小学英语字母教学教案

小学英语字母教学教案（通用8篇）

篇1：小学英语字母教学教案

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字母教学教案

第一课时

一、教学内容： 字母Aa Bb Cc Dd Ee

二、教学目标：

1.能正确听，说，读，写字母Aa Bb Cc Dd Ee。

2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。3.会唱字母歌ABC song。

三、教学重点

1.字母Aa Bb Cc Dd Ee的正确朗读。2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。3.字母Bb，Dd小写的区别

四、教学难点：

1.每个字母的占格及笔画顺序。2.字母Bb和Dd的区分。

五、教学准备： 字母卡片，六、教学过程： Step1.Warm up 教师首先说明英语单词是由26个字母组成，并且有大小写之分。英语字母有多种不同的文字，每个字体中的字母书写方式不一样，让学生认识四线格，知道每个英语字母在四线格中占有固定的位置。

Step2.Presentation 利用字母卡片，教授字母Aa，让学生注意读音，认真看口型，大写A三笔，占上下两格。小写a一笔.占中间一行。字母Bb，大写两笔，占一二两格，小写中间一格。字母C的大写及d、e的小写都是一笔完成，大写D两笔完成。教授新字母Ee，字母Ee含有与Bb Cc Dd相同的音素，可先读Bb Cc Dd再读Ee教师应边说边师范写，联系字母的笔顺时，可采用书空形式。

Step3.Practice ~~~

~~ 教完字母后，可让学生在练习本上进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。

Step4.Consolidation 字母配对游戏

1.把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后教师或学生说出新授字母中的任意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找朋友，并正确读出这个字母。

2.掷骰子

把字母写在六面盒上，掷出骨 子，说出面上的字母。看谁说得又快又好。Step5.学生听录音，跟唱字母歌 七.板书设计

字母教学

Aa Bb Cc Dd Ee

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第二课时

一、教学内容：

字母 Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj

二、教学目标：

1.能正确听，说，读，写字母Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj 2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。3.会唱字母歌ABC song。

三、教学重点：

1.每个字母在四线格的位置并能规范书写。2.字母的占格及笔画顺序。3.字母Ii的读音。

四、教学难点：

1.字母的正确朗读。特别是Jj和Gg。2.字母在四线格的位置。

五、教学准备： 字母卡片，多媒体

六、教学过程： Step1.Warm up 复习上节课已学的字母，并画四线格让学生练习默写。Step2.Presentation 拿出字母卡片。让学生认识字母Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj。要求学生静听，并观察记住口型，让学生进行模仿。F,G,H,I，J的大写都占一二两格，小写字母f，j占三格，其余都占一二格。再学了这些字母以后，可以拿出以前学过的易混读音的进行比较。

Step3.Practice 完字母后，可让学生在教科书上灰字进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。

Step4.Missing game 藏好一张字母卡片，问学生“What is missing？”

七、板书设计

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字母教学

Ff Gg Hh，Ii,，Jj

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第三课时

一、教学内容：

字母Kk，L l , M m ,N n

二、教学目标：

1.能正确听，说，读，写字母Kk，L l , M m ,N n 2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范

三、教学重点：

1.每个字母在四线格的位置并能规范书写。2.字母的正确朗读。3.字母Kk的小写格式。

四、教学难点：

1.字母Kk，L l的读与写。2.每个字母的小写格式。

五、教学准备 字母卡片，多媒体

六、教学过程： Step1.Warm up 画出四线格，复习已学过的字母。Step2.Presentation(1)T: Review the letters.(复习认读字母；听音辨别字母；Aa~ Jj)Ss: Read the letters.(2)出示字母卡片

T: What’s this in English? It’s Kk Ss:(Learn)K.T:(板书)big letter ‘K’ , small letter ‘k’（请学生仔细看书写示范。）

Ss: Kk（在书上描摹字母，一边写一边读）(3)Listen to the tape.（学生跟读）(4)同样学习Ll,M m，N n Step3.Play a game ~~~

~~ 将字母Aa-Jj的大，小写字母卡片发给学生，教师指定一学生上台读自己拿到的字母，如字母Bb，拿到字母Aa和Cc的学生应该立刻走上讲台，并按字母的顺序排好。

Step4.Consolidation 教完字母后，可让学生在教科书上灰字进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。

Step5.学歌谣，练发音 A H J K，K J H A Let＇s say let＇s say A H J K，K J H A A A A

七、板书设计

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字母教学

K k，L l , M m ,N n

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第四课时

一、教学内容：

英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t

二、教学目标：

1.能正确听、说、读写英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t 2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

三、教学重点：

能正确听、说、读、写英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t

四、教学难点

1.能正确听、说、读、写英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t 2.运用字母，使学生在语言交流中活用。

五、课前准备

教具准备：多媒体、卡片 教学准备：要求学生做好预习准备

六、教学过程 Step1.Free talk(1)Greeting

Hello!/Hi!Good morning./Good afternoon.Step2.Presentation(1)T: Review the letters.(复习认读字母；听音辨别字母；Aa--Tt)Ss: Read the letters.(2)(出示字母卡片)T: What’s this in English?

It’s O Ss:(Learn)O.T:(板书)big letter ‘O’ , small letter ‘o’（请学生仔细看书写示范。）

Ss: O o（在书上描摹字母，一边写一边读）(3)Listen to the tape.（学生跟读）(4)同样学习P p, Q q，R r，S s，T t ~~~

~~ Step3.Practice T: Take out your copybooks.Ss: Copy the letters four times.教师在教室巡视，随时纠正书写有规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。

Step4.Homework(1)跟读录音机磁带英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t(2)抄写英语字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t（每个字母一行）

七、板书设计

字母教学

O o, P p, Q q，R r，S s，T t

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第五课时

一、教学内容：

字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz.二、教学目标：

1.能正确听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz.2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。3.会唱字母歌ABC song。

三、教学重点

1.字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz的正确朗读。特别是Zz的读音。2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。3.字母Uu小写和Ww的大小写。

四、教学难点：

1.每个字母的占格及笔画顺序。2.字母Uu和Ww的正确书写。

五、教学准备： 字母卡片，多媒体

六、教学过程： Step1.Warm up 复习上节课已经学习的字母，画四线格让学生练习并默写。Step2.Presentation 利用字母卡片，教授字母Uu，让学生注意读音，认真看口型，跟着老师一起读。教授字母写法，字母U，V，W，X，Y，Z.占上中两格，小写u，v，w，z都是一笔完成，只占中间一格。X,Y两笔完成。大写Z一笔完成，占上中两格，注意上下两笔要与四线格的第一条和第三条线齐平；小写z的写法与大写一致，只占中间一格。教师应边说边师范写，联系字母的笔顺时，课采用书空形式。

Step3.Practice 教完字母后，可让学生在教科书上灰字进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。

Step4.Consolidation 字母配对游戏

~~~

~~ 把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后教师或学生说出新授字母中的任意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找朋友，并正确读出这个字母。

Step5 学生听录音，跟唱字母歌 七.板书设计

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字母教学

Uu Vv Ww，Xx，Yy，Zz.~~

第六课时

一、教学内容： 复习26个字母

二、教学目标：.能正确听，说，读，写字母Aa—Zz.2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范

三、教学重点：

1.每个字母在四线格的位置并能规范书写。2.字母Aa—Zz的正确朗读 3.每个字母的大小写形式。

四、教学难点：

1.注意让学生区分字母Gg和Jj，不能混淆。2.字母Mn和Nn的读音。

五、教学准备 字母卡片，多媒体

六、教学过程： Step1.Warm up 复习已学过的26个字母，让学生自己记忆认读出字母。

Step2.Play a game(1)介绍游戏规则：两人一组活动，每人拿有 26 张字母卡片。活动时两人同时打出一张字母卡片，然后读出字母并比较两张牌上字母的先后顺序。字母在前的一方将两张牌收为己有。之后两人重新打出第二张牌…… 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。最后拥有较多的字母牌者获胜。

(2)学生两人一组，开始游戏。

(3)一段时间后，统计各组输赢情况，评出优胜者。

这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记 26个字母。

Step3.Practice ~~~

~~(1)默写二十六个字母(2)Sing ABC song

七、板书设计

字母教学

Oo

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Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Ii Jj Kk Ll Mm Nn

Pp Qq

Rr Ss Tt

Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Hh

篇2：小学英语字母教学教案

NO.807

一、教材分析

本节课是义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级Unit 6 Happy birthday.第三课时英语字母教学，本课主要学习6个英语字母u、v、w、x、y、z，通过听、说、认读，训练学生的听说能力，提高学生的语言知识能力。

二、学生分析

1.学生是××小学三年级学生。2.学生年龄为9岁左右，非常好动、好奇、好表扬、模仿力强、记忆力好，学习英语的兴趣较浓。3.学生已经能听懂简单的课堂用语和教学指令。4.学生已经学习除Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz、以外的20个英语字母。5.学生的英语听说能力有待加强。

三、教学目标

1.语言知识

⑴ 能够正确听、说、读、写6个英语字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，并且知道其在简单单词中的发音。⑵ 能够唱歌曲《字母歌》。2.语言技能

⑴ 能够听懂、认读出生活中的英语字母。3.学习策略

⑴ 能够通过英语儿歌提高学生对英语学习的兴趣。⑵ 能够通过师生说，两两说，体验合作学习的过程和方法，掌握英语听说的基本方法。

4.情感态度

⑴ 通过学习歌曲，提高学生学习英语的兴趣。⑵ 了解外国的文化知识。

5.文化意识

⑴ 了解外国的文化知识，培养外国文化意识。

四、教学重、难点分析

1.Letters and sounds 本部分学习字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，要求学生能听、说、读、写，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握含有其的简单单词。

2.Start to read(Find and say)本部分是字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。

五、教学法 1.2.六、1.2.七、1.热身：

教法：讲授法、全身反应法 学法：合作法、自主学习法

教具

自制字母卡片 PPT

教学过程

（1）播放英文字母歌(播放两遍)（2）默写之前学的字母（2min）3.呈现新课

（1)出示字母卡Vv连续带读三遍正确读音,教学生认读字母再教大小写

（2）让学生联系生活想一下生活中有哪些物体像字母V让同学说说可以的话请同学做动作.(3)利用卡片及板书依次教字母V书写,再教写字母V的大小写(4)利用卡片及板书同字母V的教法依次教字母Uu、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写：

4.巩固知识

（1）做一做：同学分小组合作利用火柴棒拼出字母形状（2）找一找：字母大小写匹配（）游戏：What’s missing.看谁找得快，找出不见的字母。5.知识拓展

（1)课外小能手（用PPT展示生活中常见的字母）

（2）猜谜语

八、1.2.九、1.十、教学评价 板书设计

四线三格按笔顺写字母 家庭作业

自制卡通字母卡片送给父母 和父母一起唱《字母歌》

十一、教学反思争做合格家长，培养合格人才-----学生，历任班长、副班长、中队长、副中队长、中队升旗手，每学期 均获“三好学生”、获肥城市教育局、主办的《同学、老师、家长》作文比赛“小学组三等奖”、校“红星闪闪60周年”讲革命故事“三等奖”、获校“孔子智慧奖章”6枚、校“读书小明星”评比获“读书榜眼”称号、被评为“月文明小天使”、被选为校升旗手„„，想到这些，我心中比较欣慰，但仍觉得“任重而道远”！但我深知“一份耕耘，一份收获”、“家庭是孩子成长的第一环境，家庭教育对孩子健康成长起着至关重要的作用”，因此无论多忙，对孩子的爱和教育的关注不能减少！我总结了几点教育孩子的心得，和大家交流学习。

一、要言传身教，以德育人 孩子很小的时候，我就会经常看一些如何教育孩子的书，知道了“家长要做好孩子的榜样”、“父母是孩子最好的老师”，可并没有很深刻的体会。第一次惊异于“家长的榜样作用”是孩子两岁半的时候。那天，孩子在用几个洋娃娃扮家家，突然，孩子拿起一个洋娃娃，很生气地大声说：“你还不睡？再不睡，我就把你放到街上和乞丐睡。”我在旁边看得呆了，平时孩子不好好睡觉的时候，我就是这样说的，那语气、那神态，就是我的翻版！那一刻，我深刻体会到：家长的言行对孩子的影响是多么大啊！我不禁反省：我们做父母的能不能都给孩子积极的影响？于是我和爱人商定，一定要首先加强自身修养，做孩子的楷模，一点一滴都不能忽视。我们希望孩子是个懂礼貌的人、胸怀宽广的人。为了让孩子具备这些良好的品德，我和爱人特别注重言传身教。我们首先培养孩子说“谢谢”的习惯。我和爱人营造了说“谢谢”的氛围。我们给孩子端牛奶、盛饭、梳头等等都会请她说“谢谢”；别人帮助她时，我们会要求她及时说“谢谢”。还告诉孩子：“要真心感谢那些帮助你的人，这样，别人很开心，在你再次需要帮助的时候，别人就会很乐意帮助你。”有时，我故意请孩子做一些小事，然后跟她说“谢谢”，孩子很开心。渐渐地，孩子养成了说“谢谢”的习惯。我还培养孩子主动问候的习惯。当然，我们做父母的首先要养成主动问候的习惯。我经常和孩子交流，告诉十二、十三、她：“在学校，你要主动问候老师；早晨起来时，要主动问候爷爷奶奶爸爸妈妈；家中来客人时，要主动问候客人；见到同学朋友时，也要主动问候„„，主动问候别人，别人会觉得你是一个有礼貌的人，会喜欢你，很愿意和你交往。”孩子去试了，她感觉到了别人对她的喜欢，慢慢地，“主动问候”已成为孩子的习惯。我们还注重培养孩子孝敬长辈，通过一些生活细节引导她，比如：好吃的东西，要和爷爷奶奶一起分享，要把大的、好的东西先给爷爷奶奶；过节时，要给爷爷奶奶外公外婆挑选礼品；要帮家长做一些力所能及的事情„„ 孩子特别爱读书，语言表达能力很强，这和家庭环境有很大关系。我和她爸爸不工作的时候就喜爱读书，每天读书已成为我们的习惯，犹如吃饭一样必不可少，孩子在这样的氛围中，渐渐地，也爱上了读书。我们会经常引导孩子读一些有意义的书，引导她读书时除了享受故事情节，还要注意摘录一些好词好句，注意文章的结构，读后去回味总结，写些读后感。好书我会让孩子看多次，每次她都会有新的收获。有时间，我会和孩子一起阅读、讨论，在讨论中了解孩子的思想、人生观、道德观等，发现有问题及时纠正。这种“亲子阅读”还可以增进孩子和父母的感情，让孩子觉得爸爸妈妈是她的朋友、读友，让孩子在愉悦中读书，掌握知识；还可以及时帮助孩子解决阅读中遇到的一些问题。“亲子阅读”时，家长可以让孩子作为讲解人，自己作为听众，对孩子的讲解适时给予肯定，这样可以调动孩子的阅读兴趣，培养孩子的表达能力。有空时，我会经常带孩子去新华书店看书、买书，引导孩子去学校图书馆借书，和同学、小朋友交换书看，帮孩子订阅一些有意义的杂志书刊并引导孩子去阅读。除了这些，我们对孩子爱读书的特点大加宣扬和表扬，使孩子真正爱上读书。

篇3：小学英语字母教学教案

1、落实小学英语字母全方位教学

现在小学英语往往是灌输式教育, 不能做到真正的素质教育, 我们往往只注重教学任务的完成, 而忽视教学效果的达到。字母学习是英语学习的起点, 在小学英语教学中, 我们应该注重字母的全方面教学。首先, 这就需要教师能够全面认识到字母学习包括哪些方面。教师要能够做到将每一个字母的发音都发到位, 且准确无误。同时教师还应该能够规范地书写26 个英文字母, 让学生一看就能产生一种赏心悦目的情感, 并且热切渴望学习的心情。同时, 教师要能说一口标准的英语, 会唱一些英文歌曲, 学习一些简笔画等等, 这样才能够通过教师素质的提高, 来达到学生素质的提高, 从而使小学英语字母教学取得更好的效果。其次, 字母教学先要从发音练习开始, 教师要注重学生的发音练习, 通过英文歌曲, 或者多媒体的教学方式将英语读音展示给学生, 让学生去模仿, 从而更好地锻炼学生的发音。再次英文字母的书写练习也是一项很好的教学, 只会说而不会写是远远不够的, 教师可以先为大家展示, 然后让学生们进行模仿, 可以让学生们定期展示, 学习彼此书写中的优点, 从而做到英文字母书写的规范。

2、优化小学英语字母多样化教学

我们现在的小学英语字母教学, 往往是教师在上面讲, 学生在下面学, 这样学生不仅觉得困难而且不能好好地集中注意力, 因为小学生吸收知识的能力并不是很强。因此, 我们要通过多种方式来进行小学英语字母的教学, 让学生真正能够掌握英语字母, 并为今后的英语学习打下良好的基础。如在上课的时候, 我们可以通过猜词游戏的方式, 或者字母接龙的形式, 或者击鼓传花的形式, 让学生在游戏中能够愉快地掌握26 个英文字母, 这样既提高了学生学习的积极性和主动性, 又能够达到很好的教学效果。其次, 我们还可以通过新技术、新手段来进行教学, 例如多媒体教学, 我们可以通过播放26个英文字母的发音, 放映幻灯片, 或者通过英文歌曲视频的教学形式, 引起学生的好奇心, 从而更好地激发学生的学习兴趣。随着时代的改革和社会的进步, 教学方法并不是一成不变的, 以往古板的对26 个英文字母进行一味传授的教学方式已远远不能满足现在的教学要求, 因此教师要变革教学手段和教学方式。在实践教学中, 笔者总结了“读音归类教学法”, 课堂授课中将字母按照分家、组合的方法进行分类记忆。首先是分成七个小团队:A家族中A是老大, H、J、K是成员;E家族中E是老大, B、C、D、G、P、T、V是成员;P家庭中没有老大, 成员都是F、L、M、N、S、X、Z;U家族U是老大, 包括有Q和W;I家族I是老大, 就Y一个成员;R和O两个组团, 它们都是老大。这样就可以让不同的学生戴上制作好的家族老大的帽子, 让学生们说出家庭成员, 这样在快乐游戏的过程中就实现了字母记忆。

3、注重小学英语字母拓展教学

在过去的小学英语字母教学中, 我们往往把字母学习限制在了字母的课堂教学中, 而忽略了一些英语能力的培养, 音标的练习能够培养学生举一反三的能力。比如我们在英语发音的教学中, 我们知道A这个读音, 但是这个字母在其他单词中的发音是否都是相同的呢?很多同学都不是很清楚, 这时候我们可以通过列举单词进行总结的方式, 让学生知道A这个字母有多少种发音方式, 比如在American中读[ə], cake这个单词中读[e I]。然后再总体地让学生知道每个字母是有很多种发音的。通过交会学生每个字母不同的发音类型, 学生就可以自己大概了解每个英文单词的发音, 让学生真正能够读英语、懂英语。其次, 我们的小学英语字母教学还可以培养学生的听说能力, 通过字母的发音练习让学生能够多多地去读去念, 能够做到敢于张嘴, 敢于去读, 进而培养学生的朗读能力和交流能力。再次在字母教学中, 我们可以教会学生学习英语的正确方法, 现在很多小学生在英语学习中往往会标注汉字, 我们要教会学生摆脱自己本国语言的限制来学习小学英语, 让学生能够真正掌握英语, 能够运用英语。字母学习应摆脱单独学习字母的情况, 将音标、单词等的学习综合起来学习, 以实现最高效率。

篇4：小学英语字母教学

关键词 形象教学 读音教学 教学方法 音标

中图分类号:G623.3文献标识码:A

现今,学生接触英语的机会多了,在正式接触字母教学前,不少学生已经对字母有了初步认识。但如何让学生真正了解字母、掌握字母、使用字母,如何用生动而又有效的方法让学生接受这些抽象的符号,才是字母教学的关键之处。以下是笔者在教学实践中归纳出来的几种字母教学的方法:

1 字母的形象教学

小学一二年级的学生年龄都在8,9岁,处于童年期。他们的思维开始从具体形象思维为主的形式过度到抽象逻辑思维为主的形式,但逻辑思维仍须以具体形象为支柱。所以我们在教学中可以运用以下几种形式让学生轻松掌握26个字母。

1.1想一想

儿童心理学研究表明:儿童对于自己经验范围内的事物,能进行意义的、理解的识记。例如,用事物的各种联系、对比关系等等,来进行记忆。教师应当想方设法去将这些抽象符号具体化,与他们所熟悉的事物和形象相联系。比如A 象尖尖的铁塔,C象弯弯的月亮,D是一张大弓,f象倒立的伞柄……这样学生的注意力马上会被吸引。也可以让学生展开丰富的联想,让他们来说说这些字母象什么。这样,既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣。猜谜的方式可以讲:零的突破(Q)、半只葫芦(B)、胜利的象征(V)、什么字母是我自己 ? ( I)、什么字母既不是我,也不是他,而是你 (U)。这比教师单纯强调字母的形的教学方式所取得的效果要好得多。

1.2做一做

相关研究表明:低年级学生好动性强,不能长时间保持注意力集中,所以在字母教学的讲解过程中,抓住学生爱动的这一特点。即我们可以运用所能找到的一些器材,或身体的某个部分,来和学生一起演绎这些字母。如:

A,BCD

…根据儿童的年龄特点,设计一些有趣的字母教学活动,既能有效的进行英语基础知识教学,又能更好的保持学生学习英语的兴趣,还能为以后的英语教学打下坚实的基础。

1.3辩一辩

在学生基本掌握字母的形状后,实际运用中经常容易混淆的字母有:a和d,a和u,f和t,m和n,u和v,n和r,v和r,i和j,h和n,g和y(手写体)以及J和L。

为了让学生更容易区分。笔者针对上述情况在教学过程中还设计了一个游戏,让学生根据字母的一小部分来猜字母,如下图,阴影部分是要遮掉的部分,也是学生容易混淆的地方。

通过让学生猜字母的游戏,能使学生对这些字母的记忆更为深刻,在轻松的氛围中掌握了这些容易混淆的字母的正确写法。

1.4写一写

现在许多学校不允许低年级教授英语字母,为了不影响汉语拼音的教学;到了中高年级,又忽视字母教学,认为学生已经学了很多英语了。但英语字母无论字形还是笔顺上与汉语拼音都有差异。如果教师不多花时间对此进行比较教学,学生头脑中已有的旧知会对新知学习造成负迁移。这就是为什么许多学生把a、b、d,h,n 都写成两笔(但在英语中它们都是一笔写成); 而w,m 在英语中它们是一笔写成,许多学生写成三笔,甚至四笔。

因此字母教学一定要从规范抓起。英语字母的书写不同于汉字的书写,它没有间架结构的要求。英语字母就是线、圆或是线和圆的组合。初次书写字母时,要在课上讲清楚笔顺,让学生当堂书写,并批改,及时纠正缺点,错误。

2 字母读音教学

2.1结合音标教授字母

我们在讲授字母的读音过程中渗透语音教学,能让学生对英语字母读音的构成有一个感性的认识,同时,也为今后的音标教学打下一个良好的基础 。我们在教授字母时将字母的名称分解成音素。比如:在教学字母B 时 ,可用b + i:—bi:的方法,以便帮助学生发好字母的读音。对英语这门学科的发音体系有所了解。下列26个字母的音标,以供学习。

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务,也是学生觉得有一定难度的一项内容。如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握 ? 我采用游戏的方法,如“摘苹果 ”、“找朋友 ”、“钓鱼 ”等,让学生在玩的过程中,充分地运用感官,动手、动脑、动脚,不知不觉地得到掌握。下列音素分类表,以供学习。

2.2强化个别字母读音

尽管许多学生对字母有了一定的了解,但大多数学生都没有进行过系统的字 母 学 习,只 会 顺 口 溜:ABCD...如果让学生读单个字母,有的学生要想老半天才能反应过来。例如学生对“Gg、J j、Hh、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音,就在教学中加强这几个字母的训练。“Gg”和“J j”强调[ i:]和[ei]的发音。“Hh”注意[ ei ]的发音。“Qq”和“Rr”要让学生能辨清与语文课中音序表发音的区别。“Uu”和“Ii”要让学生把音发到位。

2.3强调五个元音字母的学习

首先,五个元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,这五个英语字母所涉及的语法知识还是很重要的。如对开音节和闭音节的区分就要辨别元音字母和辅音字母。

开音节=元音+辅音+ e。 闭音节=元音+辅音。

了解了开音节和闭音节的规律,对单词的发音和背诵多是有帮助的。学生会发现,原来读单词和背单词都是有规律可寻的,而不是不里头的死记硬背。其次,以y结尾的名词或动词改复数或第三人称单数都要从y之前的字母判断。y之前的字母是元音,直接加s;y之前的字母是辅音,就要去y变ies如:

单数——复数

(动词原形)——(第三人称单数)

元音 +y=ys 辅音+y= ies

boy——boysbaby——babies

day——daysbody——bodies

play——plays,fly——flies

小小的五个元音字母,所涉及到的语法知识就不少,所以在一开始我们老师就要强调元音字母和辅音字母。可以设计些练习,来强调,巩固。如让学生圈出单词中的元音字母。这样可以让学生在没有涉及到单复数或第三人称单数时已经对单词的元音,辅音字母有个比较贴近的认识,为以后的语法变化打下基础。

3 字母应用教学

篇5：七年级英语字母&音标教学教案

通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固音标：

1、编一段话，里面含48个音标

Look at Kate’s picture.Some birds are in an orange tree.A young woman in a red dress is under the tree.I think she is a teacher.Oh, there is a poor girl over there.She looks like a boy.Perhaps she is five.What’s more, there is a cow near her.2、自编一些Rhyme

如为了巩固/eI/, /i:/, /aI/的发音，可利用下面这个材料让学生吟诵。

/eI/ Name, name, what’s your name?

Game, game, let’s play a game.Lake, lake, this is a lake.Plane, plane, is that a plane?

Grade, grade, I’m in Grade One.Make, make, I can make a paper plane./i:/ You see, I’m a little bee.Flying over the tree.When you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me./aI/ Sleep at night, I dno’t know why.Say “Good night”, it is polite.In the morning light, to do what is right, with all your might.3、自编歌曲

如开闭音节歌（“小松鼠”旋律）

开音节，音节开，一元字母在后排；

不怕一辅堵后门，还有哑e在门外；

A，E，I，O，U，就发/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/；

闭音节，音节闭，一元字母生闷气；

辅音字母堵后门，一元字母音短急；

A，E，I，O，U，就发/A/ /e/ /I/

/D/

/Λ/。

4、做游戏巩固音标

*音标接龙

教师在黑板上画一个男孩、一个女孩，然后拿出一个元音卡片，如/eI/，教师先用这个元音组成一个尾音是辅音的音，如/leIk/, 让学生用/k/ 这个尾音再组音，可能是/keit/ /teip/ /peis/ /seim/ /meid /等等，男女生以抢答形式，不重复别人的音。一节课可以练习5~6个元音和全部学过的辅音。这样学生不但提高了学习音标的积极性，而且学到了用元音组音的能力。

篇6：小学英语字母教学教案

1. e在重读音节中的读音规则：

1). e在开音节中读/i:/,

必修1： equal, extreme, legal, compete,

必修2：appreciate, athlete, rebuild,

2). e在闭音节中读/e/，

如必修1： end, dialect, beg, bend, delta, educate, educated, electricity, elevator, event, express, expression, generous, identity, midwesttern, Netherlands, petrol, president, recognize, relative, request, rescue, schedule, secondly, self, selfish, selfless, selflissly, sentence, settle, shelter, smelly, spellbind, spelling, terror, upset, vet, well;

必修2： affect, attention, decorate, eletronic, ending, entrance, evidence, insect, intelligence, intelligent, medal, network, pretend, protection, reseption, regular, relic, revolution, select, sensitive, technology, technological, unexpected, web,

2. e在非重读音节中的读音规则

1)e /i/ (非重读音节中，e在d, b, r后常读/i/;在-ness,-less中常读/i/)：

必修1：because, beneath, blanket, detail, determine, devote, devoted, electricity, elevator, enrich, entire, entirely, escape, event, prefer, meantler, recover, release, reliable, reporter, republic,request, reward selfless selflessly, useless

必修2：belong, carpet, debate, decrease, deserve, design, devotion, employ, happiness, hopeless, reality, pretend, reseption, relief, rely, remove, replace, reserve, respond, responsibility, secure, select,

2) e / / (e在n前常读/ /)

必修2: confident, evidence, incident, instrument, intelligence, intelligent, jewel, operator,

3.e的字母组合的读音规则

1). er在重读音节中常读//,

如必修1: determine, concern, German, prefer, certain;

必修2： mercy, personal, personally, universal,

er在非重读音节中和后缀-er常读//，

如必修1：conquer, ever, disaster, item, presidentce, violence latter, lawyer, midwester, miner, reporter, shelter, suffer, suffering, teenager, thunder;

必修2： advertise, afterwerwards, character, former, laughter, passer-by, perform, performance, poster, powerful,

2). ere读/ /：here

/e/：there

3). ee，eo读/i:/, 如disagree, fee, Greece, Greek, succeed, people,

/i:/, 如 leap，league, mean, peaceful, release, steam，decrease, teamate,

4). ea //, 如 appearance,

/e/, 如 great

/e/, 如 headline, threaten,

5). eer读//，如必修2： volunteer,

ear+辅音时，ear读//，如 earthquake, earn,

6). ear / i /： beard,

/e/：bear 但heart读/a:/

7). c+ ei时，ei读/i:/，如receive

8). j+ ew 时，ew读/:/，如Jewish, jewel

9). ey/i/: journey, valley, honey, 但key读/i:/

10). ei, eigh 读/ei/, 如 veil, eight

※但height, either读/ai/,

11). 重读音节中或次重读音节中，ex在清辅音前常读/eks/：extra, exercise,

非重读音节中，ex在清辅音前常读/iks/：

extreme, explore, explode, extingtion, unexpected,

ex在原音前常读/igz/: examine, example, exactly,

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篇7：小学英语字母教学教案

幼儿园英语字母教案-幼儿园英语字母教案

幼儿园英语字母教案 每天学习1小时，30天说一口流利的英语!4天记忆1000单词，30天轻易突破中小学英语、四六级、商务英语、GRE。适合于各类想学英语的人群! 中国最领先的英语学习。点击进入>>幼儿园英语字母教案 你能想象吗?用100万倍的记忆力来学习英语，将是怎样一种震撼!也许.....你可以成为这项重大突破的`最大受益者!点击进入>> 20最火爆的英语学习方法! 激活100万倍英语记忆潜能，使英语就像录音一样永久储存于右脑中，绝对的英语语感，像母语一样使用英语! 点击进入>> 幼儿园英语字母教案

篇8：浅析小学英语字母教学方法

一、教学目标和学情分析

小学三年级英语字母的教学要达到两个教学目标:第一, 让学生对英语的初步学习产生兴趣。第二, 让学生在字母发音和书写上有很大提高。

英语是一门语言, 只有把听、说、读、写四方面能力完美地结合在一起, 才能算真正地学好了这门语言。对于小学三年级的学生来说, 在英语学习中存在较多的问题有字母书写不工整、不规范、不熟练;发音不标准, 不会根据音标认识和拼读字母和单词, 有相当一部分学生利用汉语拼音标注英语单词, 或者用拼音和汉字一起标注一个较长的英语句子, 以便能够顺利地读下来。但是, 这样学习造成的一个比较严重的问题是, 刚标注完的时候, 学生还能比较正确地读出单词和句子, 但是时间一长, 单词的语音语调就全都跑味儿了。问题在于学生不了解英语和汉语的不同点在于英语有重读、轻读、吞音、连读等现象。长时间用不规范的方法学习, 久而久之, 学生的英语学习兴趣便会大打折扣。因此, 英语基础学习显得尤为重要。对于小学三年级的学生而言, 英语学习还处于初始阶段, 需要教师教他们学会学习英语的恰当的方式方法。

二、教学方法

(一) 教师针对学生制定的方法

根据英语学习的需要和新课程标准对小学英语教学的要求, 教师要在新学期开始的时候就给学生制订一个长期的可实施的计划。

新课程标准提倡“以人为本, 充分发挥学生的能动性”, 倡导“以学生为主体, 教师为辅, 学生主导课堂”的思想。根据这些指导方针, 我们把班里的学生分成小组。分小组讨论的要求是:小组人数不能太多也不能太少。小组人数太多, 就很难保证每一个学生都有开口说话的机会。学生太少, 就缺少了监督和学习的氛围。

每组指派一个英语成绩比较好的学生, 每天利用上课前5分钟的时间带领和监督大家读字母, 并及时帮助同学纠正不正确的发音。教师全场监督, 随时指导。

课下让学生注意与英语字母有关系的一切事物, 比如大门像字母n, 爸爸的啤酒肚像大写字母D, 等等。每节课让有新发现的学生到讲台上念他所发现的字母并在黑板上写下来。

利用课间休息时间用班上的电脑给大家播放英语字母歌曲。对音乐有兴趣的学生可以学唱。

每周都对英语字母的听、说、读、写能力进行检测, 给分数最高的组一定的奖励。

重视英语的输入量。让学生学到准确、地道的英语, 每天利用大课间的时间, 抽出10分钟左右, 利用班级的硬件设施, 给学生放一些英文听力材料。听力材料可以是各种形式的, 如歌曲、对话、单词、短语、笑话等。

(二) 教师针对自己制定的方法

强将手下无弱兵。要做一个优秀的教师, 自身要做到以下几点:认真分析明确每一个字母的发音规则;能写一手好的、规范的英语字母;不断地丰富上课模式, 使课堂充满活力;让学生看到教师的用心学画一些简笔画, 把字母生动形象地展示出来;会唱一些英文字母歌曲;能说一口流利地道的英语, 让学生意识到说一口流利的英语多么令人羡慕。

(三) 教师针对字母教学制定的方法

这里从两个方面来学习字母, 一个是字母的书写, 一个是字母的发音。

1. 字母的书写学习

(1) 能写一手漂亮的字是每一个人的希望。一开始让学生模仿字帖来练字, 描摹规范、标准的字母。然后再让学生在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写。在教室里找一面墙, 定期展示学生的书写, 把美的和不美的都展现在大家面前, 让每一个学生效仿好的东西。同时, 为了激发学生学习的积极性, 可以给进步大的学生一定的奖励, 让他们尝到进步的喜悦。

(2) 学生最初学习的是汉语拼音, 通过汉语拼音来认字。而中国的汉语拼音又与英文字母极其相近, 但是其书写顺序和占格是不一样的。由于先入为主的观念, 学生很容易把两者混为一谈。所以教师要先帮助学生找出两者之间的相同点和不同点, 然后逐一分析。在学生听的同时, 教师要不断地要求学生把其落实到书面上, 一边听, 一边练习, 把笔顺说给小组其他成员听, 看看和教师说的是否一致。

(3) 在课本和描摹本上, 学生会发现相同的英文字母有时会不一样。这时候就要求教师强调书写体和印刷体之间的不同。

2. 字母的发音学习

(1) 英语的学习来不得半点懒惰, 掺不了半点假。学习英语没有捷径, 只要肯下功夫, 肯吃苦, 有恒心, 有毅力, 任何人都是可以学好英语的。从一开始教师就要给学生树立这样的观念, 让学生对英语学习有一个正确的态度。

(2) 有了正确的态度, 接下来就是我们的长期努力。每天每节课让学生读单词, 大声读, 互相读, 反复读, 正读, 反读, 跳读。利用各种方式让学生认识单词。

(3) 学生通过读, 从感官上认识26个字母, 但这些是远远不够的。接下来要让学生通过国际音标, 从理性上熟知这些字母的读法。然后根据元音、辅音的规则和音标以何字母开头的规则, 将26个字母分类。掌握国际音标大大有利于提高学生今后对单词的自学能力。

(4) 字母的学习是一个枯燥乏味的过程, 对于小学三年级的学生来说, 长时间让他们学习枯燥乏味的东西会使其失去学习的兴趣。我们可以通过以下方式, 让学生自觉地学习和巩固字母。

第一, 游戏法。采用各种各样的游戏, 让学生参与进来, 发挥他们主动学习的积极性。例如, (1) 字母的笔画相对于汉字来说简单得多, 可以让学生以小组的形式用身体语言把每一个字母表示出来。如一个人立正, 另一个人呈拱形依靠在第一个人身上, 于是便出现了字母D。 (2) 给学生讲述字母的来历。比如“字母”这个单词是Alphabet, 为什么是“A”开头呢?A叫做Aleph, 意思是“牛”, 用一个像V的符号代表, 好像牛的一对角, 中间有一条横线穿过。后来希腊人将其倒了过来, 便成了今天的样子。通过这样的解说, 学生一想起这个故事, 便会想到A, 记忆会更深刻。 (3) 套用喝酒划拳游戏。给每一个学生发一张字母卡片, 分别写着26个英文字母。教师起头说:“火车就要开了, D。”然后拿着字母D的学生立刻反应说:“火车就要开了, F。”如果被叫到的那个学生没有反应过来是叫自己, 就要受到相应的处罚。同样, 如果由于上一个学生发音不标准造成另一个学生没有反应过来, 发音不标准的学生也会受到惩罚。

第二, 四位一体教学。把字母、单词、短语和句子合在一起学习, 让学生感觉到英语的实用性。对于有用的东西, 他们才会积极地去学习。当他们从会说一个简单的字母到会说一个简单的句子的时候, 就会获得极大的成就感。比如提到A, 就想到Apple, “一个苹果”就是An apple, “我有一个苹果”就是I have an apple, 像这样不断地延伸长度。

第三, 学与练相结合。课上只有45分钟的学习时间, 如果指望在这45分钟里就能学好是件很难的事情, 所以课下要给学生布置一些“写”的作业。教师自己设计题型。例如:

(1) 读字母, 写出所缺的字母。

(2) 写出相邻的字母。

(3) 写出五个元音字母 (包括大小写) 。

___________________________________

(4) 按要求写出下列字母的笔画。

B的第二画——— A的第一画———

E的第四画——— X的第一画———

(5) 找出元音字母, 写在括号内。

通过以上练习, 既可以训练学生的书写, 又可以不断地巩固他们对于字母的识记。

三、总结