怎样写出高考优秀作文

第一篇：怎样写出高考优秀作文

怎样才能写出好作文

陈世辉

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”那么，在新课程理念下，如何才能更好地开展作为教学呢?我认为要做到到以下几点。

一、要引导学生积累作文素材，多观察、多动笔。

“巧妇难为无米之炊。”要想解决学生写作时无话可说的问题，就必须引导学生在平时的教学及生活中观察、积累素材。在观察中进行分析、综合、比较、判断、选择，以获得更深刻、更全面、更独到的认识。在日常生活中寻找“新异”，在习以为常中去发现“特别”。教师还要精心组织学生开展丰富多彩的课外活动，引导学生认真观察活动过程，细心体验其中乐趣，随时记录自己观察、体验的结果。同时，教师也要积极引导学生去写随笔、日记。生活是丰富多彩的，但这些瞬间却往往被我们所忽略。因此，要让学生用随笔、日记的方式去记录生活中的酸甜苦辣、真善美丑，天长日久，学生对进入视野的人或事就会产生独特的感受，进而激起写作欲望，变“要我写”为“我要写”，“无米之炊”也就不存在了。

二、要注重听、说、读、写的协调发展。

读是写的基础，写是读的延伸。教师系统地对学生进行读写训练，是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。教学中，我们不难发现，阅读教学与说话、写作有很多个接触点，有的课文更是典范。教师应慧眼识材，抓住读写结合点，促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中，做到仿中有创。“读书破万卷，下笔如有神。”因此，要引导学生广泛阅读。教师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。在阅读过程中，要让学生随时摘抄好词佳句、精彩片段，写下自己的心得体会，养成动手动脑的习惯。有了广泛的阅读，学生就会在不同的阅读过程中产生语感，激发灵感，写起作文就会得心应手。

三、写作训练要逐步发展。

要提高学生的作文水平，还必须从训练学生作文能力上下功夫。学生的作文能力不仅局限于表达能力和写作技巧上，还在于对语言、知识、思想、认识、情感和智力的综合运用，在于平时的材料积蓄能力、思维能力、认识能力和语言运用能力。要训练学生作文能力，就要对上述进行有序的训练，并遵循先易后难，先现象后本质的原则，由句到段、篇，最后达到完整、规范、生动的要求。训练过程要做到有条不紊，逐步发展。

四、注重作文批改和讲评，积极鼓励学生的作文。

教师批改作文的目的，是指出学生作文的得失，从而促进学生提高作文水平。而学生作文水平的提高，主要在于高涨兴趣支配下的多读、多写。因此，调动学生写作的积极性是作文教学的关键。在平时的教学中，无论是写前指导，还是作文讲评，都要把调动学生写作的积极性摆在首位。

在作文讲评中我发现，当学生的作文被老师表扬时便十分高兴和自豪。受到表扬的学生，作文总是越写越好。因而，我就紧紧抓住批改与讲评的机会大力表扬、多加鼓励，从而调动学生写作的积极性，使得作文水平大幅度提高。

当然，对于作文写得较好的学生，在鼓励表扬的同时，要提出更高的要求，教师要为他们指出今后努力的方向;要从立意、结构、用词上多加指导，鼓励他们创新，向前发展迈进。而对于写得一般，但态度认真的同学，教师则要高举表扬鼓励这面大旗，使他们感受成功的喜悦，增强写作的自信心。不论是其书写美观、引用恰当，或一两个细节写得较好，或者一句话写得不错。即使只是一个词用得好都应成为表扬的凭借。学生就从这点滴的表扬

中获得了信心，看到了希望，迈开了前进的脚步。

此外，我还将优秀作文选出来，每两周办仪器学习专栏，而对其中特别好的作文，及时推荐给报刊和一些学生刊物，这又在一定程度上调动了学生写作的积极性。

第二篇：怎样写出真情实感的作文

如何指导初中生在作文中写出真情实感

李晓玲

白居易说：“感人心者，莫先乎情。”文章要写的生动感人，必须要有真情实感。有感情则情真，情真则文真，文真则感人至深。 怎样引导初中生写出真情实感呢?我认为：

一、让学生多读有真情实感的作文 首先是充分利用教材。老师应该选择一些比较典型的范文让学生大声朗读，在朗读中让学生整体感受课文内容之后，老师要引导学生欣赏文章的取材，尤其是同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。比如，同样是写母亲，朱德写《回忆我的母亲》，选取的是母亲除了煮饭，还要种田，喂猪，养蚕，把“原本连地主看也不看的饭食，能做得使一家人吃起来有滋味”，还自己纺棉织布给孩子们做新衣服，“生我前一分钟还在灶上煮饭”。而林莉的《小巷深处》的选取则是母亲为了女儿，瞎着眼，在“毒辣的阳光”下卖冰棍，把皮肤晒成了“古铜似的颜色”，当女儿嫌她丢人时她选择请别人给女儿送钱送好吃的而自己躲在暗处。让学生明白，写母亲不一定非得是在你生病的时候背自己上医院，不同的母亲她们所做的事是不一样的。其次，老师还可以选一些课外的美文，特别是同龄人的作文，不光是深情并茂地念给他们听，还要举一反三，教他们学习别人表现某个主题用的是什么材料，这些类似的材料在我们身边有没有?如果有，会不会跟别人用的一模一样?别人用的是这个材料，我们则可以用另外的材料。

二、让学生学会观察生活，成为一个有心人

真情体验生活，感悟生活，是作文的前提，生活是一切创作的根本和源泉。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的情感经验，激发学生表达情感。”美国教育家克勒斯涅克说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”学生的生活范围相对狭窄，几乎永远是几点一线，缺乏色彩。叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”我们的写作课应向生活“开放”，求教于生活，让美好生活本身去触动学生写作的灵性。 生活是丰富多彩的，但学生不会从生活中积累材料。往往让一些事物、事情从身边悄然而过，而不会去牢牢抓住。只有让他们学会了观察生活，在生活中取材，文章素材才会取之不尽，用之不竭。生活中有写不完的东西，我们的学生却视而不见，非要瞎编，编的结果是千篇一律。我们做老师的就要把这种观察生活的方法教给学生，要在课堂上公开讲师生都看得见，学生却没感觉的事例，让学生学会做一个有心人。其实，观察生活不需刻意，关键得有心，让他们在写作文需要材料时主动在记忆中去搜索。 为了尽量让学生的生活丰富起来，可利用课余时间，开展丰富多彩的活动，如书法比赛、看电影、试演课本剧等，每次活动下来，学生都会迫不及待地把自己的感受、想法写下来。比如上了一节活动课，可以让同学们写写活动课的感受和认识。班里来了一位新同学、新老师、新事件„„怎样才能让学生成为生活中的有心人呢?这需要教师的逐步引导和培养，学生们每天上学、放学都要走一段长长的路，我让学生把自己在路上所见所闻和周围的变化，写成随笔，学生有的写路边又新设臵了垃圾筒;有的写路边的村民新修了许多小洋楼，学校操场上还设臵了篮球场;有的写农村人也买电冰箱、空调了;有的写春天来了，路边的小树吐出了嫩芽，挺直了腰杆„„刚开始是有意识的要求，渐渐学生就养成了良好的习惯，真正成为生活中的有心人。只要是来源于生活的作文，肯定会有真情实感。

三、让学生学会筛选材料

生活中的事是形形色色，五花八门的，我们不能都把它拿到作文里来，我们要让学生学会筛选使用。我采取的办法是让学生写作文之前先说。第一步，确定主题。第二步，让学生说符合这个主题的可以用哪些材料，几个学生可以说出几个材料。第三步，让学生大家来选哪些材料可以采用。比如，有一次的作文，要表现母亲节约的主题，让学生说出哪些材料可以表现这主题，有的说我母亲穿我不穿的校服，有的说母亲把洗菜的水存起来冲厕所，有的说我母亲衣服不烂不会买新的，„„材料多得用不完，学生自然会想自己的母亲是如何节约的，事例不尽相同。但有个学生说：“我母亲一天只吃两顿饭。”同学们哄堂大笑，说：“这不是节约，是自残。”学生已经学会了筛选材料了。

四、让学生学会把“新八股文”改得有真情实感

学生的水平参差不齐，作文有好有坏，老师可选一篇比较有代表性的作文让大家来提意见，大家说怎样修改，让不会作文的同学受点启发或刺激。我有时在评讲作文时，专门找一篇特别“八股”的作文，或干脆加工成“新八股”作文，然后读给学生听。“„„，我的妈妈十分爱我，有一次，我生病了，妈妈背着我就往医院跑，豆大的汗珠„„”，我刚念到这里，就有学生开始说了：“好假哦。”学生的思路按我预设的程序在走，我暗自高兴，马上放下作文本，问：“假吗?”几乎全体同学都拉长声音回答：“嗯——”我看时机已经成熟，马上又问：“怎么假了?”学生七嘴八舌地说开了，有的说：“又是上医院。”有的说：“如果是冬天也有豆大的汗珠吗?”有的说：“后面肯定还会写我看妈妈的头发里已有了白发。”“„„”其实，这是我故意加工的“新八股文”。学生开始反感这样的作文了，这是好事。于是，我问大家：“有谁生病让妈妈照顾过的?”举手的人一大片，我让他们说自己的妈妈是怎样照顾自己的。有的说：“我小时候输液又哭又闹，妈妈抱着我，爸爸举着输液瓶在医院的坝子里逛了两个小时。”有的说：“我输液时，护士老扎不准血管，我哭多久我妈妈就会哭多久。”有个学生说得很感人：“我生病在乡卫生院住院，身上睡痛了，想斜靠一下，枕头又矮，床又摇不起来，棉被又只有一床，结果妈妈弓着背让我靠着，我觉得很舒服很快就瞅着了，一睡就是小半天，等我醒了，妈妈的背都直不起来了。”同学们听完都默不作声，显然是被感动了。我最后总结：“同学们，是不是写妈妈照顾生病的我一定要写成先前那篇作文那样?”回答是否定的。然后，叫同学们来给这篇作文提修改方案，学生提了很多建议都是可取的，我相信学生对于如何写出有真情实感的作文有了真切的体会。

在多读,多看,多观察,多比较中,学生慢慢就掌握作文写出真情实感的方法了，慢慢的也就会喜欢上写作。

第三篇：好作文是怎样写出来的

初二三班 李雨遥

同学们：

大家好!要写出一篇好的作文，要从五个方面考虑。

一、首先要注意审题，通过作文题目的审读揣摩分析，来确立写作的方式或范围，把握好写作中心，否则就容易出现“文不对题”或“下笔千意，离题万里” 的情形。

比方说我选择的这篇文章《勇敢面对挫折》一开始就紧紧抓住主题，写道：“在人生的舞台上，我们演绎着不同的故事，或喜或悲，或快乐或忧伤，这其间，不期而至的挫折与痛苦常常伴随着我们。挫折或痛苦，有时能将人淹没，也有时会把人推到浪头的顶峰---全看你的水性如何。”在文章中从矮个子的英雄拿破仑在疆场上旗子倒过，鲜血洒过，泪却不曾流过的钢铁意志写到终日以泪洗面的弱者李煜，他虽是出色的词人，但不是可敬的斗士痛苦的琏绮无限扩张，终于招致杀身之祸，结束了“愁”比“水”长的悲楚，无奈。作者紧紧围绕面对挫折的不同态度而出现的不同结果，写得更有说服力。

二、要写好作文需要一个很精彩的开头。它会给作文增色不少，这个开头首先要写得干净利索、引人入胜，直达题下。

比方说我选择的这篇文章《提醒感恩》一开头就干净利索地说：“我唯独钟爱感恩节。它以一种平和温暧的方式提醒着我们永远不要遗失那颗感恩的心。” 文中作者积极向上的生活态度提醒我们要重拾感恩。常言道：“感恩图报”提醒感恩是让我们学会感恩，感恩于

生命，感恩于苦难，感恩于机遇，感恩不仅在每一个感恩节，也在每一天。

这篇文章从头至尾结合得很好，这个精彩的开头就起到了引人入胜的作用。

三、要写好作文还要注意文章的合理结构把每段掌握好层次分明。

比方说我选择的这篇文章《体育》从北京体育赛场到抚今追昔，回顾一百年的奥运体育历程，每段都展现了人类体育运动的奥运精神，这篇文章层次没有脱节，前后连贯，一气呵成。

四、一篇好的作文，是不会出现“虎头蛇尾”的情况的。它不仅要和文章的开头照应，起到画龙点睛、启人深思而且要力求完美。

比方说我选择的这篇文章《拒绝独角戏—合作精神》文中说：“戏如人生，人生如戏。人在看戏，戏也看人。久而久之，人就成了戏的一部分。”又举例说：“很多大陆的尖子生奔仆香港读大学，往往成绩平平。主要原因在于，大陆的尖子生太注重个人英雄主义。香港是一个颇具欧美风格的国际化都市，它注重对学生能力的培养和人与人之间的合作精神，它深知合作的力量是成功的基石。所在在香港的大学，常常是五六个同学一组进行研究活动，再由其他师生评分，有的大陆尖子生为了表现个人实力，拒绝合作不好好合作，从而影响了学习。”最后文章结尾部分说明观点：“成功就是拒绝独角戏，成功就是学会合作。”这个结尾既简明又有力度，比较完美。

五、要写好作文不是凭空想象，无中生有，需要有平时的扎实的语文功底和贴近生活的日积月累。

如饭店的饭菜要烹调得色香味俱全，才能吸引顾客的食欲。文章亦是如此，比方说我选择的这篇文章《勇气》写道：“人是需要勇气的，没有勇气的人就像失去了脊柱。综观历史，没有哪一个伟人名士缺乏勇气。正因为有了勇气，他们才变得出类拔萃，能站在时代的颠峰傲视群雄。拥有勇气，你就有了开道的长戟，一路过关斩将;拥有勇气，你才拥有完整的人生。”这篇文章生动自然，全文观点明确，给人以积极向上的教育作用。

我认为好的作文就是这样写出来的，我要以这些优秀作文为例，努力写出我的好作文!

请大家多指教，谢谢!

第四篇：怎样写出打动HR的优秀简历

简历——突破求职第一关

在简历挑选、面试、试用期考核这三个求职的关键节点上

凭陌生简历入围的机会最小，

也是求职中难度最大的一关。 人力资源部每天收到的简历数量在300～1000份。

HR收到简历总量中的5%～10%可以进入笔试和面试环节。

面对日复一日的海量简历，对经验丰富、熟悉业务的招聘主管来说也不是一件轻松的差事。

HR阅读每封简历的时间相当有限，花15秒进行简历的粗略浏览，而阅读感兴趣的简历不超过120秒。 由此可见，

简历优秀与否直接决定你

有没有机会进入

下一个环节。

但是也完全没有必要灰心丧气因为

简历是否有吸引力，关键在于你自己，因为简历的创作者正是——求职者自己!你!

阅读并给出对这一简历的评价

简历的内容大体分为两部分

客观内容 主要有个人信息、教育经历、工作经历、个人成绩四个方面;

主观内容 主要有应聘者对自己的描述。

一般来说，面试考官的考察重点放在客观内容上，会仔细寻找与成就有关的内容。“在工作经历与个人成绩方面，描述要有条理，符合逻辑。如一份简历在描述自己的工作经历时，列举了一些著名单位和一些高级岗位，而他所应聘的却是一个普通岗位„„如果HR觉得简历中有虚假成分，一般会将应聘者淘汰掉。”

原则十秒钟原则

当你的简历写完以后，是不是能够在十秒钟内看完所有你认为重要的内容呢?就业专家认为，一般情况下，简历的长度以A4纸1页为限，简历越长，被认真阅读的可能性越小。高端人才有时可准备2页以上的简历，但也需要在简历的开头部分有资历概述。

清晰原则

要综合考虑字体大小、行和段的间距、重点内容的突出等因素。

真实性原则

过程中就会被识破，更何况许多大公司(尤其是外企)在提供OFFER前会根据简历和相关资料进行背景调查。但真实性并非就是要把我们的缺点和不足和盘托出，可以选择突出哪些内容或忽视哪些内容，要知道优化≠掺假。

针对性原则

例如A公司要求你具备相关行业经验和良好的销售业绩，你在简历中清楚地陈述了有关的经历和事实并且把它们放在突出的位置，这就是针对性。不仅仅是简历，在写求职信、跟进信以及感谢信的时候，针对性都是十分重要的原则。

价值性原则

使用语言力求平实、客观、精炼，篇幅视工作所限为1-2页，工作年限5年以下，通常以1页为宜;工作年限在5年以上，通常为2页。注意提供能够证明工作业绩的量化数据，同时提供能够提高职业含金量的成功经历。独有经历一定要保留，如

著名公司从业、参与著名培训会议论坛、与著名人物接触的经历，将最闪光的拎出即可。

条理性原则

料，工作经历包括职责和业绩、教育与培训这三大块为重点内容，其次重要的是职业目标、核心技能、背景概论、语言与计算机能力、奖励和荣誉。

客观性原则 简历上应提供客观的证明或者佐证资历、能力的事实和数据。如“2008年因销售业绩排名第一获得公司嘉奖”和“在某参展活动中表现出良好的组织能力获得赞扬”，后者的客观性明显比前者弱。另外，简历要避免使用第一人称“我”。

·优秀简历达到的标准是：

陈述和自评完全符合事实，同时表述意境高于事实;

充分展示出自己的价值，同时给阅者强烈震撼与深刻印象。

内容是简历之魂，是招聘官摄取的要点

格式是简历的脸面，留给阅读者第一感性印象

要达到两者的完美结合

应注意做到以下几点：

<内容方面

1重点亮点突出——术业有专攻;闪光点要发光

现在对岗位的招聘要求越来越专业化、精细化，什么都接触过又都不精通的万金油式的人选只在特定条件下被看好，比如私人小企业，没有大的发展计划，找一个财务、行政、人事、销售都懂些的人守摊儿，一人多能，节省成本。而这样的人选，让职位设置精密化、专业化的大公司看中的机会就很小。

亮点要明确地点出来，写上“三年著名央企通讯核心网研发工程师应聘研发部项目经理职位”“北大光华管理学院MBA现香港著名企业投资部主管应聘融资部经理职位”等，比简单地写“应聘研发部项目经理”“应聘融资部经理”效果好。 2个人特点鲜明——与他人的差异是制胜关键

求职者要站在招聘官的角度想“我为什么要选择这个人，而不是别人，他和这个岗位的契合点在哪里?他来能带来什么”。 数百上千人应聘一个岗位，你和他人的差异性是取胜的关键。如果用人单位认识到只有你是最合适的，你就成功了，而前提是要看到你的特点和亮点，这些首先要让招聘官从简历上看到。

3时间的连续性——经历的连贯很重要，尤其是近几年的经历与岗位要求是否相符

招聘官很看重工作经历的连贯性，不喜欢时间和相关工作中断的人。研发工程师出国学了几年语言，回来重拾老本行，都比不上几年来始终从事本岗位的人有竞争力。因为工作中断，他们的专业意识和技能跟不上时代发展，难免老化和过时。招聘主管很关注应聘者最近几年的经历是否符合岗位需求。比如，招聘一个政府关系经理，他最好能够有发改委、市政府等客户资源和岗位经验。最近三年来一直从事这个岗位的人和三年前从事这个岗位、现在早已改行的人相比较，前者肯定更合适，将来对这个岗位的贡献也更好。

p.s. 提到工作背景时，将公司简介、公司在行业中的地位等做适当说明，能加深阅读者的理解和印象，更好地了解简历的主人。(这部分内容常被求职者忽略。)简历上的学习和工作经历应该从近向远写，三年之前的经历只写亮点即可，过时的、现时作用不大的经历不写也罢。

<格式方面

*不妨自创模板，言简意赅地展示个人特质。

成千上万的人在大招聘网站提供的统一格式上填空，千篇一律，毫无生机和特点，很容易使阅读者产生疲惫感。

p.s. 不建议使用表格格式，这种简历模板只有单词和词组，怎么能传神生动地向阅人无数的招聘官描绘清楚一个陌生人呢?

*简历格式样例*

个人简单情况;

过往公司/岗位/时间段;

在每家公司工作情况的详细介绍：包括最核心独特的工作内容、业绩、公司背景介绍、入职背景;

个人特点汇总：包括工作方面、个人性格、为人处世风格等;个人职业发展目标。

打造完美简历

你还需要知道——

① 学会用数据说话。数据往往是最有说服力的!

② 针对不同应聘单位的不同岗位要求写出相对应的简历版本，不要“千岗一版”。

每个公司的简历都应根据公司情况和空缺岗位特点做适当修改，针对这个岗位所需要的特异性介绍和描述自己，才能让成功率相对提高。

比如，应聘一间白手起家、非常节俭的公司，不要提自己正服务的单位多么有钱，把钱不当钱，而要强调自己一直在财务管理非常严格的单位工作，养成了合理节俭、注重小节的习惯。

③ 了解招聘者的“兴奋点”。

一般来说，HR看好学历背景优秀、有行业内品牌企业工作经历的人，最好有工作于同业或竞争对手公司的背景。

如跨职业序列，过往经历应对现岗位有锦上添花的作用，比如，招聘售前技术支持岗位，如果有研发经历则对这个岗位有加分作用。

④ 邮件标题要明确;简历若采用附件形式发送时也要在邮件正文区粘贴一份，否则时间紧的话HR可能根本不会去理会这样的简历了。

细节造就成功!

(另附：几份修改前后的简历对比)

第五篇：怎样把人物写活--写出人物个性作文教案

怎样把人物写活

观察人物特点，写出人物个性教学案例 库尔勒第四中学初中语文组 杨惠 电话：0996-2866559

一、设计理念

七年级下册第一单元给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具个性，给读者留下深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活力，缺少个性特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性、空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物的个性，并确定这节课教学目标的内容是让学生通过肖像描写和语言描写去体现人物的个性特点。

二、教学实录

(一)肖像描写

师：第一单元给我们展示了一个个鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象，作者为什么能刻画出如此生动的人物形象?

生：因为作者抓住了人物的特点，写出了人物的个性。 师：什么是个性?主要表现在哪些方面?

生：个性就是与众不同。主要表现在人的语言、外貌、思想、动作等方面。 师：那我们这节课就学习从肖像描写和语言描写去刻画人物的个性特征。 多媒体展示教学目标：

1、尝试观察人物特点写出人物个性特征。

2、初步掌握人物的肖像描写、语言描写。 我们一起进入写作之旅的第一个驿站肖像描写

多媒体展示肖像描写的定义。肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 师：我们一起来读一段肖像描写。多媒体展示：

“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。” 写的是谁?从哪些方面写的?

生：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。 师：特点分别是什么?

生：脸：黄里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长，直竖着。 长衫：牙黄色，羽纱做的。 胡须：隶书“一”字形

烟嘴：安烟的一头己经熏黑了

师：从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人? 生：正直、严肃、倔强。

师：刚才我们学习了阿累笔下的鲁迅形象，现在我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。多媒体展示：

杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇;两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

师：凸颧骨，薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌? 生：尖嘴猴腮。

师：两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么? 生：体态。

师：从中可以看出她是个什么个性的人? 生：刁钻、刻薄

师：刚才我们选取的都是现代著名作家的作品，下面我们来看看古典名著里的人物形象。多媒体展示：

一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

师：这是哪部作品里的人物，作者是谁?写的是谁? 生：《红楼梦》曹雪芹王熙凤

师：找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面?这些方面有什么特点?体现出这个人物的什么个性特征。

生：眼睛：丹凤眼，三角眼眉毛：柳叶、吊梢眉 身材：苗条体格：风骚 脸：粉面唇：丹唇 从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启，笑先闻，这一切都说明她是笑里藏刀的个性。 师：“风骚”该怎么解释? 生：“风骚”在这里是指轻浮、轻桃，说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢，所以一些评说家就说曹雪芹笔下的工熙风是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻画出一个形神兼备的人物形象。

师：以上我们所选的三个人物的肖像片断，从头到脚基本上都描绘到了，这是从人物肖像的哪一方面来写的? 生：整体。

师：是不是只有写出人物肖像方方面面的特征，才能全面体现人物的个性特征呢? 生：不是。

师：我们再一起来看一段文字。多媒体展示：

萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话哽得不接气。他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。 师：这段文字写的是什么? 生：眼睛。

师：请找出描写眼睛特点的句子来?

生：萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。 师：眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性? 生：胆怯，小心翼翼

师：从这段话我们可以知道，只要能抓住肖像局部的某一个特征，也能体现出人物个性。 学生练习：(猜猜他是谁)，学生练笔，写一个班里同学或任课老师，让同学们来猜。仿照刚才的写作手法，学生在实践中得到了收获。 过程解读： 写作也是有章可循的，要想写出好的文章，就要先从别人的文章里借鉴经验，所以先让他们从模仿名家的片段开始。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了学习的效果，让学生感到了写作并不可怕，这样他们愿意去写，乐意去写。

人物的肖像描写具有多样性，所以我把它分成了两大类：整体描写和局部描写。因此所选择的名家片段也从这两方面着手，首先用多媒体展示给他们的是从整体去刻画人物形象，写出人物个性特征的片段。

第一个片段选自第一单元的课文《一面》，选取课文中的材料，学生们不会感到陌生，易于他们模仿练习。《一面》的作者阿累采用白描的手法对鲁迅的脸、头发、胡须、长衫和烟嘴做了细致的描写，突出了鲁迅倔强、严肃的个性特征，从这个例文让学生体会到要抓住肖像的特点刁能展现出人物的个性特征。

接着我选取了鲁迅笔下的杨二嫂形象。鲁迅对杨二嫂进行了整体描写，但并不是面面俱到，只重在对她体态的形象描写，这就告诉学生形象的体态描写，也可以体现出人物形象的个性特征，但一定要抓住特点，并且要有形象的语言。

以上选择的两个片段都是现代作家的作品，所以我又选择了古典名著《红楼梦》中描写王熙凤的精彩片段。选择王熙凤这段肖像描写，是因为作者不仅描绘出了人物的外貌特点，而且在外貌特点的描写中就暗含着人物的个性特征，同时也把作者对人物的感情色彩也浸透在字里行间，让学生们明白，对人物肖像的刻画，通过形象生动的文字，不仅能抓住这个人物的形，还能体现出这个人物的“神”，作者的感情也能表现出来。

以上选择的材料虽然都是从整体去描写人物的形象，但都各有侧重，让学生懂得对人物肖像的描写是多变的、不拘一格的。接着我又引导他们进入肖像描写的第二板块局部描写。我选取了第一单元《童年的朋友》的作者高尔基《童年》中的一个片段。这个片段只从眼睛着笔，就写出了人物的个性，让学生再一次明白不仅整体肖像描写可以体现人物个性特征，局部肖像描写也有异曲同工之妙。

最后设计了一道与他们密切相关的练习题《猜猜他是谁》，让他们把所学到的写作理论知识运用到实践中去。所设计的题目能激起他们的写作兴趣，使他们主动地参与到写作中去，去领略写作的快乐。

(二)语言描写

师：除了肖像描写，哪一种描写还能直接体现出人物特征? 生：语言描写。

师：我们一起进入写作之旅的第二站语言描写。 出示语言描写的定义。

语言描写包括人物独白和人物对白的描写。人物语言描写要求个性化和本质化，即在用词腔调、表达方式上显出人物的性格特点、文化水平、思想修养、职业身份、内心世界等! 师：读一段语言描写。《儿子眼中的父亲》 多媒体展示： 七岁：“爸爸真了不起，什么都懂! 二十五岁：“老头子一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。” 三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了„„，， 四十五岁：“我不知道是否该和老头商量商量，或许他能帮我出出主意„„，， 六十岁：“可怜的爸爸!你简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了! 师：从这段描写中你看出了什么?

生：不同的年龄，有不同的个性语言，从这些个性的语言当中，就可以看出每个年龄阶段不同的个性特征。时间跨度为半个多世纪，儿子语言的委婉与武断，都体现出个性上由幼稚逐步走向年少气盛、不可一世到尊重现实、实事求是。 师：再看一段文字《祝福》 多媒体展示：

婚礼上，来宾纷纷向新郎新娘表示祝福。新郎单位的会计对他们说：“愿你们的生活就像算盘珠一样，越打越精越打越细”。新娘的中学数学老师对他们说：“祝你们的幸福正无穷大，永远都不会有负数出现”。一位网络工程师朋友对他们说：“愿你们的婚姻永远都有防火墙的保护，不会有任何病毒的侵扰”。

师：同是祝福之语，每个人的语言都有什么特色?

生：都体现出了每个人的职业特征，不同的行业就会有自己特殊的语言。

师：语言是多样性的，不同的情况、不同的条件等等都会有不同的语言特色，就需要同学们注意这些问题。

同学们，你们一定也能写出同样具有个性特色的语言描写，我们一起来尝试一下吧! 出示题目，写一段你任科老师富有个性特色的语言，让大家来猜一猜是哪位老师。 学生动笔写作：

1、学生1：你今天又有特权坐特殊席了，别的同学想坐都坐不上，你今天不用争都可以去坐这宝座，你真是老师眼中的“红人”呀!(语文老师)

2、学生2：你看你今天上课往窗户看了18次，和别人说话了7次，做了6次小动作，我的心跳都被你气得多跳了12次，你真是有功劳呀!(数学老师) 师：这是在学校里老师富有个性特色的语言，那么在家里，你父母又具有怎样的语言特色呢? 出示题目：假设你成了100个不幸的人中最不幸的一位，英语成绩比80分少了一些，比60分多了一些，针对你的成绩，设计你父母之间的一段对话，并找同学来表演一下。 学生之间相互讨论，让两个学生来表演。 学生表演：

“这次就考了这么一点，真是岂有此理。” “不就一次考试嘛，用不着发火。” “再考二三十分，那就节节败退啦。” “是不是题太难了?”

“题难别人怎么能考九十多，轻而易举的。” “是不是发挥不好?”

“主观不努力，客观找原因!” “是最近生活没跟上?”

“衣来伸手，饭来张口，还没跟上?” “是不是班不好?”

“不说自己教子无方，竟怨老师教学无方。” 师：评议特点是什么?

生：爸爸爱用成语，妈妈像平常说话。 师：父母各自的个性特征是什么? 生：爸爸脾气暴躁，妈妈袒护孩子。 过程解读：

语言描写比肖像描写更具多样性，限于课堂时间的容量，不能一点到。所以我先给出语言描写的定义，让学生知道在进行语言描写时应注意的一些问题。

我选择了两段语言描写的文字作为范文，一段让学生明白不同的年龄有不同的语言特征，这些特征都能鲜明地折射出人物的个性，对刻画人物的思想性格有很大的作用。另一段范文告诉学生不同的行业具有不同的个性语言。限于时间的原因，只选择了这两个片段作为示例，起一个抛砖引玉的作用，让学生注意语言描写要考虑到不同的人群、不同的场合、不同的情况下会有不同的语言特征。

对语言描写有一个整体了解后，出示了两道学生比较感兴趣的练习题，在这里我改变了教学方式，让学生先构思，然后把要写的内容先说出来或表演出来再写，引导他们把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，也提高了书面语言表达能力，同时通过表演，又增添了学生参与课堂活动的积极性，使孩子们在笑声中去接受新知识并且活跃了课堂效果，使这个教学目标很轻松得就完成了。

三、教学反思

这节课教学思路清晰，教学过程连贯，在教学方式上，借助多媒体，直观地让学生感受到信息，刺激他们的感观认知，在教学过程中，不仅仅让他们动笔练习，还让他们通过说、通过表演的方式，积极主动地参与到教学活动中来，为他们创设一个愉悦的环境，在这种氛围里，让他们学到写作的方法，领略到写作的快乐，使这节课的两个教学目标很轻松的就完成了。 在教学过程中我发现，学生的创作能力是很强的，我们要给予他们施展才能的一个空间，另外，在教学问题的设计上一定要简明扼要，便于学生理解，并能作出迅速的反映。老师要控制好课堂的节奏，在有限的时间内完成教学目标。