思想政治研究性学习初探

当今社会己进入信息时代、知识经济时代, 面对“知识爆炸”, 21世纪的人类应该怎样学习, 更确切地说是怎样掌握信息呢?这使得我们的教育加快了改革的步伐, 向着培养新世纪高素质人才的正确方向发展。随着教育改革的纵向深入, 研究性学习, 作为必修课程列入国家教育部2000年1月颁布的《全国制普通高级中学课程计划》 (试验修订稿) 中。在思想政治学科中如何实施研究性学习?本文试做初探。

1 要想作好研究性学习, 首先需要提高认识

众所周知我们现在所处的时代, 正是科技与信息洪流席卷全球的时代, 是知识经济的时代, 在知识经济的形势下, 光靠引进和模仿是没有出路的。它要求人们具有创新精神和创造能力, 只有不断地创新, 才能在竞争上立于不败之地, 换句话说, 我们所处的时代要求有创造型能力的人才。而现在我们学校的教育却与时代要求相差甚远, 从小学到中学, 乃至到大学, 仍然是把学生当成接受信息的机器, 让学生重复和再现所学的知识和技能。从追求知识的储有量、造就的学生是更多地单一封闭的思维方式, 显然这种教育方式或学习方式将会被时代淘汰, 其实一些发达先进的国家早就改变了传统式的教育, 实施的是促使学生成为具有创造型思维的教育。因此我们要想不被时代所淘汰, 就必须改革我们的教育制度。进行研究性的学习, 因为研究性的学习是让学生参加实践活动, 在实践中会学习和获得各种能力, 研究性学习的核心就是让学生成为学习的主人, 让学生积极、主动地、活泼地投入到学习之中, 从而培养自己的发现和创造能力。

自己提高了认识后, 就得组织好学生参与到这次活动中来, 首先也必须对学生进行宣传, 宣传进行研究性学习的必要性和重要性, 以启发和提高学生投入的积极性和主动性。这种宣传除了在理论上阐述外, 还需结合国内外一些生动典型的例子去讲明, 这样更具有宣传效果和实效性, 事实证明学生的认识和积极性都比我高得多。

2 思想政治研究性学习课程的实施

研究性学习课程是一种发现问题—分析问题—解决问题—展示成果的教学模式。具体地讲, 研究性学习的实施一般有以下几个阶段:

2.1 了解研究性学习课程

适当地使学生了解研究性学习课程开设的背景、目的、意义是很有必要的。在学生选题之前介绍当今我国教育改革动向及开设研究性学习的重大意义;介绍开展研究性学习的一股步骤。具体如下:

常用于社会科学的研究步骤:确定研究课题→制定研究计划→收集资料→分析加工所收集的资料→提出论点或假说→撰写研究报告。

2.2研究性课题的选择

指导学生选好研究性课题是成功的一半。理论上学生可以任意取课题。但我认为最好结合学生所现有的知识和能力, 去指导他们选课题, 尽量与课堂所学知识联系起来。这样可以提高学生理论联系实践的能力。如果学生利用所学的知识, 经过研究学习解决了实际问题, 这无疑是对学生一个极大的创造发明, 会使学生更加努力主动的去获取新知识, 达到了研究性的学习目的。让学生自己亲身体验用所学的知识, 解决实际问题这种尝试和喜悦, 那是更加促使学生进行新的发现, 发明和创造。

2.3 组织课题小组, 制定研究方案

每个课题小组一般3人~5人, 小组成员在性别、兴趣、个性特点, 家庭和社会经济背景、学习成绩、能力水平等方面有明显差异, 使每个小组都成为整个班级的缩影。建组之后, 每一个课题小组要明确地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意义, 研究的主要问题, 研究的步骤和程序, 以及对调查问卷、提纲、实验方案的编制等, 使研究活动有条不紊地进行。

2.4 实施方案和处理信息

(1) 搜集和分析信息资料。学生了解和学习收集资料的方法, 掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式, 并选择有效方式获取所需要的信息资料;要学会判断信息资料的真伪、优劣, 识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料, 淘汰边缘资料;学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料, 发现信息资料间的关联和趋势, 最后综合整理信息进行判断, 得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地回答了要研究的问题, 是否有必要采集其他方法获取证据以支持所得结论。

(2) 调查研究。学生再根据个人或小组集体设计的研究方案, 按照确定的研究方法, 选择合适的地方进行调查, 获取调查结果。在这一过程中, 学生如实记载调查所获取的基本信息, 形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式, 同时学会以各种调研结果、实验、搜集信息资料并归纳出解决问题的重要思路或观点, 并反思对是否获得足以支持研究结论的证据, 是否还存在其他解释的可能。

(3) 初步的交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流, 学会认识客观事物, 认真对待他人意见和建议, 正确地认识自我。

2.5 得出结论和课题评价

学生将取得的收获进行归纳整理、总结提炼, 形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式提供多样化, 除了按一定要求撰写调查报告以外, 还可以组织开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物等方式。

学生通过交流、研讨, 与同学们分享成果, 这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中, 学生要学会欣赏和发现他人的优点, 学会理解和宽容, 学会客观地分析和辩证地思考, 也要敢于和善于申辩。

2.6 结题阶段

结题时应该提交的物件:

(1) 要有结题报告。

(2) 要有与研究成果相一致的报告材料, 包括开题报告, 收集的文字资料, 采访提纲与采访实录, 调查问卷等。

(3) 要有小组活动过程的详细记录, 小组成员的自评、互评材料;要有活动的心得体会。

教师与学生共同研究, 定期检查课题研究的情况, 及时总结, 使课题逐步深入, 落到实处。

3 几点体会

经过一年的研究性学习活动, 自己觉得是远远跟不上形势了, 有许多知识和想法学生比我强得多, 因此指导研究性学习的过程也是我向学生学习的过程。更加迫切地促使自己要进行知识更新, 否则将更加落后于时代。

其次学生中确实存在着极大的想象力和创造力, 学生的积极性远远高于我, 因此教师必须努力跟上时代。参与到学生的活动中, 与学生相互讨论, 才能提高自己, 另外教师必须负起责任, 使这项活动健康, 持久地发展下去。

第三、我感觉到时间太少, 要想真正研究点东西出来, 仅十几个课时远远不够, 而且学生自己自主的支配时间更加不够。例如让学生出去调查, 仅有两个下午时间无论如何是不够的, 必须要根据各个课题的需要, 让学生自己去充分地支配时间才行。

第四、在我们国家现在的学习制度和考试制度下以及学校的管理制度下, 学生的研究性学习活动不可能长久地、认真地、有实效的进行下去, 必须要尽快改革我们的考试制度, 才能真正地进行研究性的学习。

摘要：研究性学习是在素质教育和创新思维观念下出现的一种全新的教学方式, 有效改变了学生的学习方式、教师观念、教师的教学方式。研究性学习在现代基础教育中占有重要地位, 本文就研究性学习的意义、特征和做法进行了初步的探讨。

关键词：研究性学习,课题,实施过程