化学实验是实现创新的重要途径

2 1世纪是创新教育的世纪, 创新教育是素质教育的的核心。化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的主渠道, 也是学生进行的创新精神和创新能力的培养重要途径。因此, 我们必须立足化学实验这个基础, 努力构建培养学生创新能力的“大厦”。为此教师在教学中应从如下方面下手。

1 构建好探索性实验教学模式

探索性实验是指在化学实验的基础上, 通过科学的分析综合等思维过程来获取知识, 这一过程要求学生有较多的思考和讨论, 学生处于一种主动探索知识的状态, 对培养学生的创新能力非常有利。比如, 在学习原电池的原理时, 教师要精心设计, 建好台阶, 首先演示一些趣味实验, 例如“番茄原电池” (用铜片、锌片、导线、音乐卡和西红柿组成) 等, 然后设问:这个简单构造为什么能使音乐卡发出声音?在激起学生探究欲望的同时, 鼓励学生讨论质疑:音乐卡发声肯定有电流通过, 电流从何而来?若用茄子或黄瓜代替番茄行不行?直接用稀酸代替番茄效果是不是更好?是什么原理?

指导学生带着疑问自己动手设计实验探究:铜片、锌片分别插入稀硫酸各有何现象?在把插入稀硫酸的铜片、锌片用导线连起来又有何现象?铜片、锌片质量有无变化?溶液中的[H+]有何变化?H+在铜片上得到的电子从何而来?如何证明导线上有电流通过?……在学生实验的基础上, 教师再利用多媒体课件形象直观地模拟微观离子运动和电子转移, 进行精讲讨论, 总结归纳原电池的原理、构成条件、两极反应和能量转化等。这样经过很愉乐的感官享受, 上升到理论, 激发创造性欲望, 产生我也要是试一试的激情。教师要特别注意, 构建时要有梯度, 不能要求过高, 要与学生实际相属。

2 留给学生机会, 开展实验设计, 激发创新意识

实践是创新的摇篮, 实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验, 既可以培养学生动手动脑解决问题的能力, 又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力, 如:在进行高考实验部分复习, 气体实验室制法一节时教师可让学生确定课题, 依据气体制备的要求设计考点所要求的气体的实验室制法, 然后依据原理进行讨论, 对比分析, 找缺陷不足, 设计改进方案。此时学生思维活跃, 大胆联想, 认真设计, 努力创新, 设计出了很多方案。很多学生的设计图原理正确, 设计新颖, 并把化学与物理知识、能源经济和环保进行了充分的综合。并把自己的设计思路介绍给同学们, 同学们也对方法的可行性进行讨论。学生在手脑并用的活动中迸发出了创造的火花。此设计过程既激发了学生的创新意识, 调动了学生的学习积极性, 又培养和锻炼了学生的创新思维能力, 收到事半功倍的教学效果。学生愉快的掌握了考点内容, 有培养了学生的创新能力。

3 改进一些课堂演示实验, 培养学生的创新能力

对于一些课堂演示实验, 遇到现象不明显, 操作复杂, 污染物不易处理时, 先带领同学们共同分析实验的不足之处, 然后鼓励学生去改进实验, 设计合理的方案。这样不仅可以培养学生的创新思维能力, 而且还会激励学生敢于创新。如:按人教版教材上的方法, 装置制C 1 2, 合适吗?为什么?学生回答:“有缺陷”。怎么办?学生回答:“要添加净化和干燥装置”。经过讨论后, 按学生对该实验装置改进方法进行组装。这样既巩固了基础知识又提高了实验分析创新设计能力。

4 创造条件、改演示实验为师生共同完成或学生分组实验

中学教材中安排的实验本来就不算多, 而受高考影响教师们不自觉的用讲解和演示代替学生的动手操作, 或干脆以程式化的书面训练代替学生分组实验。导致学生们在动手的兴趣和能力方面明显不足。教师应努力通过动手的活动, 来培养学生的创造实践能力。可将教材中的一些演示实验改为师生合作实验或学生分组实验生共同完成, 让学生参与, 通过参与培养学生实际操作技能, 只有参与才有创新, 比如, 乙烯的实验室制备和性质实验, 总是由教师“承包”完成, 学生不思索, 被动听记, 改为师生共同完成, 经亲自操作, 体会实验要领才能真真认识实验要求, 培养了学生严谨的科学态度;经实验观察到温度太高或太低会造成什么结果, 设计应如何处理放案?这些都会激发学生认真思考、设计处理方式, 从而培养学生的创新思维能力及创新实践能力。

5 增设趣味性实验培养学生探究创新意识

造激发学生创新欲望。例如:在浓硫酸性质教学中可增设将浓硫酸涂在火柴头上的实验, 当学生看到火柴自动燃烧, 一定会产生想试试的欲望, 满足之后肯定想急切知道其中的原理, 这样学生不但掌握了知识, 也锻炼了学生求异思维, 此时再诱导学生利用手头物品设计验证浓硫酸性质的简单方法。经多次参与学生实验技能必然会提高, 起到开发创新思维的效果。

总之培养学生的创新能力的方法是多种多样的, 在化学实验教学中培养学生的创新能力是其它学科不可替代的。教师要在教学中积极探索, 利用化学学科的独特优势提高学生的多方面能力。

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的主渠道, 也是学生进行的创新精神和创新能力的培养重要途径。

关键词：化学实验,创新教育,创新能力