互动式导学开放教育论文提纲

2022-11-15

论文题目：高中政治生态课堂建构研究

摘要：生态课堂是由生态学原理衍生出的一种新型课堂,其核心理念是将学生看作是学习的主人,以学生发展为本,是课堂教学活动中的主体。将生态课堂运用于高中思想政治课,可以有效地提升政治课堂的教学效率,实现生态化的育人目标。随着素质教育和新课程改革的推进,高中思想政治课堂教学也在不断优化,为实现生态课堂奠定了基础,但是仍然存在着一些问题亟需解决。在实习学校的问卷调查和课堂观察的基础上,发现当前高中思想政治课堂存在的问题,并提出将生态课堂与高中思想政治课相融合的策略。生态课堂是以生态学和教育学为理论依据,在马克思关于人的全面发展理论和我国古代生态教育理论的基础上,形成的教学理念。生态课堂将参与课堂活动的个体和课堂物质环境看作是一个整体关联的系统,由教学主体教师和学生、课堂环境以及教学内容所组成,它具有时效性、整体性、开放性、多元性等特点,是实现教学与学生发展的真正统一的课堂。从构建和谐的师生关系、实现立德树人的教育目标、提高高中思政治课的时效性和教育发展的趋势四个角度来看,将生态课堂应用于高中思想政治课堂是必要的,是符合时代发展要求的。同时,素质教育的大力推行、政治课教学手段的日趋多样和课堂物质环境的不断优化为生态课堂运用于高中思想政治课提供可行基础。因此,将生态课堂运用到高中思想政治课具有合理性。通过在实习学校的听课纪录、课堂观察和问卷调查的数据分析过程中,发现当前的高中思想政治课堂相较于以前较为枯燥的课堂已有所改观,但仍然存在着一些问题,课堂出现了失衡状态,主要表现在课堂教学中师生互动僵硬、生生关系失衡、学生座位编排不合理、班级规模超载、花盆环境依然存在、教学内容陈旧、教学目标的功利性以及导学案功能的缺失。将生态课堂的理念运用于高中思想政治课能很好的解决这些问题,营造健康、和谐、可持续发展的政治课堂。结合生态课堂理念,针对当前高中思想政治课堂存在的问题,从生态课堂中教学主体、课堂物质环境、以及教学过程三个要素出发,提出构建多维共生的师生互动关系和互帮互助的生生关系,创设个性化的高中政治课堂;通过优化小组合作学习、合理控制班级人数、创建开放的教学环境,创设生态高效的高中政治课堂;通过完善教学过程,创设开放的高中政治课堂;通过树立正确的教材观、注重生态性的育人目标、优化导学案设计,创设绿色协调的高中政治课堂。

关键词：高中政治;生态课堂;路径建构

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

一、研究意义

二、研究现状

三、创新之处

四、研究方法

五、研究思路

第一章高中政治生态课堂相关概念的界定和理论依据

一、生态课堂与高中政治生态课堂的内涵