初中小组简介

初中小组简介（精选12篇）

篇1：初中小组简介

“初中历史教学中开展小组合作学习”

课题实验初步阶段汇报

我校关于“初中历史教学中开展小组合作学习”的课题实施近一年实践中，学生学习的历史的积极性被大大调动起来了，学习兴趣有了显著的提高，合作交流的明显增强，学习效率得到了显著提高。我们认为课题实验已经取得了可喜的成绩。

一、关于小组合作学习我校的具体做法是：

1、要想有一个优秀的团队，必须进行有效地分组：

开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组，6--8人比较适宜。另外由于学生自制力差，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸方面存在差异，因此学习小组也应灵活组合。每人在组内有不同的角色，如学习组长、纪律组长、记录员等。并不定期的互换角色,保证每个学生的积极参与性。（同组异质、合理搭配）在这里特别指出教师要培养一批得心应手的小组长。组长要既能团结同学又能认真贯彻教师任务的学生。要让其真正起到桥梁纽带的作用，让其组长的作用发挥的淋漓尽致。”

2、要想小组高效运作，必须量化课堂学习标准：

不以规矩，难成方圆。要想学生在课堂学习中积极有效地投入学习，每一个课堂成员必须明确任务、职责和要求。

为有效提高课堂效率我校八、九年级的历史课堂教学实际，我校制订了相应的课堂教学各环节的评价要求。让学生明晰，以便课堂的高效运作。预习环节：

1）、每节课前必须按要求把学习的课文的学习提纲完成，学习组长负责检查；

2）、每节课前按要求有规定小组把自学提纲的答案呈现在黑板上，以便课上提高课堂效率；

3）、若发现学习提纲未完成的同学，扣该小组的量化分数，每人次一分； 自学环节：

1）、自学提纲的检查，学习组长督促和老师课上批阅相结合，在老师批阅过程中学生要求读记提纲知识点；

2）、读记提纲知识点一般要求5分钟左右，然后进入互问阶段。这样在识记基础知识的前提下，学生能在组员的共同努力下自觉、有序的完成自问、互问。达到共同进步。教师提问环节：

1）、为了平衡各组的参与意识，保持各组的高效投入课堂，该环节为各组的必答环节，老师提问为知识提炼的基础知识，一般为一组1-2个问题。

2）、若该组的成员回答错误，本题有其它小组成员自愿回答，回答正确的给该组加一分，为了鼓励学生学习，该组成员还有一次补救的机会，即其他组的成员回答完毕后，若能把正确的答案叙述一遍，亦可为本组赢得一分； 质疑释疑： 第一部分小组间：

1）、该环节为各组自觉参与环节，即发现问题抢答答案； 2）、结合课堂学习，能积极开展问题的探讨，气氛热烈且提出问题有价值、有深度给一分；

3）、对其他小组提出的问题能主动回答给出有价值的答案要点，给一分； 第二部分教师准备问题：

学生针对教师给出的问题，以小组为单位进行讨论解答，时间为3-5分针能够讨论出的小组抢答，每解决一问给抢答的小组一分，若解决不了则老师讲解。

学生能够在组员的相互鼓励中，大胆、大方、合理的提出问题。或在成员的相互配合中能够迸发出思想火花，解决其他组或老师提出的疑难问题。这不仅是小组内合作，更是组于组之间的合作。拓展感悟：

此部分大都在其他环节穿插进行，这正是学习历史课的升华部分，也是拉近历史与现实的好办法，感悟历史的好方法。在这一环节同学们可以各抒己见、自由发挥。这一环节成员不仅有在全班展示自己的机会还能为自己所在小组争得荣誉，强化了小组的凝聚力。该环节处理，依靠各小组自觉抢答，能结合课堂学习进行知识科学有效联系的小组一次加一分； 达标训练：

1）能独立高效完成训练题目，且完成后小组内能自觉进行答案校正前两名的小组各加2分，中间两名的小组加1分；

2）按老师要求高效正确提供训练答案的小组给一分，能主动给其他小组纠正答案的加一分。

3、要想持续有效，还必须建立长效的评价机制； “有效的评价机制是促进小组合作学习良性发展有利手段。评价方式可以贯穿课堂教学的始终，教师要本着激励的态度进行评价。当堂评价方式可以贯穿整个课堂的始终，从自学部分教师就可引进这种评价方式，在教师语言鼓励和精神奖励之下，以期待小组合作学习更顺利，学习效率更高。课堂评价方法即可采用给每组加分的方法也可发挥每组的特色，让每组表现优秀的学生给自己组加上特有的标志如：笑脸、幸运星等。正如有人说：牛奶加表扬是给孩子最好的礼物。除评出本节课的最佳表现小组之外，还要评出本堂课最佳表现者或进步学生等。”这样的结果是本节课堂高效有成果，但不代表所有的历史课堂有成效，所以必须建立长效的评价机制。

长效评价机制可以发挥课代表的作用而且在每堂课结束后记录下最佳小组和同学并及时公布评选结果。长效评价可采取一周一公布，一月一总结的形式，课上给与全班表扬。

我校具体的构想和做法：课堂评价方法即采用给每组加分的方法，由教师提供小组评价统计表进行统计，这样每节课下来有每堂课的最佳小组，每学期下来就有每学期的最佳小组。学期末或学年末结合学期总评给最佳的小组评奖，发放最佳历史学习小组的奖状进行鼓励。

这样我们的小组合作学习就会贯穿于历史课堂教学始终，而不是一句空话。历史课堂要培养学生的主体意识、创新意识、尝试意识和合作能力，使学生能够学会尝试、学会交流、学会参与、学会合作、学会创新的思想，也不会是一个空想。我们的历史课堂也就让每一个学生都有了一个展示自己的舞台。在愉悦中学习历史。在愉悦丰富学生的睿智。

二、实施小组合作学习我校的课堂变化 历史课堂教学可喜变化是课题实验最显著的成果。实验前，学生在回答问题上都是不想说，不敢说、不会说，只会死读书，被动地接受知识，课堂景观异常沉闷。随着课题实验的开展，学生开始积主动地参与课堂，学习方式呈现出多样化、个性化。课堂上，学生的头抬起来了，手举起来了，话也多起来了。想说、敢说、会说的现象比比皆是，课堂充满着生机、充满了活力。我校在历年区教学视导中，区教研室的领导对历史课堂都有较高的评价。

三、学生素质提高了

1、学生主动参与学习的积极性提高了，更加喜爱学习历史学科。小组合作学习为学生创设了一种民主、平等、和谐的课堂氛围，学生在合作中愉悦、自由的感觉，学习的压力和畏惧的心理消除了，学生寻找到了学习的乐趣，体验到了参与合作的快乐，真正爱上了学习。

2、学生互补作用得到发挥，整体成绩显著提高。

合作学习最大的优势是充分发掘和利用了人际资源。在合作中懂得了“一花独放不是春，百花齐放春满园”，“众人拾柴火焰高”的道理。也明白了只有大家同心协力，精诚合作，才能把事情做好通过优化合作学习小组，建立有效的竞争机制，使学生在学习中形成同奖同罚，荣辱与共的观念。这样，在一个小组里，一个人的进步或退步不仅仅只是个人的事，而是与学习小组中每个人的奖与罚密切相连，促使人人自觉学习，互相帮助，互相督促，优势互补，共同提高。

3、学生的思维活跃了，能力明显增强。

有效的小组合作学习有效地促进学生的表达与交流，使每个学生学会发表个人见解。在历史课堂中学生敢于提出问题，而且随着课题进展 学生会提出问题，学生提出的问题逐渐的有难度、有深度、综合性比较强。在提出问题时发言自然大方，不做作。

课题实施过程中，学生会问、善问的习惯慢慢养成，敢说、会说的能力明显提高。学生在合作讨论中思维常常会产生碰撞，迸发出智慧的火花。培养了学生的问题意识，对于一个问题，学生往往会从多角度思考。课题的实施促进了学生思维的活跃，热烈的合作氛围增强了学生的创新意识，学生创造性的火花也因此常常在合作中迸发出来。可以说课改开启学生的思维。

4、培养了学生良好的品质，促进了人格健全。

合作学习的开展不仅有效提高学习效率，而且对学生个人良好品质的形成也起到很大的促进作用。通过合作学习开展，学生的集体荣誉感极大增强，团队意识增强。学生在合作中逐渐学会了尊重，学会了倾听，也逐渐学会了如何与人交往，如何做人等等。可以说在竞争中锻炼了能力，健全了学生人格。

四、存在的一些问题：

1、有的课堂小组活动不能贯彻全程，前有后无，虎头蛇尾；

2、小组讨论也有不充分，不到位；

3、竞争机制建立不全面的话，不能有效开展学习竞赛；

4、部分同学规范养成差，影响课堂的进度。

5、教师缺乏指导“有效的小组合作学习”知识和技能；

6、有些班级或高年级学生合作不主动，开展小组活动时学生参与不积极。

五、下一步设想：

1、继续深化验证小组合作学习，使之不断完善；

2、规范运作，继续总结提高；

3、巩固和推广现有的学校研究成果，使之在我校教学实际中被运用。

篇2：初中小组简介

同学，你知道神马是朋辈心理辅导员吗？

在学校心理健康教育工作中，朋辈心理辅导员的角色和作用可是非常重要的哦~！

朋辈心理辅导员，是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持，提供一种具有心理辅导功能的帮助，它可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类似于心理辅导的帮助活动。

与专业心理辅导相比，朋辈辅导具有自发性、义务性、亲情性、友谊性和简便有效性。由同龄人担任心理辅导员，一是可以帮助心理辅导老师接待同学们较为简单的心理困扰，二是相近的价值观念、经验、生活方式使得朋辈心理辅导对于社会日常生活中的心理问题而言具有非常重要的作用。朋辈心理辅导不同于一般性质的聊天，又不及心理辅导的专业性。但却能产生专业心理辅导所不及的效果。

朋辈心理辅导涉及范围广、发现问题及时、易于建立良好的咨访关系，也利于自身成长。

朋辈心理辅导员的作用

朋辈心理辅导员可以从以下几个方面发挥作用：

1、在班集体中宣传普及心理卫生知识，传播心理健康理念；

2、向同学们介绍学校心理健康教育工作和心理援助设施；

3、关注班级学生心理状况，主动开展朋辈心理辅导活动；

4、深入观察并及时反映本班学生心理动态，发现个别学生有比较严重的心理问题时，及时报告学校领导和老师，或转介该学生到学校心理咨询中心寻求帮助；

5、配合学校预防和干预学生心理危机事件。

设置朋辈心理辅导员的意义 对于大学生来说，大学生正处在人生发展的关键时期，这一时期是青年期逐渐由不成熟走向成熟的重要过渡期。在这个年龄阶段，学生身心发展非常迅速，特别是心理世界复杂多变。在某些问题上，朋辈心理辅导员更有优势，更容易被学生接纳。

1、朋辈心理辅导员是普通同学们的知心好友

大学校园里，学生的心理问题主要集中于学习、情感、性格、人际关系（师生关系、同学关系、家庭关系）、自我意识、性心理等方面。由于传统观念的影响，许多学生有了问题也往往不知道主动寻求帮助。这时候，同伴的功能就容易凸现：他们生活在一起，彼此比较熟悉，很多问题上容易产生“同病相怜”；他们有较多的接触时间，容易及时发现问题及时解决。例如，考试过后，几乎每个班级都会出现个别情绪低落、心情压抑的同学。朋辈心理辅导员地适时介入，及时给予开导，改变了学生原有认知，缓解了同学的心理压力。实践证明，同伴的安慰、鼓励、劝说、建议，如和风细雨润物无声，既很好地解决了问题又保护了学生的自尊心。

3、朋辈心理辅导员是基层心理援助与危机的干预力量

在各班级中设立“朋辈心理辅导员”，作为班团干部之一，一般在学生志愿、班级推荐的基础上产生，心理辅导老师给予必要的、系统的培训，使其掌握基本的心理卫生知识、心理健康理念和心理辅导技能。当前，培训和设立朋辈心理辅导员，建立基层心理援助与危机干预力量，完善学校心理健康教育工作网络，完善大学生心理危机预防与干预机制，已显得更为迫切和必要。朋辈心理辅导员越来越成为高校基层心理援助与危机的干预力量。

4、朋辈辅导员是专业心理咨询工作的重要补充

长期以来，我国教育中的一个突出问题就是学生多方面负担过重，造成部分学生身心健康状况每况愈下。而舒缓学生在情感、就业、学习、人际交往中产生的心理困扰，减轻心理压力，仅靠上几节课和心理老师的一两次辅导是远远不够的。朋辈心理咨询员在学习了一定的心理咨询知识和技巧后，学以致用，帮助身边的同学解决心理问题。朋辈心理咨询能提高学生自我调适的能力，对学会关心别人、接纳别人、学会共处、学会做人、学会生存都有着积极的引导作用，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。正如香港学校心理学博士崔日雄所说“一个朋辈心理咨询员的作用不亚于一个心理学专家!”朋辈心理咨询是对于专业心理咨询不可或缺的补充。

21世纪的心理咨询与治疗领域，将兴起“自力更生”的热潮，即自我改善、自助、互助等模式将受到更多关注，越来越受到重视的朋辈心理辅导等就是很好的例证。作为一名学生，校园中对其影响最大的莫过于教师和同学。而同学彼此之间接触频繁，其影响更为直接、具体。同辈之间容易沟通、防御性较低、共同性大、互助性高，利用这些优势促进身心健康成长更为容易。那么，在心理健康教育工作中，明确班级朋辈心理辅导员的角色，充分发挥朋辈心理辅导员“助人一自助一互助”的功能和作用，为心理健康教育教师工作的重要补充，是学校心理健康教育的一项重要的工作，为创建“和谐校园”、“平安校园”和“健康校园”打下坚实基础。

篇3：探讨初中英语小组合作学习

一、初中英语小组合作学习的含义以及存在的主要问题

顾名思义,小组合作学习就是指将学生分成若干个小组,让小组成员进行集体讨论,共同学习,发挥个人优势的集体效应的学习策略。具体而言,它是指将不同层次的学生编排成一个小组,给他们设定一个目标,明确分工小组成员的职责,然后开展讨论学习的对策。这种学习方式是新型的教学模式,能够达到互动效果,实现分工合作,互帮互助,发挥学生的主体地位,提高学生的学习积极性。它是一种以目标为导向的教学,从本质上而言是一种竞争,对课堂教学的完善具有十分重要的作用。但是,由于它的开展时间短,再加上思想认识的束缚,导致小组合作学习的弊端也较多。

1.初中英语小组合作学习缺乏组织严谨性,没有遵照“自主、合作、探究”的模式开展学习,教师也没有处理好合作与自主学习之间的关系,成员分工不明确,合作学习流于表面。

2.合作分组不科学,具有随意性。小组合作学习不是随意开展的合作,它是在一定作用下的合作,初中英语教师在分组中较为随便,基本上都是同桌、前后桌之间的合作,没有认识到分组是起到教学带动作用这一本质,达不到互相补充和互助学习的作用。

3.小组合作学习过于表面化。在初中英语教学中开展小组合作学习的目的是在于提高学生的学习积极性,完善教学质量。然而在实际授课中,合作却成为一种形式化的教学,教师过于注重合作学习的结果,只要小组成员得出问题的结论就算完成了学习。这样一来,根本无法调动学生的兴趣,忽视合作的过程和意义,教学效率根本无从谈起。

二、在初中英语教学中开展小组合作学习的有效对策

根据初中英语教学的质量要求,结合小组合作学习的实际情况,开展有针对性的、积极科学的教学与合作,是提高教学效率的关键。

1.合理进行小组分配。初中英语小组合作学习是一种新的教学模式,是教学有效性的体现。想要提升英语教学质量,发挥合作学习的作用,首先是要做好小组分配工作。合作学习的小组不能太过随意,小组成员要保持在5、6名左右,过多或过少都不适宜。另外,小组成员要搭配得当,英语学习水平强和学习差的学生搭配组合,并保证他们都能够做出发言,为合作目的的实现奠定基础。

2.科学设置小组合作学习的内容。合作学习任务的确立和设计安排要遵循一定的要求,在教学内容选取上要适应差异性,具有新颖性。例如,某初中英语教师在设计小组合作学习探讨的话题时,结合了当下社会热点,并根据课程内容让学生合作探讨有关students employment的话题,说说就业难的现状以及如何提高自己的学习能力,从而达到英语教学和社会教育的双重目的。

3.充分调动学生参与互动。合作学习是一种以互动为基础的教学方法,学生是学习的主体,加强他们的联系,让他们积极互动,互相帮助,是开展小组合作学习的目标。因此,在组员之间教师也要引导他们互相交流,发挥合作的积极效力。例如,教师在第六单元教学中,可以安排互动表格,给学生几分钟时间,用英语对话的形式完成一个调查,提出问题If you can own a pet,what will you choose? Why? 并将答案填进表格,然后在开展讨论,说说自己的看法,鼓励学生参与到发言之中。

4.提高教师的综合素质。教师是教育教学的主导者,他们的素质水平对教学质量具有十分重要的影响。初中英语教师要不断完善自我,明确小组合作学习的目的、方式、作用以及积极意义,做好分组工作。在实施教学时还能够发挥自己的引导作用,多与学生进行交流,坚持学习,提高教学的专业水准,激发学生的学习积极性,达到高效教学的目的。

篇4：小组成绩分工法英语教学简介

关键词：英语教学；小组；成绩；分工

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009－010X(2007)09－0034－02

一、准备阶段

1、合理分组。

(1)以任务为中心，让学生围绕一项具体的学习任务组合成学习小组，人数为4～5人，力求使小组成员在能力、性别、种族等方面具有异质性、代表性。每个小组都应包括学业成绩高、中、低的学生，并使各，小组的学生平均成绩大致相同，体现组内异质、组间同质的特点。

(2)座位排列：

D、学生五边形，教师巡视

E、学生矩形，教师巡视

图A、B、C、D、E多元课堂座次模式，利于合作学习进行。

2、确定基础分。

给小组中每个成员确定基础分。基础分代表学生在以往测验中的平均分数。

3、填写小组概况表(见表1)

4、编写课程材料。

课程材料是教师组织合作学习课堂教学的必备材料，包括一份作业单、一份作业答案和一份单元测验。下表是新课标八年级英语教材的一份作业单。

二、教学流程

1、集体讲授。

小组成绩分工法的课堂教学对教师讲解要求是：准确、变通、精解。教师要精讲精练，以便留下足够的时间进行小组合作学习。一般情况下，作业单只给每个小组两份，目的在于迫使小组成员进行合作。

2、小组学习。

在小组学习中，小组成员的任务就是掌握课堂所学内容，并帮助他们的小组同伴也掌握这些内容。教师务必要让学生明白：每个学生都有责任保证他们的小组成员学会教学内容，只有所有，小组成员都掌握了才能算完成学习任务，在请教老师前要先请求小组所有成员的帮助。在小组学习活动中，教师的任务是使学生在小组中学习作业单，掌握学习内容，在小组填写作业单完毕后提供一份答案单，并在小组需要帮助时适时提供帮助。

3、小组测验。

测验的目的是检验学生对所学内容的掌握情况。测验的形式可分为书面和口头两种，教师可根据具体情况灵活掌握。值得一提的是，书面测验应保证学生有足够的时间来完成，并不再允许学生之间进行互助活动，测验必须由学生个人独立完成。试卷可由不同小组交换批阅，也可由教师批阅，但测验分数和小组得分都必须在下一堂课之前算出。

4、小组认可。

在每次测验结束后，要计算每个学生的提高分(见表3)和小组总分(小组各成员提高分的和)，以便对得分高的小组进行奖励。奖励的办法多种多样，可利用班级的黑板报进行表扬，也可发奖状进行表扬，还可与形成性评价结合起来，记入期末总评。

运用基础分和提高分的目的在于强调学生在学业上的进步，而不管他们以往的成绩如何。这样既帮助学生树立信心，又增强了小组的凝聚力。对表现优异的小组，可用不同等级的奖励进行认可。认可的依据是小组平均分数。标准如下：

篇5：美术兴趣小组简介

丰富的校园生活,使学生个性特长在这里得到充分发挥,让酷爱美术的学生在课余时间能尽情挥洒手中的画笔,自由放飞心中的梦想,勾勒出一幅幅七彩的画卷,为我们校园生活增添光彩!它对于陶冶情操、启迪智慧,促进学生全面发展,具有重要的作用。

课外美术兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好,并增加学生的课外知识,提高一定的技能,丰富学生的课 余文化生活,为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境,学校举办了美术兴趣小组.现将兴趣小组的活动安排制定如下:

一、活动目的: 通过美术兴趣小组的活动,使学生的美术特长得到更好的发展,进一步了解美术的基本知识,培养学生的 观察能力和创新思维能力,提高学生的审美观。

二、活动时间: 周一至周五的大课间时间进行活动，小组成员必须准时到达美术教室

三、活动步骤: 美术兴趣小组是教学的补充和延伸,与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性,因而学生非常喜欢参加。但是它比较容易受到考试或者其他活动的限制和冲击,教师和学生往往不能有始有终,保质保量地坚持到底。要办好美术兴趣小组,教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行,将美术兴趣小组办的有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。

(一)、组织健全美术兴趣小组美术兴趣小组的成员大约 20人左右,所以参加这次兴趣小组的人员除了自 愿以外还是美术方面比较有特长的学生。教师要做到精心计划,精心备课,精心上课,这样才能保证兴趣 小组的深度、广度和力度。

(二)、具体计划小组活动内容。美术是一个很广的课程,设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精,所以教师应该给学生制定具体的学习内容,而这次的兴趣小组学习的内容主要是以绘画、设计为主,以欣赏为辅的基础课程。所以,小组具体的活动内容分为三个:(1)欣赏古今中外名人名画,提高学生的欣赏能力;(2)重视基础方面的学习,从简笔画、素描、色彩等方面入手,从而来解决课堂中难以解决的疑难问题;(3)、指导学生从事美术创作(服装设计、贺 卡、书签、请柬、壁报及其拼贴画设计,培养学生的观察能力和热爱生活的习惯,动手操作能力,以校园 中的丰富多彩的活动为主旋律,创作出内容积极向上,催人奋进,有一定的艺术品味的作品。(三)、开设美术知识欣赏课程。优秀的美术作品对于学生在认识上、思想教育上、审美能力上都起着积极 的作用。所以在教学中有必要开设欣赏课,因此可以通过多媒体观看,或三五成群地围坐在一起翻看大画 册,可以一边看一边谈论,畅谈感想。因为古今中外的优秀美术作品可以打动学生的心灵。引导学生看画 读画,透过自己的视觉,由浅入深,由表及里的感受、体会。欣赏之余,还可以师生座谈心得。这样,通 过一系列的鉴赏评析,加深学生对杰作的热爱,唤起了对美术的高涨热情,使兴趣小组持久地开展下去。

篇6：小组简介

口号：攀上学习的最高峰，加油!

2：组名：奋斗组

口号：学无止境，勇攀高峰。

3：组名：团结智慧组

口号：好好学习，天天向上;团结友爱，智慧永恒。

4：组名：睿智小组

口号：没有激流称不上勇进;没有山峰则谈不上攀登。只有创造才是真正的享受，只有拼搏才是充实的生活!

5：组名：你追我赶小组

口号：好好学习，奋发图强。

6、组名：海枯学城

口号：团结合作，勤思好学，繁星闪烁，共创辉煌!

7、小组：学海无涯

口号：知识是一点一点积累的，老鹰要飞上蓝天也是需要练出来的，所以我们要发奋图强，加油!

8、小组：勇越组

口号：勇越勇越，超越向前!

9、小组：友谊小组

口号：友谊!友谊!让我们的友谊天长地久!

10、小组：拼搏小组

口号：互相帮助，团结友爱，共同进步!

11、组名：团结队 口号：团结一心，勇往直前

12、组名：努力队

口号：努力学习，天天向上

13、组名：冰心小组

口号：冰心冰心，勇争第一

14、组名：学习组

口号：向目标冲刺，向学习进军，让我们在知识的海洋遨游，这就是我们，让我们共同创造新的辉煌

15、组名：碧文队

口号：文学的翅膀让我们在天空翱翔，知识的帆船乘载着我们向青春扬帆远航，让我们会用中华五千年的文华瑰宝铸就更加光辉灿烂的明天

更多信息请查看口号大全

小组名称和口号

1.智慧小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！

2.希望小组：勇往直前，走向明天：

3.快乐小组：快乐大本营，天天好心情：

4.炫彩小组：炫彩炫彩，炫出光彩：

5.腾飞小组：腾飞腾飞，梦想腾飞：

6.快乐小组：快乐每一天：

7.上进小组：拥有一颗上进的心，才能取得成功

8.晴天小组：心田阳光普照，快乐随时驾到。

9.缤纷小组：学习着，并快乐着秀出缤纷的自己！

10.阳光小组口号：我们阳光，我们快乐！

11.炫彩小组口号：炫彩炫彩，炫出风采！

12.精灵小组口号：可爱精灵，永远开心！

13.希望小组口号：勇往直前，走向明天！

14.团结小组口号：团结就是力量！

15.聪明小组口号：聪明第一，学习第一！

16.奋进小组口号：奋发向上，享受成功！

17.天使小组口号：美丽天使，展现自我！

18.快乐小组口号：快乐参与，快乐成长！

19.先锋小组：先锋、先锋，永远先锋！

20.活力小组：充满活力，天天快乐！

21.梦想队：有梦想就有希望！

22.闪亮登场组：尝试合作，快乐分享！

23.快乐号：快乐参与，快乐成长！

24.智慧号：指挥的钥匙属于我的！

25.团结号：团结就是力量！

26.奋进号：奋发向上、享受成功！

27.火焰号：众人拾柴火焰高！

28.蓝色城堡：蓝色城堡，命运的开始！

29.花儿朵朵：花儿朵朵，永远绽放！

30.开心果：天天开心，开心到底！

31.天使小组；天使天使，永远聪明

32.学习城堡：学习城堡，欢乐无限

33.银河星：闪亮的星云，飘在太空中

34.雄鹰小组：让雄鹰把梦想带往天空。

35.阳光小组：爱拼就要赢 彩色风铃 一片彩色是童年，叮叮当当是未来

36.七彩小组：七彩阳光七色生活

37.卓越小组：超越超越卓尔不凡

38.快乐小组：人人参与大家快乐

39.火箭小组：我参与我喜欢

40.争先小组：试试就能行争争就能赢

41.阳光小组：我们阳光我们快乐

42.智慧小组：拥有智慧，拥有成功：

43.团结胜利组：团结胜利，勇争第一！

44.欢乐城堡：我们快乐，我们永远是第一！

45.超越自我组：超越梦想，展现自我！

46.幸福遍人间：幸福至上，快乐永恒

47.勇往直前：勇往直前，我做主

48.快乐满天下：快乐，唯我独尊!

49.快乐满屋：快乐充实GO！GO！加油

50.书香满屋：走我们自己的路，让别人去说吧

51.阳光之星：共同进步，取长补短！

52.阳光四人组：我们阳光，我们快乐！

53.胜利组：我会学习，我会胜利

54.快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油！

55.快乐小组：我们快乐、团结、勤奋、齐心合力、勇争第一！

56.五颜六色：五星闪耀，照亮童年

57.海鸥小组：搏击风浪，健康成长

58.快乐小组：快乐学习，快乐成长

59.雏鹰小组：迎风飞翔，逆境成长

60.飞扬小组：团结就是力量，奋斗才能成功

61.激情小组；让生活充满激情，让学习丰富多彩

62.彩虹小组：让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色！

63.梦之翼：挫折，折断不了我们的翅膀

64.香水百合：百合的清香，学习的乐趣

65.忘忧草：让我们的快乐，变成片片忘忧草

66.四重奏：我们一起努力，谱写自己的乐章！

67.快乐无限组 口号：脚踏实地，挑战自我；人人参与、展现自我；齐心合力，快乐学习；取长补短，共同进步！

68.勇于争先组 口号：参与就能行，争争就能赢！50%的努力加50%的勤奋等于成功！

69.奋起上进组 口号：拥有一颗上进的心，才能取得成功！从哪里摔倒，就从哪里爬起来！

70.奇思妙想组 口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！开启智慧的钥匙是属于你我的！

71.天天向上组 口号：荣誉来自努力，进步来自勤奋！相信自己，永不言弃！每天进步一小步，日积月累跨大步！

篇7：六二班小组简介

组徽：组标：齐心协力，争创第一。组训: 众志成城，飞跃巅峰。组呼：展翅飞翔，超越梦想。组格言:没有最好，只有更好。

组长简介:张道程、飞鹰组组长。数学课代表，尊敬老师，团结同学，对工作认真负责，是班级最优秀的小组长。获奖感言：

被评为班级优秀小组，是我们飞鹰小组每个成员努力的结果，我们为此感到无尚的光荣和自豪。今后，我们会继续努力，争取更大的进步。我们坚信：飞鹰小组，永远最棒！颁奖词;展翅飞翔，超越梦想。这是他们小组的组训。有梦想，不寂寞；有力量，不孤单。大事有人做主，小事有人去做。向左有领

篇8：初中数学小组合作学习初探

一、开展小组合作学习的意义

在传统的教学中,教师往往注重对学生的知识传授,而对于学生的合作学习并不关注,许多学校也根本不对合作学习进行考虑.目前,中学生的合作学习意识非常薄弱.通过社会学家大量的实验及研究证明,如果学生要想在未来的社会得到更好的发展,那么就要学会合作,合作的重要性远远高于竞争.有效的合作学习,可形成开放、包容的氛围,使学生相互激励、相互促进,有效提高学生的学习效率,培养学生的合作精神与交流能力,促进学生共同进步.因此,小组合作学习是社会发展的需要,是教育改革的需要,也是新课标的需要.

二、初中数学小组合作学习中存在的问题

1. 教师未能对合作学习进行准确定位

如果教师能够对学生的小组合作学习进行有效指导和组织,就会使小组合作学习效果大大提升.但现实是,教师没有很好地理解和定位小组合作学习,而是认为小组合作学习是学生之间的交流与合作,在具体实施过程中教师对学生放任不管,从而导致小组合作学习的效果不佳.

2. 学生不理解小组合作学习的内涵

与传统数学教学方式相比,小组合作学习不但能提高学生的学习效率,还能有效提高课堂教学效率.但是在实际的小组合作学习中,学生没有很好地理解小组合作学习的内涵,而只是被动地等待老师布置数学问题,然后再小组一起对数学问题进行探讨,这样既不能很好地调动学生的学习积极性,也没有发挥好学生的创造性.

三、开展初中数学小组合作学习的策略

1. 合理分工,发挥学生各自的优势

在初中数学教学中,教师在引导学生进行小组合作学习时,要依据合作学习的问题或任务对学生进行合理分工,发挥学生各自的优势.如要选拔一个组长,由其负责管理工作;对其他小组成员也要进行细致分工,如记录员、报告员、资料员等,由记录员负责合作学习记录工作,报告员负责小组学习情况汇报等.这样使每个成员都有参与的机会,促进学生全面发展.

2. 加强合作学习引导,培养学生的合作技能

在初中数学教学中,小组合作学习深受学生欢迎,但学生只是喜欢小组合作学习的氛围,而并不了解合作学习的内涵,也不能有效掌握小组合作学习的方法.对此,教师应加强对学生小组合作学习的引导,以提高小组合作学习的效果,培养学生的合作技能.

例如,在引导学生合作证明“等腰三角形的顶角平分线是底边上中线”时,教师可先引导各小组成员分组讨论证明的方案,并全程进行指导,以使学生走向正确的合作学习轨道.通过有效引导,学生们都非常积极,有的小组采用测量方法来讨论,有的小组通过测量后剪下一个等腰三角形,并沿着顶角的平分线再进行剪开,从而得到两个全等三角形,并通过相关的证据来证明等.这样不但营造了良好的合作学习氛围,而且也提高了学生合作学习的积极性.

3. 建立“捆绑式”小组合作学习评价机制

在对数学的教学成绩、教学效果进行评价时,要摆脱传统的应试教育的评价模式,采用小组为单位的形式,来建立“捆绑式”评价机制.这种评价模式,不但能够鼓励学生积极参与数学小组合作学习活动,而且还能够提高学生的学习热情和学习积极性.另外,学生个人的表现得分是与整个小组的得分密切相关的,这样能够触发学生的小组合作意识以及提高其责任意识.

小组合作学习是新课改背景下的一种创新学习模式,目的在于更好地培养学生的合作学习能力及团队精神.在初中数学教学中,教师应加强小组合作学习的引导,以使学生的合作学习更有效、更高效,从而稳步提升初中数学教学质量.

参考文献

[1]郭毅等.基于初中数学兴趣小组合作学习的实践[J].高等函授学报(自然科学版),2013(3):54-59.

[2]李智腾.加强初中数学教学中的小组合作学习[J].现代阅读(教育版),2012(5):20-27.

篇9：初中小组合作学习

一、合理划分小组，使学生充分地参与到合作中来

在教学中我们根据“组内异质，组间同质”的分组原则，根据学生知识基础、爱好特长、性格特点、性别等，把学生分成4人或者6人的学习小组。每个小组有组织能力、实践能力较强的学生担任组长，以确保组内互相学习的效率和及时收集资料、参与实践活动的可行性，同时有利于组内成员取长补短，共同提高，有利于学生责任心和主动参与意识的培养。分工要体现平等、互助的原则；各小组学期初建立学习小组责任制，明确各自职责，各组在墙上都要有明确的展示，包括响亮的队名，获得的荣誉，是否是明星团队等等。

二、严格按照“小组合作”模式的要求，认真备课上课

1、集体备课：集体备课是小组合作学习落到实处的前提，只有真正实现集体备课，小组合作学习才能发散出它所具有的光芒。集体备课的主要内容是什么？我们认为，一要备全章知识的课时划分，教学目标和重难点的确定 ；二要备预习深度的确定及问题的设计 ；三要备学案中探究问题的设计、例题及练习的选取；四要备教师讲解和学生研究及展示内容的确定 ；五要备教学经验和教学理念的分享 ；六要备在相互听课的过程中，对学案的再设计 ；七要备小组合作、评价模式的优化。

在这“七要备”中，预习深度的确定及问题的设计和学案中探究问题的设计、例题及练习的选取既是关键，又是重点。这两个方面设计好了，合作才能有效，整堂课也就活了。

2、课堂展示：上课开始，教师点拨，学生分小组进行课堂展示，本环节要求教师课前设计好提问，哪些板演，哪些测试，整个活动过程导学案中要体现。课堂展示中要体现以下几个原则。

（1）严格纪律，闭卷展示。

（2）书写认真，工整，设计合理规范。

（3）积极大胆展示，争取展示的机会。

（4）口头展示时，思路清晰，普通话标准，自然大方，富有感情，

3、展示目标，提出问题，小组合作：在教师引导下，让学生进行小组合作：学生学会讲解、倾听、质疑、纠错、合作探究。展示目标过程中要遵循以下要求：

（1）全员参与（教师根据预设的难点疑点等，设计好学生活动过程，个别问题小组解决，共同难点教师集中点拨）

（2）实行了结对子帮扶活动，从预习到课堂训练，到课后过关检查，全过程帮扶学困生。

（3）充分发挥组长的作用，组长领学时，学困生要敢于发表自己的意见。

（4）教师有效掌控各小组的活动秩序，做到随机应变，收放自如。

三、建立有效的师生评价机制

建立的科学合理的评价机制是“小组合作模式”有效性的关键所在。我们追求的评价机制并不是一成不变的，只要能够激发学生的积极性，学習的热情，这种评价方式就是可取的。任何评价环节都放在课堂上评价，争取所占用时间不超过3分钟，按照教师的设计每一节课都要把小组评出等级来，过程力求简便易行，能激发学生的参与热情和积极性，让合作好的小组体会到成功的甜蜜，能够激起他们的竞争意识和合作精神。

相对于评价学生个体学习而言，评价小组合作学习，除了表扬合作有成果的小组，更要关注小组成员的合作程度。一般可以开展以小组为单位的团体竞赛，表扬那些分工合理、协作成功的小组，用这种对集体的评价激励学生在小组中互相帮助、互相配合，培养他们的协作精神。

在合作学习中的课堂中我们要紧密关注以下几个问题：

1、精选内容

并不是所有的教学内容都需采用合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，合作是一种无效的重复劳动，会使学生厌倦。因此，精选合作内容精心设计合作探究问题是开展小组学习的实施前提。

2、独立思考

合作学习是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，合作学习才能有坚实的基础，这样的合作学习才有成效。否则，在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于讨论，由于学生的思维没有完全打开，就容易被别人的观点同化，造成人云亦云现象。为此，要培养学生的预习习惯，教给预习方法，抓好预习关。

3、明确分工

既然是合作学习，就涉及到组内成员的分工。首先是组内成员要有角色分工。要求每个合作小组选定小组长，以安排任务，监督进程。其他成员或是发言人，或是辩论员，或是记录人，或是其他的角色。每次合作时的角色也应该是轮换的，而非固定不变，以期学生在不同的角色扮演中发展不同的能力。

4、及时指点

在学生的小组合作学习中，教师不是旁观者，而应该是学生合作的指导者。教师应该将合作的观念渗透到课堂教学的全过程，通过师生合作来带动生生合作。实践证明，学生合作学习前教师及时指点，提出一些合作要求，如指导学生一些合作学习的步骤，明确合作的游戏规则，有助于学生顺利合作，达到预期效果。合作学习时教师加入某些小组的交流及时收集反馈信息，以利于调控合作进程，辅导学生正常开展交流。

四、及时总结，查缺补漏，自我完善

篇10：六三班优秀小组简介

组徽：班级：六（3）班 组名：帝国之辉

组训：惟有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。组呼：团结一致，精彩无限

组目标：海到尽头天为岸，山登绝顶我为峰！

组格言：也许我们不是最出色的，但我们永远是最努力的！组长简介：

郎梦茹，班级的学习委员，性格开朗外向，稳重大方、待人真诚，富有团队合作精神；是小组的好老师，老师的好助手。获奖感言：

行动+坚持=收获，反思+交流=成功，正是这种信念激励着我们共同交流，互相学习，共同成长，一起进步。一个人的优秀不能囊括一切，一个集体的优秀才能迎来百花齐放的春天！颁奖词

篇11：初中小组简介

（一）内容简介

1802年，因偷取一块面包而最终被判了19年苦役的冉·阿让获释出狱，前往指定的城市，疲劳困顿中寻找安身之处，但由于持有黄色身份，他找不到工作，并且被几乎所有人拒之门外，最终他敲响了当地主教大人米利埃的家门，好心的主教收留他过夜，他却盗取了主教的银器潜逃，在这样的情况下，主教仍为冉·阿让辩解维护，正是这样的举动一再感化了冉·阿让，使他无法继续实施自己早已计划好的报复社会的行为。在抢了小瑞尔威四十个苏后，他终于发现了自己以往的丑恶，良心彻底苏醒。至此以后，冉·阿让洗心革面，重新做人，在神父的启示下，改名换姓当上了市长并办起玻璃首饰生产厂，成为富商，他仁爱宽厚，兴办福利，救济苦难之人。

然而，由于法律滥判无辜，他不希望别人因为他受尽苦难，于是经过激烈的思想斗争，最终还是决定去法庭说出自己的真实姓名，投案自首。而他曾经居住的城市也因他的离开而逐渐没落。重入监狱的冉·阿让在得知苏汀病逝的消息后再次毅然越狱，他要把苏汀可怜的私生女珂赛特抚养成人，这一次，他成功了。带着珂赛特连夜赶往巴黎，他让她以自己女儿的名义住进贝内迪克修道院，并将修道院改名为褔施勒旺，自己也在修道院里成为一名园丁。

8年的平静生活过去了，女儿珂赛特已成长为美貌如花的少

女，并爱上了革命青年马吕斯，平静的生活就此被打破。轰轰烈烈的巴黎人民起义爆发后，冉·阿让与无赖德纳第狭路相逢，德纳第设计陷害冉·阿让的阴谋被马吕斯听到后，一直追捕冉·阿让的警官沙威出现在冉·阿让面前，将德纳第抓捕，而冉·阿让则在混乱中逃跑，并于此后多次搬家。幸运的是，马吕斯在其爱慕者艾潘妮的帮助下找到珂赛特，后马吕斯在起事中负了伤，被冉·阿让所救，最终与珂赛特有情人成眷属。

然而，当马吕斯听冉·阿让讲述自己和柯赛特的真实身份时，马吕斯却无法接受冉·阿让并对他拒而不见，直到冉·阿让生命垂危时，马吕斯才最终接受了，冉·阿让带着赎罪的爱离开了人世。

（二）写作动机

是这样一个真实的故事激发了雨果的创作动机：1801年，穷苦农民彼埃尔·莫因饥饿偷了一块面包被盘了五年劳役出狱后，又因持有黄色身份而受到歧视，无处谋生。在此基础上，雨果开始搜集有关主教的资料，尝试酝酿主教感化苦役犯，使其抛弃邪恶，一心向善的故事，此外，他还参观了一些地区的监狱，并亲眼目睹穷苦人民受压迫和侮辱的场面

（三）创作背景

1852年，雨果被“小拿破仑”政府驱逐，不得不放弃自己当时拥有的一切，开始漫长而艰苦的流亡生活。正是流亡，给了他一个全新的视角，让他看清现实生活，于是，他对小说《苦难》

篇12：初中小组简介

环县生态县建设领导小组办公室建立于2011年4月，同时启用印章、印制了文头。共有40个成员单位，其中县直成员单位19个，乡镇成员单位21个。领导小组下设办公室，办公室设在县环保局。县环保局局长李占科兼任办公室主任，县环保局纪检组长王浩斌兼任办公室副主任，暂从领导小组成员单位借调2名工作人员办理业务。

环县生态县建设领导小组办公室的职能是负责生态县建设的安排部署、协调督导、检查和考核工作。要求各乡镇和县直创建指标承担单位要根据本单位承担的创建任务，研究制定具体的工作方案，明确措施，细化任务，责任到人，确定完成时限，有计划、分步骤地扎实推进。要按月、按季度对所承担的建设指标完成情况进行自查，不断查找差距，完善措施，强力推进。生态县考核实行单项考核，考核形式采取自查和上级检查相结合的办法进行。自查工作应于当年11月中旬完成，检查考核在当年11月下旬进行，次年1月份公布检查考核结果，确认各乡镇、各部门创建工作的实绩，并与年终评先评优挂钩，对工作完成不好，影响创建大局的，实行“一票否决”。

一、办公室工作人员职责

（一）根据上级生态领导小组和我县生态县创建工作领导小组的部署和要求，督促检查全县贯彻落实国家、省、市和县委、县政府有关生态县建设的方针、政策、法律、法规、规章的执行

4、组织、指导各乡镇积极创建各级生态乡（镇）、村。深化“绿色系列”工程建设，引导创建一批省级绿色学校、绿色社区、绿色医院、绿色饭店、绿色家庭等。

5、加强重点行业、企业污染整治，切实解决涉及人民群众根本利益的突出环境问题，保障群众健康。

6、掌握全县主要污染物排放现状，排放总量控制计划分解落实到各重点单位，确保完成主要污染物减排任务。

7、完善环境应急体系建设，提高环境应急处置能力，妥善应对突发性环境事件。

8、加强环境信访工作。完善环境信访工作制度，提高信访案件的办理质量和效率，以解决各类突出的环境问题为重点，有效预防因环境问题引发的群体性事件。

9、建设项目环评要充分体现循环经济的要求，下大决心淘汰高消耗、高排放、低效益的落后生产能力、工艺、技术和设备，加快推进经济增长方式转变，从源头上加强对环境污染的防范和控制。

10、加强饮用水源保护，确保全县居民的饮水安全。

（二）县人社局

1、根据生态县建设工作的需要，逐步增加生态环保人员编制，确保生态办在生态县建设中充分发挥组织、协调和督促的职责和权利，确保我县的创建工作正常开展。

2、加强劳动力培训工作，积极培养具有生态型劳动技能的新型人才

3、按照县生态办的要求，本着认真负责、及时保质的精神，完成交办的各项任务，及时参加有关会议，提交有关材料。

2、加大科技攻关力度，集中解决环境资源领域一批关键瓶颈难题，加快全县环境污染治理的步伐。重点针对农村生活垃圾处置、污水处理厂污泥处置、各类工业危险固废处置等技术开展攻关，并建立科技示范工程。

3．提高为中小企业科技服务的能力，大力发展环保产业，提高环保装备的成套化水平，增强环保产业的科技创新能力和市场竞争能力。积极开展与外地科技合作与交流，鼓励和引导环保研究机构和高校参与我县生态县建设。

4．抓好可持续发展实验区试点工作，努力把我县可持续发展实验区建设成为全县科技创新的先导区、体制创新的试验区、社会主义新农村建设的示范区、生态文明协调发展的和谐区，为经济社会全面、协调、可持续发展注入不竭动力和强大活力。

5、按照县生态办的要求，本着认真负责、及时保质的精神，完成交办的各项任务，及时参加有关会议，提交有关材料。

（六）县工信局

1、加大宣传力度，在园区干部职工和入园企业中进行环保法规、政策的学习、教育，强化环境保护意识，树立科学发展观。

2、引导企业开展清洁生产、ISO14000环境管理体系或其他环保标志认证。

3、协同有关部门抓好“绿色企业”创建工作。

4、检查督促企业严格执行环境保护“三同时”制度。实施污染防治长效管理，有效控制工业污染，促进污染物排放总量不断降低。

2、做好全县土地、矿产和测绘科技成果的登记、审核及推广使用；组织开展土地、矿产、测绘的对外合作与交流；做好国土资源法制宣传和教育培训工作。

3、坚持落实矿区生态环境“谁破坏，谁治理”的法定责任，为矿山生态环境“确保不欠新帐”提供保证。

4、按照县生态办的要求，本着认真负责、及时保质的精神，完成交办的各项任务，及时参加有关会议，提交有关材料。

（九）县住建局

1、编制乡镇（村）污水处理设施建设规划，指导和督促各有关乡镇加快污水处理厂和垃圾中转处理设施建设，积极推进垃圾集中收集处理工作，确保全面完成年度各项目标和任务。

2、加强县城污水处理厂的运行管理，培训和提高污水处理设施管理技术人员队伍素质，确保现有污水处理设施运行效率和质量达到生态省、市考核要求。

3、按照县生态办的要求，本着认真负责、及时保质的精神，完成交办的各项任务，及时参加有关会议，提交有关材料。

（十）县交通局

1、督促建设单位在做好公路项目建设的同时，重视沿线生态恢复工作，包括弃渣场的生态恢复及边坡的植被防护等。

2、完成省、市下达的公路绿色通道建设任务。

3、按照《建设项目环境保护管理条例》、《交通建设项目环境保护管理办法》等法律法规要求，公路建设需要配套建设的环境保护工程必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入使用。

力推广测土配方施肥技术，积极引导农民科学施肥，减轻农药面源污染对农村环境的压力。

5、按照县生态办的要求，本着认真负责、及时保质的精神，完成交办的各项任务，及时参加有关会议，提交有关材料。

（十三）县文化出版局

1、按照生态县建设要求，坚持以人为本和“三贴近”原则，把改善人居环境和维护人民群众的文化权益放到重要位置，全面推进历史文化遗产、民族民间艺术等人文资源的保护工作。

2、加强以文物保护单位为主体的不可移动文物本体及其环境的保护，在保护好文物本体的同时，充分将文化遗产保护与生态保护、生态恢复相结合，妥善处理基本建设与文物保护的关系，力求在现代化建设中保护好人文景观及环境，努力实现景观生态的连续，实现文化和自然保护的合一。

3、将生态文明建设和环境保护工作作为文化下乡宣传的主要内容之一，以生动形象、群众喜闻乐见的形式进行宣教，力争取得明显成效。

4、按照县生态办的要求，本着认真负责、及时保质的精神，完成交办的各项任务，及时参加有关会议，提交有关材料。

（十四）县卫生局

1、组织指导医疗卫生机构实施废水、废气处理和医疗废物的收集、暂时贮存和交接等工作。

2、深入贯彻“绿色医院”的概念，积极开展创建工作，将“绿色医院”的有关要求纳入医院的常态管理，“绿色医院” 创建数达到省、市下达的考核指标。

牧业项目审定、论证和申报，负责项目落实的监管工作；负责畜产品质量安全管理工作；指导畜牧业农民专业合作组织的工作。

3、按照县生态办的要求，本着认真负责、及时保质的精神，完成交办的各项任务，及时参加有关会议，提交有关材料。

（十七）县林业局

1、继续加强重点生态公益林保护和建设。重点抓好管护队伍建设、规范化管理、建设质量、政策机制的进一步落实和完善，以及效益监测与评估等工作。逐步扩大生态公益林保护面积，建设和建成生态公益林面积数（累计数）均达到省市下达的指标。

2、推进绿化示范村创建。根据市委、市政府加强农村环境“五整治一提高”工作的部署和要求，合理选择和配置适合当地特色的树种，培育一批特色绿化示范村，着力推进村庄绿化工程。

3、加大森林资源保护管理力度。逐步减少林木采伐数量，严厉打击各种破坏森林和野生动植物资源的违法犯罪活动，巩固林业建设成果。

4、巩固环县兴隆山自然保护区的创建成果。进一步做好自然保护区的建设和管理工作，加快森林资源动态监测体系建设。

5、按照县生态办的要求，本着认真负责、及时保质的精神，完成交办的各项任务，及时参加有关会议，提交有关材料。

（十八）县旅游局

1、加强全县旅游资源保护，防止自然风景人工化以及旅游资源的退化，维护良好的自然生态环境。