大学实践教学英语语法论文提纲

论文题目：雨课堂支持下中职英语语法教学设计模式的构建与应用

摘要：中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重任,是我国经济社会发展不可或缺的源动力,因此中等职业教育受到越来越广泛地关注与投入。中职英语语法是中职学生必修的文化课程《英语》的基础内容,是发展学生听说读写技能的根底。目前,中职院校的英语语法教与学的现状并不乐观,主要体现在中职学生的英语语法底子薄、教师惯于采用传统的板书结合PPT进行教学、课堂上师生互动缺少等方面。清华大学和“学堂在线”研发的“雨课堂”给予改善这一现状提供了契机。“雨课堂”旨在赋予课堂教学全新的体验,增加了师生间的互动,在其支撑下,传统教学被赋予了在线学习的优点,既可在面对面的课堂教学中督促学生,又可在线上接受数据反馈,保证学生的主体地位,提升英语语法教学质量,“雨课堂”将为中职英语语法教学的信息化改革提供契机。本研究以“雨课堂”为基础,设计了一种符合中职英语语法教学特点的教学设计模式。利用“雨课堂”的强大功能加持传统的语法教学方式,激发中职学生的英语语法学习的积极主动性,提高他们的英语语法成绩。本研究基于中职英语语法教学的要求以及教与学中存在的问题探寻“雨课堂”与中职英语语法教学的适切性,构建了“雨课堂”支持的中职英语语法教学设计模式。其后,笔者选取长沙市某中等职业学校的两个水平相当的班级进行了为期六周的实践教学,并以《现在进行时》进行展示,最后通过教学过程评价、实验班和对照班的成绩对比、访谈及问卷调查等形式验证了教学设计模式的可行性与合理性。通过SPSS对实验班和对照班的阶段测试成绩样本进行对比分析,实践证明,两班总体均值存在显著差异,实验班总体均值高于对照班2.4分/满分20分。“雨课堂”支持下的中职英语语法教学真真切切地提高了中职学生的英语语法学习成绩,极大地激发了他们的英语语法学习的兴致。

关键词：中职英语语法教学;“雨课堂”;教学设计模式;成绩提升

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

英文摘要

1.绪论

1.1 研究背景与问题的提出

1.1.1 职业教育信息化的国家政策

1.1.2 中职学生学习英语的潜在诉求

1.1.3 智慧教学平台的发展现状

1.2 研究目的与意义

1.3 研究内容与方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

2.中职英语语法教学中“雨课堂”的适切性分析

2.1 “雨课堂”

2.1.1 “雨课堂”的概念

2.1.2 “雨课堂”的特点与功能

2.1.3 “雨课堂”的应用现状

2.2 中职英语语法教学

2.2.1 中职英语语法教学的概念

2.2.2 中职英语语法教学的特点与要求

2.2.3 中职英语语法教学中存在的问题

2.3 “雨课堂”对中职英语语法教学的支持

3.“雨课堂”支持下中职英语语法教学设计模式的构建与分析

3.1 中职英语语法教学设计的原则

3.1.1 坚持教师主导——学生主体原则

3.1.2 中职英语语法学习任务适中原则

3.1.3 中职英语语法教学资源多样性原则

3.1.4 中职英语语法教学环节紧密衔接原则

3.1.5 过程性评价与终结性评价相结合的评价原则

3.2 “雨课堂”支持下中职英语语法教学设计模式的构建

3.2.1 相关参考模式概述

3.2.2 “雨课堂”支持下的中职英语语法教学设计模式

3.3 “雨课堂”支持下的中职英语语法教学设计模式的具体分析..

3.3.1 前端分析

3.3.2 教学活动与资源设计

3.3.3 教学评价设计

4.“雨课堂”支持下中职英语语法教学设计与实施

4.1 “雨课堂”支持下中职英语语法的教学设计

4.1.1 前端分析

4.1.2 教学过程设计

4.1.3 教学评价设计

4.2 “雨课堂”支持下中职英语语法的教学实施与效果分析

4.2.1 教学实施

4.2.2 效果分析

5.总结与展望

5.1 研究总结

5.2 研究创新

5.3 研究不足与展望

参考文献

附录1：中职英语语法教与学现状调查问卷

附录2：微信和“雨课堂”使用的基本情况了解

附录3：“雨课堂”支持下的中职英语语法课程教学满意度调查

附录4：“雨课堂”支持下的中职英语语法教学满意度(师生访谈纲要)

附录5：中职英语语法阶段性测试题

致谢