大思政视野下高职思想政治教育实践育人模式研究

2022-09-11

近年来, 素质教育成为各大高职院校推行和实施的重大教育。同时, 教育部针对高职院校的思想现状以及发展趋势制定了重要文件—《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》。文件中表明实践育人在高职院校思想政治工作开展中的作用和重要性, 有利于培养人才。针对高职院校的人才特点和教学模式应当重视教育模式的开放性、综合性以及实践性。加强思想政治教育与生活实际、社会对人才的要求之间的有效结合, 同时突显出高职院校教育的特殊性和专业性。因此, 开展操作性强、目的性强的实践育人模式是构建完整的高职院校思想政治教育体系的重要途经。本文通过对高职院校思想政治教育的现状、特点进行分析, 针对高职思想政治教育中的实践育人模式进行研究, 从而提出一些有效加强实践育人模式的策略, 促进高职院校思想政治教育的发展。

一、高职院校思想政治教育的核心是“实践”

与普通高等教育相比较, 高职院校的教育体系和机制更偏向于职业化、操作化。因此, 高职院校的思想政治教育也需要加强其实践的环节, 增强思想政治教育的实践化。

首先, 思想政治教育工作本身需要具备一定的实践性。与其他科目相比, 思想政治教育的实践性又有所不同。一般情况下, 我们评判一个人的三观和思想认识的标准往往不是看他的语言, 而是他在实际中该如何去做。目前我国的高校思想政治教育都只基于理论教学上, 缺乏一定的实践环节, 导致学生对思想政治教育中的一些观点和知识点不理解, 思想政治教育缺乏一定的有效性。产生这种现象的原因往往并不是我国高校的思想政治教育内容难度大、过于抽象, 而是理论教学无法让学生通过多种形式和多种感官去感受, 无法触及到学生的心灵。从某种角度来讲, 思想政治教育的开展正是将知识与行动相结合, 让学生先通过理论教学去学习, 然后根据思想去实践, 在实践中将其知识转化为学生的实践能力和思想, 这也正是高职院校需要开展思想政治教育实践育人模式的原因。而目前我国高职院校通过开展单一的思想政治教育理论教学, 很难达到教学的要求和效果, 只有通过与实践紧密相连, 才能加强思想政治教育的有效性。

其次, 思想政治教育的本质要求是开展以实践为本位的教育模式。教育部曾对高职的教育实质提出了要求, 定义其培养的人才目标是适应于服务、管理以及建设的一线技术型人才。针对社会人才的需求划分, 高职院校教育模式所培养的人才更趋向于应用型, 教育目标是培养应用型和学术型相结合的复合型人才, 这也是高职院校区别于其他类型学校的特点。高职院校的教育机制上以社会实践和掌握技术为重点, 将劳动与理论相结合, 这就是高职院校的本质要求。随着素质教育的推行, 高职院校的教育改革主要集中于教学模式的改革, 加强教学中的实践性和开放性, 深入开展实践育人的教育模式, 这也是高职院校不断发展和提升的重要措施。

二、当前我国高职院校思想政治教育的现状

目前我国大多数的高职院校开展的实践活动都已达到规模化和规范化。但是, 以实践育人模式的角度来看, 其思想政治教育开展过程中仍存在一些不足。主要有以下四个方面:

(一) 组织形式和环节布置缺乏科学性

虽然目前我国的高职院校所开展的实践活动中已达到科学化和规范化。但是, 以思想政治教育实践育人的角度来看, 高职院校对其实践活动的重视力度还不够强, 在规划实践活动和环节上缺乏整体性和科学性。同时, 实践活动中的教学大纲、教学设计以及师资力量和教学设备都缺乏有效的组织和科学布置, 这些教学因素都会对结果造成很大的影响。

(二) 专门进行思想政治教育实践基地过少

目前我国的高职院校开展实践活动虽多, 但是专门进行思想政治教育实践的基地十分少, 很多高职院校在开展实践活动中由于没有专门进行思想政治教育实践的基地, 导致没有很多有效的教学设置, 教师很难将学生有效带领到实践活动中。同时, 很多有效的设备由于场地的限制没有发挥出应有的作用。

(三) 实践活动缺乏经费, 思想政治教育开展难

高职院校由于教育机制及其自身的职业化特点与普通高等学校不同, 其教育受重视程度不高。因此, 资金的短缺使大多数的高职院校没有投入大量的资金到思想政治教育实践育人模式当中, 从而实践活动的开展效果普遍不佳, 部分有助于提高学生的实践能力和思想水平的活动无法得到有效的保障。

(四) 没有营造面向全员的环境

思想政治教育实践育人模式提倡全员参与, 才能对学生和群体有一定的实践影响。然而, 实践过程中由于资金短缺、师资力量、活动场地等多方面的因素, 导致参与实践活动的学生并不多, 没有达到全员参与的程度。这对实践育人模式在思想政治教育中开展造成了一定的影响。

三、优化高职院校思想政治教育实践育人模式的策略

目前我国高职院校开展思想政治教育实践育人模式已取得初步的成果, 但是在开展过程中仍存在一些不足, 根据这些不足提出了以下的改进策略:

(一) 分层次开展实践育人工作

高职院校作为帮助学生掌握知识、培养学生成才的场所, 在教学、思想政治教育实践育人方面都应当遵循教育教学规律和人的身心发展规律, 把学生当作发展得人, 激发学生的潜能。在遵循人的身心发展规律基础上, 根据实践活动类型和内容有层次地划分各种实践活动, 并按照规律开展这些实践活动, 确保学生都能参与到这些实践活动中, 达到全面培养学生的体力、智力以及创造力。比如说, 院校可以根据学生的年级进行划分, 刚入学的新生可以开展集中观看爱国教育影片和组织以爱国主义为主题的实践活动, 激发学生身上的爱国情怀和集体意识。大二期间, 可以将学生的课程以及实践能力与思想政治教育相结合, 开展有关社会现象调查、社区服务等活动, 让学生通过实践活动不断提高服务社会、帮助他人的意识。大三期间, 由于学生即将要走入社会, 学校可以将学生的专业素养和思想政治教育相结合, 通过安排专业实习提高学生对工作岗位的认识, 并从中提高自身的专业水平。

(二) 实施模块分配的形式

首先, 高职院校应该根据学生的需求, 结合思想政治教育实践育人科学规划高职院校学生的实践活动。在素质教育推行的背景下, 高职院校应需大力开展素质教育, 而目前推行素质教育的主要途径是加强学生的实践活动和校园实践活动, 这些活动包含一定的政治教育意义。因此, 大力开展校园实践可以通过加强心理健康教育、开展主题班会、组织校园活动等多方面模块, 引导全体学生积极参与实践活动, 营造良好的教学氛围。其次, 院校可以加强社会实践层次活动, 通过结合学生的身心发展规律以及专业素养, 制定各阶段目标, 促进实践育人模式在高职院校中的发展。

(三) 构建完整、良好的高职实践活动体系

首先, 构建完整、良好的高职实践活动体系, 必须要有核心队伍和组织作为基础。具体来说, 体系必须要建立在以校党委、校团委的领导之下, 通过就业指导、教务处、学生会相互协调、共同管理, 由各个单位和组织落实到学生群体中。其次, 构建完整、良好的高职实践活动体系必须要有科学、与实际相符的制度, 这样才能引导学生全体参与到实践活动中。要建立科学、与实际相符的制度是一项难度大、周期长的任务, 为了系统地运行科学实践制度, 活动必须要保证其准确度和科学度, 从而不断完善其实践活动体系。

结束语:

随着素质教育在教育体系中越来越重要, 高职院校需要在教学过程中坚持素质教育理念, 不断推行素质教育。而思想政治教育实践育人模式作为素质教育中的重要内容, 在高职院校开展实践活动中发挥着重要作用。虽然目前各大高职院校都在开展思想政治教育实践活动, 但是开展过程中仍存在不足, 导致其实践活动效果不佳。因此, 针对这一现象, 根据高职院校自身的特点和实践在高职院校中的实际运用, 提出了分层次开展实践活动的策略, 让学生全体参与到实践活动中, 提出了实施模块分类的形式, 制定各阶段目标, 促进实践育人模式在高职院校中的发展, 最后构建完整、良好的高职实践活动体系, 让实践活动更加科学化、规范化, 从而提高学生的参与意识和专业水平, 提高高职院校的综合能力。

摘要：随着目前素质教育的不断深入, 实践育人早已成为我国高职院校中思想政治课程体系中的重要内容。针对高职院校教育的职业化、实践性以及开放性。通过以实践育人学分化为基础、与企业合作模式构建新型高职教育机制。实践育人模式对于提高学生的思想政治水平和高职思想政治课程质量有很大的意义和影响。

关键词：高职院校,思想政治教育,实践育人模式