英语入门教学论文

摘要：初中英语入门教学直接影响了整个中学阶段的英语水平。在这个阶段，教师若能全面把握中学教材，因材施教，让学生养成良好习惯，学生学习起来将会非常轻松。本文主要介绍了初中英语入门教学的几种方法。关键词：初中英语；入门；教学；方法中学英语入门教学不仅对学生很重要，对教师也很重要。下面小编整理了一些《英语入门教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语入门教学论文 篇1：

农村中学初中英语入门教学初探

初中英语入门教学是中学英语教学的关键环节，入门教学的好坏直接关系到整个中学英语教学的成败，对学生今后的学习和工作产生深远影响。抓好初中英语入门教学，培养好对学英语的兴趣和信心，就是“好的开端”。在农村地区，很多小学因各方面原因没有正常开展英语教学，很多农村来的学生只能从初中起开始接触英语，而因入门阶段没能顺利通过而放弃英语学习的学生比例较高，因此，如何搞好英语入门教学，让学生在入门阶段就掌握学习英语的“金钥匙”，已经成为农村中学英语教师急需解决的问题。笔者经过长期的教学实践和探索，总结了一些实用的经验和方法，并在教学实践过程中进行了检验，取得了良好的教学效果。

一、从培养兴趣入门，抓好英语的“心理教学”

首先，强化学习动机，引导学生入门。教育学中说：“有良好的或积极的学习动机，学习的效果就好；而无学习动机或消极的学习动机，往往把学习当作一种负担，学习效果也不佳。”初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立和巩固学生学好英语的信心，将会收到事半功倍的效果。所以，一开始教师就要向学生讲清学习英语的目的，最主要的一条是使学生明确为什么要学英语，强调英语学习的重要性，让学生明白学好英语对他们以后的升学、求职、工作、生活等现实问题有多么重要，并鼓励每个学生都能够学好英语。明确了目的，学生就会产生强烈的求知欲望，对英语有了信心和兴趣，就能够积极主动地学好英语。

其次，教师要营造轻松愉快的课堂气氛，培养学生对英语学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学习最好的老师”，在英语学习中，培养和保持“兴趣”是很重要的。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲，上课提问无人回答，课堂气氛死气沉沉，还会使原本简单的英语知识变成让学生头痛的复杂问题，学生厌学情结油然而生。如果不能及时得到改善，就会走进恶性循环。因此，要精心组织课堂教学，运用多种教学手段活跃课堂气氛，使学生时常有新颖感，才能在轻松愉快的过程中把所学的知识融入大脑。

二、从基础知识入门，抓好英语的起步教学

（1）从字母、音标入门，搞好语音教学。语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。音标教学对初学者是至关重要，通过音标教学，学生可以正确发音，自己学会拼读单词，为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平英语学习的最大障碍。如果学生在开始时，没有正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着时间的推移和所学知识的增多，学生就感到越学越难，慢慢地就会对英语学习失去信心。因此，笔者调整了教材的教学顺序，在学生刚入学时进行了提前集中教音标的尝试，这就能够早日解决学生拼读单词的问题，改变学生一开始学英语处于被动的学习状态。笔者在音标教学中采用先集中后分散的教学原则，即在教完26個字母之后，集中教音标，再试拼单词。教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学，使学生通过发音、拼读、开口关。

（2）从单词入门，搞好词汇教学。记单词是英语学习的重要环节，如果单词记不住，自然会影响听、说、读、写的全面训练及英语水平的提高。对多数学生来说，记单词是英语学习的“拦路虎”，那么，怎样让学生过好单词关，如何去记，才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？为此，从一开始就要根据不同学生的不同要求，教他们便于记忆、巩固的方法。如及时记忆法，根据遗忘规律先快后慢的特点，记单词要趁热打铁，及时复习；归类记忆法，就是把学过的单词分成几类，化零为整，分别记忆；拼读记忆法，根据单词的读音与拼音之间的关系，善于总结字母、字母组合在单词中的发音规则，采用音、形、义相结合记单词，做到见形能读，听音能写，提高记单词的效果；此外还可以通过构词记忆法、联想记忆法、循环记忆法、对比记忆法等记单词。为了把好单词关，还要及时地进行单词检测，做到单词“课课清”，让学生养成每天记单词的习惯。学生掌握了一定的词汇量，就能为以后的听说读写打下坚牢的基础。

三、从口语入门，抓好英语的“听说教学”

在英语学习中，听说是语言学习的重要途径，也是英语教学不可缺少的环节。学生有一定的听说能力，才能促进读写能力的发展，从而有利于学生英语综合能力的提高，因此，在入门阶段，必须重视听说能力的培养。

（1）坚持使用英语来组织课堂教学。恰到好处地使用英语组织课堂教学，让学生真实地感受到语言的交际性和趣味性，促使学生无意识地记忆，对发展学生的口语交际能力有重要作用，有利于优化教学效果。在课堂上，教师有计划、有步骤地使用课堂用语，多用英语讲课，给学生提供一个良好的英语听说的氛围。如果学生能听懂了老师讲了什么话，能用英语来和老师对话或回答问题，就能极大地增强了学生的自信心。

（2）营造说英语的氛围。①Daily report and free talk. 通过每天课前五分钟的值日报告及自由会话，给每个学生均等的机会来训练口语。对话的内容可以是日常用语问候、汇报天气及日期、出勤，或者介绍自己的家庭、学校情况或就上节课所讲的知识进行听说练习，在不知不觉中让学生的口语得到锻炼。②Role play . 根据课文对话的内容进行角色表演，鼓励学生大胆开口说英语。在熟悉课文的基础上，把课文的语言材料转化为流畅的英语口语，形成口语交际能力，达到运用语言的目的。

四、从学习方法入手，抓好英语的“学法教学”

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，教师要加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语过程中学会如何学习。那么教师如何变“授之以鱼”为“授之以渔”，帮助学生找到适合自己的正确的学习方法，以便学生获得了打开知识宝库的金钥匙呢？在多年的教学实践中，笔者坚持做好学习方法的指导，特别是传授给学生预习、复习、听课、笔记、理解及解题方面的学习方法。有了好的学习方法，学生预习、复习、听课、笔记、听课、笔记各项任务完成起来就显得“得心应手”了，学习的积极性、主动性大大提高。

作者：张水木

英语入门教学论文 篇2：

初中英语入门教学管窥

摘 要：初中英语入门教学直接影响了整个中学阶段的英语水平。在这个阶段，教师若能全面把握中学教材，因材施教，让学生养成良好习惯，学生学习起来将会非常轻松。本文主要介绍了初中英语入门教学的几种方法。

关键词：初中英语；入门；教学；方法

中学英语入门教学不仅对学生很重要，对教师也很重要。把握好中学英语入门教育，不仅学生受益匪浅，教师在以后的教学中也轻松很多。影响中学英语入门教育的因素有很多，如学生对英语的兴趣爱好、学习方法、教学方法等。

一、培养兴趣

兴趣是最好的老师。教学时最重要的目的就是激发学生的学习兴趣，保持他们的好奇心。教师可以通过对英语学习必要性的介绍，比如英语在当今国际交流中的地位等，让学生了解英语学习的重要性，从而激励他们好好学习。此外，教师可以组织班级一块看电影、美剧，开展英语话剧、英语演讲活动等，提高学生的学习积极性。

二、养成良好习惯

1.笔记最重要

教师应要求学生准备笔记本，把课上教师讲的重点知识记到笔记本上，方便日后的复习。要记录的东西很多，如课文里的重点单词、句型，由一个单词联想、派生出的其他单词，做题经验，语法知识，错题、典型例题等。

2.多说多练

教师应要求学生课前朗读课文，尽量让学生坚持每天朗读课文，听英语听力，课上可以抽查学生的朗读情况。教师亦可组织英语角，排练英语话剧等，以增强英语的实用性。

3.将英语学习日常化、生活化

教师要引导学生，让他们在日常生活中多说英语，坚持每天学英语，每天读英语，闲暇时间背单词等。此外，教师要把英语生活化，经常组织情景演练活动，训练口语。教师亦可要求学生把生活中随处可见的物品用英语说出来，体会英语的实用性。

三、从基础知识入手

1.音标教学

音标教学在入门教学中占着很大的比重，是英语教学的第一任务。教师在教完字母的读音和书写后，给出字母的音标。让学生了解字母一级音标之间的联系，完成音标教学。其中元音音素最重要，辅音字母能识记即可。之后教师要引导学生拼读单词，根据教材内容让他们练习拼读，进而巩固学过的音标。通过听说字母、单词、日常用语、简单对话等，使其了解正确、规范的语音，从而提高单词拼读能力，为以后词汇的积累做铺垫。

2.单词记忆

单词是英语学习的基础，教师应多教导学生单词记忆的方法，如音节记忆法、归类记忆法、对比记忆法、卡片记忆法、词根词缀记忆法等。让学生根据自己的特点自行选择适合自己的方法。不论什么方法，教师只需要介绍一下方法，并介绍相应的例子，然后让学生尝试自己总结，而不是教师总结一个学生记一个，否则学生永远领悟不到单词记忆的奥妙。

教师还要做到对单词学习的及时检测，让学生坚持每天背单词，每天复习单词。在检测时，教师自行决定奖罚制度以激励学生。

3.语法教学

在英语教学中，教师可以在特定的语境中讲语法知识，举一些简单的例子，找到经典的句子，让学生在学语法的同时背下相应的句子，并让学生尝试用该语法造句并应用。长时间训练后，学生就会理解并运用这些语法知识，形成语感。

四、训练听说能力

在英语的学习中，听说是至关重要的，我们一般都是通过听说来获取信息的，故而听说是最关键的环节。要想提高英语水平，提高听说能力是不可或缺的。

教师应尽量用英语教学，让学生感受到英语学习的氛围，感受到英语这门语言独有的魅力。英语是一门语言，课上只有多说才能领悟到英语的奥妙。同时学生也要跟着教师的思路走，积极回答问题，从而增强学生在英语方面的应用能力，增强语感。

教师也可以强制性地要求学生每天听听力、读课文。此外，教师或学生可以组织角色扮演、英语话剧、英语演讲等活动。这样可以把书面上的语言材料转化为英语口语，从而提高交流能力。教师亦可向学生介绍美剧、电影等，娱乐的同时也提高英语听说能力。

五、课后反思

每节课或者一单元结束后，教师应进行课堂小测，找出学习优秀的学生，让其介绍学习经验与建议。之后让学生进行总结和反思，找出自己和别人之间的差距，发现自己的不足并加以完善。

六、总结

想要学好英语，初中英语入门阶段是关键。要把握好初中英语入门教学，以上所述几点也是必不可少的。只有教师做好本职工作，积极与学生沟通交流，不断发现问题、解决问题，才可能抓好初中英语入门教学，在以后的教学活动中取得好成绩。

参考文献：

[1]何丹凤.浅谈初中英语入门教学[J].速读（下旬），2015（2）：160-161.

[2]樊成军.如何把握初中英语入门教学[J].新课程学习（下旬），2014（5）：85.

[3]岑秀.趣谈初中英语入门教学“四字经”[J].中學教学参考，2015（28）：54.

作者：胡斐

英语入门教学论文 篇3：

浅谈新课标下初中英语入门教学

【摘要】初中英语入门教学是中学英语教学的关键环节，入门教学的好坏直接关系到整个中学英语教学的成败，对学生今后的学习产生深远影响。教学中需要教师精心细致地做好英语入门教学，在教学实践中不断的探究，不断总结。

【关键词】英语教学 兴趣 能力

英语新课程标准指出初中英语教学的目的是：对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上和书面上初步应用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和应用打好基础。为达到这个要求，教师一定要做好初一英语的入门教学，初中英语入门教学是中学英语教学的关键环节，入门教学的好坏直接关系到整个中学英语教学的成败，对学生今后的学习和工作产生深远影响。因此我们切勿错失英语的启蒙良机，失去对入门阶段的引导，以致以后教学将事倍功半。良好的开端就是成功的一半，入门做得好，以后就学得有信心，学得快。

一、努力上好第一节课 ，建立良好的师生关系

学生能否学好英语，关键是他是否感兴趣，对英语的认知程度如何。而这与第一节课的成功与否关系密切。第一节课的教学很重要，这就要求教师要认真备好课，第一节课一般是导言课，一开始教师就要向学生讲清学习英语的目的，最主要的一条是使学生明确为什么要学英语，强调英语学习的重要性，让学生明白学好英语对他们以后的升学、求职、工作、生活等现实问题有多么重要，并鼓励每个学生都能够学好英语。教师要努力创造友好和谐的气氛，消除对学生对上中学以及对英语学习的畏惧心理，通过这一节课，让学生了解初中英语课的学习目的、意义及方法等，增强学生学好英语的信心。有了信心就能够积极主动地学好英语，如何使师生关系和谐、融洽，对完成教学任务至关重要。如果学生对某个老师有好感，他们就会对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、激发兴趣，课堂教学要生动活泼

初中课本提供了生动实用的语言材料和大量的插图，课本内容主要反映学生日常学习和生活，课本中设计了中外学生同校学习的结果。那么，在教学中可设计许多较灵活的交际练习。让学生在交际情境及游戏中学。例如可采用：1.愉快教学法；在课堂上安排一些唱歌、猜谜、做游戏、搞竞赛等活动。使学生在欢乐的气氛中巩固了所学的知识。2.直观教学法；利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让难懂难学的英语单词直观形象化，调动了学生积极思维，使学生愉快地掌握了所学的知识。所以，教师要让学生对课文内容感兴趣，才能让学生敢开口，积极听说，此外还可让学生自己扮演课文中的人物角色进行英语对话，以造成浓厚的课堂氛围，使课堂教学生动活泼，点燃学生学习英语的兴趣。

三、利用多媒体，训练四会能力

多媒体是初中英语教学在普遍使用的现代化教具。教师要适当使用，用其进行听、说、读、写的四会训练，充分发挥其作用，使其更好地为英语教学服务。初一英语教学听说领先，读写紧跟。在入门阶段，几乎每一节课都是从视、听、说入手。因而要让学生看清态势表达，看好课文插图，听其发音，反复模仿发音，循序渐进。值得注意的是，教师要重视发音的教学和训练，教师要让学生模仿发音，首先要想方设法解除学生的心理障碍，鼓励学生敢于开口，多开口练习，尤其是在教学26个字母，部分音标和日常用语时，不断激励其开口发音，及时帮助其纠正发音，通过大量的朗读训练，帮助学生初步掌握正确的语音，语调及节奏。让 学生尽快掌握拼读规则，让学生尽早顺利地突破拼读关，为学好英语打下坚实的基础。此外，多媒体辅助教学还可用于听音辨别、听音问答、听音口译、听音默写等，这些便可使学生听、说、读、写的能力得到提高。其次，教师可以利用课堂前五分钟进行free talk ，让一名学生准备一些日常生活材料或有关材料说给大家听或总结班上一天的情况。这既练习了他自己说写的能力，又给其他同学每天提供了新鲜的听力材料，起到了示范作用。同时，教师还可从坚持使用英语组织课堂教学；营造说英语的氛围；重视课文的朗读和背诵等手段来重视听说能力的培养。

四、抓好英语的学法指导，注意能力的培养

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，教师要加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语过程中学会如何学习，以此来加强对学生能力的培养。1.在自学能力培养方面，培养学生课前预习习惯，有针对性地教学单词预习、听力预习、课文预习。养成朗读的习惯，要求学生每天有一小时的朗读时间。教学生如何查字典，并养成查字典的习惯，要求学生遇到不认识的单词就查字典，特别是一些有生词的阅读材料，学生可以借助字典进行阅读。2.要注重培养阅读理解能力，鼓励并学会根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力，每周可布置一篇阅读材料，所选文章一般都比课文浅些，内容力求丰富多彩，以引起学生的阅读兴趣，并扩大其知识面。3.加强写作能力的培养，课文教学与阅读为写作提供了语言内容和范例，因此从七年级开始让学生进行循序渐进的笔头练习，先从造句入手，并对学生进行写作入门的训练，最后过渡到根据规定的题目和题材进行写作。每学完一个小单元，根据所学的内容进行一次写作练习，多写一些关于日常生活情况，这将对以后八、九年级两年的学习打下扎实基础。

总之，在新课标的理念下，需要教师精心细致地做好英语入门教学，在教学实践中不断的探究，不断总结，从而推动整个教学改革的不断向前。

作者：李永雄