神奇的眼睛教案范文

2022-06-15

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《神奇的眼睛教案范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：神奇的眼睛教案范文

神奇的眼睛教案

第六节

【教学目标】 1 知识与技能

神奇的眼睛

(1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

(2)了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。 2 过程和方法

通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。

3 情感、态度与价值观 (1)强化眼保健意识。

(2)体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。 4 教学重难点：重点:眼睛成像的原理难点:认识近视眼和远视眼【教学方法】

采用多媒体课件和实验探究相互补充和辅助的教学模式。【学情分析】：

我校学生大多来自农村，知识面较窄，动手能力稍弱，要利用学生的好奇心和求知欲望，尽量让他们自己参与到教学活动中来。所以在探究近视眼和远视眼的矫正方法的实验，要让学生亲自动手操作(准备一副近视眼镜和一副远视眼镜)。明白了近视眼的成因，再向学生介绍一些眼保健知识(在多媒体课件中准备了简单的眼保健操，在课堂上和学生一起做一做)。

【新课引入】：用几幅图片给学生介绍眼睛对我们的重要性来引入新课【新课教学】

一、人眼看物原理：

1、眼睛是如何看到物体的：类似照相机的凸透镜成像

(和照相机成像的原理对比讲解)

(1)角膜、晶状体的共同作用相当于一个凸透镜。 (2)视网膜则相当于一个光屏。(复习照相机的调节作用) 提问：眼睛也能看到远近不同的物体，也是这样调节的吗?

2、人眼看清远近物体的原理：提问：那么眼睛调节什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清晰的像?(学生思考)(F1ash课件展示：晶状体的厚度调节)

(1)看远物时，睫状体放松，晶状体变薄，对光的折射能力变弱。 (2)看近物时，睫状体收缩，晶状体变厚，对光的折射能力变强。

3、简介明视距离(正常眼睛看近处物体最清晰而又不疲劳的距离叫明视距离)：大约25cm 人眼看物的范围大约是：10cm到无穷远

二、近视眼、远视眼的成因及矫正

1、近视眼(请班上的患近视眼的同学帮忙做个小实验，让同学们总结出近视眼的特点) (1)特点：只能看清近处物体，看不清远处的物体 (2)成因：晶状体太厚，折光能力太强，成像于视网膜前。

(学生思考：如何矫正近视眼)

(3)矫正方法：配戴用凹透镜做成的近视眼镜。(实验演示：如何矫正近视眼)

2、远视眼(对比近视眼讲解)

(1)特点：只能看清远处物体，看不清近处的物体 (2)成因：晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。

(3)矫正方法：配戴用凸透镜做成的远视眼镜。(实验演示：远视眼的矫正)

3、眼睛的保护(投影：保护眼睛的方法)

学生和老师一起做做简单的眼保健操(跟着视频一起)

三、小结(由学生讨论总结这节课所学到的知识)

四、板书设计：

第六节

神奇的眼睛

一、人眼看物原理：

1、(1)角膜、晶状体的共同作用相当于一个凸透镜。 (2)视网膜则相当于一个光屏。

2、人眼看清远近物体的原理：

3、简介明视距离：大约25cm

二、近视眼、远视眼的成因及矫正

1、近视眼

(1)特点：只能看清近处物体，看不清远处的物体 (2)成因：晶状体太厚，折光能力太强，成像于视网膜前。 (3)矫正方法：配戴用凹透镜

2、远视眼

(1)特点：只能看清远处物体，看不清近处的物体 (2)成因：晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。 (3)矫正方法：配戴用凸透镜做成的远视眼镜。

3、眼睛的保护

第二篇：初二物理教案神奇的眼睛

编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案神奇的眼睛，希望对大家有所帮助。

初二物理教案神奇的眼睛

神奇的眼睛教学设计

教学设计

〔教学目标〕

1. 知识目标：了解显微镜、望远镜的简单组成和用途;认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续发展将加深人类对自然的认识。

2. 能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、交流合作的能力，启发学生的创新意识。

3. 情感态度与价值观目标：充分调动学生的学习兴趣、学习积极性和主动性，使学生热爱科学，愿意主动学习，培养合作精神，增强竞争意识。

〔教材分析〕本节内容可以分成两部分：一部分是放大镜、照相机、幻灯机等单镜头光学器件;另一部分为显微镜和望远镜。前者与实际生活联系较紧密，相对也较简单，因此，放大镜、照相机、投影仪不仅要求了解其简单组成和用途，而且还可以与凸透镜成像原理相联系作原理性介绍并开展一些活动。至于后者，学生相对较陌生，其成像原理、内部构造也较复杂，已不属于本章知识内容范围;因此，这部分内容只要求学生了解而不做原理结构的分析，教学应从可持续发展的角度，将重点放在它们的发展前沿，和在现代技术中应用等相关信息的学生自主学习上。

〔教学方式〕擂台赛式活动课布置学生利用各种途径查找资料，再让他们用自己搜集的信息优势参与擂台赛式的竞赛。

〔教学策略〕

1. 部分学生可能对物理课的这种教学形式不适应。比如，信息怎么查找?到哪里去查找?同学之间该怎样交流?怎样利用搜集到的信息进行比赛等。教师应给予指导、鼓励与培养。可向学生介绍一些相关网站，以及向学生开放学校图书馆让学生查阅。

2. 由于信息来源非常广，为了更好地、顺利地引导比赛，教师最好事先通读学生的信息资料，并对比赛中可能出现的情况尽可能进行预测并采取一些对策。

3. 刚开始进行类似的活动，学生在查找、收集、整理资料的过程中以及在比赛过程中，教师应予以适当的指导，注重学生之间的合作互助，强弱互补，发挥能力较强学生的带动和帮助作用。

〔教学准备〕

1. 课前布置学生利用生活中和学校的实验资源用显微镜和望远镜做一些观察。

2. 布置学生利用各种途径收集资料。

3. 教师将搜集的信息资料进行阅读、批阅并标注闪光信息。

4. 指导学生熟读信息，并利用自己收集的信息优势参与竞赛。

5. 分组，将全班同学分成四组，第

一、三组为显微镜赛组;第

二、四组为望远镜赛组，以便同学之间交流合作。

6. 黑板上用板画设计好擂台赛图案，准备为参赛组计分，营造气氛。

教学过程

一、赛前准备

1. 主持人：物理老师，并帮助计分。

2. 主持人宣布比赛规则。

二、擂台赛开始

活动一：围绕显微镜、望远镜的简单构造和用途展开竞赛。

活动二：围绕显微镜、望远镜的发明、发展史及相关杰出的科学家展开竞赛。活动三：围绕我国科学家对显微镜、望远镜发展的贡献展开竞赛。

活动四：围绕显微镜、望远镜在现代科学技术中的应用展开竞赛。

1. 比赛按比赛规则进行。

2. 教师不失时机地进行竞赛引导。一方面对参赛学生加以表扬，并对欲参赛而胆量不够的同学进行暗示和鼓励;另一方面，在科技发展方向方面，如果学生过多地介绍国外科学家的贡献，忽略我国科学家的贡献时，应适时地引导学生，让学生也提供一些我国科学家做出贡献的例子，培养爱国主义情操。

3. 若相同的信息，由于信息来源不同，出现相矛盾或有出入，可暂根据信息源的可信度来评判。如相同的信息一个来自网站，一个来自各类大百科全书，我们可暂以大百科全书提供的信息为准，同时提醒学生再进一步考证。

三、比赛结果根据得分情况，评出擂主。

课堂实录

一、主持人为物理老师，并帮助计分

二、主持人宣布比赛规则

1. 显微镜和望远镜两大赛组轮流进行。

2. 各赛组可介绍自己的信息资料或向别的赛组提出疑问(问题的内容尽可能合理、科学)，被质问方应尽可能较完整、科学地回答问题。信息资料只要有意义、有价值均可得分(最高得分10分);提问方的问题内容科学、有意义、水平较高也可加10分。答辩方的回答，根据回答内容的准确性、水平的高低，同时根据答辩方的反应快慢，由主持人和别的赛组共同商定，给答辨组评分。

三、擂台赛开始

第一参赛选手是显微镜组的谢静同学，内容是电子显微镜和扫描隧道显微镜的发明使科学家有一双能看见原子的眼睛，为人类探索微观世界做出了巨大贡献。1986年诺贝尔物理学奖授予了电子显微镜的发明者卢斯卡和扫描隧道显微镜的发明者宾尼格和罗勒。

(这时，每位同学露出喜悦之色，啊!原来，课本上介绍的电子显微镜和扫描隧道显微镜是这几位科学家发明的，并获得了诺贝尔奖，抓住时机，主持人将谢静同学信息中的闪光点总结，并建议应加分，同学们一致同意加5分)

第二组的选手(程思遥)举手示意站起来发言：电子显微镜和扫描隧道显微镜固然了不起，但是我搜集到的信息，又有放大倍数比它们还大的显微镜问世。据新华网消息，日本奈良尖端科技研究生院的大门宽教授应用圆偏振光电子衍射原理开发成功立体显微镜，能够把原子的排列结构扩大100亿倍，从而使人得以对微观世界的物质进行立体性的观测和摄影。

(主持人抓住时机，肯定第二组选手的新闻内容的价值性，提议同样可以得5分)

(望远镜组的同学沉不住气了，一个个跃跃欲试) 主持人提醒同学，显微镜组竞赛暂停并准备下轮比赛，望远镜组同学比赛开始。

第一位选手(韦洁)：简单明了介绍了望远镜的主要构成和作用，受到同学们的好评(得5分)。

望远镜第二组的选手(武毅)：信息来源《少年百科知识》，17世纪初，欧洲风行一时的显微镜给意大利科学家、天文学家伽利略以很大启发。由此，伽利略终于在1609年成功制作了世界上第一架望远镜。根据计算，它的放大倍数只有8倍，这只小小的管子引起了人们极大的兴趣，人们称它为伽利略望远镜。后来，为了观测天上的星星，他把望远镜的放大倍数提高到32倍，并且第一个把望远镜指向天空。他观察太阳，看到黑子的运动，并作出了太阳正在转动的结论，从而用实验证实和发展了哥白尼的日心说，他和他的望远镜完成了天文学史上第一次革命。

(主持人趁热打铁：选手的阐述有根有据，同学们同意加5分)

(显微镜组第二轮比赛开始) 显微镜第一组同学向第二组选手挑战：你们刚才提到的日本科学家成功开发的立体显微镜中的圆偏振光电子衍射原理，你知道究竟是什么原理吗?

第二组选手不甘示弱：圆偏振光电子衍射原理，由于我现在的知识水平有限，不能给予满意的答复，但我想在将来的学习中，我们一定会学习到的(同学们鼓掌)。

(主持人肯定了第二组选手反应敏捷，回答得合情合理，应得5分)

显微镜第一组又一位选手：你们知道世界上第一台显微镜是什么时候、谁发明的吗?又是谁第一个将它应用于科学研究上?最早、最出色的显微镜是谁制造的?回答同学们被他的问题和答案深深吸引，个个心悦诚服(加5分)。

(望远镜组又一轮比赛)

汪亮同学手拿搜集来的资料，在介绍一架望远镜的构造参数，读得有些吃力，还没等他读完，望远镜第二组的何麒同学站起来向他发出炮火，你读的这些数据，能解释一下是什么意思吗?汪亮无奈一笑(未得分)。

有选手开始介绍鲜为人知的信息：一万多年前就有天文望远镜，而且有史料记载。并且指出，人们认为的人类第一架天文望远镜是伽俐略发明的(至今不过300年)值得探讨。(问题中处处闪现了智慧的火花和创新意识)

(有人提醒该轮到显微镜组比赛了)

显微镜第一组选手：电子显微镜虽然是外国科学家发明的，但1958年我国也成功地研制了第一台电子显微镜(反映爱国主义精神的信息);1982年，宾尼格和罗勒发明了扫描隧道显微镜，但1988年中国科学家白春礼和姚俊恩也研制出了我国的第一台扫描隧道显微镜(得5分)。

显微镜第二组选手：显微镜的应用：1. 文检专业(内容略);2. 痕迹专业(内容略);3. 法医专业(内容略);4. 毒化专业(内容略)。

(内容详细，同学们基本能听懂，加5分。)

又是一场恶战，又有选手：还有超声显微镜，它是利用超声显示物体微细结构的装置，又称超声学显微镜(加5分)。

(又轮到望远镜组比赛了)

望远镜第一组有新招：中国科学家计划发射太阳空间望远镜(内容详细，易懂加5分)。

望远镜第二组的李旭明来一个大满贯：他拿着下载的打印出的6页16开纸的内容在选读，介绍望远镜的发展简史：折射式望远镜、反射式望远镜、哈勃望远镜、空间红外望远镜、新哈勃望远镜、空间干涉望远镜、地外行星搜索者(同学们鼓掌，加10分)。

比赛结果：显微镜组两组各得40分，打了一个平手;望远镜组第一组40分，第二组45分，望远镜第二组是本次擂台赛的冠军。比赛结束后，将学生收集的信息资料进行整理并装订成册，供学生传阅，以便进一步交流。

第三篇：《神奇的眼睛》评课稿

本节课老师能够抓住本节课的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课取得了很好的教学效果。

一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系。为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识的探究作了很好的教学铺垫。课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学过程的评价

1、首先从生活走向物理，导入新课。

老师让学生从观察动物的眼睛特点到人的眼睛引入新课，并设置眼睛看到物体的原理，激发学生的学习欲望。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重知识联系

紧密结合凸透镜成像的知识，把眼睛成像和照相机成像的原理相结合，得出了眼睛就是一个活的凸透镜这一形象比喻。彻底把这两节的知识整合梳理了出来。帮助学生完善了知识结构。

3、注重学生动手动脑能力

在课上，老师一直强调要求学生动手画光路图，尽管学生知道结论，但也要求画一遍，加深印象。“不是谁的声音大，谁就是真理”，一句话说明了老师在平时很注重学生在这一方面的锻炼。

4、注重知识点的切换和联系

在从眼睛的教学，到近视眼及其矫正的教学过渡时，很自然，也很有激情，和实际想联系。先让没戴眼镜的学生说为什么视力好，引起学生讨论和兴趣，再在讨论和呼吁学生爱护眼睛，怎样保护眼镜，实现了情感价值目标，最后分析病因并如何矫正，一气呵成，紧凑、连贯。让学生自然而然的完成了知识过渡，并自动形成了自己的知识体系。

5、环节齐备

整个教学过程环节齐备，有引入有小结，并在最后提出了一个探究性的问题“近视眼是不是老了就变好了?”仿佛这节课还没有结束，还要学生自己的探究眼睛的奥秘，极大提高了学生对物理的好奇和兴趣。

6、教师大胆创新，展示教学能力

老师的教学资源，都是从生活中获得。使学生们能够真正体会到物理是来源于生活，用之于生活，与我们的生活息息相关。再如老师对课件的使用，使所教知识更加直观、深入，使教学效果非常显著!体现了教师的创新意识，也给了学生探究科学的启迪：让他们知道科学探究并不是神秘和遥不可及的，他们在生活中也会发现，也能做到的。

三、教学建议。

1、教师在安排学生练习的时间上不够充分。教师要加强学生活动的指导，控制好活动和练习的时间。

2.教材在本节内容上附有阅读和小资料，教师在安排教学过程时要留有一定的时间给学生进行阅读和思考。

以上就是我对本节课一些不成熟的看法，请各位老师批评指正!

第四篇：《神奇的眼睛》教学设计

第六节神奇の眼睛

教學分析

"神奇の眼睛"一節安排在透鏡凸透鏡成像規律之後，這樣安排符合初二學生の認識規律。在學習了凸透鏡の成像規律，了解了凸透鏡成像の特點，由淺到深，同時又保持了知識の結構性、系統性。並且神奇の眼睛解釋近視眼、遠視眼の成因和矯正，與生活實際密切聯系，也喚起學生對眼睛愛護の意識。學情分析

學生對“眼睛與視覺”這部分內容是比較感興趣の，他們不僅對結構與功能感興趣，更對與眼睛有關の疾病感興趣,通過生活現象，使學生對本節課已有了足夠の興趣。更何況本節課還有與他們密切相關の“近視”。教學目標

一、知識與技能

1、了解眼睛結構

2、了解眼睛如何看清物體

3、知道近視眼、遠視眼の成因和矯正方法

4、懂得如何預防近視，保護視力，有自覺關愛盲人の意識，懂得為他們做力所能及の事。

二、過程與方法

學會用模擬實驗の方法，探究視覺形成の機理，培養學生の觀察、分析、歸納和口頭表達等能力。

三、情感態度和價值觀

1、通過學習讓學生體驗眼睛の神奇，同時也培養學生の護眼意識。

2、學生在探究過程中，認識交流與合作の重要性。教學重難點

重點：

1、了解眼睛如何看清物體

2、知道近視眼、遠視眼の成因和矯正

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2.矯正方法：戴凹透鏡

三、遠視眼及其矯正

1.遠視眼の成因：像成在視網膜後 2.矯正方法：戴凸透鏡

四、注意科學用眼，保護好眼睛作業布置：同步三練：

1、

3、

4、

5、7 教後反思

本節課基本上達到了期望の教學效果，學生對於各重要知識點都能理解掌握。“有反思才會有進步”，現將我の“感悟”闡述如下：

通過對教材の“全新改版”，內容の重新演繹，學生主體性得到更好發揮。在講新課之前,重溫了一道習題:兩個厚度不同の凸透鏡,通過觀察光路圖,讓學生尋找其中の規律:凸透鏡越厚,對光の折射能力越強.為下面近視眼及遠視眼の成因及矯正做下鋪墊.通過用氣球演示眼睛看遠處及近處物體時晶狀體の厚度の變化,形象の介紹了正常眼睛看清楚物體の原因,最後引導學生自己找出近視眼及遠視眼形成の原因及矯正の方法,提高學生の自學能力,學生參與度較高.而且在教學中注意了相關法律知識の滲透：配眼鏡必須要到正規の眼鏡店。

存在の不足:

1、在尋找“凸透鏡越厚,對光の折射能力越強”の規律過程中直接就給出了光路圖，應讓學生到黑板上去畫光路圖，最後再得出結論較好。

2、事先沒有去錄播室看電腦の軟件，以至於正常眼睛看清遠處、近處の動畫播放不出來。

3、時間把握不准，以至於“怎樣保護眼睛”只能由教師匆匆の概括，學生沒有參與。