鬼节小学作文

鬼节小学作文（共11篇）

篇1：鬼节小学作文

小学生关于鬼节传说的作文

相传,每年从七月一日起阎王就下令大开地狱之门,让那些终年受苦受难禁锢在地狱的冤魂厉鬼走出地狱,获得短期的游荡,享受人间血食,所以人们称七月为鬼月,这个月人们认为是不吉的月份,既不嫁娶,也不搬家。

每年农历七月十五日为盂兰节,又称中元节、麻姑节、七月半或鬼节，过去人们在这天晚上除拜祭自己的祖先外,还准备一些菜肴、酒、饭、金银衣纸之类到路口去祭祀鬼神。

七月十五日包容的节俗比较复杂，既是民间的鬼节，又是道家的中元节，佛教的盂兰盆节，僧道俗三流合一。道教有所谓天官、地官、水官，合称三官，这三位是玉帝派驻人间的代表，每年都要考察人间的善恶，向上天汇报。三官分别以正月十五、七月十五、十月十五为诞辰，这三个日子也叫三元。七月十五日，叫中元，正值地官校籍赦罪之时，这一天，他要拿出厚厚的花名册，根据神仙、凡人、动物们的表现，勾勾画画，赦罪免刑。民间在中元节这一天搞一些祭祀活动，拯救那些孤魂野鬼，应当与地官的`赦罪有关。七月十五又是佛教的盂兰盆节,传说是目莲救母的故事，源自佛教传说：目连(目连为佛教人物，释迦十大弟子之一)的母亲坠入饿鬼道中，过著吃不饱的生活。目连于是用他的神力化成食物，送给他的母亲，但其母不改贪念，见到食物到来，深怕其他恶鬼抢食，贪念一起食物到她口中立即化成火炭，无法下咽。目连虽有神通，身为人子，却救不了其母，十分痛苦，请教佛陀如何是好。佛为他念《盂兰盆经》，嘱咐他七月十五作盂兰盆以祭其母。目连按佛组指点，在七月十五日这一天，准备百味五果，各种用具，装入盆中，供养十方僧众，其母才脱离恶鬼界，升入天堂。佛祖有鉴于此，推而广之，要求佛门弟子尽心行孝，每年的七月十五，做盂兰盆，施佛及僧，报答父母恩情。佛家盂兰盆会的意义与儒家的孝道合拍，这一天则成为民间祭祀已逝父母及先人的鬼节。

农历7月15日是阴间最大的节日——鬼节，又称中元节或盂兰盆节，是我国三大冥界重要节日之一。民间有阳间过元宵节阴间过鬼节的传说。据说，当日阎王也会披着盛装和鬼众们共度佳节，并且让我们活着的人一起为他们祝福，祝愿另外一个世界的人们心想事成，快乐享受人间没来得及享受的幸福。因此，我国许多地方界时将举办祭祀、参佛、净墓、回顾、赏花、垂钓等活动以示庆祝。

七月十五，鬼门关大开之日。不管是烧纸钱送祝福，还是捧雏菊寄哀思，或者互联网上祭先人，或者是放河灯，今天活着的人一起思念过去的人，共同送去对先人的祝福，是人灵性的自发，是感情的延伸，是最基本的信仰。而且同时“活着的人要好好珍惜活着的每一天，不要愧对社会和朋友，不要愧对了已经永远离去的亲人。因为，总有一天我们要和他们相见，到时候，你可以自豪地说，在人间是好汉，在阴间也要做鬼雄!”

篇2：鬼节小学作文

如今自己正在外地，想起曾经青少年时代每年在家乡湘中南地区(湖南省衡阳市祁东县与邵阳市邵东县接壤)过节的情景，总该写些什么吧。

所谓“七月半节”，相信很多人都并不陌生。其实这是中国最神秘、最奇特的一个节日，同时也是道、佛、儒三教合一的一个重大节日。全国各地，天南海北，均过此节，虽大同小异，却也缤纷斑斓。

道教称其为中元节(正月十五为上元“天官赐福日”，七月十五为中元“地官赦罪日”，十月十五为下元“水官解厄日”)、“地宫圣诞节”、“冥阴节”;南方一些地方则俗称“鬼节”，以及“盂兰盆会”、“盂兰胜会”等(佛教说法，源自《大藏经》里的“目莲救母”故事)。5月，香港中元节(潮人盂兰胜会)被批准为第三批国家级非物质文化遗产。

而在我的家乡，它又称“老客节”;因为我们把死去的亲友，都称为“老客”。

七月半与清明节是中国人民一年中的两大祭祖节日;此外还应加上除夕、元宵、三月三、端午、七夕、中秋、重阳和寒食等。清明多是合族祭祖，而七月半则多是自家祭祖。从某个意义上说，对老百姓而言，它的重要性，也许还要超过其他诸节。它与清明同等地位，而仅次于除夕(即过年)。据说有些地方，其宏大、热闹程度，还远胜清明，接近过年!

上世纪20—40年代，是中元节的鼎盛时期。抗战胜利后，各寺庙还增加祈请佛力，由高僧主持，普渡抗战阵亡将士的英灵。直到建国初50年代，中元节依然非常热闹。但后被官方认为是宣扬封建迷信，遂逐渐边缘化，冷清下来。只在南方边远山区、偏僻农村、少数民族地区，却一直非常重视和隆重。

日本人的盂兰盆节(灯笼节、魂祭)也很隆重、热烈，仅次于元旦，他们集体穿和服、戴面具、打太鼓，跳草帽舞、盂兰盆舞，盛况空前。京都市的“大文字烧”，是这个活动的顶峰。

在我的家乡，农历七月是一年中天气最热的时候，同时也是“杀气”或者说“阴气”最重、灵异出没最频繁的日子。七月半称鬼节，而七月就称鬼月!

俗话说：“七月半，鬼门关。”“七月半，鬼乱窜。”道教认为，阎罗王于每年农历七月初一打开鬼门关，放出阴间一批无人奉祀、饥饿穷苦、性情暴躁的孤魂野鬼，到阳间来享用人们的供祭。到七月半之中元日，地官降下，定人间善恶，大赦三界，道士于当夜诵经，孤魂野鬼亦得解脱。至七月的最后一天，重关鬼门之前，这批孤魂野鬼又得返回阴间。人们相信，这样就可以化解其怨气，不至为祸人间。

七月半，鬼门关打开之时，必定会有鬼魂出来索命，而且一般都是3条……刚好我认识一个网友，是个高中男生，湖南常宁的，与我们祁东隔壁;听他说，两年前的鬼节，他们那儿湘江支流里恰好溺死了3个孩子，几乎是在同一个地方，接连3天次第发生。让人听了有些毛骨悚然。

七月半也是作道场、求符、问事、请神等仪式的最隹时期。此时作这类活动，事半功倍。

有些地方，则压缩为从农历七月初七至七月十四，一周左右。过世的先祖故人们，会从阴间回到过去的家中，并探亲访友。因那时正是盛夏向秋凉过渡，民间相信，祖先也会在此时返家探望子孙。所以路上到处都有鬼魂在赶路行走，到处会有“杀气”、“阴气”。这段日子里，大人们告诫：不要随便出家门，在路上行走要小心，千万不要被鬼撞摔倒……甚至路无行人，呆在家中，称为“躲鬼”。

而在我们那里，更压缩为从七月初十至十四的半夜子时，即4—5天。所谓初十接“老客”，十四晚上送“老客”。若那年有闰七月，则以上年的七月半为准。

举办“接客”的日子要早早选好，届时人们会给先祖故人奉上遗像或牌位，摆上鸡鸭鱼肉、美酒佳肴、水果糕点、高香蜡烛等，给他们烧纸钱、纸房子、纸衣服、金元宝之类，燃放鞭炮、烟花，到处张贴火红大纸，靠江河湖海的要放水灯(荷花灯)，请道士建醮、僧人作法、放焰口，唱大戏，吃毛豆(也是属于寒食了)等，向他们跪拜、祈祷、祭祀、唱保佑。

菜品里的鸡鸭鱼肉，多以鸭子为主。因刚刚夏收结束，鸭们吃了田里的许多稻谷，自然很是肥硕。人们一方面庆祝丰收、享受劳动成果，一方面就要牢记和感谢带给自己这一切的“老客”们。

吃饭时，把两张八仙桌并成一张大桌，面对正堂厢房神龛，摆上丰盛的酒菜(一般是10个菜，用10个大晚盛着，意味着十全十美和对先人们十分的怀念与敬重);把座位摆放整齐，盛好饭菜、倒好酒，让老祖宗们先享用，然后人们才可以吃饭。据大人说，“老客”们吃过的东西，小孩子吃了不会肚子痛。

大家不许吵闹、不许多说话、不许赤身露体，必须衣冠整齐、正襟危坐、严肃认真。看到蛇蛙蝶鸟等绝对不能打死，甚至还得祭拜恭敬，大人说这些东西极有可能是祖先变的。小孩子还会被大人教育不要坐在门坎(我们那方言称“地方”)上或靠在大门边，以免挡住“老客”进出的道路。

根据冥间的“规矩”，做祭祀的菜，以下是不行的：豆角是打人的柴条子，特别是长豆角，越长越不行;苦瓜是药;南瓜是大便;丝瓜是蛇;蛋类是石头。另外，茄子若当作鸡腿，要做成红烧的;冬瓜若当作红烧肉，也要做成红烧的。

大人手里抱着的那些一两岁不懂事的小宝宝，大多“阴气”重、开“天眼”、会通灵。大人抱着小宝宝在旁边时，他们往往会大哭;因为他们会看到“老客”们全黑的或全白的魂灵，所以吓得哭了起来。(这时大人会抱着小宝宝走到里屋去，再分散其注意力，然后过一会就不再哭了。)如果真是这样，就证明“老客”们的魂儿真的回来吃饭了。

“阴气”重的还有女人。当女人在经期、产后、术后，则情形更甚。当碰到或见到“老客”，倒也无须害怕。七月半是他们出来享受人间供品的时候，一般并无恶意。你只要好声好气地给他们说有怪莫怪，回家一定多烧钱纸。如若他们还不罢休，则可破口大骂，骂些脏话粗话，却亦无事。

而且，油灯本来只有一盏。按平常来看，在只有一盏灯(一个聚光源)的情况下，所有物体只有一个影子。但是，“老客”们在吃饭时，桌上放着的那些不动的碗碟呀、筷子呀什么的，都会有两个或多个影子。

还有，此时家里曾经老跟着旧主人的阿猫阿狗们，一般都会躲藏起来;因为它们也是通灵的，害怕会被旧主人带去。

渐渐地，油灯好像也没有那么跳跃了，那就是“老客”们已经吃完饭了。“老客”们吃饱喝足后，就拿着衣服、纸钱，满意高兴地回下界去了;却把祈福和寄托留在了人间，留给了后人……

在祭祖仪式中，纸衣服(我们叫“包衣”，必须是黑色，亦即赭衣，并分男式、女式，做得还很精致、独特、漂亮)是必不可少的，这与清明等祭祖习俗明显不同。因七月虽热，同时又即将暑尽，须更衣防寒;《诗经》里也说“七月流火，九月授衣”。

纸钱其实就是毛边纸，一种黄褐色的很粗糙的纸。有的地方，会将这种纸钱裁成15公分见方，并叠成一摞摞的;再用最下横截面做成圆圈、中间有个方柱的钢铁铸件(俗称“凿子”)，像凿石头一样在裁好的纸钱上打上一排排的`穿印，中间还有一个小洞，即类似古代的铜钱、“孔方兄”。现在这种纸钱很少见了，多已换成大批量印制的大额冥币。

送“老客”时还要焚化纸包，即用黄纸做的一个方形纸盒;有时还要宰杀一只雄鸡，然后将鸡血淋于包上;用米撒成一个圈，将纸包放入圈内烧毁;同时在外面烧些散碎的钱纸，即“烧野钱”。纸包内包有寸许厚的纸钱，还有一些日用品等;正面用毛笔书写祖上名讳，包好后须在背面书以“封”字，以供给“老客”在下界享用，衣食无忧。焚烧的封包越多、火势越大，表示家庭越发达兴旺。

有些人家还会在夜里搞“扶乩”，即用桃木做成一个V形的大钩子，在一只竹簸箕上铺满平整的米粒;然后由两个男人交叉着手，握住木钩子的手把，在竹簸箕前摇晃。如有缘，“老客”的灵魂就会附体在那两个男人的身上，在那平整的米粒上“画写”起来……人们会问“老客”在下界的生活状况和预告吉凶，“老客”就通过木钩子在米粒上写出相应的答案……

还有某些心怀不正之徒，想借助“老客”的力量来帮助自己，就在家中摆下供品;若他们来了，此人便会以特定的方法困住他们，而且跪倒在地，许下某愿，请他们帮忙。看来是哀求，其实也是威胁。因为若凌晨鸡叫时，“老客”们还不返回地府，便会有鬼差将他们的魂魄打灭，最轻也得在回到地府后再受苦若干年。若想及时返回，“老客”就不得不答应他。

有些人会碰到“老客”托梦，这是很正常的，大家不要过于害怕。一般“老客”会在梦中向生者诉苦：钱不够用，衣不够穿，没房子住，受其它鬼欺负等等;或放心不下谁谁谁，想带过去自己好照顾。对于诉苦的，就满足其要求：没钱用的，多烧些纸钱;没衣穿的，多烧几个纸包;没女人的，多烧几个纸做的“丫鬟”、“美女”。至于放心不下谁谁谁、想带去的，千万要一口拒绝。如果在梦里没有拒绝或是记不清了，烧包的时候就应该告诉他们：上面一切安好，请您老人家放心云云。

篇3：鬼节小学作文

一、写作与观察相结合, 有感而发, 写出真情实感

小学生作文时, 常感到无话可说。其实, 生活中的每一事物, 每一个细节都能成为写作的内容, 关键在于作者能否发现和用心去感受、体悟。观察是儿童认识世界的起点, 也是儿童语言表达的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“观察是智慧的最重要的能源。”叶圣陶先生也说:“作文这件事离不开生活。”因此, 作文教学要重视培养学生的自主的观察能力, 教给学生观察的方法, 使学生成为探究者和发现者。我在小学作文教学中, 特别注意引导学生自觉地亲近自然和生活, 观察社会与生活, 用心去感悟生活和表达生活。要求学生把自己看到的、观察到的、听到的东西写下来。我们知道, 儿童认识世界, 总是从生活开始的。车尔尼雪夫斯基曾经指出“美是生活”。的确, 生活中蕴藏着丰富的美的因素, 教师要引导学生观察生活中常见的现象, 并进行思考, 教师应该指导学生到生活中去寻找美。变“要我写”为“我要写”让学生写出自己的童心童趣, 从而实现孩子们的写作梦想, 体验到成功的喜悦。例如, 学校进行诗歌朗诵比赛, 自己的同学站在了赛台上。此时, 他的表情是怎样的, 老师和同学们又以怎样的目光望着他, 当时自己的心情怎样, 等等, 这些都应该引导儿童观察体验。

二、写作与积累相结合, 日积月累, 丰富写作词汇

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”所以, 学生要想写好作文, 必须要有丰富的素材, 而好词佳句又能为文章增色不少。教学实践证明, 朗读和背诵对提高学生写作能力十分重要。小学语文教学标准规定:“要重视背诵”。这完全符合儿童精力旺盛, 时间充裕, 模仿性强, 记忆力好的特点。见于此, 我引导学生有意识, 有目的地积累词汇、佳句、名段、名篇。既要整理好课文里的, 又要搜集好课外书上的好词佳句。要求学生无论课内课外, 只要阅读就要做好读书笔记, 摘抄优美句段, 积累写作素材。课本中的课文, 大多是经过挑选的好文章, 我充分利用早读课, 课堂教学时间, 让学生认真阅读并且要求在家每天必读。要求学生每周至少读两篇好作文, 并进行摘录整理。每次作文之前要先读范文, 再进行写作。这样经过一段时间, 学生逐渐养成了自觉诵读的习惯, 几年下来学生的词汇量自然丰富了。

三、写作与阅读相结合, 范文引路, 激发写作激情

在小学作文教学中, 我把写作与阅读结合起来。读是写的基础, 写的能力要在读的基础上培养和提高。在教学中我体会到:就写论写, 越写越难;以读促写, 大有可写。通过一定量的阅读, 熟记语言点, 扩大知识面, 学习遣词造句和谋篇布局等有关写作技巧, 以提高运用语言表达思想的能力。在阅读教学中, 帮助和引领学生从阅读的“范文”中, 读出自己生活中的类似情景和感受。并告诉他们只要积极参加阅读, 在阅读中就能学到写作方法, 并能写出好文章。在平时的教学中, 注意以各种文体和课文为范例, 对一些所给情景写的文章, 写好后要对照一些范文, 找出差距, 然后再去练习, 不仅能使学生及时巩固所学写作技巧, 还能锻炼他们的恒心和毅力。因为阅读教学中的许多文章更能使学生产生写作冲动。他们也能从阅读中汲取写作技巧, 体会到表达方法。相同体裁的篇目会对他们产生影响力, 使他们能从丰富多彩的生活中发现美, 体悟美。在阅读中学生讨论所读的文章好在哪里, 为什么要这样写。如果是自己又该怎么写, 写什么。“阅读引路”会让学生更迅速地进入写作角色, 激发学生潜在的习作激情。

四、写作与实践相结合, 实践感知, 引起创作冲动

在日常教学中, 教师要有计划, 有目的地组织一些有益的课外活动, 如野炊, 踏青, 游戏, 访问, 科技观察, 比赛等。并组织学生写成文章, 编成相声, 话剧, 小品等, 并与生产劳动结合起来。这样学生在亲身经历中, 丰富自己的生活经验, 进而积累写作素材。比如, 让学生跟爸爸妈妈一同参加秋收劳动, 要求他们观察秋天田野的丰收景象, 体会挥汗秋收的情景。一位同学在《秋收》一文中这样写:秋天的田野, 呈现出一派丰收繁忙的景象。你看, 玉米地里, 一个个沉甸甸的玉米棒子绽开了笑脸, 爸爸正在忙着收玉米, 汗水从爸爸紫红色的脸上流淌下来, 脊背上流下来的汗, 把爸爸的衣服都湿透了, 但是他却顾不得擦一把。看到爸爸妈妈忙碌、疲惫的身影, 我才真正理解了“粒粒皆辛苦”的含义。这段文字内容丰富, 情真意切, 这正是小作者亲眼目睹了爸爸妈妈的艰辛劳动, 才产生了这真挚的情感。

五、写作与讲评相结合, 深情赞美, 品尝成功喜悦

儿童心理学告诉我们:作文评讲重在鼓励, 要着重表扬肯定。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望, 教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”学生在积极愉悦的气氛中, 接受老师的作文指导, 及时的赞扬、鼓励, 学生会增强作文的信心, 就会受到事半功倍的效果。因此, 我在讲评中, 在指出存在的不足、问题之后, 总是大加赞美之辞, 深情的表扬, 使孩子体会到成功的乐趣, 感受到成功的喜悦, 把激情冲动的表达欲望深埋在每一个孩子的心中, 激起他们习作的兴趣, 增强习作的自信心。也许只是一句话, 正是他们内心的激情冲动, 孩子们就会迈上创作之路, 翱翔在语言的天空里。

总之, 在培养学生写作能力的过程中, 创造性地利用课本和其他教学资源, 激发学生写作兴趣, 增强学生的写作信心, 坚持“五个结合”, 设计出科学合理的系统写作练习, 有意识地加以引导, 努力创造写作的环境和写作实例, 放手让学生去实践, 学生一定能写出文法正确, 语言优美, 语感地道的好文章。

参考文献

[1]儿童心理学.浙江教育出版社.

[2]教育部.关于减轻过重课业负担深化中小学素质教育的若干意见.2011.

[3]教育部.小学语文课程标准确 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001.

篇4：小学生7月15日鬼节作文

经过上网查询，我知道了中国有四大鬼节，分别是三月三、清明节、七月十五、十月初一。传说，每年从七月一日起阎王就下令大开地狱之门，让那些冤魂厉鬼走出地狱，在人间游荡。每到这几个节日，人们都会在一些较偏僻的地方烧纸，祭奠死去的亲人，送去对先人的祝愿，让先人保佑自己和家人一辈子平平安安没有灾难。作文

鬼节还有很多习俗。比如，大家都知道的烧纸、焚香、施食，还有大家不知道的施歌儿、水旱灯，等等。这些习俗都是为了祭奠或保佑。这里面都包含着人们的美好生活的祝愿和对死去亲人的无限思念。祝愿来年能健健康康，思念死去的亲人朋友。

所以鬼节并不可怕，那些传说都是不真实的。其实这个节日是个很美好而又悲伤的节日。美好在人们许的那些愿望，而悲伤在那些死去亲人的生命无法挽回。作文

鬼节，名字虽然可怕，但是它也蕴藏着许多传说故事。同时也提醒大家要珍视生命，爱护生命。

篇5：鬼节作文

十一月一日是西方传统节日――万圣节，也是一年当中最“闹鬼”的一天――“鬼节”。而对于一向喜欢恶搞的我来说，怎么能放过这个机会呢。于是，我对爸爸成功的进行了一次整盅。

在万圣节的前夜，我熬夜做了一个南瓜灯笼，又精心准备了一个植物大战僵尸的牙套和一个流着血的魔鬼面具。等到夜深人静时，我连忙爬起床，戴上牙套、面具，拿着发黄光的南瓜灯笼，小心翼翼地来到爸爸的.房间，轻轻地敲了敲门。只听爸爸迷迷糊糊地说道：“谁啊?”我推门而入，直奔他而去，阴森森地说：“我――是――鬼!”吓得爸爸连忙往后退，一下子就坐到了地上，还害怕地说：“你，你，你别过来，我，我可不怕你。”“哦，是吗?”我继续向爸爸走去……爸爸手脚并用，弯着腰向后退去，眼看就要靠近墙角了。呵呵，搞怪成功。我把面具、牙套摘了下来，把灯笼放在桌子上，然后伸出手来，对爸爸说：“被吓到了吧!给糖吧!”只见爸爸惊魂未定地说：“原来是这样啊，都是你小子搞的恶作剧，太恐怖了。”于是，我同爸爸一起大笑起来。

篇6：家乡的鬼节作文

我们这里是一个多民族区域，每年都会有许多好玩的节日交替出现。例如八月八是苗族风情节，六月六是迎接五谷神仙的好兆头，而鬼节则是位于这两个节日之间――农历七月十五。

鬼节，顾名思义就是迎接祖先，安抚鬼神的节日。然，并不是每家每户都在十五这天祭祀，而是要看各自的祖先死在家里还是外面来逐一祭祀。像姓肖的就在十三开始，而我们姓令狐的则在十四伊始，但大多数的少数民族都在七月十五举行。十五这天，传说是阴气最重之时，于是各大少数民族寨去纷纷举行祭祀大典。那一天，很热闹。

每年只要到七月十五，我们一家人就会早早的步入苗寨，去一睹盛况。在那里，可以进入百年的大树洞中一睹自然的神奇风姿;可以游走在苗寨小泉，静静享受泉水叮咚的听觉刺激;还可以插入苗族同胞们的欢呼盛宴……

啊!鬼节，多么好的一个节日啊!虽然每每一过完鬼节，我们就不得不进入校园开始辛苦的读书之旅，但还是憧憬着一年一度的鬼节。

篇7：鬼节小学作文

一、积累素材, 解决写什么的问题

小学生写作文就是练笔, 是习作, 不是创作, 是为将来创作打基础。 小学生写作文就是把自己看到的、听到的和想到的用笔“说”出来。 这就要求学生有话可说, 只有积累大量素材, 才能做到有话可说。

1.培养学生观察能力, 养成认真观察的好习惯。

谁善于观察, 善于发现, 谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。 小学生观察能力不强, 要悉心培养他们的观察能力[1]。 教他们按一定顺序观察, 抓住特点仔细观察事物, 对身边事物保持一种新鲜感, 别人未看到的自己能看到;别人知道个大概, 自己知道得具体详细;别人知其然, 自己知其所以然。

2.每天课前一分钟“说说我的见闻感受”。

要想让学生用笔写出来, 首先要让学生用嘴说出来。 每天我让学生利用课前一分钟说说自己的见闻感受, 让学生说一说看到了什么, 听到了什么, 想到了什么。 可以说看到的人事景物, 也可以说听到的奇闻逸事, 还可以说想到的风土人情等。 每个人每天说的都不能与他人说的相同, 同样是说看到的人, 他说了自己看到的人的外貌, 你可以说看到的人的外貌, 说法绝对不能相同。 正如小学语文课程标准所说的“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己”。

3.每天选读一篇课外文章, 说出文章主要写了什么。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 阅读是写作的基础, 没有大量阅读做基础, 要写出好文章是难以想象的。 杜甫曾说“读书破万卷, 下笔如有神”;朱自清先生曾说“写作的训练, 还是要从阅读说起。 虽然文章不等于生活, 是‘流’不是‘源’, 但同样可以影响写作”。 阅读为写作提供了大量素材, 为学生写作文奠定了基础, 学生在阅读过程中不仅积累了大量素材, 还学习了写作方法。 教师要为学生选择适合学生阅读的好文章, 推荐好的书目, 拓宽学生的阅读面, 让不同学生读不同的书, 防止抄袭偷懒现象。 每天随机选取两名学生说一说自己所读文章的主要内容, 丰富学生的积累, 培养边读边思考的好习惯。

4.背诵经典名篇, 积累语言素材。

选入教材的文章都是经过千挑万选的, 是符合学生身心发展特点, 适应学生认知水平, 密切联系学生经验世界和想象世界, 有助于激发学生学习兴趣和创新精神的好文章, 凡是教材中要求背诵的文章一定让学生背熟练, 不要求背诵的文章, 选择精美语段让学生背诵。 通过背诵名家名篇, 积累语言素材, 使他们写作文时能想起这些优美的词句, 为写好作文打下坚实的基础。

二、指导写法, 解决怎么写的问题

作文是一种技能, 技能的形成靠训练。 一定要勤动笔、多练习, 放手让学生写, 用他们自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。 把练笔渗透到阅读教学之中, 渗透到日常学习和生活之中, 只靠每学期几次习作, 是不可能形成很强作文能力的。 作文教学中教师应抓住取材、构思、起草、加工等环节, 指导学生在写作实践中学会写作。 学生的写作过程是他们思想逐渐成熟的过程, 他们在写作中不断培养自己的思考能力、语言表达能力和布局谋篇能力。

1.培养写读书笔记, 写日记的好习惯。

作文还是一种习惯, 习惯的养成靠历练。 种种好的习作习惯一旦养成, 必然具有很强的作文能力。 因此, 教师要培养学生爱写读书笔记、乐于写日记的好习惯。 开始教师要跟学生一起写读书笔记, 写日记, 每天评比, 激发学生写作兴趣。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛中, 才能产生使儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”教师要想尽一切办法激发学生写作兴趣, 当学生的兴趣被激发出来, 他们就会主动写读书笔记和日记, 逐渐养成习惯后, 教师可以放手让学生之间互相评比, 评出优秀的在全班赏析。

2.在阅读中进行写作指导, 在阅读之后进行小练笔活动。

阅读和写作是一个事物的两方面, 是相辅相成的。 我们可以通过阅读提高学生的写作能力, 通过写作提高学生的阅读能力, 让阅读教学起到指导写作的作用。 选入教材的每一篇文章都是情文并茂的好文章, 结构完整, 条理清晰, 写作手法明确, 是学生学习写作文的最好范例。 结合阅读的每一篇文章的某一个写作方法进行小练笔活动, 学生在写作时就会自觉不自觉地把作者的写作方法运用到自己的写作实践中。 方法不待教而会, 不待学而能。 学生写作文时就会感到写作文有“法”可依, 没什么难的。

三、互动交流, 注重练习, 解决写好的问题

1.先说后写, 成竹在胸。

在让学生写作文之前, 教师先引导学生列出提纲, 根据先分后总, 或先总后分, 或总—分—总的构段方式, 按照时间顺序或事情发展顺序等进行写作。 然后让学生根据作文要求选取素材, 进行构思, 打好腹稿, 做好说作文的准备。 在说的过程中, 同学们互相补充, 共同修改, 先把作文说具体, 做到成竹在胸。 只有说具体, 才能写具体。 在学生说完之后, 教师进行修改补充, 引导学生把所学的写作方法运用到自己的作文中。

2.分类指导, 各个击破。

对于写人的文章, 要抓住人物特点, 通过对人物外貌、语言、动作等进行具体描写。 重视细节描写, 细节是人物内心的流露, 是人物品质的反应。 写人离不开写事, 写人的关键是选择最能表现人物特点的事例。 比如, 要写一个爱学习的人, 就要选择他早起学习或学习时忘了时间等事例, 也可以把张三做的事和李四做的事放到一个人身上来写, 这不是胡编乱造, 而是艺术真实, 艺术源于生活, 又高于生活, 作文不是生活的翻版, 而是对生活原形的加工提炼, 塑造出有代表性的人物形象。

对于写事的文章, 要交代清楚事情发生的时间、地点, 写清事情的起因、 经过和结果, 特别是事情的经过要写具体, 适当运用插叙、倒叙的方法, 做到重点突出、中心明确、条理清晰。

对于描写景物的文章, 首先让学生掌握景物描写方法。抓住景物特点按一定顺序来写, 从远到近或从近到远等, 教给学生一些描写景物的基本方法, 使学生的文章显得条理分明、层次清楚。 比如, 写柳树时, 要求学生从树的颜色、形状、静态、动态等方面展开描写。 描写时, 通过比喻、拟人、排比等修辞方法, 运用联想、想象等写作手法强化突出景物的特点。 这样指导, 学生不再感到空洞, 写作时心中有数。

3. 教师写下水作文, 打消学生恐惧心理, 为学生提供参考。

有人说:“天下文章一大抄, 看你会抄不会抄。”这里所说的抄不是照搬照抄, 而是去其糟粕, 取其精华[2]。 有的优美的名言佳句, 我们初看时会有似曾相识的感觉, 细细品味却是同中有异, 究其原因就是得其精髓, 变化自如。 教师的下水作文为学生提供参考, 学生在仿写中摸索写作文的方法, 通过训练, 就能在今后写作中运用自如、自由发挥。 这就像小孩子学走路一样, 开始总要扶着他走, 扶一段时间后, 就可以放手让他自己去走, 虽然开始走不好, 但经过反复练习, 都会奔跑自如, 这是大家都明白的道理, 写作文也是如此, 要先扶后放。

4.认真修改, 好文章是改出来的。

培养学生认真修改的好习惯, 使每个学生都能修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁, 并能根据表达需要, 正确使用常用标点符号。 现在许多学生都不爱修改作文, 在他们看来修改作文是老师的事情, 实际上学生的作文能力是在修改中不断提高的。 在修改作文的过程中, 学生要反复推敲, 不仅提高作文能力, 而且锻炼思考能力, 这也是知识内化的一个过程。

其实, 作文并不难, 难的是头脑中空无一物, 不知写什么。 当学生头脑中有了大量作文素材, 掌握了作文技法, 并在日常生活中经常进行写作练习, 再面对作文题目时, 就不会愁眉不展。 我用我笔写我心, 无论看到什么样的作文题目, 头脑中都会有无数符合作文要求的素材涌现出来, 有无数名家名篇展现在眼前, 到那时真是下笔千言、一挥而就。

参考文献

[1]王兰英.如何培养小学生作文的观察能力[J].作文与阅读, 2014 (1) .

篇8：关于鬼节的作文

我踏进房间，眼前是一位老人，是一位两鬓已有白发的老人，抱着他最爱的外孙女。他在轻抚外孙女的脑袋，眼里全是幸福，脸上更是幸福的。我的脚似乎灌铅了，有千斤重，我的内心有多大的震撼，这是我梦里经常出现的场景。突然他抬起头对我笑，说“外公回来了，回来看你了，你都长大了。”他怀里的小女孩不见了。“在发什么呆?”叔叔的声音打破了这场景“来和弟弟妹妹他们来撕纸钱，这是给你们外公的。”便塞给我两沓纸钱，心里无尽的悲伤。我挥去那个场景，慢慢的撕下纸钱，漫长的20分钟，我们撕了很多纸钱。这么久了，我还是没有放下那个我所谓的想法--外公他还在，他没有离开，他只是在乡下。是的，这个可笑的想法支撑那个每次想放弃，想堕落的我。他还在，他没有离开，一直一直在我的生命里扮演那个重要的角色。

“来!给你外公烧纸钱了。”叔叔的声音，又一次惊醒了发呆的我。我慢慢走到门前，弟弟妹妹们都在烧纸钱，他们似乎都是带着好玩的想法，是啊，他们还未长大，不懂!我蹲下来，慢慢的一张一张的烧，每烧一张，似乎，我的想法也烧掉一些。是啊，这只是我幼稚的想法。我很想逃离这个现实，但是……现实终究是现实，逃不了，离不开。我一边烧一边和外公用心来交谈，时间不多，但是满心的苦涩却能减少，或许，这便是我和外公之间的默契。

吃饭了，叔叔帮外公摆好碗筷，酒杯。 外公最爱的就是喝酒。就是因为这个，外公才离开我们，去了另外的国度。叔叔说外公在吃饭，我不知道这样的结论从何而来，但是我似乎也看到了外公在拿起筷子吃饭，我怀念和外公一起吃饭的时光，虽然他会很嗦的说起他当年的故事，怎样的英勇，他在他曾经的部队里担任什么重要的职位，只有在这个时候，外公才像个小孩子一样。我的嘴边多了几滴所谓的“盐水”，我用力擦掉，因为外公说过，他不喜欢爱哭鼻子的小孩，他喜欢的是坚强的小孩，这样才像他的外孙女。可我心中的无限思念化成大海，从闸门喷涌而出，怎样擦都擦不完。我背对着餐桌，我怕被外公看到。

叔叔收收碗筷，一边收一边说“吃完了，就带着钱去看戏啊，去楼下玩玩啊……”“来，到这来坐!”妈妈对我说。“我不去，我要坐那。”我拒绝了，谁知道我心里在想什么，我只是想去感受一下外公坐过的地方，感受一下他存在的地方，哪怕这只是迷信!

这是“鬼节”，这便是所谓的“鬼节”，是一个可以和死去的亲人所谓“相逢”和“相见”的日子，可是我看不到，我只看到了幻觉，是我用如此的怀念，如此的想念换来的幻觉!我摸不到，体会不到，我只能看着，那些曾属于我和外公的回忆。

奔腾的大海，一望无际。就像我的思念，我的愧疚，我的悔不当初!

外公回来了，他悄悄地进来了。顺着香，沿着我的思念。在我的幻想中拿起筷子，拿起酒杯，还对我轻声说“我想你们了。”

篇9：传统文化鬼节作文

赵小赵之所以害怕，是因为自己的家乡有个传说：要是有人告诉你喜事，你是分享不到他的喜气儿的;但如果一旦有人把不好的事情告诉你，说不定那些不好的事儿也会降临到你的头上。

所以这两天赵小赵很是紧张，连掉几根头发都会怀疑是不是被鬼剃头了。

这天，赵小赵接到一个电话，几年没见的老同学李大力来出差，得知赵小赵孑然一身，想在他家借宿几天。

赵小赵正巴不得找个人陪呢，而且记忆中的李大力块大膘肥，满脸横肉，应该是个阳气很重的厉害角色，有他陪自己，那些不干不净的东西肯定不敢沾自己的身。

在火车站接到李大力时，赵小赵一下子泄气了：几年没见，李大力竟变得弱不禁风、病病歪歪的，还一脸的胡子拉碴，哪里还有当年的气派?

看到赵小赵惊诧的样子，李大力忙解释说是工作累的，提着简单的行李跟赵小赵回了家。

晚上，二人免不了推杯换盏一番，都有点儿晕乎乎的，早早就上床休息了。

赵小赵虽然上下眼皮直打架，但一直努力保持着清醒，说真的，他不太确定眼前呼呼大睡的李大力和当年的李大力到底是不是同一个李大力。

篇10：传统文化鬼节作文

我是一名体育专业的学生，因此我非常注重体育锻炼。虽然是放暑假在家里呆着，但是我仍然坚持每天晚饭半个小时后，出去跑个十公里，然后回家洗澡睡觉，今天依旧如此。

我带着耳机边听音乐边跑，一路上没有遇到一个人，我感觉有些奇怪，这虽然已经天黑了，但是毕竟才十点多，怎么没有一个人呢!在暗淡的路灯下，我孤零零的一个人在跑着，感觉十分诡异，周围漫无边际的黑夜随时准备将我吞噬其中，并且周围还有一股纸张烧焦的气味。

不一会我就大汗淋漓，心跳异常的快，平常是不会出现这种情况的呀!我在疑惑之中减慢了脚步，拿出手机打开

我进入我们高中同学的

这时我突然发现在聊天的页面里的时间显示已经半夜十二点了，我隐隐约约的感到周围热闹了起来，我缩着脖子用余光扫了一圈，黑漆漆的一片，一个人也没有，怎么会有这种你感觉呢!我在群里像他们抱怨了一句，你们怎么不早告诉我呢，再说了不就是鬼魂之夜吗!有什么可怕的，不跟你聊了，我要跑步了!等到我回到家给你打电话，我艾特了一下艾特我的那个女孩。

不害怕那是假的，那么阴森恐怖的鬼节之夜，并且还有诡异的热闹之感，我吓的身体不由自主的颤抖，赶紧将手机装进口袋里，飞快的往家里跑去。

我跑着跑着看见前面有几个人影，他们几个像是喝醉了似的，晃晃悠悠的，边走边唱!我心想：“还真是酒壮怂人胆，鬼节之夜还出去喝酒，并且还喝的那么晚才回去。”看到这几个人影我悬着的心稍微的放下了一点，我想直接从他们身旁跑过去，当我快要跑到他们身旁时，他们好像听到有人过来了一样，转过身来挡住了我的去路，我吓了一跳，难道是要打劫，我胆怯的问了声：“你们有事吗?”其中一个男的说：“小老弟，有火吗?”我松了一口气，“没有，我不抽烟，对不起!”说完我就赶紧从他们身旁跑了过去。

我跑呀跑，感觉跑了很久，按理来说应该快到家了，但是前面还是黑漆漆的漫长的黑夜，突然在我的前面又出现了那几个人，我心中无比的疑惑，这是怎么回事啊，他们什么时候跑到我前面去了!我跑到他们身旁，他们竟然又问我：“小老弟，有火吗?”我当时就懵了，我只好说了一句“没有”，就赶紧跑了过去!

我边跑边想刚才发生的事，我越想越觉得那几个人哪里不对劲!“对，他们没有影子!”我恍然大悟，在路灯下面，他们没有影子，他们竟然是那种东西!我越想越害怕，赶紧往前跑，我跑着跑着又看见前边又有几个人影，又是他们，怎么回事啊!难道，难道是鬼打墙!怎么办，一时也想不出办法，我就硬着头皮跑了过去，跑着跑着，突然响起了一阵鸡鸣的声音，前方的人影一下子散了，原来是有人给我打电话了，我心里无比的激动，赶紧接了电话，是我的那个女同学给我打的，我当时激动的说了声“爱死你了!”她说了一句你说什么呢!我对她说我快到家了，到家之后我在告诉你!

我飞快的跑回了家，回到家之后，我给我的那个女同学打电话向她把我经历的事说了一遍，吓得她半天没有回过神来，等到她回过神来，我向她表示了我衷心的感谢，并告诉她要请她吃饭!

篇11：小学作文教学浅析

一.端正作文教学指导思想, 把作文教学与身边的事物相结合

由于受传统教育的影响, 在作文教学过程中, 教师生怕学生写不好作文, 从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑, 在教学时将这些内容一一教给学生, 并不考虑学生是否真正消化吸收。教师做了这么多, 但是教学效果仍然不理想, 学生写的作文还是缺乏真情实感。事实上作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。作文是否正确地反映客观事物, 文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。因此, 作文教学中要始终把为祖国培养未来合格的建设者和接班人作为教学的目的, 并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育, 努力提高学生认识生活和反映生活的能力。如, 我给学生出《可爱的家乡》一题, 不是对学生空洞的说教, 让学生来写家乡的可爱, 表达对家乡的热爱之情, 而是发动学生深入调查, 并要求作好记录:一是家乡的村民生活怎样;二是近几年家乡发生了哪些变化。通过调查使学生发现由于移民使我们的家乡发生了天翻地覆的变化, 透过我们家乡的变化可以感受得到我们的祖国也会越来越富强, 从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激情, 写出的文章也大多有血有肉, 字里行间洋溢着对祖国对家乡的热爱之情。

二.结合生活实际, 面向全体学生命题

命题就是确定题目, 命题作文即按确定的题目作文。它是作文训练中经常运用的重要形式。一个好的题目, 往往能起着概括全文, 点明中心, 激发学生写作热情和兴趣的作用, 犹如火种投入干柴, 使之熊熊燃烧。反之如果题目不当, 脱离实际或者公式化, 学生作文就会感到无米下锅。为此, 作文命题时应注意以下几点:第一, 命题要有明确的目的要求, 使每次作文在学生布局谋篇时, 突破一个难点, 突出一个重点。因此, 教师必须思想端正、目的明确, 在教学前要想出好题, 从有利于学生产生写作的欲望, 有利于学生自由选择材料, 有利于发展学生的智力与想象力出发, 不要在命题上为难学生。第二, 命题要面向全体学生。在班级里, 学生有家庭状况的差异, 如有的随父母坐过飞机, 看过大海, 登过高山, 有的则从没出过远门, 若教师让学生写大海、高山之类的文章, 一些学生就无法可写。为此, 我们可能出半命题作文, 如《我第一次……》或《我爱……》, 让学生去补充完整后再去写。第三、教师要带领我们的小学生走入广阔的生活, 以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”一些学生的作文, 往往千人一面, 百景一样, 写不出新意来, 就是因为缺少细致的观察、发现。观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄, 圈子又小, 出了家门就进校门, 缺少社会实践, 视野不开阔, 活动领域不宽广, 导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况, 适当地带领学生走入生活, 不仅是让学生参加一些社会实践活动, 广泛接触社会, 更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明, 学生往往是参加了社会生活实践活动后, 写出的作文才好多了, 具有文采, 也显生动、有形。

三.把握写作要求, 训练学生正确的解题能力

要做好作文, 把握题意是写作的基础。首先要对学生进行审题训练:第一是析题的训练。可将一些题目让学生详细剖析, 把握题目的“表”与“里”, “露”与“含”的意思。如, 《记难忘的一件事》, 要抓住“难忘”;《记有趣的一件事》要抓住“有趣”;又如《记一位辛勤的老园丁》还要弄清隐含的意思。第二是辨析训练。可将一组题目, 要求学生比较, 区分异同, 弄清要写的内容、中心及角度。如《记一个勤奋学习的同学》与《记一个值得我们学习的同学》进行比较, 后一个范围较大, 除了写勤奋学习之外, 还可写文明礼貌, 助人为乐、热爱劳动等内容。此外, 还要有选题、配题、拟题训练等。

四.培养学生写作兴趣, 把书面作文与口头作文相结合

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看, 兴趣是一种内在的力量, 它能促使学生萌发强烈的求知欲, 从内心产生一种自我追求, 向着认定的目标前进。就作文教学而言, 老师一旦激发起学生的写作兴趣, 学生就会自觉地刻苦训练, 平时笔者注意从以下四个方面入手:1.对学生进行写作目的的教育, 让学生懂得写好作文的重要性。2.经常给学生读报刊杂志上的优秀作文和较好的学生写作, 并结合班级实际, 表扬勤于刻苦写作的学生。3.结合课文, 创设情境, 即兴作文。4.利用课余时间, 带领学生深入到城市、部队、敬老院、博物馆等参观访问, 使学生学会观察方法, 达到视而有见, 听而有闻, 善于思考, 从生活中获得丰富的写作素材。

五.作文评价要善用良性激励评价

小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来, 是一种内化的过程, 即使是表达生活中平淡的事情, 也是对学生一次极好的思维训练。因此, 教师对学生的习作过程, 都要给以积极的鼓励、激发, 建立一个新的评改模式和评价标准。

教师的评价对学生十分重要。评价得当, 能激励学生敢于作文、乐于作文, 因而对学生文章的评价不能千篇一律, 也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价, 对基础好的学生要有较高的要求。基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。教师适当的激励能让一些差生得到鼓励, 看到希望;让一些中等生可以更好地巩固和提高自己的作文能力;还可以激发上等生的竞争意识。