日本早稻田大学终身教育现状及其启示

1 早稻田大学终身教育的历史和现状

1965年, 联合国教科文组织成人教育促进委员会通过其成人教育局局长法国人保罗·朗格朗的终身教育提案, 终身教育思想由此得到全球性的普通认可, 并且被越来越多的国家决策者所接受, 成为教育改革的一个基本原则。许多国家相继制定教育法规, 积极推行终身教育。日本推行终身学习, 历史最长的要数早稻田大学。在保罗·朗格朗提出终身教育思想之前, 早稻田大学早已开始推行继续教育, 并一如既往地把这一教育理念贯彻至今, 在终身教育领域堪称典范。

1882年, 早稻田大学的前身东京专门学校成立。该大学创始人大隈重信在建校当时, 就已经在思考推行继续教育的对策;建校后不久, 他又注意到了美国大学的继续教育, 于是刊印了《早稻田讲义录》, 共有270万校外生都对此进行了学习。另外还在各地举办讲演会, 开展继续教育事业。为了把这个传统续保持下去, 1981年早稻田大学创立了继续教育中心, 1 9 8 8年又开设了“开放式学院” (o p e n college) , 目前正在向严格意义上的终身学习新体系即“开放式大学” (open university) 迈进而努力。

2 早稻田大学继续教育中心

为了吸引更多的人接受教育, 继续教育中心实行会员制。只要在继续教育中心听过一个讲座, 就可以申请成为该中心会员, 申请入会时, 不受年龄及学历限制, 也不必经过考试。入会费一般为8000日元, 有效期4年期间可以享受作为会员的优惠政策, 如:会员卡在中央图书馆、演剧博物馆、纪念博物馆、早稻田大学举办的各种讲演会都可通用, 购买歌舞伎门票可以优惠;另外, 凭此卡再交纳15000日元, 可以加入早稻田大学生协 (校内超市) , 在此购买书籍和CD之类均可享受优惠。会员有效期满, 交纳6000日元更新费, 可以延长使用期限。而早稻田大学学生、教职员及其附属学校的学生则可免交入会费, 早稻田大学毕业生和该校在读学生的父母以及在该校校园附近 (如东京都新宿区或中央区) 居住或工作的人员其入会费为6000日元。企业单位只要缴纳6000日元即可成为会员, 企业员工不必交纳入会费用, 只需交纳听课费。

目前, 该中心拥有会员30598人, 自1980年至2005年, 早稻田大学继续教育中心举办了12782个讲座, 听讲总人数达30余万人。

继续教育中心把它所开设的公开讲座总称为开放式学院, 该学院对讲座规定学分, 90分钟的课听讲5次, 折合7.5小时, 就可取得一个学分, 各讲座的出席率达到三分之二以上的, 就可以取得规定的学分。当获得76个总学分时, 就可以获得早稻田大学开放式学院结业证书。

早稻田大学继续教育中心把该校所拥有的教学及研究功能广泛地向全社会开放。任何人都可以接受培训, 不受年龄、性别、学历的限制。主要形成有公开讲座、巡回演讲、旅游学习、海外短期留学及商务学校等。

2.1 公开讲座

公开讲座主要分为校内公开讲座和远程教育讲座, 为那些有条件来校学习的学员办校内讲座, 而为无法来校学习的学员提供基于因特网的远程教育。

2.1.1 校内公开讲座

继续教育中心分设早稻田校区及八丁堀校区两处, 现在每年可以提供大约900个讲座。根据季节划分, 讲座可分为春季讲座、夏季讲座、秋季讲座、冬季讲座以及年间讲座 (即春季+秋季) , 共5种。同时, 将讲座划分成几个不同的各类, 被设置在不同的日子、不同的时间段 (包括白天和晚上) 来进行。这样, 学员可以根据自己的情况安排在合适的时间听课。家庭主妇和退休人员一般利用白天听课, 商务人员和上班族主要在晚上听课。

对学员在听课及作业、考试方面的要求比较宽松, 老师在讲课过程中, 有可能会按顺序依次提问学生, 各个讲座都不进行考试, 有的讲座, 老师可能会出一些题目, 但不规定学员必须上交作业。但是, 学员一旦报了名, 一般不能中途任意退出。如果只能听前期课程而无法听后期课程的人, 一般校方会拒绝他们入学。当然, 因为不得已的原因, 经继续教育中心准许, 可以放弃后期课程。

课余时间, 学员可以自主结成学习及兴趣小组, 例如, 书法、游泳等兴趣小组。继续教育中心提供经费, 用于给每个讲座的学员举办交流会。另外, 开学典礼及结业典礼, 会员家属也可参加。

2.1.2 可以在家学习的特殊讲座

早稻田大学设置了一些特殊的讲座, 为那些无法来校听课的学员提供了在家学习的方便, 深受欢迎。这些讲座具有这样一些特点:采用高速大容量电线回路, 能长时间连接;讲义图象高精细, 图片资料详实, 给人逼真的感觉, 容易理解;讲座内容可以反复学习, 一边听课一边可以下载相关资料作参考, 而且由于高速大容量电线回路的配置, 可以快速下载;除了提供讲座内容外, 还为听讲人员之间以及听讲人员与教师之间提供联系交流的渠道, 并为学员依次介绍各种学习信息, 方便他们继续不断的学习。

想听此类讲座, 只要通过ADSL跟因特网连接即可, 可以在网上申请听课, 并可查阅听课费用、讲座期限及有关讲座的详细情况。目前, 这类讲座以文学部和法学部的为主, 一般由教授或副教授讲授, 文学部讲座内容有:“世界遗产和联合国教科文组织”、“读史记”、“古埃及首都的历史和文化”、“个人理财”等, 法学部讲座则围绕着司法制度改革和百姓所关注的问题。今后, 此类讲座数目将会增加, 但不被列入可获得学分的范围。

2.1.3 远程教育讲座

早稻田大学还实行更广泛的远程教育, 向全国各地的教室传送讲座内容。与上述的特殊讲座不同的是, 学员不能在家进行个人学习, 而必须到开设在各地的教室进行集体学习。这类讲座已有20余年历史, 拥有2万余名会员, 大约共有800个讲座。老师阵容多姿多彩, 讲座魅力四射;使用最新传送技术, 学术信息系统数字化, 与老师的讲义图象相配合, 有助于学员对深奥内容的理解和研究;利用网络或传真, 实现双向交流, 听课过程中, 可以通过工作人员发传真给老师, 或者课后自己发传真或上网向老师提问;由于利用高依赖性的通信卫星来传送, 时间上同步进行, 图象清晰, 声音逼真, 给人老师宛如在现场的感觉。在听课过程中, 可以在教室里拍摄以教师和教材为中心的内容。

2.2 举办巡回演讲

早稻田大学自从建校以来就有到各地作“巡回演讲”的传统。在此基础上, 1980年开始, 早稻田大学举办继续教育演讲会, 由大学总长亲自挂帅, 成员由来自各学科的教师组成, 多为早稻田大学的教授、名誉教授以及客座教授, 也邀请有关作家、漫画家等。他们在日本国内各城市作巡回演讲, 一般一年举办20多次。以2002年为例, 时任早稻田大学总长的奥岛孝康在熊本、冈山及新泻三地作了关于早稻田大学发展情况的演讲, 还有早稻田大学理工学部、人间科学部、文学部及教学部的教授在高知县、山梨县、岐阜县、冈山县、滋贺县、山口县、长野县、宫崎县、北海道、神奈川县、新泻县等地举办了20次演讲会, 内容涉及中东问题、因特网、高龄社会、日本文化等方面。2007年度, 巡回讲演的次数攀升到31次, 内容涉及政治、外交、历史、环境、教育、健康和艺术等。

2.3 开展旅游学习

早稻田大学不满足于为广大学员提供课堂上的学习, 为了让他们对所学的内容有更深的理解和感性的认识, 主讲老师带领他们走出教室, 到课堂外旅游学习, 面对国内外遗迹和美术品或者置身于大自然中, 主讲老师直接为学员们解说, 由于开阔了视野, 大家对课堂上所学的内容有了更深的体会, 同时在此过程中找到了志趣相投的朋友。内容有赴京都探访茶道祖先, 到法国、奥地利、埃及、越南、中国等地探访各国历史、文化和教育等。日本国内的旅游学习一般为3天, 国外的为7天至15天。例如:2003年7月4日至6日, 主讲人池田雅之带领的赴熊野和依势的“神话·传承之旅”, 2006年8月26日至9月5日, 主讲人今谷和德率领的赴法国的欧洲音乐纪行。这些活动不限于学员, 其家属和其他有学习兴趣的人均可参加。通过活动, 大家扩大了视野, 有了新的收获, 对此项目一致评价很高。

2.4 举办海外短期留学

早稻田大学继续教育中心举办海外短期留学项目, 派往的国家有美国、加拿大、英国、德国、法国、西班牙、中国等。参加人员不限于早稻田大学的学生, 凡对此感兴趣、年满18岁的学生以及走上工作岗位的人均可报名, 时间在春假和暑假期间, 一般为期2至7周, 人数视项目情况而定, 最少10名, 多达60名。对参加人员的英语水平大多数项目没有规定, 个别项目要求托福成绩必须达到某个水准。例如, 赴美国加州大学圣地亚哥分校的英语综合项目和商务英语项目, 托福分数必须达到CBR157分PBT480分, 美国加州大学洛杉矶分校不定期提供可以取得正规学分的项目。留学地点一般为该国名校或有传统的学校, 如:美国加州大学伯克莱分校、密西根大学、加拿大不列颠哥伦比亚大学、英国牛津大学、剑桥大学、德国弗莱堡大学、西班牙萨拉曼加大学等。通过短期留学, 学员们不仅提高了外语水平, 增进了对该国的了解, 还交上了很多朋友;打算赴某地长期留学的人, 可以利用此机会强化外语, 适应那里的生活。

海外短期留学项目始于1988年, 首批派遣了51名学员去UCLA学习, 至今共派遣了9000人。总的来看, 参加人员大多是20岁刚出头的大学生, 高中生以及年近30至60岁年龄段的人约占两成多。

2.5 开办商务学校

早稻田大学商务学校提供学位教育以及以商务人员为对象的非学位教育。学位教育是指早稻田大学大学院亚太研究科硕士课程国际经营学专业的工商管理硕士 (MBA Program) 和技术经营硕士 (MOT Program) , 旨在培养具有高度专业知识的企业实用型人才, 招收国内外具有大学毕业资格的人员。前者授课时间主要为周一至周四, 后者为了便于从业人员边工作边学习, 课程集中安排在周五和周六。非学位教育范围很广, 为期5天的企业革新经营战略讲座针对企业干部及部长以上人员, 每年设定一个统一课题, 邀请企业有关方面负责人讲演, 大家一起对某个问题进行研讨, 从而提高实际操作能力;骨干分子培训项目的目标是培养企业经营参谋, 向企业经营计划负责人提交经营革新方案, 课程形式有小组学习、案例分析和讨论会, 此项目为期25天;夜间商务培训旨在让就业人员掌握新的商务知识和技能, 自1961年开办以来拥有学员13000余人, 为了适应时代发展的要求, 培训内容不断充实, 每年举办30多个班;此外, 还有对信用、金融、证券、保险业负责规划营业的人员进行能力开发的讲座以及受国内外有关企业团体的委托开发实施的个别教育项目等。

成立于1988年的开放式学院于1990年诞生了第一届结业生, 截止2004年, 共有747名学员结业, 取得了早稻田大学总长颁发的“早稻田大学开放式学院”结业证书。

3 早稻田大学终身教育的启示

在终身教育领域, 日本早稻田大学独树一帜, 为各国的教育改革与发展树立了榜样。早稻田大学自建校以来, 始终以终身教育为己任, 由建校初期的刊行讲义录发展到利用现代化手段全方位推行终身教育, 为日本各行各业的人士提供了再学习的机会。由于它的教育内容丰富多彩, 形式灵活多样而深受社会各界人士的好评。正由于它长期以来坚持不懈的努力, 才取得了今天丰硕的成果。

20世纪80年代, 终身教育在许多国家付诸实施, 而我国实行终身教育起步较晚。1995年人大通过的《教育法》第11条规定:“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要, 推进教育改革, 促进各级各类教育协调发展, 建立和完善终身教育体系。”第19条还规定:“国家鼓励发展多种形式的成人教育, 使公民接受适当形式的政治, 经济, 文化, 科学, 技术, 业务教育和终身教育。”党的十六大进一步明确提出全面建设小康社会的经济、政治和文化目标, 其中文化目标包括要形成“全民学习、终身学习的学习型社会”, 促进人的全面发展。

随着我国经济和社会的发展, 尤其是进入21世纪和加入世贸组织以后, 构建终身教育体系的任务显得更为紧迫。首先, 我国产业结构的调整、技术改革力度加大以及各行各业科技含量的增加, 对各类工作人员的要求越来越高。“一次学历教育保终身”的教育观念和现存的教育体系、教育制度已经远远不能适应和满足现代社会的需求;其次, 我国加入世贸组织以后, 不少与国际接轨的工作岗位, 人才缺口很大, 而这些人才的培养, 仅靠现有教育体系难以解决。因此, 大力发展终身教育成了当务之急。

随着中国经济的快速增长, 终身教育观念正被越来越多的人所接受。正是顺应了人们迫切学习的愿望, 近年来, 中国各类成人教育机构如雨后春笋般诞生。据统计, 截至2003年9月, 中国已有成人高校634所, 民办普通高校122所, 民办成人高校2所, 自学考试则遍及全国各地, 报考人数逐年增多。按2000年上半年的统计, 中国累计自考生报名人次约1.04亿, 毕业生300多万。此外, 教育部已先后三次批准全国67所高等院校开展现代远程教育试点工作, 在读学生已超过百万人, 覆盖了包括新疆、西藏在内的中国大部分地区。还有, 许多高校都开设了研究生课程进修班, 这是在职人员进修、提高业务水平的一种教学形式, 也是贯彻终身教育理念及思想的一种有效形式。

综观我国高校在终身教育领域的现状, 成人教育、远程教育实行得比较普通, 但是, 成人教育向普通学历教育靠拢, 各类教育趋同化的倾向十分突出。与早稻田大学开放式大学相比, 无论在教育内容、教育形式和方法上, 我国的终身教育显得划一而刻板, 缺少灵活性和多样性。在这点上, 我们何不借鉴早稻田大学的经验呢?比如说一些综合性大学可以设立一个类似于早稻田大学继续教育中心的终身教育机构, 利用自身在教学及研究方面的优势, 为所在区域的企业和个人提供各种培训, 其种类可以多样化, 内容可以涉及多个领域, 既可提供学历教育, 也有为提高职业素养和技能的培训, 还有为增长知识、提高生活情趣及质量的讲座, 以满足不同层次人群的需求。这样, 这所大学就成为所在区域的知识中心, 通过兴办终身教育, 把它的知识成果向四周辐射, 与社会共享。在此过程中, 它不仅能更好地与社会相结合, 更好地服务于社会, 真正成为门户开放的大学, 而且实现了其自身的价值:它不再是一座象牙塔, 而成为了知识的发源地。

如果我国各地综合性大学都以早稻田大学为榜样, 不断打破隔离学校与社会的边界, 向全社会开放自身的教学研究资源, 致力于终身教育事业, 那么, 不久的将来, 我国终身教育必将上一个台阶, 取得令世人瞩目的成效。

摘要：终身教育思想在全球日益受到重视并被广泛推行。日本早稻田大学的终身教育独树一帜, 其内容丰富多彩, 形式灵活多样, 堪称终身教育领域的典范。它对我国终身教育的实施有一定的借鉴意义。

关键词：日本早稻田大学,终身教育,继续教育中心