学。物理课堂教学往往由于实验而变得生动和便于接受。苏霍姆林斯基指出:“许多聪明的、天赋很好的学生,只有当他们的手和手指尖接触到创造性劳动时,他们对知识的兴趣才会觉醒起来。”因此,只要条件许可,都应该尽量利用这个优势,充分发挥物理实验的功能。

创设物理实验情境可以从三个方面着手:

1.设计与教材中的理论知识有关的引入性或过渡性的有趣的演示实验。

如,讲磁现象中磁极间相互作用,事先演示一个小娃娃悬空跳舞的玩具,学生看后惊愕不已,在激起学生浓厚兴趣的同时抛出问题:“这是为什么? 里面有什么特殊装置呢? ”由此引入新的知识点。许多玩具制作与物理原理有关,把玩具引入课堂,所花时间不多,但能使学生觉得亲近、好玩,从而极大地激发他们的兴趣,使学生乐于学。

2.课本的演示实验现象要清楚 ,效 果要显著 。

演示实验经常由于可视性差,导致学生不感兴趣,因此演示现象要清楚,尽量增大可见度,除了改进仪器外,还可以通过幻灯机、显微摄影机等放大手段演示。如,磁感线、焦耳定律实验等。还要注意调动学生的积极性,让学生充分参与演示实验操作,有针对性地让缺乏动手能力的学生协助安装仪器,观察现象和记录数据等。

3.积极创设和组织学生分组实验 ,这是激发兴趣 ,培养学生操作能力的主要方法。除了教学大纲规定的分组实验外,在条件许可的情况下。可以:

(1)改演示实验为学生随堂探索性实验 , 如 : 初中的蒸发吸热,平面镜成像等;高中的牛顿第二定律、动量守恒定律等。

(2)改演示实验为验证性随堂实验 , 如 : 初中的模拟马德堡半球实验,阿基米德原理等,高中力的合成与分解,电容器电容与哪些因素有关等。

(3)改老师讲解式习题课为实验探索式习题课 ,增设知识应用性随堂实验。如电学中经常出现的有关局部短路的习题可以设计装置简单、针对性强的一些随堂小实验,让学生自己观察什么是短路,短路时电灯亮暗如何变化,电流表、电压表的示数如何变化。

四、教学手段要逐步现代化

随着计算机的普及,国际互联网逐步走进家庭,学生接受信息的渠道日益现代化。现代化课堂教学不应只是“一根粉笔”,而要采用多媒体计算机辅助教学、幻灯投影、实物投影录音录像等现代化教学手段,提高学生的兴趣,保持学生的注意力,增大课堂教学密度,提高教学效率。充分利用现代教学手段,要用得恰当,而不是滥用,不能让计算机代替老师上课或学生实验。教学课件并不是用得越多越好,而要选用、精用课件,这需要教师在充分理解、钻研教材的基础上,选择那些能设疑激趣的引入性课件,或那些可见度小的演示实验。课件播放时间不宜太长,不然反而易造成学生印象不深刻。

五、努力提供“成功的机会”,提高学生的学习兴趣

有趣的现象可以激起学习兴趣, 有用的知识也可产生兴趣,但要使兴趣稳定、持久,还必须依靠有效的学习,使学生经常享受到成功的欢乐。

成功,是一个相对概念。解决了一个物理问题:取得了一次好的学业成绩;成绩不好,但有了较大的进步,都可以说是成功的。这里,关键在于是否通过自己的努力达到了一定的既定目标。教师在制定教学目标时,要做到面向全体学生,从学生的实际情况出发, 帮助学生制定出符合自己实际的学习目标。这样,切实可行的教学目标,为每个学生提供了成功的机会,学生努力的学习有了进步,教师及时鼓励和表扬,学生享受到成功的欢乐和喜悦,便会自觉地进一步学习。

篇4：从兴趣入手 养成好习惯 提高能力

【关键词】中职学生；养成教育；计算机应用能力

叶圣陶曾说：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯”。习惯并不是天生、遗传的，而是在后天环境中学习养成的，是由无数次的重复训练而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。好习惯是成功的一半，它能使人终生受益。“养成教育”就是培养学生良好习惯的教育。当前，计算机应用越来越广泛，人们对计算机的掌握也越来越多，中职学生若没有过硬的计算机应用水平很难在工作岗位上立足。另外市场对人才也提出了更高的要求，企业需要的不仅仅是掌握计算机技术的人才，而是要求计算机专业技术人才能做到德才兼备。

我校是中职学校，学生多数是中考落榜后的初中毕业生。他们学习基础薄弱，在小学或初中阶段，行为习惯就没有得到好的培养与训练，导致他们行为习惯和学习习惯都不好，有些学生是“问题学生”。由于学生大多来自农村，家长都是普通的农民，他们有些忙于农活，有些外出打工，从而疏忽了对孩子的跟踪、管理和教育，这些都给我校的教育工作带来很大困难。计算机专业作为我校的主要专业之一，如何将这些学生培养成符合市场需求的高素质劳动者和技能型人才，对我校计算机专业的长远发展和学生的成健康成长将起到不可估量的作用，希望我们所提及的途径能给其他同类学校提供借鉴。

一、中职计算机专业学生现状特点及成因

中职学校招生门槛低，一般为来者不拒，生源综合素质较低，文化基础较差，大多数学生没有养成良好的习惯，没有掌握好的学习方法，学习兴趣不高，多数学生选择计算机专业是为了方便上网、玩游戏。

1.缺乏良好的学习习惯

中职学生学习基础普遍差。由于我国长期的应试教育，在小学和初中他们的学习积极性就受到严重打击，家长和学校看重考试分数，忽视了思想、行为和学习习惯的培养，在经历了中考的落榜后，学生对学习更是缺乏信心，有些学生认为来学校只是为了混日子、长身体。学习目的不明确、态度不端正，缺乏学习的热情，学习不主动，缺乏自觉性，厌学情绪高。上课迟到、早退或旷课等。计算机专业学习包括理论学习和实操学习，二者相辅相成。由于学习习惯长期没有得到培养，大多数学生对理论课嗤之以鼻，觉得理论课枯燥乏味。上课要么昏昏欲睡，要么埋头专注于手机等与课堂无关的事，要么讲小话。实操课时一心想着玩游戏、上网，老师演示的时候不听、不看，练习时不操作，不能掌握老师所教的理论和操作知识，导致作业不能按时完成。

2.缺乏良好的行为习惯

中职学生正处于一个特定的年龄阶段，在这个青春成长期，心理处于半成熟、半幼稚的状态，无法正确审视外界发生的事情，缺乏自我控制和自我管理能力，容易误入歧途；他们对外界的事物充满了好奇，行为易冲动，叛逆心理严重的同时又极度渴望被尊重、被理解，常会做出一些不太规矩的事情来吸引他人注意。日常生活中吸烟、酗酒、打架斗殴、说脏话、谈恋爱、撒谎、不讲卫生、不爱护公物、无节制地上网玩游戏。进入机房上课时，有些学生爱吃零食，乱扔食品包装袋；有些学生不爱惜机房的电脑设备，有些学生上课吵闹、随意走动，偶尔还会出口成“脏”，甚至因为一点小事发生口角或是冲动打架。

3.学生与家长、老师沟通少

我校学生大多来自农村，有些家长忙于农活，有些家长长期外出务工，由爷爷、妈妈或外公、外婆照管，是家中的“小皇帝”。加上独生子女较多，家长对孩子大多都为百依百顺，娇生惯养，学生与家长说得较多的还要数“钱”，有了钱他们可以做到一两个月不打电话给家长或回家，生活、着装上的攀比话语在学生中常有所闻。对老师的教育听之任之，从不与老师主动交流，由此看来学校和家长对学生的联动教育也急待跟进。

二、提高学生计算机应用能力的主要途径

正所谓“玉不琢不成器，人不学不知义”。为了促进计算机专业学生良好习惯的养成，提高学生计算机应用能力，我们认为要采取以下途径和方法：

1.将养成教育深入校风学风建设

良好的校风学风是提高学校教学质量的保证，培养优秀人才的基础，学习环境的好坏直接影响着学生的学习。为了打造良好的校风学风，在新学期开始就要从严整顿。卫生方面：要合理划分各班公共区域，要求教室、寝室、公共区域时刻保持整洁，每天组织学生干部定点检查，教师抽查，一周大扫除2次，确保营造干净、整洁的生活学习环境，培养学生良好的劳动习惯，树立学生的“责任”意识。纪律方面：制定明确的学生管理制度，规范学生的言行，引导学生树立“纪律观念”，教育学生做到遵纪守法。学习方面：制定学生成绩管理考核办法，让学生感到毕业证不是混就能拿到手的。早晚自习安排教师坐班辅导，矫正学生懒散的学习习惯，为“学困生”提供了指导答疑的条件，让学生真正做到学有所获。

2.将养成教育深入计算机课堂

计算机专业的学习由理论知识和实操技能相结合，多样化的教学方法与手段，有助于提高学生学习的积极性。理论知识相对比较枯燥却是学习的基础，对于枯燥的知识采用多媒体演示教学能较好地吸引学生注意力和理论教学的生动性，提高学生学习的主动性和积极性，降低理论知识抽象性。实操课要以学生为主体，教师为主导，利用任务驱动法、角色扮演法、情境设置法、项目教学法调动学生学习主动性，培养学生的学习热情。在具体的教学过程中，任课老师要在每次上课前清点学生人数，布置学习任务，强调课堂纪律，将好习惯的培养渗透到教学中，选取具有教育意义的例子组织教学，这样在完成教学任务的同时又纠正了学生的习惯。对于上课不认真的学生要反复提醒，切不可放任自由，要持之以恒地反复强调课堂上可以做什么，不能做什么，因为习惯的培养是一个漫长而又反复的过程。例如：课上要严格课堂纪律，要求学生认真做好学习笔记、在规定的时间内按时、按质、按量完成作业和练习，操作课上要对学生进行巡回指导，及时纠正学生的错误操作。反复提醒学生要爱护电脑设备，以正确的方式开关机，不用力敲打键盘和鼠标，下课后要将电脑，鼠标、键盘、凳子摆放整齐。行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会初步称为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。从而引导学生养成好的学习习惯，让学生学到真知，提高他们的专业学习水平。

3.将养成教育深入校园活动

青春期的孩子精力充沛，想象力丰富，他们想极力地表现自己。为了提高学生的学习信心，增强学生对计算机专业学习的自我效能感，充分发挥他们的主动性，给学生较多的展现自我的机会，学校可以定期举行多种与计算机专业相关的竞赛活动。例如组建计算机课外兴趣小组、组织学生参加五笔打字竞赛、课件、网页、动画制作大赛等，让他们在竞赛中体会学习带来的进步与乐趣，让他们在竞赛中得到激励，体会到学习的意义，从而让学生扬起自信的风帆，找到成就感，更好地激发学生的学习热情。

4.打造家庭、社会和学校联合的协作式教育

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭教育对孩子的影响是一生的，一个学生的健康成长既需要学校老师的教育，也需要家庭和社会的密切配合。老师要了解学生的家庭背景，深入学生个体，以便因材施教；家长要了解孩子在校的表现，配合学校工作，担当起家庭教育工作者的角色，正确引导学生合理利用网络资源，科学上网，协助学校培养孩子良好的习惯。只有学校和家庭双方紧密配合，才能让学生习惯的养成得以顺利进行。此外，校企合作也是值得引进的教学方式。学校可组织学生利用双休日或寒暑假参加社会实践活动，让他们到电脑市场、广告公司或打字社去从事与计算机专业相关的操作，从而检验学生的学习效果，找学习上的差距，巩固学生在校的学习成果，让学生提前感受工作岗位对人才的需要，增强学生适应社会的能力。

一个孩子是一个家庭的希望，千千万万的孩子是一个国家和民族的未来，高素质人才是建设祖国的栋梁，好习惯的养成是孩子一生的财富，也是国家对祖国未来的期待与要求，计算机专业要有长远的发展，就应从养成教育入手，培养学生好的行为习惯、学习习惯，提高学生计算机应用方面的操作能力，为今后的就业、创业打好坚实的基础。

参考文献：

[1]田立佳.在中职计算机教学中渗透德育[J].大江周刊·论坛，2013年4月

[2]夏志民.浅谈中职学生教育[J].科技风，2010年6月

[3]王体民，张成东.中职学生养成教育初探[J].中职教育

[4]田伟龙.试论养成教育对中职生可持续发展的影响[J].学园，2013年第7期

[5]陈晓.中职学校实施养成教育的途径与方法探索[J].教育教学研究，2010年第30期

[6]《教育心理学》（第2版）学习动机的激发.人民教育出版社

篇5：能力提升就是养成好习惯

1 不说 不可能 这3个字

2 凡事第一反应：找方法，而不是找借口

3 遇到挫折对自己说 机会来了

4 不说消极的话 不落入消极情绪，一旦出现立即正面处理

5 凡事预先订立目标

6 凡事预先做计划 尽量将目标具体化

7 每一分做最有效果的事

8 随时用零碎的时间，做零碎的小活

9 守时

10 写下来，不要太依靠脑袋记忆，用手机记

11 随时记录灵感

12 把重要的观念 方法写下来，并贴起来 以随时提示自己，贴纸

13 走路比平时快30&

14 每天出门照镜子，给自己一个自信的笑容

15 每天自我反省3次

16 每天坚持做运动

17 沉思冥想让自己静心

18 开会坐在前排

19 微笑

20 用心倾听 不打断对方说话

21 说话时声音有力

22 同理心

23 每天有意识 真诚赞美对方

24 及时给对方感谢

25 不用训斥 指责的口吻跟别人说话

26 控制住不要己做出为自己辩护的第一反应

28 每天要进步

29 每天提前15分钟上班 推迟30分钟下班

30 每天上班前做计划 下班后做总结

31 定期存钱 节俭

凡事比别人超前一步，

(主动是一种强势的生活态度)

篇6：从兴趣入手 养成好习惯 提高能力

从兴趣入手，培养学生写日记的能力

作者：唐蓉娜 电话：*** 单位：江西省萍乡市安源学校

从兴趣入手，培养学生写日记的能力

《语文课程标准》对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在一年级第一学期学生掌握拼音后，我就开始指导学生用汉语拼音写日记。根据低年级学生词汇量少、观察能力差、认识问题单纯幼稚、语言不够丰富的特点，我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和写作能力。

一、创设情景，教给学生写日记的方法

低年级学生活泼好动，好奇心强，爱说爱做，但对身边的事物不知怎么去观察，怎么去写。为了让他们能把自己看到的、听到的、想到的和做到的有条理地写成一段话，我开展了丰富多彩的活动，以学生喜闻乐见的形式，将日记教学巧妙地寓于饶有趣味的活动之中，调动了学生写日记的积极性，也教会了学生写日记的方法。

1.先说后写

口头语言是书面语言的基础。我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。学生掌握了读写音节后，我便有意识地知道学生由说到写。例如，有计划地让学生说说今天在路上看到了什么，从别人那儿听到了什么，从电视和广播中都看到听到了什么。由于这些事都是从学生最熟悉的生活出发，从最简单的一句话说起，学生基本能把话说通顺、说完整，再加上老师的鼓励，学生说的兴趣浓。这是再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能轻松地接受。一次，音节扫读测试后，我让学生讨论学会音节的感想，有的说：“我会读音节，感到很高兴。”有的说：“妈妈看到我能读故事了，很高兴，表扬了我，我也很高兴。”“我能看书了，以后我要努力学习，看更多更多的书。”……看到孩子们情绪高昂，我说：“同学们说得很好，如果不把这段话写下来就是一篇很好的日记了。”学生听了，喜滋滋地写起来。从这以后，我经常鼓励孩子们把感兴趣的事记下来，养成写日记的好习惯。

2.先看再写

低年级的孩子好奇心强，没见过的东西总要摸一摸、问一问；来到大街上也是东瞧瞧，西看看。根据这个特点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察。比如有一天，正值春暖花开，阳光明媚，我带领学生们来到操场上找春天。通过观察，学生孩子们发现：天气暖洋洋的，已长出嫩叶的杨树就像一把绿绒绒的大伞；迎春花开了，红得耀眼；路边的小草也绿得发亮。春天真美啊！教师的有意指导，学生的细心观察给学生带来的不仅仅是惊喜，更多的还是收获。记得有一次，上课铃刚响，我从讲桌下拿出一个瓶子，学生马上叫起来：“蝌蚪！”“对，今天老师请来这些小蝌蚪和你们交朋友，好吗？”“好！”孩子们的积极性很高，对蝌蚪一下产生了很大的兴趣，然后我一步步地引导，让孩子们很自然地说出蝌蚪的颜色、形状、生活习性等。短短的十几分钟，学生已能下笔写出一篇生动的观察日记了。

通过指导和练习，学生学会了写景写小动物的方法，以后毛茸茸的小鸡、急速飞翔的燕子、淅淅沥沥的小雨、银装素裹的冬天，都成了孩子们愿意看愿意写的事物。

3、先做后写

低年级孩子活泼好动，我常常带他们玩耍，采取先做后写的办法，引导学生写日记。如玩“擂台赛”，让学生主动上台献艺：唱歌、跳舞、武术、诗朗诵……孩子们台上台下十分投入，活动结束后，大家静静地坐下来进行回味：活动的时间、地点、谁参加了活动？有哪些同学参加了擂台赛？表演了哪些节目？比赛结果如何？你有什么感想？这样一步一步地引导，使学生愉快地完成了日记。以后在开展“拔河”、“庆元旦”等活动中后，我采用同样的方法指导同学写日记，使学生自然而然地掌握了日记的写法。

二、多种形式的讲评，提高学生的鉴赏能力

为了开拓学生思路，提该他们写日记的水平，我注重对学生日记的讲评。在讲评中我除了采用面批面改的形式外，还采用了其它多种形式，不仅激发了学生写日记的兴趣，也提高了学生对日记的鉴赏能力。讲评的形式主要有：

1、自我展示

为了给每一个学生展现自我的机会，激发每个学生写日记的热情，我每天利用晨读十分钟有计划地让每个学生感情朗读自己的日记。杨梦婷同学写了这样一篇日记：“今天妈妈病了，爸爸把我接回家。一看妈妈病了，我拿药给妈妈吃，妈妈笑了。”虽然日记中有语句重复的语病，但看着她饱含感情朗读，我给予了表扬：“杨梦婷同学能体贴妈妈，并把这件事记下来，写明白了，很好。大家为他鼓掌。”看到自己的日记得到了老师和同学们的认可，杨梦婷的脸上顿时充满了成功的喜悦。在“自我展示”中，我对学生日记中的不足做到了心中有数，发现优点及时表扬，激发了学生写日记的兴趣，同时也引导学生学习别人的优点。

2、集体“会诊”

为了提高学生写日记的质量，老师每天批改、听读日记，不但当时表扬学生的优点，更重要的是了解学生写日记中的不足，再结合教师平时批改日记中遇到的情况，对于个别问题个别指导，而对于那些“不会使用标点符号”、“写流水帐”等问题我就带领学生进行集体“会诊”。如我带领学生“会诊”了这样一篇“病文”：

今天风很大，风把小树吹得左摇右晃风吹得路上行人抬步起头风把爸爸的自行车都刮倒了。可是风再大我也要坚持上学。

我先指名让学生按句逗停顿的要求读“病文”，其他学生认真诊断有什么“病”。看着那个学生憋红的脸腮，学生们一下找到了病因：中间部分没有标点。加上标点后，又让一个同学大声朗读，注意放慢速度，字要读清楚。这样不但从视觉还从听觉上启发学生的思维，由于看得清，听得明，学生很容易找出另一个病因：日记中的“风”字用得太多了。“那么怎么改呢？”经过学习讨论，一致认为把前面和后面两个“风”留下，其它的“风”可以省略。我让学生自己再读日记，看它的“病”全治好了吗？最后学生们对“病文”又做了进一步的医治。有的学生这样修改： 今天风很大，风把小树吹得左摇右晃，路上的行人抬不起头，爸爸的自行车都被刮倒了。可是风再大，我也要坚持上学。

“会诊”结束后，我告诉学生在写日记时，需要停顿的地方用上标点符号，人或其他事物的名称不要过多地重复使用，有时还可以用“他”或“它”来代替。这样的“会诊”就真正收到了纠正一点受益一片的效果。

3.作品欣赏

由于学生观察点、思路的不同，写作能力也存在着差异。为了让学生取长补短，每周五的下午我都要拿出一节课时间举行“作品欣赏会”。我根据平时批阅的情况，选出优秀的日记让学生到台前朗读，并讲述自己的写作过程，交流经验，启发他人。通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力。平时，我对孩子们的每篇日记都写上鼓励的话语，像“你将成为一名了不起的小作家。”、“你很有写作的天赋，只要你肯努力！”等等这样的评语孩子高兴，家长感动，很多家长也纷纷拿起了笔在日记本上给孩子鼓劲，和老师共同欣赏孩子的佳作。班里的学生为了写出更优秀的日记，还广泛地阅读，看书的兴趣越来越浓厚，写日记的水平也提高得很快。

篇7：养成好习惯从我做起演讲稿

大家好！

习惯，这是一个大家都不陌生的名词，它的释义为逐渐养成而不易改变的行为。西寒罗曾说过习惯的力量是巨大的。这让我深思，习惯究竟有多大的能量？

“我们每天高达90%的行为是出于习惯”。那就是说，倘若我们能看清并且改掉坏习惯，看清并且坚持好习惯，我们至少就能在人生路上得90分。关键在于看清自己。关键在于经常地“自我评估”。譬如一句西班牙谚语：自知之明是自我改善的开始。譬如一句中国人都知道的话：吾日三省吾身。“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，这就是习惯的力量，它可以影响人生的进程。

世间万物无穷无尽，有正必有反，所以人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，作为一个人当然会有坏习惯，但是如果不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值。可是好习惯并非自然而成的，自然而成的常常是懒惰、生活无规律等等坏习惯。所以我们才要自我控制来培养好习惯，而且这样的培养也不是件容易的事情，但是勤奋是这条路的捷径。苏轼曾说“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”，可见毅力对于习惯来说有多么重要。

“小偷针，大偷金。”大家一定都听过的。这句话就形象地反映了习惯的作用。一个成功的人必定有好的习惯，而一个有好习惯的人不一定能成功，但是若一个人有不好的、不良的习惯，那么他一定会失败。纵观历史，失败的人无一不是没有养成良好习惯而失足的。千里之堤，溃于蚁穴，对于人来说，蚁穴就是坏习惯、不良习惯。提前提防“蚁穴”，压住不良习惯的苗头，也不失为一种改变习惯的好方法。

在生命的途中，往往会遇到很多困难。有些人会在困难中迷失方向，而那些具有良好的习惯的人，往往会在困难中学会东西。这就是习惯，可是总而言之习惯真的是一个很广义的东西，我坐在习惯的肩上，用一双好奇的眼睛去预见大千世界。我一个人站在路口，等候着什么；身边的一片树叶落在长椅上，你也在等些什么吗？口袋里也只剩下一个硬币，就给我一份夕阳吧。格外得艳。我会发现，每一天的习惯中，会隐蔽着所有的不相似。

养成好习惯从我做起演讲稿【二】

老师们、同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《好习惯从我做起》。

从蹒跚学步、牙牙学语至今，我们学习过不少日常行为规范，这不仅是一种要求，也是一种＂养成＂教育，因为，日常行为规范的每一条都是一种良好的行为规范，学习它们，实际上就是在学习一种种好习惯，并且在学习的过程中逐步养成好习惯。

所谓＂习惯＂是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等等，＂好习惯＂顾名思义，也就是良好的、使人受益的习惯。

一九八八年世界各国诺贝尔奖得主在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后安安静静地休息，要观察周围的大自然……”可见养成良好的行为习惯对一个人的成功影响是多么巨大！如果作为道德素养的最重要的真理在青少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

一个人的先天素质是个性发展的前提条件，就一般人来说这种条件是相差不远的；后天养成是个性发展的决定条件，而这种条件是相差甚远的，所以孔子说：“性相近，习相远也”；良好行为习惯的形成，是我们日后成材的重要条件，我们的各项素质以及一切技能都是一种习惯，当一个人在工作中经常拖拖拉拉、敷衍塞责的时候，当一个人经常不回家而是坐在酒桌、赌桌上的时候，当一个人经常为了自己的利益损害他人的时候，当一个人把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上的时候……他们以为自己得到了很大的便宜，然而他们没有想到，就在他们为此而高兴的时候，生命却在一天天的迅速消逝，当他们还在为此而高兴的时候，默然回首，才发现自己已经老了，这时回首一生，才知道这些他们当时以为很短暂的习惯却组成了生命的全部，塑造了自己的一生，而这一生并不是他们年轻时代所希望的一生，当他们想重新开始的时候，一切都已经晚了，所以英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”

苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯，那就是在清晨尽早开始一天的工作，他每天五点半起床，做早操，喝杯牛奶吃块面包，然后就开始工作，当他习惯了六点钟开始工作以后，又努力再提早十五到二十分钟，几十年如一日，从不间断。他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。

华盛顿是美国历史上最令人尊敬的、堪称美德典范的总统，他的诚实故事家喻户晓。他从小看得最多的一本书，是一本随身携带的小册子———《与人交谈和相处时必须遵循的文明礼貌规则110条》。好习惯成就了一个伟大的总统和一个伟大的人。

纵观历史的发展，许多伟大人物的成就都是与他们的良好习惯分不开的。大文豪托尔斯泰一生热衷于体育运动，这使他能以充沛的精力完成不朽的巨著；美国著名作家马克·吐温坚持每天清晨默读墙上的好词、佳句，为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基础；马克思在撰写《资本论》时仍坚持每天演算数学题，以培养其逻辑思维能力；达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会，为他的科研工作积累了大量的第一手资料……由此可见，拥有一个好习惯就意味着拥有一个成功的人生。那么，不良的行为习惯又会给我们的生活带来哪些危害呢？

日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？当然，年轻人到死也不会知道是他＂抠鼻孔＂的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。

篇8：从兴趣入手 养成好习惯 提高能力

一、不爱写作的原因

1.学生积累的词语有限。

当今小学生学习词语, 只注重机械地抄写音形, 很少注重词语的积累和运用, 因而, 他们学的那些词语只相当于“摆设”, 不讲实用, 因而也不会运用。

2.小学生生活阅历浅, 积累的写作素材很少。

生活的外延有多广, 语文的外延就有多广, 写作的内容就有多丰富。可对于小学生来说, 他们的生活阅历浅, 积累的写作素材很少。

3.学生掌握的写作技法很少。

从小学一年级到六年级, 学生学习共背诵大约300多篇文章, 可会运用文章写法的同学却寥寥无几。原因何在?那就是课堂与作文分家。大部分语文老师不会利用文本的写作技巧和方法, 只是把文章的内容、思想、情感教给学生。

4.过高的写作要求与学生的实际水平差距很大。

部分老师在教学中过于严格, 或一味追求完美, 因而对学生的写作要求过高。孰不知, 学生“跳一跳才刚能摘的着的苹果”, 非要变成“跳上几跳也摘不着苹果”, 大家想, 那个苹果对他们来说还有什么魅力可言呢?

5.单一方式的重复训练扼杀了学生的写作兴趣。

小学练习写作, 收集素材的最普遍形式就是日记。日记是一种很好的方式, 但是, 单一的日记训练方式势必会扼杀学生的写作兴趣。

二、激发小学生写作兴趣的方法

1.利用扩句法来训练学生运用准确的词语, 使表述对象生动化、形象化。

众所周知, 书面语较口语更精、更细, 更有讲究。对于初次写作的学生来说, 他们认为用准确语言去描述一件事“难于上青天”。教师可用扩句法来训练学生运用准确的词语, 使表述对象生动化、形象化。首先要有准确的词语。这些词语哪里来?又该让孩子们如何积累和运用呢?方法有两种。

(1) 课内积累运用。

小学语文教学, 字词是重点, 音、形、义更是重中之重。字词学习不能只停留在音形义上, 在把握了音形义后, 也应把重点放在词汇的扩展和运用上。

(2) 课外积累。

鼓励学生多读书, 在读书的过程中学会摘录好词好句, 并能用优美的词语写话。时间长了, 学生的大脑库里就自然而然地储存了许多优美词语。这时, 再利用扩句法来训练学生运用优美、准确、生动的词语来使句子生动化、形象化就容易了。

2.多讲故事、勤抓记录、激发写作兴趣, 积累写作素材。

兴趣是学习最好的老师。针对学生生活阅历浅, 写作素材少的实情, 如何激发其写作兴趣, 提高写作水平, 可以通过以下两种途径。

(1) 利用讲故事、谈感受的形式, 让小学生从故事中积累写作素材。

作文是从三年级写起。一、二年级, 大多数老师是采用写日记的形式来积累写作素材, 为练习写作作准备。可长时间单调的日记使学生对写作产生厌烦情绪。我觉得一、二年级的学生, 写作训练应放在课堂上, 采用讲故事谈感受的形式来进行。

(2) 师生共同发现生活中有趣的或有意义的事, 及时记录, 并写下自己的心得。

生活中不是缺少写作的素材, 而是缺少发现素材的眼睛。这一点的培养需要我们老师起一个很好的带头作用。

3.紧抓文本, 从文本中学习写作技法。

模仿文本, 也是将知识转化为技能。从小学一年级到六年级, 学生学习共背诵大约300多篇文章, 学习文本, 除了知识、情感目标外, 写作也是很大的一块教学内容。只要认真研究文本的写作技巧和方法, 并将这种方法通过范文来训练, 学生的写作欲望就会增强, 写作水平就会提高。

4.写作要求不宜过高, 并要发挥表扬的正能量。

对于初学写作的学生来说, 写作要求不宜过高。写作训练亦可分阶段进行训练。学生只要将本阶段的训练目标达到, 就可定为乙等。如果构思、结构、语言也好, 便可定为甲等。这样做, 不仅能有序地训练写作技法, 减轻学生的心理负担, 而且也能发挥表扬的正能量, 大大地激发学生的写作兴趣。

5.写作训练形式多样化。

单一的重复使用的一种日记形式, 势必会扼杀学生的写作兴趣。为此, 我们要采用多种形式的训练方法。

(1) 贴画式。

当学生日记写得快厌烦时, 我们可以配以贴画。让学生选择自己喜欢的贴画贴在本上, 根据贴画内容进行看图写话。

(2) 一组一个日记本式。

好奇心足、竞争意识强是学生的共性。一组一个日记本就是其中一种很好的形式。一组一个日记本, 让本组的每一位同学一天一篇文章, 依次轮流写。这种方式, 就化单调的周记为有趣的、有竞争效果的周记了。

(3) 续写。

学生的潜力很大, 你给学生多大空间, 学生就有多大空间的可能性。因此, 我们应给学生留下想象的空间。

篇9：从兴趣入手 养成好习惯 提高能力

运算教学是小学数学教学中一个比较重要的内容，贯穿于小学数学教学的全过程。运算存在于数学学习的每一个环节。它作为最基本的一项技能，不仅影响和制约数学学习的进程和质量，也影响和制约其他自然学科学习的质量，在现实生活中的作用也很大。

一提到运算能力，很多教师总是习惯性地把它与计算速度联系起来，其实这个理解是有偏差的。运算能力首先是会算和算正确，但会算不是死记硬背，而是要理解运算，还要寻求合理简洁的运算途径解决问题。因此，使学生会算和算正确非常重要。作为数学教师，应如何培养学生的运算能力呢？

一、创设情境，提高兴趣

兴趣是学生向上的源动力。新课标要求“使学生了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度”。因此，在运算教学中，仅把运算作为专门的技能来训练显然是不够的。教师应想方设法，创设各种情境，激发学生学习的兴趣。因为有了情境，计算题就有了生命力。如北师大版数学五年级下册“分数乘整数的运算”就是围绕计算有多少个苹果的情境展开的，这样，学生就能触景生情、触景生需、触情生思，才会感到计算的价值和现实意义，才会把计算当作解决问题的手段，从而寓教于乐，使枯燥的运算变得富有生机。

1.注重从实际情境中抽象出四则运算意义的过程

理解运算本身的背景是提升运算能力、讲清算理的很重要的一个支撑点。在义务教育阶段，运算能力的培养、发展要经历由具体到抽象，再由法则到算理，最后由常量到变量的过程。

在运算意义的教学中，应突出从具体问题抽象出四则运算意义的过程，强调对问题实际意义和运算意义的真正理解。关于除法运算的教学，我们可以设计“分一分”的活动，通过活动，帮助学生积累活动经验，为抽象出除法的概念奠定基础。

活动1：8个桃子分给2只猴子，每只猴子可能分到几个？如果平均分给2只猴子呢？用圆片代替桃子分一分。

活动2：12个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个？如果每个盘子里放2个，可以放几盘？

活动3：把20块糖平均分给5个小朋友，每个小朋友可分到几块？把100根小棒平均分给你们组的小朋友，说一说可以怎么分，把分的过程记录下来。

通过上述一系列“分一分”的活动，调动学生原有的经验和解决问题的策略，让学生初步感受如何把一个整体平均分成若干部分，由具体到抽象，既使学生有机会不断地加深对除法意义的理解，又提高学生的学习兴趣。

2.通过多种方式帮助学生探索方法，理解算理

为了帮助学生更好地理解算理，教师要善于选择多种方式。常用的理解算理的方式有实物模型、直观模型等。实物模型指具有一定结构的实物材料，如“元、角、分”等人民币，“千米、米、分米”等测量单位；直观模型指具有一定结构的操作材料和直观材料，如小棒、计算器、方块图或点子图。如，在“分数乘分数的运算”教学中，我们可用长方形图帮助学生理解什么是“分母乘分母，分子乘分子”的计算方法。

3.充分利用学生的困难和错误

在学生出现学习困难和错误时，教师要对学生的困难和错误采取理解的态度，并发现其中的原因和积极成分，把困难和错误当作生成性资源来利用。学生在计算中的困难和错误往往与他们对数的运算意义理解不深有关。如在进行分数的加减运算时，学生需要理解分数是分数单位的累积。因此，一方面，教师要加强对数的意义和运算意义理解的教学；另一方面，当学生计算出现困难或错误时，教师要注意学生是否理解相应的数的意义和运算意义。

4.合理设计练习

要形成一定的运算能力，练习是必不可少的。练习的设计包括练习的题目、练习的形式、练习的数量、练习的时间等的合理安排。为了科学地培养学生的运算能力，教师要进行必要的研究，如学生技能形成的主要阶段、学生的常见困难和错误、运算技能的关键点、运算中的重点题目等。然后出示练习题，让学生进行合理有效的练习。

二、增强信心，养成习惯

良好的学习习惯能够提高学生的运算能力。许多学生虽然理解并掌握了运算法则，但常常会发生错误，其主要原因是没有养成良好的学习习惯。因此，要提高学生的运算能力，教师必须重视学生良好习惯的养成。

1.养成认真校对、审题的习惯

运算前，教师要求学生对所抄的题目进行认真校对，看清题目中的每一个数据和运算符号，再确定运算方法。

2.养成仔细计算、规范书写的习惯

要求学生书写工整、书写格式规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算。在使用草稿纸时，要让学生按一定的顺序书写。

3.养成估算和自觉验算的习惯

教师要教给学生验算和估算的方法，将验算作为运算过程的一个重要环节，提倡通过估算验算答案的正确性。

篇10：提高成绩需要养成的十二个好习惯

良好的习惯是孩子所储存资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。

1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。自己的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2、演讲习惯。让自己会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读

一、两分钟，有好处，自己那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，自己与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，自己会终生受益。

4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出自己的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改自己作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。

5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的自己长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给自己，自己自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让自己自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好自己。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要自己会预习。让自己自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养自己预习的习惯。

7、适应老师的习惯。一个自己同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应自己；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应自己要求的地步。所以自己也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，自己用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓自己习惯基本就这么抓。尖子自己做尖子的事，后进自己别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的自己永不言败。

9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的自己，如果都要求去做，就是反教育。老师要和自己商量，让自己做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对自己实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从自己实际出发，只有常规量的自己可以接受，自己才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。

10、错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的自己，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多自己公认的好习惯。

11、出考试题的习惯。自己应该觉得考试不神秘。高中自己应该会出高考试题，初中自己会出中考试题。

12、筛选资料、总结的习惯。自己要会根据自己实际，选择学习资料。

十二个习惯，不要求齐头并进，各学校要有自己的特点，让老师以教书为乐，让自己以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。只有师生都成了学习、教育的主人的时候，教书这份工作才能真正成为乐园，才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实，使我们短暂的人生充满快乐。祝大家在尽到生存责任的同时，更多地享受到育人的快乐。

初中军训

军训不仅仅是对我们身体的考验，更多的是对我们意志的磨练。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，人是在不断的磨练中长大的，就像一棵小树一样，只有经历过风雨的洗礼才能长成参天大树。

军训很苦也很累，但这是一种人生的体验，是战胜自我、锻炼意志的最佳良机。古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋苦，饿其体肤。”军训之中，正是如此，其中有酸楚的泪水，有苦咸的汗水，有飘扬的歌声，有欢乐的笑声。

是的，军训是很辛苦的，回想一下，苦在脚上磨出的泡，苦在为正步踢麻的腿，苦在站军姿时累酸的腰，军训如此的苦，当然有想退缩的时候。但还是坚持了下来，军训是一个过程，一个考验自我，磨练自我的过程，半途而废是耻辱。大家都咬紧牙关，不到万不得已绝不停止训练。要知道军训本来就是磨练我们的意志，锻炼我们的身体，那么，为什么要放弃呢?想到这，我们都会咬咬牙，挺过去。也许坚毅在累酸的腰间堆集，最后将坚实、挺拔与不屈。或许这些不是苦，而是一种收获，一种让我们受益终生的收获，我们收获的是耐力是坚毅是勇敢，是不屈，更是团队精神。无论今后我们做什么，想到今天的苦与收获，一切艰难险阻都变得无所谓了。

就在今天，军训圆满结束了。回想起这些日子，感慨良多。“宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来”是军训的体会。“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”是军训的结果。军训的感悟是需要用心去体会的，它教会了我们对别人的关爱，它加深了我们理解保卫祖国的责任，它告诉了我们面对困难应有的态度。我们至少是不再是娇滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，面对高峰，我们须自己去搭造阶梯;遇到山崖，我们要自己去连结绳索。我们的命运在自己的手中，只是看是否去把握!

“水滴石穿，绳锯木断”微小的力量一旦积攒起来，产生的威力可是无比的呀!当别人享受锲而不舍的喜悦时，你千万不要成为功亏一篑的典型。谁笑到最后，谁是最终的胜利者;谁坚持到最后，谁才是真正的英雄，谁才是战胜了自我的强者。

开学第一课：各种安全，要特别关注

一、交通安全

（一）.不良的交通习惯 1.不走人行横道，不靠路右边走。2.随意横穿马路。3.不注意道路和车辆信号，不服从交通管理。4.在车行道上追逐、玩耍、打闹。

（二）中学生骑自行车的问题 1.未满12岁的儿童独自骑车。2.在人行道、机动车道骑车，逆行骑车。3.骑车横冲直闯、争道强行，与机动车抢道。4.转弯不减速，不打手势。5.在路口闯信号。6.骑车双手离把。7.追逐打闹，三五并行。8.手攀机动车行驶，紧跟机动车行驶。

（三）中学生交通事故发生的原因 1.缺乏交通安全意识。2.缺乏交通安全知识。3.缺乏交通安全责任感。4.存在麻痹思想。5.存在侥幸心理。

（四）正常的行路常识 1.走人行道，靠路右边走。2.横过车行道，要走斑马线，或走天桥。3.要注意各种信号灯的指示（红绿灯、人行横道信号灯）4.上下汽车要避让过往车辆。5.不在马路上逗留、玩耍、打闹。

（五）正常的骑自行车常识 1.不要骑有故障的车。2.不在人行道上骑车，非机动车靠右行驶。3.横穿马路最好推车行驶。4.转弯时减速慢行，观察并打手势。5.不要双手离把，不并肩行驶。6.骑车不打闹，追逐。

二、校园安全

1.体育活动安全①体育老师要讲清体育活动安全。②活动课老师不得离开。③学生不做不安全的活动。④在无人保护下不做危险活动。

2.学校集会与集体活动安全可能发生的伤害：中暑、挤伤、跌伤、骨折、窒息、烧伤、脑震荡、死亡。①上下楼梯不要拥护、礼让慢行。②不互相追逐疯打。③不开无味的可造成伤害的玩笑。

3.校内劳动安全①严禁学生擦楼房外窗玻璃。②做清洁时、防止滑倒跌伤、玻璃划伤、钉子刺伤。③严禁学生用湿布擦电器旋扭开关。

4.学生实验安全学生必须严格遵守实验规则（略）

5.学生住宿安全①不得允许非住宿人员入住宿舍。②不得私自接用电器电线。③不得疯疯打打。④不得将贵重物品带入宿舍。⑤不得在宿舍使用蜡烛。

三、卫生防病饮食安全

主要是肠道、呼吸道。

1.预防传染病常见传染病的传播途径与预防知识。传染病传染的三个基本环节： ① 传染源：病人、病畜、老鼠等 ② 传播途径：空气、食物、土壤、昆虫 ③ 易感人群：少年儿童是易感人群

2.预防肠道传染病 ① 注意传染源，发现病人及时治疗，与病人密切接触的要检查。② 切断传染途径：加强环境卫生、保护水源、厕所清洁。消灭苍蝇、老鼠。饭前便后要洗手。③ 预防接种疾苗

3.预防呼吸道传染病 发病因素：气温低、室内活动人群聚集。人受凉，抵抗力低，易感染。预防方法： 病人隔离 不随地吐痰 教室开窗通风换气

4.预防虫媒传染病 狂犬病 乙型脑炎 由动物传播 虫子传播

5.预防甲型流感和手足口病 早报告 早隔离 早治疗 勤通风 勤打扫 勤洗手 勤锻炼 勤消毒 做好晨检和午检

新学期开学如何进行心理调节

新学期一开始，许多同学感觉很没劲，课堂上打不起精神，回到家里感觉很疲惫，什么都不愿意做，情绪非常低落，有的还会出现心慌、头痛、胃痛等躯体症状，心理学称这种表现为“开学综合症”。

如何进行心理调节？

一、端正心态，正确对待

当你出现“开学综合症”时，一定不要着急，这种现象很正常。这是因为假期当中身心都处于放松状态，一下子进入到高强度、快节奏的学习生活中，出现大的落差而导致的。这种身心状态是短期的、暂时的，经过调整是可以改变的。

二、进行积极的心理暗示

积极的心理暗示是每个人都拥有的一个看不见的法宝。因此学期之初，同学们不妨给自己这样一个暗示：“新学期已经开始了！我要精力充沛地投入新学期的学习生活，我会得到老师更多的关注和喜爱，我将会学习到更多的知识。”在这样的积极心理暗示下要求自己适度紧张起来，此时你就会精神饱满地迈进新学期。

三、调节生物钟，步入正轨

生物钟是人在不断强化下所形成的自身的一种生命规律。它对于人的生活起到了较好的推动作用。因此开学初尽快形成规律的生活是解决“开学综合症”的根本。所以开学初，同学们要自主调整起床、学习、休息时间，以尽快适应上学时的作息时间

四、结合实际，制定目标

开学初，同学们应结合自己实际情况，对自己进行新的学习定位，将目标定在能力范围内，确定为了实现目标而需要付出的行动。并将此目标落实到纸上，贴在学习桌前每天可以看到的地方，以此来来激励自己。

赢在初二要注意的六大学习方法

初二年级是整个初中的一个重要阶段，这一阶段对知识的掌握程度，直接影响着中考成绩。不过，学习上并没有绝对的“轻松”。想要相对轻松地完成初二的学习任务，可从以下几个方面着手：

第一，区分主次轻重。数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治、历史是开卷考试，除了课本知识，还得多关心时事。

第二，要合理安排学习时间。早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些。其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高。

第三，有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢？就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。

第四，消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。同时，学习心态放轻松，听课效果会很快提高。

第五，学习，“习”的作用决定了学习结果是否有好的成效。每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，哪一种好呢？哪一种适合自己的情况？在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本自己看起来很舒服，就用哪一本。如果还感觉不准，可以咨询代课老师。

第六，认真安排复习，要养成良好的学习习惯，平时多准备几个笔记本。遇到自己不懂的问题及容易出错的问题及时记下来。这样，复习时就能有的放矢，有条不紊。

学习是一个长期积累知识的过程，不存在什么速效的方法。尽快调整好自己的学习方法，取得更好的成绩！

初二基础知识如何夯实

们常说：“初一不相上下，初二开始分化，初三天上低下”。比较形象地概括了初中三年的学生学习状况，为了提升学习质量，除端正学习态度、勤奋努力外，合理科学的学习方法是必要的。什么是比较合理的学习方法与方式呢？下面还是从常规的易操作的说起。

1.坚持预习

预习是通过阅读对将要学习的内容预知，它有几方面的益处。①可以帮助我们明确将要学习的目标，以便于我们带着问题上课，从而提高课堂效率。②预习是自主学习的一种方式，通过预习可以提高我们的阅读理解能力，阅读理解能力是一个人终身学习不可或缺的素养。

2.上课专心，提升质量

课堂是学习的主战场，课堂的目的是弄懂弄会。因此力求做到①主动参与，参与是积极认真思考跟随老师上课思路，跟老师做到以所学知识为纽带的交流。②及时记笔记，对于自己遇到的问题，我们可以举手征求老师建议立刻解决。当无法解决是及时记录，以利用课余时间解决，切不可放过，要知道学习在于积累。③学会调整与控制自己注意，常问我在做什么？，我为什么这样做？，我该怎么做？以便于防止分心。

3.独立、认真完成作业

独立完成作业是自己独立思考、独立解决问题、独立复习的方式，是对课堂效果的反馈与检验。所以应做到①遇到问题时，先阅读课本及有关资料把所用知识读懂弄会再尝试完成，且不可把作业当任务草草了事。②善于纠错，对于作业、练习等学习过程中出现的问题我们应及时改正，并善于总结与积累。让错误成为自己学习的重要资源。

4.勤于复习，善于提问与总结。

随着学习内容的增多及难度的加大，及时整理与复习是必不可少。力求做到：①联想回忆与阅读理解相结合。②读读、做做、对对、问问，读读书，做做题，问问老师与同学及问问自己。

5.学习生活规律化

身体是革命的本钱，只有在确保精力充沛的状况下认真、勤奋才能出效率。因此力求做到①每天安排8小时左右睡眠时间，把精力调整在白天课堂及其他学习活动中。②坚持晨跑或长参加体育锻炼，确保良好的精神状态。③合理安排自身作息时间，形成良好生物钟。