浅谈音乐教学中情感的培养

2022-09-10

培养学生情感环节中的误区:

1.误以为唱歌表情好就是学生情感提高了。在课堂中, 时常老师们会提醒学生有表情地演唱歌曲。这时学生的腰就立起来, 胸就挺起来, 脸上带着灿烂的笑容。这种好的状态也就只能保持一小会儿, 歌曲唱着唱着又是焉了的小花倒下一大片。

2.误以为深刻理解了歌词学生情感就提高了。有许多的音乐老师, 让同学们反复读歌词, 在歌词中体会情感, 我们不能说这样做没效果, 只是效果不大。仅仅只通过深刻理解文字, 不从我们的音乐要素入手, 那音乐老师就成了语文老师了。

音乐教师要把培养情感有意识地、自觉地贯穿于教学过程之中, 使其成为音乐教学的灵魂。笔者结合自己的实践与研究, 进行了以下几方面的尝试。

一、在和谐的师生关系中, 对学生进行情感的培养

(一) 课堂教学中——老师别吝啬你的笑脸

音乐老师露出甜美的笑容, 可以消除学生间的畏惧感、生疏感。有了和谐的师生关系, 学生也才会在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如, 在教学中遇到一些调皮的学生时, 老师板着脸对学生说:“你听你的歌声, 简直就像狮子在吼!”“你上课不认真, 我就去告诉你们班主任!”……我发现这样的效果一点都不好。人人都爱看别人的笑脸, 更何况天真烂漫的孩子们!老师的微笑能让学生感受到亲情的温暖, 音乐老师多微笑, 可以增进师生间的情感沟通。

(二) 处理师生关系上——教师与学生多对话

《音乐课程标准》中指出:教师应在教学过程中建立民主平等的师生关系。转变教师在教学中的角色, 更新教育理念, 可以为培养学生积极的情感。在执教四年级《海娃的歌》一课中, 同学们随着《大海啊, 故乡》的音乐进入教室, 随后引出课题, 整个过程为看海——听海——唱海。在拓展环节中, 同学们分为几个大组, 大家带来了自己收集的与海有关的物品, 有海螺、贝壳……选择自己喜爱的方式演绎这首歌曲。一节课中学生时而沉寂在美轮美奂的景色中, 时而用情地演唱, 时而向往美好的海边生活。这是老师与学生之间亲密的对话, 它给予学生的是无穷的力量与智慧之光。

(三) 陶冶高尚情操——从教师本身做起

教师对歌曲、乐曲的情感都将对学生起到潜移默化的作用, 学生常常把教师的言行当作模仿的“对象”, 言传身教是一种历史最悠久的教学理念。音乐教师处在知识经济大发展的时代, 要不断为自己充电。在音乐课堂中, 教师教态自然大方, 语言生动形象, 歌唱充满激情, 琴声优美动听, 舞姿美妙这些都会对学生产生影响。

二、在利用各种教学资源中, 对学生进行情感的培养

(一) 音乐教材为学生搭起了美的桥梁

音乐教材中含有丰富的内容, 教师应当认真钻研、分析教材, 充分挖掘有利因素, 对学生进行情感的培养教育。例如:《国旗国旗真美丽》、《我们多幸福》是对学生进行爱国主义教育的内容;《洗手绢》、《劳动最光荣》是对学生进行爱劳动的教育;《我们要做雷锋式的好少年》是对学生树立崇高理想、继承发扬优良传统的教育;音乐教材将古今中外一切经典性的文化艺术遗产, 自然融入课堂教学, 通过音乐教学可以培养学生正确的审美观点和高尚的审美情趣。

(二) 多种教学手段激起学生情感的迸发

苏霍姆林斯基曾经说:“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感, 乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。例如:欣赏《二泉映月》时, 教师发动班上每个学生利用社会文化资源, 用适合自己的方式, 寻找这首二胡独奏曲的音乐 (艺术) 作品资料, 光盘、录象带、文字介绍等均可。这既有助于对乐曲的理解, 又提高了学生的兴趣, 在收集资料的过程中也使学生了解新旧社会的巨大差别和阿炳艰辛却顽强的艺术生命, 也让学生受到良好的情感教育。

三、在教学过程中, 对学生进行情感的培养

(一) 在常规教学中培养学生

音乐教学中常规教学不应是生硬的说教, 而应是有机的贯穿于教学全过程。例如:在上一年级的课时, 有时课堂就像是一个大市场, 真让我头痛, 这时我就会做一个小游戏“请你跟我这样做”。一些孩子配合我了, 一些孩子还在东瞧瞧西望望, 随后也跟着配合了进来, 最后那几个最调皮的孩子也闭紧了嘴巴跟着我一起做, 这样我不用发火批评他们, 教师里就安静了下来, 随后我才进行下一环节的音乐教学。

(二) 在各种音乐活动中净化学生的心灵

音乐活动它不仅有助于训练学生的音乐能力, 也可以培养学生团结友爱、互帮互助的优秀品质, 使学生通过这一活动深受情感教育的启发。例如:在教会歌曲《三个和尚》后, 我让学生即兴发挥自编自演了一台音乐剧。剧中有胖和尚、瘦和尚、小和尚和长老。学生自己准备道具, 有的从家里带来了旅游时买的佛珠, 有的用红彩旗贴上亮光纸做袈裟, 有的用教室做清洁的塑料桶做和尚们挑水用的水桶……讲台上那丰富的想象、精巧的道具、形象的表演让表演者和观众都感受到了多元艺术所具有的综合艺术美。

总之, 音乐是情感的艺术, 是实现审美体验价值的最佳载体。在音乐教学中, 只要我们能够明确教学目的, 正确加以使用教学内容和方法, 在恰当的时候对学生进行情感的培养, 那么, 音乐育人的最终目的是完全能够实现。

摘要：本文分析了当前音乐教学中培养学生情感的几个误区, 及在教学中培养学生情感的三个方面, 提出了小学音乐课堂教学中培养学生情感的教学策略。

关键词：音乐教学,情感态度,教学策略