作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《神奇的书教案范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：神奇的书教案范文
神奇的书教案2
《神奇的书》
【教学目标】
1. 自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。
2. 能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。
3. 能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
4. 有感情的朗读诗句，背诵全诗。
【教学重、难点】
理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
【教学过程】
一、抓住兴趣导入，把握情感点
从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗?(学生自由背诵)
今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人 狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢!
二、初读课文，理清诗的脉络
1.认字环节
点出 “履”“扉”这个字，并解释 学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华 指正读音：一匹、坐骑、车骑、装载 2.初读课文，回答问题
为什么说书是神奇的?(建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情)
3.反复吟诵《神奇的书》。
轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。
指名读诗，适当评点(师生结合) 出示阅读提示：(学生自学) 1.画一画书神奇在哪里。 2.说一说作者的表达方式。
3.谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。 4.谈一谈你对每一小节诗的理解
(诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对
2、
3、4小节加强理解)
三、重点学习
二、
三、四小结
1.作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢?那你们又在书的带领下去过哪些地方呢? 2.指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些?(板书：领略人世的真谛) 3.自由练习朗诵，同位检查背诵。
4.全班齐读
一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——(引读第三小节)
5.当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游!再次引读第三小节。
6.自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：《童第周》、《山沟里的孩子》„„ 7.齐读第三小节。
8.教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽!(板书：人类灵魂中全部的美丽)
9.自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。
四、练习背诵
五、教师小结：
书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽!让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。
第二篇：神奇的书-教学设计
教材分析
这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。
学情分析
儿童化的语言，让原本深奥难读的诗文变得容易理解、孩子们更是喜爱有加，五年诗歌的积累，不管是对诗的鉴赏能力，还是仿写诗的能力都有一定的基础，所以老师无需细细精讲，以读代讲，读中感悟。
教学目标
1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重点
联系实际谈谈书带给人们的实际效用--举例说明，从而激发同学们读书的热情。
教学准备
教师：作者简介，文章拓展资料
学生：预习课文，查找与书有关的资料
教学过程
一、提问导入
“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么?从而引出课题
二、初读课文，理清诗的脉络
1、认字环节
点出“履”“扉”这个字，并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华
2、初读课文，回答问题
为什么说书是神奇的?
(建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情)
谈一谈你对每一小节诗的理解
(诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对
2、
3、4小节加强理解)
三、激发对读书的热爱之情
你曾经都读过什么书?有什么感悟?
(学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的)
你能尝试着背诵本篇诗歌?
(从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备)
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情
(通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节)
第三篇：《神奇的书》教学设计
一、 导入
同学们，我们都知道这样一句话：书是人类进步的阶梯。说明书对我们的重要性。你还知道哪些关于书的名言警句?这些名言警句在赞美书的同时，还说明书对我们每个人都很重要。美国著名诗人狄金森也被书深深吸引，写下了一首关于书的诗歌。(板书课题)
看到课题，你有什么疑问?(梳理问题，随机板书：为什么说书是神奇的?)
下面就让我们一起走进课文，相信随着深入学习，大家就会对书有更深刻的理解。
二、 讲授
(一)自由读文，初步了解内容
1.学生自由读课文。要求读准字音，读通句子，想想课文最吸引你的是什么?
2.出示重点词语：浩瀚、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华、灵魂
指名读词语，全班齐读。
3.课文最吸引你的是什么?(学生谈自己的整体感受)
(二)再读诗歌，品味体会
1.大声朗读诗歌，边读边思考：为什么说书是神奇的?在书的空白处做批注笔记。
2.汇报、交流 。
问什么说书是神奇的?根据学生的汇报，引导学生抓住重点词语和句子，通过朗读深入理解。
三、活动
(一)配乐朗读，练习背诵
同学们的发言真精彩，大家通过朗读、结合上下文、联系生活实际等方法体会到了书的神奇，书的美丽，书的魅力 !质朴无华的书装载了人类灵魂中全部的美丽!让我们带着对书的喜爱之情伴着优美的音乐再一次走进书的世界，去领略书的神奇。
配乐读诗，自己练习背诵。
(二)拓展延伸，升华感情
你读过哪些书?书带给你怎样的感受?
四、练习 学生进行仿写。
五、作业 抄写诗歌中的好词
第四篇：《神奇的书》教学设计
五年级语文下册教案
2 书
《神奇的书》教学设计
备课人：任德庭
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3.把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
【教学重、难点】
1.把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
2.结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
【教学课时】 1课时 【教学过程】
一、出示课题
1.高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。
2.老师板书课题
二、指导自学
(一)
1.按照老师的指导自学字词。
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。
③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
④小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意五年级语文下册教案
思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
2.检测
①给下列带点字选择正确的读音。
浩瀚(hǎn hàn) 坐骑(jì qí) 步履(lǚ nǚ)真谛(dì tí) 装载(zǎi zài) 傲游(áo ào) ②词语搭配。
( )的战舰 ( )的天地 ( )的坐骑 ( )的真谛 ( )的书 ( )的车骑
三、指导自学
(二)
(一)出示学习指导 1.画一画书神奇在哪里。
2.说一说作者的表达方式。
3.谈一谈自己读后的感受。
(二)指导自学
将学生分组讨论学习，老师巡视并指导。
(三)检测交流学习情况
美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
四、积累运用，升华认识
1.划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
2.合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示?
书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只五年级语文下册教案
小鸟，在知识的天地自由地飞翔。
五、总结全文，升华情感
1.充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发?和大家谈一谈。
2.学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
六、当堂训练题型
1.按要求写句子。
①这首诗的作者是 国作家 。 ②诗的前两节，把书和 、 作对比。 ③说“书是神奇而美丽的”是因为 。 2.你喜欢看书吗?为什么?
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
【板书设计】
神奇的书
非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游
【教学反思】
第五篇：《神奇的书》教学设计方案
学习目标：1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。
2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。
3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。
学习要求：
1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。
2、学习作者的写法，试仿写一节。
3、背诵这首诗。
教学重、难点
感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。
教学时数：一课时
教学过程：
一、交流课前搜集资料，导入新课
1、说说和书有关的名言名句。
2、从这些话语中，你能够认识到什么?
3、小结，板书课题。
二、朗读感知，把握内容
1、师范读诗歌。
2、生试读通课文。
3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌?
三、读中明理，掌握写法
1、点生通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”?
3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处?
4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。
5、交流，评议。
四、全文总结。
五、课堂作业
1、练习生字。
2、背诵诗歌。