职业中专英语单词教学策略研究

2022-09-11

1 英语单词教学过程中存在的问题

对英语单词的基本含义以及在特定语境中的意义有所理解, 能够运用词汇来说明概念, 及描述实物、行为、特征等, 是职业教育英语课程标准对职业中专单词教学提出的要求。记单词枯燥无味、记忆困难、运用能力差, 是学生普遍存在的问题。而且在经济不发达地区, 由于教学水平低, 设备不完备, 接触英语的机会少, 缺乏良好的英语学习环境, 即便是学会了的单词, 也很不容易记住。记单词让学生觉得是一件痛苦的事, 缺乏兴趣和耐心, 久而久之, 就彻底不想学英语了。单纯的向学生灌输英语单词, 其实是作为一个教师最不明智的做法。职业教育英语课程中还有一个教学目的就是:培养学生的发现、观察、理解、创造能力。但中国的英语教学多是以老师灌输为主, 教师在教学过程中不注重培养学生的创造性思维, 课堂教学以教师讲解为主, 被动的教学模式忽视了学生的主体地位, 学生的创造性思维没有激发出来, 因此对英语学习缺乏兴趣。再者, 课堂教学的内容非常有限, 教师讲解的一般都是课本当中出现的单词, 与实际生活联系不紧密, 学了也缺乏应用的环境, 学生学习单词的动力不强。

2 改进职业中专英语单词教学的策略

2.1 注重音标的学习

要学好单词首先要学会音标, 在音标的教学过程中注意技巧, 让学生记忆单词的时候, 做到音、形、义结合。一旦学生掌握了音标, 他就能自己拼写单词, 掌握了拼写规则, 对于单词的记忆也很有好处。在英语单词学习的最初, 很多学生为了记忆的方便, 常会把汉语与英语联系起来发音。比如:banana (不拿拿) 、grape (个瑞普) 。其实这样的思维模式很不利于英语的学习, 容易形成思维定式, 教师要及时纠正这种不正确的学习方法, 让学生养成良好的学习习惯。把单词的学习和实际生活联系起来, 就能达到生动形象的效果, 还能培养学生的观察想象能力。比如:在学习水果类的单词apple、pear、lemon、mango时, 笔者就拿出事先准备好的几种水果, 学生就很容易记住。笔者想他们再见到这些水果时, 无形当中就会想到用英语这些水果怎么说, 记忆不但牢固而且持久。单纯的记忆单词, 时间久了难免会忘, 而且我们缺乏说英语的环境, 在句子中记忆单词, 不但赋予了这个单词更加生动的含义, 而且有利于学生更好的掌握。比如:学习 (comedy) 喜剧时, 笔者就会鼓励学生造句, 他们会说出:yesday, watched a comedy;This comedy is very intresting.The comedy is different to the action.等很多让人惊喜的句子, 从而也学会并记住了更加多的单词。

2.2 将情景教学予于英语学习之中

学生一般都很喜欢音乐课, 因为音乐能陶冶人的情操, 而且使他们处于一种放松的状态, 作为英语教学, 我们不妨教一些英文歌来帮助学生记忆单词, 比如在学习英语数字时, 笔者就教他们ten indinans这首歌, (one indinan two indinans three indi-nans) , 这样, 他们很快就记住了十个英文数字。在学习了颜色类的单词之后, 笔者就鼓励他们相互对话说出, (xiaoming is wear-ing a blue shirt, black pants, white socks) (Your hair is black, skin is yellow, dress is white) 等这样的句子来练习, 这样不但记得牢, 而且记得快。

2.3 让学生在游戏中学单词

利用做游戏来学习英语, 不但有趣, 而且学生乐于接受, 不但是一种有效的课堂教学辅助方法, 而且有利于教学质量的提高。做游戏本身就创造了一种轻松愉快的学习环境, 即便是一些比较难的单词, 通过做游戏学生也很容易掌握。通过笔者的教学实践, 大多数学生都喜欢通过游戏学习英语单词这种方式。比如常见的英语游戏 (polly says) , Touch your mouse、clouse your eyes、open the door、take of your sweater。学生可以自由组合来做这个游戏, 做错的同学要不停的要给别人指示, 直到有人做错为止, 每次说的问题都要不同。经过反复的练习, 学生学会的单词和句子越来越多, 他们做游戏的兴致也越来越高。

2.4 鼓励学生在课外主动学习单词

不管通过什么样的教学方式来引导学生学习英语单词, 课堂上的时间毕竟是有限的, 虽然我们希望每个学生都学好书本上的知识, 我们更要鼓励学生, 通过各种渠道学习英语而不仅是课堂, 现在的电视都有英文频道, 学生可以利用回家吃饭的时间看看英语新闻, 虽然刚开始可能听不懂, 但至少会对学生的发音有好处。看一些简单的英文报纸、听听英语广播, 看看英语电影, 听一些简单的英文歌曲, 总而言之, 把学生学习英语的兴趣激发出来, 即便是在课外, 也能自己创造英语学习单词的机会。

学生学习英语的最初, 若能遇上一个好的英语教师, 对学生的兴趣培养会有很大的帮助。因此, 教师得作用不可低估, 作为一名合格的英语教师, 除了要注重自身知识的不断增长, 也要灵活改变教学方法, 注重学生听说读写综合能力的培养, 使学生的英语学习不再乏味。为将来更好的学习英语打下一个良好的基础。

摘要：要想能够学好英语, 首先的是要掌握好单词, 因为句子构成的基本要素就是单词, 所以教学生掌握好单词是学好英语的基础。只有掌握了一定数量的单词, 才有可能进一步提高理解英语文章的能力, 以及口语表达的能力, 单词基础扎实了, 用英语写作文章的能力相应也会提高。单词虽然重要, 但因为记忆单词的过程通常是枯燥无味的, 很容易使学生因为产生厌倦感, 从而对学习英语失去兴趣。这在职业中专生身上体现的更为明显。要激发职业中专生学习单词的兴趣, 主动自觉的学习单词是职业中专英语教学的重要环节。

关键词：英语单词,教学,音标