新编英语教材入门教学

新编英语教材入门教学（通用8篇）

篇1：新编英语教材入门教学

初中英语新教材入门教学

初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的`训练,使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础.能否达到这一要求,关键在于扎扎实实抓好起始阶段的入门教学.下面拟结合我们的教学实践,就如何发挥新编英语教材的优势,把好学生学习英语的启蒙入门关谈些认识与做法.

作 者：杨小琴  作者单位：四川省营山县带河小学 刊 名：新课程（教师版） 英文刊名：XINKECHENG 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词： 

 

篇2：新编英语教材入门教学

[作者]  张良军

[内容]

人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）出版社从1988年开始与英国朗曼公司合编的中国九年制英语教

材，于1993年在全国范围内实行。 此套教材一改以往教材单调乏味的局面，以

全新的风格呈现在广大师生面前，受到了普遍欢迎，并取得了显著 的效果。它

是适合我国国情的一本高质量英语教材，本文就其最大的特点──交际法做如下

研究与探讨。

一、交际法的理论依据及其发展情况

交际法的理论依据尚未定型，其现存的依据在于：学习外语不仅仅是为了掌

握结构形式，重要的是为了培 养能力，这包含了两个既存在联系而又不同的观

点。前者来自乔姆斯奎的语言能力说，后者来自海姆斯乔氏的 理论，要点之一

是关于语言能力与语言行为的.二分法概念。语言能力指的是人具有识别和理解句

子的能力，并 能对语言材料进行归纳，推导出语言规则，生成合乎规则的句子。

他认为这种能力是说活者潜在的语言知识， 语言行为只是语言能力的实际表现。

他说语言学的对象应该是语言能力，语法就是对语言能力的描写。这种理 论使

语言学习对象由形式转向了内容。海姆斯在1971年发表的《论交际能力》被认

为是交际法的直接现象依据 。他的交际能力说深受社会语言学的影响。他和瓦

尔斯等人认为：乔氏的语言能力说抽去了社会文化特点，舍 弃了语言文化功能。

因为语言始终都离不开社会而存在。他的交际能力说补充了乔氏的语言能力说之

不足，并 认为交际能力包括四个社会文化因素：

1、语法的正确性

2、语言的可行

[1] [2] [3] [4] [5] [6]

篇3：新编英语教材入门教学

《新编商务英语视听说》是编者依托商务英语教学理论, 提炼其多年的教学实践而编著的教材。该教材很好地将商务英语语言输入和语言输出贯穿于每一个商务场景。这门课的侧重点在于让学生听懂、理解, 融入商务英语的情境之中。因此, 笔者采取了以下策略。

一、元认知激活策略

这一策略有效地利用了文化模态, 以所选教材的第四单元Part B部分的第一个材料为例。这个材料是关于职员要求加薪的情节。在学习这个材料之前, 先让学生做好充分的预习工作, 并在导入环节运用有趣的视频、音频等材料围绕这一主题来帮助学生深入“公司职员要求加薪”的情境, 并引领他们猜测职员要求加薪的原因以及结果。

二、“头脑风暴式”的词汇扩展

注重培养学生词性转化的能力。对于生词, 不仅要求学生查询读音、词性、词意以及用法, 更强调专业术语在专业领域的特定含义。比如, 上述材料中inflation这个词反义词的扩展, 以及unlimited这个词的词性及其原形变化。另外, 在第四单元Part B部分的生词conscious, 引领学生回忆起所有和它相关的词汇, 比如说unconscious和subconscious等词, 还有这三者的名词变换。注重同等水平词汇的词性扩展以及近义词扩展。

三、“福尔摩斯探案”般的听前预测法

让学生根据生词、课本给出的句式以及问题展开联想, 按图索骥般猜测听力的情境及内容。以本书第一单元Part B的第一个材料为例, 这个材料前面的生词有customs, baggage, inspect等, 句式表达有Would you please show me where my seat is?等, 还有比如Baggage inspected at__, 等问题, 因而很容易引导学生猜测这个场景是旅客经过海关以及登机之后的情景, 甚至是更为细节化的场景, 比如过安检时可能遇到的问题以及登机后与空姐对话的内容。

四、“鹦鹉学舌”式的材料重述

根据美国语言教育家斯蒂芬·克拉申的语言输入输出理论, 听是一项输入的语言技能, 而说是一项输出的语言技能。因而, 是否能把听到的材料完整地复述出来才是对是否有语言输入以及语言输入量多少的最有力检验。因而在播放听力材料的过程中, 应注重让学生尝试在听的过程中抓主要意思和重要意群。以句子为单位, 让学生重复听到的句子。并在整篇听力材料结束后, 让学生用自己的话复述整个听力材料。对于疑难句子或材料一般以句子为单位让学生复述, 培养学生的短时记忆力, 为他们日后学习口译课程打下良好的基础。此种方法比较适合短小精悍的材料, 比如第二单元Part A部分的短对话以及第三单元Part A部分的材料等。

五、“因材置异”式口语活动

此种策略充分利用了视觉模态以及触觉模态功能, 能让学生更好地在使用语言的过程中感受语言以及掌握语言。根据本书丰富多样的章节主题可以设置多种多样的课堂展现活动, 以便给学生足够多的说英语的机会, 如PPT展示 (第五单元交通工具) 、角色扮演 (第四单元Part B要求加薪) 、英文访谈 (第二单元Part B电台采访) 以及情境表演 (第二单元Part D工作面试) 等。

综上所述, 本文通过所选教材的实例教学解析, 指出了多模态视角对于大学商务英语听力教学的启迪:在大学商务英语听力教学过程中, 视觉模态、触觉模态以及文化模态等在听力教学中同样起着重要的作用, 应对它们加以重视并逐步付诸实践。

摘要：听力是语言学习者需掌握的一项重要技能。在英语学习的四项基本技能听、说、读、写中, 听力作为一项重要的输入技能在英语学习中占据重要的地位。尝试从多模态视角入手, 以高等教育出版社出版的《新编商务英语视听说》教材的部分材料为例, 对大学商务英语听力教学的策略尝试提出可能途径与方法。

关键词：多模态,商务英语听力,教学策略

参考文献

篇4：新编英语教材入门教学

关键词：《新编实用英语》 高职高专 教材特点 教学策略

一、高职高专英语教材的现状

我国的高职教育虽然起步较晚，但发展十分迅速，然而与之相应的教材建设却相对滞后。就高职英语学科而言，2000年教育部组织专家制定了高职高专基础课程的《基本要求》，提出专家编写高职高专的对口教材来适应社会发展。但一些出版社出于“抢时间，拼速度，争效益”的动机，很难按照高职高专的办学理念和要求来编写适合高职院校特点的英语教材，大部分都只是对原来的本科、专科甚至是中专英语教材进行改头换面，这完全影响了高职高专对人才培养的目标。

二、《新编实用英语》教材的特点

《新编实用英语》（New Practical English）教材是继1995年国家教育部高职高专“九五”规划教材《实用英语》（Practical English）之后的更加符合现代高职教育的一套教材。本套教材是按照《高职高专教育英语课程教学基本要求》编写的一套颇具时代特色和高职高专特点的新型立体化系列教材。它坚持为高职高专培养实用性人才和坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的大方向，进一步更新观念、内容、体系和要求。所以2002年7月出版后，被教育部列为普通高等学校 “十五”国家级规划教材。《新编实用英语》教材分为四册，每册十个单元，每个单元都围绕同一交际主题，由会话(Talking Face to Face)、听力(Being All Ears)、阅读(Maintaining a Sharp Eye)、写作(Trying Your Hand)和趣味阅读欣赏(Having Some Fun)五部分组成。其突出特点主要有以下几点：

1选材依据前面所提到的《基本要求》中的《交际范围表》所规定的交际主题，每单元听、说、读、写、译各项技能的培养与训练都围绕同一交际话题展开。

2加强听、说技能的培养，特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力和培养对应用文等实用文体的阅读能力和模拟套写作为该教材的重要任务。

3加强了文化导入和学生国际人文素养的培养，适应了我国加强大学生素质教育的要求。英语课程教学不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此，在设计《新编实用英语》课程教学时，教师应充分考虑对学生的文化素质的培养和国际文化知识的导入，并且根据每单元主题及时补充了有关文化知识，以克服由于文化习俗不同而产生的语言障碍，从而有利于高职院校学生综合素质的提高。

4注意贯彻“学一点、会一点、用一点”，“听、说、读、写、译并重”和“边学边用、学用结合”的原则。也真正做到了有别于普通高等教育的专业教材，体现了“实际、实用、实践、实效”的原则。

5《新编实用英语》大胆地把起始点放在初中水平上。这样使学生的基础与教材进行了有效的衔接，提高了学生的学习兴趣，增强了学生自信，受到了广泛的欢迎。

6注意贯彻“教、学、考”相互照应的原则，《高等学校英语应用能力考试大纲和样题》所规定的项目和要求在本套教材中均得到了很好的反映。

三、《新编实用英语》教学策略

高职高专公共英语教学的主要目的是培养学生英语应用能力，即使用英语进行实际涉外交际的能力。在明确了教学目的、选择了适当的教材之后，课堂教学方法这个重要环节就摆在每位英语教师的面前。根据这套教材的特点，在《新编实用英语》教学中，教师应该注重以学生为中心、师生互动的教学方式，巧妙地运用各种教学方法让学生参与进来，激发学生学习的兴趣，提高他们听、说、读、写、译的综合技能，否则将违背整套教材编排所体现的高职高专的特点。结合这套教材和高职学生的特点，本文对该教材在公共英语课程教学中的策略总结了几种方法，主要包括交际法、游戏教学法、情景教学法、全身反应法、功能意念法和合作学习法等。

1交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用语言进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

2游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

3情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

4全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

5功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，并在交际中运用。

6合作学习法：让学生通过参加pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

另外，教师应该用英语组织课堂教学，并且在课堂上多用英语和学生进行交流，给学生创造口语的练习机会。为了提高学生积极性，扩大知识面，教师还应有针对性地补充一些课外知识。这样，学生既增加了知识又使课堂气氛更加活跃。

四、结语

《新编实用英语》能够遵循高职高专旨在培养应用型人才的教学目标，以 “交际对话”为切入点，逐步扩展、深化，打破了传统的以阅读文章为中心的教学体系，使多种语言技能在同一主题下，通过多种语言环境、多种练习形式不断加强、深化，以达到掌握的目的。而作为英语教师，应该认真贯彻教材的编写意图，采用灵活的教学方法，切实提高学生的英语应用能力。

参考文献

1教育部新编实用英语教材编写组新编实用英语[M]北京：高等教育出版社，2003

2中华人民共和国教育部高等教育司高职高专教育英语课程教学基本要求[z]北京：高等教育出版社，2000

3郑静，张东昌高职高专英语教材建设的原则[J]重庆职业技术学院学报，2004

4程晓堂英语教材分析与设计[M]北京：外语教学与研究出版社，2002

作者简介

篇5：新编英语教材入门教学

The article recommended by Dr.Miller centers on air pollution;what’s more, it touches upon other issues such as water pollution, noise pollution and visual pollution.4、要不是她的朋友时常鼓励她、帮助她，她将一事无成。

Without the constant encouragement and help from her friends, she couldn’t have made any achievements.5、几天前他还对这项计划嗤之以鼻，可是他现在却以高涨的热情去努力落实这项计划，这真是令人难以理解的转变。

It was only a few days ago that he showed some contempt for the new project, but now he is working hard with zest for its realization.What a baffling change.6、从她的自传可以断定她对那名钢琴师始终怀有着一种复杂的感情。

Judging from what she wrote in her autobiography, she always had mixed feelings for that pianist.7、他在大厅候机时与两名美国旅行者攀谈起来，谈到了很多的跨文化方面的问题。

While waiting for the flight in the lounge, he struck up a conversation with two American travelers and touched on many interesting issues in cross-cultural communication.8、这些女孩子都害怕晚上单身一人值班。

These girls all dread working alone on night duty.9、我不在乎加班工作，我在乎的是在周末尽做一些无意义的琐碎杂物。

I don’t mind working overtime, but do mind working on those unimportant trivial things at weekend.10、事实上没有人要求他们在开学的第一天去干什么。当他们看到教室里乱七八糟时，便自发地打扫了起来。

In fact, nobody asked them to do anything on the first day of school.Having seen the classroom in such a mess, they were spontaneous in cleaning it.Unit 21、这个看上去饱经风霜的渔翁伸出他那由于辛苦而布满老茧的双手，开始讲述他海上生活的艰难历程。

Stretching out his work-gnarled hands, the old fisherman with a weather-beaten face started to tell us about his hard life experience on the sea.2、小女孩显然受伤不轻。她哭了好几个小时，现在仍在呻吟。

The little girl is apparently seriously injured.She’s been crying for hours and she’s still moaning.3、当诺贝尔得主由主席陪同走上讲台时，整个大厅顿时爆发出一阵欢呼声和鼓掌声。

When the Nobel Prize winner appeared onto the platform escorted by the chairman, the whole hall rocked with cheers and applause.4、舞会进行到高潮时，舞厅里一篇乐曲和歌声。

When the dance party was in full swing, music and songs swirled all around the ballroom.5、不知是何原因，许多大学生又表现出对中国传统戏剧如京剧和越剧的浓厚兴趣。

For some unknown reasons, there has been a revival of strong interest in traditional Chinese drama, such as Beijing Opera and Shaoxing Opera, among the college students.6、由于人们成群结队地涌向街头去观看一年一度的节日庆典游行，市中心的交通一度被中断了。

The traffic downtown was held up for a while because crowds of swarmed into the streets to watch the annual holiday parade.7、当这个小伙子看到心碎了的父母亲时，他为自己给家庭带来这么多的麻烦而深感羞愧，他跪在他们的面前祈求宽恕。

When he saw his heart-broken parents, the young man felt so ashamed of himself for bringing so much trouble to the family that he knelt down and begged their forgiveness.8、看到久别的儿子下了船，老人激动不已，可出乎意料的是，小伙子却视而不见，转身就走。

He was very excited at seeing his son, whom he had not met for a long time, getting off the ship.But out of his expectation, his son pretended not to see him;and turning his back to his farther, the young man walked off right away.9、这两个邻国结束了长达十年的战争，签署了合约。自那时起，两国的经济交往和双边贸易得到迅猛发展。

The two neighbour countries stopped the decade-long war and signed a peace treaty.From then on, their economic exchange and bilateral trade have developed by leaps and bounds.10、当这位诺贝尔物理奖获得者出现在师生面前时，全场一片欢腾。他的演讲不时被震耳欲聋的掌声所打断。

As soon as the winner of Nobel Price for physics appeared before the faculty and students, waves of cheers swept the hall.And his speech was punctuated by thundering clapping.Unit 31、除非你在阅读的过程中积极思考，否则是不太可能理解逻辑学的文章的。

You are not likely to grasp an article on logic unless you think actively in the course of reading.2、依作者所见，阅读一本好书的最有效的方法之一是在阅读时动手评注。

According to the author, one of the most effective ways to read a good book is by writing between the lines while reading.3、他全神贯注的投入在一项克隆实验中，根本没有觉察我进入实验室。

He was so absorbed in one of his cloning experiments that he wasn’t aware of my entering the laboratory at all.4、我不认为幸福在于获取自己所需；我认为幸福在于为社会尽责任。

I don’t think happiness consists in obtaining what you need;I believe happiness consists in doing what you can for society.5、气压、氧气和温度是宇航员在月球上赖以生存的基本条件。

Air pressure, oxygen and temperature are the indispensable conditions to the survival of the astronauts on the moon.6、从某种意义上说，研究生也属科研人员。

In a certain sense, postgraduate students are also researchers.7、他宁愿把所观察到的东西，无论大事小事，都用笔记下来，也不愿意用脑记，因为他相信这么一句话：“好记性不如烂笔头。”

He would jot down what he has observed, important or trivial, in his notebook rather than commit it to his memory, because he believes in the remark that “The worst pen is better than the best memory.”

8、学生原本指望他会解释锐利观察和逻辑思维为何是科学研究必不可缺的品质，但是他的一番讲话不仅没有使人明白，倒反使人更糊涂了。

Students expected that he would illustrate why sharp observation and logical thinking were indispensable qualities to research work, but his talk was more confusing than clarifying/convincing.9、根据他所提出来的外语学习的理论，一个人在精神松弛的状态下学习英语要比在精神紧张时学习英语更有效。

According to his theory of foreign language learning, one can better learn English in a state of relaxation than in a state of concentration.10、计划和列提纲只是写作的前奏曲，一篇论文的撰写还需要经过初稿、修改、编审等环节。Planning and outlining are only a prelude to writing.Drafting, revising and editing are necessary steps to write a thesis.Unit 51、我连汽车都不会开，更不用说开飞机了。

I can’t drive a car, let alone fly an airplane.2、北极居住着各族人民。与北极显然不同的是，南极却没有永久性的居民，因为那里的气候不利于人类生存。

The Arctic is closely hemmed in by the populated landmasses of different nationalities.The Antarctic, in contrast, has no permanent residents because the climate there is unfavorable to human survival.3、虽然她在接受心脏手术后自我感觉正常，但是医生却坚持认为她应该隔天去医院检查一次。

Although she felt like a normal person after the heart surgery, the doctor insisted that she go to the hospital for examination every other day.4、怪不得他们一场一场的输球，他们已经好久没有训练了。

Small wonder they lost the games time and again;they had not been training for quite some time.5、我总觉得相当数量的董事会成员会强烈反对我们的改革计划。

I am included to think that there will be strong opposition to our reform plan among quite a few board members.6、公司上上下下都认为新来的总经理目光远大，足智多谋，富有竞争意识。

The employees of the company at all levels think of their new manager as far-sighted, resourceful and highly competitive.7、我们不能姑息任何人的有害社会秩序的行为，不管他是谁，不管他来自何处。

No matter who he is or where he is from, we cannot tolerate his behavior that is injurious to social order.8、所以那些声称见过野人的人都肯定地认为，野人最显著的特征是巨大的身材。

Those who claimed to have set eyes on the mysterious savage in the forest all affirmed that the most distinctive feature of the savage was its huge size.9、关于小岛上饮用水的质量问题，据登岛探险家的报道，岛上的水有一种甘甜清新的味道。As regards the quality of the drinking water on that small island, the explorers who set foot on the island reported that it was sweet, pleasant and refreshing.10、从经济收益来考虑，出版学术专著的主要问题在于这类书籍销量较小，平均每次印刷数量只有数百本而已。

As far as the business profits are concerned, the main drawback of the publication of academic treatises is that they usually do not sell well, with an average number of only several hundred copies for each printing.Unit 61、我真的很怀疑经过处理的饮用水能够提供人体健康所必需的矿物质。

I really doubt if the treated drinking water will truly provide sufficient minerals that are essential to human health.2、灿烂的玛雅文化是如何从地球上突然消失的？这始终是一个难解之谜。

As to how the splendid Maya Culture disappeared all of a sudden from the earth, it remains a mystery not easily to be solved.3、当弄清楚是一只大老鼠导致转动系统中断运转时，我们都松了一口气。不久传送系统便恢复了运转。

When it was made plain that it was a big rat that had caused the breakdown of the transmission system, we all felt relieved.Soon the system was brought to its normal order.4、当他得知因他年事已高而不能参加这次航天旅行时，他几乎陷入绝望。为了参加这次梦寐以求的旅行，他足足准备了三年。

He fell into despair when he learned that he was considered too old to take part in the space voyage.He had spent three years preparing for this long-dreamed-of trip.5、由于该地区唯一的交通工具是毛驴，这次旅行简直是一场灾难。我们大部分时间都在驴背上颠簸。大家几乎被炙热的天气和飞扬的尘土所窒息。

The trip turned out to be a disaster, for the only means of transportation available in that area were donkeys.We spend most of our time joggling on the backs of these animals on the rough road, almost stifled by the heat and swirling dust.6、他不是一个很受学生欢迎的教授，因为他在讲课时总是走题和拖堂。

He was not a very popular professor among the students because he would invariably wander off his topic during the course of his lecture and drag the class into the time for break.7、这个大收藏家声称，他的收藏品里有几幅价值连城的画，无人能买得起。

The prominent collector declared that his collection included some invaluable paintings that no one could afford to buy.8、为了挽救被蝎子所叮的小孩的生命，村民们想方设法减缓毒素产生的作用。

To save the life of the little boy stung by a scorpion, the villagers used all the means and ways available to reduce the effected of poisoning.9、这座城市举办的一年一度的冰雕节吸引了来自全国的各类人士。

The annual Ice Sculpture Festival in this town attracted all manner of people from all over the country.10、由于战争和自然灾害，一些国家陷于极度贫困之中。联合国的一名官员强调，正因为如此，发达国家应承担责任，为发展中国家的经济发展作出新的贡献。

篇6：新编教材a o e教学设计

2016.10 教学目标：

1、借助图画，认识ɑ o e三个单韵母，并能通过一定的想象认清字母形。

2、借助儿歌，读准字母音。

3、认识四线格，学会在四线格上正确书写 ɑ o e三个单韵母。

教学过程：

一、猜字音，揭示拼音用处大

1．出示汉字：燚

师：小朋友，猜一猜这个字念什么？（估计都不认识）2.出示拼音yÌ

师：看看，这下你能认识它了吗？（应该会有很多人会读）请生读。

哇，有了它的帮助认识这个字的人真多，知道它是谁吗？对，这就是拼音，从今天开始，我们就要正式学习汉语拼音了，有了它，我们就能认识更多的生字朋友，读更多的书，学更多的本领。有没有信心学好它？——有！

那就用你们端正的坐姿告诉老师。（随机表扬坐端正的一组）

二、看图画，认识a o e 1.看，多有趣的图画啊！告诉老师，你都看到了什么？（公鸡、白鹅、小姑娘、河水、树······）师：小朋友们看得非常仔细呢？知道吗？这里藏着一个优美的故事，想听吗？——想！

听时要注意：小小手放放好，小眼睛看老师，小耳朵用心听！（提前教会这个儿歌，形成反射）2.师讲述：在那遥远的地方，有一片美丽的大森林，森林中间有一条美丽的小河在缓缓流淌，河水清澈得可以看见底下的几只小虾米在玩着捉迷藏，对岸有只大公鸡，看到了天边升起的红红的太阳，就“哦哦哦”地大声啼叫，叫醒了沉睡中的小姑娘，小姑娘爱唱歌，来到河边“啊啊啊”地练唱；这时，河面上游过来一只大白鹅，随着小姑娘的歌声翩翩起舞，时不时发出“呃呃呃”的声音，仿佛在说：大家看，我跳得好看么？ 3.总结图意 师：故事讲完了，喜欢吗？（喜欢）那就给老师一点掌声吧？刚才我们小朋友听得也很认真，尤其是某某组，真正地做到了小耳朵认真听。你们做得真棒！（随机在黑板上画星表示奖励）4.认识a o e（1）学习a ●引出——考考你们，谁还记得故事中小姑娘是怎么练唱的？——小姑娘“啊啊啊” ●范读——你听得真仔细！（拿出卡片）这就是我们今天要认识的第一位小伙伴“a”，（板书a）来，张大嘴巴，跟着老师读！●生读——来，请你读！（开小火车读，节奏快，这并不是难点）●想象——仔细看看，这可爱的a还像谁？——小姑娘圆圆的脸蛋，尾巴就是她的长辫子最（最好寻找一个班内的女孩，侧脸，描述）

●表扬——你真会想象，恭喜你，给你们一组赢得一颗星。让我们一起来念念。（念好就板贴）

（2）学习o、e ●引出——那大公鸡和大白鹅呢？（公鸡“哦哦哦”，大白鹅“呃呃呃”）●观察——出示o e，（板书oe）师范读，生观察师读时的嘴型：圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee ●想象——看着这圆圆的o，我好像看见了？——圆圆的大饼，月亮，甜甜圈

看着扁扁的e，我好像看见了？——一只白天鹅的影子，一只鸭子

（要求：1.想象说话时句子说完成。2.想象时加上适当的形容词要及时表扬并加星）●板贴oe，并练读，形式可以多样！（3）赛读

指着黑板：没错，这就是我们今天要认识的三个小伙伴ɑ o e。能迅速地分辨出他们谁是谁了吗？

儿歌：小伙车，哪里开？——这里开，这里开！我请这组开！

三、写拼音，认识四线格

1.师：小朋友，你们的学习能力大大出乎老师的意料之外了，竟然这么快就学会了读这三个单韵母，那么下面，老师要布置更难的任务了，有没有信心完成（有）好，老师的这次的任务要求是：正确地书写这三个小伙伴！看看小朋友们有没有信心学会写这三个单韵母，不但要会写，还要写得美观哦！

2.出示四线格，这里有一间房，房子中间放着一张床，床上躺着我们可爱的“a、o、e”，这叫四线格，这四根线构成了3格。最上面的是上格，最底下的是下格，最中间的就是中格。（提问巩固认识上中下三格）单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。

3.师讲解：ɑ是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯这一条小辫子写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

4.师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。

5.师讲解：e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）

篇7：语文新编教材培训心得

作为语文教师，我有幸参加了部编语文新教材网络培训，通过这次新教材的学习培训，作为一线教师的我们收获不小，特别是网上学习培训这个平台给了广大教师更多的学习讨论的空间，此次培训我受益匪浅，简谈一些心得体会。

通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对小学语文教学在阅读写作口语交际等方面的教学有了深入的理解，以与思考特别是网上交流让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展专家通过教学策略的指导，从不同层次不同，不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开拓了视野。

专家讲座时，让我把握教材和教学设计的能力有了提升。以前的我对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学训练点把握不准，致使有的课堂还教学环节不全，不科学旧的教学方法仍然存在。教学过程注重于教而学的重视不够，结果学生的语文思维训练不够能力提高缓慢，感情熏陶不深入。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系，活动方式，组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入的研究教材，只有进行个性化的整合与重组才能使教材得心应手，在设计教学过程时要认真落实。“知识与技能”，“过程与方法”“情感态度价值观”三维学习目标根据培养学生自主学习能力，科学研究能力，继续学习的能力，要求进行教学设计，注意知识的内在联系学习环节完整解密联系衔接自然课堂教学能够将知识的发生发展过程完整的呈现出来让学生明确“学什么，怎么学!解决什么问题?”注意对学生加强训练要合理梯度恰当要注意学生之间的差异。

篇8：新编英语教材入门教学

关键词：《新编实用英语综合教程1》 (第二版) ,高职高专,英语教材,评估

高职英语教材评估的必要性

教材是课程建设和教学活动积累到一定阶段所形成的物化成果, 是课程内容的具体化, 是教学工具之一, 是学生学习的辅导书、指南和标尺。研究发现, 98%的课堂指导来自教材而非教师, 90%的学生课后作业也是由教材来指导。教师都通过课本引导教学方向, 因此, 教材很大程度上影响着教师教授的内容。施密特、麦克奈特和雷曾认为, 教材在从教学目标设计到课堂活动开展的过程中, 即从理论到实践的飞跃中扮演了重要的角色, 教材提供教学内容, 并以学生乐于接受的方式设计学习任务。

近年来, 随着我国高职英语教学改革的不断深入, 各种各样的高职英语教材也如雨后春笋般涌现, 高职教师必须根据其教学需要选择合适的教材。教师要评估所选用的课本是否能够有效地帮助教师、学生完成指定的教学目标。达到这一目的的唯一途径就是可靠的教材或教学资料评估体系。在这种形势下, 高职英语教材评估的重要性和必要性凸显出来。

麦克多诺和肖的教材评估模式介绍

国外学者在英语教材评估方面的研究开展得较早, 目前已形成了较有影响的英语教材评估体系和原则, 如大卫·威廉 (David Williams) 、艾伦·坎宁斯沃 (A1an Cunningsworth) 、格兰特 (Grant) 、汤姆·哈钦森 (Tom Hutchinson) 和艾伦·沃特斯 (Alan Waters) 、布林 (Breen) 与坎德林 (Candlin) 、麦克多诺和肖 (McDonough, J.&C.Shaw.) 以及谢尔登 (Sheldon) 等人分别提出了自己的教材评估理论框架和原则。这些评估模式都是建立在某种语言学理论基础之上的, 与同时期的教学理论发展相呼应, 同时这些理论也都对语言教学产生了积极的影响。下面笔者参照国外较为著名的教材评估专家麦克多诺和肖的评估模式, 按照该模式设定的标准简要分析《新编实用英语综合教程1》 (第二版) , 并在此基础之上对该教材提出一些改进建议。

麦克多诺和肖的教材评估细则主要以教师为中心来看待教材, 认为教师是调节整个过程的控制者, 教材是教师和学习者之间的媒介。麦克多诺和肖的评估模型通常由两个阶段组成:外部评估和内部评估。

外部评估对教材从外部诸因素 (教材封面、简介、目录等) 进行简单的总体判断。该阶段评估主要用以帮助教师为选择合适的教材做出一个快速的判断。例如, 核对该教材的宣传以及教师和学生用书的封面、简介、目录等等。其他考虑因素包括音像、磁带等辅助材料的使用、课文题目和主题是否存在偏见、出版日期等。从教材本身宣传、出版商声明和介绍中可以得到如下信息:该教材的目标受众、该教材所要达到的语言水平、该教材的使用环境、教学单元是如何组织并呈递给学习者的以及教材编者对语言、教学法等的看法。在外部评估完成后, 基本上就可以大致做出教材选择的决定了。

内部评估是一个对教材的深层次调查, 从教材内容本身对教材进行一个全方位的描述, 以方便评估者做出较为全面的判断。主要是分析上述外部评估中的诸因素是否如教材编写者或出版商声明的那样。本阶段需要详细考虑的因素主要包括语言技能部分的介绍、教材的分级和排序、听说读写各种材料的类型、真实语言要素的融入、测试和练习与学习者的关系等。

最后, 还有一个综合评估阶段, 从教材的可用性、通用性、可改编性以及使用的弹性等因素对教材的适用性做出总体评判, 从而对该教材是否适用于某特定群体做出结论。实际上, 最后这个阶段的目的是为了帮助评估者评断该教材在多大程度上满足了它所声称要达到的学习目标。

麦克多诺和肖把评估模型分为两个阶段, 这极大地简化了整个评估过程, 便于评估者对目标教材做出快速判断。外部评估作为预评估阶段, 对于教师选择教材来说可以节省大量的时间和精力, 方便他们做出快速判断。同时, 麦克多诺和肖的评估细则从外部和内部两个方面来评估教材, 该细则使内外部评估紧密结合起来, 完整、清楚地表明了语言和语言教学之间的关系, 以及教材作为一个教学环节的重要性和教材评估的重要性。

《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 教材介绍

《新编实用英语》系列教材是由高职高专教育英语课程教学指导委员会组织力量按照《高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) 》编写的普通高等教育“十五”国家级规划教材, 是高职高专教育英语课程教学指导委员会向全国高职高专院校推荐的推动英语教学改革的新型教材。第二版系列教材是在第一版的基础上修订而成的, 认真贯彻了“学一点、会一点、用一点”, “听、说、读、写、译”并重和“边学边用、学用结合”的原则, 更加贴近高职高专学生的实际水平, 更加满足一线教师对英语教学和教法改革的迫切要求。本教程注重听说技能训练, 注重对实用文体阅读能力的培养, 将应用语言基本功的能力培养与实际涉外交际相结合。

《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 教材评估结果

(一) 外部评估结果

《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 共8个单元, 教学内容采用单元主题的编写模式, 每单元的教学活动围绕一个主题展开。每个单元都由“说”、“听”、“读”、“写”四部分组成, 另有一个“趣味阅读”部分。在单元主题的选择上, 《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 注重实用性、文化性和趣味性, 所选主题有问候与介绍、感谢、问路、天气、运动、交友与节日庆祝等。可见, 编者在主题选择上既考虑到情感因素对外语学习的影响, 又兼顾了学生人文素质的培养。

《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 配有《学学·练练·考考》、《教师参考书》及录音带。此外, 在教学实践的基础上, 由有经验的优秀一线教师编写了较为详尽、系统的“参考教案”和“电子教案”。这一系列的配套资料为学生提供了多种学习渠道, 更加有利于学生听、说、读、写、译综合能力的培养。同时也丰富了教师的授课同手段, 为教师更新教学理念提供了帮助。近些年来, 为了适应新形势的需要, 《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 又增编了《新编实用英语预备级教程》, 作为学习《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 教程的预备教程, 并在内容上与《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 相互照应, 为学生尽早进入《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 的学习做好准备。

《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 四色印刷, 版式精美, 文字排版清晰, 版面设计新颖独特, 装帧设计合理, 易于保存, 而且耐用。

《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 为学生提供的视觉材料较少, 每单元基本除Talking Face to Face部分图片较丰富外, 其他几部分图片均较少或没有图片, 特别是Maintaining a Sharp Eye部分, 皆为文字内容, 版式也比较单调, 缺乏视觉感受, 学生在最初的新鲜感过后很容易对教材产生厌烦感。

(二) 内部评估结果

在语言技能的呈现上, 《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 集听、说、读、写、译五种技能于一体, 统筹安排, 兼顾这五种技能的培养。每个单元均有“单元目标”, 详尽规定了每个单元的教学目标和要求, 并明确地将这一目标分为“学会”和“学懂”两大类, 而后再分解为听、说、读、写各种分项技能要求, 保证师生在教学过程中目标明确、重点突出。

每一单元的教学活动基本上以“读—说—练—听—练—读—练—译—练—写—练”的模式展开, 先向学生提供一定的语言“输入”, 然后鼓励学生“输出”, 说、写的操练紧紧围绕听、读而展开, 体现了本书所强调的“边学边用、学用结合”的原则, 极大地提高了教学效果。

《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 各单元听力部分包括Listen and Decode, Listen and Respond和Listen and Read三部分。听力材料形式主要以对话和独白为主, 内容紧紧围绕各单元主题, 与其他几部分有机结合, 起到相互补充和促进的作用, 有助于学生对话题的掌握。但相对不足的是, 听力材料缺乏真实性, 没有相应的背景音, 且每篇听力材料的发音者均相同, 学生难于接触到不同发音风格的英语本族语发音者的语音、语调, 这对于学生听力技能的训练十分不利。各单元的口语部分, 对话设计自然, 交际性强, 材料内容较为贴近学生的生活实际, 语言较口语化, 而且在操练部分设有角色扮演这一交互性强的活动, 注重培养学生在实际语言交际中提高口语能力。

在阅读材料的选择上, 《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 的阅读材料较为真实, 内容丰富, 信息量大。语体兼顾了正式语和非正式语。文章的体裁以记叙文、描写文、说明文和实用文体为主。两篇课文题材相同而体裁不同, 这既能巩固原有的知识, 又增进了学生对同一题材认识的深度和广度。阅读材料难度上基本能由浅入深、循序渐进。但每篇文章篇幅的长短、生词出现的密度安排方面还有待改进。为了详细说明这一点, 笔者对《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 中每个单元阅读部分的第一篇文章和第二篇文章的篇幅长短及生词出现密度做了一个统计, 见表1和表2 (表1是各单元中第一篇文章的统计数据;表2是各单元中第二篇文章的统计数据) 。从表1中我们可以看出各单元中第一篇文章的篇幅长短, 从第一单元至第八单元基本呈由短至长这一趋势, 但第三单元和第七单元出现了特殊情况。如果能将这两篇文章的篇幅长短进行互换, 效果会更好些。表2所示的第二篇文章在篇幅长短方面存在着同样的问题。在生词密度方面, 第一篇文章在二单元的生词密度为7.3%, 远远高于与其相邻的第一单元的生词密度 (4.3%) 和第三单元的生词密度 (4.1%) 。第五单元和第七单元的生词密度也是如此, 呈跳跃性趋势。第二篇文章在这方面存在的问题就更为明显。

写作材料的呈现以应用文写作为主, 内容贴近学生生活实际。写作练习题型比较丰富, 通过语法、翻译等形式就学生在写作中容易出现的问题培养学生的写作技能。翻译技能的培养则穿插在阅读和写作技能的培养中。

《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 的练习目的明确, 每单元设有口头交际、听力、英语知识运用、语法、翻译、写作等, 既从语篇、词、句的角度来检查和巩固课文所学内容, 又综合考察和训练学生的语言能力, 与教材所宣称的教学目标相吻合。

通过运用麦克多诺和肖的教材评估模式对《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 教材进行评估, 结果表明:该教材结构合理、内容丰富, 突出了以汉语为母语的英语学习的特点, 强调语言能力和交际能力并重, 听、说、读、写、译五项基本技能平衡发展。教材在满足教学大纲要求的同时, 实用性强, 可操作性好。尽管有些方面还有待商榷, 但笔者通过自身的实际教学使用认为, 在目前众多的高职高专公共英语教材中, 《新编实用英语综合教程1》 (第二版) 是一本较为理想的教材, 满足了当前高职高专院校公共英语教学的需求。

参考文献

[1]McDonough J, C Shaw.Materialsand Methods in ELT[M].Cambridge:Blackwell, 1993.

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