化蝶的小学作文

2024-04-25

化蝶的小学作文（精选15篇）

篇1：化蝶的小学作文

毛毛虫只有结蛹、挣扎，才能成蝶。

——题记

毛毛虫只有结蛹、挣扎，才能成蝶。人生就是这样，一路上少不了挫折与坎坷，只有挺起肩膀，去面对，像生活索要幸福，才可能去争取，去获得。

世界上，没有绝对，命运亦是如此，若只是一味妥协，向不幸低头，那么，迎接你的，只能是黑暗。只有去追求，去挣扎，才能抓住希望，拥抱幸福，才能破蛹、成蝶、

有时，一个人默默思考，什么是破蛹？

但到时又做了什么惊天动地的大事，才能称之为“破蛹”吗？我认为不然。每个人都有出生、死亡，能够安然地活着，难道不是一种破蛹吗？能够在这个阶段做好身边的事，难道不是一种破蛹吗？能够把“身边的事”范围做大些，不就是所谓的“破蛹：吗？

破蛹真的很简单！

每个人，初生，都是一只渺小的毛毛虫，只有经过挫折，经过挣扎，经过努力，才能破蛹成蝶，散发出美丽的色彩与耀人的光芒！

篇2：化蝶的小学作文

在我出生之前，我一直以为自己是一只蝴蝶，一只婀娜多姿的蝴蝶，我等待着出生，等待着放飞梦想的那一刻。我闭着双眼，五彩的梦在我的脑海中翩飞……清晨，我听见了第一声鸡鸣，黎明泻下的第一缕阳光洒在我的脸上，一阵暖意涌上了心头。

我睁开惺忪的睡眼，浑身有了一股前所未有的力量，天哪!我可以飞了!我张开双翅，奋力冲出了那个包裹我梦想的地方。我第一次看见了蓝天，天空竟是这般宽阔，正如梦想的天空一样，充满了不尽的神秘。我要让自己展现出一只蝴蝶最美的一面，我要让我的生命充满精彩，我无比陶醉……“哦!天哪!好丑的一只飞蛾!”我耳边传来一声惊叫，他们说的是谁?我回首看见一双惊诧的眼睛盯着我。哦，不，我不是一只蝴蝶?原来我只是一只毫无光彩可言的飞蛾?曾经，为了那个蝴蝶的梦，有过多少幻想啊!我不想让它在瞬间化为灰烬。我要为我的梦想而奋斗，不管付出多少，我都心甘情愿。

我开始了没昼没夜的寻梦路。早晨，我会在蝴蝶们嬉戏打闹时，躲在树林后面练习我的舞姿，躲避的是他们的嘲笑；晚上，我会在蝴蝶们放松休息时，对着湖面，沐着月光练习。尽管双翅被露水浸湿，但我无怨无悔，因为我知道，为了梦想，这是我必须付出的。那天，月光仍然那么明亮，但我的心却很疲乏，多少个日日夜夜了，我似乎没有长进多少，我想放弃了。我转过身，毫无目的地向树林深处飞去。不知不觉，我飞入了一片荆棘，我被刺伤了，奋力挣扎后，我跌了下去。不知过了多久，我醒了，发现在我血迹斑斑的身体两边，那完好无损的翅膀依旧那样洁白。上帝保护了我的翅膀!我要自信!从此，我的寻梦之路又重新开始了。其实，我只是一只普通的飞蛾，但我心中却有着一个奇幻的梦想，所以我的灵魂已化作了蝴蝶。

篇3：化蝶的小学作文

一、营造阅读创新的氛围

营造阅读创新的氛围, 让学生敢提、乐提、善提, 学会标新立异, 善提;学会合作, 敢提;学会多元解读, 会提。这样, 学生才能有动力, 有激情, 有创新, 才可以感受一个全新的知识发现和探究的过程。

文本的内涵丰富多彩, 学生的阅读是多元的, 阅读是个性化的行为, 学生对阅读文本的反应也是多元的。阅读教学就是要坚守儿童立场, 在解构中建构, 让文本知识内化为学生的能力, 依循文本特定的价值指向的多元, 结合学生自身生活经历、情感体验从不同层面、不同角度、不同侧面对文本进行延伸、拓展、深化甚至于批判、否定。在尊重学生的同时要尊重作者、尊重文本本身, 引导学生对文本进行多元有界的解读。

如《狐狸和乌鸦》教学片断:

师:刚才我们读了狐狸三骗乌鸦, 你认为狐狸有哪些特点?

生1:狐狸很狡猾。

生2:狐狸三骗乌鸦, 说明狐狸很有毅力, 达不到目的, 他就不放手。

师:很有毅力, 我们都很敬佩的, 要是碰上像狐狸这样有“毅力”的伙伴你还喜欢和他做邻居吗?

……

师:从乌鸦被骗, 你还体会到什么?

生1:在前两次乌鸦并没有张口唱歌, 这说明乌鸦平时对狐狸还是有了解的, 但最后还是被骗了。

生2:乌鸦的失败当然是由于她爱显摆, 喜欢听别人的虚伪的夸奖, 所以最终上了当。

师:在生活中你遇到过像狐狸一样的人吗?你是怎样做的?你当过生活中的乌鸦吗?

在这个教学片断中, 教师让学生多元解读狐狸和乌鸦, 当学生说“狐狸很有毅力”时, 教师敏锐地发觉这已偏离了作者和文本的主旨, 但教师没有打击学生的积极性, 而是步步推进, 让学生认识到狐狸的奸诈。

提倡阅读批判, 训练阅读思维。《新课标》在“教学建议”中提出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 提倡多角度、有创意的阅读, 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节, 拓展思维空间, 提高阅读质量。”教师要引导学生在理解文本的基础上对文本内容和形式进行反思, 反思作者写作目的, 反思作品所表达的世界观和方法论, 从浅到深, 接近文本真谛, 除此以外, 还对文本隐含的社会意义进行思考, 在阅读中要衡量文本的历史和现实的社会意义, 提高阅读质量, 反映了社会价值取向

二、激活阅读的丰富想象

(一) 创设情景, 唤起想象

想像来源于实际生活, 但由于时间限制, 小学教科书中的一些文字和学生生活实际相距甚远, 在教学过程中, 教师必须根据教材特点, 创设情景, 拨动学生的心弦, 激发学生的创造思维。

如《詹天佑》教学片断:上“人”字形线路时, 教师让学生先自读课文, 用画图的方法画一画, 但学生画出来的, 表面看上去是个“人”字形, 但实在的情形, 他们关没有真懂, 这时, 我伸出拳头让学生用笔在拳头上再画, 学生若有所悟, 但还有疑惑, 怎么推进呢?教师出示多媒体, 演示CAI, 再读“北上的列车……”然后出示多媒体詹天佑的铜像, 假想自己是个导游或领导人, 在詹天佑的铜像前, 你会怎么说?

在这个案例中, 学生在情境中, 被詹天佑的事迹一次又一次地感动, 学生演讲中, 甚至以颁奖词的形式为詹天佑颁发特殊的大奖。

(二) 巧用空白, 发散想象

“空白”是文本描述部分向读者揭示或暗示的东西, 是作品给读者留下的联想、想象和再创造的空间。

1. 利用标点补空白

标点符号是不可或缺的书面语言, 标点符号多样性、丰富性为文章增添了许多内涵, 教师可以引导学生发挥想象力, 挖掘符号的内涵。

如:《孔子游春》第二自然段的发散补白:

水奔流不息, 是哺育一切生灵的乳汁, 它好像有德行。水没有一定的形状, 或方或长, 流必向下, 和顺温柔, 它好像有情义。水穿山岩, 凿石壁, 从无惧色, 它好像有志向。万物入水, 必能荡涤污垢, 它好像善施教化……由此看来, 水是真君子啊! (节选自苏教版六下语文)

A.画出这段话的中心句。B.填空:这段话主要运用了 () 、 () 等修辞手法, 生动地论述了水 () 、 () 、 () 、 () 四种品性。孔子说这番话的真正目的是 () 。由此, 可以看出孔子是一位 () 的老师。C.请你围绕中心句仿两句:水____它好像_____;水_____它好像……

通过这样的补白练习, 可以写出真君子的许多特点, 创新君子的多重性格。

2. 紧扣疑点悟空白

学生主动质疑问难, 是开启创新之门的钥匙, 是创造想象动机形成的表现。

如:《狼和鹿》教学片断:当老师问学生觉得狼怎样时, 有的说“凶残而贪婪”, 有的说“凶猛残暴”, 有的说“狼心狗肺, 狼吞虎咽残忍狼烟四起”……接着问:鹿怎样呢?大家都说好。有人还举出九色鹿的故事。老师接着差问课文疑点:鹿这样好, 为什么“倒成了破坏森林、毁灭自己的‘祸首’?”

教育家乌申斯基说:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”通过教师的辛勤耕耘, 学生一定能插上想象的翅膀, 在知识的天空自由飞翔。

篇4：破茧化蝶的美丽

一、立德

成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我设计并在班里开展了“五心”活动：忠心献给祖国、爱心献给社会、诚心献给朋友、孝心献给父母、信心献给自己。我给同学们上了一堂班会课《天下兴亡，匹夫有责》，让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的关系。爱国，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。

二、培养得力班干部

一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我先在全班讲课《如何成为一名优秀的班干部》《如何成为优秀的班长》，再确定班长轮流当，每个学生当一天，由老师考察她们的业绩，再定两套班委，让他们互相监督，互相学习。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责。我把自习课分给班干部，让他们组织，讲题，听写，默写。这样，既锻炼了能力，又树立了威信。我们还策划了很多活动，如：主题班会、小组竞赛、辩论会、学习经验交流等等，这些活动，都交给班干部自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多快乐！

三、倾听学生的心声

作为班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的言行感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有自己的学习和生活圈子，有喜怒哀乐，因此，我是从每件实实在在的小事上去理解、去关心他们，这样学生才乐于接受。

四、实行班级管理民主化、细致化

只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。潘智同学，邓名均同学就是很好的例证。

五、让爱流淌

我深知爱对于班主任的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地尊重和关心每一个学生，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生，当然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

作为班主任，我以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论是他们的优点，还是所谓的缺点。我班就有一位特别顽皮的男学生，经常无故骚扰同学，同学都不愿意跟他交往。每次他犯错时，我总是耐心引导他、鼓励他，给他讲励志的故事，给他买生日蛋糕，慢慢地他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，我现在得到了一个爱的世界，得到了一个感动的世界。

篇5：化蝶的作文

当我到蝴蝶展看到无数的蝴蝶时，我的心碎了，因为我知道在制作标本时，蝴蝶曾经过无数的挣扎，这时的它痛苦万分。

我漫步在田野里，躺在草丛里，观赏“空中舞蹈家”的表演，仿佛我也变成了一只蝴蝶，我飞舞在蔚蓝的天空中，这是多么美妙的感觉，我享受到从未有过的自由和快乐，不知有多少人在称赞我，我心里欣慰极了。可是，好景不长，不知哪能里来了一群人将我的同伴都带走了，幸好的是我和一只斑色蝴逃出了人类的魔掌。我俩跑进了森林，斑色蝴哭了，气呼呼地说：“人类，我恨你们，你把我的亲人都抓走了，让我成了一个孤儿，你们真是不知好歹，我们为你维持了生态平衡，别生气，人类早晚会得到报应的。”一只小鸟飞来，说：“你可别说，我也很气愤，它们破坏了大多数动物的家园，现在环境恶化，臭气层遭到破坏，物种逐渐灭绝，森林减少，天气越来越暖，谁也不会同情他们，只能说它们是自作自受。”谈话间，一个凶神恶煞的人走过来，把我和斑色蝴抓走了，我和它被关在一个黑乎乎的盒子里，我的双翼再也飞不动了。突然，盒子里射进一束阳光，一个人向我们走过来，拿着一支针正要扎向我的头，我大叫一声。我又回到了现实中，这段惊险的经历令我直冒虚汗。我终于体会到蝴蝶那深深的痛了。

篇6：化蝶的优秀作文

我需要成长，听说，我长大之后就能成美丽的蝴蝶。蝴蝶啊，多么向往的一个生命阶段啊，拥有婀娜的身姿，迷人的外衣，还能在空中自由的舞蹈。不过，我也很清楚。蝴蝶的日子是短暂的。这就好像一颗陨石，只有燃烧自我滑过天际的一瞬间才能使星空蓬荜生辉，而那时，生命也将走到尽头。同样，蝴蝶的美，瞬息即逝。

成长需要食物，我这类毛虫，就专门啃食植物的嫩芽，一旦一株植物的嫩芽被啃食便无法成长，世上又会多一株没有生命的干枯的植物。在我化蝶之前，我将谋害多多少少的植物啊，我不敢想，也不愿想。我始终觉得用这么多的生灵来抵换我一付无多大价值的翅膀是毫无意义的。

我的同类都不喜欢我，也不大看得起我。它们说，成为一只蝴蝶便是一只毛虫活着的目标，只要达成目标，管什么植物不植物的，它们就这样，每天发了疯似的啃食植物的嫩芽，地下遍布着臭烘烘的喧哗，无需争执的放肆在光影交错间被推搡。啃食嫩芽滋滋作响的声音，发出涩味的惨淡。我终究不愿意模糊起点和终点的意义尽管自己真的很饿。

我仍然没有伤害任何一株植物。我饿的时候，会啃些落叶，渴了，喝点晶莹的露珠。晚上，我伏在树根上，每次都有叶子落下，轻轻盖在我身上，像层被褥。我想，树是懂我的。

然而，仅凭着这些是远不够的，日子一天一天的过，我一天比一天瘦弱，快不行了吧。某夜，我看见蝴蝶被茧而出，暗夜里，花开如血。一只红色的蝴蝶，但在我看来并不美，要知道在殷红翅膀的背后，牺牲了多少盎然的绿!

我就这样，毅然选择了放弃自己的生命，我无悔。月光在我脚下片片成霜。

翌日清晨，草地上多了一具毛虫的尸体，它的周围散满了片片落叶。它的脸盈满笃定的微笑。好像结局已经昭然若揭。金子一般的阳光散在它的身上，铬记着它那一段鎏金岁月，虽短，却又是显得那样绵长。其貌不扬的外表内蕴藏着一颗金子般的心善。

当我醒来的时候，我四周围竟全是金灿灿的阳光，安琪儿向我招手，并朝我竖起大姆指。我微笑。此时我已置身天堂，成了只真正的蝴蝶，我的善换来了我一个永恒的瞬间，永恒的美丽。

篇7：有关化蝶的随笔

银是我最好的朋友，也是一只虫。他也梦想着成为优雅的蝶，在夜空中起舞，身上落满月光的银辉。

志同道合的我们每日一起努力的吃树叶，喝露水，为结茧做好最后的准备。

银比我先进入茧化。他最后笑着对我挥了挥手，说希望我也能尽快成蝶。

白天，黑夜，时间一点点流逝。沾在银茧上的露珠消失了又凝聚，凝聚了又消失，我一直守候在他的茧旁，银在茧中的痛苦的声，隔着厚重的茧，断断续续的传入我的耳朵，他的茧不时剧烈的颤抖，像是经受不住痛苦的人的抽搐。

我计算着自己化茧的日子，心中对化茧的期待就像随着露水蒸发掉了，恐惧像潮水一样涌来。

我请求树长老告诉我让我免受痛苦的化蝶方法，他头摇得拨浪鼓一样，浑身的树叶都颤动起来，他说，成蝶就要承受这种痛苦，这是规则。在我最绝望的时候蜘蛛女士笑着告诉我一个办法。她的语言像是毒蛇咝咝的吐着芯子，危险却极富诱惑力。

化茧的时刻到了，我对痛苦的恐惧战胜了一切，也忘掉了想要蜕变成蝶首先要经受痛苦的规则，偷偷地按照蜘蛛女士所说在快织好的茧上留了一道缝隙。

在茧里的日子并没有太大变化，透过那条细缝我继续欣赏日出日落，云卷云舒。该破茧了，我满怀着激动与欣喜的扒开那条细缝，轻而易举地钻出了牢笼一样的茧，然而——我惊呆了：翅膀并没有完整的生长出来，烂麻布般摊在背上，上面更没有阳光一样的璀璨光芒，我成了一只丑陋没有发育好的蝶。

没有翅膀我无法飞翔，但萎缩的翅膀又阻碍了我的爬行。我活不久了。

如果，如果我没有破坏规则，脚踏实地地化蝶……

篇8：创新成就化蝶的精彩

一、营造阅读创新的氛围

营造阅读创新的氛围，让学生敢提、乐提、善提，学会标新立异，善提；学会合作，敢提；学会多元解读，会提。这样，学生才能有动力，有激情，有创新，才可以感受一个全新的知识发现和探究的过程。

文本的内涵丰富多彩,学生的阅读是多元的, 阅读是个性化的行为,学生对阅读文本的反应也是多元的。阅读教学就是要坚守儿童立场，在解构中建构，让文本知识内化为学生的能力，依循文本特定的价值指向的多元,结合学生自身生活经历、情感体验从不同层面、不同角度、不同侧面对文本进行延伸、拓展、深化甚至于批判、否定。在尊重学生的同时要尊重作者、尊重文本本身,引导学生对文本进行多元有界的解读。

如《狐狸和乌鸦》教学片断：

师：刚才我们读了狐狸三骗乌鸦，你认为狐狸有哪些特点？

生1：狐狸很狡猾。

生2：狐狸三骗乌鸦，说明狐狸很有毅力，达不到目的，他就不放手。

师：很有毅力，我们都很敬佩的，要是碰上像狐狸这样有“毅力”的伙伴你还喜欢和他做邻居吗？

……

师：从乌鸦被骗，你还体会到什么？

生1：在前两次乌鸦并没有张口唱歌，这说明乌鸦平时对狐狸还是有了解的，但最后还是被骗了。

生2：乌鸦的失败当然是由于她爱显摆，喜欢听别人的虚伪的夸奖，所以最终上了当。

师：在生活中你遇到过像狐狸一样的人吗？你是怎样做的？你当过生活中的乌鸦吗？

在这个教学片断中，教师让学生多元解读狐狸和乌鸦，当学生说“狐狸很有毅力”时，教师敏锐地发觉这已偏离了作者和文本的主旨，但教师没有打击学生的积极性，而是步步推进，让学生认识到狐狸的奸诈。

提倡阅读批判,训练阅读思维。《新课标》在“教学建议”中提出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。” 教师要引导学生在理解文本的基础上对文本内容和形式进行反思，反思作者写作目的，反思作品所表达的世界观和方法论，从浅到深，接近文本真谛，除此以外，还对文本隐含的社会意义进行思考，在阅读中要衡量文本的历史和现实的社会意义，提高阅读质量，反映了社会价值取向

二、激活阅读的丰富想象

（一）创设情景,唤起想象

想像来源于实际生活，但由于时间限制，小学教科书中的一些文字和学生生活实际相距甚远，在教学过程中，教师必须根据教材特点，创设情景，拨动学生的心弦，激发学生的创造思维。

如《詹天佑》教学片断：上“人”字形线路时，教师让学生先自读课文，用画图的方法画一画，但学生画出来的，表面看上去是个“人”字形，但实在的情形，他们关没有真懂，这时，我伸出拳头让学生用笔在拳头上再画，学生若有所悟，但还有疑惑，怎么推进呢？教师出示多媒体，演示CAI，再读“北上的列车……”然后出示多媒体詹天佑的铜像，假想自己是个导游或领导人，在詹天佑的铜像前，你会怎么说？

在这个案例中，学生在情境中，被詹天佑的事迹一次又一次地感动，学生演讲中，甚至以颁奖词的形式为詹天佑颁发特殊的大奖。

（二）巧用空白,发散想象

“空白”是文本描述部分向读者揭示或暗示的东西，是作品给读者留下的联想、想象和再创造的空间。

1.利用标点补空白

标点符号是不可或缺的书面语言，标点符号多样性、丰富性为文章增添了许多内涵，教师可以引导学生发挥想象力，挖掘符号的内涵。

如：《孔子游春》第二自然段的发散补白：

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（节选自苏教版六下语文）

A.画出这段话的中心句。B.填空：这段话主要运用了（）、（）等修辞手法，生动地论述了水（）、（）、（）、（）四种品性。孔子说这番话的真正目的是（）。由此，可以看出孔子是一位（）的老师。C.请你围绕中心句仿两句：水它好像；水它好像 ……

通过这样的补白练习，可以写出真君子的许多特点，创新君子的多重性格。

2.紧扣疑点悟空白

学生主动质疑问难,是开启创新之门的钥匙,是创造想象动机形成的表现。

如：《狼和鹿》教学片断：当老师问学生觉得狼怎样时，有的说“凶残而贪婪”，有的说“凶猛残暴”，有的说“狼心狗肺，狼吞虎咽残忍狼烟四起”……接着问：鹿怎样呢？大家都说好。有人还举出九色鹿的故事。老师接着差问课文疑点：鹿这样好，为什么“倒成了破坏森林、毁灭自己的‘祸首’？”

教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”通过教师的辛勤耕耘,学生一定能插上想象的翅膀,在知识的天空自由飞翔。

总之，在小学语文阅读教学中，给学生搭建一个创新的舞台，尊重学生独特的个体体验，激活他们丰富的阅读想象，在教学实践中，勤于求索，学生定会有破茧化蝶的精彩。

篇9：化蝶的小学作文

编号题目作茧化蝶的锐变学校姓名指导教师姓名电话（教师）

作茧化蝶的蜕变

一、事件起因

记得两年前我是这样的：十分内向，总不把内心的事告诉别人，只是默默地往心里咽，不管酸的还是甜的。在学校不爱表现自己，平时不怎么爱说话，课上发言也不怎么积极主动，虽然有时在我心里知道问题的答案，但总是没有勇气说上来。下课时，同学们在一起三五成群地聊天、谈论，而我却安安静静地坐在椅子上看书，同学识误以为我很骄傲，也不敢跟我说话。

二、发展过程

2016年9月1日，我升入了小学三年级，看到班主任换了一个陌生的面孔，我的心里非常不安，这个老师严厉不严厉，会不会喜欢我，我开始猜测起来。当看到老师面带微笑向我们进行自我介绍，听到老师愿意和我们成为朋友时，忐忑不安的心开始安静下来。老师想认识我们，让我们每个人都进行自我介绍，看到同学们一个个大声地说出了自己的名字，介绍自己的兴趣爱好，我很羡慕他们，但我害怕在同学面前说话。我鼓足了勇气，但从我嘴里发出的声音却很小，还颤抖着。这个时候我听到在同学小声议论声中还夹杂着笑的声音，心里别提多么害怕了，泪水也不由自主地流了下来。这个时候我偷偷地看了一眼老师，她正微笑着看着我，眼神中透着鼓励，并点着头对大家说：“这个名字真好，让老师一下子就记住了，其他同学的自我介绍很好，但是没有礼貌，当别人介绍完自已以后，一定要用掌声鼓励。”老师的话声刚落，全班同学报以热烈的掌声。我悄悄地擦掉了眼泪，在掌声中愉快地坐下。在以后的课堂上，杨老师也多次让我回答问题，每次回答后，不论我回答的怎么样，她都能找到我的优点进行表扬。在不知不觉中，我举手的次数变多了，不怕在同学面前说话了。

转眼间，开学快一个月了，老师和我们都彼此互相有了了解。在班会课上，老师对大家说：“为了使我们班级更好的发展，班干部和队干部每一学年都要进行竞选，同学们选出自己心目中的干部，竞选小干部的同学要准备好自己的竞选词，下周班会时进行改选。”课下同学们议论纷纷，跃跃欲试，都想参加竞选。我想：我胆子小，老师和同学是不会选我的，就不参加了。但让我意想不到，杨老师单独找到我，对我说：“孩子，你各方面表现都很出色，这段时间发言特别积极，下周的班干部竞选一定要参加。”“我胆子小，同学们不会选我的。”“谁说

你的胆子小了，在课堂上的发言多出色呀，好好准备吧，学习委员一定是你的，不试试怎么知道你不行呢？只要你肯为班级，为同学服务，就一定行！”听了老师的话，我积极准备。班会课上，当我站在讲台上时，从同学们的脸上，我看到了不可置信的表情。当我发表了热情真挚的讲说，表示愿意为同学们服务时，同学们雷鸣般的掌声响了起来，老师给予了充分的肯定，我全票当选了学习委员。每天早自习，我都组织同学们进行早读，大多数同学都能按照我的要求来做，对于不认真读书的同学我适当提醒，老师也帮助我在同学中树立威信。同学们在学习和生活中遇到困难也愿意找我来帮忙，我成了老师的得力助手，从此充满了自信，人也变得活泼开朗起来。

我踊跃参加学校组织的各项活动，在年级中也成了“小名人”。今年一月份，我听到老师说昌平区要组织评选“我的梦.中国梦”“小小金话筒”校园主持人大赛，在老师的鼓舞下，班里有7名同学报名参加，我也有幸成了其中之一。比赛的第一个环节是：个人介绍+才艺展示，充满自信的我要在这一环节尽情展示。第二个环节：稿件播报，需要现场抽取材料，对于博览群书的我来说，也是自信满满。第三个环节：个性主持，这个环节我最没有把握了，因为我没有当主持人的经验，这可难坏了我。我找到杨老师说明了情况，老师说：“孩子，没有关系，多才多艺的你一定能行的，老师和你一起准备。”经过老师的帮助，我的主持水平有了很大的提高。为了锻炼我们，老师让我们在全班同学面前展示，肯定了我们优点，提出了需要改进的地方。在学校初评中，我脱颖而出，精彩地展示赢得了在场评委老师和同学的阵阵掌声，取得了参加片决赛的资格。参加决赛前我认真地进行准备，这可是我第一次代表学校参与活动，如果表现不好，要给学校丢脸的，我的思想负担很重，笑容也从我的脸上逃跑了。杨老师发现后亲切地对我说：“孩子，比赛的结果不重要，重要的是你重视了，努力了。”笑容又重新回到了我的脸上。假期中，我放下包袱，尽了自己最大的力，参加了决赛，几等奖对我来说不是最重要的了。

三、结果和反思

篇10：蛹蝶的作文

如果说其他女孩子都是蝶的话，那我只能说是一个蛹了，灰姑娘变成白雪公主，丑小鸭变成白天鹅的故事也许在现实中也会上演，可是不是少了很多童话里梦幻的色彩呢，我没有遇到给他送水晶鞋的王子，只是默默的守候着自己的梦，我时常望着远处的蓝色的天空忘川秋水般的等待着。

高中的时候接触过一些美学上的作品和画作，当我看到《蒙娜丽莎》时我被深深的震撼了，蒙娜丽莎的神秘的微笑有谁能懂，又是谁给与你持久的生命，而我今后又该何去何从，高中的我们都是青涩的，都有了属于自己的秘密，青涩的恋爱，青涩的友谊都在高中的校园悄悄萌发着，昨天某某两个好朋友吵架了，今天某某谈恋爱牵了手，我们洋溢着对青春期到来的喜悦和充满着对人生的困惑，幻想着、憧憬着期盼着未来的自己又留恋着现在的无忧无虑，教室里很安静散发着月季的清香，月季—一种普通的花，容易生存下来，她没有牡丹的雍容华贵，没有昙花一现的惊艳，而我对她却是情有独钟，月季是美丽的，她不吝啬自己娇好的面容，在一个润物细无声的夜晚悄悄绽放，粉红色的花瓣似少女的肌肤光滑而又有弹性，这样的她反而透露出怡然自得、落落大方的气质，总是会吸引多愁善感的女孩子的眷恋，花瓣枯萎时又总会惹她爱怜而默默垂泪，我不是诗人，所以只好用拙劣的语句表达我的真情实感。正当发呆之际，隔壁边前桌向我传了一个纸条，我看见她那诡异而又忐忑的脸，不禁的笑了，打开纸条，几行清秀的字跃入眼帘：“你喜欢做我朋友吗，我知道你跟大家都不熟，不要自卑，对了，你喜欢晴天还是雨天”我突然有一种想哭的冲动，心领神会的点了点头，而窗外正好淅淅沥沥，清新的空气使人平静，天空虽然是阴沉的，雨虽然还是缠绵不断，但是同学们却是别有一番滋味在心头，剪不断，理还乱啊，有的人在看古文，有的人在信手涂鸦，有的人在创作，我拿起笔犹豫了一下，信手写道“不喜欢晴天的晴朗让人烦躁，更喜欢春雨过后的天气”，最终我跟她成为了很好的朋友，我在私底下还暗自给她起了一个名字叫“莴苣姑娘”，因为她那美丽柔顺的黑发，相处时发现莴苣姑娘有太多的不同，有时候真的想撕开脸破口大骂，但是还是相互尊重着对方。

我以为我会一直这么平静的生活，但是却在中途起了很大的波澜，高中面临着升学的压力，而我一直是倒数，朋友一直劝我：没事，高考考好就好了，说完这话一个转身继续忙她的事情去了。班上一个女同学曾经是小学以及初中的同学，她每学期都以前三的成绩傲视群芳，当我用胆怯而又充满着敬佩的眼神期盼她停住她那流转的目光时，她却毫不犹豫的避开了，是那么的不屑与鄙视，我突然感到莫名的气愤，下课后我叫了她的名字，她一回头却留给我一个决绝的背影，我伤心的想：她是蝶，我永远是蛹。之后的我很努力的学习，期间也得到过很好的成绩，但是远远比不上蝶的辉煌，我是这样认为的，心里莫名的充满着一种悸动一种想破蛹成蝶的悸动，一种想对她说：“其实你没有必要这样对我”的悸动，一个优秀受人欢迎的女孩子到底是怎样的，这个问题一直伴随着我的青春我的成长，也许真的不想让自己失望吧。波澜没有过去，最终我跟她走到了对立面，也许早就相忘于江湖了。

青春没有友谊也许是一件很遗憾的而又令人难过的事情，而我的友谊也不期而遇了，我们本来没有太多的交集，更何况他还是一个男生，在一次集体抽查学习情况的课堂上，我慌里慌张的问了他几个问题，他毫不吝啬的告诉了我，并且把他所知道的答案都给我写了下来，我才幸免于难，青春的岁月邂逅了很多人，比起儿时随便借你一块橡皮擦复杂了很多，但是也成长了很多，有些人刻骨铭心，就算他万般不好，我依旧恋你，而有些人就会被遗忘，就连当初对自己的好恐怕早已抛到九霄云外去了，友情是一种感觉吗，是像我这种被束缚的蛹所感觉不到的温度吗，也许是当你真正需要朋友的时候才能感觉到的一种独特的体验吧。然后深情的说“我为何如此的幸运在这里遇到了你，自从与你邂逅之后，回首过去的往事，我感到无限感激”这就是友情。

高中的我们快乐自由，却也碰到了我们害怕的事情，一个女生在回家路上不幸溺水身亡了，那时候我们都沉默了，生命竟然如此不堪一击，竟然如此脆弱，朋友们都为他悲伤不已，原来生命最终是要消亡的，害怕和恐惧从来没有如此强烈，但是我们大家都又摆脱阴影，快乐的生活了，我突然意识到也许每个女孩都是蝶，蝶的美丽是因为蛹的坚持，在她是蛹的时候她很焦虑很痛苦，但是为了那一刻的绽放她坚持着、忍耐着，因为生命是宝贵的也是脆弱的，如果不经历磨难必定会走向沉沦，无论是别人的嘲笑也好鄙夷也好。原来生命如此绚烂，无需计较太多，也许活着的另一面人生是追寻生命的意义。

要毕业了，校园里充满着活跃的气氛，六月的天还不是很烦人，大家穿着简单朴素的短袖配牛仔裤大方的站在一起照相，一时之间我们都有好多感触但是都没有抒发，不舍和留恋以及难过我们都懂得，三年了我们在一起学习、唱歌、聊天、大家、吵架早已经习以为常了，只是没有想过要分开，班长一向很爱发言，但是每次都没有人听，这次他又红着眼对我们说：“你说你们怎么都这么含蓄呢，有谁想送东西的还来得及”回应者寥寥无几，我自嘲道：“终于破蛹成蝶了”虽然小声，却被一旁的同学听到她回了一句“生命本是夏花般绚烂，秋叶般静美，走自己的路就好，无关乎是蛹是蝶，毕竟我们在青涩的年纪是这样的快乐着”。

篇11：雪蝶的作文

飘动的鹅毛雪花落在我的肩上。六瓣雪如此纯净，点缀着这个多彩的世界。当我想伸手去拿的时候，它就像精灵一样消失在我的眼前。它总是那么古老和奇怪，不可预测和不可预测。

每一片雪花都像蝴蝶一样在空中飞舞，落地后就消失了。晶莹饱满的雪花落在人们身上，仿佛要让世界更加灿烂。雪落在树上，好像树上有美丽的白花。雪落在房子上，好像长了白色的翅膀。雪落在地上，仿佛给大地披上了一件银色的冬衣。雪落在我身上。

然而，我没有破坏这个美丽的童话。我在雪地里看到了一切，仿佛这是一个关于家庭纽带的故事。我沉浸在雪中，就像我变成了一片雪花，在空里和雪花一起跳舞和玩耍，快乐地赞美冬天的到来。

雪总是给人无限的遐想。我记得那时，天空中飘着小雪花。我和我的朋友在雪地里打雪仗，堆雪人。那时，我们总是无忧无虑。今天，雪花仍然漂浮在天空，但这种情况已经存在很久了。

突然，一片雪花落在我手上，瞬间消失，留下一丝凉意和一滴水。

篇12：雪蝶的作文

草痴甲说：“哇，来了一位美女耶!”

草痴乙说：“是啊，看着就舒服。”

草痴丙说：“我一定要把她追到手”

草痴甲和草痴乙同时说：“去你的，美女才不会喜欢上你呢!喜欢我还差不多!”

众女生说：“你个狐狸精，别想勾引唯世大人，唯世大人在我们心目中只有亚梦大人才能配得上的!”

老师说：“同学们别吵了，这个是我们这个班级的新生，让她做个自我介绍吧”

那位女生说：“同学们，初次见面，你们好，我叫上官梦儿，是上官集团唯一的大小姐，请多多关照哦。”

男同学说：“好呀，不愧是上官集团唯一的大小姐，真有教养，对了，上官集团不是仅次于东方集团和冰蓝集团的世界第三集团耶，唉，我是配不是她了。”(冰蓝集团是世界第一集团，东方集团是世界第二集团)

这时，上官梦儿走到了唯世旁边的一个男生那儿说：“你好，你这个位可以让给我坐吗?”

那位男生说好啊。然后就走了。

(上官梦儿以后就简称为梦儿了哈)

于是梦儿坐在了那里，这时众位守护者发现梦儿也有守护甜心，于是唯世就拿出了他的招牌微笑对梦儿说：“上官同学，你有守护甜心吧”

篇13：化蝶飞作文

“我不想，我不想，不想长大，长大后世界就没童话……”还记得这首歌是在初一时的“六一”儿童节和舍友们合唱的。回忆起来，还存留着温馨。但不想，时光老人走的这般匆匆，唯一留下的只有残缺的记忆……

竭尽全力的孕育

是的，曾经的童话完美的令人沉迷，毕竟我们还依稀纯真。难道走进初二就意味着封存我们的快乐吗?每天的繁忙身影，沉郁的兴致，有谁去纪念?在蔚蓝的天空下，我们曾对着国旗宣誓，所以再苦再累也要挺过，毕竟还有初三;在我们梦幻般的心灵中，曾经萌发出一株小小的种子，所以再长再远的路也要去走过，毕竟我们曾在心底暗暗许诺;在这片小小的沃土中，我们用汗水播下了成功的种子，所以再久再无味的时间我们也要等过，毕竟终有一天，会有满满的收获。

成长中少不了困难险阻，只有努力去等待拼搏后的收获。毕竟，我们不再有“儿童节”……

漫长无味的等待

也许，在人们的眼中，蝴蝶是很美的，但人们又可曾清楚它们曾经的等待。毛毛虫受尽了侮辱，有谁没有鄙视过它?认为它终将一事无成。但它们并没有堕落一生。它们努力,拼搏，奋进，终于有一天，它们有了一片属于自己的天空，在高傲的人群上空飞过。

我们并不需埋怨命运的.不公，因为我们能有那么多的同学和老师，是很幸福的。没有漫长的奋斗，又哪会得到于众不同的收获呢?只有竭尽心力，去等待化蛹成蝶的那一瞬间。不畏作业的来势汹汹，享受老师的每一句珍言，不抱怨课余时间的持续走低……也许这是等待中最好的行动。

前途无量的希望

我坚信，终于会有一天，我们会像蝴蝶一样，满载着成功飞向幸福的彼岸，虽然一路上是荆棘林，但彼岸却是美好的玫瑰丛。我希望，我们比蝴蝶还要英勇和潇洒，不仅是在破蛹时的美丽，在人生的坎坷中，要飞得更高更远更自信。所以我们要把握好今天，而不是明天。始终怀着梦想和必胜的信心去成长，去把握人生。

篇14：化蝶作文

记得在这以前的时间里，看到每一片黄叶从葱茏的树枝间缓缓落下，便会想起凄风席卷枯叶的萧瑟，坐在被僵硬空气所弥漫的教室里的沮丧，在我们的脑海里已经没有什么可以再想了，整天只知道望着天花板计算什么时候又要放假，还有几天又是星期天了，只知道放假就可以打游戏，打累了可以玩几桌桌球。那些无聊的日子里，我就像一条吞噬父母血汗、叮咬老师爱心的虫。

你们也许知道啦!网吧曾经是我唯一的去处。在考试经常失败时，人际关系不顺时，我的脑海里就只剩下网吧了!在游戏中去打发时间，去消遣心情。去寻找那一点可怜的所谓的快乐和成功的感觉。

但是今天，此时已经是深冬，窗外还时时掠过刺骨的寒风，我依然坐在教室里，手里还握着用了十几年的钢笔，在纸上不停地挥洒。文字当然十分稚嫩，但心灵已经趋于成熟，重要的是，我是坐在曾经无比痛恨的教室里。

假如我依旧是以前的我，事情应该不会这样!

此时，用寒酸的的笔调在这里书写的我，已不再认为教室是被僵硬空气所笼罩的一间吃人的屋子了，一些美好的感觉开始占据我曾经的思絮空间。在我的脑子里已经有了洋溢着欢声笑语的课桌周围的一切，我开始从学习中去寻找快乐，在生活中去寻找乐趣，把一切都变成和以前不一样的景象。

是什么使我改变，又是什么激励我奋发向上呢?

这许是因为这，不，一定就是因为这。这学期学校对我们进行了一系列的关于培养自信心的教育。学校不仅仅以成绩看待学生，成绩差一点只要表现好受到老师和同学的尊重甚至尊敬;把信心教育渗透到了我心灵的最深处，渗透到了我生活的每一个细节，就是因为学校开展的信心教育才使我发生如此大的改变。因为老师的教诲、鼓励，学校领导的提醒、勉励，激起了我真切的反思，才使我认识到自己还有希望，至少自己还有些底子，还有时间和未来。是的，也只有这样，只有从学习中去寻找快乐和乐趣，把一切心思放在学习上，我们的将来才会阳光普照。我也深深地意识到，如果自己真的选择堕落，选择继续沉迷网络世界，我的生活就只会只剩下一片狼藉，将来就只有一片黑暗。这也是我看完学校校报上的连载，里面讲述的一个高三学生因上网而误学的这样一件事例后最真切的感受：自己再也不能继续沉迷于网络世界了!

此时我真的很激动。一是为自己可以做出正确的选择，二是感激学校能组织实施这么一次信心教育。一个学校对学生的信心教育是有必要的，也是必须的。我很感激帮助我做出正确选择的领导、老师，更庆幸学校信心教育正好被我赶上了，我有信心、有能力、有时间、有机会重新审视和打造自己。

我欣喜地发现，我那令人厌烦的“虫皮”正在悄然褪去。虽然有些痛，但，我知道，痛过之后，我就会长出一双美丽的翅膀，就会DD羽DD化DD成DD蝶!