第一篇：神奇的图像记忆范文
神奇的记忆教学设计
神奇的记忆
课程：心理健康班级：16电应1授课教师：漏佳妮
一、教学目标
1、认知目标：
通过对学生记忆力的测试，让学生认识到自己的记忆力所在的位置，能够在学习中寻找记忆的规律，并且应用它。
2、态度与情感目标：
愿意快乐地学习，培养自己的记忆能力。
3、行为目标：
努力做到快乐地学习，不断地寻找记忆的规律。
二、教学重难点
教学重点：
认识自己记忆能力，并且在学习生活中不断地培养自己的记忆。 教学难点：
学习记忆的规律，在学习中应用它。
三、授课方式
情境体验法、游戏法
四、教学准备
视频，课件
五、教学过程
导入新课
播放《记忆碎片》片段，引出话题记忆。
视频中的sam患了一种短期失忆的疾病，没有办法形成新的记忆，我们平时在看电视剧或小说的时候经常会看到这种失忆的现象，很神奇对不对?那大家想不想了解一下记忆?接下来我们就一起出发来一场记忆之旅。 讲授新课
1、初识记忆 1)什么是记忆?
记忆是过去的经验在头脑中的反映。凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。 按照信息加工理论的观点: 记忆是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。 2)记忆的种类
感觉记忆：又叫瞬时记忆，在感觉记忆中材料保持的时间很短，约为0.25～2秒
短时记忆：是记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆
长时记忆：是指记忆信息的保持从一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆。 思考：视频中的sam是在哪一个环节出现了问题?我们怎么样才能记的更多更好?你的记忆力又怎么样呢?
让我们一起走进感知记忆，来了解一下吧。
2、感知记忆
1)先让我们看看大家的记忆力如何? ①请快速浏览以下词汇：
糖果快捷良好滋味 迅速 饼干 苦味 优美 蜂蜜果冻 馅饼白糖
下面3个词你是否看到过：滋味快速 甜蜜
②看图：左上角的男人在做什么?图中有几个动物?什么动物?
2)为什么我们会忘记?sam是因为生理上的病症，那我们呢? ①一张五元纸币的反面是什么?
②同学问你借了500元钱你会忘记吗?
③请你用10s的时间数一数，以下有几个7?
5 9 7 6 7 4 5 7 0 3 2 5 6 7 9 4 1 5 7 6 2 8 7 4 5 6 7 2 0 7 问题：上述数字中有几个5? 为什么我们记不住五元纸币的反面，却能记住同学借走的500元钱?为什么我们记不住比7少的5?
教师总结：明确的目的，所以我们在学习中要带着明确的目的去学习、记忆，在记忆前要先有一个规划。即将到来的期末考试，相信大家有好多需要记忆的内容，那么我们怎么样才能记得又快又好呢，记忆有没有规律?记忆力能不能得到提升呢?相信大家有很多疑问，接下来我们就进入探索记忆之旅。
3、探索记忆
思考：记忆有没有规律?
1)先让我们看一段广告，思考为什么广告商都喜欢把品牌名称放在最前或最后的位置?
记忆规律一：处在中间的材料不容易记 策略：1重要的知识放在最前面或最后面记
2把长的材料分成短材料，最后串起来一起记
2)以下有4组记忆内容，A、B两组是数字，C、D两组是汉语词组，每组将分别展示15秒，再给20秒回忆时间，回忆时请把记住的项目写在纸张上。
A 365 108 1949101 1990 B 637 293 7162613 8091 C春天 咖啡 马上 狮子 悲伤 飞机 D工问 类方 开意 可沙 续司 公提 思考：为什么AC组比BD组要好记? 记忆规律二：有意义的材料容易记
策略：将枯燥的材料转化成有意义的材料，这个有意义是针对你自己的。 如：谐音法，联想法。 3)展示心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线图
遗忘曲线图告诉我们遗忘的进程是先快后慢，到了一定时间就不再遗忘了。 思考：这条遗忘曲线告诉我们在记忆的过程中要注意哪些东西? 记忆规律三：遗忘的进程是先快后慢的 策略：及时复习
4、运用记忆
及时回顾记忆的规律及策略
记忆规律一：处在中间的材料不容易记 策略：1重要的知识放在最前面或最后面记
2把长的材料分成短材料，最后串起来一起记 记忆规律二：有意义的材料容易记
策略：将枯燥的材料转化成有意义的材料，这个有意义是针对你自己的。 记忆规律三：遗忘的进程是先快后慢的 策略：及时复习
课外拓展作业
请尝试使用记忆的策略及方法来进行期末复习。
第二篇：神奇的记忆术——张颖教学设计
神奇的记忆术
崧厦镇中学 张颖
一、暖身活动
1、“记忆达人秀”视频
2、升级版复述
一个两只腿的动物坐在一个三只腿的东西上面吃着一只腿。突然来了一只四只腿的动物，它把两只腿动物正在吃的一只腿抢走了。于是，两只腿的动物拿起这个三只腿的东西打了这只四只腿的动物。
二、记忆公开赛
在幻灯片中将会呈现16种生活物品，请你用联想法在一分钟内尽可能记住全部 幻灯展示文字：汉堡、波斯猫、电脑、热气球、微博、狗、蛋糕、雪人、大象、相机、飞机、甘蔗、窗户、电风扇、蝴蝶、铃铛
三、打开记忆涡轮——想象的魔力
感官冥想：因为我们平常对于身体的运作并不在意，现在静下心来，透过冥想的活动来察觉一些感官的运作。
由教师念一段指导语，带领学生进入冥想活动。 冥想内容指导语摘要：
把注意力放在你的呼吸上，深深吸气，慢慢吐气。
感觉氧气如何进入体内，如何呼出体外。
让呼吸越来越深，越来越沉。
想象眼前有一扇门„„
总结得出：
1、感觉(视听味嗅触动)
2、运动
3、奇特
4、幽默性
四、英文单词GoGoGo
1、把你拆了看记不记得住! hesitate [’heziteit] 犹豫
拆：he—他;sit—坐;ate—吃(eat过去式) 联想：他犹豫地坐着吃东西。
2、哇!谐音来了!
pregnant [’preɡnənt] 怀孕的 谐音：扑来个男的
联想：一个男的扑过来……妈呀，怀孕了!
3、咦?这个象什么?! cigarette [ ’siɡə’ret] 香烟 cigar 雪茄
e 鹅
联想：两只鹅在草地上互相推让雪茄香烟。 英语单词的联想规则：
1. 拆分
2. 谐音
3. 象形综合联想，如e 鹅
s 蛇
y 晾衣叉等 练一练：
1、hatred [’heitrid] 仇恨
2、pest [pest] 害虫
五、定桩记忆法
(一)数字桩(形状、谐音)
1、牙刷、杆子、铅笔、蜡烛
2、天鹅、鸭子、鹅
3、耳朵、屁股、手铐
4、快艇、帆船、椅子
5、钩子、孕妇
6、大象鼻子、樱桃
7、拐杖、悬崖
8、雪人、沙漏
9、气球、蝌蚪
10、球棒 按顺序快速记忆下列单词
1.table
6.orange 2.feather
7.car 3.cat
8.pencil 4.leaf
9.shirt 5.student
10.poker
(二)身体桩
把我们的身体分为12个点，从上到下，依次是：
1、头顶，
2、眼，
3、鼻，
4、嘴，
5、脖子，
6、肩，
7、胸，
8、双手，
9、腰，
10、大腿，
11、膝盖，
12、双脚。
好，再看一遍，记住顺序，闭上眼睛，试试能不能全部记住! 水瓶座、双鱼座、白羊座、金牛座 双子座、巨蟹座、狮子座、处女座 天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座
六、一站到底
共四组题目
1、用联想法记忆单词及含义 ambulance [’æmbjuləns] 救护车 wobble [’wɔbəl] 摇晃 etiquette [’etɪ’ket] 礼节 glove [ɡlʌv] 手套
2、用联想法记忆中国的邻国。想想办法吧!
越南、俄罗斯、缅甸、蒙古，不丹，哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、印度、老挝、尼泊尔、朝鲜、 巴基斯坦、阿富汗
3、请你尝试用定桩法来记忆“36计”
• 第1计：瞒天过海
• 第2计：围魏救赵
• 第3计：借刀杀人 • 第4计：以逸待劳 • 第5计：趁火打劫 • 第6计：声东击西 • 第7计：无中生有 • 第8计：暗渡陈仓 • 第9计：隔岸观火 • 第10计：笑里藏刀 • 第11计：李代桃僵 • 第12计：顺手牵羊
4、用联想法记忆历史事件
• 1492年，哥伦布发现美洲大陆。
• 1915年，新文化运动、护国运动开始。 • 1839年，林则徐，虎门硝烟。
• 1911年，黄花岗起义。
• 1928年，井冈山会师。
七、感悟延伸
第三篇：协会主要是推广全脑图像记忆法[推荐]
(长江大学大学生记忆协会
长江大学大学生记忆协会章程
第一章 总则
第一条 本协会定名为长江大学大学生记忆协会。
第二条 本协会的性质：本协会是从事学生记忆培训及智力开发研究的学术性学生社团。
第三条本协会以提高同学们的学习兴趣，快乐学习，轻松记忆为宗旨，以介绍当今世界先进的记忆与思维方式并应用于实践为重要使命，目的是为全校师生创建一个相互交流学习经验和探讨记忆技巧的平台，丰富学生生活，传播高效理念，促进共同进步。
第四条 本协会以团体形式加入长江大学学生社团联合会，接受长江大学校团委和社团联合会的监督管理。
协会主要是推广全脑图像记忆法、快速阅读、思维导图等先进的学习工具，让更多大学生能够高效学习，提升竞争力，同时开发大脑的潜能。协会每周坚持给会员进行培训和训练，并举办一些记忆沙龙和技术交流会。目前主要是通过科学的训练体系，开发会员利用右脑图像记法快速牢记数字、英语单词、知识点等各种信息的能力。
第二章 活动内容与形式
第五条本协会活动内容包括：
(一)介绍潜能记忆法和中华思维导图的相关背景，展示其神奇的记忆效果;
(二)通过讲座形式指导如何将记忆与思维方法应用到学习与工作实践中;
(三)以沙龙等形式提供相互交流学习经验与记忆技巧的平台;
(四)创办会刊、网页，征集各种富有创意、实用的学习和记忆技巧，介绍各种有助于学习的书籍和网站，实现资源共享;
(五)开展潜能记忆与思维导图竞赛，提高学习兴趣，挖掘记忆潜能人才;
(六)加强与各兄弟社团的交流与合作，提高我校脑力运动发展水平。 协会培训特色：
(1) 认识大脑， 认识记忆
(2) 记忆法基础训练
(3) 随机数字训练
(4) 中文信息记忆
(5) 扑克牌训练
(6) 右脑潜能开发
(7) 人名头像记忆
(8) 英语单词记忆
(9) 思维导图
(10) 快速阅读
第三章 会员
第六条 本协会会员种类为个人会员。
第七条 凡符合下列条件者，均可成为长江大学大学生记忆协会会员 ：
长江大学在校全日制大学生。
会长谭仕钊名誉会长孙小辉
第四篇：元素周期表背诵口诀_30秒背100个_见证你神奇的记忆力
自编的小故事口诀，10分钟全背
在背诵之前先用2分钟时间看一个不伦不类的小故事：
侵 害
从前，有一个富裕人家，用鲤鱼皮捧碳，煮熟鸡蛋供养着有福气的奶妈，这家有个很美丽的女儿，叫桂林，不过她有两颗绿色的大门牙(哇，太恐怖了吧)，后来只能嫁给了一个叫康太的反革命。刚嫁入门的那天，就被小姑子号称“铁姑”狠狠地捏了一把，亲娘一生气，当时就休克了。
这下不得了，娘家要上告了。铁姑的老爸和她的哥哥夜入县太爷府，把大印假偷走一直往西跑，跑到一个仙人住的地方。
这里风景优美：彩色贝壳蓝蓝的河，一只乌鸦用一缕长长的白巾牵来一只鹅 ，因为它们不喜欢冬天，所以要去南方，一路上还相互提醒：南方多雨，要注意防雷啊。
看完了吗?现在我们把这个故事浓缩一下，再用6分钟时间，把它背下来。
侵害
鲤皮捧碳 蛋养福奶 那美女桂林留绿牙 嫁给康太反革命 铁姑捏痛新嫁者 生气 休克 如此一告你 不得了
老爸银哥印西提 地点仙
(彩)色贝(壳)蓝(色)河
但(见)乌(鸦)(引)来鹅 一白巾 供它牵 必不爱冬(天) 防雷啊!
好了，现在共用去8分钟时间，你已经把元素周期表背下来了，不信?那你再用余下的2分钟，对照一下：
第一周期： 氢 氦 ---- 侵害
第二周期： 锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 ---- 鲤皮捧碳 蛋养福奶
第三周期： 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 ---- 那美女桂林留绿牙
第四周期： 钾 钙 钪 钛 钒 铬 锰 ---- 嫁给康太反革命
铁 钴 镍 铜 锌 镓 锗 ---- 铁姑捏痛新嫁者
砷 硒 溴 氪 ---- 生气 休克
第五周期： 铷 锶 钇 锆 铌 ---- 如此一告你
钼 锝 钌 ---- 不得了
铑 钯 银 镉 铟 锡 锑 ---- 老爸银哥印西提
碲 碘 氙 ---- 地点仙
第六周期： 铯 钡 镧 铪 ----(彩)色贝(壳)蓝(色)河
钽 钨 铼 锇 ---- 但(见)乌(鸦)(引)来鹅
铱 铂 金 汞 砣 铅 ---- 一白巾 供它牵
铋 钋 砹 氡 ---- 必不爱冬(天)
第七周期： 钫 镭 锕 ---- 防雷啊!
唉，没办法，这么难记的东东，又必须要背，就只能这样了。以上是横着按周期背。下面是竖着按族背：
氢锂钠钾铷铯钫
请李娜加入私访 (李娜什么时候当皇上啦)
铍镁钙锶钡镭
媲美盖茨被累(呵!想和比尔.盖茨媲美，小心累着)
硼铝镓铟铊
碰女嫁音他 (看来新郎新娘都改名了)
碳硅锗锡铅
探归者西迁
氮磷砷锑铋
蛋临身体闭
氧硫硒碲钋
养牛西蹄扑
氟氯溴碘砹
父女绣点爱
(父女情深啊) 氦氖氩氪氙氡
害耐亚克先动
化合价可以这样记忆：
一家请驴脚拿银，(一价氢氯钾钠银)
二家羊盖美背心。(二价氧钙镁钡锌)
一价氢氯钾钠银 二价氧钙钡镁锌
三铝四硅五价磷 二三铁、二四碳
一至五价都有氮 铜汞二价最常见
正一铜氢钾钠银 正二铜镁钙钡锌
三铝四硅四六硫 二四五氮三五磷
一五七氯二三铁 二四六七锰为正
碳有正四与正二 再把负价牢记心
负一溴碘与氟氯 负二氧硫三氮磷
元素周期表中各种元素名称的读音
第 01 号元素: 氢 [化学符号]H, 读“轻”, [英文名称]Hydrogen 第 02 号元素: 氦 [化学符号]He, 读“亥”, [英文名称]Helium 第 03 号元素: 锂 [化学符号]Li, 读“里”, [英文名称]Lithium 第 04 号元素: 铍 [化学符号]Be, 读“皮”, [英文名称]Beryllium 第 05 号元素: 硼 [化学符号]B, 读“朋”, [英文名称]Boron 第 06 号元素: 碳 [化学符号]C, 读“炭”, [英文名称]Carbon 第 07 号元素: 氮 [化学符号]N, 读“淡”, [英文名称]Nitrogen 第 08 号元素: 氧 [化学符号]O, 读“养”, [英文名称]Oxygen 第 09 号元素: 氟 [化学符号]F, 读“弗”, [英文名称]Fluorine 第 10 号元素: 氖 [化学符号]Ne, 读“乃”, [英文名称]Neon 第 11 号元素: 钠 [化学符号]Na, 读“纳”, [英文名称]Sodium 第 12 号元素: 镁 [化学符号]Mg, 读“美”, [英文名称]Magnesium 第 13 号元素: 铝 [化学符号]Al, 读“吕”, [英文名称]Aluminum 第 14 号元素: 硅 [化学符号]Si, 读“归”, [英文名称]Silicon 第 15 号元素: 磷 [化学符号]P, 读“邻”, [英文名称]Phosphorus 第 16 号元素: 硫 [化学符号]S, 读“流”, [英文名称]Sulfur 第 17 号元素: 氯 [化学符号]Cl, 读“绿”, [英文名称]Chlorine 第 18 号元素: 氩 [化学符号]Ar,A, 读“亚”, [英文名称]Argon 第 19 号元素: 钾 [化学符号]K, 读“甲”, [英文名称]Potassium 第 20 号元素: 钙 [化学符号]Ca, 读“丐”, [英文名称]Calcium 第 21 号元素: 钪 [化学符号]Sc, 读“亢”, [英文名称]Scandium 第 22 号元素: 钛 [化学符号]Ti, 读“太”, [英文名称]Titanium 第 23 号元素: 钒 [化学符号]V, 读“凡”, [英文名称]Vanadium 第 24 号元素: 铬 [化学符号]Cr, 读“各”, [英文名称]Chromium 第 25 号元素: 锰 [化学符号]Mn, 读“猛”, [英文名称]Manganese 第 26 号元素: 铁 [化学符号]Fe, 读“铁”, [英文名称]Iron 第 27 号元素: 钴 [化学符号]Co, 读“古”, [英文名称]Cobalt 第 28 号元素: 镍 [化学符号]Ni, 读“臬”, [英文名称]Nickel 第 29 号元素: 铜 [化学符号]Cu, 读“同”, [英文名称]Copper 第 30 号元素: 锌 [化学符号]Zn, 读“辛”, [英文名称]Zinc 第 31 号元素: 镓 [化学符号]Ga, 读“家”, [英文名称]Gallium 第 32 号元素: 锗 [化学符号]Ge, 读“者”, [英文名称]Germanium 第 33 号元素: 砷 [化学符号]As, 读“申”, [英文名称]Arsenic 第 34 号元素: 硒 [化学符号]Se, 读“西”, [英文名称]Selenium 第 35 号元素: 溴 [化学符号]Br, 读“秀”, [英文名称]Bromine 第 36 号元素: 氪 [化学符号]Kr, 读“克”, [英文名称]Krypton 第 37 号元素: 铷 [化学符号]Rb, 读“如”, [英文名称]Rubidium 第 38 号元素: 锶 [化学符号]Sr, 读“思”, [英文名称]Strontium 第 39 号元素: 钇 [化学符号]Y, 读“乙”, [英文名称]Yttrium 第 40 号元素: 锆 [化学符号]Zr, 读“告”, [英文名称]Zirconium 第 41 号元素: 铌 [化学符号]Nb, 读“尼”, [英文名称]Niobium 第 42 号元素: 钼 [化学符号]Mo, 读“目”, [英文名称]Molybdenum 第 43 号元素: 碍 [化学符号]Tc, 读“得”, [英文名称]Technetium 第 44 号元素: 钌 [化学符号]Ru, 读“了”, [英文名称]Ruthenium 第 45 号元素: 铑 [化学符号]Rh, 读“老”, [英文名称]Rhodium 第 46 号元素: 钯 [化学符号]Pd, 读“巴”, [英文名称]Palladium 第 47 号元素: 银 [化学符号]Ag, 读“银”, [英文名称]Silver 第 48 号元素: 镉 [化学符号]Cd, 读“隔”, [英文名称]Cadmium 第 49 号元素: 铟 [化学符号]In, 读“因”, [英文名称]Indium 第 50 号元素: 锡 [化学符号]Sn, 读“西”, [英文名称]Tin 第 51 号元素: 锑 [化学符号]Sb, 读“梯”, [英文名称]Antimony 第 52 号元素: 碲 [化学符号]Te, 读“帝”, [英文名称]Tellurium 第 53 号元素: 碘 [化学符号]I, 读“典”, [英文名称]Iodine 第 54 号元素: 氙 [化学符号]Xe, 读“仙”, [英文名称]Xenon 第 55 号元素: 铯 [化学符号]Cs, 读“色”, [英文名称]Cesium 第 56 号元素: 钡 [化学符号]Ba, 读“贝”, [英文名称]Barium 第 58 号元素: 铈 [化学符号]Ce, 读“市”, [英文名称]Cerium 第 59 号元素: 镨 [化学符号]Pr, 读“普”, [英文名称]Praseodymium 第 60 号元素: 钕 [化学符号]Nd, 读“女”, [英文名称]Neodymium 第 61 号元素: 钷 [化学符号]Pm, 读“颇”, [英文名称]Promethium 第 62 号元素: 钐 [化学符号]Sm, 读“衫”, [英文名称]Samarium 第 63 号元素: 铕 [化学符号]Eu, 读“有”, [英文名称]Europium 第 64 号元素: 钆 [化学符号]Gd, 读“轧”, [英文名称]Gadolinium 第 65 号元素: 铽 [化学符号]Tb, 读“忒”, [英文名称]Terbium 第 66 号元素: 镝 [化学符号]Dy, 读“滴”, [英文名称]Dysprosium 第 67 号元素: 钬 [化学符号]Ho, 读“火”, [英文名称]Holmium 第 68 号元素: 铒 [化学符号]Er, 读“耳”, [英文名称]Erbium 第 69 号元素: 铥 [化学符号]Tm, 读“丢”, [英文名称]Thulium 第 70 号元素: 镱 [化学符号]Yb, 读“意”, [英文名称]Ytterbium 第 71 号元素: 镥 [化学符号]Lu, 读“鲁”, [英文名称]Lutetium 第 72 号元素: 铪 [化学符号]Hf, 读“哈”, [英文名称]Hafnium 第 73 号元素: 钽 [化学符号]Ta, 读“坦”, [英文名称]Tantalum 第 74 号元素: 钨 [化学符号]W, 读“乌”, [英文名称]Tungsten 第 75 号元素: 镧 [化学符号]La, 读“兰”, [英文名称]Lanthanum 第 75 号元素: 铼 [化学符号]Re, 读“来”, [英文名称]Rhenium 第 76 号元素: 锇 [化学符号]Os, 读“鹅”, [英文名称]Osmium 第 77 号元素: 铱 [化学符号]Ir, 读“衣”, [英文名称]Iridium 第 78 号元素: 铂 [化学符号]Pt, 读““, [英文名称]Platinum 第 79 号元素: 金 [化学符号]Au, 读“今”, [英文名称]Gold 第 80 号元素: 汞 [化学符号]Hg, 读“拱”, [英文名称]Mercury 第 81 号元素: 铊 [化学符号]Tl, 读“他”, [英文名称]Thallium 第 82 号元素: 铅 [化学符号]Pb, 读“千”, [英文名称]Lead 第 83 号元素: 铋 [化学符号]Bi, 读“必”, [英文名称]Bismuth 第 84 号元素: 钋 [化学符号]Po, 读“泼”, [英文名称]Polonium 第 85 号元素: 砹 [化学符号]At, 读“艾”, [英文名称]Astatine 第 86 号元素: 氡 [化学符号]Rn, 读“冬”, [英文名称]Radon 第 87 号元素: 钫 [化学符号]Fr, 读“方”, [英文名称]Francium 第 88 号元素: 镭 [化学符号]Ra, 读“雷”, [英文名称]Radium 第 89 号元素: 锕 [化学符号]Ac, 读“阿”, [英文名称]Actinium 第 90 号元素: 钍 [化学符号]Th, 读“土”, [英文名称]Thorium 第 91 号元素: 镤 [化学符号]Pa, 读“仆”, [英文名称]Protactinium 第 92 号元素: 铀 [化学符号]U, 读“由”, [英文名称]Uranium 第 93 号元素: 镎 [化学符号]Np, 读“拿”, [英文名称]Neptunium 第 94 号元素: 钚 [化学符号]Pu, 读“不”, [英文名称]Plutonium 第 95 号元素: 镅 [化学符号]Am, 读“眉”, [英文名称]Americium 第 96 号元素: 锔 [化学符号]Cm, 读“局”, [英文名称]Curium 第 97 号元素: 锫 [化学符号]Bk, 读“陪”, [英文名称]Berkelium 第 98 号元素: 锎 [化学符号]Cf, 读“开”, [英文名称]Californium 第 99 号元素: 锿 [化学符号]Es, 读“哀”, [英文名称]Einsteinium 第 100 号元素: 镄 [化学符号]Fm, 读“费”, [英文名称]Fermium 第 101 号元素: 钔 [化学符号]Md, 读“门”, [英文名称]Mendelevium 第 102 号元素: 锘 [化学符号]No, 读“诺”, [英文名称]Nobelium 第 103 号元素: 铹 [化学符号]Lw, 读“劳”, [英文名称]Lawrencium 第 104 号元素: 鐪 [化学符号]Rf, 读“卢”, [英文名称]unnilquadium 第 105 号元素: [化学符号]Db, 读“杜”, [英文名称]dubnium 第 106 号元素: 钅喜 [化学符号]Sg , 读”喜“, [英文名称] 第 107 号元素: 钅波 [化学符号]Bh, 读"波“, [英文名称]Bohrium 第 108 号元素: 钅黑 [化学符号]Hs, 读”黑“, [英文名称] 第 109 号元素: 钅麦 [化学符号]Mt, 读"麦",[英文名称] 第 110 号元素: 鐽 [化学符号]Ds, 读”达“, [英文名称]Darmstadtium 第 111 号元素: 钅仑 [化学符号]Rg, , 读”伦“, [英文名称]Roentgenium
第五篇：图像的加工与合成
《图像的加工与合成》教学设计
一、教材分析
本节课内容选自高中信息技术必修模块(教科版)第五章5.3节《图像信息的采集与加工》，在尊重教科书内容原有基础上，进行了重新加工。本节课主要介绍图像的简单加工合成，是一个理论到实践的学习过程，因此我试图从学生更感兴趣的生活元素—日历入手，激发学生的创作欲望，通过信息技术的处理和加工，让生活增添艺术的色彩，让学生珍惜时间。
二、学情分析
教学对象是高一年级的学生，通过初中阶段的信息技术课程的学习，虽然掌握了一些基本的操作技能，但是对于图像加工方面的知识了解不多，大部分还是第一次接触图像加工软件，比较感兴趣，但计算机水平参差不齐。我们的学生经常接触网络，清晰地感受到网络上ps图的热潮，平时也经常使用手机等拍照或自拍，对于学习图像信息的加工与处理有很大的需求和热情。
三、教学目标
【知识技能目标】
1.理解图层的概念、常用工具的选择;
2.能够利用photoshop软件，根据设计主题合理选择图像进行简单加工与合成; 【方法过程目标】
1、moodle教学平台自主教程和小组合作探究的使用，培养学生自主学习的能力和合作能力;
2、作品展评培养学生的评价能力; 【情感态度目标】
感受图像在信息表达中的作用，不同的月份感受不同的生活色彩，最终强调珍惜时间有所作为。
【教学重点】
利用photoshop软件简单加工、合成图像。
【教学难点】
1、工具的选取和使用。
2、利用photoshop处理图像的具体操作步骤的实现。
四、教法学法：
范例教学法、启发式教学、自主探究法、任务驱动法、小组协作法、引导讲解法。
五、教学媒体：
安装有多媒体教学系统的网络教室
计算机中安装有Photoshop 、ACDsee 等加工软件
六、教学过程
(一)知识引入
提到图像处理，大家脑海里首先想到的可能是海报、美颜照片、恶搞图片等，今天我们要讲的是这个教师展示实物(图二)，现实生活中大家见到的台历或日历多半是(图一)中的样子，充满了广告宣传等，领略一下个性日历(图二)独特的魅力吧。大家想不想制作个人专属个性日历?想不想打印使用?这就是我们这节课的操作任务。
图一 图二
浏览一下学习平台(http://123.233.252.46/moodle)上的学习目标： 1.理解图层的概念、常用工具的选择;
2.能够利用photoshop软件，根据设计主题合理选择图像进行简单加工与合成;
设计意图：激发学生的学习兴趣和动手制作的欲望，了解图像在生活中的作用，引出本节任务和目标。
(二)知识储备
教师：如何完成任务，达成学习目标，打开桌面软件photoshop，对照学习平台上的“认识photoshop工具，理解图层概念”教程，请同学们3分钟时间自主学习，了解photoshop的界面组成，找到这节课我们要用到的工具，重点理解图层的概念，做好知识储备，为动手创作打好基础，展示教程学习成绩以了解学生的掌握情况。
设计意图：本环节通过学生自主学习了解Photoshop界面和常用工具，理解图层的概念为下面的动手创作设计做好准备。
(三)创作设计(请参考操作要点提示.doc)
下面让我们一起来动手实践吧：制作2016年日历，小组合作完善作品。 整体思路：
打开素材--抠取图像--移动图像--图像调整--文本添加--保存图像
1、教师演示自己作品的制作过程：
(1)新建：A4横向，注意图层面板只有一个背景层。 (2)打开素材：缩略图下浏览，Ctrl多选。
(3)剪取每个图像的精华部分：民族风边框，表，沙漏，珍惜时间，注意切换到移动工具移动，强调重点每添加一个图像增加一个图层，对每个图像的处理不影响其他，可覆盖，可调整顺序，可删除，强调图层叠加过程就是图像合成的过程。刚才不同的图像构图特点不同，使用的抠图方法也不同，找学生总结，以此强调另一重点。
2、明确任务要求，进行创作设计，从平台提供的素材库中选择自己感兴趣的素材，确定主题，突显自己的个性，制作过程中遇到问题可询问老师或参考“操作要点提示. doc”自主探究学习。尝试结合刚才讲的常见处理功能进行初步的制作，同组同学互相观摩比较各自的效果区别，合作探究进一步美化图片、淡化合成痕迹的方法，比如：文字添加、画笔修饰、滤镜等。
教师巡视，10分钟后展示出现的问题、注意事项给予指导。展示教师制作成品，抛出提升任务：文字、画笔工具等，小组合作探究。演示文件的保存：单击文件菜单——保存为两种格式文件。
类型选“JPG”(图片格式)，文件名：姓名.JPG。 类型选“PSD”(可再次修改)，文件名：姓名.PSD。
【基础任务要求】
制作本学期日历，一组制作4月份日历，二组制作5月份日历，三组制作6月份日历，四组制作7月份日历，五组制作8月份日历，每组选一份最优秀的打印成册供本班同学使用。为了方便打印，要求新建时大小设为A4，旋转画布成横向。作为一个系列，要求风格统一，含有民族风的元素，至少包含3个图层，形式主题不限。
【小组合作探究提升任务】(进一步完善美化修饰)
1、文字工具、画笔工具探讨
2、如果你抠取的图像与背景色彩不和谐怎么办?
3、如果你的图像太暗怎么办?
4、抠取的图像边界太清晰与背景融合度不够怎么办?
5、如果想呈现一些特殊效果怎么办?
设计意图：本环节教师通过演示引导学生思考，实践过程中用观察法找出图像的基本特征，选取合适的抠图工具，理解图层的概念，能进行简单的加工合成，学生通过自己的实践发现问题，然后带着疑问去自主探究，小组合作探究，通过共同讨论分析总结知识点。
(四)作品展评
将每组最优秀的作品上传平台，自己介绍设计理念、同学根据评价量规互评作品亮点及改进建议、教师点评，将四幅作品进行打印，同学们进行投票展示最终各作品的得票给予奖励。
设计意图：本环节的设置让学生有成功体验，可以激发学生的制作欲望，给学生一个展示自己的平台，并能提高学生的评价能力。
(五)总结提升
技术总结：掌握了抠图等工具的基本使用、理解了图层的概念，会简单的加工合成 思考:什么是图像合成?合成是从图片中选取部分元素进行重新组合但并不是简单的拼凑，需要对各种素材组织、处理、修饰、融合，关键是表达新的视觉效果和意义。制作的目的是传达信息，展示教师最终作品，我想传达的是渡过的时间不要是空白一片，而是有所作为。
提升："花有重开时，人无再少年”。希望同学们能珍惜时间，有计划的渡过美好的高中生活。
设计意图：帮助学生理清本节主要内容，引伸出所学内容的作用和教育意义。
七、教学反思
我从学生感兴趣的生活元素2016年日历的制作入手，并能打印使用，让学生感受信息技术课堂和我们生活的紧密关系，激发了学生的学习激情和创作欲望。分层次的布置教学任务，达到层层递进的效果，在自主探究，小组讨论交流，教师引导下增添其它艺术效果，培养了学生自主学习的能力，但是不是很到位导致课堂氛围不够活跃。最后的作品展评让学生有了成功体验，而且学生的动手达成度挺高，在不知不觉中熏陶学生对生活的热爱，和善于用艺术的角度感受不同的生活色彩。最后升华设计了珍惜时间的教育。由于学生认知的差异和学习能力的差异，可能教学效果有所不同，希望大家不吝指正，互相交流，共同提高。