小学科学实验教学论文提纲

论文题目：小学科学实验课有效教学行动研究

摘要：实验是小学科学课堂重要组成部分,当前小学教师在科学课堂上忽视了科学实验课的有效性,有效教学研究是提高小学科学实验课教学有效性的重要途径,本研究的主要目的是通过已有理论研究及日常教学实践,为小学科学实验课有效教学提供理论支持及教学模式和可行性方法。本研究首先查阅文献对小学科学实验课教学与有效教学的相关研究进行了综述,了解小学科学实验课有效教学的研究现状,并梳理出小学科学实验课有效教学的概念及相关内容概念界定,然后通过课堂观察法、访谈法、问卷调查法来收集小学科学实验教学领域所存之问题,解读原因,并为其设计有效教学的行动方案,构建了“听一听,议一议,做一做,评一评,用一用”五环节教学模式,实施了两轮科学实验课有效教学的行动研究。在第一轮行动研究后,发现教师不敢放手让学生自己设计实验并完成操作、学生缺乏分工合作差、课堂纪律差等问题,并制定了相应的完善策略:设计好教学情境,建立小组长负责制,实验设计方面利用放手法,对每个环节的学习限定时间等。利用新方案进行第二轮行动研究,最后总结出小学科学实验课有效教学在五环节教学模式基础上的可行性建议方法,主要包含以下几个方面的内容:一是创设和谐的教学氛围,运用多种教学的方法让学生提出问题;二是通过观察实验现象、依靠逻辑推理作出假设;三是解决学生准备材料困难的方法;四是帮扶学习法提高学生自主设计实验的能力等,以便小学科学老师可以根据可行的策略方法进行科学实验课,令教学工作变得更加有效,使教学质量上升到更高的水平,在此基础上,使小学科学实验课程的教学效率获得提高。

关键词：小学科学实验课;有效教学;行动研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 小学科学课程标准对小学科学实验课教学要求

1.1.2 国内教育改革的现状

1.1.3 学校教学改革的需要

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 相关研究综述

1.3.1 有效教学的研究

1.3.2 小学科学教学的研究

1.3.3 小学科学实验教学的研究

1.4 研究方法

1.4.1 行动研究概述

1.4.2 资料搜集与处理

1.5 核心概念界定

1.5.1 科学实验

1.5.2 小学科学实验教学

1.5.3 有效教学

第二章 行动研究前:拟定研究设计

2.1 研究方法的确定

2.1.1 研究方法的选择

2.1.2 研究过程

2.2 研究对象的选择

2.2.1 研究现场

2.2.2 研究对象

2.2.3 行动研究者

第三章 行动过程

3.1 行动研究前

3.1.1 被试前测问卷的统计与分析

3.1.2 教师对小学科学实验课教学现状的访谈整理

3.1.3 现状总结与分析

3.2 第一轮小学科学实验课有效教学行动研究具体过程

3.2.1 研究方案

3.2.2 第一轮小学科学实验课有效教学的实施(《根和茎》为例)

3.2.3 第一轮行动研究教学效果

3.2.4 第一轮行动研究问题反思

3.3 第二轮小学科学实验课有效教学行动研究具体过程

3.3.1 新研究方案

3.3.2 第二轮小学科学实验课有效教学的实施(《冷热和温度》为例)

3.3.3 第二轮行动研究教学效果

3.3.4 第二轮行动研究问题反思

第四章 行动研究后:结论、建议与反思

4.1 行动研究结论

4.1.1 问卷前测与后测调查统计的对比分析

4.1.2 学生学业测试成绩情况

4.1.3 五环节教学模式具有可操作性

4.1.4 五环节教学模式能提高教学有效性

4.2 实施建议:行动中遇到的问题及解决方法

4.2.1 对于“学生不善提出问题”的解决办法

4.2.2 对于“学生不会作出假设”的解决办法

4.2.3 对于“学生准备材料困难”的解决办法

4.2.4 对于“学生缺乏自主设计实验能力”的解决办法

4.2.5 对于“学生分析实验数据”的解决办法

4.3 行动研究反思

结语

参考文献

致谢

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