搞定考研政治 从马哲入手

搞定考研政治 从马哲入手（精选7篇）

篇1：搞定考研政治 从马哲入手

搞定2013考研政治 从马哲入手

考研政治试卷中有85分的试题和考研学员平时训练的习题的考点内容及形式完全相同(其中有八道选择题为原题，4道分析题几乎完全相同)，考研学员也反映，看到试题就想起老师常讲的那些考点，上了考场才切实感受到考研辅导对考研所起到的巨大帮助。在此提醒2013届学员一定要在学习上与老师配合好，严格执行教研室学习规划。下面，考研教育网教大家如何复习马克思主义哲学。(来源：考研教育网)

概念清晰，逻辑框架鲜明

学习马克思主义原理，首先要准确地掌握它的基本概念，切忌在概念上模棱两可、含混不清、界限不明。例如，我们把哲学定义为“世界观的理论体系”或“系统化、理论化的世界观”，而不是定义为世界观。因为人人都有世界观，不管他自己是否意识到了，但并非每个人的世界观都形成了理论体系，都是系统化、理论化的。只有形成了理论体系的世界观或系统化、理论化的世界观才是哲学，并非一切世界观都是哲学。在掌握哲学这个概念时，建议广大的20的考生们既要注意哲学与世界观的联系，又要注意哲学与世界观的区别，不要把哲学与世界观相混淆。

再如，我们把经济基础定义为“与生产力相适应的生产关系的总和”，而不是定义为“生产关系的总和”。因为“与生产力相适应的生产关系的总和”与“生产关系的总和”所包含的内容是不同的.。在任何一个社会形态中，都不只存在一种生产关系，而是既有与生产力相适应的生产关系，又有与生产力不适应的生产关系，如旧生产关系的残余和新生产关系的萌芽等。“生产关系的总和”包括了所有这些生产关系，内容十分宽泛，而与生产力相适应的生产关系才叫经济基础。

破解核心难点

许多同学感到，复习考研哲学的拦路虎，一是前期看不懂书。二是后期悟不透题。白纸黑字的书每个字都认识，就是看不懂，有的地方甚至都背下来了，但还是不懂。这恰恰就是学哲学这个学科的特点。为什么?就是因为“水太深”，内容太抽象。为什么这么抽象?两个原因，一是研究对象使然;二是马克思主义哲学的使命使然;这就在构建体系时形成了一些重要的理论制高点和逻辑枢纽。这说来话长。如果这些难点仅仅是理论上的难点，与考试无关，我们本可以考虑绕开。但问题是它们往往不仅是理论难点，而且正是试卷上直接的考点。这就别无选择，我们要在短期内达到应试水平，就是要把几个关节点上的“硬核桃”砸开，把那几层“窗户纸”捅透。

这些核心难点，有的是理解某一理论板块的逻辑起点和支点，比如“物质”，比如“实践”。有的是理解某一理论线索的枢纽，比如“矛盾”，比如“系统”。还有的涉及到比较专深的学理，比如“双向对像化”、“图式”、“重构”，“非理性因素”、“思想的社会关系”、“政治上层建筑是思想的物质附属物”、“意识形态”，“文化”、“文明”，“人的本质是社会关系的总和”等。还有一些是近年来实践反思和理论升华的成果，如“和谐”，“以人为本”等。

综合理解考点关系

从命题特点可以看出，考研政治考点之间的内在联系主要包括五个层次：第一，概念与观点之间;第二，概念与概念之间;第三，观点与依据之间;第四，观点与意义之间;第五，观点与观点之间。建议考生在复习时，要注意打破章节甚至学科的限制，深入理解和体会考点之间的内在联系，特别是以上五个层次的相互关系。既然试题注重考查考生运用相关学科的基本立场、观点和方法，分析和解决实际问题的能力，所以大家在复习过程中要注意多吸收书本以外的知识，同时要结合相关知识点对其进行分析，以提高自己的运用能力。

总之，对于考生而言，政治学科对于考研而言，既是机遇又是挑战。考生一方面要从战略上抓住政治这一突破口，使政治学科成为提升总分的重要法宝;另一方面要从策略上选择正确的复习道路，正确认识政治特点，消除误区，端正态度，强化复习。 (来源：考研教育网)

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篇2：搞定考研政治 从马哲入手

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随着各大高校的陆续开学，同学们也从热闹的氛围中回到宁静的知识殿堂，而对于考研的学生来讲，这也就意味着要将更多的经历投入到考研的复习中去了。在考试的众多科目中，政治可以说是同学们在基础阶段最不重视的学科，在这里还是提醒广大学习，综观近年来的考研政治真题，政治的考查已经越来越不拘泥于课本，更多的还是考查对政治的把握。在政治的五门课程中，最关键的当属马克思主义哲学的复习了，掌握了哲学的复习，那么对于其它几个部分的复习也可以达到事半功倍的效果。

一、概念清晰，逻辑框架鲜明

学习马克思主义原理，切忌在概念上模棱两可、含混不清、界限不明，一定要准确地掌握它的基本概念。例如，哲学的定义为“系统化、理论化的世界观”，而不是定义为世界观。因为人人都有世界观，不管他自己是否意识到了，但并非每个人的世界观都形成了理论体系，都是系统化、理论化的。只有形成了理论体系的世界观或系统化、理论化的世界观才是哲学，并非一切世界观都是哲学。同学们不要对这些概念不加注意，因为在命制选项的时候就会给同学们设置陷阱，这就要求我们考生有良好的基础及敏感度，能够很快的看出选项与大纲内容的区别。

二、攻克核心难点

对于许多同学来说哲学的难度就在于一是前期看不懂书。二是后期悟不透题。白纸黑字的书每个字都认识，就是看不懂，有的地方甚至都背下来了，但还是不懂。这恰恰就是学哲学这个学科的特点。为什么?就是因为“水太深”，内容太抽象。为什么这么抽象?两个原因，一是研究对象使然;二是马克思主义哲学的使命使然;这就在构建体系时形成了一些重要的理论制高点和逻辑枢纽。这就要求我们必须全力攻克这些难点，因为它们往往不仅是理论难点，而且正是试卷上直接的考点。这就别无选择，我们要在短期内达到应试水平，就是要把几个关节点上的“硬核桃”砸开，把那几层“窗户纸”捅透。

三、综合理解考点关系

从命题特点可以看出，考研政治考点之间的内在联系可以构成“点、线、面”三个层次，每个层次的要求都不相同。最容易的当属“点”，因为同学们只需要掌握每个零散的考点即可，但是这种考查越来越少，一般只是在客观题部分出现。其次是“线”的内容，顾名思义就是能构成线索的知识点与知识点之间的联系，比如中国近现代史纲要中的史纲的线索。最难的就是“面”的了，比如各个学科的逻

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辑结构，通过“线”得出的理论结论，这也是历年材料分析题考查的方向。既然试题注重考查考生运用相关学科的基本立场、观点和方法，分析和解决实际问题的能力，所以大家在复习过程中要注意多吸收书本以外的知识，同时要结合相关知识点对其进行分析，以提高自己的运用能力。

篇3：思想政治备课要从把握背景入手

一、从思想性入手, 准确把握教材事例的背景

备课时, 教师要把教材中的事例进行背景化处理, 或拓展事例的背景知识, 让学生能够从更为丰富的思想内涵中理解事例;或引入与教材内容相吻合的新近事例, 使事例更具有时代性和针对性。如在“市场调节的局限性”的教学内容备课时, 我发现教材中关于农民砍掉其他果树, 全都栽种苹果树, 致使苹果卖不出去, 大量积压, 农民不得不流泪砍苹果树的事例, 对我们本地的学生比较生疏。于是, 改为学生比较熟悉的、我市农民实际经历的事例来启发学生。我校学生大部分来自农村, 他们的家庭都有过这样的经历:几年前黄桃罐头畅销, 我市农民种黄桃一股风起, 结果不到两年, 黄桃罐头滞销, 黄桃价格急剧下跌, 致使大量的黄桃烂在田里;后来又一窝蜂似的种柑橘, 结果是柑橘太多, 卖不出去, 造成满山遍野的柑橘挂在树上无人问津的现象。近年来, 我市农民发展多种水果, 有枇杷、杨梅、红柿、枣、柑橘等几十个品种, 再没有那种大起大落的现象了。这样的事例, 不仅学生感到亲切, 而且由于了解其背景知识, 理解起来就更深刻了。

二、从整体性着眼, 准确把握班级集体的背景

一般情况下, 职高思想政治课是以班级为单位进行教学的。每个班级在班集体的形成过程中会有其独特性, 都会有其独特的背景, 了解这些背景, 才能使思想政治教学针对班级实际, 有的放矢。因此, 教师在进行思想政治课的备课时, 要准确把握班级背景, 在教学内容的处理和教学方案的设计中体现不同班级的授课特色。首先, 要把握班级成员所处的社会和时代背景及其投射的心理背景。比如, 进行集体主义价值取向的教育时, 就要了解这个班级在班集体建设中的相关背景知识, 了解这个班级的团队精神状况, 了解他们有哪些维护班级集体利益的先进事迹, 了解班级中对于班级集体形成不利的因素, 只有充分了解了授课班级有关集体主义的相关背景, 才能凸现教学的针对性和有效性。其次, 把握集体的整体特征。对一个班集体的特征进行诊断和分析, 进而准确把握, 这是备课的一个重要环节。再次, 把握集体中由非正式群体和班级社会分层所形成的具体社会关系。班级是一个小社会, 有不同的群体关系和分层关系, 这些都是我们在备课时需要掌握的重要背景信息。切实从以上几个方面把握集体特征, 是从集体实际出发精心设计教学方案的必要前提。

三、从个性化出发, 准确把握不同学生的背景

备课中, 要把握的最重要的背景就是学生的个性差异。备课中, 尽可能多地与各类学生接触, 通过交流、对话、参与等不同形式的活动, 了解学生的想法与要求, 了解学生的基础, 了解学生对生活中基本道德的理解, 了解学生在学习中遇到的困难等问题, 准确掌握这些背景, 对我们充分备课、备好课、备不同层次需要的课有重要作用。比如, 在关于人际交往的备课时, 我了解到一部分城区学生和农村学生产生了矛盾。备课过程中, 我深入分析了这一现象, 发现导致矛盾产生的原因绝不只是城里学生看不起乡里学生那么简单, 而是由生活习惯、生活经历、价值观、认知发展水平等多方面的差异造成的。为此, 我在备课中注意通过人我关系、人际交往关系、人生责任、人生价值、人生理想、人格成长等论题的设计, 安排以寝室为单位的讨论, 将问题学生中存在的问题从理论的层面给予分析, 直面学生人际交往中遇到的挫折和障碍, 根据不同学生的不同特点重点教授他们人际交往、调适心理的方法和技巧。

四、从社会实际出发, 准确体认教师的自我背景

备课时, 往往注入自己的生活体验和情感体验。在对教学内容进行加工改造或在选择事例说明观点时, 往往从自己的感受出发来决定取舍。我们经常看到这样的情形, 教师在课堂上讲得非常动情, 而学生却不为所动, 未能产生情感共鸣, 更未能产生精神深层的共振。产生这种教学效果的主要原因, 是因为教师没有从深层体认自我背景, 没有反思自我经历与学生所处的社会实际之间的差距, 没有将他所处的时代背景下的经历在现实社会中锻打、琢磨, 挖掘其潜在的教育意义, 也就很难在与学生所代表的时代进行的对话、沟通中, 碰撞出师生之间的真正理解与认同, 产生真正的情感共鸣和深层的教育反响。因此, 在思想政治备课中, 我们要从社会发展的实际出发, 准确体认教师的自我背景, 要对具有教育意义的自我经历赋予社会的、时代的解释, 通过学生情感与认知的交融, 激发道德的需要, 实现道德水准的真正提升。

教师对教材内容背景的时代性、社会性的系统阐释, 对自身背景的相对滞后性、学生背景的相对超前性、班级背景的差异性的认识, 从学生实际和社会发展的生活实际出发, 是备好课的入手处, 也是增强思想政治课教学实效性的前提条件。

参考文献

[1]赵振寰, 赵波.论中学德育课程的改革[J].课程.教材.教法, 2002 (9) .

篇4：从提问入手提高高中政治课堂实效

一、科学合理设置问题，引导学生深入思考

高中政治教学内容较为抽象，且逻辑性较强，因此在课堂教学中，教师要在反复研读教材的基础上，准确把握提出的问题，做到循循善诱、因势利导。

教育学和社会认知心理学的相关理论研究表明，学生在接受新知识时，往往遵循由浅入深、由表及里的学习规律。因此，教师在课堂提问时要充分利用学生的这一认知特征。

例如，在教学“揭开货币的神秘面纱”这部分内容时，教师可以围绕教学中心，提出以下问题：货币的含义是什么？货币是如何产生的？货币的基本职能有哪些？同时，教师还可以为学生列举一些生活事例，引导学生结合生活实际认识问题、思考问题、自主探究问题。

在教学中，教师要更新教学观念，深入研究提问切入点、提问角度、提问深度等问题。对此，教师要根据自身认知水平，对重点、难点知识进行深层次的内化和探究，引导学生进行自主思考和分析。

因此，教师要从提出简单问题开始，逐步提出“为什么”“如何做”“如何更好地实践”等有一定难度的问题，培养学生透过现象认识问题本质，进而有效解决问题的思维能力。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

高中政治教学内容以理论知识为主，涉及范围较广，这对政治教师的教学水平和能力提出了较高的要求。在新课程改革下，教师要切实落实以人为本、因材施教的教学理念，注重学生的学习体验，重视学生的内心感受。

实践表明，学生在多样化的教学模式中会获得更好的学习效果。因此，教师要将情境教学与提问教学有机结合起来，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“投资理财的选择”这部分内容时，教师可以利用多媒体播放有关投资理财的视频，使学生置身于生动、形象的情境之中，集中注意力。同时，教师还可以提出以下问题：如果你有一笔闲置的钱，你会选择哪种理财方式呢？在当今股票热潮中，我们应该怎样辩证地看待“收益”与“风险”呢？这些资金处置方式都有哪些优势和劣势呢？它们之间是否存在一定的转换关系或内在联系呢？这样，教师就可以将教學内容与教学情境紧密结合起来，使学生切实感受到政治知识的趣味性和实践价值。

三、给出思考空间，积极鼓励学生

由于课堂教学时间有限，很多教师有意识地缩短课堂提问时间，降低课堂提问环节所占比重。这就会减少学生思考问题的时间，无法培养学生的思维能力，甚至还会使学生失去学习信心，丧失自我效能感。

思想政治教学不仅是对政治理论知识的教学，而且还是对学生正确人生观、价值观、世界观的培养和塑造。因此，在课堂提问后，教师要对表现良好的学生进行肯定和表扬，对表现不好的学生进行鼓励和认可，培养学生战胜困难的意识，提高学生的政治学习能力。

四、建立教学评价标准，提高课堂提问有效性

调查表明，一些学校将教学评价与教学活动分离开来，忽视教学评价标准的建立，将学生的学习成绩和教师的教学水平作为唯一评价标准。这就会在评价、测定、考核的时候，因信息反馈不全面而导致教学评价的指导、激励、调节作用无法有效发挥，从而降低课堂提问的有效性。

教学评价要以教师为主，学生可以参与其中。在评价教学的过程中，学生要将自己的学习体验和感受作为关键信息反馈出来，促进课堂提问的改进和完善。

在提出问题时，教师不仅要围绕教材内容，结合生活实际，引导学生自主思考，而且还要通过培养学生的政治思维，引导学生辩证地看待问题，剖析问题的内涵和本质。

篇5：搞定考研政治 从马哲入手

一、高中思想政治学科的课前预习

预习是让学生课前自学新内容，以便带着问题听课的一种学习形式。由于长期灌输式教学方式的影响，很多高中生缺少课前预习的意识和习惯。而高中思想政治的许多内容有很强的理论性和抽象性，如果学生没有预习准备，教师就直接开展教学，就很难实现教学的对应性，教学的实效性也会大打折扣。为了确保预习效果，我们在备课时特别注重对学生预习的指导研究，向学生发放书面学习单来指导预习。学习单内容包括：本课时的学习目标、学习重点、需要注意的难点、结合教学内容提出的预习问题、预习宜采取的方法建议等。学生结合教师提供的学习单，按以下程序进行预习：(1)浏览教材；(2)找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；(3)归纳本节的内容提要；(4)确定本节的重点和难点；(5)找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。

根据教学内容的不同，预习的方式也必须做相应的调整。对于一般性的问题可采用提问式预习，教师提出相关问题，让学生带着问题去预习，寻求解决方法。比如《政治生活》中“人民民主专政：本质是当家作主”一课中的相关内容在高一《经济生活》中有所接触，我们就直接给出预习问题：(1)政治与经济的关系是什么？(2)我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？在复习旧知识的基础上让学生自然地理解本课的核心知识点———我国的国体。而对于教材中潜在的可探究材料，则应采用探究式预习。比如《政治生活》中“政治权利和义务：参与政治生活的准则”一课中我们设置这样的辨析性预习问题：由于当前大量的社会问题是在新闻媒体曝光后得到迅速解决的，有人就认为在有效制约和监督权力方面，新闻舆论监督比法律规章制度更关键，你认为对吗？这样引导预习，学生要开动脑筋去思考，去判断，并能够逐步领会“法律规章制度是衡量和制约我们行为的准则”的观点，进而明确制约的关键是法律规章制度而不是舆论监督，舆论监督只是重要的形式。

二、高中思想政治学科课前预习的显著效果

思想政治学科的课前预习实现了由重知识传授向重学生发展，由重教师“教”向重学生“学”的转变，实现了学生学习方式向自主学习、合作学习、探究学习的转变。学生学会了学习，80%的学生在预习中掌握了80%的新知，教师变成了学生学习的指导者、学生学习活动的组织者和参与者、学生意见的倾听者，为我们的思想政治课堂带来了生机与喜悦，取得了令人满意的教学效果。为了验证思想政治学科课堂内预习的成效，我们选取四个教学班进行了对照试验，相关数据如下：

（附：表中数据除章节测试成绩是班级平均分外，其余为项目的平均标准分）

由以上数据我们可以清楚地看出，思想政治学科的课前预习对于提高学生的学习信心、学习能力和学习成绩效果显著，值得我们长期坚持下去。

三、预习在高中思想政治学科教学中的重要意义

实践表明，在高中思想政治学科教学中组织学生课前预习，具有重要的现实意义和深远的社会意义。首先，预习有利于培养学生的自学能力。学生在老师的指导下有目的地开展预习，通过一定的、恰当的方法来自主理解和分析新知识，久而久之，以阅读能力和思维能力为标志的自学能力便会得到有效提高。其次，预习有利于发展学生的质疑能力。“学起于思，思起于疑”，预习也是寻“疑”的过程。预习在让学生独立获取知识的同时独立发现问题，产生疑问。第三，预习有利于提高学生听课的效率。学生预习后带着问题投入新课的学习，学习时就更有目的性和针对性，正如一位同学说的那样“预习中发现许多问题似懂非懂，我把不懂的地方提前勾划出来，这样在听老师讲课时，心中有数了。当老师讲到那些我不懂的问题时，我就特别细心地听，当然听课的效率就提高了。”第四，预习有利于激发学生学习的主动性。在预习过程中，学生独立掌握了新知识，自然有了成功感，这种成功感会促使学生更愉快、更主动地学习。第五，预习有利于教师获得学生的反馈意见，对学生预习中反映出来的问题，有重点地进行讲授、辅导、解疑答惑，从而提高了教学的针对性。

好的开始是成功的一半。在预习这个学生学习的首要环节中，只要我们多研究、多引导、多反思，结合教学内容和学生认知特点选择恰当的预习程序、预习方式、预习深度和时间，课前预习对于高中思想政治教学实效性的促进作用一定会越来越显著。

摘要：新课标以实施素质教育为宗旨,大力倡导以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新型学习方式。对于高中思想政治课程而言,课前预习既是课堂教学的需要,也是转变学生学习方式、培养学生自学能力的重要手段。本文介绍了高中思想政治课前预习的方法、程序及效果,分析了高中思想政治课前预习的重要意义。

关键词：高中思想政治,课前预习,实施,效果,意义

参考文献

[1]许书太.谈高中政治教学中学生学习方式的转变[J].素质教育^,2012^,(07⁾.

[2]李莉春.试论新课标下高中政治课预习作业的布置[J].新课程研究,2012,(11).

篇6：搞定考研政治 从马哲入手

关键词：文化建设；社区

一、加强和改进企业社区思想政治工作是新形势发展的客观需要

在生产力结构中，劳动者是最活跃、最基本的要素，只有把物化劳动与活劳动有机结合，才能形成现实生产力。企业思想政治工作可以通过多方面的塑造，如“企业文化”、“信念教育”、“团队精神”等，来形成和改变人的思想观念，影响劳动者的情感和情绪，树立和改造社区员工的世界观、人生观和价值观，为社区员工建立起工作行为的精神支柱，从而使劳动者这一生产力诸要素中最基本、最活跃的组成部分充满活力，最终形成推动和促进企业生产的精神动力。从这个意义上讲，企业社区思想政治工作直接作用于劳动者，通过劳动者间接作用于生产工具和劳动对象，服务于经济建设。它与优化企业管理模式，改善生产技术结构等工作一起，构成了企业人力资源管理的核心内容。当前，胜北社区的现状是：管理局下拨的成本逐年大幅压缩，物业管理主业利润微薄，社区多种经营小而散、形不成规模，由此造成社区的赢利能力低下，如何实现盈亏平衡将是我们面临的严峻挑战。这就要求我们必须在“人”上下真工夫，我们必须进一步加强针对人的思想政治工作，认真处理好思想政治工作与企业经济建设的关系，把握好思想政治工作“育人至上”原则同现代企业管理“以人为本”原则的内在联系，更好的培育一支善打硬仗、能打恶仗、适应市场经济要求的干部职工队伍。

二、企业社区思想政治工作的方式方法要结合实际大力创新

传统的思想政治工作方法重指令、轻指导，带有浓厚的行政色彩，使得企业社区思想工作不是围绕生产经营转，而是围着上级部门转，企业缺乏自主权，不利于发挥基层思想政治工作的创造力。要增强思想政治工作的生机和活力，就要改善企业社区思想政治工作的宏观管理，建立自主运行的工作机制。新的思想政治工作管理机制要按照宏观指导、微观搞活的原则，建立和完善思想政治工作创新机制，增强思想政治工作的吸引力和实效性，通过务虚的手段达到务实的效果。上级机关和业务部门主要是调查研究、把握方向、传播信息、搞好服务，为基层提供有效的政策指导、信息指导和典型指导，帮助基层解决一些实际问题，具体内容、工作方法、时间安排则应由基层自主决定。

思想政治工作者要想以理服人，必须提高自身的理论素质，要认真学习马列主义基本原理，学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，用科学理论武装头脑，指导行动，树立正确的世界观、人生观、价值观。要认真学习领会党的路线、方针、政策，深入了解企业改革发展面临的形式任务，了解企业改革的目标措施、改革方案、规章制度等，增强说理教育的科学性和针对性。但是，思想教育能否达到应有的效果，关键是看教育者能否以身作则，实践自己的理论。俗话说“打铁还要自身硬”，如果台上说的一套，台下做的是另一套，教育效果就会大打折扣，甚至适得其反，影响思想政治工作的效果和声誉。我们的“党员先锋岗”活动采取了可量化的操作办法，重点突出了党员的教育示范作用，通过优秀党员的典型效应带动职工队伍。因此，把言教与身教相结合，以自身的表率作用影响和教育职工群众，是我们思想政治工作者和全体党员必须时刻注意的问题。

三、从文化建设入手做好社区思想政治工作

和谐社区文化建设是一项复杂的系统工程，在日常工作的实践过程中，必须找准切入口，抓住结合点，紧紧围绕小区和谐来开展工作，从而提升社区文明程度，推动和谐社区创建。

1、要加强队伍建设，形成社区文化建设工作的主体力量。应在发挥兼职政工干部作用上做文章。一方面要注重发挥区域内广大党员的作用，特别是离退休党员的作用，建立一支由社区老党员、老劳模、老干部、老教师为主的兼职队伍，通过他们积极性的调动，激活社区的文化工作；一方面要想方设法调动区域内提前退岗并且有专长（文体爱好者等）的居民积极性，把他们请进社区，发挥他们开展文化建设工作的主观能动性。

2、要加强阵地建设，打造共建共管新格局。要站在为离退休老干部、老工人、老居民服好务的基础上，在硬件建设上完善设施，利民惠民。在软件建设上，突出特色，彰显个性，积极营造社区文化特别是中老年文化氛围，实现老有所为、老有所乐活动的标准化管理和量化考核，推动社区中老年文化建设丰富多彩不断地向前发展。同时，注意加强领导，要形成物业站党支部牵头、行政负责、工会配合和团组织参与的运行机制，形成党政工团齐抓共建、各负其责、相互配合、共建共管新格局。

篇7：搞定考研政治 从马哲入手

关键词：企业职工,思想政治

一、从细微处入手, 将思想政治工作渗透到生活关怀之中

女职工既是企业生产经营管理中不可或缺的重要力量, 也是构建和谐社会、保证家庭幸福的重要因素。她们不仅要扮演好职场劳动者的社会角色, 认真履行好自己的工作职责, 完成组织交办的各项工作任务;与此同时, 作为为人妻、为人母、为人女的她们, 又有着更多的家庭责任和角色定位, 她们比男性职工可能有更多的困惑和烦恼。这一切决定了女职工思想政治工作必须要从细微处入手, 从关心和有效解决她们的实际困难着力, 注重人文关怀和心理疏导, 有效化解她们内心深处的思想症结, 使她们能够心情愉快、精力充沛、充满激情地投入到工作、生活和学习中去, 从而不断提高工作效率和工作质量, 促进事业发展。

一是从细微处着眼, 不断提高女职工的福利待遇, 多形式、多渠道体现组织的关心和关爱, 以此凝聚人心, 增强女职工对单位的向心力和归属感。比如:通过定期开展女职工免费健康体检, 关心女职工身心健康, 特别是认真做好女职工“五期” (即:经期、孕期、产期、哺乳期、更年期) 保护;督促企业参加医疗和生育保险, 按时足额缴纳保险费用, 维护女职工的特殊权益;在条件许可的情况下, 为职工提供免费而又丰富可口的工作午餐, 使单位不仅是一个工作的场所, 更有着“家”的体验。

二是着力创建血浓于水的亲情文化。亲情是最能拨动人类心灵深处的文化, 中国人特别是女职工尤其注重亲情。创建富有企业特色的亲情文化, 培养并增强女职工的亲情意识, 以亲情为纽带, 凝聚人心, 增强工作战斗力。比如, 六一儿童节, 将年轻职工及其未成年子女召集起来, 开展形式多样、丰富多彩的文娱活动, 以达到活跃气氛、凝聚人心、提升士气、增强企业认同等目的;三八妇女节组织女职工赴外地、外单位参观学习, 将思想政治教育工作寓于无形的组织活动之中;五四青年节组织青年职工进行演讲和歌咏比赛, 充分激发青年职工的奋发进取意识和爱岗敬业精神, 等等。

三是尤其注重主动介入、及时排解女职工出现的个人问题和生活困难。针对个别女职工存在沉溺于打牌赌博不顾家、得过且过混日子等不良生活习惯, 在不断强化制度约束等刚性措施和耐心细致的规劝教育之外, 党组织、工会、女工委等多部门联合行动, 组织女职工积极开展歌咏比赛、诗歌朗诵会、演讲比赛、T台走秀、女子拔河、女子双人绑腿齐步跑、呼啦圈、羽毛球、乒乓球等丰富多彩的文体活动, 在丰富女职工业余文化生活、增强身体素质的同时, 将女职工的生活情趣引导到健康的生活方式上来;针对个别女职工家庭出现困难, 特别是陷入生活窘境甚至绝境之时, 党委、工会、女工委等组织在积极帮扶的同时, 更重要的是要号召大家团结起来、主动关心、积极伸出援助之手, 以充分体现集体大家庭之爱和温暖;针对个别女职工出现的家庭矛盾, 在必要的情况下, 单位应及时介入调解、防止冲突升级, 当好女职工的“娘家人”, 切实维护好女职工的家庭和睦、生活幸福, 从而能够将精力有效地投入到工作当中。

二、在情理上着力, 将思想政治工作融入到实际工作之中

首先要懂得尊重人、善于理解人。在认真倾听女职工呼声的基础上, 全面了解她们的所思所想;同时, 要学会“换位思考”、多站在她们的立场和角度考虑问题, 从而有针对性地开展思想政治工作, 做到春风化雨、润物无声, 让人乐于接受。

其次是将思想政治工作与日常工作有机结合。坚持把思想政治工作的导向性要求体现在管理中, 坚持以人为本, 以情动人, 强调关心人、爱护人、尊重人、理解人、信任人, 着力营造企业与职工之间民主、平等、团结、友爱的新型关系, 让女职工产生信任感、成就感、温暖感和舒适感, 创造和谐温馨的工作环境, 使女职工在情的鼓励下爱岗敬业, 在法的约束下努力工作, 使思想政治工作充满生机和活力, 为做好本职工作提供精神动力。

三是注重方式方法的多样性。跳出简单生硬的空洞说教, 贴近生活、贴近现实、贴近女职工, 强调沟通疏导, 强调方式多样, 以灵活多样的组合活动方式开展女职工的思想政治工作, 做到寓教于乐, 使大家在教育中开展活动, 在活动中受到教育, 使思想政治工作真正成为推动并促进企业改革发展的“发动机”和“保护伞”。

三、在引导上用劲, 将思想政治工作渗透到成才激励之中

思想政治工作的目的是提高人们的思想道德素质, 促进人的全面发展, 激励人们为建设中国特色的社会主义, 最终实现共产主义而奋斗。从微观层面上看, 就是服务和服从于各项业务工作, 为业务工作保驾护航, 保证业务工作的顺利进行。因此, 引导、激励、关心、帮助女职工立足本职工作、实现岗位成才, 是思想政治工作的重要内容之一。

一是在强化思想教育以提高政治素质的同时, 更加强化素质教育以提升女职工的知识水平和业务能力。各单位可根据各自的实际情况, 结合工作特点, 积极开展劳动知识竞赛、业务技术比赛和巾帼建功等系列活动, 着力营造女职工努力勤奋学技术、钻业务的良好氛围, 促使女职工全面掌握现代化最新科学知识和管理技术, 跟上改革、发展和创新的步伐, 不断提升分析实际问题、解决实际问题的能力, 把她们的聪明才智引导到提高服务质量, 促进事业稳健发展上来。

二是增强女职工参政议政意识, 提高女职工参政议政能力。在不断拓宽女职工知识面、提高女性干部的管理水平和领导艺术、增强其参政议政的能力的同时, 要特别注意引导女职工参政议政的热情, 强化参政意识, 提高参政水平, 发挥其在各级组织决策中的影响力。