认真研究,科学决策——中考英语复习策略研究

2022-09-12

近年来, 随着新课改的深入, 中考英语的考察方向也由单纯考察学生的英语学习能力、知识记忆能力转向为综合素质的考察, 突出了听力、阅读, 更注重对英语知识的理解和运用能力的考核。同时, 考察知识范围更广, 学科的相互渗透更加突出。这些变化给教师在中考复习中如何正确把握复习方向, 采取适合的复习策略提出了较高的要求。要做好中考英语复习, 应该从以下几方面入手:

1 研读考试文件, 找准复习方向

在开始中考英语复习之前, 初三英语组的教师应该首先找出历年的中考“考试说明”文件, 研读历年中考考试出题和考察的方向和精神, 把握出题的动态, 为中考复习找准方向。另外, 认真研究历年中考真题, 分析各个知识点在考试中出现的频率、分值分布、难易程度等, 明确考察的重点、难点, 从而制定出科学、合理的复习方案, 减少复习备考时的盲目性, 提高复习效率。例如, 我们研究考纲和教学大纲, 均发现近年来听力内容更加丰富、接近生活, 阅读材料往往出现近期出现的热点问题等, 这些都说明中考英语越来越接近实用化和体现生活化, 更加注重对学生的综合应用英语的能力考察。

2 制定复习大纲, 合理安排策略

考场如战场, 要做好中考复习, 就必须要有合理的复习策略, 科学指导复习过程, 确保复习的针对性和高效性。我们常把初三的中考复习按学习的规律分为三个阶段:第一阶段是全面的知识复习阶段, 该阶段以教材知识的复习为主, 强调学生对教学大纲所要求的知识的巩固和掌握;第二阶段是将学科内容按各自的特点分类复习, 例如词汇复习、语法复习、阅读复习、听力复习、写作复习等, 目的在于帮助学生对学习的内容进行分类, 提高学生对不同知识的掌握程度;第三阶段是对学生综合运用英语的能力提高, 主要通过检测、考试等手段帮助学生查漏补缺, 及时发现问题、解决问题, 不留死角。通过这样的复习思路, 可以让复习目的明确, 思路清晰, 使复习的效果大大提升。

3 通过全面复习, 巩固知识技能

全面复习阶段是中考英语复习最重要的阶段。通过这个阶段, 让学生对英语知识有一个系统的认识, 在脑海中形成完整的知识脉络, 从而大幅度提高学生对英语知识的理解和运用能力。这个阶段的复习应该以基础知识为主, 做到全面覆盖、脉络清晰、难易结合, 提升信心。具体的复习包括词汇、语法、完型、阅读、写作、听力的复习。

3.1 英语词汇的复习

英语词汇是英语的最基本组成部分, 是英语学习中最基础也是最重要的一部分内容。词汇的复习首先要求学生能够认识、理解、记忆单词, 然后才能谈得上单词的运用。所以, 教师要将所学的单词按照一定的方式加以总结、归类, 找出识记规律, 教给识记方法, 对重难点、常考点的词汇加以总结, 重点讲解, 帮助学生又好又快地掌握初中英语词汇。

3.2 英语语法的复习

初中英语的学习并不要求学生对英语语法有过深的研究, 只需要掌握常见的语法知识点即可。所以, 语法的复习应该以基础复习为主, 强调学生对语法知识的理解能力, 避免语法的复习陷入过深、过偏、过难的境地。英语语法的复习要结合实际运用, 提倡在练习中掌握语法知识, 做到活学活用, 灵活运用。

3.3 完形填空的复习

完形填空是对学生在某个场景下的字、词、句的综合运用能力考查。近年来, 完形填空的考查方向已经逐渐地由偏重语法知识转向于偏重对整篇文章的理解能力的考查。从此来看, 也反映出中考的考查方向更加的综合、全面。因此, 要做好完形填空, 就要求学生具备考纲所要求的基本词汇量, 熟悉常见的语法知识, 还要具备对整篇文章的理解能力, 能够理解全文内容, 找出空缺内容。教师在复习过程中要教会学生完形填空的解题技巧, 在面对各种材料的完形填空题时, 能有规可依, 有则可循。

3.4 阅读理解的复习

阅读理解是中考英语的重难点, 是对学生阅读文章、理解句意、概括大意、提炼升华等综合能力的考察。常见的考核方式有:快速阅读, 要求学生只需要快速浏览文章, 找出问题的答案即可, 考察学生的快速阅读能力;判断对错, 判断给出的内容是否与文章原意一致, 考察学生对细节的理解能力;选择最佳项, 要求学生对所给出的答案进行对比, 找出最适合问题的一项, 考察学生对文章的深入理解能力等。阅读理解的复习要注意阅读技巧的锻炼, 培养学生跳读、倒读、猜词的能力, 同时, 增加阅读训练, 培养语感, 提高阅读的效率, 解题的能力自然就能得到提高。

3.5 英语写作的复习

英语写作考察学生对常用词汇、短语、语法知识的掌握和运用能力, 以及学生的书面表达能力。在写作复习中, 要注重学生的写作训练, 强调结合生活场景, 锻炼学生的写作和表达能力。可以选择一些优秀的学生作文, 在课堂上进行讲评, 让同学们与自己的文章进行对比, 自我检查, 及时解决问题。另外, 也可以让学生们相互评价对方的作文, 找出对方的文章中出现的问题, 然后再由教师修改, 分步骤, 有计划地提高进行写作复习。

3.6 英语听力的复习

由于新课改理念强调英语知识的生活化和实用性, 所以近年来对听力的考察越来越重视, 考察的范围也更加广泛, 更加接近现实的生活情境。然后, 由于我国并非英语作为母语的国家, 导致学生的听力学习始终存在一些问题。针对这一情况, 教师要结合各种语境培养学生扑捉关键信息的能力, 特别是时间、金钱、颜色、大小、人名、关系等。

4 注重学法渗透, 引导课下复习

由于复习的时间有限, 要想收到最好的复习效果, 不能仅仅依靠课堂上的复习时间, 更要充分地利用好课外时间, 指导学生科学复习, 自主学习, 提高复习效果。课外时间包括课前和课后的时间。我们要鼓励学生在课前主动看书, 积极预习课上的内容, 整理归纳知识点, 在课上根据预习中发现的问题针对性地听讲。同时, 指导学生在课后自主整理笔记, 讨论交流课堂中的疑问和难点, 逐个突破。

在专项训练过程中, 要根据学生的实际情况, 针对性地教给解题方法和思路。并不是每一个方法都适合所有人, 所以要因人而异, 区别对待。同时也要适时地指导学生自己总结学习方法, 总结适合自己的学习思路, 养成良好的学习习惯。另外, 帮助学生分析和查找学习中的漏洞和不足, 制定适合学生自身的复习计划, 切实巩固薄弱环节, 提升优势部分, 提高复习的效果。

及时对复习的内容进行考察, 通过考察结果来反馈复习效果, 找出复习过程中的问题, 并马上反思教学中存在的问题, 做出相应的调整, 查漏补缺, 避免问题的积累和反复。鼓励学生准备一个错题本, 对考试和作业中出现的问题进行归纳、总结, 并反复训练, 克服问题, 弥补知识漏洞, 全面提升。

5 关注学生心态, 疏导不良心理

中考的复习是一个长期而繁琐的过程, 期间免不了大量枯燥的记忆、重复的考试、讲解等, 同时, 学生之间的成绩竞争也会非常激烈, 家庭压力随之增加, 使学生背负较大的身体和心理压力, 导致学生心烦意乱、出现松懈等情况。所以, 教师要密切关注学生的心理动向, 主动地了解学生的思想情况, 适时加以劝解和开导, 是学生能保持心平气和地参与到复习过程中来, 树立良好的心态, 从而发挥出自身的真实水平。

总之, 中考的复习时间有限, 但是我们的复习方法是无限的。在中考的复习中, 我们要发挥主观能动性, 做到复习前了解政策, 科学制定复习策略, 认真落实复习计划, 教给经验, 教会方法, 及时总结反思, 适时调节学生心理, 使学生有足够的知识、信心来迎战中考。

摘要：英语作为中考分值比重较大的一门学科, 该门学科成绩的好坏很大程度上会影响到学生的总体成绩。中考英语复习是一个系统的工程, 涉及到单词、语法、阅读、写作、听力, 以及复习策略的制定, 效果反馈, 心理辅导等各个环节, 牵一发而动全身, 需要教师认真对待, 深入研究, 帮助学生以最好的状态迎接中考。

关键词：中考英语,复习,总结,策略