纸板的联想教案

纸板的联想教案（精选9篇）

篇1：纸板的联想教案

纸板的联想——坐椅设计

〖教学目标〗：

1、显性内容与目标：通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。

2、隐性内容与目标：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。

〖教学准备〗：

教师准备：剪刀、双面胶、卡片纸、多媒体课件。学生准备：剪刀、双面胶、卡片纸、废纸盒、硬包装纸等。

〖教学重点〗：

设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人有意识地注意它、研究它，分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。

〖教学难点〗：

设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸。如何引导学生构思值得研究。

纸板的联想指通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素，教师讲授与学生运用这些知识确有一定的难度。

〖教学过程〗：

一、情境引入：

（教师面带微笑迎接学生走进课堂。大银屏展示：“欢迎走进八年级美术课堂”。配有欢快的音乐。上课铃响后，开始上课，师生问好！）

【师】：“曾有曾经有人问一位著名的家具设计师，如果想为家居带来不一样的感觉，但是只可以改变一样家具，应选择改变那一款家具呢？如果你就是那个设计师，你会如何回答呢？” 【生】：“椅子。”

【师】：“不错。那位设计师也跟你们一样，他不假思索地回答：‘我会选择椅子，因为椅子的设计变化最多’。”

【师】：“设计时尚的椅子总是能够得到人们的喜爱。那我们今天就一起来学习设计制作坐椅。”

（板书课题：纸板的联想——坐椅设计）

二、椅子文化：

【师】：“据说椅子诞生于4000多年前，古往今来无数设计师对椅子倾注了大量心血，我国历史悠久，文化源远流长，椅子也有着特殊的文化含义。在汉语中，把官位称作——？” 【生】：“交椅。”

【师】：“对。古时候，坐椅就是权利和身份的象征。现代人往往用一款自己喜欢的椅子来装饰自己的居室，来表现自我的品味。如今的设计师们则将生活需求和文化意味融为一体，设计出许许多多的椅子作品。现在就让我们一起来欣赏——现代坐椅。”(播放vcd：现代坐椅作品）

【师】：“与传统坐椅比一比，你能谈谈现代坐椅有何特点吗？它们的造型给你的感受是什么？” 【生】：略

【师】：“现代坐椅具有造型简洁、结构合理、材料多样、舒适、实用、稳定、具有时代感等特点，设计多采用立体构成的方法、富有张力与想象力。”

三、示范激趣：

【师】：“你能用纸板设计制作现代坐椅的造型吗？让我们先来看一个示范。”（教师示范：用一张长方形卡纸切割、折曲制作成一张曲线优美的躺椅。）

【师】：“一张小小的纸条，经过切割、折曲就能设计制作出造型新颖风格独特的椅子。是不是很有趣？” 【生】：“有趣„„”。【师】：“想学吗？” 【生】：“想„„”。

（学生感到简单又神奇，兴趣很高，很想自己去尝试。）

【师】：“那么下面就让我们一同来探索如何用纸板设计制作现代坐椅。”

四、设计探索：

探索活动

（一）——椅子的功能与结构

【师】：“要设计坐椅，就得先了解它的功能，你知道坐椅有什么功能吗？” 【生】：“坐的。”、“躺的。”、“休息的。”„„

【师】：“对，这些都是椅子的实用功能。但如果是你选择坐椅，仅仅是实用你就满足了吗？” 【生】：“还要好看。”、“美观。”、“漂亮。”„„

【师】：“坐椅是为人设计的，是为人服务的，应具有实用性。设计应以人为本。坐椅的尺度、触感要宜人。坐椅应给人以舒适感、安全感（稳定性）。坐椅既是物质产品，又是艺术作品。要能给人在接触和使用过程中产生某种审美快感。” 【师】：“椅子的结构你了解吗？它是由哪些部件组成的？” 【生】：略

【师】：“坐椅的构成一般为：椅腿（支撑点）、椅面（承重点）、靠背。”

探索活动

（二）——生活的联想

（展示一张纸板制作的躺椅。）【师】：“你觉得这样的椅子放在什么环境中比较好？”、【生】：“我觉得放在客厅好，看看电视，很舒服。”、“我觉得放在阳台上好，冬天晒太阳，夏天可以乘乘凉。”、“我觉得放在卧室好，躺着看看书、听听音乐。”„„（教师肯定学生的答案）（展示一张纸板制作的坐椅。）【师】：你觉得这样的椅子放在什么环境中比较好？

【生】：“我觉得放在书桌前好。”、“我觉得放在电脑桌前好。”、“我觉得放在餐厅比较好。”„„

（教师肯定学生的答案）（展示几张纸板制作的坐椅。）

【师】：“你觉得这些椅子像我们生活中的人的一个什么动作？” 【生】：略

探索活动

（三）——材料的联想

【师】：“你见过的坐椅都是用些什么材料制作的？”

【生】：“木头，金属，塑料，皮革。”、“布，玻璃，大理石。”„„

【师】：“还有玻璃纤维、树脂合成材料、轻质铝合金材和人造革等，这些材料可概括成面材和线材。用纸板设计坐椅时，你能用纸板表现出面材和线材吗？” 【生】：“纸的本身就是面材，纸裁成条就是线材。”（播放图片及制作过程动画）

【师】：“我们来看这些作品，如果真的生产这种设计，你认为用什么材料比较好？” 【生】：“塑料。”、“玻璃纤维。”、“有机玻璃。”„„

（播放图片及制作过程动画）

【师】：“这件用纸板设计的坐椅，你看像我们生活中所见的什么质地的椅子？” 【生】：“红木太师椅。”

【师】：“我们在设计中可把纸想象成各种材料，充分发挥纸的优势，联想木材的厚重感，金属的流畅感，塑料的轻盈感，以及古朴、现代、前卫等多种造型风格，就能用纸板设计出各种效果的坐椅。下面我们就来探索一些坐椅的造型。”

探索活动

（四）——造型的联想

【师】：“提到椅子的造型，一般首先想到的是四条腿支撑。四条腿的椅子稳定，风格较为传统，我们想一想，能不能设计三条腿、两条腿甚至一条腿的椅子？”（学生思考、议论，意见不一）

【师】：“我们来看看书上的几件作品。设计有时可打破常规，反其道而行之。不管是几条腿，只有稳定才能给人安全感。”

【师】： “这件作品是用什么形状的纸板？如何切割的？怎样折曲的？”

【生】：略。

（播放沙滩椅的制作过程动画）

【师】：“这件作品是用什么形状的纸板？如何切割的？怎样折曲的？你能想象并画出它的平面设计图吗？”

【生】：略。（学生上黑板，用手绘线条画出设计图。）（播放蓝躺椅的制作过程动画）

【师】：“如果还是这样剪切，你还能用其他折叠方法折出不同的造型吗？” 【生】：学生思考、探索、试验、制作。（教师展示和肯定部分学生的构思）

【师】：“这件作品是用什么形状的纸板？如何切割的？怎样折曲的？你能想象并画出它的平面设计图吗？”

【生】：略。（学生上黑板，用手绘线条画出设计图。）（播放红折椅的制作过程动画）

【师】：“如果还是这样剪切，你还能用其他折叠方法折出不同的造型吗？”

【生】：学生思考、探索、试验、制作。（教师展示和肯定部分学生的构思）【师】：“看书上的蓝色椅子，【生】：略。

（播放蓝坐椅的制作过程动画）

你能说出它的设计原理吗？”

【师】：“看书上的绿色椅子，【生】：略。

（播放绿椅子的制作过程动画）

你能说出它的设计原理吗？”

【师】：“看书上的一组沙发，吗？” 【生】：略。

你能说出它的设计原理

五、学生实践：

【师】：“椅子的结构一般包括椅面、椅背、椅腿等。这是椅子的共性，但每一个部分的造型都千变万化，直线，曲线、弧线各具特色。采用的技法有切割、弯曲、折叠等。根据用途可分为沙发、躺椅、折叠椅等各种类型。在坐椅的设计制作过程中，只要我们能充分发挥我们的想象力与创造力，就能设计出各种各样的椅子。今天就让我们都来当一回设计师。”（展示实践内容和要求）

设计与制作：发挥想象力与创造力，用硬纸设计制作1～2个小椅子，也可制作一组椅子或沙发。并结合作业谈一谈自己的设计构思。要求：

（1）用纸板任意剪、切、折曲，联想椅子的形状与特点，不要有太多的框框，只要具有椅子的特点即可。

（2）椅子设计与制作的基本标准：具有椅子特征，放置稳定。优秀标准：造型新颖，有创意。

【师】：“先让我们一起来欣赏一些现代坐椅，让我们一边欣赏一边构思自己的椅子造型。”（播放配乐现代坐椅图片欣赏）

【生】：欣赏、构思、探索、试验、制作。（不停播放欢快的音乐和现代坐椅图片）

六、展示与评价：

学生展示、介绍、评价自己的作品。学生评价他人的作品。老师评价。

七、小结与延伸

【师】：生活处处充满了设计，有创造的设计会让我们的生活更精彩。通过本节课的学习，希望同学们今后能更多地关注生活，关注生活中的设计，学习和体验现代设计中所蕴含的不断创造，追求完美的创造精神。

篇2：纸板的联想教案

题：纸板的联想——坐椅设计

课

时: 1课时

课

型: 设计课

授课对象: 初中二年级

教材分析: 本节课是初二教材，它选择贴近生活作为切入点，使学生能够充分发挥想象力和创造力。这节课占有重要作用，一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子，本课让学生通过坐椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。

教学目标：

1.知识和技能目标：通过学习了解坐椅的结构和特征，培养学生立体造型的设计能力。

2.过程和方法目标: 通过观察、分析、想象，设计出美观舒适的坐椅，运用折叠、剪切、插接、粘贴、曲卷等方法制作造型美观、功能实用的坐椅。

3.情感态度和价值观目标：培养学生关注生活、热爱生活，体验以人为本的设计方法，以及敢于想象敢于创新的实践精神。

教学重点：引导学生的观察、分析、想象，启发学生的创新思维。通过分析造型、功能、材料、色彩及风格，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观，功能实用的坐椅。

教学难点：设计构想，椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。

教学方法：

1.教法：通过引导分析，作品欣赏，师生互动，教师讲授，观察思考，共同探讨等方式加深学生对椅子设计的了解。

师生互动：通过教师展示图片并且提出问题，让学生思考老师对图片提出的问题。

共同探讨：通过教师演示椅子设计的制作过程，学生自己动手设计，在学生制作的过程中，教师随时给予指导。

2.学法：学生、教师紧密配合，通过师生互动、展示图片、师生之间共同研讨等方式来完成本堂课的教学。

教具准备: 卡纸、剪刀、双面胶、课件

学具准备：各色卡纸、剪刀、双面胶、直尺、铅笔等 教学过程：

一：组织教学：（2分钟）

清点学生人数，检查学生学习用具的准备，并集中学生注意力。二：引入新课：（5分钟）

在上课之前老师想问你们几个小问题：如果没有椅子，大家无论春夏秋冬都坐在地板上上课、休息，大家有什么感觉？是舒服还是不舒服？（学生回答）很好，大家都发表了自己的见解，那么老师要告诉你们在远古时代无论天晴、刮风、下雨人类都是坐在地上或者岩石上的，可是冰冷潮湿的大地会使身体抵抗力减低，因此人们会感到不舒服甚至生病。后来人们渐渐的发现在天气不好的时候把石头、断了的树干搬到山洞里，这样他们可以不用作在潮湿的地上了，随着人类文明的进步，人类发明了更易搬动的椅子，而到今天我们不但有了椅子为了舒适我们还有了沙发，现在的椅子的样式更加多样化，在材料、形式等都有了很大的进步。

那么今天老师将带领大家一起来学习《纸板的联想——坐椅设计》。（板书课题）

三：讲授新课：（30分钟）

（一）：椅子的用途、材料与造型

1．提问：椅子都在哪些地方出现？[用途]；做椅子的材料又有哪些呢？（板书）

下面请同学同桌之间讨论一下，讨论过后，请几位同学起来发言，同学可以各抒己见。

同学们回答的都很好，看来在生活中同学们还是很善于观察身边的事物。那

么，接下来大家跟着老师一起来看设计师们设计的椅子，好吗？（展示图片）

看了设计师所设计的椅子，我想请问大家在观看过程中体会到了什么呢？椅子与我们生活有关吗？（请同学起来回答）

教师总结：椅子与我们的生活是息息相关的，在生活中大家可能都注意到了，家庭，公园，车站，学校等场所都会有椅子的存在，这些造型美观、舒适、实用的沙发或者是椅子，它都给我们的生活带来了方便，舒适与情趣。

（二）示范

同学们手上都有自己早已准备好的材料，首先，老师在示范的过程中，大家要注意一下老师制作的过程和要领，制作之前，同学们都要想好你设计的椅子的用途，想好用途之后，你就可以开始设计椅子的形状，在你构思完后，就可以在纸上画出设计椅子的草图，草图完成后，就可以选择自己喜欢的卡纸，根据自己所画的草图，我们就开始动手制作了。

好了，刚刚大家也看了老师的示范，那么，总结出来我们的基本技法就是折，剪，插，粘，卷等。接下来呢，我们的同学也要动起手来制作。（注意，在使用小刀的过程中，不要划伤同学和自己）

（三）学生制作与设计

1、根据情况，每人制作1～2个小椅子，也可制作一组椅子或沙发。教师在学生制作的过程中随时给予指导。

2．鼓励学生大胆想象，勇于尝试，并且帮助学生解决在设计过程中出现的问题。（纸材应稍硬，造型才能有力度。椅子上可画或贴些图案，增加椅子的色彩效果。可把椅子置于一块硬纸上，形成一个展示台，或置于一个空间，如房间、路边等。）

3．作品展示与评比

学生展示自己的作品，师生共同评述作品的类型、风格以及其需要改进的方法。评出优秀作品并给优秀者颁发奖品。

四：课堂总结：(5分钟）通过这堂课的学习与练习，同学们也都了解了椅子的结构特征，大家所设计的作品也都很好，大家要再接再励，相信大家今后一定能设计出更多更美的作品，让我们的生活更加精彩更加美好。下节课老师将带领大家一起学习生活用品的设计。

五：作业布置（3分钟）：

1.预习下节课将要学习的内容，在下节课上课之前准备好下节课需要用的材料。

2.观察身边的生活用品，提前进行构思。

纸板的联想——坐椅设计（板书设计）

一、椅子的用途、材料与造型

二、基本技法

折、剪、插、粘、卷

内江师范学院

张大千美术学院说课方案设计

题

目：__________________________________

姓

名：___________________________________

班

级：___________________________________

学

号： __________________________________

篇3：蜂窝纸板切割机的设计与分析

随着蜂窝纸的应用越来越广泛,蜂窝纸板加工机械的研究也越来越深入,以改变现有生产线中落后、半自动化状态,提高蜂窝纸的质量和加工速度。在蜂窝纸板加工生产线中切割机是必不可少的组成部分。据调查现有的蜂窝纸切割机停留在半自动甚至手动阶段,加工质量不高,特别是出现了切割面质量不高的状况,有些还影响到蜂窝纸板的加工速度。为此设计一种具有一定自动化程度的切割机满足蜂窝包装机械的市场需求就变得非常重要了[1]。

该蜂窝纸切割机采用了气动系统结合现代控制实现纸板的切割。提出了一种借助软件分析的设计方法,即建立模型后进行动力仿真分析,完成基于Fluid SIM-P的气动控制设计,最后完成蜂窝纸切割过程的有限元分析。目前该设备应用到纸板加工的生产线上,取得了很好的效果。

1 切纸机工作方式

图1为蜂窝纸切割机的结构图,主要由切割输送装置和气动控制系统组成,其中切割输送装置主要由图中所示的传送机构、输送架、排屑机构和切割机构组成。气动控制控制系统由电磁阀、气源、气缸等气动元件和由logo、传感器等控制元件组成。

1.蜂窝纸板2.传送机构3.输送架4.排屑机构5.切割机构

首先在三维软件建立相应的蜂窝纸切割机模型,检查机械上的完整性,再根据切割机的工作原理进行动力学仿真,如图2所示,实现设备的虚拟动作过程:在保证电源和气源的前提下蜂窝纸纸板由电动机带动辊子转动的传送机构上以一定速度向右移动(图2(a)),当传感器检测到蜂窝纸板进入到一定位置时,处于伸出状态的输送架在长气缸的工作下回到初始状态(图2(b)),当长气缸处在缩回状态,即最左位置时,蜂窝纸右端刚好移动输送架的左端,接着蜂窝纸继续移动,进入到输送架上并随它往右运动(图2(c)),这个过程中保证气缸伸出的速度跟蜂窝纸在传送机构上移动的速度一致,避免连续不断进来的蜂窝纸有被拉长而损坏的现象。同时由刀片和气缸组成的切割机构对蜂窝纸进行切割,切割完成后排屑机构对粘在刀片上两端的纸屑和胶水进行排屑,保证切割的质量(图2(d)),这里要求切割过程在输送架到达最右端的位置前完成,避免输送架返回时刀片阻碍蜂窝纸前进。接着进入下一个周期。

2 气动控制技术

2.1 气动回路设计

Fluid SIM是德国FESTO公司的一款优秀的用以进行气压元件、气压回路及其电气控制系统、PLC接线及梯形图的学习、设计与模拟仿真的软件[2~4]。在Fluid SIM软件中获取以下元件进行组合得到图3所示为处于初始状态的气动系统仿真图,蓝线为气路接通状态。它由气源、气泵、二联件、手阀、电磁阀、节流阀、消声器和气缸组成。设置气源压力为5bar,手阀控制气路的断和通。切割气缸和输送气缸上设置标尺,定义一定距离模拟磁性开关的位置,节流阀设置参数控制气流。每个气缸根据实际情况设置参数,比如气缸行程决定了磁性开关的放置,输出力体现实际承载能力,活塞面积间接决定了气缸的缸径值,同时为了更加直观看出仿真过程中的速度和输出力进行选择设置。

2.2 电气控制回路设计

为实现蜂窝纸切割机的工作需要,需要有一定的控制系统完成各部分正常运行,其中输入信号有各气缸上的磁性开关、传感器和按钮,输出主要有电磁阀,输出信号。考虑到输入输出的点数和成本,采用西门子的logo进行控制。元件库中调出电气元件,比如电源、按钮、磁性开关和传感器等。使用时电气元件和气动元件通过标签建立联系。比如气动系统中的位置传感器SQ2、SQ3和电控回路中的位置传感器SQ2、SQ3建立联系,气动回路中的电磁阀YV1、YV2和电控回路中的YV1、YV2建立联系,从而把气动回路和电控系统连接起来。图4为处于初始状态的控制系统仿真图。其中有7个输入点和8个输出点,I/O分配在图中注明。在动作过程中气动回路和电控系统中的通路用红线显示。

为实现设备的工作,需要在logo内部输入程序,为方便编程,采用了Fluid SIM的数字元件框图完成控制,如图5所示为其中一种控制方式。

2.3 气动控制的仿真结果分析

在仿真时进行试操作,首先按下手阀开关,让气路接通状态,检测设备开始工作,检测气缸活塞杆向右运动,放开后返回。进入到仿真状态后,给控制系统输入传感器信号SQ1,表示蜂窝纸进入该设备,按启动按钮SB1后设备根据要求开始工作,如图6所示的仿真结果,输送气缸输出后切割气缸开始工作,当切割完成返回不久排屑气缸开始工作,该动作符合设计要求。

3 切割过程有限元分析

在完成蜂窝纸切割的控制后,对切割过程进行有限元分析,确定在气缸力的作用下蜂窝纸断面的情况,为此在有限元软件中建立分析模型,如图7所示。它由刀片和蜂窝纸组成。定义好参数后导入求解器进行计算。得到图8所示的蜂窝纸应力变化过程。在刀片进入蜂窝纸表面时接触面变化比较大,由如图8(a)显示的颜色判断。但当刀片切到纸芯时应力变小,说明切割纸芯时对蜂窝纸的影响较小图8(b)和图8(c)所示。当刀片切割到蜂窝纸底面的面纸时,产生的应力又变大。可此可知在刀片切割上下面纸过程中产生的影响较大,但是从中也发现蜂窝纸的断口变形较小,加工质量高。

4 结论

目前该切纸机已经投入到实际使用中,并取得了良好的加工效果。图9为最后得到的蜂窝纸切割机及切割的纸板,在实际使用过程中符合设想工作方式,机械仿真、气动控制和有限元分析技术在该设备的设计中起到了一定的作用。进一步说明虚拟仿真在产品设计中存在一定的使用价值。

参考文献

[1]李清,齐明思.蜂窝纸板生产工艺改进[J].包装工程,2004(5):16-18.

[2]隋文臣,化雪荟,陈大力.浅谈FluidSIM液压(气动)仿真软件在教学中的应用[J].液压与气动,2007(6):73-76.

[3]李丽娜,柳洪义,孙一兰.一种基于LabVIEW及FluidSIM-H的PLC控制液压系统仿真方法[J].机床与液压,2007(10):182-185

篇4：《生活日用品的联想》教案

【教学课型】造型、表现

【授课内容】人民美术出版社第7册第二十八页内容

【教学目标】

1.知识与技能

了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受联想和表现的乐趣。

2.过程与方法

依据生活日用品的不同外形想象，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

3.情感、态度和价值观

用自己喜欢的方式自由发挥联想，培养学生关注生活、热爱生活、敢想敢做的创新精神和健康的审美情趣。

【教学重点难点】

重点：由生活日用品的联想，理解联想与表现，带来无穷的乐趣，激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

【课前准备】

教师：课件、音乐、手工。

学生：生活日用品、水彩笔、手工纸、双面胶。

【教学方法】

讲授法，演示法，谈话法。

课时安排：1课时

【教学过程】

第一课时

一、组织课堂

二、导入新课

（一）趣味导入：课前老师先播放一段视频，有我们生活中常见到的一些朋友们，请同学们找出来！

播放《美女与野兽》中日用品跳舞片段，学生欣赏。

1.动画片中你看见几种日用品？

2.日常生活中的日用品与动画片中的日用品有何区别？

3.你想将我们的生活用品变得和影片中的一样有趣吗？

4.今天我们就来学习《生活日用品的联想》。

（二）新授：

1.除此以外，你还知道哪些生活日用品？

生：锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等。

2.我们怎么展开联想？可以通过一个游戏。

①提问：（出示勺子图片外形）猜这是什么？

问：它有什么猜出来的？

生：外形。（板书）

小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。

②（图片勺子）问：勺子发生了变化，又联想到了什么？

生：角度。

小结：同一个勺子变换角度，会产生不同的联想。

3.找一找，发现勺子藏在哪了吗？

小结：勺子既可以是物体的（整体），也可以是（局部）。

4.请打开课本，看书上的这幅图片，来寻找生活用品？

5.例如最常用的勺子、叉子等去联想。

进行《勺子变变》。

6.老师也带来了一把勺子，老师把它变成什么了？

7.请同学们仔细观察自己的生活用品，根据它的造型与功能以四人小组讨论的方式说一说？

8.哪位同学来试着说一说制作步骤是怎样的？

9.课件出示制作过程：

（1）根据用品的外形从不同角度进行联想。

（2）利用手工纸剪出需要的零部件。

（如：眼睛、四肢、装饰等。注意色彩搭配）

（3）整理完成。

三、作业提示

（一）对手中的生活用品的形状，大胆展开联想。

（二）可以用手工制作的方式，也可以绘画。

（三）加上可爱五官、表情将其变为一件有趣的新物品。

师：请大家发挥你的想象，用你手中的画笔、彩纸等材料，来参加生活日用品“变、变、变”的游戏。

生：好。

师：看谁能在竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星……

四、学生创作，教师巡回辅导（课件循环播放欢快音乐）

1.根据生活用品的外形特征进行聯想。

2.强调色彩深浅搭配。

五、展示作品，评价提高

1.学生自评。（创意说明）

2.学生互评，教师随机点评。（奇趣星、巧手星、色彩巧配星）

六、总结

师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过联想和巧手的配合，变得漂亮新奇！请同学们回家后将一些废弃物品“变废为宝”重新利用起来吧！

【板书设计】

生活日用品的联想

外形 角度

造型 功能

【课后反思】

本课是一节造型与表现课，其中包含了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，我在教学设计时，紧紧围绕美术新课标中的三维目标展开。在知识与技能上，让学生了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给他们的乐趣。

首先欣赏动画短片，这个环节主要让学生感受日用品拟人化后的生动形象，引起学生对日用品产生新的认识，为了激发学生的创作灵感，生活日用品种类繁多，同学们很熟悉。接下来我请同学们说出它们的名字，并找出与短片中生活用品的区别，告诉学生这就是联想，需要分清联想不是拟人化。所以通过课件（勺子的联想）的展示，如：同样的勺子通过不同角度的变换可以联想成花瓶、吉他等。

“请大家仔细观察自己带来的生活用品，根据它的造型与功能说一说你还能联想到什么？”引入重点部分——“联想”。同学们对着手中日用品的造型产生了很多想法，让部分学生说说想用哪些工具材料进行想象创作，并现场给予了评价和鼓励。

接着，我出示了“勺子变变变”的制作课件，让学生观察它的变形过程。根据外形进行联想（如：眼睛、四肢、配饰等），然后组合粘贴于需要的位置，加深了学生的印象，同时，不优秀的作业的存在也十分普遍，怎么提高一个层次是我应当反思的。作为教师，应当一视同仁，因材施教，根据学生自身的特点而去培养！

篇5：纸板的联想教案

第8课:纸板的联想——座椅设计

教材分析:

一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子，本课让学生通过座椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。

教学内容与目标:

（1）显性内容与目标:通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。

（2）隐性内容与目标:通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。在思想上关注家乡的变化，提高“三亚是我家，保护、建设靠大家”的好市民意识。

教学重点与难点:

（1）重点：

设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前提使敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人有意识地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。

（2）难点：

设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。

教具准备：剪刀，卡纸，双面胶及各种风格纸板坐椅作品（教师）。部分学生优秀作品。

学具准备：各色硬卡纸，剪刀，双面胶,彩笔,贴纸

教学环节教师活动学生活动

导入新课

导言:

大家看图片,并回答问题,(课件展示图片)设问:

①你能看出图片上的景物是哪里吗?

②你能看到与美丽的景色不协调的地方吗?

提问：你是否留意过该艺术椅的造型？

提问：该艺术椅的作用？

小结：方便.舒适.美观.情趣

以本市艺术便民座椅受到人为的破坏为切入点。

(课件展示)残缺不全的艺术卡通便民座椅展示

③面对人为的破坏，作为少先队员.团员的我们应该怎么办呢？

学生观看、讨论

自由回答:椅子,残缺不全的艺术卡通便民座椅.例如：手、足球、动物等

例如：走累了休息，好看等等。

学生思考并个别回答：例如保护环境以身作则，以好市民自律，爱护家园，影响家人朋友，设计更坚固更美观的便民座椅

讲授新课

要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅.⑴生活中的椅子还有哪些呢?

(课件展示图片)生活中的座椅

设问:你知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环境吗？

⑵思考与讨论：(课件展示问题)

①体会一下坐在椅子上的感觉，座椅给你的感受是什么？

点击进入：座椅的特点：座椅具有实用、舒适、稳定。以人为本

②座椅的结构你了解吗?你看到的椅子都是由几条腿支撑的?它们稳定吗?为什么?

点击进入：座椅的结构:座椅的结构一般为腿(支撑点)、面(承重点),靠背.③你能用纸板设计制作椅子造型吗?

这节课我们就是把纸板想象为塑料.钢材.木版等来设计创意坐椅。

课题揭示：（板书）纸板的联想——坐椅设计。

(课件展示)设问：怎么样通过纸板来设计制作坐椅？（切换FISH）

(课件展示动画教具、图例、讲解)：纸板的联想（构图、卷折）

小结：由一张纸上通过折、卷、利用点、线、面的角度及纸张粗细大小变化，尽量少去掉纸块或加纸块的来完成造型。

注意：造型要符合现代造型设计的造型特点：简洁、艺术性强、以人为本

以支撑点（椅子腿）可以是：四条==三条==两条==一条

（切换FISH）示范其中之一（四线）（两线一面）（两面）（一面）

（并出示学生优秀创意作品）简述

学生看图片思考并回答：

例如：

①沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。

②足球、逗号、花朵等。

③家里、办公室、食堂、餐厅、会议室、客厅等。

学生细心体会坐着的感觉：

舒服、稳定等等

学生观察课桌椅，学生讨论、观察、回答：由靠背、椅面、椅腿构成。

稳定，数学知识：三点确定一个平面

学生欣赏

师生双边活动

课堂练习

以（杭州是我家,“美护”靠大家）为主题

①把纸板想象为塑料、钢材、木材等材料来设计制作创意座椅.②比一比,看谁能最快设计制作出即创意、好看、实用、稳定的座椅,作品可为1、2个小椅子或一组椅子、沙发。

③要求大胆创新，构思制作可组成小组合作可单独完成

巡回辅导，必要时与学生共同完成制作，（提醒安全问题）

把讲台作为学生作品的展示台。学生分成若干个小组合作并构思制作学生欣赏作品并作互相评价和自我评价

展示与讨论

学生展示自己的设计,并谈谈自己的创意:椅子的造型特点,放在什么环境下最合适,如果真投产,用什么材料制作最能展示自己的创意.课堂小结

篇6：纸板的联想教案

长春汽车产业开发区泡子沿学校 李大力

教学设计总体脉络



一、指导思想

二、背景分析 

三、教学目标

四、教学资源 

五、教学流程

六、教学评价



七、教学反思

八、设计特色

一、指导思想

面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

二、教学背景分析 1.教材分析

内容、地位、作用

本节课的基本点定为“联想”，让学生通过坐椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。本课内容趣味性强，知识含量高，需要用到立体构成等知识。教学中应以学生发展为中心，让学生在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我发现、自我理解、自我尝试，主动地融入生活情境中并学会生活，学会创造。同时这节课也是上好下一节课《纸的立体组合——生活用品设计》的基础。

2.学情分析

初中生的求知欲非常强，想象力丰富，爱实践。所以，“设计、应用”领域的教学内容深受他们欢迎。但动手能力不强。因此，遵循学生的认知规律，从实际出发，突出趣味性和应用性是设计本节课的前提。

3.教法学法 A.理论支持：

建构主义理论认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者根据一定的情境，通过协作、讨论、交流并借助必要的信息资源主动建构的。

B.教法设计（依据本课重难点和学情制定）

由于本课是设计.应用型的实践课，学生在整个过程中会遇到一些实际问题，所以采用研究性学习和合作学习是很必要的。并坚持以学生为主体，侧重学生的体验过程。

C.学法指导（依据本课重难点和学情制定）

在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手创作等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学目标

1.教学目标（根据教材结构和新课程标准要求制定）

A.知识与技能：通过对坐椅的欣赏与回顾。认识了解坐椅的基本结构、实用功能，以及坐椅的不同的艺术风格。

B.过程与方法：通过对纸板的切割，折叠，设计制造出美观实用的椅子。培养学生的想象能力、创造能力。激发学生勇于实践的精神和解决实际问题的能力。

C.情感态度价值观：培养学生发现美，感受美，创造美的良好习惯。热爱生活、陶冶情操、美化心灵。2.重点难点

（依据教材内容、课标要求、学情特点制定）A.教学重点：

感受设计与生活的关系, 理解生活中一些椅子设计的原理和设计理念,把握审美与实用的关系。

B.教学难点：

坐椅的造型设计构思和颜色搭配是教学难点。

四、教学资源

1.多媒体辅助教学

2.教具：纸坐椅作品、剪刀、硬纸板、两面胶、水彩笔 3.学具：剪刀、硬纸板、两面胶、水彩笔

五、教学流程

1.设疑激趣，抓住重点。

通过大屏幕播放一组漂亮的椅子，请学生猜一猜它是由什么材料制成的？ 教师分析小结：这些看起来很精致的椅子实际都是用很普通的纸板构成的，从而引出新课《纸板的联想---坐椅设计》

【设计依据】抓住重点，激发思维，引起思考，促使学生主动发现建构知识，独立探究。

2.欣赏探源，拓宽视野。

多媒体播放坐椅从古至今的变迁，使学生了解椅子中所蕴含的文化。【设计依据】将教材知识拓展延伸，由点及面，拓宽学生的视野。3.合作探究，解决重点。

A.教师提出问题：坐椅的基本结构包括哪些？

生回答后教师通过课件演示坐椅的结构：腿（支撑点）、面（承重面）、靠背（辅助作用）B.小组合作探究椅子的设计理念，在教师的引导下总结提炼出审美与实用的关系。【设计依据】突出重点，循序渐进，引导学生既能独立思考，又能合作探究问题。4.讲练结合，突破难点。

教师出示课件演示所需材料和制作过程： A.图纸的设计绘制方法，B.电脑播放两种椅子的制作动画

教师讲解示范完毕给学生2分钟，小组内交流自己的设计思想，互相启发，合作学习。【设计依据】讲授的方式有助于学生理解，讲练结合，初步突破难点。5.学以致用、大胆创作。

教师在屏幕上打出生活中的一些坐椅式样。要求学生发挥想象力和创造力用手中的纸板设计制作一至二把造型新颖、美观大方的坐椅。小组或者同桌可以合作制作。（播放背景音乐烘托气氛，教师巡回指导主要在制作的手法上可以给予指导。）

【设计依据】学生亲自实践，合作探究，教师整体掌控，突破难点水到渠成。6.展示欣赏，综合评价。

鼓励学生自己将作品放到教师准备好一定位置进行展示，并进行自评、互评、师评。让学生学会分析成败的原因，修正自己的思路，产生探索欲和求知欲。

邀请1-2位学生谈自己的设计构思。让学生感受成就感和劳动的艰辛。从而更加珍惜劳动果实

【设计依据】让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

7.拓展延伸、融入生活。课后拓展：发放一些椅子图片，鼓励学生回家后为自己房间设计几款舒适的坐椅。【设计意图】生活即教育，将美术融入生活，为生活服务。

板书设计

纸板的联想——坐椅设计

一、工具材料：纸板、剪刀等

二、坐椅结构：腿、面、靠背

三、做法：剪切、折叠、粘贴

六、教学评价

根据学生的具体情况，我对学生采取了分层评价的方式。应该说经过我的精心准备和充分调动，学生们在本节课上积极参与讨论纸坐椅的制作，一少部分动手能力强的学生还有着独到的见解。由于我在分组时就考虑到了学生的不同能力情况，对各组人员做了合理的搭配，因此每个学生都在合作中找到了自己的位置，做出了应有的贡献，体验到了成功的喜悦。在点评作品时，我采取了自评、互评、师评相结合的方式，鼓励学生大胆表达自己的观点、想法，肯定成绩，指出不足，使学生既有成就感又看到了努力的方向。

七、教学反思

激发学生的创造精神和培养学生的实践能力是初中美术教学一个重要的任务。本节课作为造型.表现领域课程对创造精神和实践能力的培养显得尤为重要。学生在老师的激发引导下学习兴趣高涨，积极参与讨论与制作，很好地展现了个人不同方面的能力，完成了知识的建构。教学是一门缺憾的艺术。虽然我对本节课做了精心的设计，但仍出现了一点问题，主要表现在评价环节，一些学生在评价别人作品时有顾虑，明明不喜欢这个作品但由于怕得罪人不敢多说。所以学生作品中存在的问题大部分都是由老师来指出。这种现象为我提了个醒，在今后的教学中还要有意识的多鼓励引导学生端正态度，以积极的心态品评别人的作品，同时也要包容不同的意见，追求艺术的多样化。

八、设计特色

本节课的设计充分体现了新课程标准下“造型·表现”学习领域的基本要求，那就是不以单纯的知识、技能传授为目的，而是贴近学生不同年龄阶段的身心发展物征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

教师在教学过程中，按照有效教学的操作策略的要求，采用了建构主义的学习观（学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。）以学生为中心，从学生个体出发，从人出发，以人为本，真正把学习者主体能动性的发挥放在教学活动与学习活动的首位，通过教师创设的情境，引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，更加重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。

篇7：纸板的创想教案设计

教学目标：

知识与技能：

1． 通过学习了解 纸板的特性。2． 培养学生各种造型的能力。过程与方法：

1.通过观察、分析、想象、设计出美观的造型。

2运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观、功能实用的浮雕和立体造型。情感态度与价值观：

1.培养学生关注生活、热爱生活的情感。

2.培养学生敢于想象勇于实践的创新精神及尊视劳动成果的思想品质。教学重点：

1.引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。2.通过分析造型、功能、材料、色彩及风格，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的造型。教学难点：设计构思。

教具准备：卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制纸板造型。学具准备：各色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺、裁纸刀等。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入； 纸是我们生活中非常常见的生活用品，它不仅给我们的生活带来了方便，还能装点我们的生活，欣赏图片，看看它们是哪种纸做成的？为什么会选择这种纸来做？ 欣赏纸浮雕和纸立体雕塑作品 生：卡纸，造型能力好

二、师生探究

（一）浮雕造型

纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠等方法，形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，呈现出来类似浮雕的立体效果。欣赏纸浮雕图片

思考：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？ 生：卷曲、折切等 师详细讲解各种方法 制作范例：白雪公主 总结：纸浮雕的制作程序

1、构思：明确制作内容；

2、画图：形象要画得简练；

3、制作：通过折、剪、卷、刻的技法将纸变形。

4、粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上进行整理

（二）立体纸造型

• 纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。纸浮雕和立体造型两有何不同？

师生共同讨论，两者的区别在于纸浮雕是粘在背板上的，纸立体是占有三维空间，比纸浮雕更有立体感。

制作方法讲解：

1、剪、折纸的方法。

师生共同剪折，发挥想象，做出欲展高飞的老鹰。2纸的组合粘贴方法。

以小组为单位制作，利用粘、贴、卷制作出生动有趣的造型。

（三）综合应用

[设计意图]师生交流，增进情谊，提高兴趣

三、课堂实践

开动脑筋，发挥你的想象力，用你喜欢的方式，做出独具特色的纸板作品。每小组至少完成纸浮雕和纸立体作品各一件。

四、收拾与整理

1、展示、介绍习作。

2、习作点评，小结。点评：肯定成绩，提高兴趣；指出不足，取长补短；梳理知识，完善结构，加深印象。五.板书设计

纸板的创想——成型方法 纸浮雕造型；

剪、折、卷。

人物、动物、静物、风景。纸立体造型；

剪、折纸的方法。

纸的组合粘贴方法。

篇8：纸板的艺术

作品：无顶式汽车前大灯包装设计

评语：此款包装采用无顶式包装的设计理念，设计者以“外包装纸箱+内部纸板衬垫”的方式，根据产品的外形对外包装纸箱进行对应的剪裁设计，使产品的前后两端有效地固定于包装内，并在内衬纸板的底部镂空处设计出两个可折叠的三角衬底，方便其稳固产品底部，以更好地保护车灯。

作品：悬挂式汽车前大灯包装设计

评语：此款包装以“化曲为整”的设计思路，将四张瓦楞纸板加工成型，

作品：阀门运输包装

评语：此款包装考虑到阀门的产品特性，采用双瓦楞纸衬垫增加了包装的强度，同时巧妙地对纸板进行折叠与拼接，以卡嵌的方式固定阀门。此外，为了防止阀门被水、空气等腐蚀，设计者还特别在包装程序中添加了一条注意事项，即在产品外层包裹一层PE或PVDC塑料袋，并在袋中添加铜气相缓蚀剂等试剂，考虑周全。此款包装工艺简单，可应用于生产实践。

作品：红酒包装设计

评语：此款包装造型新颖，以一物多用的设计思路，选用瓦楞纸板作为包装材料，环保节材。设计者在包装顶部设计出提手结构，以方便使用者携带。同时，此款包装在折叠后可作为酒架使用，提高了包装的使用率，将包装的实用性与趣味性相结合，让人眼前一亮。

作品：蛋糕包装设计

评语：对于消费者来说，切蛋糕是一件很不方便的事情。在此款包装中，设计者从蛋糕包装为消费者造成的不便入手，提出“将蛋糕分装”的新思路，利用纸板的嵌插、拼接，将蛋糕分装在不同的小隔间内，并设计了簸箕型的小铲，方便消费者拿取蛋糕。此款包装从生活实际出发，以创新的思路解决了生活中的不便，思维方式值得提倡。

篇9：《纸板的创想——成型方法》教案

教学目标：

认识纸造型的美感。初步掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用这些技法进行纸造型的创作。

教学重点：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。

教学难点：纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。

教学方法：欣赏、讲解、示范与练习相结合 教具准备: 多媒体、ppt 教学过程：

一、导入：

同学们，我们以前学过动物图案的设计方法，同学们请看这个动物造型。教师出示纸造型立体造型作品，让学生感受立体造型的美感。提问：

1、这是什么材料制作的？

2、你觉得纸造型有什么特点？今天我们就学习纸板的创想---------成型方法。

二、讲新课：

(一）、纸浮雕造型：纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲、形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便

看课件：思考：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？ 基础造型方法：

（1）卷曲：曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用 的弧度，注意纸张的方向性。

（2）切折：利用直与曲的折线，使平面的纸张具有立体效果。曲线切折，先 在纸面上轻画切折的痕迹，再用刀沿线轻划，切线时注意弧度的顺畅，做出来才会美观，刀刃用力不要过重，以免切断纸面。（3）围合:利用卷、折、粘等手法,将平面围合形成柱体、方体、锥体等。锥体围合，可先剪去一部分，衬于锥体内，粘贴成锥形。方锥可用切折法。制作范例1：狮子

1、构思并用笔画出五官

2、用钢针划出折痕 历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清

3、用刀子做切口

4、头部的折曲

5、用剪刀剪毛发

6、每隔一条向 上折毛发 制作范例2：白雪公主

1、根据图稿剪出脸部，画上五官。剪出头发，在刘海处划出切口，把脸部嵌入头发。粘上发带。头发的边缘，做卷曲造型。

2、剪出衣服各部分，用笔杆滚压卷曲，成立体浮雕状。用相同方法作四肢造型。

3、把各部分组合粘贴在底板上完成。小结:纸浮雕的制作程序

1、构思：明确制作内容；

2、画图：形象要画得简练；

3、制作：通过折、剪、卷、刻的技法将纸变形。

4、粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上进行整理(二）、作品欣赏

（三）纸立体造型: 纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。

1、纸立体造型的特点：占有三维空间，相比纸浮雕更具立体感。想象概括夸张、线条简练、装饰性强。工具简单、材料易找、制作方便。制作方法：剪、折纸的方法

鹤：

1、把长方形纸对折，照图画出轮廓剪下，并标出折叠线。

2、按虚线折出尾巴、颈部，使形象直立。