物理高三物理复习策略的研究

2024-05-09

物理高三物理复习策略的研究（共11篇）

篇1：物理高三物理复习策略的研究

（物理）高三物理复习策略的研究

1.抓基础、提高能力的策略。要引导学生根据物理学科的特点，从整体上把握物理的主干知识和他们之间的相互关系，融会贯通，构建物理学科的知识结构网络。要对基本物理概念、规律理解清楚，弄清其本质，明白相关概念和规律之间的联系，而不能简单地搞题海战。要重视学科能力的培养和训练，注意物理学科不同部分知识间的相互联系和渗透，以提高学生学科内的综合能力。学科内综合能力加强了，跨学科的综合则水到渠成，不能本末倒置地搞跨学科综合。高考中有些试题往往提供较多文字的背景材料（信息），这些信息可能是大纲和教材中未涉及的知识，但可根据试题提供的信息迁移、推理、演绎或直接应用来解题。试题提供的信息，可能含有非直接有用信息，甚至含有些干扰信息，这样就更有利于对学生自学能力和思维能力的考查。

2.加强实验的策略。近几年高考对实验考查的比例明显提高，实验涉及面扩大，对思维的广阔性、敏捷性，对动手实验操作、掌握实验基本技能的要求都有了提高。近两三年高考物理中没有完全与教材相同的实验试题，而是都经过了一定的改造，甚至是新颖的。并已拓展到对学生课外活动的研究、指导和评价。

3.联系实际、注重创新的策略。要注意收集联系前沿科技的信息题让学生分析，以帮助学生学会从新情景中获取足够的信息，熟悉新情景所提供的模型，学会认真审题并运用已有的知识解题。中学生创新意识和能力的培养，要注意实际水平和层次性，激发他们的求知欲和好奇心是培养创新意识的第一步，第二步是指用已学知识来解答或解决简单的未知问题，如用常规实验仪器做简单的实验设计题，探索常规仪器的非常规使用，解答一般的信息迁移题等；第三步是学会解决一些带有一定综合性的现实问题，也包括用新学知识解决未知问题。在物理试卷中多处渗透对科学思想、方法的考查。科学思想、科学方法的培养有三个层次：1.学科思想。学科思想、方法有各学科自己的特殊性。例如，我们可以从物理学科的研究中归纳出受力平衡、运动平衡、热力学平衡、静电平衡等多种物理平衡状态，从化学学科中可归纳出多种化学平衡状态。类似还有各学科的“守恒”思想，量变引起质变思想等等。2.科学思想。在教学中要适时地将各学科均适用的学科思想提升到科学思想水平加以认识。3.哲学思想。要善于将科学思想、方法提升为哲学思想。为学生确立正确的世界观、价值观提供了保证。

摘自《科学教育》2003年第4期

篇2：物理高三物理复习策略的研究

一、重点扫除知识“盲点”

对照考纲，把新课学习时不太清楚的知识点全部都弄清楚，把已经弄清楚的进一步熟练。其中包括物理概念，定理、定律，所有的公式，搞清楚它们的来龙去脉，能够进行推导。避免涉及到基本知识时不能把握题目的真正意图，或选择题不能够正确的辨析，计算题用错公式，张冠李戴等。

二、基本题型反复熟练

每一种基本题型，每一种基本模型，都要重新过手，要做到“三不”，即：不怕麻烦、不怕重复、不厌其烦。比如：追击问题、传送带问题，板块模型、动生电模型、感生电模型等逐一梳理，绝不遗漏。

三、厘清力学三条主线

(一)牛顿定律——整个力学的基石。它确立了运动与力之间最本质的关系，受什么力就会做什么运动。搞清楚了这个问题，就搞清楚了力学的根本。

(二)能量观点——主要涉及动能定理、能量守恒定律(包含机械能守恒定律)。能量观点解决问题比牛顿定律更“高端”，它能够解决一些牛顿定律在高中阶段不能解决的问题(如变速率曲线运动)或者更加方便的解决一些牛顿定律不便于解决的问题(如复杂的多过程问题)。

(三)动量观点——包括动量定理，动量守恒定律。注意区分动量定理与动能定理，以及各自擅长解决的问题;注意区分能量守恒定律与动量守恒定律，以及它们各自擅长解决的问题。

理清了这三条力学的线索，同时也就解决了电学一半的问题。

四、课本和考纲是“秘籍”

复习过程中，不能脱离教材，教材要认真阅读，而且要精读。包括教材上的那些装置、情境图，还有课后的练习题。选修3-3(热学)、选修3-4(振动、波、光学)、选修3-5近代物理部分(波粒二象性、原子原子核)，这几部分的教材更要反复地阅读、梳理、并熟练记忆。

五、需要攻克“实验堡垒”

实验既是重点，更是难点。复习中，所有的实验，都要从实验目的入手，知道实验设计的来龙去脉，知道为什么这样设计，还可以有什么变化。切忌死记硬背。只有这样才能在考试中，以“变”应“变”。

六、定时训练是“磨刀石”

复习之后及时的定时训练，既可以有效地检查复习的效果，以便及时进行弥补，又可以训练解题的速度，提高熟练程度，这一点必须长期坚持。

高三物理如何短期内提分

第一：选择题

选择题中，常涉及的考点有：相对论、光学、原子物理、万有引力与航天、机械振动与机械波、交变电流。这些考点的特点是：知识点相对独立，没有综合应用，题型简单、易掌握。因此我们在复习的时候只需要把这些知识点吃透就没问题了。而搞定这些知识点最好的办法，除了老师的讲解，就是做题。做历年本地的高考原题、所有期中、期末的考试题，以及所有区的模拟题。把这些题弄明白了，30分就能拿到手了。

余下的选择题中，有两道会涉及到力学和电学的主干知识，需要较强的综合应用能力，比如机械能守恒定律、电磁感应等等。这些问题需要较强的基础知识，如果后面的大题能解，那么这两道题根本就是小菜一碟。

还会有一道考察综合能力，主要考一种解决问题的方法，比如说：推测能力、图象运动能力等。可以说这道题完全是能力的体现，考的是智力和应变能力，知识点倒是次要的。

对于一个成绩中等或偏下的学生，经过一个月的“特训”，选择题做对6道还是不难的。

第二：实验题

再看实验题。实验题会考两道，基本上一道电学一道力学，力学实验共有八个、电学实验七个。并且上一年考过的实验，接下来的一般不会再考。因此只剩下十个左右的实验。每个实验有三到五个固定的考点，也就是无论怎样出题，都离不开这几个知识点。对于实验的复习，其实只有一个字，那就是“背”。背完了后，把历年真题、各城区的期中、期末考试、模拟考试上面的题都研究明白。16分以上，稳稳收入囊中。至于花费的时间，也就一个月。

高三物理的备考建议

1、加强基本概念、基本规律的学习。重在对概念和规律的理解和运用，要力求做到概念清、规律熟。不但关注具体的物理问题，而且应帮助学生理清知识点间的联系与区别、概念的内涵与外延。

2、养成良好的思维习惯。在复习中要重视对每一个问题的过程分析，每分析、解决一个物理问题都要知道他是一个什么样的模型、涉及到什么概念、应用了什么规律、采用什么方法。一个良好的思维过程应该是：仔细审题，想象情景，构建模型，分析过程，画出草图，寻找规律，列出方程，推导结果。字串6

3、把握好平时复习的难度。近年来高考试题的难度稳中下降，而且高考命题一贯是不主张偏题与怪题的，所以不要将复习的重点放在难、偏、怪题上，要通过基本题目的学习巩固基础知识、掌握基本方法。

4、要注重理论联系实际。在复习过程中对每个物理概念和规律要尽量在头脑中建立起相应的实际模型和情景，并有意识运用所学的知识解释身边的物理现象，实现从生活走向物理。

5、要重视物理实验基本能力的培养。物理学是一门以实验为基础的自然科学。

篇3：高三物理复习策略

一、加强对大纲、教材、考试说明的学习

教师应仔细分析样题, 明确高考的要求, 确定后期复习的目标, 结合学生的具体情况, 采取相应的策略。考试说明是根据普通高等学校对新生文化素质的要求, 参照大纲, 并根据中学教学实际制定的。通过对考纲的学习, 教师应掌握高考物理学科对学生5个方面的能力要求, 即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

1. 研读考试说明, 看高考考什么。

通过学习, 掌握高考对学生的能力要求和物理学科考试内容包含的知识点。通过对近三年的考试说明的对照分析, 掌握考试说明的变化, 分析高考的趋势, 以便把握复习的方向。

2. 分析样题, 看高考怎么考。

通过分析, 掌握高考题是怎样考查学生的物理知识和能力的, 即什么样的题考什么样的能力, 以便于在后期复习中选好题, 搞好针对性练习。

3. 针对高考要求, 看我们应该怎么办。

通过一段时间复习和模拟考试, 分析学生的复习情况。包括学生掌握基础知识的现状、能力水平是否达到高考的要求, 还存在哪些方面的差距, 等等, 为后一阶段的复习提供依据, 确定后期复习的指导思想, 制定出复习计划。

二、关于回归教材

教材是学生获取物理知识的主要来源, 是根据物理教学大纲的要求, 按照一定的课程理论, 遵循物理学知识结构和学生的认知规律编制的, 是大纲的细化和具体体现, 是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的, 是集体智慧的结晶, 是任何课辅资料都不能替代的。

1.将考试说明中的112个知识点和对知识点的要求印发给学生, 作为学生回归教材进行知识梳理的提纲, 然后让学生据此回忆, 把考试说明中对知识点的要求作为知识复习的参照物。

2.分章节、分板块。让学生按自己的认识和理解, 写出知识结构图, 进行知识的整合, 书才能越读越薄, 才能不断缩短复习知识的周期, 使知识准备充分, 信心坚定地迎接高考。

3.回归教材, 阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子。特别是比较偏远的农村中学更应如此。因为这些学校的学生很少接触到这方面的仪器, 实际阅读科普读物少, 见识相对较少, 如果考题中一旦出现这方面内容, 很难适应, 感到茫然, 解题就更难了。

三、关于专题讲练

除落实基础知识的复习外, 教师还要抓针对性练习, 以增强学生的推理能力, 可以按专题, 或以板块为主线进行。形式为采用讲、练、评相结合, 做到精讲、精练, 有计划、有针对性, 实用、有效, 防止缺少计划地讲得太多太细, 练得太乱。具体可以这样进行:讲要求, 讲方法, 讲注意事项, 讲典型, 讲类型, 使学生明确学习应达到什么程度才能适应高考、怎样才能提高能力。练习一般在课堂上定时、定量、独立进行, 适当补充课后训练, 把专题训练和综合训练相结合。

1. 围绕主干知识选好专题, 进行专题讲练。

(1) 力和运动;

(2) 牛顿运动定律在圆周运动与天体运动中的应用;

(3) 带电粒子在电、磁场, 以及复合场中的运动;

(4) 相互作用过程中动量、能量问题;

(5) 电磁感应过程中的能量问题。

2. 针对高考题型, 进行专题训练。

(1) 不定项选择题的答题策略;

(2) 高考实验设计型命题的求解策略;

(3) 计算题的答题规范及分析思路。

3. 针对思维方法, 进行专题讲座。

例如:

(1) 弹簧类问题求解策略;

(2) 等效思想在物理解题中的应用;

(3) 对称思想在物理解题中的应用;

(4) 守恒思想在物理解题中的应用;

(5) 物理状态及物理过程的分析;

(6) 物理模型的构建。

四、关于物理实验

高三后期物理复习, 要重视实验教学。近几年的高考都有相当分量的实验题以考查学生的实验能力, 所以教师要狠抓实验复习, 要让学生明确实验复习的重要性, 明确考试说明中对实验能力的要求, 即能独立完成19个学生实验, 具有设计实验的能力。在具体复习中, 教师应首先复习高中阶段物理学科各类实验仪器的使用, 掌握正确的操作方法和正确地读取数据的方法。实验仪器主要有刻度尺, 游标卡尺, 螺旋测微器, 秒表, 打点计时器, 电压表, 电流表, 滑动变阻器, 电阻箱, 多用电表, 示波器, 双缝干涉仪, 等等, 先讲清楚, 再让学生到实验室亲自操作。

其次把高考说明要求的19个学生实验进行分类复习, 主要可分为测定性实验、验证性实验和研究性实验。这样便于在复习中, 除了复习实验内容外, 还可总结出实验的不同类型以提高实验能力。例如:测定性实验可以分为直接测量和间接测量, 间接测量往往与某些规律相联系, 如测定金属的电阻率的测量, 就与电阻定律相联系进行间接测量, 又与电阻的测定、面积的测定联系起来, 确定直接测量的物理量有:电流、电压、金属直径和电阻。通过实验, 掌握实验的原理、选用实验器材的标准, 同时又复习电流表、电压表、滑动变阻器、螺旋测微器和刻度尺的使用。这个实验具有典型性和综合性, 要很好地复习。此外, 还要加强有关实验设计的练习和复习, 掌握实验设计的基本方法, 即根据考题要求, 灵活运用已学过的物理规律, 确定实验原理、确定要测定的物理量, 再选择实验方法, 选择实验器材, 以及确定合理的实验步骤, 完成实验设计。具体应做到以下几点。

1. 消除学生对实验试题的恐惧心理。

2. 从基本仪器的使用入手, 提高学生的实验技能和设计实验的能力。

3. 开放实验室, 让学生做实验而不只是做实验题。

4. 配合专题讲座, 进行专项训练。

五、关于综合训练

教师应限时定量训练, 增强对知识的理解和应用, 帮助学生总结解题方法、掌握技巧。

1. 组卷要有计划, 选题要有针对性。

2. 正规训练, 规范讲评。

3. 注重反思。

六、解答物理习题的规范

1.“必要的文字说明”。

(1) 对非题设字母、符号的说明;

(2) 对于物理关系的说明和判断;

(3) 说明方程的研究对象或者所描述的过程。即说明这是关于“谁”的?“哪个过程”的?“什么方程”?

(4) 说明计算结果正、负的意义, 说明矢量的方向。

2. 方程式的书写要规范。

(1) 要列方程, 不能写公式;

(2) 要列用字母表达的方程, 不要掺有数字的方程;

(3) 要原始方程, 不要变形后的方程, 不要方程套方程;

(4) 要用原始方程组联立求解, 不要用连等式, 或列综合式子。

能够做到以上几点, 相信不论是教师还是学生都能对高考的复习制定相对应的教学或是学习方法, 当然还要结合全新的以学生为主体的教学模式, 方可达到最理想的复习效果。

参考文献

[1]2010年全国高考大纲[M].高等教育出版社出版, 2010.

篇4：高三物理复习策略研究

关键词：高考复习；物理教学；有效实施

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0109-01

高三物理复习是高中物理教学的一个重要组成部分，它的目的是回顾与梳理知识，并将各部分知识进行有机的整合，构建物理知识的结构体系，使知识系统化、网络化，提高学生综合运用物理知识分析问题和解决问题的能力，以便更好地迎接高考.由于高中物理内容较多，综合性较强，复习时间又十分有限.因此，如何提高高三物理复习的效率是每一位高三教师都要思考的问题.

一、构建良好的师生关系

很多高三教师认为，对高三学生只要教会他们解题技巧，提高他们应试能力，为他们授业解惑就可以了，而很少有教师关心学生的情绪，甚至与学生产生对立、厌学情绪也全然不知，这种做法显然是错误的。前苏联教育家赞可夫提出：“教育教学质量的高低，很大程度上取决于师生之间的关系。”构建良好的师生关系，创建有效的学习氛围，这不仅需要学生的努力，也需要教师在主观上做积极的努力。教师要贴近学生的心灵，在了解他们学习状况的同时，更要了解他们的心理特点，促使他们的身心健康发展，教师要体谅学生学习物理的难处，尊重他们的思想，善于激励他们。尤其到了高三，学生的高考压力较大，思想也非常脆弱，这时的他们非常需要关怀。只有师生间关系融洽，形成一种和谐的气氛，再把这种和谐的气氛带入高三物理复习课堂，才能让学生体验到家的感觉，使他们觉得教师就像父母一样可亲、可敬、可信，愿意去接受、聆听教师的教学，从而与教师一起共同创造高效的课堂教学。

二、形成高效的个性备课

高三物理复习内容繁多，学生被动地接受，遗忘率又较高，因此，要在有限的45分钟内达到较好的复习效果，教师必须在集体备课的基础上加强自己的个性化备课。个性化备课的主旨是一定要突出重点，突破难点，不要以为全部复习到就是高效率，事实上，“面面俱到”往往只是“浅尝辄止”，这样就难以达到预期的效果。有效的做法是，备课时有针对性地选择典型问题进行训练。为了突出重点，教师要学会放弃，大胆地舍弃一些非重点内容，把主要精力放在重点内容的复习和训练上。例如复习选修3-3，教师备课时可根据考试说明、历年考题和学生实际情况将复习重点定为“分子动理论”“固体和液体”以及“热力学第一定律”，而其中有关“阿伏伽德罗常数的计算”和“热力学第一定律”又是重中之重，应该突出，其余内容则可大胆地舍去。教师可规定上课所讲内容，其余知识可以用投影播放，采用让学生一边做、教师一边校对的方式進行复习，这样可以避免上课时的随意性，能较好地突出重点，从而提高课堂效率，只有这样才能确保完成一堂高效的课堂教学。

三、深入研究考试大纲和教材内容，使复习教学更有针对性

在新课改背景下，高三物理复习课教学，不能一味地“低头拉车”，还要立足实际、“抬头看路”.基于此，老师在高考复习过程中，应当瞄准目标，使复习教学更有针对性.高三物理复习教学过程中，一方面要深入研究新课标以及考试大纲和教材内容，另一方面还要对考试说明以及近年来的高考试题进行分析，把握高考题的变化脉象和重点、热点，以便于复习教学能够有的放矢.比如，动力学部分内容的复习，因受力分析以及运动学规律是高中物理力学的基础内容，功能关系以及运动定律等，都是为了有效解决动力学问题，因此应当培养学生解决动力学问题的能力.解决这一问题时，可采取两种途径和方法.第一，力的作用效果———使物体产生加速度.在此过程中，利用牛顿第二定律、运动学公式，可以有效解决动力学方面的问题；第二，用功能关系、能量守恒———动能定理、机械能守恒定律和能的转化和守恒定律，可以有效解决动力学方面的问题.由此可以得出，高三物理复习教学，应当注意突出双基，扎实的双基是发现、提出和解决问题的关键，同时也是学生掌握专业知识、技能的基础.需要强调的是：学生学习基础的夯实，并非老师滔滔不绝、反复不断地讲解，也非学生的死记硬背，正确的做法是将每一个知识点编成一类小题型，然后渗透在问题之中，从而使这些知识点能够处于创设的物理教学情景之中，以此来帮助他们更好地去理解和把握，避免复习过程中单调和乏味。

四、熟知一些物理解题技巧与方法，注意培养学生试卷上“抢分”的意识

笔者经常给学生强调，现在的高考应试，能够拿到分数很重要.在短短的100（或120）分钟内，要将几年所学物理知识都在一张试卷上体现出来.除思维敏捷外，还要求我们掌握一些物理解题方法与技巧.方法是在平时学习中逐渐积累而来的，但技巧大多数要靠教师传授，自己摸索.例如，针对江苏高考模式中的物理，有人曾给学生总结得分要诀，“单选不空，多选可单.两尺读数，分限电獉路.计算看类，公式写上；牛三矢方，单位勿忘。”解释：单选绝对不空，多选题没有把握，只选一个也能得一半分数.螺旋测微器及游标卡尺读数考试前一定要练习几个，找一找读数感觉.电学实验中重点考核滑动变阻器的分压和限流电路，一定要会设计电路图.之所以在“电”下面加强调的“*”是特指测“电源的电动势和内电阻实验”的电路，要将书本上提供的“伏安测量电路”及变形“单伏测量电路”及“单安测量电路”掌握.对于计算题，最低要求是看清题目的类型，写上相对应的物理公式，有时也能得到一些分数.计算出结果后，不要忘记有些题目用了转换对象的方法求力，必须加上由“牛顿第三定律”可得.答案如果是矢量还要考虑方向，物理量都要写上单位.能做到以上这些小点，一般情况下要想达到B级要求还是比较容易的。

篇5：高三物理一轮复习策略

近几年的高考，集中体现了“稳中求变，变中求新，新中求活，活中求能”的特点，进一步深化能力立意，重基础，出活题，考素质，考能力的命题指导思想，因此，在第一轮复习中我们坚持贯彻落实“全面、系统、扎实、灵活、创新”的总体指导思想。

根据这个指导思想，第一轮重点是“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)复习，目标是全面、扎实、系统、灵活。学生要掌握好复习课本重要例习题所蕴含的物理思想方法。在第一轮复习中，学生学习的重心要放在“三基”，千万不要脱离这个目标;其次复习要求学生跟着老师或者略超前于老师的进度(成绩好的同学应该有两条复习路线，一条是跟着老师走，另外一条是自己制定的复习计划)。最后在复习中一定要提高效率即掌握好90%以上的知识点。

二、复习的原则

1.夯实基础

物理中的基本概念、定义、公式及物理中一些隐含的知识点，基本的解题思想和方法，是第一轮复习的重点。近些年来，我们都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基础知识为主，突出能力和素质的考查。因此，复习过程要严格按照考纲要求，对需要掌握的知识进行梳理和强化应用。

2.立足教材

整合知识，夯实基础，应以课本为主，同时借助资料，要把各节知识点进行整理，各章知识点形成知识体系，充分利用图表，填空等形式，构建知识网络，形成几条线。

课本是高考试题的源头，基础知识是能力提高的根本.高考试题年年有变，但考题就来源于课本的原题或变式题，没有偏题、怪题，试题注重通性通法，淡化特殊技巧，体现了对基本知识和基本概念的考查.复习中我们重视教材的基础作用和示范作用，注意挖掘课本习题的复习功能，加强知识点覆盖的同时注意知识的综合，以《考试说明》为根本，弄清高考知识点及其对基础知识和基本能力的要求，重视基本方法的训练.通过一轮复习，做到基本概念、基本题型和基本方法熟练掌握.

3.以学生为主

不重视物理的阅读理解和物理语言表达的规范性，这是很多学生的不良习惯。在第一轮复习中，我们老师要严格要求学生自主养成良好的学习习惯，例如，认真仔细阅读题目，规范解题格式，主动对知识、方法进行归纳、概括、总结等，力争培养出学生会做，能得满分的良好习惯。课上不仅要听懂更重要的要理解好，所谓理解就是听了老师的一段讲解，看了老师的一个解题过程，要把他提炼、升华成理性认识，在头脑中，应该存下老师讲解的这一段知识和解答的这一道题，他所体现出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试题的时候，你应该拿着这个规律去面对它，这样的话，你就可以把老师讲解的东西很自然地、流畅地用在你的解题里，这就是所谓通过理解，通过顿悟来学习物理。那么高中物理百分之六七十的成分是要靠着这种方式进行学习的。

三、注重反思教学，逐步培养学生走向理性思维。

高中毕业班的学生，解的题目并不少，但是不少的学生实际水平的提高却较为缓慢，应变能力不强。究其原因：一方面，部分教师的解题教学仅仅停留在让学生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和画龙点睛的点拨和总结，对学生在课堂上缺乏在方法上进行解题反思的指导;另一方面，多数学生课后解题是为了完成作业或追求量的积累，缺乏解题反思的习惯，因而对解题过程的认识仍处于感性阶段，没有促成质的转变。所以教师在课堂教学中应合理进行反思教学，把学生的思维从感性引向理性。

(1)反思一题多解，领会发散思想。由于每位学生思维的角度、方式、水平等方面的差异，因而学生的解答往往呈多样化，这时教师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，以领悟各学科思想特点，培养学生思维的发散性。“一题多解”是培养思维多样性的一种重要途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法，它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。能提高学生思维的深刻性和广阔性，使各种层次的学生对该学科的思想方法有不同程度的领悟，从而提高了高三学生的复习效率和运用知识的能力。

(2)反思一题多变，培养学生探究能力。“一题多变”是从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法，一题多变的提问主要在习题课中进行。在物理学科中通过模型内已知条件和未知条件之间的相互转换等变式，一题多变的系列提问，使学生的思维变得活跃、发散，达到一题多练的效果，还能将形似神不似的题目并列在一起比较，求同存异，还能培养学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习惯，也能避免学生盲目做大量的练习而效果差的现象，减轻了学生的课业负担。

(3)反思多题归一，感悟物理学科模型建立的重要性。在高三第一轮复习中，因为学生掌握了整个高中物理的基本知识结构、基本技能及基本的解题方法，所以在对问题的解决中往往会从多个角度加以思考，呈现思维的发散性，放开无法收拢理顺现象。为引导思维的收敛，在复习时，要将很多例题有目的串联起来，编成一组，引导学生进行观察，引导学生对多题一解进行反思，可提高学生的化归能力，使零碎的知识成为一个有机的整体，体会解题的通则通法在解题中的作用，培养了学生观察问题的敏感性和思维的系统性，感悟学科模型建立的重要性，大大增强解题策略的选择与判断。?

总之在高三第一轮复习中，既要注意构建巩固每个知识板快及他们的联系，同时也应该注处理好“源”与“本”的联系，例、习题的安排应源于课本并高于课本，由点串线，由线组面，形成知识网络结构。另一方面，在复习中应紧密和把基本知识和生活背景、社会现实，特别是将理论知识和生活实际结合起来加以运用，常用常新，提高复习的效率和知识的运用能力。

四、培养学生良好的学习习惯，努力转化后进生

(1)帮助学生提高听课效率，要求学生全神贯注地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到.

(2)做好复习和总结，要求学生做到：当天学的东西

做好及时的复习，学完一个单元后做好单元小结;对自己做错的典型问题应有记载，形成自己的错题库，分析错误原因并独立写出正确答案;对有价值的思想方法或例题，要重点复习，而对还存在的未解决的问题，要及时问同学或老师，直到弄懂为止，绝不欠债.

(3)科学训练，引导学生“不以做题多少论英雄”.

重要的不在于做题多，而在于做题的效益要高，要在准确把握基本知识和方法的基础上，科学地做一定量的练习，把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧.

(4)实施分层教学，创造一个轻松活泼的教学氛围，与学生建立起新型和谐的师生关系.

教师不轻易否定学生的想法，鼓励学生对不同方法的进一步探索，完善认知结构，让学生知道他们的观点是有价值的，从而达到师生相互理解、相互配合、相互支持的目的.

(5)培养学习兴趣

篇6：物理高三物理复习策略的研究

第二轮复习可以把高中物理划分成八个大的单元：

①运动和力

②动量与能量

③热学

④带电粒子在电、磁场中的运动

⑤电磁感应与电路分析

⑥力、电综合

⑦光学和原子物理

⑧物理实验

在第二轮复习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，形成自己完整的知识体系和结构，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练记忆。同学们可先将课本知识点在理解的前提下熟记，甚至要熟记课本中一些习题所涉及的二级推论，再把相关的知识构建成一定的结构体系存储起来，以便应用时可以顺利地提取出来。形成了知识体系，则能提高正确提取知识的效率，有效地提高答题速度，变课本知识为自己的学问。

二、构造模型，以图像突破难点

复习中有许多模型需要我们细心地揣摩。例如常见理想化模型：质点、匀速直线运动、平抛运动、单摆、弹簧振子、弹性碰撞、轻绳、轻杆、轻弹簧、理想气体、理想变压器……复习时，同学们应着重理解各种理想化模型的特点，掌握规律。图像在表述物理规律或现象时更是直接明了，而近年来高考对图像要求也越来越多，越来越高。

对于图像，同学们应从四个方面去细心揣摩：

(1)坐标轴的物理意义;

(2)斜率的物理意义;

(3)截距的物理意义;

(4)曲线与坐标轴所围面积的物理意义。

另外，图像也包括分析某个物理问题画出的过程分析草图。很多高考题若能画草图分析，方程就在图中。可以将原来散见于力学、电学、光学等章节的图像，如v-t图、U-I图、F-S图、T2/4-L图、Ek-v图等进行对比分析，再将这些零散的知识点综合起来，从图像的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸多方面全方位认识图像的物理意义，这样对难点知识的掌握程度和应用能力会有大幅度提高。

在第二轮复习中，将历届高考中经常出现的考点和热点图像题，平时作业或考试中经常出错的图像题，以及带有普遍性的模型、图像知识疑点题，作为专题进行训练，仔细地揣摩，可做到有的放矢，强化高考热点，使自己的薄弱环节得到强化训练，同时也增强了触类旁通、知识迁移的能力。同时，要学会画图，把作物理过程分析的图像作为建立关系、列方程的依据。要注意画图、看图和建立方程之间的联系，争取最终能从静态图中联想到动态变化的过程，由动态图中能看到瞬时的状态图景。

三、善于思维，把握内部联系

把握知识的内部联系也是能力突破的需要。例如：复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因(力)和效果(加速度)联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动量和机械能则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是研究运动和力的关系的有机整体。

篇7：高三物理二轮复习计划与策略

doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。高三物理二轮复习计划与策略通过高三物理第一轮复习，学生掌握了物理学中的基本概念、规律及其一般应用。第二轮复习中，首要的任务是能够把整个高中的知识网络化、系统化，把所学知识连成线。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。如何才能在最后阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果。我们结合自己的实际情况，谈谈自己的一些看法。一﹑根据新考纲，抓住主干知识及主干知识之间的综合： 1﹑力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。2﹑电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多（在高考中突出学科内的综合已成为高考物理试题的一个显著特点）： 1﹑牛顿三定律与匀变速直线运动的综合（主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式）。2﹑以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，主要有三种具体的综合形式：一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动；三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。3﹑电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题； 4﹑串、并联电路规律与实验的综合，主要表现为三个方面，一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程；二是确定滑动变阻器的连接方法；三是确定电流表的内外接法。对以上知识一定要特别重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻心。

二、使用学案导学，提高复习的效率每节课都使用学案导学，课前制定学案，在本组进行讨论通过后实行。每个学案包括以下内容：（1）高考复习要求；（2）基础知识回顾；（3）知识要点；（4）典题精选；（5）知识能力训练；（6）跟踪训练。（1）高考复习要求根据教学大纲和考试说明制定便于操作的具体要求,目的使学生明确本专题复习的重点和方向,在知识目标复习要求的描述中可用“识记”、“理解”、“会用”、“综合”等行为动词。（2）基础知识回顾一是将每个专题所涉及到的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案，帮助学生回顾和梳理知识，在知识问题设计时要做到基础、全面、系统；二是将这些知识点设计成问题，引导学生通过思考、讨论、辩析等方式，找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维，培养能力。（3）知识要点提炼归纳考点知识网络，提示本专题知识点，重点难点的内在联系，帮助考生理清知识脉络，在头脑中形成一个清晰的知识点框架，打下扎实的理论基础。（4）典题精选精选或设计有代表性的例题（精选近两年全国、上海、广东高考题，及省市模拟题），例题只有题目，目的是通过课堂解题指导学生学会审题，形成解题思路，总结规律和技巧，达到解答的规范性，重在培养方法。

（5）知识能力训练编写知能训练题时，为保证教学质量，应注意以下几点：①涉及本专题知识为主，并重视知识的综合应用。要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，有利于学生自学能力、实验能力、观察能力、思维能力的培养；②提倡多种题型合理搭配，题目编排由易到难；③控制习题数量，以课堂完成80%左右为宜；④避免教师占过多讲解时间，练习中可适当给出提示或答案。（6）跟踪训练其设置体现“步步为营，步步为梯，步步提高”的原则，避免在同一知识、同一层次上的机械重复，摒弃过难、过大、过深（这不是能力，而是能力的异化）。做到试题设计规范，题型新颖，材料新鲜，编写时力求增加与社会生产、日常生活、新科技等有关的新情景题，目的以激发学生的训练情趣，使考生变苦练为乐练；培养学生科学素养和实践能力、提高学生的思维品质和创新能力。三﹑选题要精，讲

评要细，做题注意精细结合。选题要精，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在第二轮的复习中，如何样采用这些资料呢？首先对手中的资料要仔细的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题，采用拼盘的方式组织起来让学生练；（尽量不要用成套的原卷）讲评要细。即重思路、善引导、做示范、细纠正。每次在讲评时，必须先对各题的得分情况进行具体的分析与总结（具体到每个同学的每个题的得分情况，及失分的原因），然后才能做到有的放矢，同时，要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的单独进行点评。四﹑量力而行，量体裁衣。在后阶段的复习习时，一般会遇到三种类型的题目：一是有十足的把握能完成的；二是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的生题、难题，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题；三是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正确的解答。对于以上三种题型，分别应以三种不同的对策应付。对第一类型：可以采取做过且过，主要目的在于复习、巩固，加深印象。对于第二类题：只好舍痛割爱，得过且过，因为这类题可能已超出了你的能力水平范围，（在有些时候不得不承认自己的差距），否则会得不偿失，毕竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，浪费大好时光。对第三类题的解决要作为重点对象，做到坚决不放过，而且这一方面对学生来说是薄弱环节，因此要下狠功夫，绝不能含糊。往往这类题大都是隐蔽性强、有一定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口，你就会恍然大悟，原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，（在信息题中这种类型占绝大多数）。一般在做完这样的题以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在着欠缺，使自己能通过解答这一道题在知识上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，在分析、解决问题的能力和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题能力得到进一步的提高，做到会一题而懂一片，起到事半功倍的效果，这也是每个高三学生都希望达到的目标。

五、针对高考能力的要求，做好以下几项专项训练。高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二个方面的专项训练。1﹑审题能力：虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看

错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答）。这都是审题能力不强的表现，如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：（1）关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的刚好不相碰，连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点等“刚“好一类的词，不能正确理解其含义。另外在一些细节方面也不注意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题复杂化（不需要考虑重力时而考虑了重力），原因一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。（2）隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。（3）排除干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。2﹑表述能力及解题的规范化训练，每次考试阅卷以后，总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得

分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜（但这谁也不能原谅）。提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢？首先是文字表述方面要做到以下几点：（1）对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；（2）说明题中的一些隐含条件；（3）说明研究对象划研究的过程；（4）写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式），（5）对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。其次是列方程时要做到四要四不要，即：一是要方程而不是要公式，（有些同学在解答时，只是简单地把一些公式罗列在一起，没有实际意义）；二是要原始式而不是要变形式，最后对结果也要注意（1）对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处）。（2）答案中不能含有未知量和中间量。（3）因物理数据都是近似值，不能以无理数或分数作计算结果，如“、小数。（4）一般在最终结果中保留2到3位有效数字，多余部分采用四舍五入。（5）是矢量的必须说明方向。

篇8：高三物理复习策略

高三物理的第二轮复习是一个知识的巩固, 能力的快速提升, 知识网络构建的过程。这时的学生虽然经历了第一轮复习, 但按高考的要求, 尚欠火候, 仍需精雕细刻, 所以在复习过程中如机械重复、不分主次则在短时间内学生成绩不会有明显的提高。所以在复习中我们要做到以下几点:

一主干知识结合课改加大训练力度

近年来高考理科综合考试, 物理部分的复习可分为主干知识和非主干知识。主干知识是重点, 题目也常为难点。从内容上看主干知识部分可以分成:牛顿运动定律在直线、曲线运动中的应用 (包括卫星的圆运动) ;能量;两场 (电场、磁场) ;电磁感应与力、能量综合四个板块。高考一般是在其中的某两个板块中各出一个大题。然后在选修部分 (3~3热学部分;3~4光学、机械波、相对论;3~5动量、原子物理) 再出一个大题。并且从历年高考题来看, 对这些主干知识的考查一直经久不衰, 特别是课改以后常常联系新的科学发展成果, 联系社会生活、生产活动。也更加注重对学生各种能力的考查。获取信息能力、分析综合能力、应用数学知识解决物理问题的能力、实验能力成了每年必考内容。所以对这些主干知识教师要针对不同的板块, 和学生一起共同探讨, 构建起知识网络体系。例如, 第一板块:是以牛顿运动定律为核心, 以加速度为桥梁, 与运动学公式的结合。第三板块 (两场) 则是以粒子的类平抛和粒子的匀速圆周运动为核心, 和几何关系相结合的体系。网络体系的建立就使学生对这个板块有了一个系统的理解和掌握。同时也必须为学生选择一些有代表性的题目, 加以强化。而这些题目的选择不能过于简单, 但也不能太难。因为这时的学生已经历了第一轮的复习, 简单的题做起来他们认为没意思, 难度大的题做起来还有困难, 应先选适中题目逐步深化。同时也要做一些定时训练, 对难度适中的题目要求学生要在指定时间内完成, 并写出解题步骤。注意解题的规范训练。对难度大的题目教师要引导学生审题, 挖掘题目给出的条件和隐含条件, 找到切入点。分析物理过程、明确物理情境, 应用相应规律解答。

二非主干知识要面面俱道, 不能出现知识漏洞

非主干知识是指主干知识以外的知识内容, 例如物体的平衡、恒定电流、交流电为必考部分。而其中的 (3~3热学;3~4光学、机械振动机械波、相对论;3~5原子物理学、动量) 现为选考部分, 学生要在三部分中选一部分做答。虽然我们把上面的内容列为非主干知识内容, 但我们发现物体的平衡、恒定电流这几年出题的频率极高。而选做中的一部分也成了必考内容。所以这些内容我们不能弃之不顾, 也应练习到位。另外在高考中有时还会出现对物理学史的考查及以演示实验为核心的考查, 所以在第二轮的复习中也不要彻底的脱离课本, 也要时常看书、看知识点、看演示实验、看阅读材料、看物理学史, 加强记忆。这部分内容在复习过程中不能有任何疏漏。

三实验能力要加强

由于近年来, 高中物理教学常与实验脱节, 学生的动手能力、实验设计能力 (如学生实验电路的设计, 电表量程的选用) 等, 常常达不到应有的水平, 因而在考试中常常丢分。成为学生学习知识的软肋。所以在实验的复习中不妨把中学常用的仪器拿出来让学生见一见, 尤其是多用电表、游标卡尺、螺旋测微器, 要做到一个实验小组一份。便于学生了解和掌握。另外, 常用的实验仪器如:变阻器、电阻箱、打点计时器、电压表、电流表也要使学生有一个全面的了解, 且会正确使用。特别是电学实验电路图的画法, 要求正确规范, 还要准确的连接实物。这些都要求在教师的指导下, 学生亲自完成, 老师不能代替。对元件的选择和电表量程的选用要给出问题让学生分析。这样学生在实验中才会具体操作。

在实验的复习中最为重要的是注意实验原理的掌握。它是实验的灵魂, 只有这样我们才能指导学生在明确实验目的的前提下用正确的实验方法进行实验, 进行数据处理、误差分析等。还要知道实验注意事项, 以防出现实验的不正确操作、产生较大的误差。

四关注热点

篇9：物理高三物理复习策略的研究

1 注重物理“模型”描述的完整性

与实际问题相对应的物理模型，我们在建立的过程中应该注重其完整性，只有对模型了若指掌，在实际的问题运用中才能得心应手.

例如，“功、功率”的复习过程中，对于“机车的两种启动模型”我们在引导学生建模时，必须注重其完整性，具体做法如下：

模型1 以恒定功率启动

（1）应用基本规律进行动态过程分析

对于恒定功率启动的机车启动模型，我们可以引导学生对过程进行分析，并在过程中应用基本规律，建立动态过程如图1所示.

（2）图象表征运动情形

这一过程的速度—时间图象如图2所示：

模型2 以恒定加速度启动

（1）应用基本规律进行动态过程分析

对于恒定加速度启动的机车启动模型，我们可以引导学生对过程进行分析，并在过程中应用基本规律，建立动态过程如图3所示.

（2）图象表征运动情形

这一过程的速度—时间图象如图4所示：

通过模型完整的建立，在学生头脑中形成具有系统性的认知表象，为实际问题的模型提取打下了伏笔.

2 变式训练固化对模型的理解

对模型的理解需要在实际问题的解决中才能实现，如何强化呢？笔者认为可以借助于变式训练的方式，提高学生认知的深度，促进学生解决物理问题能力的有效提升.仍然以“机车的两种启动模型”的问题处理为例，笔者进行了如下处理.

解析由图象可知，运动过程中列车的输出功率一定，若列车的牵引力等于阻力，则列车做匀速直线运动，选项A、D正确；若列车正以恒定的功率启动，牵引力此时大于阻力，则随着列车速度增大，牵引力减小，列车做加速度减小的加速直线运动，选项B正确，C错误.

设计意图：这是从图象表征的角度和学生进一步理解和应用“机车的两种启动模型”，这样借助于例题和2个变式，学生头脑中的模型建构会更为清晰.

篇10：物理高三物理复习策略的研究

现代教育改革的关键在于把传统式“授之以鱼”的教学模式转变为“授之以鱼”的教学模式。一方面，我们的教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励；另一方面，学生的头脑不是一个被甜满的容器，而是一个需要被点燃的火把。为了改变中国学生在中学各科“世界奥林匹克竞赛”上次次荣登榜首而“诺贝尔奖却无人问津的僵局，我们必须大搞教育改革，激发学生探究热情，培养学生的创新意识，必须积极开展研究性学习。

当前，环境问题是世界一大热门话题。随着工业革命到来，世界工业快速发展，世界环境迅速恶化，酸雨就一直困扰着世界各国人民，因此，环境问题中，酸雨的问题也就自然成为综合科化学高考的热点问题。但学生对酸雨的认识仅仅局限于课本的一点介绍，并且对酸雨知识也只是被动地了解，解题时不能根据实际情况回答问题。因此，笔者根据实际情况，结合平时教学的实践，以《酸雨专题复习》为例，谈谈在高三综合科化学复习的过程中，如何开展研究性学习。

一、研究方案的设计 1.教学目标

（1）让学生掌握与酸雨有关的系统知识。

（2）通过这节课学习，培养学生综合运用知识解题能力、推断能力、实验设计能力以及根据实际情况具体分析问题能力。

（3）培养学生用科学的方法来研究、解决一切酸雨问题。养成实事求是、科学严谨的解决问题的态度。

（4）了解各种与酸雨有关的常见现象的本质以及相关解决酸雨问题的方法和实用技术等。

二、研究方法

文献法（网络图书馆）、实验法、讨论归纳法、解题实践法

三、研究过程

（1）准备。有大家讨论，大家确定子课题：①酸雨具体含义，②酸雨的形成原理，③酸雨的危害，④如何防止酸雨的形成，⑤根据①？④的知识来解答实际综合科化学的练习。

（2）学生按子课题①？④分组行动。

（3）集中交流与讨论。

（4）由各组的组长总结归纳相应知识。

用心

爱心

专心 1

（5）上课时给出具体练习题，学生发表自己的解题意见，最后有学生自己的解题方法并有大家讨论找出正确答案。

四、研究方案的具体实施

学生分好子课题后，立即开展行动。①②④三个子课题组的同学需要通过网络电子图书馆查阅大量有关酸雨方面的资料，并且下载了大量的有关酸雨的含义、原理、形成等资料。③组的同学经过老师的引导，积极动手收集实验药品，带着极大的好奇心，进行探索实验。[实验药品]稀硫酸稀硝酸混凝土石头活鱼盆景水钢

[操作]①用稀硫酸分别加入混凝土、石头、活鱼和水、盆景的叶与土、钢。②用稀硝酸分别加入混凝土、石头、活鱼和水、盆景的叶与土、钢。③把稀硫酸和稀硝酸混合后重复上述的实验。

[讨论]根据上述实验现象，讨论酸雨的危害。

[结论]酸雨之所以是全球性的重大问题之一，被称为“空中死神”，是因为有以下危害：

① 对鱼类和水生生物直接造成危害。

② 使土壤酸化、贫瘠化。

③ 危害植物、农作物和森林。

④ 对建筑材料和金属材料造成腐蚀。

⑤ 对人体健康有潜在的威胁。

大家面对已得到的结论，笔者马上给出练习：

⑴谚语所说的“雷雨肥庄稼”的化学原理是什么？雷雨是酸雨吗？（用化学方程式表示）

⑵如何减少酸雨？

⑶火力发电厂为什么将“含硫煤与石灰石粉末混合”燃烧发电？

学生根据自己所归纳总结的知识以及自己探究知识所得到经验，大多可以快速、准确的回答问题。

五、研究成果与收获

1.通过简单的模拟实验，学生系统的了解了酸雨的危害，并且锻炼了学生的动手能力、实验设计能力。

用心

爱心

专心 2

2.通过对大量有关资料的查阅，学生了解到酸雨的具体含义、原理、如何防止酸雨的形成。

酸雨的是有具体含义的，比如上面的练习“雷雨肥庄稼”中的雷雨也是显酸性，但对环境不造成危害，不能称为酸雨。酸雨是pH<5.6的降水，包括雨、雾、露、霜等形式。酸雨形成原理比较复杂，SO2、NxOy是形成酸雨的主要物质，由SO2形成硫酸过程如下：

气相反应：2SO2+O2=2SO3 SO3+H2O=H2SO4 液相反应：SO2+H2O=H2SO3 2H2SO3+O2=2H2SO4 由氮氧化物形成硝酸的反应方程式为： 4NO2+O2+2H2O=4HNO3 4NO+3O2+2H2O=4HNO3 根据酸雨的形成原理，大家很自然的想到酸雨的防止方法与措施，又由于查阅了大量的相关资料，很快总结出减少酸雨的根本措施是减少二氧化硫和氮氧化物的人为排放。减少二氧化硫的排放量，可以用生石灰脱硫法，原理为；CaO+SO2=CaSO3 2CaSO3+O2=2CaSO4 也可以用氨水来吸收：2NH3？H2O+SO2=（NH4）2SO3+H2O 2（NH4）2SO3+O2=2（NH4）2SO4等多种措施。

通过一系列的研究、讨论，学生对酸雨有了系统的认识。这些知识是有学生自己查找资料、实验、归纳、讨论，在这个过程中，酸雨的相关知识就自然的转化为他们自己的知识。3.锻炼了学生收集、处理信息的能力，加强了学生的基础知识，提高了学生综合解题能力和动手能力。

①②④三个子课题组的同学在上网查找资料时，收集到相关资料很多，必须对资料进行分类、归纳、总结。特别是③组的同学通过实验来证明酸雨的危害，他们需要设计好实验，动手做实验，从实验收集、处理信息，最终找出酸雨的具体危害。在学生认识酸雨以后，及时给出相应练习，引导学生根据酸雨的知识和题目中所给的信息来综合分析题目，从而自然地得出答案。

4.通过教学实践，我感到仅有单科知识的教师对综合科化学的不适应性和网络对综合科教学的重要性和方便性；体会到这样教学的难控制性和课堂的随意性。在真实情景中，由于学生经过课前的大量准备，六、研究体会

通过这节研究性学习，学生从自己研究的实践中归纳总结出知识，紧接着又把所学的知识应用到练习中去解决实际问题，这是我们学习和研究学问的根本目的，也是一个重要环节。学生的学习热情大大提高，下来后，开始自己寻找新的课题、动手设计新的方案，他们的学习能力、研究能力、高三综合科化学的综合解题能力得到大大地提高。老师在这节课中，通过师生互动，与学生的距离拉近了，赢得了学生的友谊；并且通过这种教学方式，老师可以从中学习很多新的知识，增加老师的知识含量，培养老师的研究热情，提高老师的研究能力，从而为我国的教育改革打下良好的师资基础。

用心

爱心

篇11：物理高三物理复习策略的研究

一、具体措施

1.每周利用早读的时间要求学生对一轮资料上的重点考点知识进行强化记忆。

2.研究学生，将理科班学生按照实际接收水平和现有的能力分为三个层次：第一层次，以高三15班为主体，由于这些学生基础稍好，接受能力尚可，采取重点强化，基点提升的措施，以专题建立知识网络，内化基础考点，整合考点;第二层次，除过单招各理科班参加高考的学生为主体，学生基础水平层次不齐，基础知识的掌握程度低，学习接受能力欠缺，缺乏一定的自觉性，采取强化熟练基础知识，二轮复习过程中穿插一轮资料中的基础知识和基本物理模型，通过相对简单的专题知识训练，要求总结方法，强化记忆，逐步提升成绩;第三层次，以单招推免未被录取的学生为主体，由于这些学生基础很差，知识结构不完整，以一轮复习资料为抓手，再次过基础知识，强化记忆，熟悉高考试题特点，教会基本的考试方法，掌握高考最简单的知识点和基本的解题方法。

3.每周星期二为集体备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。

4.认真分析测试结果，及时调整复习计划、训练内容和辅导的方式。

5.重视对学生的学法指导和情感交流，帮助学生树立信心克服困难。

二、复习安排

1.第一层次复习计划(以专题训练为主)

(1)针对群体：高三15班

(2)说明：共分为六个专题，每一周一个专题，每专题6课时，每专题配有专题训练，为1-15题左右，到第十周所有专题复习结束(5月10日左右二轮复习结束)。

(3)专题分类:

第一专题：运动和力，牛顿运动定律与运动规律的综合应用;

第二专题：动量与功能关系在力学、电磁场中的综合应用;

第三专题：电路与电磁感应的综合应用;

第四专题：带电粒子在复合场中的运动;

第五专题：实验，包括力学实验、电学实验。

第六专题：热学-近代物理初步。

2.第二层次复习计划(以专题训练和一轮复习资料相结合)

(1)针对群体：各班没有参加单招直接参加高考的学生

(2)说明：共分为六个专题，每一周一个专题，每一专题8课时，其中进行专题之前，利用4课时重新复习一轮资料相关内容，4课时进行专题知识和专题训练，到第十周所有专题复习结束(5月10日左右二轮复习结束)。

(3)专题分类:

第一专题：牛顿运动定律和功能关系的综合应用(3月27-4月12日);

第二专题：带电粒子在复合场中的运动(4月13日-4月20日)

第三专题：电路与电磁感应综合应用(4月21日-4月30日)

第四专题：热学-近代物理初步。(5月1日-5月5日)

总结：(5月5日-5月10日)

3.第三层次复习计划(以一轮复习资料为主)

(1)针对群体：各班没有被单招推免录取的学生

(2)说明：从4月2日-11日为第一阶段，4月17日-5月10为第二阶段，5月11日-6月1日第三阶段。

(3)复习计划

第一阶段(第六周-第七周)：

将一轮复习资料重要知识点内容重新粗略过一遍，唤起学生在近阶段时间准备高考遗忘的内容，并要求学生总结识记考点知识笔记;

第二阶段:

1.(第八周、第九周)以一轮复习资料为主导，每一星期三章内容，复习重要考点，重新总结资料笔记，强化考点识记内容识记，进行简单的题型训练。

2.(第十周)专题：牛顿运动定律和功能关系的综合应用;

第三阶段：和其他同学一样，进行高考模拟训练。

三、二轮复习要求

物理第二轮复习应该做好以下三点：

(1)查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练。

(2)要求学生做知识点总结笔记：把所有的考点知识进行总结，对每晚自习的高考模拟训练的重要考点进行摘录、总结，并对重要方法进行归纳。

(3)建立纠错本：把每次训练、模拟考试中的错误归纳。

四、二轮复习复习过程中的注意事项

1.构建知识网络

以回忆的方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类、总结，掌握物理思维方法，将知识结构化，将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，只有经过自己的思维在大脑中重新排列的知识，理解才能深刻。一般来说，一个专题有一个核心的主体，其余的概念为这个主体做铺垫，要以点带面，即以主要知识带动基础知识。再次对知识回忆，模糊的地方要回归课本。

2.重视物理错题

错题和不会做的题，往往是考生知识的盲区、物理思想方法的盲区、解题思路的盲区。所以考生要认真应对高三复习以来的错题，问问自己为什么错了，错在哪儿，今后怎么避免这些错误。分析错题可以帮助考生提高复习效率、巩固复习成果，反思失败教训，及时在高考前发现和修补知识与技能方面的漏洞。充分重视通过考试考生出现的知识漏洞和对过程和方法分析的重要性。大家一定要建立错题本，在大考前对错题本进行复习，这样的效果和收获是很多同学所意想不到的。

3. 突破高频考点

例如电磁感应、牛二定律、电学实验、交流电等，每年会考到，这些考点就要深层次的去挖掘并掌握。不要盲区的去大量做题，通过典型例题来掌握解题思路和答题技巧;重视“物理过程与方法”;重视物理思想方法在物理学中的应用;通过一题多问，一题多变，一题多解，多题归一，全面提升分析问题和解决问题的能力;通过定量规范、有序的训练来提高应试能力。习题练习在精而不在多，在质而不在量。习题训练，要通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复习要体现知识的整合、方法的总结。

物理第二轮复习计划

一、时间按排：3月中旬至205月中旬。

二、内容安排：

专题一：牛顿运动定律;

专题二：功和能;

专题三：带电粒子在电场、磁场中的运动;

专题四：电磁感应和电路分析、计算综合应用;

专题五：物理学科内的综合;

专题六：选择题的分析与解题技巧;

专题七：实验题的题型及处理方法;

专题八：论述、计算题的审题方法和技巧;

专题九：物理解题中的数学方法。