联想与想象作文教案

联想与想象作文教案（通用9篇）

篇1：联想与想象作文教案

联想与想象训练作文指导教案

一、教学目标

1、认识联想和想象在写作中的作用。

2、将联想和想象的方法运用于写作实践中。

3、提高联想与想象的能力。

4、锻炼学生的口头表达能力。

二、教学重点难点

教学重点：将联想和想象的方法运用于写作实践中。

教学难点：提高联想与想象的能力，锻炼学生的口头表达能力。

三、教法和学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、示范法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是互动交流法。

四、课时：1课时

五、教学过程

在日常的语文教学中，我们一直秉承的做法是：不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的指导学习尤为关键.阅读课是这样，写作课也同样如此，为此在课前我们有“课前准备”：观看一幅长相奇特的水果蔬菜图，观看之后学生就会从不同形状的蔬菜水果中领悟出“联想”这一思维方式。

为了完成作文指导目标，解决重点突破难点，按以下六个环节展开。

（一）创设情景，明确概念。

通过课前的图片观察，已将学生引到了“联想”概念上来了，教师顺势明确：联想就是由此物想到与此相关的另一物。并强调两个事物都是存在的。

板书：联想

为了让学生形象感知“联想”的概念，我将北京奥运会的主场馆“鸟巢”引入话题讨论，提出问题让学生思考：1.、主场馆“鸟巢”的设计师灵感来自于何物？（鸟巢）

2、“鸟巢”蕴涵了作者的什么想法？ 设计这两个问题的目的是将某一事物的外形与内涵相结合，从而让学生明白在进行联想写作时，不仅要从事物外形上着手，还要与其内涵联系起来，这样的文章才具有神韵。（板书：外形

内涵神韵）

学生对“联想”这一概念明确之后，教师接下来转为对“想象”概念的梳理，适时区分联想与想象的异同：想象是由一种事物创造出另一种事物，并且创造出的那种事物是不存在的。

（二）多角度联想与想象训练。

视觉训练：

1、观看一段“海底世界”的视频，让学生欣赏后说说看到了些什么？视频里出现的东西在日常生活中有没有看到过？

2、展示郭沫若经典诗篇《天上的街市》，让学生齐读后找出诗中哪些地方在联想，哪些地方在想象？经过问题的明确，可以进一步巩固“联想”与“想象”的概念，以及在写作中应如何运用。

视听转换训练：

出示幻灯片“月下荷花图”，让学生听轻音乐《荷塘月色》，在头脑中构成了一幅怎样的画面，生描绘画面后，教师出示朱自清的散文《荷塘月色》的一个片段“曲曲折折的荷塘上面，……，又如天空里的星星。”教师提问“朱自清由月夜荷塘想到哪些事物？

听觉训练：

播放音乐《赛马》，让学生闭上眼睛静静聆听，听后说说头脑中将会出现一幅怎样的画面。生展示后，出示配有文字的赛马图片，并让学生读。

（三）课堂练笔

播放《森林狂想曲》，让学生边听边写。时间为8分钟，写完后学生展示。

（四）课堂小结

以爱因斯坦名言作结，强调想象与联想的重要性。

六、作业布置：写一篇想象类的作文，文体不限。

七、板书设计

联想与想象

观察生活

联想善用修辞

外形内涵

神韵

想象 贴切

篇2：联想与想象作文教案

“三点一线”俨然灰色的校园生活挂在大家的感叹里，写在大家的作文里。你可知道，当你匆匆穿梭于校园的时候，你错过了许多美丽的风景，错过了许多美好的作文素材。其实，在我们的校园里，不是缺少素材，而是缺少发现，缺少思考。

二、联想与想象

1、图片一：校园中，运动场边的树梢上，挂着一只断线的风筝

Q1：此前，你注意到过这只风筝吗?这只风筝有没有唤起你的某些记忆?(学生书面描述)

联想：是一种由此及彼的、反映事物间的内在联系的心理活动过程。联想到鲁迅的散文：《风筝》

联想分同向联想和反向联想;可以联想生活见闻，也可以联想文化积累。联想可以拓宽思路，弘扬题旨;可以丰富和加深文章的内容。比如，由图片中的风筝可以联想起年，可以联想到过去看到过或学过的有关风筝的文章，等等。

与联想相伴而行的，经常有--想象。

想象：是人脑对记忆中的表象改造并创造新的形象的思维过程。

1)根据已知的经验和认识进行想象。

2)利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。

3)大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

例文：《高原上的桃花》

不知道高原上有没有桃花，比如那边辽阔苍凉的青藏。我总觉得在那种空气稀薄光照强烈的地方，桃花应该盛开得像黄昏时分弥漫在西边天际的落霞，绚丽夺目，倾国倾城。他们生长在一个很少有人会去的地方，暖暖的一团，凄凄迷迷温温顺顺地拥抱在一起，就像拥抱着一个彩色的神话一样让人感觉到是那么的遥不可及。然后，还有如从异域传来的空灵的.声音在它们身边缭绕，歌唱着人们的执着，歌唱着归去和归来的安详。那肯定是一块隐痛的土地，它以某种充满诱惑的平和来吸引着人们朝它前行，生长在那里的桃花片片瓣瓣，有着隐忍的艳丽，如同一幅惨艳的血色图画。它凝结着天地的淡然，漂浮在远处的人们的眼里，却可以像天神一样高高在上。就这么高高在上，所以谁也无法猜测它的心里在想些什么。

……

(《大中文化》第5期)2、图片二：断线的风筝的特写镜头

Q2：上面的画面可以朝哪些角度展开想象?

像受伤的飞鸟，像折翅的蝴蝶，像……假如它有生命，想飞却飞不起来……假如它跟树展开一场对话……(学生口头表述)

小结：

联想和想象:以生活见闻和文化积累为基础，不拘泥于形似，追求内质上的神似。感悟：由景物而感情，由事情而道理。

3、这如注入了生命一般的风筝在无法预料的境遇中突然折翅树梢，从此再也无法飞起来。请你运用联想和想象，阐发其中的情或理。

◇断线的风筝-失落的童年(遗憾)

◇线断了，风筝不再飞，失去了飞翔的意义。(夭折、挫败、生与死)

◇在无法预料的境遇中折翅--天有不测风云，生命宝贵，而命运无常。

◇折翅那一刻，很短暂，却永恒。

◇ ……

(相关连接：梁祝化蝶、史铁生的事迹、李贺、李白、王勃……)

给学生朗读文章：台湾作家陈启佑的微型小说《永远的蝴蝶》

总结：

擦亮你善睐的明眸/怀揣你敏感的心灵/俯下身去再俯下身去/你会发现--/校园里/作文素材俯拾皆是

练笔作业：

请以“折翅树梢的风筝”为话题(或从身边另寻题材)写一篇随笔，字数不限，重在联想和感悟。联想和想象追求神似，感悟注意由事物推及情与理。

篇3：浅谈作文中的联想与想象的运用

一、什么是联想和想象

联想就是利用旧经验诠释新经验的心理过程。它是由一事物想到与之有关联或没有关联的另一事物的心理过程。其实我们的意识就是一直在联想中进行的, 我们时时刻刻都在联想。听到声音就知道谁在说话, 看到一个词就明白意思等等, 都是联想的作用。

想象, 在心理学中被解释成“人对头脑中的表象加工改造, 从而创造新形象的心理过程”。但在文学创作中, 它就是在心里唤起的意象。意象在脑中留有痕迹, 眼睛虽然看不见麻雀, 却仍然可以想到麻雀什么样, 甚至从来没有见过麻雀, 根据别人的描写, 说也可以凑合已有意象推知大概。这种回想或凑合以往意象的心理活动, 叫作“想象”。想象有再现的, 也有创造的。比如诗歌里的杜鹃鸟、鹧鸪鸟、芳草、梧桐、芭蕉、杨柳、流水、月亮, 若在独立时都只是再现的想象。但被用在诗歌里, 就不是独立的, 都是嵌在整个经验里面的, 是和许多其他意象连接在一起的。马致远的《天净沙·秋思》就是很好的范例。整个一幅画面的呈现是通过意象的联结完成的, 作者创作时利用的是想象, 读者欣赏时候也必须通过想象才能完成。

写作中要习惯联想, 善于联想, 从而让内容生动有趣, 最大限度接近生活的真实, 最大限度呈现生活本来的深度与广度。这样, 联想就为写作提供了无穷的素材。

二、写作中如何利用联想和想象

(一) 借鉴课文, 体会妙处

教材中的文章在使用联想和想象时, 比较经典、成功的范例很多, 借鉴课文, 让学生体会联想和想象产生的生动性深刻性, 有利于拓展学生的思维方式, 掌握联想和想象的一般方法。

1.对比想象。想象出来的事物可以是美好的, 也可以是令人失望的, 重要的是要与现实构成强烈的对比, 只有这样情感表达才能足够真切。韩少功《我心归去》中的一段对故乡的回忆性想象显得尤其感人:“我的故乡没有繁华酥骨的都会, 没有静谧沁肌的湖泊, 没有悲剧般幽深奇诡的城堡, 没有绿的能融化你所有思绪的大森林。故乡甚至是贫瘠而脏乱的。”在作者的想象中, 我们不难发现作者一直在描绘故乡, 并与眼前的法国情调进行对比。作者强调的还是对故乡的那种魂牵梦萦式的依恋之情与热爱之情, 这段想象性的文字的情感力量是无疑是很强大的, 它将自己的故乡与法国优裕的生活条件构成鲜明对比, 收到了感动人心的良好效果。

2.猜测性想象。作者可以在记叙事实的基础上, 加以合理的猜测, 由此达到启发读者的效果。奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》中作者直截了当的想象性文字就有很多, 比如“我现在想, 正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样, 那一座山要在对它的鹿的极度恐惧中生活。而且, 大概就比较充分的理由来说, 当一只被狼拖去的公鹿在两年或三年就可得到补偿时, 一片被太多的鹿拖疲惫的草原, 可能在几十年里都得不到复原。”这些想象性文字阐述的意思很明确, 那就是人类不能想当然地采取人为保护措施保护鹿, 而应该顺应大自然的规律保护大自然的一切生物。

3.假设想象。这个在诗歌中运用得比较常见, 比如柳永的《雨霖》想象离别后的场景:“今宵酒醒何处, 杨柳岸晓风残月”, 此句妙在道尽离别苦楚, 却又不费笔墨, 没有陈词滥调, 简简单单的场景想象, 却把诗人孤苦一人, 无心欣赏良辰美景之情渲染得淋漓尽致。不过想象也不是诗歌的专用方法, 在文学创作中我们可以时常发现它运用的精妙之处, 如毕淑敏的《我的五样》, 可谓通篇都是想象之作, 作者首先假定生命中只有五样东西可以选择, 而后作者选择了空气、水、阳光、鲜花和笔。在每去掉一样的时候, 作者都是凭借想象删去的。如文中这样写到对鲜花的不舍:“当鲜花被墨笔腰斩的那一刻, 顿觉四周惨失颜色, 犹如黑白默片。我拢拢头发咬咬牙, 对自己说, 与剩下的四样相比, 带有奢侈和浪漫情调的鲜花, 在重要性上毕竟逊了一筹, 舍就舍了吧。虽然花香不再, 所幸生命大致完整。”这一想象, 让读者不难领略作者对生命的美的态度与珍爱之情。

(二) 模仿课文范例, 训练学生运用联想和想象的说话能力

叶圣陶先生认为, 作文就是把平时说话的口头语言用文字记录下来成为书面语言的过程。模仿课文范例, 运用联想和想象, 训练学生说话能力的过程, 既是让学生熟悉联想和想象的一般过程, 掌握其一般方法, 也是培养学生关注身边生活和社会现实的过程。

1.运用比喻。朱自清的《荷塘月色》, “叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。”作者运用形象的比喻, 把荷叶比作亭亭的舞女的裙, 贴切又可爱。最值得欣赏的还是把荷花比作一粒粒的明珠, 碧天里的星星, 刚出浴的美人, 实在是美到极致。如此比喻描摹, 正是利用了事物之间的相似, 形似或者神似, 读者虽然没有亲眼所见荷塘, 却如身临其境般, 还跟着作者一起体会了一把静谧的月色下的荷塘, 实在是妙不可言。

2.运用比拟。比拟手法, 分为拟物与拟人两种。所谓拟人, 就是把物当作人来写, 让物有人的思想感情与动作情态;拟物, 把人当作物来写, 让人的形象生动起来。目的, 都是为了更生动地表达内容。朱自清的《荷塘月色》中对路灯光的描绘:“树缝里也漏着一两点路灯光, 没精打采的, 是瞌睡人的眼。”路灯光若明若暗的, 联想到瞌睡人的眼, 两者之间的相似点在于都是“没精打采的”。最为关键的, 是体现了作者由荷香月色回归现实的低沉失落之情。教师可以根据“比拟”与“感情”两个关键词, 创设“试卷发下来”“回家路上”等情境, 让学生联系周围电扇、电灯、大门、树木、花草等事物说话, 激活学生内心对生活的联想与想象。

(三) 把想象联想当作常规写作目标

良好的写作能力, 不是短时间内可以养成的, 而是一种长期的训练过程。高中语文新课标把“积累”当作重要的学习过程, 指出要“重视语文知识与能力的整合, 重视积累、感悟、熏陶和语感的培养, 以有利于学生语文素养的整体提高”“能调动自己的语言积累, 推敲、锤炼语言, 做到规范、简明、连贯、得体”。因此, 写作过程中, 必须把适度的符合学生语文能力需要的联想想象当作常规写作目标, 在日常的作文训练中予以落实。

把想象联想当作常规写作目标, 其作用在于让写作训练呈现出一种内在的联系, 不断发现作文中暴露出来的问题, 并不断克服之, 从而强化想象联想的训练, 使得学生更为全面地看待社会现实的种种问题, 更为生动地表现生活的丰富性、复杂性。

参考文献

[1]朱光潜.谈美[M].安徽教育出版社, 1997.

[2]普通高中语文实验教科书 (必修一) [M].江苏教育出版社.

篇4：联想想象的生发与作文教学

一、组织实践活动，让学生在直观感知中生发联想，展开想象，领悟生活。一个人的想象力来源于客观现实，来源于生活实践。丰富。深厚的生活积累是想象力的物质基础。因此经常组织学生参加各种社会实践活动是培养学生想象力的一条必由之路，更是引发学生联想。指导学生作文的重要手段。

二、巧用道具启发学生从点，特性，时空关系上生发联想与想象，产生感悟。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，它建立在事物之间的相近、相关、相应、相反或者某一相通的沟通点上。

想象是人对自己头脑中的已有的记忆表象进行加工改造而创新形象的心理过程。

这两种思维形式的基础都是已有的事物或记忆。正如朱关潜先生对阿尔卑斯山路口竖着的碑的感叹：“许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇回首、流连风景。这是一件多么惋惜的事啊。”类似朱先生所惋惜的情形，常常发生在中学生身上，他们常感叹生活平淡无奇，作文是无米之炊，难以下笔，对身边的事物不会主动，用心地去观察，因此如何引导学生对一件小事、一张画、一个普通的人进行细致的、独到的、深入的观察，并从而发散思维，由此展开联想、想象，发现该事物的特征，发现其内在的气质精神，是作文教学中的一个大难题。面对这难题教师如能运用简单的道具，启而发之，并举一反三，一定能收到很好的教学效果。抛砖引玉，极快地提高学生的创作欲与把握文章中心的能力。

三、在平时的语文阅读教学中，让学生对文中的比喻修辞，象征手法进行仔细地分析，深入地思考，引发其感悟生活，提高能力。课文中不乏优美的比喻句，如朱自清的：“月光如流水一般，静静地泻在这片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”月色的清淡、明净、柔和而又朦胧的情致与流水泻地，牛乳洗过的花朵，轻纱笼着的梦，一一链接，每一处既形象又生动，既感性又灵性。妙趣横生，两者联想之物不同，却有异曲同工之妙。那种似于不似之间的迷蒙的，浸人心脾的静谧之情，本是只可意味，难以言传的，因巧妙地链接了联想的彼端之物，才让人如此深切地体会到“月华如水”、“轻烟笼着”、“薄雾隔着”的深意。

别林斯基说：任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。《易经》讲“修辞立其诚”，我们写文章一定是为了表达自己的立场、观点、情感和审美情趣的。中学生写作文一般是记事、写人，怎样写出一件事的意义，一个人的品格，要实现这种物质到精神高度的跨越，实则是需要架设一座桥梁，而架设这座桥梁的构件，一定是作者的联想与想象。教师若能引导学生透析每一个妙喻，的本体和喻体之间的巧妙链接，学生定能插上想象的翅膀，生发好的联想，创造出属于当代青少年的富有新时代气息的新的喻体，提高写作兴趣和写作能力，写出新的好的文章。

篇5：联想与想象教案（范文模版）

教学目标：

1、知识技能目标：引导学生了解联想与想象，表达功能。

2、方法策略目标：使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

3、能力目标：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。

4、情感目标：激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。

教学过程：

导语：

1、大家小时候都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吧？有位小学老师问孩子们：谁知道小蝌蚪为什么要去找妈妈呀？有个可爱的小孩子就说：因为他被爸爸打屁股了！你觉得这个答案好吗？

2、苏轼兄妹互相戏谑

小妹额头突出，东坡笑曰：“未出前庭三五步，额头先到画堂前。”小妹又嘲笑东坡下颌长： “去年一点相思泪，今年始流到腮边。

3、唐僧师徒去西天取经路上，经过盘丝洞,洞中住着蜘蛛精七姐妹。七人听说吃了唐僧肉可以长生不老，于是设计捉拿唐僧。偏巧唐僧这日单独出外化斋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空独自寻师，混进了盘丝洞，躲在暗处观察动静，当他看到唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个女妖正嬉笑着谈论着今晚的美味时，不禁怒从心头起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒……

要求：（1）发挥想象力续写内容；（2）仔细构思。

原文 忽然，悟空又收住金箍棒，摇摇头，随后诡秘一笑，道：“待俺去寻八戒来。”

一、什么是联想呢？

1思维活动。

.2、联想的分类：

①相似联想：抓住事物的相似性进行联想.例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物

例：由眼前的荷花想起江南采莲旧事

③相反联想：由一件事物联想到它的反面

例：朱门酒肉臭，路有冻死骨

④因果联想：由因而果，由果而因

例：一片叶子落下来——

秋天到了； 树生病了……

巩固：

1、相似联想 天上的明星现了，好像点着无数的街灯； 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星

床前明月光，疑是地上霜。

2、相关联想农民土地

过去未来

我想，我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想念水生么？我希望他们不再像我，又都大家隔膜起来。

3、相似联想

西北的白杨树那伟岸、正直、质朴、严肃……坚强不屈与挺拔

联想到共产党领导下的抗战军民的伟大、质朴、团结向上、不屈不挠的抗战精神

4、相反联想

痛苦

过去

搬进宽敞明亮的楼房从前低矮潮湿的小屋

某人的自私自利先进人物的大公无私

3、联想的贴切

《世说新语》中有一个故事：

东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问他的侄子谢朗和他的侄女道韫道.谢安:白雪纷纷何所似

谢朗:空中撒盐差可拟

道韫道：未若柳絮因风起

那么，分析谢朗与谢道韫的联想，沉甸甸的盐粒除了形状、颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常一般。而 “柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的联想的确深刻独到。

所以说联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次很不一样，人们对生活感悟力的不同决定了这一点。

4、思考：现在请大家思考：由“绿”，你会想到什么？

小草、草坪、森林、环保

春天、希望、青春

唐诗中“春风又绿江南岸”“映阶碧草自春色”等。

刘禹锡的“苔痕上阶绿，草色入帘青。”

修辞中的比喻就是利用联想来完成的。

绿——草、树、森林、军人、环境保护、生态环境„„（相似联想）

绿——生命，和平、希望、朝气、青春……（相关联想）

绿——枯黄、污染……（对比联想）

二、有位作家说：“没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物，如果我们把我们对生活的感受比作金子，不管这生活多美，如果没有想象，也只不过是一座沉默的金矿。想象就是点金术，能使我们把对生活的感受化成文学，化成诗歌。”那什么是想象呢？

联想:是由此想到彼。

1、想象:是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。

例如:月亮上有什么？天上有什么？

当你们看见这个圆圈时，你会想到什么呢？

眼睛、瓶盖、地球仪。

月亮、月饼、太阳。

耳环、轮胎、团圆。修辞中的比拟就是靠想象来完成的。

2、练习：如果是同一道作文题，我们如果从多角度，多层面运用联想和想象，就可以使思路宽阔，文思如泉水般往外涌。那么我们如何借“联想和想象”来拓宽我们的思维，从而运用到写作中来呢？请以“时间”为题，展开联想和想象。大家先从题目到教材展开联想，看能想到什么。

“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”

陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”

从名言警句方面你能想到哪些呢？

鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”

聚萤读书”的故事，车胤，是晋朝时候的人，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。可是，他在逆境中却能自强不息。

三、联想与想象的区别：

想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。

联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际的。

总结：联想与想象的丰富性

相似相关相反(横向)

过去现在将来(纵向)

纵横交错:超时空的想象

四、体会平时表达中的联想与想象

1、下列语言交流中有没有联想与想象，如果有，那些是联想，那些是想象？

考试考完了有的同学拿着成绩单回家，老妈一看：嗯？怎么才考这么点？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你还每天都想看电视，作业不做，书也不看…… 然后老妈还会说：现在不好好读书，以后就只能回家种田，晒的乌黑，满手老茧。第一则属联想第二则属想象

2、一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来：第一个是一个看上去濒临死亡的老妇人；第二个是曾经挽救过你生命的医生；第三个是你的梦中情人。但你的汽车只能再容得下一位乘客，你会选择谁？想象 明确：这是一道人格测试题。每个人的答案都有他的理由：也许你会选择老妇人，因为她就要死了，我们应该挽救她的生命；也许你会选择医生，因为他曾经救过你的命，现在是你报答他的最好机会（但也许你也可以在将来不断地回报他）；也许你会选择你的梦中情人，错过这个机会，也许你就永远也找不回她（他）了......最后唯一入选者的答案是：我把车钥匙交给医生，让他赶紧把老妇人送往医院，而我则留下来，陪着我心爱的人，一起等待公交车的到来......凡有作文处皆需联想与想象!

五、想象与联想训练

1． 给六指做整形手术重要人物

拇指被截重要人物被残害

2．咏物——从物的某一性质联想到人的某种品质或哲理。

镜子

①从来不会逢迎，只给你一个真实的自己；

②看得见别人，却从来看不到自己；

③不关心别人的内心，只在乎别人的外貌；

④你给予什么，它回报什么。……

3、想一想下列事物包含的哲理

昙花：我之所以异常美丽，是因为我的生命短暂得令人倍加珍惜。

一滴水：我很渺小，却可以反射整个太阳。

啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。

4、草：由小草你想到了什么?(字数在50字左右)

没有花朵的艳丽，没有树的伟岸，默默无闻，小草就像那些平凡岗位上默默奉献的劳动人民。

5、看到如图波浪线，你想到什么？

绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未化的雪痕、音乐的旋律…… 想象出抽象的内容

比如人生的起落、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路……

七、作业：

根据下列情境运用想象与联想，补写出文章内容。

篇6：联想与想象作文教案

课题: 第六单元写作《发挥联想和想象》

班 第______小组 学生姓名___________

学习目标：

1、引导学生了解联想与想象，表达功能。

2、使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

3、培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。

4、激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。

学习重难点：

重点：引导学生了解联想与想象，表达功能。

难点：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。学习器材：多媒体 自主学习指导：

一、什么是联想呢？

1关事物的思维活动。2

①相似联想：抓住事物的相似性进行联想.例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物 例：由眼前的荷花想起江南采莲旧事 ③相反联想：由一件事物联想到它的反面 例：朱门酒肉臭，路有冻死骨

④因果联想：由因而果，由果而因 例：一片叶子落下来——

秋天到了； 树生病了„„ 巩固：

（1）相似联想 天上的明星现了，好像点着无数的街灯； 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星

床前明月光，疑是地上霜。（2）相关联想

农民 土地 过去 未来

我想，我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想念水生么？我希望他们不再像我，又都大家隔膜起来。

（3）相似联想

西北的白杨树那伟岸、正直、质朴、严肃„„坚强不屈与挺拔

联想到 共产党领导下的抗战军民的伟大、质朴、团结向上、不屈不挠的抗战精神

（4）相反联想 痛苦 过去

搬进宽敞明亮的楼房 从前低矮潮湿的小屋 某人的自私自利 先进人物的大公无私

3、联想的贴切

《世说新语》中有一个故事：

东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问他的侄子谢朗和他的侄女道韫道.谢安:白雪纷纷何所似 谢朗:空中撒盐差可拟 道韫道：未若柳絮因风起

那么，分析谢朗与谢道韫的联想，沉甸甸的盐粒除了形状、颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常一般。而 “柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的联想的确深刻独到。

所以说联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次很不一样，人们对生活感悟力的不同决定了这一点。

4、思考：现在请大家思考：由“绿”，你会想到什么？ 小草、草坪、森林、环保 春天、希望、青春

唐诗中“春风又绿江南岸”“映阶碧草自春色”等。刘禹锡的“苔痕上阶绿，草色入帘青。” 修辞中的比喻就是利用联想来完成的。

绿——草、树、森林、军人、环境保护、生态环境??（相似联想）绿——生命，和平、希望、朝气、青春„„（相关联想）绿——枯黄、污染„„（对比联想）

二、什么是想象呢？

有位作家说：“没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物，如果我们把我们对生活的感受比作金子，不管这生活多美，如果没有想象，也只不过是一座沉默的金矿。想象就是点金术，能使我们把对生活的感受化成文学，化成诗歌。”那什么是想象呢？（联想:是由此想到彼）

1、想象:是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。

例如:月亮上有什么？天上有什么？

当你们看见这个圆圈时，你会想到什么呢？ 眼睛、瓶盖、地球仪。月亮、月饼、太阳。耳环、轮胎、团圆。

修辞中的比拟就是靠想象来完成的。

2、练习：如果是同一道作文题，我们如果从多角度，多层面运用联想和想象，就可以使思路宽阔，文思如泉水般往外涌。那么我们如何借“联想和想象”来拓宽我们的思维，从而运用到写作中来呢？请以“时间”为题，展开联想和想象。大家先从题目到教材展开联想，看能想到什么。

“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。” 陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。” 从名言警句方面你能想到哪些呢？

鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。” 莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”

聚萤读书”的故事，车胤，是晋朝时候的人，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。可是，他在逆境中却能自强不息。

三、联想与想象的区别：

想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。

联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际的。总结：联想与想象的丰富性

相似 相关 相反(横向)过去 现在 将来(纵向)纵横交错:超时空的想象

第一课时

一、实例探究

1、大家小时候都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吧？有位小学老师问孩子们：谁知道小蝌蚪为什么要去找妈妈呀？有个可爱的小孩子就说：因为他被爸爸打屁股了！你觉得这个答案好吗？

2唐僧师徒去西天取经路上，经过盘丝洞,洞中住着蜘蛛精七姐妹。七人听说吃了唐僧肉可以长生不老，于是设计捉拿唐僧。偏巧唐僧这日单独出外化斋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空独自寻师，混进了盘丝洞，躲在暗处观察动静，当他看到唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个女妖正嬉笑着谈论着今晚的美味时，不禁怒从心头起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒„„

要求：（1）发挥想象力续写内容；（2）仔细构思。原文：忽然，悟空又收住金箍棒，摇摇头，随后诡秘一笑，道：“待俺去寻八戒来。”

二、体会平时表达中的联想与想象

1、下列语言交流中有没有联想与想象，如果有，那些是联想，那些是想象？ 考试考完了有的同学拿着成绩单回家，老妈一看：嗯？怎么才考这么点？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你还每天都想看电视，作业不做，书也不看„„

然后老妈还会说：现在不好好读书，以后就只能回家种田，晒的乌黑，满手老茧。

第一则属联想 第二则属想象

2、一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来：第一个是一个看上去濒临死亡的老妇人；第二个是曾经挽救过你生命的医生；第三个是你的梦中情人。但你的汽车只能再容得下一位乘客，你会选择谁？ 想象

明确：这是一道人格测试题。每个人的答案都有他的理由：也许你会选择老妇人，因为她就要死了，我们应该挽救她的生命；也许你会选择医生，因为他曾经救过你的命，现在是你报答他的最好机会（但也许你也可以在将来不断地回报他）；也许你会选择你的梦中情人，错过这个机会，也许你就永远也找不回她（他）了......最后唯一入选者的答案是：我把车钥匙交给医生，让他赶紧把老妇人送往医院，而我则留下来，陪着我心爱的人，一起等待公交车的到来......凡有作文处皆需联想与想象!

三、想象与联想训练 1.给六指做整形手术

拇指

重要人物 拇指被截 重要人物被残害

2．咏物——从物的某一性质联想到人的某种品质或哲理。

镜子

①从来不会逢迎，只给你一个真实的自己； ②看得见别人，却从来看不到自己；

③不关心别人的内心，只在乎别人的外貌； ④你给予什么，它回报什么。„„

3、想一想下列事物包含的哲理

昙 花：我之所以异常美丽，是因为我的生命短暂得令人倍加珍惜。一滴水：我很渺小，却可以反射整个太阳。啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。

4、草：由小草你想到了什么?(字数在50字左右)

没有花朵的艳丽，没有树的伟岸，默默无闻，小草就像那些平凡岗位上默默奉献的劳动人民。

5、看到如图波浪线，你想到什么？

绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未化的雪痕、音乐的旋律„„

想象出抽象的内容 比如人生的起落、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路„„

课堂小结：

家的路上„„ 要求： 评价人_________ 第二课时 当堂训练： 题目：根据下列情境运用想象与联想，补写出文章内容。一年以后，我参加了高考，考试结束后，我走出考场，一个人走在回

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真话，抒真情，写出真实感受。

3、字数在600字以上。

第三课时

作文批改：

1.写够600字，每少一行扣5分。（共30分，扣完为止）

2.无错字、病句，每出现一个错字扣1分，每出现一个病句扣2分，标点使用不正确扣1分。（共30分，扣完为止）3.主题突出、观点鲜明、富有条理。（30分）4.字体工整。（10分）

用～～～～～画出精彩句，每一处加10分

课堂评价：

篇7：联想与想象作文指导

陆轩省

教学目标

1、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。

2、既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。教学时数 ：一课时

教学过程

导入：由“数字笑话”导入激趣。写作指导 什么是联想

联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。注意，有两个要素：１，“有一定联系”；２，“别的事物”。其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。

对于写作流程,鲁迅曾以“静观默察”、“凝神结想”、“烂熟于心”、“一挥而就”来概括。其间,“凝神结想”“烂熟于心”就是讲的联想和想象。对此《文心雕龙》中也曾有精彩的描述：“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。”凭借联想,可以把一些相近的、相似的、相关的乃至相反的事物联系、结合起来,把平日积累的素材、印象、感受在头脑里融合、贯通、升华,形成一种新的思想,创造出一种新的形象。因此,联想思维在写作中的应用相当广泛,它不仅可以开拓写作思路,而且还可以唤醒我们沉睡的心智。

联想的方式有：

⑴相似联想。如《白杨礼赞》中由“不平凡”白杨树联想到同样“不平凡”的西北抗日军民，进而联想到民族的精神和意志。如《马说》由“策之不以其道，食之不能尽其材，明之而不能通其意”的饲马者联想到愚妄无知的封建统治者。

⑵同类联想。如《沁园春

雪》中由“无数英雄”联想到“秦皇汉武”“唐宗宋祖”。⑶相关联想。如《海燕》由海燕联想到海面的风云变化。

⑷相反联想。如《白杨礼赞》由白杨树联想到“秀颀”的楠木，《紫藤萝瀑布》中由一树繁盛的紫藤萝，联想到十多年前那一树伶仃的藤萝。如《天上的街市》由现实的“黑暗”联想到牛郎织女幸福美好的生活。

联想的注意原则： ⑴聚焦原则。联想思维本身是一种发散性极强的思维方式，但联想结果必须为主题服务，所以发散之后就要注重聚合，这就要注意先挖掘并确定一个主题，要理清脉络，调整思路，让材料为中心服务。

⑵丰富原则。联想时可按照“物—景—境—人—品质（或精神、性格、思想感情）—社会（或人生）”展开，力求全方位，多角度，使内容丰富，从而使主题突出。

⑶就近原则。茅盾由白杨树联想到西北抗日军民，高尔基有海燕联想到无产阶级革命先驱都是以当时作家所关注的问题为指向，因此现实针对性极强。对于我们同学而言，以联想的方式写自己对生活、社会的感受应是自然的选择。课堂训练

1． 从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇200字左右的咏物抒怀的作文．既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。

学生写作，教师巡视，个别指导。

训练指导

题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。“展开联想”，要求学生由眼前的“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象感情。“树根”：可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建设作基石的工人、农民、战士、知识分子。“小草”：可以从“没有花香，没有树高”联想到小草的优势不多，可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“草从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不汲汲于个人得失；可以从“小草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”、“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类。“海潮”：可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”联想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾、波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。“桥”：从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神；从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。

2.这如注入了生命一般的风筝在无法预料的境遇中突然折翅树梢，从此再也无法飞起来。请你运用联想和想象，阐发其中的情或理。

◇断线的风筝—失落的童年(遗憾)

◇线断了，风筝不再飞，失去了飞翔的意义。(夭折、挫败、生与死)

◇在无法预料的境遇中折翅——天有不测风云，生命宝贵，而命运无常。

◇折翅那一刻，很短暂，却永恒。

◇ „„

对照要求各小组交流，互改互评。

（1）、指出病句、错别字。（2）、对照要求，评析其优点。（3）、推荐好的文章，准备全班交流。（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意见。全班交流点评。写作训练

阅读下面的文字，按要求作文。

万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬„„然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视，冷落。

面对泥土你有怎样的思索和联想呢？请你写一篇文章。

要求：①可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。②自定立意，自选文体，自拟标题 思路点拨

以上题目，是写事物，同学们要注意: ⑴咏物抒怀，“抒怀”是关键，通过联想，应先敲定一个主题；

⑵“咏物”是基础，没有对事物某方面最形象的描摹，就无法真正达到“抒怀”的目的；⑶要处理好“实与虚”、“表与里”、“点与面”等关系，实现文章整体的和谐自然。

佳作展示

土地

碧空如洗，在朵朵飘动的白云下，黝黑的土地，与天空一起向前，延伸，像两条永不相交的平行线，带着这个世界上的一切走向远方„„

泥土是博大的。相传，人类是由泥土抟成，今天，我们都会亲切地叫“大地母亲”。广阔无疆的大地，用宽大坚实的胸膛，孕育着所有的生灵。我们无法用微量的单位，计算它的长度，即使是在某一疆域，它的广阔也无法估量因为它的奇特，它的睿智，它的胸襟。所以，在这片坚实的土地上，才会有一望无际的天空，波涛汹涌的海洋，天涯海角，秦岭淮河，才会有凶猛的恐龙，诡异的食人花，千奇百怪的昆虫，才会有烽火战国，魏晋风度，宋词元曲，才会有李白、杜甫、苏东坡等文人志士„„所以我们是幸福的，我们生活在大地上，可以去触摸这神秘的过去和未来，享受土地带来的一切。

土地是无私的。春天的繁花似锦，夏天的瓜藤缠绕，秋天的五谷丰登，冬日的银霜遍地，都是土地赐予人类的最佳礼物。我们时代与泥土相依，在这深深地泥土下，是世世代代的辛劳。它让植物壮大，它让动物奔忙，它让我们造屋，它也让我们收获。你种下一粒种子，它回报你一朵花；你插下一截柳枝，它回报你一片绿阴；你倾倒一车车垃圾，它只是默默承受。这就是土地，承受最大的痛苦，献出最甜的果实。

泥土是纯净的。你是否还坐在单调的办公室里，是否还被包围在拥挤的城市中，你是否还在热衷现代文明 ？不要再犹豫了，抛开城市的沉重，叛变的网格，逃离浮华喧嚣，回归最初的原始纯净，让生命返璞归真，穿着纳底的布鞋，走在松软的土地上，任风吹过耳畔，多么惬意！捧一团泥土，赋予它各种向往的形状，任意创造；到绿茵场上，去挥洒激情汗水，酣畅淋漓；摘去头饰，让大脑尽情享受清风淡雨的沐浴，脱去鞋袜，让脚丫疯狂亲吻那扶红摇绿的阡陌田藤。生命本该如此，呼吸泥土的芬芳，与土地亲密接触，那是心灵最纯净的空间。

生命源于土地，也必将归于泥土。土地是生命最原始的状态。让我们亲近土地，让原始与纯真永驻心间。

篇8：音乐欣赏的联想与想象

音乐虽不象语言那样具有确定的语义, 但音乐作为一种动态的艺术, 却在音符的变化运动中提供了较之文学、绘画、舞蹈、雕刻等艺术更为广阔的联想天地。人们在欣赏音乐作品时, 常被那些朦胧的形象、音响所感染, 所陶醉, 引起人们对美的联想。

在学生掌握一定音乐知识基础后, 我们应该使他们明确音乐不仅善于抒情, 而且有时也能借助某种特殊音响发挥“造型”的功能, 同声音作媒介给人们一定的形象联想。在众多的富于生命活力的形象中或拟人落脚于人, 或借景依附于情……都能触发联想, 勾起人们潜在于脑海的印象, 使他们触景生情, 去寻味音乐的内在情思, 去领略它的真实感与美感, 从而透过描绘的表象, 进入更高更美好的艺术境界。

教学生欣赏音乐, 不仅要求学生对作品的作者、时代背景、民族特征、创作特点以及体裁有所了解, 而且在欣赏的过程中, 要细心倾听, 细致地体会作品表现的情感, 正确地理解作品表现的思想内容, 这是个由浅入深、循序渐进的过程。

音乐的想象具有不同于其他艺术想象的特点, 这就是音乐想象的自由性、情感性和差异性。

1.音乐想象的自由性产生的根源在于, 音乐给人们提供的只是音响, 而不能提供给人们具体形象的事物。音乐欣赏者要在头脑中塑造完整音乐形象, 就必须借助于想象, 进行再创造, 而这种再创造, 是完全由欣赏者主观控制的, 因此, 音乐给人们展示的想象空间是极为广阔、自由的。

2.音乐想象的情感性则表现在音乐的过程中, 所产生的想象是与本人的情感、体验密切相关的。古代乐论《乐记》中就提出了“凡音之起, 由人心生也”的观点, 可见, 古时候人们就知道音乐是极其善于表达人类情感的。

3.音乐想象具有的差异性在于不同的人, 在欣赏同一个音乐作品时产生的联想、想象存在着很大的差异, 每个人的思想性格等多方面都是有差异的, 也就导致他们对音乐的理解不同, 从而对音乐作品产生不同的联想与想象。

篇9：学生想象与联想能力的培养

【关键词】想象 联想 能力 培养

想象是人们在感知客观事物的基础上，将过去的经验进行改造和重新组合构成新的形象，从而建立起新的有价值的东西的心理过程。联想是人们根据事物之间的联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。在写作中，想象和联想常常结合运用，不能截然分开。它们既是重要的心理活动，也是创造性思维能力的体现。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识总是有限的，想象力可以概括世界上的一切，推动前进，是知识进化的源泉。”联想是思维创新的基础，而想象是在联想基础上的升华。它们是写作智力构成的基本要素，是发散思维的两翼。如果在作文教学中，能引导学生很好地运用想象和联想，那么，学生写出来的文章就会更深刻，更动人，更具有创新性。

学生写作文时，往往感到无话可说，无从下笔，这不仅是写作材料积累方面的问题，更重要的是不善于运用想象和联想进行创新思维的问题。任何事物之间都存在着千丝万缕的联系，都有许许多多的联系点，重要的是找到恰当的联系点。这就要求教师在写作教学中让学生了解并掌握一些想象、联想的方法，明白想象、联想是创新写作的命脉这个道理。

我在对学生进行写作训练时，具体从以下三个方面着手培养学生的想象和联想能力：

一、让学生明白想象与联想就是要抓住事物的特征，以此为出发点，由表及里，由此及彼，有感而发，“浮想联翩”

这里，我给学生讲的最经典的例子是谢道韫的“未若柳絮因风起”：一次，谢道韫和叔父谢安及其他弟兄一起观雪景，叔父面对窗外纷纷扬扬的大雪问道：“你们看这雪花像什么？”侄儿谢朗说：“撒盐空中差可拟。”而侄女道韫则说：“未若柳絮因风起。”这“柳絮因风起”既描绘出雪花轻柔飞旋的状态，又传达出雪花空飘迷离的神韵，还不留痕迹地把寒冷点化为温暖，从颜色、状态、神韵等方面展开联想。相比之下，“撒盐空中”则显得十分蹩脚，它仅仅表现出了雪花与盐颜色相似这一特点。因而，谢安向侄女叫好：“好一个柳絮因风起。”类似的道理和实例我经常在写作教学中讲述和列举，因而学生很受启发，并在写作中加以运用和体现。

二、让学生明白想象和联想还应该既要内容丰富，又要自然而然

关于这一点，我主要给学生讲述的是郭沫若在《天上的街市》中巧妙运用联想和想象的实例，这是学生再熟悉不过的了；再者《天上的街市》是想象和联想创新的最好范例，作者凭着奇妙的联想和想象编织出一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界：“远远的街灯明了，/好像是闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像是点着无数的街灯。/我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市。/街市上陈列的一些物品，/定然是世上没有的珍奇。/你看，那浅浅的天河，/定然是不甚宽广。/那隔着河的牛郎织女，/定然能够骑着牛儿来往。/我想，他们此刻，/定然在天街闲游。/不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。” 作者由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，于是想象到天上的街市，再由天上的街市想象到街市上陈列的物品。这里，自然的联想、丰富的想象、美好的意境、优美的语言和奇特的创新，既合情合理，又新颖奇特，为我们创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙境界。在此，学生不仅深受启发，而且不少同学在作文中较好地发挥了自己的想象与联想能力，写出了想象丰富、合理自然的好文章。

三、让学生明白想象与联想更应有创造性，有独到之处

想象是根据一定目的和任务，由一个形象创造出另一个形象，它强调创造性，个性化。联想是由一形象联想到另一形象，它强调相似性、相关性。想象、联想都是建立在独特的创新意识之上的。在此，我在写作教学过程中向学生讲述了《教师教学用书》中引述过的一个例子，面对深邃的夜空，某位同学做了这样的联想和想象：“夜晚，天空像一块黑色的幕布，没有闪烁的星星，没有皎洁的月亮，也没有多姿的云彩。星星和月亮都到哪儿去了？是还没有睡醒，仍在甜蜜的梦乡之中呢？还是到野外玩的入迷，忘了回家？我想他们也许在后台化妆。说不定过一会，黑色的天幕拉开了，星星会出来唱歌，月亮姐姐会出来跳舞。爱唱歌的星星一定会在那里唱《眨眼歌》《银河颂》……我手托下巴，凝视这神秘的天空。哦，对了，不久前我国发射了一颗人造卫星，我仿佛骑在人造卫星上，去寻找那些美丽的星星和月亮了。”漆黑一片的天空中，能出现这么多可爱的事物，全凭的是小作者运用了奇妙的富有创新的联想和想象。