远程教学环境下大学物理教学方法探讨

2022-12-05

1 远程教学环境下大学物理教学方法的目的和意义

有很多成年人原来由于种种原因高中毕业后没能进入全日制普通高校学习, 没有大学毕业证, 而工作以后, 由于工作需要提高自身素质, 但又不可能再脱产去学习, 网络时代给这些已有工作岗位无法进行脱产学习的成人, 提供接受各种层次教育的机会。网络远程教育不受时间、空间和地域的限制, 通过网络, 每个人都可以自主选择在何时何地学习。远程教学环境下的教学方法和手段与传统教室班级教学法有所不同。现代远程教育作为一种新的教育模式, 将最大限度利用现有教育资源。

物理学不仅是整个自然科学的基础, 而且是科学技术, 尤其是高新技术的重要源泉。因此, 在大力倡导科技创新的今天, 物理学在培养科技创新人才方面具有极其重要的地位。而物理学的研究思想、设计方法、基本概念和原理、物理实验的设计与研究、物理实验技巧等都是通过大学物理教学来实现的。大学物理学是各高校面向理、工、医科各专业在大学一、二年级开设的覆盖面很大的一门重要的必修基础课, 所以探讨在远程教学环境下大学物理教学方法很有必要。

2 传统的大学物理教学方法

教学方法上, 物理教师以讲解法进行教学为主, 讨论法、探索法、实验验证法等教学方法为辅, 注重知识的完整性和系统性, 以粉笔加黑板的教学方式为主。

课堂教学是在教室进行, 学生的学习情况可以及时反馈到教师那里, 有教师与学生的目光交流, 教师可以观察学生, 知道学生是否听懂了, 还可以提问学生, 通过学生回答问题来了解学生是否听懂, 可以通过学生所做的交来的作业看出学生是否听懂, 巩固所学的知识。

物理实验是教学的重要环节, 通过实验验证所学的理论知识, 培养发现问题解决问题的能力和动手能力。实用性实验将物理与现代生活和生产实际或专业实际结合起来, 如数字电路、无线电通信等实验, 既使学生开阔眼界, 又能将物理理论与现代技术和生活融合起来, 因此能充分调动学生的积极性和主动性, 激发学生的自主创新精神。

3 远程教学环境下大学物理教学方法

远程教学不受教室场地的限制, 一个优秀教师所讲的课程可以让成千上万的学员学习。可以最大限度地发挥优秀教师的作用, 使有限的教师发挥更大的作用。

3.1 课件录制

远程教学, 首先要给学员录制课件, 以D V D光盘形式发给学员, D V D光盘只要1元多一张, 不能要求学员从网上下载所录制的课件, 更不能要求学员在网上看课件, 因为现在学校服务器的速度不够, 我观察有几个学校采用学员在网上看课件的形式, 学员很难登录上服务器, 登上了看课件也是断断续续的, 有的学员家里也不是宽带包月, 上网费用也高。录制课件一定要在有人听课的环境下进行, 只有有人听课, 教师与下面学员有目光交流, 教师讲课才有激情。最好使用科键公司的软件录制课件, 教师边讲课, 在需要写板书的地方写板书, 学员看这样的课件就有在教室听课的感觉, 教学效果才好。我看有的学校有的教师, 录制的课件是在电脑上放幻灯片, 念书, 没有写板书, 象催眠曲一样, 我看这样的课件都想睡觉, 学员看这样的课件也一定想睡觉。我知道有个学校现在只是把书发给学员, 没有给学员发教师讲课的教学光盘, 这样学员相当于看书自学, 对于物理这样理论性很强的课, 很难学懂。学员拿着教学光盘可以在有时间的时候看, 不受工作影响, 第一遍没有看懂还可以看第二遍, 这是远程教学比课堂教学优越的方面。没有同学一起学习的竟争, 没有学习气氛, 没有与教师的目光交流, 没有教师对看课件学员的提问, 这些是远程教学的劣势。

3.2 教学辅导

辅导是教学过程中不可缺少的环节, 全日制在校大学生可以在课间对课堂上没有听懂的知识问讲课教师或助教。远程教育的学员通过看课件和看书以后仍不懂的内容, 没有条件直接向教师请教, m只能通过电子邮件, BBS留言, 电话等形式与教师交流。其中电子邮件, BBS留言是较好的方式, 因为一个教师可能要对成千上万的学员, 不可能即时回答学员的问题, 电话答疑会受到一个教师在同一时刻只能回答的个别学员问题的限制。

3.3 作业布置

全日制在校生通过做作业, 可以巩固所学的知识, 教师批阅作业可以看出学生掌握知识的情况, 在下次讲授新课前可以先对上次错得多的部分进一步讲解。远程学习的学员作业可以布置在网上, 学员做作业可以在网上提交和网下完成。在网上完成的作业, 学员提交以后, 教师就可以看到学员的答题情况, 了解学员的学习情况。针对共同性的错误, 把正确的解答公布在网上。对于不适合在网上回答的题, 如计算题, 因公式较多, 不方便在电脑一输入, 可以把作业交给教学点的辅导教师批阅。

3.4 实验

物理实验是教学的重要环节, 远程教学辅导点基本上没有相应的物理实验器材, 没法真正完成, 只有采用仿真实验完成, 有些实验可以把仿真实验的软件放在网上, 叫学员下载进行仿真实验, 有些实验可以制作一些课件, 制作课件的软件很多, 有Authorwave、Flash等等, 因为实验的交互性强, 要学员有亲自动手实验的感觉, 我认为用Authorwave制作实验课件比较好。

3.5 考核

考核是对学习结果的综合性检验, 同时对学员学习有促进作用, 学习重在抓学习过程, 必须要求学员做网上作业。考核可以采取网上平时作业和期末在教学点考试综合评分的办法。

总之, 远程教学环境下大学物理教学方法和传统的班级教学各有所长, 我们在远程教学过程中要发挥长处克服短处搞好远程教学。

摘要：远程教育为高中毕业后由于总总原因没有上大学的人提供了机会, 为继续教育和终生教育提供了全新的手段, 大学物理是理工科的一门重要基础课, 如何搞好大学物理的远程教学, 对提高大学物理课的教学质量有影响, 对后续课的学习也有重要影响。本文阐述了教学课件录制、网上教学辅导、网上作业和仿真实验是远程教学环境下大学物理教学的重要环节。

关键词：课件录制,辅导,实验