怎样做个优秀的幼儿教师

怎样做个优秀的幼儿教师（共14篇）

篇1：怎样做个优秀的幼儿教师

怎样做一名好的幼儿教师

邓琼如何做一名好老师，说起来容易，做起来难。

一、爱岗敬业、尽职尽责

做好一名幼儿教师应该有职业之爱，干一行，爱一行。既然自己选择了教师这一职业，就要拥有对这份工作的执著和热爱，怀有强烈的责任感，在工作中用无私的爱沐浴着每一位孩子，正如陈鹤琴先生说的那样：“一个满面笑容的教师大家都会喜欢。”孩子是最有感情的，你态度和蔼可亲，笑嘻嘻地对待他们，他们也会笑嘻嘻地对待你。态度和蔼，开口常笑，使孩子得到温暖，感到亲切，他们就会接近你。事实的确是这样。回首上学期的小班，使我有了更深的感受：那时，面对的是一群奶乳未干，刚刚蹒跚走步的孩子，他们依恋心强，各方面的能力都很弱。开学时，大多数孩子整天用“哭”来抵抗你。望着这些悲痛欲绝的孩子，我们真是又怜又无奈。但不管怎样，我们总是微笑地与他们相处，常常是左抱一个，右抱一个，嘴里哄着一大群。一个人就象个滑稽小丑一样唱着、手舞足蹈着，尽量让他们感到开心、快乐，使他们感受到妈妈的温暖，家的温馨。孩子入园来，我们亲切地抱上一会儿；用午餐了，常常是左右开弓，喂上好几个，尽量让每一个孩子都吃饱。孩子的身体状况，孩子的出汗，穿衣的冷暖，我们都牵挂在心，认真询问，耐心处理。点点滴滴，凭着对幼儿的一颗“爱心”，工作中的一份“耐心”，很快孩子接纳了我们。“

二、加强学习、提升自身素质

俗话说：“活到老，学到老”不管我现在是什么样性质的老师，只要在岗位上一天，就要求自己不断学习，只有不断学习，才能不断提高自我，完善自我，才会吸引更多的孩子喜欢我。

三、幼儿教师不仅要有“四心”，爱心、耐心、责任心、童心。更要有良心。

班里总会有特别照顾的孩子，这就需要我们把特殊的爱给特殊的孩子，记得上一届我班的一个孩子，由于早产等因素的影响使孩子任性，生活自理、动手能力差，性情孤僻。鼻子下面两条鼻涕总是流个不停，要是慢一点给她擦，小脸就象个“小胡子”，我记得我跟王老师每天要给她擦好多次鼻涕，她家长很感动。还有金子轩小朋友记得为培养他午睡习惯，真是一个艰难的路程：先让他对你产生信任感，陪着他轻抚他；然后逐步培养他闭上眼睛安稳睡觉。为孩子所做的这一切，我们就是把幼儿当作自己的孩子一样的爱，老师的爱是一种深沉的爱，博大的爱，它具有神奇的共同的爱。

总之，教育是一种无私而又博爱的职业，我们幼儿教师也一样，它要求每一个教

师要真心去爱班上的每一个幼儿。在不同的情况下充当不同角色，在孩子日常生活中我们是慈爱的母亲；在孩子耍脾气时需要教育时，我们是严厉的父亲；在小朋友玩耍时，我们是孩子最忠实的玩伴。我们是辛勤的园丁，是果实的播种者。我相信我将会做到爱心、细心、耐心、责任心相结合，做孩子的好榜样，做一名优秀的幼儿教师。

篇2：怎样做个优秀的幼儿教师

一个好的置业顾问，不放过任何一个潜在客户，比如接听一个电话，我会在了解对方的姓名、联系方式和如何了解到项目信息和目的后再给出对方想要的答案，因为很有可能对方一个电话之后我们就很少再有联系的机会，如果连这些最基本的信息都不了解就给对方答案的话，对方对你的答案也不会有任何深刻的印象。同时对客户而言，一个连自己的姓名和联系方式都不留的置业顾问对客户肯定是不够尊重的！

一天工作的开始，准备工作的主旨就是：不要将个人的情绪带到工作中。要做到胸有成竹，使我们接待客户的工作具有较强的针对性，能够有条理有步骤地展开，争取主动的促进完成销售。

物质准备。物资准备做得好可以让客户感到我们的诚意，可以帮助我们树立良好的接待形象，形成友好、轻松的洽谈气氛。物质方面的准备，首先是我们自己的仪表气质，以整洁大方、干净利落的仪表给客户留下谈吐文雅、条理清晰、传递项目信息准确到位等良好的印象。其次根据到访客户目的的不同准备物料，使整个接待工作更为流畅。

掌握项目优势。客户对置业顾问、公司的服务敏感度是非常高的。客户不仅希望购买到称心如意的房子，而且还要有完善的售后服务。任何一个环节疏漏都有可能影响楼盘的形象。有很多时候一段不经意的对话会改变客户对你的看法和对项目的印象。真诚的接待客户，告诉他们我们的优势，我们能提供给他们的售后服务，以及哪些是我们做不到的，不要怕客户知道我们的劣势。对客户来说，他看重我们的可能是我们的品质、可能是户型、可能是价格，当然最后是否选择我们的楼盘，还有很多其他因素。我也不会因为一个客户的不认可而对项目产生怀疑，因为我相信70%的客户认可的楼盘就是一个好楼盘。

置业顾问要做到“知己”，才能提高销售的成功率。所谓的“知己”就是需要准确的掌握项目各项指标、销售方式、所在区域的发展和竞争楼盘情况、价格等知识。对于客户来说，置业顾问代表了项目。我们应该对整个项目有一个全面的了解，包括开发商历史、项目的优势、每一阶段的销售策略等。

篇3：怎样做个受欢迎的语文教师

一、拥有扎实的文化底蕴

一手好字, 一口流利清晰的普通话, 这些都是基本素养, 但对小学语文教师来说, 更重要的还是技能性的素养。掌握这些技能是必需的, 但仅有这些又是不够的。一个好的小学语文教师, 一定要有非常扎实的文化基础。但随着时代的发展, 仅仅靠记背显然是不够的。一个好的老师, 不仅要有必要的积累, 更要注意多读书, 读好书, 养成爱书、读书、藏书的习惯。要在读书中品味汉民族语言独特的韵味, 在读书中感悟思想的光辉, 在读书中体验丰富的情感, 在读书中提高自身的语文素养。教师自身的语文素养, 他对言语的品味、感受和把握, 是会通过他的教学直接传达给孩子的。在孩子语言的启蒙阶段, 给他一个扎实的文化基础尤其重要。因此, 教师语文素养的整体水平对语文教学工作而言是非常重要的。如果要提升小学语文教师的专业素养, 首先要提升他们的文化素养, 打下一个良好的文化底子, 以便自觉培育良好的读书习惯。

在小学课堂中, 我经常看到教师只追求表面的热闹和活跃的现象。一些比较年轻的教师, 跟学生有一种很好的亲和力, 形象也好, 普通话又标准, 具备了非常好的自身条件。但他 (她) 对课程改革提倡的教学方式有误解, 认为多用多媒体, 或者是唱唱、跳跳、做做游戏就是新课程的课堂。他们把很多的精力花在对自我形象的设计上, 去刻意地向节目主持人靠拢, 而没有把工夫花在读书、扩大视野、注重积累这些方面。

二、带着问题去读书

结合实际教学工作去读书是很有效的途径, 在教学中去发现问题, 通过有目的地阅读, 丰富自己的知识, 再运用获得的新知识解决问题, 这对每个教师来说, 都是专业成长的必经之路。前两年, 首都师范大学初等教育学院的一位老师围绕低年级的识字教学做了一次研究。他在研究中发现, 一线的小学语文教师对汉字的理解程度不够, 建议老师们读点文字学的书籍, 还给老师们开了书目。刚开始, 老师们觉得汉字很枯燥, 要读那些文字学的书很没意思。后来在工作中逐渐发现, 有一点文字学功底对教学汉字非常有好处。比如教孩子认识春天的“春”字, 《说文解字》里讲, “春”是草木萌生之态。看那个篆字, 就是一条地平线, 地平线上面有刚出头的小草, 于是大家理解了, 在春阳的照耀下, 草刚刚发芽的那个状态、那个季节就叫“春”。老师对这个字也有了更深一层的领悟, 再读朱自清的《春》, “小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的。瞧去, 田野里、园子里一大片一大片满是。”他们就很容易感受到所谓“草色遥看近却无”的意境。后来, 他们在上课时就自觉地选用了一些甲骨文、篆字, 把这些字的图片通过多媒体给孩子展示, 教学效果非常好。在开展实验的过程中, 很多老师说, 开始对汉字没感觉, 现在快成了汉字迷了, 特别喜欢去读解释汉字的书。从这个例子中我们可以看出, 通过读书学习, 教师自身的文化底蕴增强了, 对汉字的理解深刻了, 对汉字的领悟更深了, 对母语的情感也就更深厚了。老师对汉语言文字有了深厚的感情和深入的理解, 在教学中就会比较自然地调动学生的学习兴趣, 就能更好地激发学生热爱祖国语言文字的感情。

另一方面, 教师还可以关注孩子们在读什么, 跟孩子一起读书。对老师来说这也是一条提升他们对新知识的理解, 扩展他们的视野的重要途径。

三、做个有生活情趣的人

语文老师应该是一个富有生活情趣的人。语文老师在读书当中, 在生活当中, 应该要培养一些生活的情趣。语文老师要把生活当成一种具有审美意味的享受。有的老师会唱歌, 会画画, 有一两种爱好, 这种生活状态就是很好的, 教师拥有多种兴趣爱好, 就奠定了富有诗意的人生。

四、关注每一个细节

作为语文老师, 最应注意的一点, 是要对孩子有爱心。你的爱心体现在每一个细小的细节上。有的时候, 你的一个不经意的举动, 一句与孩子的对话都可能会影响他的一生。教师给学生的一个无声的奖励, 比现在我们课堂上流行的“你真棒”、“你真优秀”要有用得多。

五、拥有丰富的自然科学知识

小学语文教师不仅要有扎实的语言文字知识, 还要有比较丰厚的自然科学知识。随着时代的发展, 甚至还必须了解一点高新科学技术, 因为所有这些都会在教学中用到。例如:《黄河象》、《琥珀》里有考古、生物学知识;《凡卡》里有旧俄时代的历史知识;《冬眠》里有动物知识;还有生理卫生、天文地理、民族风俗等方面的知识。所有这些, 仅靠语文知识是讲不透的。

篇4：怎样做个与时俱进的小学语文教师

【 关键词 】倡导学习方式 努力营造氛围 建设个性课堂

新课程已走进了教室，走进了课堂，现代教育要求教师全面贯彻国家教育方针，关注每一位学生发展，让每一位学生都能在学习中体验幸福与快乐。对于实践新课程的小学语文教师，课堂中怎样做到与时俱进呢？下面，结合十几年来实施课程改革取得的经验略谈一下：

一、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式

《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体，语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，可知，新课程改革积极倡导“自主、合作又探究”的学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，去培养他们的创新精神和实践能力。

1、让学生想说、乐说

在教学中，教师要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，给学生足够的时间、空间去看、去想、去做，让学生想说、乐说。如教学《小松树和大松树》一文，在组织学生进行小组合作，自主探究时；可先设问，小松树为什么惭愧”了，接着让学生换位思考：“如果你是小松树，你想说些什么。”问题刚说出来，学生兴趣就来了，个个举起小手，跃跃欲试，要求发言、交流自己的想法。有的说：我太不礼貌了，要向风伯伯说对不起；有的说：我要做个讲礼貌的孩子。有的说：我不能看不起别人......你大胆地说，我认真地倾听，那种气氛很热烈，整个课堂显得轻松、诀活、有趣。

2、不走形式主义

教师在倡导“自主、合作、探究”一方式时，不走形式主义。

（1）不能让自主成了自流。在教学中，为了达成自主学习，把更多的时间、空间留给学生，但如果让学生爱学哪些就学哪段，爱提多少个问题就讨论多少个问题，对一些探究价值不大的问题也讨论，学生就会放任自流。我认为教师应当善于引导、示范、设疑，使自己成为组织者和引导者，让学生顺着引导去自主探究。

（2）“不能让合作有形无神。”即为了体现“合作学习”，不管问题有无探究价值，也进行同桌合作、小组合作、找伙伴合作讨论。这样的合作学习，实效是不高的，是有形无神的表现。

（3）不能让探究太泛化。教学中，探究问题，不管有无价值都探究，即所谓的太泛化。应当意识到，当学生对有价值、感兴趣的问题积极探讨时，课堂教学才能形神兼备，形式、实效才能统一。

二、努力营造平等、和谐、民主、合作的氛围

实施新课改后，教师已从知识的传授者转为学生发展的促进者，已从居高临下的权威者走向“.平等中的首席”。在教学过程中，应掌握儿童情感规律，调节师生之间的情感距离，充分利用教材提供的实物、插图、音像、投影、课件等教具及语言创设情境，努力营造平等、和谐、民主、合作的学习氛围，实现学生、教师、文体之间的情感最佳融洽境界。让学生在毫无压抑的气氛中快乐地学，彻底地放飞学生思维，积极地投入学习状态。

三、努力建设开放、有活力、体现个性的课堂

过去的教学，以教师为中心，采用教师问，学生答的形式，过分突出强调接受和掌握，冷落了发现与探究，以被动接受为主要特征。不断走向孤立、走向封闭、窒息了学生的思维和智力，消磨了学生的学习兴趣和热情，障碍了学生个性的发展。因此，新课程标准要求语文课堂在教学形式上努力建设：主动参与，乐于探究，勤于动手，发现结论，积极探究，充满生机、活力，体现学生个性的开放式课堂。

1、让课堂生活化

语文课堂教学，可以把学生带出课堂，让学生到图书馆，大自然中去。教学时，课程内容要关注与学生生活相关的生活经验，课堂教学活动要与学生的生活世界紧密联系。新课程改革常见的教学形式有“读读、说说、画画、演演、问问、议议、赛赛”。就《乡下孩子》的教学，我采用了“想想、读读”形式，作为提高学生能力的突破口”，如教学句子“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹏/曾是爸爸背上/盛开的野菊。我先点拨，在老师的点拔、引导下，学生结合课文内容，联系生活实际，有的读出了父亲的爱，有的读到了童年的快乐，有的读出了乡下孩子的丰富多彩的生活。有这样的感觉，说明学生与诗歌产生了情感的共鸣，并借己有体验，进入了诗人的世界，获得了感受。这表明，课堂教学离不开生活化，教师应以陶行之先生说的话“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校，是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”为警戒从事教学。

2、让学生个性得到充分体现

新课程标准指出“课堂应从启迪心智、放飞心灵、陶冶性情，去体现学生个性。”想象，是体现学生个性发展的重要途径之一。教学中，努力激发学生思维，让学生大胆想象，并肯定想象的成果，学生的个性就能得到发展。在教学《会走路的树》时，我让学生想象：小鸟来到小驯鹿家会说些什么？那一刻呀，学生飞扬的个性、奇特的想象，巧妙的思维，都得到了充分的发挥。学生甲说：老朋友，你好吗？学生乙说：离开的日子，我每天都在想你。学生丙说：你还能让我爬到你身上坐一坐吗？......我认真地倾听学生的心声，并及时表扬他们：你们都快成想象家了。当我又引导他们想象老驯鹿会说些什么，做些什么时，学生的思维又发散了。学生的个性又张扬起来了。

可见，为了每一位学生的发展，小学语文教师在实施新课程改革时，必须具备孩子的心灵，必须牢牢把握新课程先进理念，去实现新课程理念下的语文教学转型，我们的课堂教学才能与时俱进，才能呈现勃勃生机。

【参考文献】

[1] 《小学语文新课程教学法》.

[2] 《新课程理念下创新教学设计小学语文》.

篇5：浅谈怎样做个合格的中学教师

袁凌

目前，中国的教育在进行着一场深刻的革命，从应试教育向素质教育转轨，以及普及九年义务教育等等。教育对教师的要求也越来越高了。那么，怎样才能做个合格的中小学教师呢？笔者有以下几点浅见：

一、具有良好的职业道德素质

职业道德是指从事某一职业的人所必须共同具备的品德。1984年10月13日，教育部和全国教育总工会曾联合颁发过《中小学教师职业道德要求（试行草案）》，对我们广大的中小学教师提出了六点要求：

1、热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民的教育事业；

2、执行教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人，培养学生德、智、体全面发展；

3、认真学习马列主义、毛泽东思想、学习文化科学知识和教育理论，钻研业务，精益求精，勇于创新；

4、热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺和体罚学生，建立民主、平等、亲密的师生关系；

5、奉公守法，遵守纪律，热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，与家长、社会紧密配合，共同教育学生；

6、衣着整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作责，为人师表。

这六点要求，综合地对做一个合格的中小学教师着了精僻的阐述和总结。作为教师，我们应该遵守并达到以上六点要求。而良好的职业道德素质还包括职业意识、职业感情和职业行为。首先，职业意识是基础。我们广大的中小学教师应该对教育工作的意义有深刻的理解，只有有了较高的认识，才有可能去干好它。尤其是在素质教育的今天，教育的重大改革和新课程的改编，教育已经不再是过去单纯的“应试教育”，素质教育和义务教育已成为当今教育的宗旨。这需要我们老师要全面的了解和认识素质教育的内涵以及义务教育的划时代意义，从而产生责任感。其次，职业感情是前提。职业感情主要表现为教师对工作、对学生的热爱。有位教育专家说过：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生。热爱学生与热爱工作是一致的，我们把爱奉献给学生正是我们强烈的事业心的表现。爱学生是对学生进行教育的感情基础和取得良好教育效果的前提条件。因为每个学生都有对爱的本能需要，他们需要得到长辈和师长的爱。我们要爱每一个学生，不只是爱得意门生，我们要爱“丑小鸭”，帮助“丑小鸭”变成“天鹅”。我们的爱必须与对学生合理而严格的要求相结合，把学生的个人发展和社会需要统一起来，对学生负责，对国家负责。再次，职业行为是衡量教师职业道德水平的重要标志，其表现在忠于职守和以身作责上。忠于职守是要求我们老师要忠诚于党的教育事业。因为我们老师对社会精神文明建设起着直接的、特殊重要的作用。比如通过我们老师生动活泼的讲解、扣人心弦的论述、开启心智的发问、激学生的求知热望、唤起青少年的学习兴趣、进行思想教育、促进学生智力能力发展等，这些不仅是学生从事生产劳动所必需的，也是学生一生从事科学文化活动和继续获取科学文化知识的基础，是形成科学世界观和树立革命理想的基石。我们只有把学生培养成有文化、有理想、有道德、有纪律的一代新人，才算是忠于职守，尽职尽责。

二、具有熟练的业务知识和较高的文化水平

苏联教育家马卡连柯在《教育诗篇》中对对教师说：“不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼；不论你在日常生活中和休息时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败；假如处处都可看出你不通业务；假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，——那么，除了蔑视之外，你永远不会得到什么，这种蔑视有时是宽大的，含着讽刺；有时是暴怒的，含有无比的憎恨；有时是执拗的，含着侮辱。”的确，要给学生装一杯水，老师就应该有一桶水，甚至更多，这是一层不变的真理。这就要求我们中小学教师不仅要坚持正确的政治方向，储备丰富的专业知识，而且还必须熟练掌握教育教学理论、心理学理论和教学法理论，了解教育规律，树立正确的教育观念，掌握正确的教育方法。如果缺乏了这客观规律的知识，我们就不可能在教育过程中有科学的根据地，就不可能有效地影响发展学生的个性。再者，一名合格的中小学教师，只有具备扎实深厚的专业知识，才能居高临下，驾驭自如，向学生输出知识的精华；也只有具备广博的科学文化知识，了解和掌握学科的最新发展动态，才能肩负起造就一代高素质人才的重任。随着电脑、电视、电影、广播、录像等等信息源的增多，尤其是现代远程教育的普及，学生的知识日益广泛，思想日趋活跃，教师不再是唯一的信息源，课堂已经不再是封闭的圣殿，而是开放的复杂的课堂社会。所以我们老师必须有过硬的教育教学能力。

三、具有良好的行为习惯

教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。所以要求我们广大教师必须言行一致，以身作责，为人师表。

1、在政治思想方面，应该具有正确的世界观、坚定的信仰和崇高的生活目标。

2、在个人品格方面，应该具有善良、诚实、宽厚、惜时守信、胸怀磊落等美德。

3、在政治精神方面，应该具有勤奋、刻苦、勇于探索的精神。

4、在文明习惯方面，应该谈吐文雅、庄重幽默、衣着整洁、举止得体。

我国大教育家陶行知主张：“以人教人，要学生做的事，教职员工躬亲共做；要学生学的知识，教职员工躬亲共学；要学生遵守的规则，教职员工躬亲共守。”这就要求我们教师要树立好榜样，做好学生的楷模。

四、具有自我评价的意识和能力

我们每个教师在教学中难免有错误，但这并不可怕，只要清醒地认识自己的错误，就有可能改进教学工作。可怕的是没有意识到自己所犯的错误，以致老是重复着同样的错误。由于我们的教学工作是一种个体劳动，具有很强的个性，因此，每个教师都应该加强自我评价的意识，常搜集有关对自己教学工作的意见。只有这样做，才有可能认识到哪些是无效的或是有害的，从而抛弃之；哪些做法是有效的，有好处的，从而加强之。以此去缩短老师和学生在认识上的差距，才有可能有效地达到教学目的。

自我评价不单只是教育教学这一方面，它还包括我们日常生活的方方面面。比如待人接物、思想意志、行为习惯、为人处事等。作为教师，我们应该努力提高自身的文化涵养，常批评和自我批评，通过有效的途径去提高自我评价的意识和能力，知错就改才是位好同志。

五、具有发展的眼光

1、用发展的眼光去看待当前的教育形势。教育改革的浪潮已经冲击到每个角落，尤其是很多地区推行竞争上岗，教师这一职业不再是“铁饭碗”，随时都有被摔碎的可能，这是新世纪对广大教育工作者的挑战。我们要看到中国教育的大好前景，只有通过学习学习再学习，才能跟得上时代的步伐，才能承担起国家和社会赋予的历史使命。

2、要用发展的眼光去看待自己的学生。作为中小学教师，我们不能预知学生的未来，学生是发展中的学生，在评价自己的学生时，我们不能凭一时的或单一的主观意识去评价他们，不要只看到那些成绩好的听话的学生，我们面对的是一个群体，每个学生都是重要的组成部分，要客观的去分析，综合了解他中的每一个，因材施教，让其身心健康成长。

3、用发展的眼光看待事物的发展。社会是不断向前发展的，中国从半殖民地半封建社会走到今天繁荣昌盛的景象，历经多少风风雨雨的洗礼。但和发达的资本主义国家相比，无论是经济、军事、科技等都还比较落后，国家的发展需要人去建设，国家兴旺，匹夫有责。我们是教育工作者，就应该有奉献精神，不要以报酬的多少来衡量职业的轻重，远的不说，就是在抗击“非典”的过程中，涌现出了一大批仁人志士，为了抢救别人的生命而奉献出自己宝贵的生命。又如在我县的“两基”验收中，同样也有教师献出了宝贵的和生命。像这样可歌可泣的英雄事迹，在中国大地各行各业比皆是。所以，我们广大的人民教师不要被社会上某些舆论、言论和不良的社会风气蒙住眼睛，更何况现在教师的工资一增再增，我们要看得高、看得远、看得深，用辨正唯物主义的观点去分析和解决问题。

篇6：怎样做个优秀的幼儿教师

那么我们教师应该如何与学生建立起平等和谐的师生关系呢?我觉得我们首先应该做到裴老师提到的那几点：

第一，长辈关系：关爱学生要象关爱自己的孩子一样，多点鼓励，少点责骂。陶行知说过： “真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。德国教育家第斯多惠也曾说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在教学过程中，教师要尽量地去发现学生中闪烁的点滴思想的火花，挖掘有价值的东西，加以充分的肯定。

第二，同辈关系：与学生相处要象与自己的兄弟和姊妹一样，多一份关心，多一份理解，多一份宽容。

篇7：怎样做个优秀的幼儿教师

其实，我们许多老师，每天做的事莫不是前一天的重复，跟拉磨的驴没有什么两样。浑浑沌沌地开学，浑浑沌沌地放假，抱怨比鸡起得还早，比牛睡得还晚，其效果如何呢?这种教师教了三十年书跟教一年书没有什么两样,因为后二十九只是第一年的重复而已，这样的人生当然了无趣味了。

一个年关，已走向广阔天地的学生们来看望我。他们的话题要么是春游天心窝，秋爬万家坡，野炊，远足桃花园;要么是打百分篮球，霏霏细雨中的篝火晚会，寒假前我的吉他演唱《生日快乐歌》;要么是开办学校电台，月下诵诗，给他们读书;甚至我用棍子打他们的手，等等。听了好久，我很怅然地问：“我给你们上了三年语文课，你们就没一点印象?”学生面面相觑，有点不知所措。

学生走了，望着空落落的屋子，我陷入沉思。学生的主要生活空间是教室，主要生活内容是学习，可是他们记住的并不是我们认为最重要的头等大事(包括我自以为还算可以的语文课堂)，而是我领他们“玩”——他们现在从事的职业多半与当年的“玩”有关。素质教育喊得越来越响，学生的书包越来越重，书费越来越贵，习题越来越多，相应地，“玩”的时间越来越少。学校处于安全等方面的考虑，已经禁止了几乎一切集体野外活动。我现在的学生再过几年，忆起他们的中学生活，除了苍白的试卷，还能有什么?随着法制的健全和教师自身修养的提高，学生连挨手板的回忆都不可能有了。

经过反思，我闹明白了教育的实质是什么，于是我努力尝试着给学生留一点回忆。学生自编诗集，收录了两个班129名学生的诗集《蓝蝴蝶》在校园翩翩起舞，形成一道靓丽的风景;诗歌朗诵比赛，两位女生合作朗诵《致橡树》引发经久不息的掌声;书法展，每人一幅作品，虽然良莠不齐，但学生平添了许多练字的内驱力;演讲会，《我有一个梦想》给每一个孩子的心中埋下了一颗梦的种子，我相信总有一天，它会开花结果……

反思，让我的工作五彩缤纷，充满激情。

学校成立了一个奥赛班，我任语文教学。有一位学生的语文比较差，而且兴趣不大。为了让他能读一点书，我鼓励他订阅《读者》。下午，他找到我，说他订阅收不到。我立即断然否定，说只要订了一定能收到。他就一再给我解释，他爷爷订的杂志常常弄丢，我听了有点生气，便口气强硬地说：“为了你的前途，还是一定要订!”费了好大的劲儿，我终于听明白他的来意，原来他想把订户写成我，到时候书先送到我这里，再由我转交给他，以免丢失。我听了以后非常激动，情不自禁地握住了孩子的手，向他表示谢意——一是感谢他对我的信任，二是感谢他对祖国语言的热爱。

过了好长时间我总不能释怀，什么时候我没有了倾听的耐心，抑或我根本就没有养成倾听的习惯?在这样一个喧嚣的社会里，人人都争先恐后，害怕错过稍纵即逝的机会，于是没有了心平气和的淡泊，没有了气定神闲的从容，到处充斥着嘈杂的推销、吹嘘、标榜和夸耀，独独忘记了倾听。从此，我试图学会倾听。课堂上，我耐着性子，让学生把自己的意见表述完整，收获了一地惊喜;生活中，我耐着性子，让学生陈述自己的理由，打开了一扇扇心灵的窗户。

反思，让我的生命宁静淡泊，幻化无方。

我的脾气急躁，常常以律已之心来要求别人，有时把事情弄得很糟。经过反思，我认识了自己的优点和缺点，便模仿林则徐先生给自己戴上“制怒”的戒指。事到临头，我就用右手转动戒指，在心里默念“制怒，制怒……”时日渐长，我学会从容优雅，在学生中流传着“帅哥”的绰号，虽然我已三十有四。

反思，让我如此美丽。

“经验+反思=成长”(波斯纳)，荀子曰：“君子博学而参省乎已，则智明而行无过矣。”做个反思型的老师，我们的工作会多一点灵气，我们的人生会多一点七彩之光。

篇8：怎样培养优秀的幼儿教师

关键词：职业学校,幼教专业,培养

中等职业学校设置学前教育专业, 一定程度上是为解决基层幼儿园师资力量不足的问题。基于这一客观要求, 培养合格乃至优秀的幼儿教师就成为中职学校学前教育专业的必然要求。考虑到教育是一个永恒话题, 更是一个随着社会经济发展而需要不断更新自己的过程, 因此作为师范教育中的学前教育, 与时俱进, 随时代节拍而舞的特点就表现得十分明显。目前, 学前教育招生形势比较好, 就业形势也不错, 招生就业的繁荣容易让我们忽略一个问题, 即基于中职学校招收的学生实际, 如何让他们经过三年的教育之后能够成为一个优秀的幼儿教师?

思考这一意义有着现实和长远的意义。从现实来看, 根据我们这些年的工作经验, 根据我们对往届毕业生进行的不完全调查发现, 部分学生能够较快地适应幼儿园教育生活, 而也有一部分表现出不同程度的不适应;有些毕业生走上工作岗位后不能准确理解自己的职业性质, 用自己曾经接受过的中学教育方式去教育幼儿, 甚至还有少数一部分毕业生对自己的职业认同也存在一定的错位, 导致不能正确地处理好自己与幼儿、自己与学生家长的关系, 这说明我们在教育中还存在一些有待完善的地方。鉴于此, 我们提出以下一些教学建议, 以期我们的中职学校一样能够培养出优秀的学前教育人才。

一、理性认识自己的职业性质

根据我们的口头调查或聊天所了解到的一些情况, 无论是已经工作的毕业生, 还是在校就读的学生, 相当一部分对自己已经从事或即将从事的职业认识存在一定的误区。一方面他们对自己的职业缺乏自信, 总无法在学习或工作中寻找到成就感。应当说这是有一定的客观原因的, 尽管目前国家日益重视学前教育, 但在整个大的环境下, 尤其是在一些农村地区, 幼儿教师的待遇还相对偏低, 偏低的收入无法支撑起作为教师应有的尊严。当然, 这未必是最重要的, 重要的是我们的学生无法在工作中寻找到成就感, 而这就是学生自身的认识问题了。

就我们对在校学生的了解, 除了上述的一些属于与职业认同相违背的认识之外, 还有相当一部分学生在相关调查中承认自己并不喜欢幼儿教育专业。她们之所以作出这一选择, 往往都是“迫于无奈”或者是“父母叫我报这个专业的”, 甚至还有一些学生表现出一定程度上的后悔, 说“天天跟那些小孩子在一起有什么意思啊?”

作为提供学前教育的中职学校教师, 应该说在这一方面还有着比较大的发挥空间。笔者在实践中也时刻注意这一问题的化解, 付出了一些努力, 也有了一些收获。其中最为重要的一点就是要认识到自己职业的价值。当然, 这也是学前教育中的重要内容之一。对于学前教育专业的学生而言, 要树立通过自己的努力, 能够为幼儿的成长带来幸福的观念, 能认识到自己所从事的工作是有价值有意义的, 幼儿在园里幸福地生活与成长, 正是自身职业的价值体现。自己的职业是神圣的, 自己是在为祖国培育幸福的花朵。

二、努力养成现代幼儿教师应有的素质

结合上述实际, 我们可以通过以下一些策略来帮助学生获得对自己即将从事的职业的正确认识, 以让学生形成现代幼儿教师应当具有的素质。其一, 通过榜样示范的作用, 引领学生感觉幼儿教育的价值。笔者所在的区域, 有幼儿教育方面非常出色的特级教师及市学科带头人、骨干教师等。笔者所在的学校也非常重视本专业的示范引领, 经常请这些专家学者来校进行指导, 阐释学前教育的意义与职业的价值。由于专家们的讲解多从自身的教学实际出发, 讲述的多是自身专业成长的过程, 因此能够激发相当多的学生的共鸣, 让学生对自己即将从事的职业有着非常美好的向往, 从而对当下的学习能够产生比较强的内驱力。其二, 通过观念的引领, 帮学生从内心确立真正的认同。在日常的教学中, 注意让学生在学前教育的学习中获得成就感, 通过这种成就感激发学生的动机。具体的做法就是举行多种系列活动, 例如简单的论文评比, 让学生结合自身的实际与理解写出自己内心的想法。我们注意到一种有趣的事实, 即在多次的重复中, 有一部分原来不喜欢自己专业的学生慢慢地变得喜欢了, 虽然其中具体的机制或原因我们还不清楚, 但我们猜想是这种活动促进了学生不断地对自己的心理施加积极的影响, 从而使得自己的态度有所改变。

三、通过规划奠定作为优秀幼儿教师的基础

同所有的师范教育一样, 要想培养优秀的幼儿教师, 学前教育的重要着力点之一亦是帮学生做好规划, 以为自己的幸福人生奠基, 因为学前教育的核心任务之一就是帮助学生为未来奠定良好的知识基础、能力基础和价值观基础。但要真正达成这一目的却不容易, 因为根据我们的经验, 仅凭学生有时并不能完成一份优秀的规划, 因此就谈不上培养优秀的幼儿教师。事实表明, 在这一过程中教师应当引导学生去认识、发现自己的优点与长处, 知道自己擅长什么, 知道自己的兴趣所在, 当然也要知道自己的弱点所在。只有全面地了解了自己, 才有可能有一个不错的规划。

我们曾经遇到这样一个个案。一位腼腆的女学生很担心自己将来不能做好教师工作, 因为她觉得自己太内向了, 怕自己在小孩子面前放不开。后来我们做过一些尝试, 在见习的时候布置给这位女学生一些与幼儿接触机会多的工作, 如让她去了解班上幼儿学生的特点和家庭组成情况, 让她尝试组织幼儿进行一些游戏活动。有了这样的任务驱动, 她只好先放开自己内向的弱点, 一段时间以后她自己都感觉到自己发生了一些变化。后来, 我们在看她对自己学习和工作的规划的时候, 与原来有了明显的区别, 语气中少了许多对自己的担心与怀疑, 而是变得非常自信。

分析类似的例子, 我们可以得到一个初步的结论:即我们在引导学生作自我规划的时候, 不能只是基于学生现有的基础, 而是要通过多种手段与策略, 让学生发现自己的优点与潜力之后, 再去进行规划, 这样更具积极意义。

作为中职学校学前教育专业的本职任务, 培养优秀的幼儿教师是我们自身职业的价值体现。在这一过程中, 我们还有很长的路要走。

篇9：怎样做个“风骚”的可爱女人

在版面中心的显著位置有编者的话： “有句话说，女孩发嗲，女人发骚。但‘风骚’二字向来为世人所曲解。大学者文怀沙先生曾经说过，女人可以略输文采，不可稍逊风骚。”

其实，在女人的词典里头， “风骚”是一种源于天性本心的自然流露，是快乐女孩的无拘无束漫不经心，是知识女性的质朴自然不事雕琢，是贤妻良母的温柔内敛善解人意，是古典女人的沉着细腻优雅浪漫。这一切跟浪荡跟妖冶无关。只有那些拥有风骚的女人才是完整、真实和美丽的女人。

那么，什么是风骚?怎么样才可以做个风骚的女人?

一位叫小玉的女子的文章说：风骚就是女人味。怎么样才能有女人味呢?远离粗糙，力求精致。

精致的女人不一定细致玲珑、体态如燕；说话的声音也不一定柔情似水、细若游丝：容貌也未必沉鱼落雁、闭月羞花。

看来，做一个风骚的女人决非易事。因为风骚不是学来的，也不是“秀”出来的。而是从骨子里透出来的。

我看到过很多这样的女子，天生骨子里浸润着风骚和妩媚。这样的女人和读书多少无关，和知识修养无关，和出身背景无关，甚至和相貌是否美丽都无关。这样的女子随风走过，勾起的都是男人夜晚的梦幻。这样的女子是天生尤物。释放出来的气息让男人像蜜蜂追逐万里陶醉其中。

想来身为女人，或多或少都是会有些风骚的，这是女人的天性和自然。但是能够真正做到“天性自然”这四个字却是难乎其难，难在传统礼教和社会对女人的种种禁锢。

古人教导女人曰：穿衣裳旧如新，凡笑语莫高声，夫君话要顺应，坐起时要端正，客进门要缓行，见生人急转身，等等。仅一本《女儿经》就把女人包裹得严严实实。

自古达官贵人有权有势，所娶的夫人无不知书达理、美貌如花、贤淑端庄，但是能够流传经久的却不多见。皇帝的皇后们没有几个有知名度，倒是那些名唤“媚娘”的女人们， “回眸一笑百媚生”，让皇帝们集“三千宠爱于一身”。还有那些风流美貌，被唾为红颜祸水或为人不齿的青楼名妓者被世人广为流传，经久不息。其原因就是前者被礼教所禁锢，端庄矜持地近乎虚伪。而后者则天性使然，或嗔或喜，或娇或啼，“清水出荚蓉，天然去雕饰”。

《红楼梦》里的林黛玉其实并不是男人心目中理想的女人，娇气任性，耍小心眼，还整天病歪歪的。虽然才情可人，但那毕竟不是生活的必需品。可是贾宝玉爱她，后来的很多男人爱她。为什么?就因为她是大观园里最率真、最真实、最不虚伪、最不做作的女人。

现实生活中，我有一个好朋友，从小在部队大院长大，天不怕地不怕，9岁就把他父亲的吉普车开到树上去，12岁就暗恋大院里最漂亮的姑娘阿芳。他16岁选择了海员的生活，在大海上飘泊了近30年。是他深爱的女人支撑着他在海上的日日夜夜……多年后，他见到阿芳时却连她的手指头都没有碰一下。我问为什么，他说，她太端庄了，太矜持了，端庄得像一尊神，矜持得像块冰。他怕亵渎了她的美丽，还有些许对那矜持的反感。我相信他的真爱，但是不相信这是不可以相爱的理由。今天我明白了，是那个女人的端庄让他望而却步，是她的矜持让他退之千里。

时至今日，我四下张望，突然发现我四周的好朋友几乎都离了婚。离婚的朋友中不乏大家闺秀和知识新女性。越是优秀的女性越是让男人退避三舍。这其中除了传统的男才女貌外。恐怕也不能排除端庄矜持和风骚的因素在内。

生活本身是很真实的，一个虚假和做作的女人会让男人很累，不堪重负，最后只好落荒而逃。

中午电视在播放东北秧歌，一个姑娘美目流盼，扭动着腰肢舞蹈着“大姑娘美来大姑娘浪”，这个“浪”字恐怕也是风骚的意思。大姑娘因为美而浪，大姑娘因为浪而美。

篇10：怎样做个优秀的幼儿教师

教学目的：

1、让幼儿懂得邻里之间要以礼相待，主动和邻里打招呼。

2、让孩子们学会关注邻里、体谅邻里、关爱邻里。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

过程设计：

一、教师问：“小朋友们好。”

幼儿回答：“老师好。”

教师高兴地说：“你们真有礼貌。现在我向小朋友提个问题，你们平时碰到邻居的时候会怎么说呢？到邻居家里玩又要怎么做呢？邻居碰到困难的时候，我们又应该怎么做呢？”（幼儿发言时，教师注意提醒幼儿把话说完整。）

二、出示事先准备好的各种图片，请幼儿分类并说出理由

师：今天老师带来了许多的图片，请小朋友仔细看看，你觉图片上的小朋友做的对吗？对的话请把这张图片贴在画有五角星的黑板上，如果你决得最做的不好，就贴在打X的黑板上，咦，这“？”又是怎么回事呢？就是你确定不下来是好还是不好就放在这块黑板上。（幼儿自由挑选图片分类）

三、请幼儿说说自己的理由，为什么把这张图片放在这里。

四、请幼儿把自己的如何和邻里想法画在画纸上，并编一个邻里之间的故事。

五、延伸活动：让幼儿与邻班的小朋友进行情景表演。在美工区创编邻里以礼相待的图片。

教学反思：

“规则”对幼儿来讲并不陌生，因为他们一来到幼儿园就遇到各种规则，如按时吃饭、午睡、游戏。但是幼儿年龄小，自觉遵守规则的意识还很差，他们的语言行动易受当时情绪和情景的影响，因此注意培养幼儿的规则意识，特别是把这种“意识”转化为幼儿的自觉行为就更为重要，这也是我设计本次活动的主旨。本次活动一开始我以师生相互问好的“生活化情境”直接切入主题，给幼儿一种亲切感，使他们很快地融入到接下来的谈话中。我用讨论的方法进行本次教学活动，教师和幼儿由浅入深、由易到难地进行交流、沟通后逐渐探讨出一些在我们生活、游戏中需要注意和遵守的规则，最后由老师帮助总结归纳，确定规则，这样容易被幼儿接受，幼儿记忆也较深刻。幼儿以具体形象思维为主，在本次活动中我的亮点就是选用“图示”的手段，把幼儿应掌握的规则具体形象地描述出来，画出情景的简示图，用来说明规则的具体内容，这样幼儿一看就明白，也容易记住。孩子们都是愿意进步、渴望被人夸奖的，我启发幼儿把图示中那个有礼貌的小人儿当成是自己，幼儿画的时候也画成自己，这是一种激励方法，让幼儿自觉有意识地像画中的小人儿那样做，这样比教师简单地说教效果好得多。可能是由于简笔画操作的时间过长，加上画的内容相对于偏多，因此，整节课的活动时间没有把握好，导致最后环节——幼儿自画规则上显得有点草草了事，在今后的活动中应注意在环节上处理的更好。

篇11：怎样做个优秀的幼儿教师

设计意图：

规则是人们在日生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，它是儿童成长为社会人必将面临的众多规则适应中最初的适应。

规则意识及执行规则意识能力不仅影响幼小衔接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。所以规则意识及规则执行能力的培养是社会性的重要组成部分，不仅可以缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。

新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。可见，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，对大班幼儿进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。

活动目标：

1.了解生活中的规则，知道遵守规则的重要性；

2.懂得人人都要遵守规则，并尝试自己来设计一些简单的规则标记。

3.激发幼儿争做遵守规则的好宝宝的良好情感。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动准备：

1．观察生活中哪里有规则

2．录象（踢足球犯规被罚下场的片段）

3．FLASH课件（世界没有了规则的混乱画面），FLASH课件（遵守规则的有次序画面）

活动过程：

一．生问好，请幼儿看录象（踢足球犯规被罚下场的片段）师：小朋友好！

幼：老师好！

师：看，这些叔叔在干什么？

幼：踢足球。

师：看看发生了什么事？

幼：有一位穿红衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滚。

师：被谁踢的？

幼：是那位穿蓝衣服的叔叔。

师：这位裁判拿出了什么？

幼：红色卡片幼：是红牌师：穿蓝色衣服的队员被罚下场了，谁知道这是为什么？

幼：因为他踢了人，做了坏事，就不能再玩球了。

幼：因为他故意踢别人，大家不喜欢他，不跟他玩了。

幼：因为他犯规了，被罚下场了。

师：对，说得太好了！他没有遵守足球规则，就要受到惩罚。

幼：踢球要遵守规则的。

[点评：教学伊始，由生活中经常从电视上看到的球赛犯规引入到本节课的主题，自然地拉近了课堂与生活的距离，唤起了幼儿的生活经验，贴近幼儿的生活实际。]

二．幼儿谈谈生活中还有哪里有规则。

师：除了踢足球要遵守规则，还有干什么也要遵守规则？

幼：打篮球要遵守规则；幼：走迷宫要遵守规则；幼：玩游戏也要遵守规则；幼：走在马路上要遵守交通规则；幼：看电影也要遵守规则；幼：到超市买东西也要遵守规则；……[点评：教学资源是无处不在的。通过让幼儿观察生活中的规则，然后讨论、介绍自己知道的规则，能充分调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿真正成为活动的主人。]

三．让幼儿猜想世界上如果没有了规则，那会怎样。

师：如果这些地方都没有规则，那样行吗？

幼：不行！

师：为什么？

幼：如果走迷宫没有规则，就不知道怎么走，就乱走，没意思的。

幼：如果打球没有规则，队员就会打架，不知道是谁赢谁输。

幼：如果马路上没有交通规则，汽车就会乱开，都抢着走，就会撞车。

幼；还会撞死人，大汽车撞了小汽车，小汽车撞了摩托车，摩托车撞了自行车，全撞坏了。

幼：超市里没有规则，东西都会掉在地上，大家乱抢好的东西。

幼：银行里没有规则，钱都被抢光了。

……师：我把大家刚才讲的糟糕的事情拍成了电视，请小朋友们来看看，（用FLASH制作的世界没有了规则的混乱画面）感觉怎样？（小朋友有时大笑，有时惊呼，有时张大嘴大喊，有时捂住了嘴巴）队员幼：我觉得简直是乱七八糟。

幼：我一天也不能过了。

幼：我快吓死了，我都不敢出去了。

幼：赶快制定规则！

……[点评：将幼儿的想象变成形象的画面呈现在幼儿面前，当世界没有了规则，一切变得混乱不堪，快速、惊险、恐怖、刺激的画面给幼儿形成了强烈的视觉冲击，幼儿无法接受这样的现象，一定会渴望安全、平静、有次序的世界。]

四．对比两种完全不同的画面，感觉到遵守规则重要性。

师：想不想看看有了规则的世界是什么样的？

幼齐说：想！

（让幼儿欣赏遵守规则有次序的世界录象画面）师：现在感觉怎样？你喜欢哪一个世界？

幼：我喜欢遵守规则的，感觉太好了！

幼：我也喜欢遵守规则的，感觉很美！

幼：有规则的世界感觉很安全。

师：看来规则能不能少？

幼齐呼：不能！

[点评：通过让幼儿对比观看两种不同的画面，大大激发了幼儿向往有次序的社会的情感。潜移默化地渗透了要自觉遵守各项规则的教育，激发了幼儿道德情感，促进其道德行为的形成。]

教学反思：

本节综合实践课突出了以下两个鲜明的特点：

一、充分体现了以幼儿为主体的人本主义学习理念。

在整个教学活动中，我始终把幼儿放在学习的主体地位，不仅关注引导的进程，更关注幼儿的学习状态。我设计了一系列活动，这些活动的设计，由浅入深，逐步从感性上升到理性，使幼儿的学习兴趣得到了激发，而且为幼儿提供了广泛的活动空间，增强了他们研究问题、解决问题的能力，从而使幼儿的主体作用得到了较充分的发挥。这与陶行知先生所倡导的“充分解放幼儿的大脑、双手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。

二、充分体现了开放性、实践性、综合性等新课程理念。

在课前，我鼓励幼儿多方面地观察了解我们生活中的规则，以及有关遵守规则的现象。这为本节课的顺利开始奠定了良好的基础。在课堂上，我把大量的时间都交给了幼儿，为他们努力搭建一个民主的平台，让他们互动交流，拓展他们认知的空间，并且紧密联系生活、联系社会，增强自我保护意识，促进幼儿思想道德素质和良好习惯素质的全面发展。

篇12：怎样做一名优秀的幼儿教师

首先，要有一颗无私的母爱之心。爱的力量是教育中的重要力量。世界上最伟大、最无私、最无限的爱就是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘于为幼教事业献身。那么究竟什么是真正的爱，作为幼儿教师应该怎样去表达对孩子的爱呢?那就是要学会用爱的目光注视孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的行动感染孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，还要教会孩子如何去表达爱。具备这些爱心，是成为一名优秀幼教工作者的前提。说爱心是基础，那么责任心则是驱使我们干好工作的动力。

第二，一名优秀的幼儿教师还应该具备高度的责任心。幼儿园特殊的工作性质决定了，幼儿教师必须时时处处事事都要有责任心，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从小的方面讲就是对孩子的人身安全、衣食饱暖、喜怒哀乐甚至每天的心情负责。没有责任心，一切工作都无从谈起，一个孩子出现问题的可能性对幼儿园来说也许是几十分之一或者几百分之一，但对一个家庭来说就是100%。所以，无论在生活照顾还是教育教学上，教师都要做到精益求精。既要平等地欣赏对待每个孩子，还要为他们提供均等的发展机会，注意培养他们良好的习惯，教他们如何做人，如何学习，如何生活，引导孩子明白道理，让每一个孩子健康快乐地成长。

第三，一名优秀的幼儿教师还应该具备三种魅力。一提到魅力这个词，人们往往会想到艺术家的艺术魅力，模特的形象魅力。其实作为一名幼儿教师，有三种魅力也是必不可少的。

一是高尚的人格魅力。“身教重于言教”是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对老师的言行观察细致，反映敏感，更喜欢模仿。因此，职业的特点要求幼儿教师应具备高尚的人格和品德，乐观大方的心态以及耐心公正、热情开朗的性格特点。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时刻做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。

二是良好的语言魅力。儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发他们加深对事物的理解，直接强化教育效果。

三是丰富的知识魅力。幼儿教师就像个百宝箱，什么知识都要略懂一二，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，具有强烈好奇心和求知欲的他们，遇到什么都问为什么，什么都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的知识和技能，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。

第四，具备相关教育技能。

一是观察了解幼儿的能力。要教育幼儿，首先要了解幼儿。这就要求老师必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师，善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，充分发挥幼儿的天性、心性和个性，以更好地达到预期的教育目的。

二是与幼儿友好沟通的能力。作为一名幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，在与幼儿沟通时，我们会发现，当教师做到蹲下来讲话、抱起来交流、牵着手教育时，幼儿会更加乐于和你交谈，因为这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解。同时，还要用孩子的语言和方式，用孩子可以理解的话和行为与他们交流，也是每个幼儿教师应该注意的问题。总之，让孩子在自然发展中体验到无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础。

篇13：怎样做个优秀的幼儿教师

教师必须有一颗敬业的心, 把教师职业当成自己一生的事业, 用心去教学生, 用心去爱, 这样在教学中才能全身心地投入, 要拥有“捧着一颗心来, 不带走半根草”的精神, 才能不怕在教学中遇到困难, 缺乏敬业心的教师不可能是一名优秀的教师, 只能是“做一天教师, 撞一天钟”的教师。

数学教师必须具有丰富的专业知识, 有良好的教学艺术和经验。高中数学知识点多、难度大、系统性强, 要想教好高中数学对数学教师整个知识结构要求非常高, 教师要对整个初中、高中、大学的数学知识知识非常熟悉, 在教学中能做到信手拈来, 有利于教师把知识点讲透, 帮助学生建立高中数学知识的系统性和联系性, 让学生站到高, 才能看得更远。

二、要多做题目, 不断地提高自己驾驭课堂的教学能力

数学题浩瀚如海, 变化多, 有很多题目, 教师不先做很难一下子理清思路。数学教师只有多做题目才能把教学内容变成自己的东西, 在课堂上才能有的放矢, 抓住教学内容的核心。多做题帮助数学教师以开拓思路, 保持思维的敏捷性, 提高分析、解决问题的能力, 掌握一般的解题规律, 便于教师的归纳总结。

驾驭课堂的能力是每位教师必须具备的能力, 教学驾驭能力强可以提高教学效率, 起到事半功倍的效果。这需要教师不断的在课堂教学实践中总结经验, 不断的学习、借鉴别人好的教学风格加以改造, 最后形成自己的教学特点。要形成高效的课堂教学, 提高教师驾驭课堂教学的能力必须做到, 第一, 要全面落实教学目标, 教学中要做到突出重点, 突破难点, 抓住关键。第二, 要充分发挥教师主导作用, 激发学生的学习兴趣, 让学生善于“猎疑”, 而不是教师善于“设疑”, 体现学生的主体地位, 让学生有更多的、有效地参与教学活动。要灵活恰当地选择运用教法, 有效地运用各种现代化教具, 课堂教学结构合理、紧凑。第三, 注重知识传授的整体性和条理性, 使各个教学环节, 各个教学部分有机地结合起来。第四, 板书设计条理清楚、内容简洁、书写规范、美观实用。第五, 教学基本功扎实。语言要准确、清晰、通俗、生动, 具有条理性、启发性、仪表端庄、举止大方、教态亲切自然。第六, 精讲多练, 讲究实效, 提高课堂教学效率, 减轻学生的课后作业负担。

三、要养成高效、细致认真的工作态度

数学教师要对教学工作极端负责, 形成快速高效、认真细致的工作作风, 是一个优秀老师必备的。这样, 老师也是最受学生大力欢迎的。作为教师, 平时, 我们老师讨厌一些同学不能按时交作业, 或不愿意交测试卷, 对待学习拖沓、不求甚解的学生。我想, 这也不能完全责怪学生, 我们有的教师自己也有经常不能按时批改作业, 及时发还学生的情况, 或是马马虎虎打一个日期应付了事, 我们都当过学生, 每次作业、测试卷交上去后, 都非常希望老师能及时认真、细致地批改, 能及时发反馈给学生。有时我们会发现, 当我们不能及时把试卷批改及时发还时, 学生那失望的表情。作为教师, 对待作业、测完的试卷, 即使当天加班加点到深夜, 也要把试卷改完并做好试卷分析, 这样教师能在第一时间掌握学生对教学内容的掌握情况, 在学生最需要解惑的时间和空间内, 第一时间给学生以纠正, 这个时候是学生最容易接受, 抓点这个关键时期内进行讲评, 往往能取得较好的教学效果。教师高效率与认真, 学生做作业, 做试卷才认真, 因为他们知道老师是认真的, 是要给他们反馈的。

四、要不断进取, 不断地超越自己

学生需要一名名师。名师是不断地进取、不断超越自己的结果。“无水无以成江河, 无知无以成教师”。教师必须具备丰富的教育学知识和充足的心理学的素养, 才算是严格意义上的教育者。现代教师需要复合型人才, 能力结构类似于“长方体”。其中, “长”代指所教学科的专业特长;“宽”代指相关学科的知识面宽;“高”代指现代教育学、心理学素质高。这三方面的内容既相互独立又相互作用, 只有长、宽、高, 都得到发展, 教师教学能力的“长方体”的体积才能足够大, 教师才具备更大的容量, 否则只能是点、线、面, 很难有所突破和发展。

五、要充分体现教师的人格魅力

教师的人格魅力, 是指教师凭借自己的真才实学、真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力, 是教师的品德、能力、言谈、情感、才智、气质、举止等各方面的感染力的综合。数学课堂教学要吸引学生, 一是靠数学理论本身的魅力, 二是靠数学教师的人格魅力。因此, 教师要想使学生“听其言, 信其道”, 仅仅靠教师的课堂教学表现是远远不够的, 还必须要靠教师自身的人格魅力所带来吸引力。在与学生的交流中, 特别注意自己的言行, 良好的形象、表里如一的言行、执着的敬业精神、平等、民主的作风、尊重关心热爱学生、高超的教学艺术、风趣幽默的教学风格等教可以增添教师的个人魅力。与学生相处过程中坚持与学生平等相处, 关爱尊重每一位学生。在教学中, 老师不能把关注的目光只投向品学兼优的学生, 而是要更加关心爱护性格内向、默默无闻、学习差、纪律差的学生, 这些学生同样渴望老师的关爱, 往往一个眼神、一句关心的问候, 也会令他们铭记, 激动不已。把学生当成朋友, 不歧视任何一个学生, 才能赢得了学生的尊重与信任。一个能受学生欢迎的教师, 是一名有魅力的教师, 是一名尊重学生的教师, 是一个博学多才、业务精湛的老师, 带给学生丰富知识的, 而且又能是一个教会学生如何做人的教师。

六、高中数学教师要分析高考, 每堂课的内容要与高考接轨

篇14：怎样做个心灵开放的人

半截铅笔头与庸师的打击

脑子要更活一点儿。思想不要拘泥，不要停滞不前。老辈们这样谆谆教导，期望我们能做得比他们更好。

要有开创性思维。想挣大钱？看看人家著名国际企业家怎么干的。看看人家日本人和美国人都是怎么办公司办企业的。知道人家那叫什么吗？那叫创造性思维！要打破局限！市面上的励志书、发财书这样叫嚣，目的是希望我们掏钱把它们买回家。

老师也说，不要紧跟前人的脚步，要学会突破。别总是把老师的话当金科玉律，要知道百尺竿头方能再进一步。比尔·盖茨怎么样？人家退学了。退学的人给上学的人发薪水，为什么？还不是因为那些退学的脑子活，不傻干不蛮干？

是，大家说得都没错。可是最困难的并不是指出这个目标。要知道，指明目标是简单的，困难的在于途径。像当年亚历山大解绳子那样的好事，随着社会越来越复杂，基本上是不可能重现了。

相传当年有个智者带着一个打着死结的绳子来到亚历山大所在的城市。他说:如果有人能够解开这个绳子上的结，那他就会成为一个伟大的王。所有的人都去尝试过了，不过没人能解开。等到亚历山大的时候，他抽出剑，把绳结一砍两段。

后来亚历山大真的成了个霸主，这是后话。不排除这个故事是故意给君王脸上涂脂抹粉的可能。不过就算它是真的，那又说明了什么？

说明了亚历山大天赋异秉？这基本上还是君权神授的另一个改头换面说法而已。

说明了亚历山大小时候就是个神童？这从字面上就能看出来，没什么特殊意义。

可能最能说明问题的，还是亚历山大采用的这种方法。他掏出剑的那一瞬间，就说明了他的思维已经跳出了传统的桎梏，尝试着用另外一个方法来解决问题。

同样，大家现在用的铅笔，六棱状的铅笔上面常常会带个橡皮头。可有人知道，铅笔最开始出现的时候，是个圆柱体，而且上面也没有橡皮头。圆滚滚的铅笔常常会掉下桌子，橡皮更是要单独携带，非常不便。

后来想出方法改进铅笔的人都赚得盆满钵满。有人想出把铅笔变成六棱状，另外一个人则想了个法子，把橡皮头装在铅笔的另一端。

可惜这样简单的改变，都已经被人做得差不多了。我有个朋友就常常长吁短叹，说小时候学校组织科技竞赛，他想了个提议，也是拿铅笔做文章。那时候大家还穷，铅笔常常用到只剩一个铅笔头还舍不得丢。他就搞了个设计，想把铅笔的一半改成塑料的。这样等到铅笔用到一半的时候就可以随手丢掉，并不心疼。

后来老师给他的评语写得颇为不客气:异想天开！你知道加工那个塑料铅笔杆要多少钱？

不去谈那个老师的刻薄与没远见。我那个朋友后来倒没因此而一蹶不振，只是有次出访南非，回来时连呼:庸师误我。无他，在南非有很多旅游纪念品卖，其中有种纪念品就是铅笔，一半是木材，另一半则是个中空的塑料管，里面装满了各种彩色的小石子，外面还画着斑马、狮子等动物。此物要价不菲。

这是距离我最近的开放性思维的例子，虽然没成功。

后来那朋友向我感慨道:真不知道当年要是老师支持我那个小发明，现在能怎么样。自从那次以后，我老想搞个什么一鸣惊人的小发明出来。可惜，简单的都被人想完了。

开放心灵与选择性遗忘

不错，简单的都被人想完了。诸如什么用铅笔在太空里写字啊，把牙膏口变大以拯救牙膏厂啊，这类的事情屡见报端。可惜，各种资料似乎都只提出该如何确立开放性思考的目标，却从来不说该如何做。似乎说到这个问题，就生怕别人抢了原本属于自己碗里的黄金似的。

当然，这未必就是他们坏心。很可能，那些写书写报写文章的人，自己也不知道该怎么保持一个开放的心态，怎么保持开放性思维。很可能他们所做的，只是剪刀加糨糊，把各种发财事迹拼拼凑凑，希冀自己也能发笔小财。

要说开放，改革开放30年，看着别人猫有猫道狗有狗道地富了起来，人们的心思自然会不断变化。凭什么他们能挣钱我不能？凭什么我就一定要每天掰手指头过日子？

抛开钱的方面不说，思想上的僵化其实更可怕。这种僵化其实在生活里很常见。往往是在别人做了什么事以后，自己才忽然恍然大悟:啊，原来还可以这样啊，然后就是顿足捶胸后悔不迭。

其实这又是何必呢？发现差距承认不足也就是了，犯不上还为这件事着急上火，徒伤身体。

还是我那个朋友，前次去听课，倒是听来了开放心灵的秘诀。

那次的心理工作坊是一个催眠大师讲他的心理学理论，我和他一起参加的。说来他真对那次工作坊寄予厚望，去之前做了不少准备，摄像头、录音机和笔记本，简直是要把工作坊复制回家。我看了他做的课堂笔记，就是一个速录的发言纪要。里面的东西，就算是再看一遍，也仍然有收获。

上课的时候，他比我认真。当我一会儿懒了起来喝杯咖啡或是吃个糖果的时候，他总在认真地听着记着，时不时地还拿出本厚厚的参考资料，在上面圈圈点点。

这样的学生，应该算是好学生了吧。可惜在晚上的自由讨论中，他却被老师下了个评语:思想僵化，一点儿也不开放。

那天晚上他抱怨说，我想不通，我已经很拼命地去理解老师的话了，为什么他还这样说我？是我原来的知识结构和他的不一样，所以我才没能理解到他理论的精髓？

我想，这可能就是他被批评僵化的原因。

所谓开放心灵，并不是指一个人什么话都愿意听，或者什么话都能听。开放，其实指的是当听和思考的时候，把自己的思维先变成一张白纸，让自己保持空白。像他那样企图用原有的知识结构去理解新的知识，就像企图把一块方蛋糕塞进圆盒子。当蛋糕大于盒子时，无论怎么塞，最终得到的只能是一块圆蛋糕。

所以，当他企图用旧有的知识结构去理解新问题时，他会在潜意识里就拒绝那些和他以前知识不同的东西，只愿意接受那些能够用原来知识进行解释的部分。原有的知识结构越牢靠，理解和应用新知识的本领就越差。

这样说来，其实亚历山大所做的，只是忘记了“绳子只能用手解”这个道理。而改造铅笔的人，也忘记了“圆形的铅笔最好用”这个准则。

所以，开放心灵其实很容易，只要你学会暂时性遗忘。遗忘掉那些曾经学到的东西，遗忘掉那些前人教给你的东西。

这是不是一种背叛或是浪费呢？花了那么大力气，学到了东西，却要把它忘记？

当然不是。如果把开放心灵视为一种生活态度，那么看起来的浪费只是一种外在表象。它的目的是为了腾空大脑，好让自己可以接受更多的新鲜事物。那些曾经印在我们脑海里的知识、能力，都是我们的财富。不必担心自己完全忘却，反而应该把精力更放在如何腾空自己的心灵上。

一步步来

有人会说，嘿，说起来轻巧，你该不会也只是像那些发财故事那样语焉不详吧？到底该怎么做呢？

其实很简单。要想腾空头脑，第一步就是要放下架子。这谈不上什么迷信权威或是不尊重知识。只是想想看，你以前的知识结构其实只是阻碍你前进的绊脚石，你还犹豫什么？先把自己当成个无知的人，去寻求身边哪怕是贩夫走卒的意见再说。要知道，所有的意见都有可取之处，因为它们都代表着一种不同的思维方式。

第二步，是尽可能多地博采众家之长。有句话说得好，知识就像画在地上的圆圈。你的圆越大，接触到的空白就越多。你所知道的越多，就会发现自己不知道的领域越多。小孩子学了1+1以后就觉得自己已经通晓了数学，陈景润却还在继续研究。那在数学的路上谁走得更远？

在这世界上有无穷无尽的学问。不怕你不会，就怕你以为自己已经穷尽了所有的学问。一个满满的杯子，是装不下水的。

第三步，把自己当作一个平常人。不管自己之前取得过什么样的成绩，在面对新领域时都是一个一无所知的孩童。不要企图用自己之前的框架去套新知识或是新看法。要知道，自己之前的领域就算掌握得再熟悉，但可能在世界观或是方法论上与新理论格格不入。如果仍然要用老眼光去看问题，吃亏的只能是自己。

第四步，保持心境的平和。有句话说，人不知，而不愠，不亦君子乎？只可惜，这世界上的君子太少。这也不怪人们自身。要说缘由，可能要上溯到老祖宗那里。那时候的自然环境恶劣，人们只有依靠原来的经验才能存活。对于人的心理而言，有一个所谓的“舒适区”。老祖宗教给我们，待在这个“舒适区”里的时候，人会觉得最安全。而面对未知的挑战，人的第一反应就是拒绝。就像猴子，如果给它指一条到果树的新路，猴子很可能会拒绝。谁知道新路上有没有毒蛇猛兽？这种想法和“舒适区”一样，都是本能。而要想开放自己的心灵，就要学会克服这种本能。

第五步，保持一种开放的心态。这话说得似乎有些矛盾。要想开放，就要有个开放的心态。开放的心态，意味着人会平和地对待不同的意见，会用一种无知和探索的心态来面对世界，会用坦然的态度来面对自己的不足。

随着改革开放走进30年，人们的思想，也在不断地发生变化。似乎转眼之间，一切都在变。就像歌词里说的“不是我不明白，这世界变化快”，那面对这新思想纷至沓来的世界，亲爱的你，是否足够开放？

图/廖新生 编辑/芦淼