“阅读好书,亲近自然”阳光假期阅读活动总结

“阅读好书,亲近自然”阳光假期阅读活动总结（共4篇）

篇1：“阅读好书,亲近自然”阳光假期阅读活动总结

“阅读好书，亲近自然”阳光假期阅读活动总结

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。为进一步激发学生读书热情，增长知识，活跃班级文化，树立正气，营造清风屡屡的书香氛围。在本学期暑假的读书活动中我校主要做了以下工作：

一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。

根据柳州市教育局《关于开展“阅读好书，亲近自然”阳光假期阅读活动的通知》的要求，我校制定了详实可行的读书活动方案，按照活动方案，各班级迅速地开展了读书活动的动员工作。深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造文化氛围，提高学生的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、落实责任，确保读书活动的顺利开展。

为确保读书活动有效、规范、深入、有序地开展，各班级均成立了读书小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。确保了读书节活动的顺利实施。

三、创新活动，积极开展读书活动。

在假期阅读活动中，我校着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习为目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

1、初二年级在假期中完成桐华著的《那些回不去的年少时光》，奥斯特洛夫斯基——《钢铁是怎样炼成的》两本书的阅读，初一年级须完成《世说心语》（刘墉）、《世界因你不同》（李开复）读书活动，并做好读书笔记。通过活动同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海。

2、召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案我校在开学初的班会课上召开了读书经验交流会。在读书心得交流会上，学生畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了阅读的收获，并向大家推荐自己在假期中读过的好书，并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母一起阅读的经验。通过此次交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

四、活动效果

1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。通过读书活动，使每个学生都能“阅读好书，亲近自然”。通过读书反省自我、提升自我。

2、促进了班级文化建设和班风、学风的进一步转变。通过开展读书活动，我校班级的文化氛围更加浓厚。

读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要学生继续投入极大地热情。今后，我校要动员学生进一步深入开展读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

篇2：“阅读好书,亲近自然”阳光假期阅读活动总结

阳春三月，嫩蕊摇黄，小草吐绿，花儿芬芳。我们第三小队的小书虫们乘坐上“昆吾号”书香快车，开始了今天的“阅读之旅”!

昨天晚上，我们的队长发布了读书集结令：小伙伴们!大家好!拟定于明天下午3：00一一5;00在戚城公园西门集合，召开以”亲近自然拥抱春天"为主题的读书交流会，请大家做好以下准备：1、背会两句关于春天的名言，一首关于春天的古诗，再带一本好书。2、带着自己的小水杯和少许零食，一个垃圾袋，做讲文明护环境的昆吾好少年。能参加的小伙伴请回复，谢谢!我们踊跃回复，积极参加。

快看!春日暖阳下，刚刚三点整，我们已在约定地点整装待发。快瞧!我们的笑容多灿烂!

一阵商榷，我们选定了读书地点，开心围坐，序幕拉开，本次活动的主持人——田明灿闪亮登场，笑容灿烂，声音甜美。

阅读之旅第一站：美文共欣赏。田明灿妈妈为第三小队的小书虫们带来了一篇脍炙人口的关于春天的美文——朱自清先生的《春》。边欣赏边交流边积累，一幅幅春天的画卷展现在我们眼前，一个个优美的`句子存进了我们的积累库。

阅读之旅第二站：古诗大家背。在主持人的点兵点将下，我们一一展示自己积累的关于春天的古诗。你听：《春晓》《春日》《渔歌子》……大家会背的古诗可真多。

阅读之旅第三站：游戏大家玩。两个环节结束，我们有点疲惫，来个游戏放松一下。田明灿教会我们一个有趣的游戏：明七暗七。游戏规则：从一数起，依次每人喊一个数字，遇到和七有关的数字要喊“过”，出错者表演节目。这个游戏极具挑战性，我们玩的不亦乐乎!王赫同学相当幸运，位置特殊，一直喊“过”。胡雅馨同学出了点小问题，就给大家唱首歌吧!

阅读之旅第四站：名言大家说。小书虫们一一交流积累的关于春天的名言。

阅读之旅第五站：好书共分享。大家悄然阅读自己带来的好书，限时十五分钟，读后大家交流精彩内容。

篇3：“阅读好书,亲近自然”阳光假期阅读活动总结

【关键词】好书推荐；书目筛选；阅读热情

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A

没有一艘船能像一本书

也没有一匹骏马能像

一页跳跃着的诗行那样——

把人带往远方。

这条路最穷的人也能走

不必为通行税伤神——

这是何等节俭的车——

承载着人的灵魂。

这是美国诗人狄金森关于阅读的著名诗篇。是的，世界上有什么事情能够比阅读更加重要，更加美好呢？但是，国内国外优秀的书籍这么多，如何挑选合适的书籍，又如何用恰当的方式，让学生去阅读、去积累，这是所有语文老师关注的话题。

一、阅读现状：学生是否在读合适的书籍

小学生在阅读吗？答案无疑是肯定的，但是学生在书籍的选择上，存在一定的问题。笔者对任教学校的学生做过抽样调查，发现有以下几个现象：

第一，学生喜欢“读图”，所谓“读图”，就是看漫画、电视或电脑。撇开电视和电脑不说，单从书籍角度分析，笔者调查的时候，很多学生表示最喜欢的是漫画。一些优秀的绘本也是“图画书”，非常适合低年级学生阅读，而一些漫画也很有趣，如《我的第一本科学漫画书》，对孩子的成长也是有益的。但是如果到了中高年级，还一味地只看漫画书，对“纯文字”的书籍不感兴趣，那就“偏食”了。“读图”和“读字”应该共存，并且随着年龄的增长，“读字”应该占的比重更大。

第二，学生阅读的书籍范围不广。笔者走访学校38个班级的书架，发现满满当当都是沈石溪、晓玲叮当、伍美珍等作家的书籍，因为他们来学校做过讲座，学生的阅读具有随意性；同时发现，学生看书的文体也是比较狭窄，很多学生表示，喜欢看小说，像儿童诗、散文、童话、科学类书籍看得就很少。

第三，学生阅读的书籍多为“缩写本”。“缩写本”是把名著进行大量删节，变成字数、内容和语言都很简单的改编版，比如，儿童版的四大名著就有很多出版社在刊印，销量也很好，这就像把新鲜的水果变成果脯，味道和营养都下降了。建议学生阅读正版原著，如果实在觉得阅读有难度，也要选择知名度较高的出版社，选择的“缩印本”不能失去原著的精华。

阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。

二、教师推荐：分析已有推荐书目，帮助学生挑选书籍

（一）对已有推荐书目的分析

那么，我们的孩子该读些什么书籍？

好书的书目在各个领域都有推荐，在儿童文学界，有梅子涵、曹文轩、方卫平等儿童文学作家的推荐书目；在童书出版界，新闻出版总署每年都会公布100本左右适合儿童阅读的书籍；在图书馆界，也有很多推荐的书目，如广州图书馆、沈阳少儿图书馆等；还有我们语文教师，新教育研制出“中国小学生基础阅读书目”，全国著名特级教师窦桂梅推荐小学生80本阅读书目（书籍很好，但更适合大城市的孩子阅读），还有徐冬梅发起的《亲近母语》阅读活动，影响也非常大。

笔者根据所任教学校学生的特点，结合各个领域，重点选取了以下书目：

说明：选择的书目都是21世纪初研制的，跨度从2003年到2011年，从各个领域中挑选出比较有代表性的，且书籍的总量差不多，都是100本左右，便于在书籍内容和构成上分析。

（二）根据书目文体构成及学校条件，筛选适合的书目

国际上对于阅读有个概念，叫作“均衡阅读”，除了儿童文学，还要阅读儿童科学、人文类书籍（历史启蒙、地理启蒙、哲学启蒙），就如同一个人要吃肉，也要吃米饭和蔬菜，这样营养才会均衡。此外，还要考虑学校和个人的藏书量。综合以上条件，笔者对这三个书目进行了分析。

说明：

1.笔者也抽样调查过学生这三个书目的个人拥有量，但是数据统计不够精确，只能直观地发现：“小学生基础阅读推荐书目”中推荐的图书个人藏书量最多，其他两个书目都差不多。

2.笔者所在学校是县图书馆分馆，藏书量非常大，所以三个书目中的书籍全部拥有。

3.在科学类图书方面，差异比较大，其中“让儿童着迷的101本书”只占到7%，显然不够合理，其他两个书目对科学阅读更为重视。

综合以上数据分析，“小学生基础阅读推荐书目”在构成比例上比较科学，笔者选此为主推书目，其他两个书目作为参考和补充。

（三）教师要科学合理地推荐阅读顺序

首先，要阅读和年龄段相符合的书籍。所有的推荐书目都有推荐年龄，“小学生基础阅读推荐书目”中有中高低年级划分。

其次，尽量先阅读三个书目中都推荐到的书籍。如《长袜子皮皮》《夏洛的网》《草房子》等，所有书目都推荐到的，肯定有阅读价值。

再次，阅读的书籍尽量和语文课程相结合。如人教版三上第一单元就是“走进春天”，那么就可以先阅读《最美的科普·四季时钟系列》，探索大自然中植物、动物在春季不为人知的秘密。

此外，还可以结合当下热点和节假日优先阅读。如三八妇女节，推荐低年级学生阅读《猜猜我有多爱你》，高年级阅读《我要做个好孩子》等。

三、学生推荐：利用“阅读指导课”，分享好书

学生根据以上推荐书目，去阅读推荐的好书。教师不仅要给学生合适的书目，还要给他们提供一个交流展示的平台，给他们分享的机会。开展“好书推荐”活动，能极大地激发学生的阅读热情，提高学生听、说、读、写的能力。

（一）“好书推荐”的方案及流程

1.根据学校作息选择时间段，安排学生推荐次序。

可以选择每节语文上课前五分钟（可能会打扰正常语文课的开展），学校如果有午间阅读或者阅读指导课（笔者认为这种情况更好），也可以选择这个时间，当然，早读、课业整理时间也可以，总之要根据各个学校的作息时间来安排，且要安排好学生推荐的次序。

2.师生共同参与五分钟的“好书推荐”时光。

笔者所在班级“好书推荐”的流程大致如下：

第一步：学生从自己的阅读中选择推荐的书籍，写推荐稿（还可以做PPT、拍视频辅助），背诵或者熟记稿子，可以请教师辅导；

第二步：上台脱稿推荐书籍；（3分钟以内）

第三步：两位同学简短评价及打分，两位同学平均分为该学生最终分数；

第四步：老师简短总结。（第三、第四两个环节尽量控制在2分钟左右）

从以上步骤不难看出，教师和学生都参与其中，教师在学生介绍前，承担着筛选书籍和辅导的责任，推荐后还可以提出自己的看法；上台学生一学期只轮到一两次，要精心准备，其他学生也要认真倾听，提出中肯的评价，并打分，台上台下互动起来，师生共同参与。

3.及时评价和反馈。

为了更好地评价和反馈推荐的书籍，笔者在班级中设计了以下表格：

（二）推荐形式要灵活

1.演讲式。学生像演讲一样，脱稿，将书籍的主要内容或者最精华的部分，进行演说，让学生对书籍感兴趣。

2.表演式。如故事、童话类的书籍，可以摘取片段，邀请好朋友来表演，激发同学阅读的兴趣。

3.朗诵式。对于儿童诗或者如《百岁童谣》类的书籍，可以朗诵其中的一个片段。

4.问答式。如《101个神奇的实验》《神奇校车》可以采用问答式，激发学生的阅读兴趣。

（三）表达要吸引人

1.和听众对话。推荐好书和读后感有所不同，心中要装着听众，介绍时，如同和小伙伴面对面交流，在用语上也要讲究。如介绍《有个性的羊》这本绘本，学生是这么说的：“你觉得你有个性吗？你的个性是什么？你猜，一只羊有什么个性呢、今天就让我来跟大家介绍吧……”从题目入手，跟听众互动，一下子就勾起学生的兴趣点了。

2.和书籍对话。推荐时要说明推荐的理由，把书籍的精华推荐给同学。如学生这么推荐《爱迪生》：“看了《爱迪生》这本书，我最佩服的是爱迪生的科研精神，他16岁就开始发明创造，平均12天半就有一项发明，难怪世人称他为发明大王，爱迪生的故事时刻激励着我，鞭策着我。”在介绍时，说出了自己感受最深的地方，这样的推荐，让听众收到心灵的震撼和洗礼。

3.和读者的兴趣点对话。推荐时切中听众的兴趣点，尤其是一些科学类书籍，特别能引起学生的兴趣。

四、教育成效：有效点燃学生的阅读热情

通过两年开展好书推荐活动，学生的阅读兴趣倍增，全班掀起课外阅读热潮，几乎每个学生的书包里都有一本课外读物，一有空就会去阅读，“阅读存折”中积累了满满的书籍。

笔者发现，开展好书推荐活动以后，学生有如下变化：

第一，学生课外阅读热情高涨，为了能推荐好这本书，他们阅读更认真了；

第二，学生阅读量明显增强，选择书籍也更科学了，纷纷丢弃了没有营养的“漫画书”，转而去看更多优秀的作品；

第三，每位学生在两年里有了四五次上台机会，口才更好了，也更有胆识了；

第四，锻炼了学生语言文字运用能力，提高了写作水平；

第五，整个班级都沐浴在书香里，学生的气质完全不一样，学习氛围特别浓郁。

在小学阶段，开展“好书推荐”活动，极大地调动了学生听、说、读、写的能力，这能点燃学生的阅读热情，也能让他们的阅读之路走得更宽广。

（文章说明：笔者2015年12月立项台州市课题《中高段“好书推荐”激发学生阅读兴趣的研究》，此论文是笔者在研究过程中的一些总结和思考，在课题中，笔者在亲子阅读、班级读书会、阅读存折等等方面也提出了自己的一些看法。笔者在一线积极推广儿童阅读，“好书推荐”活动实实在在地开展了两年，课题论文也是在活动基础上酝酿良久，才动笔确立，慎重而为之，期待在儿童阅读中有个人的发现。）

参考文献

[1]朱永新.《新教育》（2014年修订）[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]杨梅.让好书推荐活动点亮课外阅读教学[J].新课程导学，2011.

[3]陈林.诱惑的边缘性参与——好书推荐的有效路径[J].小学语文教学，2015.

篇4：“阅读好书,亲近自然”阳光假期阅读活动总结

《开心的米莉茉莉》共50册，2011年1月被中国少年儿童新闻出版总社中少大低幼引进后，一直雄踞当当网少儿图书排行榜前五名，2011年全年销售码洋接近1000万，位列当当网少儿码洋总榜第二名，当当网少儿新书畅销榜第二名，当当网少儿图书长青榜第二名。

为了让更多的孩子接触到该系列图书的熏陶。此次中少大低幼联合当当网于2012年5月9日在进步小学举办“米莉茉莉进校园好书阅读活动启动仪式”，本次好书阅读活动启动仪式捐赠图书将覆盖当当网阅读基地学校共计116所，覆盖省市区包括北京、西藏、贵州、江西、重庆、新疆、湖南、广州、河南等九地，让边远贫困地区学校的学生也能读到优秀的作品，是中少大低幼团队一直共同努力想达成的愿景。

此次活动邀请了众多重量级嘉宾出席，他们分别是：中国作家协会副主席、中国儿童文学委员会主任高洪波，首都师范大学教授、著名儿童文学作家金波，中国儿童文学委员会委员、著名儿童文学作家白冰，“蓝皮鼠和大脸猫”之父、著名儿童文学作家葛冰，中国少年儿童新闻出版总社副总编辑张楠，当当网副总裁、孕婴童事业部总经理王悦，进步小学校长兼党支部书记杨芳。