第一篇：神奇的画框范文
小画框教案
二年级美术教案《小画框》
一、教学目标：
1、感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。
2、学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。
3、通过对小画框的设计制作，拓展学生的美术视野，提高学生的美术应用能力，培养学生美化生活的情感。
二、重点、难点。
重点：学会画框的基本设计、制作方法。
难点：能设计、制作富有创意的小画框。
三、 课前准备
(学生)剪刀、双面胶(或胶水)、彩色卡纸(或质地较厚的挂历纸、彩色纸等)、画笔、自己的绘画作品一幅
(教师)自制教具(将多个纸制画框藏在铅画纸后，用“变脸”的形式展现。)、课件、自制小画框范作
四、 教学过程
1、游戏导入。
(1)师：老师要在我们班邀请一位模特儿来拍照片，谁愿意上来?
请学生站在自制教具(将多个纸制画框藏在铅画纸后，用“变脸”的形式展现。)后面。
师：大家看，(边说边撕去纸张)这张“真人照片”全宇宙只有我们204班有，好看吧!要是给他配上画框会怎样呢?(边说边撕去纸张)
再请学生参与，活跃课堂气氛。
将画框撕去贴在黑板上，同时出现新的画框。 师：请问前后两只画框什么地方变了? 板书：内外框的变化 教师小结：对，其实画框就是由内外框组成的。可以通过内外框的变化使画框变得丰富多彩。 加深感知：撕去一张张画框并适当介绍技法。
2、出示课题
看来画框还真有学问。今天我们就来学习——《小画框》
3、了解历史 传递文化
刚才我们知道了画框可以让画变得更美，很早以前我们的祖先就知道这个秘密，并加以应用。大家看。(出示课件) (1)教师解说
一千多年前，一位叫范宽的大画家投入大自然，拜北方山水为师，创作了 一件伟大的作品《溪山行旅图》，后人用丝绸与纸将它装裱起来，装裱是画框的一种，也是中国的传统工艺。它既可以使画变得更美更雅气，还能保护画作。
而西方大多用油画作品，与它相配的画框用木头制成的
(2)提问
看了这两件作品，你对画框又有了什么新的了解?
随着科学技术的发展，你们在生活中还能发现用其他材料做成的画框?
4、引导欣赏 突破难点 通过欣赏让学生明白：
注意颜色的搭配 对画框进行装饰 画框与画面相协调(板书)
5、赏析探究，学习制作方法
(1)出示教师范作，请学生看一看、说一说：假如让你给这张作品设计一个小画框，你会考虑哪些问题?(提示：可以从内外框边的形状、色彩搭配来启发学生。)
(2)借助图示了解制作步骤及进行变化创新。
(3)欣赏书中学生作品，拓展制作方法。
6、学生设计、制作小画框。
(1)提示：通过内外框的变化 注意颜色的搭配 对画框进行装饰 画框与画面相协调来设计与众不同的小画框。
(2)学生练习，教师巡视指导。
7、引导学生互评互学。
(1)鼓励学生大胆展示、介绍自己的作品。
(2)引导学生说说自己喜欢的同学作品。
8、拓展小结。
鼓励学生用自己的作品装饰房间，激发学生美化生活的兴趣。
第二篇：小画框教学设计及反思1.
《小画框》教学设计
教学目标：
1、感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。
2、学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。
3、通过对小画框的设计制作，拓展学生的美术视野，提高学生的美 术应用能力，培养学生美化生活的情感。
教学重点：学会画框的基本设计、制作方法。
教学难点：能设计、制作富有创意的小画框。
课前准备
(学生)剪刀、双面胶(或胶水)、彩色卡纸(或质地较厚的挂历纸、彩色纸等)、画笔、自己的绘画作品一幅
(教师)自制教具(将多个纸制画框藏在铅画纸后，用“变脸”的形式展现。)、课件、自制小画框范作
教学过程
1、游戏导入。
(1)师：徐老师要在你们班邀请一位模特儿来拍照片，谁愿意上来?
请学生站在自制教具(将多个纸制画框藏在铅画纸后，用“变脸”的形式展现。)后面。
师：大家看，(边说边撕去纸张)这张“真人照片”全宇宙只有我们班有，好看吧!要是给他配上画框会怎样呢?(边说边撕去纸张)
生：有画框就更美了。
再请学生参与，活跃课堂气氛。
将画框撕去贴在黑板上，同时出现新的画框。 师：请问前后两只画框什么地方变了? 生：外边变了(外框);内边变了(内框)。 板书：内外框的变化
教师小结：对，其实画框就是由内外框组成的。可以通过内外框的变化使画框变得丰富多彩。
加深感知：撕去一张张画框并适当介绍技法。
2、出示课题
看来画框还真有学问。今天我们就来学习——《小画框》
3、了解历史 传递文化
刚才我们知道了画框可以让画变得更美，很早以前我们的祖先就知道这个秘密，并加以应用。大家看。(出示课件) (1)教师解说
一千多年前，一位叫范宽的大画家投入大自然，拜北方山水为师，创作了 一件伟大的作品《溪山行旅图》，后人用丝绸与纸将它装裱起来，装裱是画框的一种，也是中国的传统工艺。它既可以使画变得更美更雅气，还能保护画作。
而西方大多用油画作品，与它相配的画框用木头制成的
(2)提问
看了这两件作品，你对画框又有了什么新的了解?
随着科学技术的发展，你们在生活中还能发现用其他材料做成的画
框?
4、引导欣赏 突破难点 通过欣赏让学生明白：
注意颜色的搭配 对画框进行装饰 画框与画面相协调(板书)
5、赏析探究，学习制作方法
(1)出示教师范作，请学生看一看、说一说：假如让你给这张作品设计一个小画框，你会考虑哪些问题?(提示：可以从内外框边的形状、色彩搭配来启发学生。)
(2)借助图示了解制作步骤及进行变化创新。
(3)欣赏书中学生作品，拓展制作方法。
6、学生设计、制作小画框。
(1)提示：通过内外框的变化 注意颜色的搭配 对画框进行装饰 画框与画面相协调来设计与众不同的小画框。
(2)学生练习，教师巡视指导。
7、引导学生互评互学。
(1)鼓励学生大胆展示、介绍自己的作品。
(2)引导学生说说自己喜欢的同学作品。
8、拓展小结。
鼓励学生用自己的作品装饰房间，激发学生美化生活的兴趣。
《小画框》教学反思
《小画框》这是一节手工制作课，我非常认真得备了这节课。这次的备课我改变了以往的方式，我先多次解读教材，自己设计教案，再去网上搜集素材。在搜集素材的时候发现可以借鉴的内容很少，那我就只能靠自己的理解去设计教案，不过这对自己也是一种挑战。在初次备课的时候，我只考虑如何让学生在课堂上学会制作小画框，只考虑技能的学习，忽略了学生的学习体验以及思维的拓展。 在第一次试教的时候，发现我对学生的预设不够，学生要剪一个适合自己作品大小的小画框有很大的难度，个别学生都做得太大了，框不住自己的画，也有个别学生在剪得时候没有挖空剪直接从边上剪，结构剪断开了。学生出现的状况较多，这些都是我课前没有预设好的。
作业的展示是我们美术课不可或缺的一块内容，我们不能轻描淡写带过。通过展示学生的作业，可以提高学生的审美能力，同时开拓学生的视野，可以提高学生的美术作业质量。
第三篇：那一个神奇的世界——读《神奇的收费亭》有感作文800字
假期里我读了一本书，书名叫做《神奇的收费亭》，那一个神奇的世界——读《神奇的收费亭》有感作文800字。
书中讲述了在一个乏味无聊的下午，无所事事的男孩米洛在自己的房间里发现了一个收费亭。他开着他的电动玩具车，驶过收费亭，踏上了一趟不可思议的奇妙旅程。一路上，米洛身陷懒散国，误入结论岛，闯进期望国，在词语国中还差一点儿入狱，帮助寂静山谷的人放出声音。他在他的伙伴闹钟狗“咔哒”和甲虫先生“骗人虫”的帮助下，一次又一次地化险为夷。他们还遇见了色彩大师、“哪个”老婆婆、向下长的男孩“阿列克宾丝”、嗓音医生和他的宠物神灯“吵吵”、十二面体人;还从空中城堡中救出了甜美韵律公主和纯粹理性公主。突然间米洛又从这个神奇的世界返回了他自己的家，还是同样的房间，还是同样的下午，米洛却懂得了神奇世界告诉他的许多。
通过这个故事，我从懒散国的人民因为惧怕闹钟狗让他们不要浪费时间中懂得了珍惜时间;从词语国和数字国中懂得了学习知识的重要性;在期望国里因为米洛的车轮需要一刻不停得动脑筋才能转动而懂得了时时刻刻都要动脑筋;在空中城堡为了救两位公主而充满了勇气，读后感《那一个神奇的世界——读《神奇的收费亭》有感作文800字》。 在这次“旅行”之后，我们和米洛都变成了一个珍惜时间，热爱学习，勤动脑筋并且充满勇气的孩子。
读了这本书，我很是惭愧：“我以前经常在走道上无所事事地“晃来晃去”，因此浪费了许多时间;我还不爱动脑筋，总觉得动脑筋太麻烦，要是我也去“旅行”，我的车子一定早就不能继续行驶了;我还很胆小，又怕黑又怕虫子，怎么能像米洛一样去和妖怪去搏斗呢。比起米洛，我可真是差远了。”
我要改一改我的这些缺点：“我要用上每一分钟与每一秒，不会再磨蹭、拖延时间;要是遇上困难、难题就要动脑筋，直到把它们解决;我还会试着把自己关在一个比较黑的房间里锻炼胆量。争取也像米洛一样。”
这真是一个神奇的世界，它不仅风景奇特，又教会我们要做一个珍惜时间、勤动脑筋、好好学习并且充满勇气的好孩子。
四年级:薄荷草地上的猫
第四篇：《神奇的丝瓜》
《神奇的丝瓜》教学设计
安平小学
周华英
教学目标
1. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
2. 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
教学重难点
重点：通过朗读来感受丝瓜的神奇 难点：抓住朴实的言语来感受丝瓜的神奇 教学准备
ppt课件 教学时间
1课时 教学过程
一、激趣导入，走近季羡林
1. 激趣导入：同学们，你们都见过丝瓜吧。你们眼中的丝瓜是怎样的?(绿色的、)有什么神奇之处吗?其实啊，一粒沙里可以看出一个世界，一朵花里可以看出一个天堂。飞花逐水，风吹日落，大自然似乎永远在诉说着一个个禅机，阐释着一个个神奇。今天，我们要走近《神奇的丝瓜》，走近季羡林先生，来看看一棵小小的丝瓜，能给我们带来怎样的神奇和感悟。
2.了解季羡林。
二、任务再现
1.正确、流利地朗读课文。
2.找出描写丝瓜神奇的句子和作者担心的句子，认真体会，并做好批注。
3.你从本文中得到什么启示?
三、学情调查、探究点拨
我们现在就一起来品读课文，感受丝瓜的神奇。
请同学们读书说说丝瓜的神奇体现在哪几个方面?
过渡：作者是通过写丝瓜秧、丝瓜“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇的。我们就先来感受丝瓜秧的神奇。课文哪些自然段描写了丝瓜秧的神奇?请同学们阅读1-4节，抓住主要能体现丝瓜秧神奇的语句来说一说，读一读。
(一)品读1-4节，感受丝瓜秧的神奇。
问题设计1：作者是通过哪些关键的语句来体现丝瓜秧的神奇的呢?请找出来，说一说，读一读。
重点：师引导学生理解包含“竟”的三个句子来感受。
“竟”什么意思(出乎意料)? 怎么会让作者感到出乎意料呢?
既然是出乎意料，我们在读的时候就应该用怎样的语气，读出怎样的情感?
(意外、惊喜)注意重读“竟”
过渡：其实丝瓜真正的神奇还在下面，我们来一起走进丝瓜“瓜”的神奇。课文哪些自然段描写了瓜的神奇?
(二)品读5-8节，感受丝瓜“瓜”的神奇
1、理解“神奇”
小组合作交流预习的描写丝瓜的神奇具体体现在哪里呢?请画出相应的语句。再说说为什么神奇?
(1)、第一处： “最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。”
理解：
师：为什么停止了生长?不停止生长结果会怎样?(生：瓜秧会断了，丝瓜就会死去)
师：在这里，第一个瓜好象具有人的怎样的精神?自我牺牲，顾全大局的精神，但它是丝瓜，好象有了人的思想了，你说神奇不!
师：读出神奇1哪些词语需要强调重读? (重读：不再、仿佛得到)
生：最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
(2)第二处：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上。”
理解：
改句比较理解：“两个瓜不知从什么时候忽然被弯了起来，被放在老太太的窗台上。”
师：主动性，像人一样有思想、有智慧。
师：读出神奇. (重读：弯了、把躯体、放在)
生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上。
( 3)、第三处： “那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。”
理解：
师：第三种瓜原来是处在怎样的状态下生长的?生：垂直悬挂在空中。
师：现在是什么样了?
生：平着身子躺在台子上。
师：这个样子的改变是人做的吗?
生：不是。因为“这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。”
师：所以说作者发出疑问：这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?改为陈述句，为什么不用陈述句?
师：还有平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的，(悠闲、自在)你看丝瓜还能像人一样悠闲自在。你说神奇不!
师：读出神奇。(重读：平着、躺在)
生：那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。
过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一
步步引出来的。作者越担心，丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会作者的“担心”。
2、理解“担心”
读的形式：师生一遍;同位配合一遍。
(1)第一次的担心
师：瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
生：我真是替它担心，(重读“真“和“担心”)
(2)第二次的担心
师：这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢?
生：我又担心起来。(重读“又”)
(3)第三次的担心
师：在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。
生：我又犯了担心病。(重读“担心病”) 4.体会担心与神奇之间的关系
导：就这样，作者面对着丝瓜的生长，一次次担心，一次次地惊喜，他的担心有用吗?(没发生过。)担心和神奇之间又有怎样的关系呢?---衬托
师：此时，我们仿佛走进丝瓜的内心世界，所以作者在文中这样写到,一起读：出示
在这段话中哪个词概括出了丝瓜的神奇?丝瓜会思考，有灵性，会行动。。。。
(三).情感升化，突出中心
师：文章读到这儿，丝瓜真有思想吗? 师：那是谁赋予它思想的?
师：“那么我们为什么不觉得丝瓜神奇?”而作者却认为它神奇呢?想一想这是为什么?(是作者仔细观察了。作者在用心想、用眼看，结果是不同的。)
所以，我们平时习作时也要像作者一样在细致观察、生动描写的过程中抒发真情实感，这样写出来的文章才会引起读者的共鸣，才会打动人。
师:齐读第10自然段，看看作者从丝瓜身上到底又发现了什么?悟出了怎样的人生态度?板：(怡然、泰然、悠然、坦然)
理解“怡然、泰然、悠然、坦然”
师:怎么理解这一人生态度?(课件)师：如果我们把这四个词中的一个词送给第一个瓜。哪个词更合适?哪个词适合第二个，第三个呢?
师：说得太好了!这些瓜这么怡然、泰然、悠然、坦然，含笑面对秋阳。像人一样有思想，文章看似在写丝瓜，其实是在写谁?
课文通过神奇的丝瓜来表现作者怡然，泰然，悠然，坦然的人生态度，这种表现手法叫什么呢 ?板书:托物言志
五、当堂检测，课堂总结
师：通过学习这篇课文，你从文中得到什么启示呢?(可以根据不同的瓜来说)
教师组织：不能改变环境，但我可以改变自己，让自己适应环境。
对任何事不要斤斤计较，要大度一些。
不管有多大的困难，我们都要想办法去解决，积极地去面对，决不悲观。
六.作业
细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。
七、板书设计
神奇的丝瓜
神奇： 会思考，能思考问题，会行动
细致观察 生动描写
真情实感
人生态度： 怡然、泰然、悠然、坦然
托物言志
过渡：万物本无语，只要你细细观察、好好体味，大自然中的一切都能给我们启示。下一课我们将学习《访兰》，我们又会得到什么启示呢?
八.预习《访兰》
1.正确、流利地朗读课文。
2.自主学会本课生字词。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。
3.课文的主要内容是什么?
第五篇：神奇的克隆
无锡新区实验小学
何丽娟
教学目标：
1、能正确、流利，有感情的朗读课文。
2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教学准备：多媒体课件，课前收集克隆资料。 教学实践：两课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字词，能正确流利朗读课文。
2、体会克隆的含义，体会植物和低等生物的克隆本领，体会其神奇。 教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们你们喜欢动画片吗?听听这首歌是哪部动画片的插曲? (课件播放《猴哥》，同时出示歌词)
2、你从歌词中，发现孙悟空有什么绝活?
(拔一根毫毛，吹出猴万个)而且这千万个猴都是一模一样的。 (出示“一模一样”)
是啊，孙悟空的这个绝活，让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛，变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写，只是一个神话。但这一想象在今天却成了可能，孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲，就是他快速的克隆了自己。
3、板书;克隆
(提醒学生注意书写时“生”上的“一”)
4、你觉得孙悟空的这一本事怎么样?(神奇)板书：神奇的 过渡：克隆技术到底是怎样的技术?真的像神话中描绘的那么神奇吗?我相信只要我们认真阅读课文后，就一定能找到答案了。
二、初读课文，认识克隆。
1、自由朗读课文，要求：(1)读准字音，读通句子，把自己最感兴趣的段落多读几遍。(2)想一想，课文主要写了什么内容? (课件出示自学要求)
2、检查自学情况
(1)指名领读生字词，(课件出示生字词)及时正音。“卓”“薯”都是翘舌音。“例”“率”声母都是l,“率”是多音字。“濒”是前鼻音。 (2)指名读最感兴趣的段落。 (3)课文主要写了什么内容?
(课文主要向我们介绍了什么是克隆，克隆的发展，以及克隆是怎样造福人类的)
过渡：那么什么是克隆呢?
3、课文第一自然段从同学们熟悉的孙悟空引出了克隆的概念，一下子引起了我们的阅读兴趣。齐读第一自然段。 过渡：同学们一定很想知道克隆到底是怎么一回事吧。
三、学习课文第二自然段，继续认识克隆。
1、请同学们默读第二自然段，找出有关句子，用波浪线画出。
2、交流;
(1)(课件出示)：如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
师：课文用这样的方式向我们介绍什么是克隆，这是一种说明方法，这种说明方法叫作：(板书：下定义)
(2)与无性繁殖相对的应该叫作什么?(有性繁殖)
(课件出示)：高等动物一般要通过雄性和雌性细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫作有性繁殖。 师引读：换句话说，每只动物都有自己的爸爸和妈妈。
(3)是不是所有的情况都这样呢?(不是的)你从哪里看出来的? (“一般”是通常情况而言，也许会有特殊情况。)
师：你看，作者下定义的时候用词多么准确啊，这是我们需要好好学习的。
(4)比较有性繁殖与无性繁殖有什么不同?(课件出示“有性繁殖”和“无性繁殖”)
(5)通过比较你觉得克隆有什么特点?(神奇)
师：是啊，真神奇啊，让我们一起读一读第二自然段，体会克隆的神奇。
过渡：为了向我们更具体的解释克隆的含义，课文又是通过哪些方面来写的呢?请同学们自读课文第3-4自然段
四、学习第三四自然段，进一步了解克隆的含义。
1、自由读第三四自然段，交流是从哪几方面写的。
2、交流：
板书：
植物
低等生物
3、思考：植物是如何克隆的呢?文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(课件出示)
4、交流：(课件出示填空)，谁来完成填空(只填前三个空格)。
许多植物都有先天克隆的本领：例如：____，____，___ „„此外，一些植物还可以通过___或___培育后代。
5、植物的克隆神奇在哪里呢?找出文中的句子来回答。(课件出示有关句子)
几个“就”字你读懂了什么?(实物演示柳枝扦插)(神奇 )
6、你们还从哪里感受到植物克隆的神奇?(先天)
是啊，植物不仅能克隆而且这种本事是与生具有的，可真神奇啊。
7、你读懂这里的省略号了吗?你能再举些例子吗?(板书：举例子)
8、植物的克隆除了这以外还可以通过什么方法来完成? (根据收集的资料介绍压条和嫁接)(课件)
9、植物克隆真神奇啊，齐读课文第三自然段。再读最后一句：“凡此种种，都是植物的克隆。”
“凡此种种”是指哪些?(像柳枝一样扦插，压条，嫁接等)
10、植物都有先天克隆的本领，真神奇啊!那么低等生物的克隆又神奇在什么地方呢?(课件出示第十自然段)
指名交流，说说自己的感受。(神奇 ： 时间短，速度快)
11、那么是不是所有的植物，所有的低等生物都有这种克隆的本领呢?(不是)你是从哪里看出来的?(补充板书：“许多”“一些”)
(课件出示句子)，比较异同。
(1)植物都有先天克隆的本领。(绝对化了)
许多植物都有先天克隆的本领。(表示相当多的植物，但不是全部，吧概念表达的更准确了。)
(2)单细胞微生物„„
一些单细胞微生物„„
(“一些”则与许多有别，“一些”表示一部分，许多则是不少，很多，一些低等的生物有自行克隆的本领，另一些则未必有。)
师：这里再一次让我们体会到了作者用词是多么准确啊，值得学习。
12、齐读第三四自然段，感受克隆的神奇。
13、小结：既然许多植物都有先天克隆的本领，一些低等生物也能自行克隆，那么高等动物可不可以克隆呢?克隆技术是怎样造福人类的呢?下节课我们再一起来探究。
四、指导写字。
1、仔细观察田字格中的生字。
2、学生用钢笔完成习字册，教师巡视，及时指导。
五、作业。
1、继续完成习字册。
2、朗读课文。
3、继续收集有关克隆的资料。
板书：
许多 植物
说明方法
神奇的克隆
一些 低等生物
举例子
高等动物
下定义