《纸板的联想座椅设计》教案

《纸板的联想座椅设计》教案（通用7篇）

篇1：《纸板的联想座椅设计》教案

《纸板的联想——座椅设计》

韩海柱

2015年8月

《纸板的联想——座椅设计》

韩海柱

2015年8月

教学目标：

知识与技能：

1、通过学习了解座椅的结构和特征。

2、、培养学生立体造型的设计能力。

过程与方法：

1、通过观察、分析、想象,设计出美观舒适的座椅

2、运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观、功能实用的座椅

情感态度与价值观：

1、培养学生关注生活、热爱生活的情感，体验以人为本的设计方法。

2、培养学生敢于想象勇于实践的创新精神。教学重点：

1、引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。

2、通过分析造型、功能、材料、色彩，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的座椅。教学难点：座椅的设计构思。

教具准备：卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制纸板座椅 学具准备：各色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺、裁纸刀等。教学过程：

一、形象联想导入

出现一个图形让同学们产生联想，（在导入的过程就让同学们打开想象，为下面的设计课铺垫）出现椅子的图案。展示教师作品，引出课题。

二、学习椅子的设计制作方法

1、欣赏风格各样的座椅。让同学们欣赏生活中不同风格的座椅，让同学们谈设计的概念（通过欣赏使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格座椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创作热情。让同学们分析设计师的理念，为自己创作打下基础）

2、利用课件使生活中座椅简单化，并用纸板给它制作出来。师简要示范，学生简单尝试制作。把现实生活中时尚的座椅简单化，让孩子们觉得用纸板来制作椅子是件很简单是事。

3、座椅的设计分析。

欣赏由人的动作来设计的座椅，并由孩子们去分析，锻炼的学生的观察力和分析能力。

4、同样的大的纸制作不同的座椅。课件展示几把纸板座椅，并引导学生分析这些作品各使用了哪些方法。让学生在分析这些作品制作技法的同时领悟到有限的技法加上无限的创意就会创造出变化无穷的座椅造型。

5、座椅的设计和生活中的联系。把纸板制作的座椅和生活中的座椅联系在一起，分析座椅的功用性。

6、让同学分析如何把座椅设计的更加新颖有趣。小组讨论、课件欣赏

三、学生尝试设计制作座椅 作业要求：

1、用剪切、折叠、插接、粘贴、卷曲、绘画、镂刻等等自己喜欢的方式设计制作出座椅。

2、发挥想象，使座椅的造型独特新颖富有创意。

学生创作实践，教师巡回指导 辅导要求：

1.鼓励学生大胆想象，勇于尝试。2.帮助学生解决设计中出现的问题。

四、作品展示，综合评价 1.学生上台展示自己的作品。

2.师生共同评述作品的类型、风格和改进方法。

五、课堂小结：

今天，我们欣赏、设计和制作了这么多漂亮的座椅，让我们感受到生活处处都有巧妙的设计，生活处处充满了美。也让老师看到了同学们的设计能力，相信大家今后一定能设计出更多更美的作品，让我们的生活更加精彩更加美好！

篇2：《纸板的联想座椅设计》教案

过程与方法：通过纸板的切割、曲折等技法，设计制作造型美观，功能实用的坐椅。

情感态度与价值观：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。

重点

设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。

难点

坐椅的设计构思。

教学准备

座椅图片。

教学方法

游戏、启发等。

篇3：蜂窝纸板切割机的设计与分析

随着蜂窝纸的应用越来越广泛,蜂窝纸板加工机械的研究也越来越深入,以改变现有生产线中落后、半自动化状态,提高蜂窝纸的质量和加工速度。在蜂窝纸板加工生产线中切割机是必不可少的组成部分。据调查现有的蜂窝纸切割机停留在半自动甚至手动阶段,加工质量不高,特别是出现了切割面质量不高的状况,有些还影响到蜂窝纸板的加工速度。为此设计一种具有一定自动化程度的切割机满足蜂窝包装机械的市场需求就变得非常重要了[1]。

该蜂窝纸切割机采用了气动系统结合现代控制实现纸板的切割。提出了一种借助软件分析的设计方法,即建立模型后进行动力仿真分析,完成基于Fluid SIM-P的气动控制设计,最后完成蜂窝纸切割过程的有限元分析。目前该设备应用到纸板加工的生产线上,取得了很好的效果。

1 切纸机工作方式

图1为蜂窝纸切割机的结构图,主要由切割输送装置和气动控制系统组成,其中切割输送装置主要由图中所示的传送机构、输送架、排屑机构和切割机构组成。气动控制控制系统由电磁阀、气源、气缸等气动元件和由logo、传感器等控制元件组成。

1.蜂窝纸板2.传送机构3.输送架4.排屑机构5.切割机构

首先在三维软件建立相应的蜂窝纸切割机模型,检查机械上的完整性,再根据切割机的工作原理进行动力学仿真,如图2所示,实现设备的虚拟动作过程:在保证电源和气源的前提下蜂窝纸纸板由电动机带动辊子转动的传送机构上以一定速度向右移动(图2(a)),当传感器检测到蜂窝纸板进入到一定位置时,处于伸出状态的输送架在长气缸的工作下回到初始状态(图2(b)),当长气缸处在缩回状态,即最左位置时,蜂窝纸右端刚好移动输送架的左端,接着蜂窝纸继续移动,进入到输送架上并随它往右运动(图2(c)),这个过程中保证气缸伸出的速度跟蜂窝纸在传送机构上移动的速度一致,避免连续不断进来的蜂窝纸有被拉长而损坏的现象。同时由刀片和气缸组成的切割机构对蜂窝纸进行切割,切割完成后排屑机构对粘在刀片上两端的纸屑和胶水进行排屑,保证切割的质量(图2(d)),这里要求切割过程在输送架到达最右端的位置前完成,避免输送架返回时刀片阻碍蜂窝纸前进。接着进入下一个周期。

2 气动控制技术

2.1 气动回路设计

Fluid SIM是德国FESTO公司的一款优秀的用以进行气压元件、气压回路及其电气控制系统、PLC接线及梯形图的学习、设计与模拟仿真的软件[2~4]。在Fluid SIM软件中获取以下元件进行组合得到图3所示为处于初始状态的气动系统仿真图,蓝线为气路接通状态。它由气源、气泵、二联件、手阀、电磁阀、节流阀、消声器和气缸组成。设置气源压力为5bar,手阀控制气路的断和通。切割气缸和输送气缸上设置标尺,定义一定距离模拟磁性开关的位置,节流阀设置参数控制气流。每个气缸根据实际情况设置参数,比如气缸行程决定了磁性开关的放置,输出力体现实际承载能力,活塞面积间接决定了气缸的缸径值,同时为了更加直观看出仿真过程中的速度和输出力进行选择设置。

2.2 电气控制回路设计

为实现蜂窝纸切割机的工作需要,需要有一定的控制系统完成各部分正常运行,其中输入信号有各气缸上的磁性开关、传感器和按钮,输出主要有电磁阀,输出信号。考虑到输入输出的点数和成本,采用西门子的logo进行控制。元件库中调出电气元件,比如电源、按钮、磁性开关和传感器等。使用时电气元件和气动元件通过标签建立联系。比如气动系统中的位置传感器SQ2、SQ3和电控回路中的位置传感器SQ2、SQ3建立联系,气动回路中的电磁阀YV1、YV2和电控回路中的YV1、YV2建立联系,从而把气动回路和电控系统连接起来。图4为处于初始状态的控制系统仿真图。其中有7个输入点和8个输出点,I/O分配在图中注明。在动作过程中气动回路和电控系统中的通路用红线显示。

为实现设备的工作,需要在logo内部输入程序,为方便编程,采用了Fluid SIM的数字元件框图完成控制,如图5所示为其中一种控制方式。

2.3 气动控制的仿真结果分析

在仿真时进行试操作,首先按下手阀开关,让气路接通状态,检测设备开始工作,检测气缸活塞杆向右运动,放开后返回。进入到仿真状态后,给控制系统输入传感器信号SQ1,表示蜂窝纸进入该设备,按启动按钮SB1后设备根据要求开始工作,如图6所示的仿真结果,输送气缸输出后切割气缸开始工作,当切割完成返回不久排屑气缸开始工作,该动作符合设计要求。

3 切割过程有限元分析

在完成蜂窝纸切割的控制后,对切割过程进行有限元分析,确定在气缸力的作用下蜂窝纸断面的情况,为此在有限元软件中建立分析模型,如图7所示。它由刀片和蜂窝纸组成。定义好参数后导入求解器进行计算。得到图8所示的蜂窝纸应力变化过程。在刀片进入蜂窝纸表面时接触面变化比较大,由如图8(a)显示的颜色判断。但当刀片切到纸芯时应力变小,说明切割纸芯时对蜂窝纸的影响较小图8(b)和图8(c)所示。当刀片切割到蜂窝纸底面的面纸时,产生的应力又变大。可此可知在刀片切割上下面纸过程中产生的影响较大,但是从中也发现蜂窝纸的断口变形较小,加工质量高。

4 结论

目前该切纸机已经投入到实际使用中,并取得了良好的加工效果。图9为最后得到的蜂窝纸切割机及切割的纸板,在实际使用过程中符合设想工作方式,机械仿真、气动控制和有限元分析技术在该设备的设计中起到了一定的作用。进一步说明虚拟仿真在产品设计中存在一定的使用价值。

参考文献

[1]李清,齐明思.蜂窝纸板生产工艺改进[J].包装工程,2004(5):16-18.

[2]隋文臣,化雪荟,陈大力.浅谈FluidSIM液压(气动)仿真软件在教学中的应用[J].液压与气动,2007(6):73-76.

[3]李丽娜,柳洪义,孙一兰.一种基于LabVIEW及FluidSIM-H的PLC控制液压系统仿真方法[J].机床与液压,2007(10):182-185

篇4：座椅的人性化设计

关键词：座椅；人性化；设计

我们从经验知道，座椅设计不仅仅是使用方便问题，而且与人的健康有着密切的关系，劣制的座椅设计往往是造成人们肩部疾病、腰部疾病、椎间盘病变的重要原因。因此，追求更适合人体结构的造型形式、人性化的尺度和材料，给座椅使用者以人性化关怀，成为设计师必须考虑的问题。

尺度问题。研究座椅的尺度如何使其更符合人体的尺寸及体型，就象穿衣戴帽一样成为身体的一部分，与坐者融为一体。这些尺度包括：1、座面高度、深度和座面向后倾角，舒服的坐姿是大腿近乎水平以及两脚被地面所支持。2、扶手高度、两扶手距离可调、并且不随靠背和座面后仰，保持前臂水平，手臂自然垂下。3、腰部支撑的高度和深度可调，呈凹面形状，可使使用者保持自然的腰椎曲线，减轻疲劳。4、身体主要的重量由围绕着坐骨结节的面积来承受，太软太高的座垫造成身体不易平衡和稳定，椅面的弹性修正值在1.3厘米—5.1厘米之间。意大利设计师马里奥·贝利尼设计的“Figura”办公椅，在注重舒适轻松主格调的同时，充分考虑到工作人员需要左右自由转动伸手取拿文件，将扶手以流畅的宽边形式连接坐垫与靠背，以其稳固坐椅，很好地处理了人机的关系。

正确的座椅尺度是使用者保持舒適坐姿的关键。同时，在使用座椅尺度的时候，还应考虑到这几个方面：对于和人发生亲密接触的地方，考虑避免钝角的设计形式；考虑功能修正的问题，尽量让人感觉有能变换姿势的空间，避免持续静止用力；注意座椅使用的不同环境，按照产品的特定要求进行尺度的把握。

调节、变换问题。长期保持一种坐姿会造成使用者身体的局部压力过重和静肌疲劳，所以，座椅设计中应尽可能考虑到调节和方便变换座姿的可能。动态座椅的设计一直是符合人性化的设计。利用气压升降装置的办公室座椅是动态座椅设计的典范。它通过调节椅面高度、靠背与座面的夹角等，使不同的人在多种姿态下都能获得对腰部的支撑，尽可能保持脊椎的自然弯曲，从而减轻对背部肌肉和腰椎的压力。“将动态座椅的概念推向极致的是德国德雷伯特公司，它与欧洲一些大学及研究人员们合作，提出“移位座位”设计。他们设计的椅子在座位下面带有电动机，座位左右交替摆动0.8度，平均每分钟5次，目的是利用摆动来防止椎间盘变薄，同时引起的微量腰椎运动也可以减轻长时间静坐导致的腰痛。”

材料问题。在座椅设计中，座椅的材料至少应保证两个方面的功能：透气、防滑。所以座椅表面的材料以纤维为主的比较多。座椅的靠背可采用透气的弹性网布，保证使用者夏季使用的舒适性。碳钎维的使用可在保证结构强度的情况下减轻座椅的重量。同时，我们还可以开发一些新的材料，设计出富有创意的人性化产品。德国设计师荷伯特·欧尔设计的“莫尼卡”椅，座椅和基座采用钢材，椅面和靠背上覆盖了柔软的皮革。利用新型钢材极强的韧性，靠背与椅面的夹角可随人体坐姿的改变而改变。此设计充分说明了材料在设计中的潜力。

总之，对于座椅设计，不应忽视功能的重要性，“人性化”设计已经成为引人注目的亮点，并逐渐成为一种不可逆转的潮流。同时，我们也应认识到，设计好的座椅只解决了坐的问题的一个方面，如果不了解人们坐的方式，特别是没有教育人们保持正确的坐姿，座椅设计得再好也是徒劳。所以现在，一方面，我们应教育人们保持正确的座姿；另一方面，向人们提倡每隔一段时间起立活动的健康工作方式。

参考文献：

[1]倪海曙.视觉和仿生学[M].北京:知识出版社,1985.

[2]江润华.以仿生设计中隐喻之观点开发产品创意之教学研究[J].工业设计.

[3]长学,陆江燕.设计形态具象与抽象含义的符号特征[J].南京艺术学院学报(美术与设计版),2004,(01).

篇5：《纸板的联想座椅设计》教案

本课在书中展示了各种各样用卡纸制作的座椅，简单的造型、鲜明的色彩，引起了学生的探索欲、好奇心。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。

二、学情分析

本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广、思维比较活跃，具备一定的创新和动手能力。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，相信能设计出优秀的作品。

三、教学目标

1、认知目标：了解坐椅的特征和结构;掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作。

2、情感目标：通过对坐椅的设计，学会关注生活中的美术，留意身边的事物，热爱生活。

四、教学重点与难点

重点：纸板制作座椅的基本技法(折、剪、插、粘、卷等)。

难点：设计构思，设计有创意的作品。

五、学习材料

工具：剪刀、胶水材料：较硬的纸，如卡纸、废纸盒、硬包装纸等

六、设计思路

本课的.关键在于对学生创造性思维的开发和动手能力的培养，因此把教师充分运用启发开拓教学策略，在教学过程中以技法学习为主线，以开拓创新为辅线，通过逐步深入的启发和引导让学生认识到技法是体现创意和设计的手段，从而提高学生思维的深广度和灵活性，激发学生的学习兴趣、探究欲望、创作热情和创新精神。

七、教学设计

新课导入：

由椅子的起源及演变导入。

讲授新课：

1、欣赏座椅类型，归纳座椅的结构。

提问：请大家回忆一下，在平常的生活中你都见到或知道哪些类型的椅子?

回答问题：办公椅、休闲椅、餐椅、轮椅等等。

总结：传统座椅和现代座椅的特点分别是什么?

传统座椅：庄重、典雅、古朴

现代座椅：时尚、新颖、独特

2、技法探究：让平面的卡纸变成立体的造型有哪些技法?

提问：今天我们用一张纸能设计出什么样的座椅呢?

教师演示：休闲椅的制作过程，引导学生概括出其制作技法――插、粘。

(板书：制作步骤：构思――设计――制作;制作方法：折、剪、插、粘、卷)

示范和启发引导相结合，让学生自己归纳、总结出插接、粘贴及卷曲等技法。

3、欣赏有创意的学生作业

4、学生练习设计。

课件展示：公园、海滩、卧室、办公室图片，请学生从这四个不同环境中任选一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板制作出来。

提示：

①坐椅的造型和风格要适合于所选环境

②注意坐椅的功能和美感的统一

③设计应简洁并便于制作

教师巡视指导：鼓励巡视大胆想象，勇于尝试;帮助巡视解决制作中可能出现的问题。(学生可以到网上查找一些不同类型的座椅，拓展自己的思维。)

5、作业展示评价交流。

篇6：纸板的联想教案

〖教学目标〗：

1、显性内容与目标：通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。

2、隐性内容与目标：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。

〖教学准备〗：

教师准备：剪刀、双面胶、卡片纸、多媒体课件。学生准备：剪刀、双面胶、卡片纸、废纸盒、硬包装纸等。

〖教学重点〗：

设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人有意识地注意它、研究它，分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。

〖教学难点〗：

设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸。如何引导学生构思值得研究。

纸板的联想指通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素，教师讲授与学生运用这些知识确有一定的难度。

〖教学过程〗：

一、情境引入：

（教师面带微笑迎接学生走进课堂。大银屏展示：“欢迎走进八年级美术课堂”。配有欢快的音乐。上课铃响后，开始上课，师生问好！）

【师】：“曾有曾经有人问一位著名的家具设计师，如果想为家居带来不一样的感觉，但是只可以改变一样家具，应选择改变那一款家具呢？如果你就是那个设计师，你会如何回答呢？” 【生】：“椅子。”

【师】：“不错。那位设计师也跟你们一样，他不假思索地回答：‘我会选择椅子，因为椅子的设计变化最多’。”

【师】：“设计时尚的椅子总是能够得到人们的喜爱。那我们今天就一起来学习设计制作坐椅。”

（板书课题：纸板的联想——坐椅设计）

二、椅子文化：

【师】：“据说椅子诞生于4000多年前，古往今来无数设计师对椅子倾注了大量心血，我国历史悠久，文化源远流长，椅子也有着特殊的文化含义。在汉语中，把官位称作——？” 【生】：“交椅。”

【师】：“对。古时候，坐椅就是权利和身份的象征。现代人往往用一款自己喜欢的椅子来装饰自己的居室，来表现自我的品味。如今的设计师们则将生活需求和文化意味融为一体，设计出许许多多的椅子作品。现在就让我们一起来欣赏——现代坐椅。”(播放vcd：现代坐椅作品）

【师】：“与传统坐椅比一比，你能谈谈现代坐椅有何特点吗？它们的造型给你的感受是什么？” 【生】：略

【师】：“现代坐椅具有造型简洁、结构合理、材料多样、舒适、实用、稳定、具有时代感等特点，设计多采用立体构成的方法、富有张力与想象力。”

三、示范激趣：

【师】：“你能用纸板设计制作现代坐椅的造型吗？让我们先来看一个示范。”（教师示范：用一张长方形卡纸切割、折曲制作成一张曲线优美的躺椅。）

【师】：“一张小小的纸条，经过切割、折曲就能设计制作出造型新颖风格独特的椅子。是不是很有趣？” 【生】：“有趣„„”。【师】：“想学吗？” 【生】：“想„„”。

（学生感到简单又神奇，兴趣很高，很想自己去尝试。）

【师】：“那么下面就让我们一同来探索如何用纸板设计制作现代坐椅。”

四、设计探索：

探索活动

（一）——椅子的功能与结构

【师】：“要设计坐椅，就得先了解它的功能，你知道坐椅有什么功能吗？” 【生】：“坐的。”、“躺的。”、“休息的。”„„

【师】：“对，这些都是椅子的实用功能。但如果是你选择坐椅，仅仅是实用你就满足了吗？” 【生】：“还要好看。”、“美观。”、“漂亮。”„„

【师】：“坐椅是为人设计的，是为人服务的，应具有实用性。设计应以人为本。坐椅的尺度、触感要宜人。坐椅应给人以舒适感、安全感（稳定性）。坐椅既是物质产品，又是艺术作品。要能给人在接触和使用过程中产生某种审美快感。” 【师】：“椅子的结构你了解吗？它是由哪些部件组成的？” 【生】：略

【师】：“坐椅的构成一般为：椅腿（支撑点）、椅面（承重点）、靠背。”

探索活动

（二）——生活的联想

（展示一张纸板制作的躺椅。）【师】：“你觉得这样的椅子放在什么环境中比较好？”、【生】：“我觉得放在客厅好，看看电视，很舒服。”、“我觉得放在阳台上好，冬天晒太阳，夏天可以乘乘凉。”、“我觉得放在卧室好，躺着看看书、听听音乐。”„„（教师肯定学生的答案）（展示一张纸板制作的坐椅。）【师】：你觉得这样的椅子放在什么环境中比较好？

【生】：“我觉得放在书桌前好。”、“我觉得放在电脑桌前好。”、“我觉得放在餐厅比较好。”„„

（教师肯定学生的答案）（展示几张纸板制作的坐椅。）

【师】：“你觉得这些椅子像我们生活中的人的一个什么动作？” 【生】：略

探索活动

（三）——材料的联想

【师】：“你见过的坐椅都是用些什么材料制作的？”

【生】：“木头，金属，塑料，皮革。”、“布，玻璃，大理石。”„„

【师】：“还有玻璃纤维、树脂合成材料、轻质铝合金材和人造革等，这些材料可概括成面材和线材。用纸板设计坐椅时，你能用纸板表现出面材和线材吗？” 【生】：“纸的本身就是面材，纸裁成条就是线材。”（播放图片及制作过程动画）

【师】：“我们来看这些作品，如果真的生产这种设计，你认为用什么材料比较好？” 【生】：“塑料。”、“玻璃纤维。”、“有机玻璃。”„„

（播放图片及制作过程动画）

【师】：“这件用纸板设计的坐椅，你看像我们生活中所见的什么质地的椅子？” 【生】：“红木太师椅。”

【师】：“我们在设计中可把纸想象成各种材料，充分发挥纸的优势，联想木材的厚重感，金属的流畅感，塑料的轻盈感，以及古朴、现代、前卫等多种造型风格，就能用纸板设计出各种效果的坐椅。下面我们就来探索一些坐椅的造型。”

探索活动

（四）——造型的联想

【师】：“提到椅子的造型，一般首先想到的是四条腿支撑。四条腿的椅子稳定，风格较为传统，我们想一想，能不能设计三条腿、两条腿甚至一条腿的椅子？”（学生思考、议论，意见不一）

【师】：“我们来看看书上的几件作品。设计有时可打破常规，反其道而行之。不管是几条腿，只有稳定才能给人安全感。”

【师】： “这件作品是用什么形状的纸板？如何切割的？怎样折曲的？”

【生】：略。

（播放沙滩椅的制作过程动画）

【师】：“这件作品是用什么形状的纸板？如何切割的？怎样折曲的？你能想象并画出它的平面设计图吗？”

【生】：略。（学生上黑板，用手绘线条画出设计图。）（播放蓝躺椅的制作过程动画）

【师】：“如果还是这样剪切，你还能用其他折叠方法折出不同的造型吗？” 【生】：学生思考、探索、试验、制作。（教师展示和肯定部分学生的构思）

【师】：“这件作品是用什么形状的纸板？如何切割的？怎样折曲的？你能想象并画出它的平面设计图吗？”

【生】：略。（学生上黑板，用手绘线条画出设计图。）（播放红折椅的制作过程动画）

【师】：“如果还是这样剪切，你还能用其他折叠方法折出不同的造型吗？”

【生】：学生思考、探索、试验、制作。（教师展示和肯定部分学生的构思）【师】：“看书上的蓝色椅子，【生】：略。

（播放蓝坐椅的制作过程动画）

你能说出它的设计原理吗？”

【师】：“看书上的绿色椅子，【生】：略。

（播放绿椅子的制作过程动画）

你能说出它的设计原理吗？”

【师】：“看书上的一组沙发，吗？” 【生】：略。

你能说出它的设计原理

五、学生实践：

【师】：“椅子的结构一般包括椅面、椅背、椅腿等。这是椅子的共性，但每一个部分的造型都千变万化，直线，曲线、弧线各具特色。采用的技法有切割、弯曲、折叠等。根据用途可分为沙发、躺椅、折叠椅等各种类型。在坐椅的设计制作过程中，只要我们能充分发挥我们的想象力与创造力，就能设计出各种各样的椅子。今天就让我们都来当一回设计师。”（展示实践内容和要求）

设计与制作：发挥想象力与创造力，用硬纸设计制作1～2个小椅子，也可制作一组椅子或沙发。并结合作业谈一谈自己的设计构思。要求：

（1）用纸板任意剪、切、折曲，联想椅子的形状与特点，不要有太多的框框，只要具有椅子的特点即可。

（2）椅子设计与制作的基本标准：具有椅子特征，放置稳定。优秀标准：造型新颖，有创意。

【师】：“先让我们一起来欣赏一些现代坐椅，让我们一边欣赏一边构思自己的椅子造型。”（播放配乐现代坐椅图片欣赏）

【生】：欣赏、构思、探索、试验、制作。（不停播放欢快的音乐和现代坐椅图片）

六、展示与评价：

学生展示、介绍、评价自己的作品。学生评价他人的作品。老师评价。

七、小结与延伸

篇7：《纸板的联想座椅设计》教案

——反思它如何安排美术教学过程

这节课教师主要运用了示范与演示法、问题发现与探究指导法、兴趣定位与展示法、练习和实践指导法等教学方法。

首先，教师在黑板上板书“h”，通过师生问答从而向学生介绍坐椅的基本结构和特征。接着教师故意折一个缺少支撑点的坐椅，请学生观察分析这个坐椅存在的问题。师生共同探讨和尝试解决问题的方法，在探讨过程中引导学生概括出纸板制作坐椅的两个基本技法：折、剪。通过直观感受纸板设计制作坐椅的方便和趣味性，激发学习制作的兴趣，从而引出课题。

教师请学生们谈一下自己知道的不同风格的坐椅，师生进行交流讨论。教师通过幻灯片的放映引导学生感受不同风格的坐椅所带来的不同视觉感受。通过欣赏使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创作热情。接下来教师进行制作坐椅的示范，并一步步引导学生概括出其制作方法——折、剪、插、粘、卷。这就让学生在分析这些作品制作技法的同时领悟到有限的技法加上无限的创意就会创造出变化无穷的坐椅造型。